EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°01- 4to grado

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: Del 14 al 31 de marzo

2. TITULO: “CONVIVIENDO Y COMPARTIENDO CUÁNTO SABEMOS Y APRENDIMOS EN ARMONÍA”

Modalidad Socialización de Presentación de Trabajo del estudiante Seguimiento y evaluación
propósitos de nuevos
aprendizaje y desafíos.
de criterios de
evaluación.
Explicación de Discusiones, Trabajo en Práctica Acompañamient Evaluación Retroalimentaci
tareas y experimentos, pequeños individual del o (tutoría) y ón
consignas de actividades con grupos. estudiante. consulta de
trabajo. el grupo dudas al
completo. docente

Presencial P P P P P P P P
Híbrido con P RS P P RA P P P
buena RA RS RS RS RA RS
4° grado - 1
 conectividad
(Modelo clase
invertida)
Híbrido con
conectividad
P
reducida P RA P P RA P P
RA
(Modelo clase
Tarea)
Remoto RA RA RA RA RA RA RA RA

LEYENDA
P= Presencial
RS=Remoto sincrónico
RA=Remoto asincrónico

3. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:
Carlos es un estudiante del nivel de educación primaria de una institución educativa, ubicada en la región de ……….. En el año lectivo 2021, durante la
emergencia sanitaria, desarrolló experiencias de aprendizaje a partir de los programas televisivos y radiales de la estrategia Aprendo en casa, para lo cual
utilizó diversos medios tecnológicos, pero había momentos en los que se sentía triste por que varios de sus compañeros habían perdido seres queridos y
también algunos familiares habían enfermado; en el año 2022 de acuerdo a las disposiciones generales del MINEDU, se indicó que las clases serian de
forma presencial, semipresencial y virtual; a través de estrategias de las aulas invertidas e híbridas.
Por un lado, sentía curiosidad y ansiedad por reencontrarse con sus compañeros y por otro lado, la incertidumbre sobre el cumplimiento de los protocolos
de bioseguridad que debe cumplir tanto la escuela, la comunidad y la familia. Ante esta situación nos planteamos el siguiente reto:
¿De qué manera se complementa lo presencial con lo virtual?, ¿Cómo autorregular las emociones que tenemos al reencontrarnos presencialmente?,
¿cómo puede la educación híbrida contribuir al desarrollo de competencias de mis estudiantes?, ¿qué estrategias y herramientas puedo incorporar en la
planificación de experiencias de aprendizaje en la educación híbrida?

4° grado - 2
4. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN.

VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:

Disposición a reconocer a que ante situaciones de Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en
inicio diferentes, se requieren compensaciones a los espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
Equidad y justicia aquellos con mayores dificultades actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.

Disposición a apoyar incondicionalmente a personas Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda
Solidaridad en situaciones comprometidas o difíciles situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de
afrontarlas.

Identificación afectiva con los sentimientos del otro y Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
Empatía disposición para apoyar y comprender sus espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar
circunstancias o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
compartidos de un colectivo asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
Responsabilidad tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:

Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y
sus derechos, por encima de cualquier diferencia cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio
Respeto a cualquier diferencia.
por las
diferencias
Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie.

4° grado - 3
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:

Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos, méritos,

avances y logros de sus hijos, entendiendo sus dificultades como parte de
su desarrollo y aprendizaje.

Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y
Equidad
condiciones y oportunidades que cada uno necesita para actividades diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de
en la
lograr los mismos resultados los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas
enseñanza
a su contexto y realidad.
Disposición a depositar expectativas en una persona, Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes,
creyendo sinceramente en su capacidad de superación y incluyendo aquellos que tienen estilos diversos y ritmos de aprendizaje
crecimiento por sobre cualquier circunstancia diferentes o viven en contextos difíciles.

Los docentes convocan a las familias principalmente a reforzar la

Confianza autonomía, la autoconfianza y la autoestima de sus hijos, antes que a
en la cuestionarlos o sancionarlos.
persona
Los docentes convocan a las familias principalmente a reforzar la
autonomía, la autoconfianza y la autoestima de sus hijos, antes que a
cuestionarlos o sancionarlos.

Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía,

autoconfianza y autoestima.

4° grado - 4
5. MATRIZ DE EVALUACIÓN DIAGNOSTICA DEL APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS (AULA, CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
CASA)
Construye su identidad Construye su - Describe aquellas “Bienvenidos al aula  Responde preguntas  Ficha de datos del Lista de
al tomar conciencia de identidad. características persona- presencial/virtual del 4to referidas a sus Estudiante. cotejos
los aspectos que lo - Se valora a sí les, cualidades, Grado” características físicas,  Ficha de Entrevista
hacen único, cuando mismo. habilidades y logros que cualidades, intereses,
se reconoce a sí hacen que se sienta a los PP.FF.
- Autorregula sus necesidades y fortalezas.
mismo a partir de sus orgulloso de sí mismo; se
emociones. “Organizamos nuestro
características físicas, reconoce como una  Reconoce y describe las
cualidades, - Reflexiona y persona valiosa con trabajo escolar características y
habilidades, intereses argumenta características únicas. presencial o a distancia”
necesidades de su familia.
y logros y valora su éticamente.
- Comparte las  Valora el apoyo de su familia
pertenencia familiar y manifestaciones
escolar. Distingue sus y el trabajo en equipo que
culturales, tradiciones y
diversas emociones y costumbres propias de realizan en la educación a
comportamientos, su familia que hacen que distancia/presencial.
menciona las causas y se sienta orgulloso de su
las consecuencias de origen. “Reconocemos y
estos y las regula dialogamos sobre  Planifica juegos de roles en
- Describe sus emociones los cuales representa sus  Emociometro.
usando estrategias nuestras emociones”
en situaciones coti-
diversas. Explica con emociones al iniciar un  Fichas sobre las
dianas; reconoce sus
sus propios nuevo año escolar. emociones
causas y consecuencias.
argumentos por qué
Aplica estrategias de  Describe diversas  Técnicas de
considera buenas o
autorregulación (ponerse situaciones en las que autorregulación.
malas determinadas “¿Cómo debemos
en el lugar del otro, afloran sus emociones tanto
acciones. Se relaciona autorregular nuestras
respiración y relajación).
con las personas con emociones” en familia, I.E.
igualdad, - Identifica situaciones y
comportamientos que le  Analiza y describe sus
reconociendo que
causan agrado o emociones, identificando las
todos tienen diversas
capacidades. desagrado, y explica de causas y consecuencias de
Desarrolla manera sencilla por qué. sus actos.
comportamientos que - Explica que los niños y
4° grado - 5
 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS (AULA, CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
CASA)
fortalecen las las niñas pueden asumir  Regula sus emociones y
relaciones de amistad. las mismas aplica estrategias de
Identifica situaciones responsabilidades y autorregulación
que afectan su tareas, y que pueden
relacionando su
privacidad o la de establecer lazos de
otros y busca ayuda amistad basados en el comportamiento con sus
cuando alguien no la respeto. compañeros.
respeta. - Reconoce a qué
personas puede recurrir  Planifica la elaboración de
en situaciones de riesgo “Planteamos nuestras  Elabora un cuadro y
un cuadro de metas
o en situaciones donde metas” compromiso de sus
personales denotando sus
se vulnera su privacidad. (Tutoría) metas personales.
características físicas,
cualidades e intereses, y las
fortalezas.
 Escribe un compromiso
proyectándose en el año
escolar, validando sus
fortalezas y anhelos.
“Cuidando mi cuerpo,  Compromiso del
cuido mi salud”  Comunica y describe a cumplimiento de
(Tutoría) través de un compromiso acciones
como cumplir medidas preventivas
preventivas ante la Covid-
19.
Convive y participa Convive y participa - Muestra un trato “Fortaleciendo nuestra  Participa activamente en la  Horario de trabajo Lista de
democráticamente democráticamente respetuoso e inclusivo autonomía al asumir formulación de las normas Normas de cotejos
en la búsqueda del con sus compañeros de responsabilidades”
cuando se relaciona de trabajo y convivencia. Convivencia Carta
con los demás bien común aula y expresa su de compromiso de
desacuerdo en  Muestra un trato respetuoso
respetando las - Interactúa con estudiantes y PP.FF.
e inclusivo con sus
4° grado - 6
 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS (AULA, CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
CASA)
diferencias, todas las situaciones de maltrato compañeros de aula.
expresando su personas. en su institución  Organiza su trabajo en la
desacuerdo frente a - Construye normas educativa. Cumple con
escuela y en su hogar a
situaciones que y asume acuerdos sus deberes.
través de un horario.
vulneran la y leyes. - Describe algunas
manifestaciones  Escribe y asume  Carteles de
convivencia y - Participa en
acciones que culturales de su localidad compromisos para cumplir responsabilidades.
cumpliendo con sus o de su pueblo de origen.
promueven el sus deberes con
deberes. Conoce las Se refiere a sí mismo
bienestar común. responsabilidad.
manifestaciones como integrante de una
culturales de su localidad específica o de
localidad, región o un pueblo originario.  Participa en la elaboración y
 Esquemas y
país. Construye y - Participa en la propone alternativas de
“Reflexionamos y cuadros
evalúa acuerdos y elaboración de acuerdos acuerdo a esquemas,
asumimos retos” comparativos.
normas tomando en y normas de convivencia cuadros comparativos,
en el aula, teniendo en cuestionarios, fichas de  Cuestionarios.
cuenta el punto de
cuenta los deberes y trabajo y manualidades  Fichas de trabajo
vista de los demás. derechos del niño, y
Recurre al diálogo representando situaciones  Manualidades
escucha las propuestas
para manejar de sus compañeros; reales o hipotéticas.
conflictos. Propone y explica la importancia de
realiza acciones la participación de todos  Participa en la elaboración  Listado de acciones
colectivas orientadas en dicha elaboración. “Prevenimos situaciones de acciones preventivas y preventivas para el
al bienestar común a - de riesgo” guía de recomendaciones cuidado de salud.
partir de la para el cuidado de la salud y Guía de
deliberación sobre situaciones de riesgo, recomendaciones
asuntos de interés “Cuidemos el agua y el evaluando el cumplimiento para prevenir
público, en la que se ambiente” de dichos acuerdos y situaciones de
da cuenta que existen propone cómo mejorarlos. riesgo.
opiniones distintas a la
suya.
4° grado - 7
 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS (AULA, CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
CASA)
Se comunica Se comunica - Adecúa su texto oral a la “Dialogamos y  Participa entrevistando a un  Video de entrevista Lista de
oralmente mediante oralmente en su situación comunicativa, entrevistamos a nuestros integrante de tu familia para a un familiar sobre cotejos
diversos tipos de lengua materna. de acuerdo al propósito familiares” recoger información sobre sus emociones y
textos; identifica - Obtiene comunicativo, así como a las plantas que se cultivan cómo expresarlas.
información del las características más
información explícita; en tu comunidad y qué
texto oral. comunes del género
infiere e interpreta discursivo. Distingue el beneficios nos brindan.
hechos, tema y - Adecúa, organiza
registro formal del  Formula preguntas claras y
y desarrolla las
propósito. Organiza y informal recurriendo a su se expresa con un tono de
ideas de forma
desarrolla sus ideas experiencia y a algunas voz adecuado durante y
coherente y
en torno a un tema y fuentes de información
cohesionada. después de la entrevista.
las relaciona mediante complementaria.
- Utiliza recursos no  Participa como hablante y
el uso de algunos - Expresa oralmente ideas
verbales y oyente, formulando
y emociones en torno a
conectores y paraverbales de
un tema, y evita reiterar preguntas y haciendo
referentes, así como forma estratégica.
información comentarios relevantes al
de un vocabulario - Interactúa innecesariamente.
estratégicamente tema.
variado. Se apoya en Ordena dichas ideas y
recursos no verbales y con distintos las desarrolla para
interlocutores. ampliar la información. “Expresamos cómo nos  Participa alternando sus  Fichas con casos
paraverbales para
enfatizar lo que dice. Establece relaciones sentimos a través de un roles de oyente y hablante propuestos:
lógicas entre las ideas juego de roles” sobre el Retorno del año “Bienvenido al año
Reflexiona sobre
(en especial, de adición, escolar 2022, de acuerdo escolar 2022”
textos escuchados a secuencia y causa-efec-
partir de sus con su contexto  Consenso para los
to), a través de algunos
conocimientos y referentes y conectores. sociocultural. casos propuestos.
experiencia. Se Incorpora un vocabulario  Establece relaciones lógicas
expresa adecuándose que incluye sinónimos y al participar en consensos
a situaciones algunos términos propios sobre la presentación de
de los campos del saber.
comunicativas casos propuestos.
- Emplea gestos y
formales e informales.
movimientos corporales
En un intercambio, que enfatizan lo que “Evaluamos nuestra
4° grado - 8
 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS (AULA, CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
CASA)
comienza a adaptar lo dice. Mantiene contacto experiencia”  Explica su postura y la  Fichas de
que dice a las visual con sus argumenta en la evaluación evaluación de la
necesidades y puntos interlocutores. Se apoya de la experiencia, Experiencia.
de vista de quien lo en el volumen de su voz
comprometiéndose a la  Compromisos
para transmitir emo-
escucha, a través de mejora continua.
ciones, caracterizar
comentarios y personajes o dar claridad
preguntas relevantes. a lo que dice.
- Participa en diversos
intercambios orales al-
ternando roles de
hablante y oyente, formu-
lando preguntas,
explicando sus
respuestas y haciendo
comentarios relevantes
al tema. Recurre a
normas y modos de
cortesía según el
contexto sociocultural.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos - Identifica información “Disfrutamos de la  Identifica información que se  Ficha y/o Audio de Lista de
textos que presentan de textos escritos en explícita que se lectura: Las emociones” encuentra en distintas partes lectura para el cotejos
estructura simple con su lengua materna. encuentra en distintas del texto. estudiante.
algunos elementos - Obtiene partes del texto.
complejos y con información del Distingue información de
vocabulario variado. texto escrito. otra próxima y
Obtiene Información semejante, en la que “Nos informamos: La
- Infiere e interpreta  Predice de qué tratará el  Fichas de lecturas
poco evidente selecciona datos es- COVID 19”
información del texto y explica el tema.
distinguiéndola de pecíficos (por ejemplo, el
texto.  Responde preguntas
otras próximas y lugar de un hecho en una
semejantes. Realiza - Reflexiona y noticia), en diversos tipos referidas al contenido y  Organizar un
inferencias locales a evalúa la forma, el de textos de estructura “Disfrutamos de la mensaje del texto.
contenido y lectura: Los valores” esquema.
4° grado - 9
 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS (AULA, CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
CASA)
partir de información contexto del texto. simple, con algunos  Emite opiniones críticas y
explícita e implícita. elementos complejos reflexiona sobre el contenido
Interpreta el texto (por ejemplo, sin del texto.
considerando referentes próximos,
información relevante guiones de diálogo,
para construir su ilustraciones), con
sentido global. palabras conocidas y, en
Reflexiona sobre ocasiones, con
sucesos e ideas vocabulario variado, de
importantes del texto y acuerdo a las temáticas
explica la intención de abordadas.
los recursos textuales - Deduce características
más comunes a partir implícitas de personajes,
de su conocimiento y animales, objetos y
experiencia. lugares, y determina el
significado de palabras
según el contexto y hace
comparaciones; así
como el tema y
destinatario. Establece
relaciones lógicas de
causa-efecto,
semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a
partir de la información
explícita e implícita
relevante del texto.
- Predice de qué tratará el
texto, a partir de algunos
indicios como silueta del
texto, palabras, frases,
colores y dimensiones de
las imágenes; asimismo,
4° grado - 10
 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS (AULA, CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
CASA)
contrasta la información
del texto que lee.
- Explica el tema, el
propósito, la enseñanza,
las relaciones texto-
ilustración, así como ad-
jetivaciones y las
motivaciones de
personas y personajes.
Escribe diversos tipos Escribe diversos - Adecúa el texto a la “Planificamos y  Elabora un texto informativo  Texto informativo del Rúbrica
de textos de forma tipos de textos en su situación comunicativa escribimos textos” sobre el uso adecuado del uso adecuado del
reflexiva. Adecúa su lengua materna. considerando el agua. agua en párrafos
texto al destinatario, - Adecúa el texto a propósito comunicativo, con cohesión y
propósito y el registro el destinatario y las  Utiliza información
la situación coherencia.
a partir de su comunicativa. características más co- relacionada a la importancia
experiencia previa y munes del tipo textual. del agua para fortalecer el  Texto final.
- Organiza y
de alguna fuente de Distingue el registro sistema inmunológico.
desarrolla las
información. Organiza formal del informal; para
ideas de forma  Su texto tiene título y
y desarrolla ello, recurre a su
coherente y mínimo 3 párrafos con ideas
lógicamente las ideas experiencia y a algunas
cohesionada. claras y coherentes.
en torno a un tema. fuentes de información
Establece relaciones - Utiliza complementaria.  Utiliza en su texto
entre ideas a través convenciones del
- Escribe textos de forma mayúsculas y signos de
del uso adecuado de lenguaje escrito
coherente y co- puntuación: coma, punto
algunos tipos de de forma
hesionada. Ordena las aparte y punto final.
conectores y de pertinente.
ideas en torno a un tema
referentes; emplea - Reflexiona y y las desarrolla para  Acompaña su texto con un
vocabulario variado. evalúa la forma, el ampliar la información, dibujo referido al tema.
Utiliza recursos contenido y sin contradicciones,
ortográficos básicos contexto del texto reiteraciones
para darle claridad y escrito.  Ordena las ideas en torno a
innecesarias o  Ficha de revisión
sentido a su texto. digresiones. Establece un tema y las desarrolla
con cohesión y
4° grado - 11
 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS (AULA, CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
CASA)
Reflexiona sobre la relaciones entre las “Revisamos y para ampliar la información, coherencia.
coherencia y cohesión ideas, como causa- corregimos nuestros evitando las muletillas o
de las ideas en el texto efecto y secuencia, a textos”
reiteraciones de palabras.
que escribe, y opina través de algunos
acerca del uso de referentes y conectores.  Adecúa y ordena los textos
algunos recursos Incorpora un vocabulario escritos en un portafolio de
textuales para reforzar que incluye sinónimos y producciones, utilizando su
 Portafolio de
sentidos y producir algunos términos propios creatividad para hacerlo
efectos en el lector de los campos del saber. producciones.
llamativo y vistoso.
según la situación - Utiliza recursos
comunicativa. gramaticales y
ortográficos (por ejemplo,
el punto seguido y los
signos de admiración e
interrogación) que con-
tribuyen a dar sentido a
su texto. Emplea algunas
figuras retóricas (por
ejemplo, las
adjetivaciones) para
caracterizar personas,
personajes y escenarios,
y elabora rimas y juegos
verbales apelando al
ritmo y la musicalidad de
las palabras, con el fin de
expresar sus
experiencias y
emociones.
- Revisa el texto para
determinar si se ajusta a
la situación
comunicativa, si existen
4° grado - 12
 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS (AULA, CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
CASA)
contradicciones o
reiteraciones
innecesarias que afectan
la coherencia entre las
ideas, o si el uso de
conectores y referentes
asegura la cohesión
entre ellas. También,
revisa el uso de los
recursos ortográficos
empleados en su texto y
verifica si falta alguno
(como los signos de
interrogación), con el fin
de mejorarlo.
Resuelve problemas Resuelve problemas - Establece relaciones “Matemática para la  Representa y expresa  Representa Lista de
referidos a una o más de cantidad. entre datos y una o más vida” cantidades utilizando cantidades con cotejos
acciones de agregar, - Traduce acciones de agregar, números de 4 cifras. tarjetas numéricas.
quitar, igualar, repetir o cantidades a quitar, comparar, igualar,
repartir una cantidad, reiterar, agrupar, repartir  Usa la descomposición
expresiones
combinar dos numéricas. cantidades y combinar aditiva y las equivalencias
colecciones de colecciones diferentes de de números para resolver
- Comunica su
objetos, así como objetos, para problemas.
comprensión
partir una unidad en transformarlas en
sobre los números
partes iguales; expresiones numéricas
y las operaciones. “Resolvemos problemas  Formula y resuelve
traduciéndolas a (modelo) de adición,  Fichas matemáticas.
expresiones aditivas y - Usa estrategias y sustracción, multi- de la vida diaria” situaciones de la vida
multiplicativas con procedimientos de plicación y división con cotidiana utilizando
número s naturales y estimación y números naturales de adiciones y sustracciones.
expresiones aditivas cálculo. hasta tres cifras.
“Representamos cifras  Calcula el resultado de
con fracciones - Argumenta - Expresa con diversas del COVID 19 con multiplicaciones utilizando
usuales. Expresa su afirmaciones representaciones y números hasta 6 cifras” diversas estrategias.
comprensión del valor sobre las
4° grado - 13
 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS (AULA, CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
CASA)
posicional en números relaciones lenguaje numérico  Resuelve problemas
de hasta cuatro cifras numéricas y las (números, signos y ex- utilizando la división exacta
y los representa operaciones. presiones verbales) su e inexacta.
mediante comprensión sobre la
equivalencias, así centena como nueva  Representa fracciones
también la unidad en el sistema de menores y mayores a la
comprensión de las numeración decimal, sus unidad.
nociones de equivalencias con
multiplicación, sus decenas y unidades, el
propiedades valor posicional de una
conmutativa y cifra en números de tres
asociativa y las cifras y la comparación y
nociones de división, el orden de números.
la noción de fracción - Emplea estrategias y
como parte – todo y procedimientos como los
las equivalencias entre siguientes:
fracciones usuales;
• Estrategias heurísticas.
usando lenguaje
numérico y diversas
representaciones.
Emplea estrategias, el
cálculo mental o
escrito para operar de
forma exacta y
aproximada con
números naturales; así
también emplea
estrategias para
sumar, restar y
encontrar
equivalencias entre
fracciones. Mide o
estima la masa y el

4° grado - 14
 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS (AULA, CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
CASA)
tiempo, seleccionando
y usando unidades no
convencionales y
convencionales.
Justifica sus procesos
de resolución y sus
afirmaciones sobre
operaciones inversas
con números
naturales.
Resuelve problemas Resuelve problemas - Representa las “Representamos  Organiza información en  Representa Rúbrica
relacionados con de gestión de datos características y el nuestras emociones tablas de frecuencia. cantidades en tablas
datos cualitativos o e incertidumbre. comportamiento de datos jugando con números”
 Representa datos en de doble entrada.
cuantitativos - Representa datos cualitativos (por ejemplo,
(discretos) sobre un color de los ojos: pardos, pictogramas.  Representa
con gráficos y
tema de estudio, medidas negros; plato favorito:  Lee e interpreta información pictogramas
recolecta datos a estadísticas o cebiche, arroz con pollo, de Pictogramas. utilizando datos.
través de encuestas y probabilísticas. etc.) y cuantitativos
entrevistas sencillas, discretos (por ejemplo:
- Comunica la
registra en tablas de número de hermanos: 3,
comprensión de
frecuencia simples y 2; cantidad de goles: 2,
los conceptos
los representa en 4, 5, etc.) de una
estadísticos y
pictogramas, gráficos población, a través de
probabilísticos.
de barra simple con pictogramas verticales y
escala (múltiplos de - Usa estrategias y horizontales (el símbolo
diez). Interpreta procedimientos representa más de una
información contenida para recopilar y unidad) y gráficos de
en gráficos de barras procesar datos. barras horizontales
simples y dobles y - Sustenta (simples y escala dada
tablas de doble conclusiones o de 2 en 2, 5 en 5 y 10 en
entrada, comparando decisiones con 10), en situaciones de su
frecuencias y usando base en interés o un tema de
el significado de la información
4° grado - 15
 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS (AULA, CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
CASA)
moda de un conjunto obtenida. estudio.
de datos; a partir de - Lee tablas de
esta información frecuencias simples
elabora algunas (absolutas), gráficos de
conclusiones y toma barras horizontales
decisiones. Expresa la simples con escala y
ocurrencia de sucesos pictogramas de
cotidianos usando las frecuencias con
nociones de seguro, equivalencias, para
más probable, menos interpretar la información
probable y justifica su explícita de los datos
respuesta. contenidos en diferentes
formas de
representación.
- Recopila datos mediante
encuestas sencillas o
entrevistas cortas con
preguntas adecuadas
empleando
procedimientos y
recursos; los procesa y
organiza en listas de
datos o tablas de
frecuencia simple, para
describirlos y analizarlos.
Explica, con base en Explica el mundo - Describe los órganos que “¿Cómo reaccionamos  Describe características de  Ficha del Sistema Lista de
evidencias físico basándose en conforman los sistemas frente a los estímulos?” los seres vivos. nervioso. cotejos
documentadas con conocimientos sobre de plantas y animales.
 Identifica órganos, sistemas
respaldo científico, las los seres vivos, - Compara diversas
relaciones que materia y energía, del cuerpo humano y sus
especies y reconoce se-
establece entre: las biodiversidad, Tierra mejanzas y diferencias. funciones.
fuentes de energía o y universo.  Describe el funcionamiento
- Describe las
4° grado - 16
 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS (AULA, CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
CASA)
sus manifestaciones - Comprende y usa interacciones entre los del Sistema Nervioso.
con los tipos de conocimientos seres vivos y los no vivos
cambio que producen sobre los seres en su hábitat. Ejemplo: El
en los materiales; vivos, materia y estudiante señala que los  Visualiza vídeos sobre los  Video de hábitos
entre las fuerzas con energía, herbívoros comen pasto, hábitos saludables, los saludables.
el movimiento de los biodiversidad, que algunos animales se compara con sus hábitos.  Ficha sobre las
cuerpos; la estructura Tierra y universo. alimentan de herbívoros  Analiza y describe cómo se enfermedades
de los sistemas vivos - Evalúa las y que las plantas deben aplicar en la vida
con sus funciones y su implicancias del necesitan del suelo para
cotidiana los hábitos
agrupación en saber y del vivir. “¿Qué son las
especies; la radiación enfermedades?” saludables.
quehacer - Argumenta por qué la
del sol con las zonas científico y creación de objetos  Diferencia las enfermedades
climáticas de la Tierra tecnológico. tecnológicos para resaltando ideas principales.
y las adaptaciones de satisfacer necesidades
los seres vivos. Opina  Practica hábitos saludables
requiere de personas
sobre los impactos de para prevenir enfermedades.
que tienen diferentes
diversas tecnologías ocupaciones o
en la solución de especialidades, y opina  Analizan diferentes casos
problemas sobre cómo el uso de los sobre la COVID-19.
relacionados a productos tecnológicos  Fichas sobre el
necesidades y estilos cambia la vida de las  Analizan información sobre
COVID.
de vida colectivas. personas y el ambiente. la COVID-19, argumentando
“Cuidamos nuestro  Ficha sobre los
Ejemplo: El estudiante cuerpo y prevenimos su postura y representando
explica que la producción mediante una infografía, beneficios de las
enfermedades como el
de alimentos en esquema o imagen. vacunas.
COVID 19”
conservas demanda la  Díptico con
producción de materia  Investigan los tipos de
vacunas y argumentan la información de las
prima, envases, planta
importancia de su vacunas.
procesadora, etc., para
que las personas puedan aplicación.
consumirlos, y opina
 Elaboran dípticos
acerca de las ventajas y
desventajas de esta “Las vacunas” informativos sobre las

4° grado - 17
 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS (AULA, CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
CASA)
clase de productos, en vacunas y escriben cómo se
relación a la calidad de lleva el proceso en su
vida y del ambiente. localidad.

 Describe la importancia del  Fichas sobre los

“El agua, una necesidad cuidado y uso responsable usos del agua.
para combatir el virus” del agua.
 Cartel sobre el uso
 Representa los beneficios adecuado del agua
del agua en nuestra salud
 Representaciones
utilizando organizadores
gráficas.
visuales o imágenes.
 Elabora carteles para
concientizar sobre el uso
racional.

 Adecúa y ordena las fichas  Portafolio de

y/o evidencias en un experiencias (I, II).
portafolio de experiencias,
utilizando su creatividad
para hacerlo llamativo y
vistoso.
Describe el amor de Construye su - Identifica la acción de “Mi amigo, Jesús”  Participa activamente  Ficha de lectura de Lista de
Dios presente en la identidad como Dios en diversos acon- rezando la oración en el aula citas bíblicas cotejo
creación y en el Plan persona humana, tecimientos de la Historia virtual/presencial.  Listado de fortalezas
de Salvación. amada por Dios, de la Salvación.
Construye su identidad digna, libre y  Lee e interpreta en textos y virtudes de Jesús
- Conoce a Dios Padre,
como hijo de Dios trascendente, que se manifiesta en las bíblicos hechos importantes  Listado de deberes
desde el mensaje de comprendiendo la Sagradas Escrituras, y de la vida de Jesús. y responsabilidades
Jesús presente en el doctrina de su propia
4° grado - 18
 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS (AULA, CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
CASA)
Evangelio. Participa en religión, abierto al acepta el mensaje que le “Deberes de Jesús”  Explica el significado de de Jesús.
la Iglesia como diálogo con las que da a conocer para vivir fortalezas y virtudes que  Fichas gráficas
comunidad de fe y de le son cercanas. en armonía con Él y con debe practicar.
amor, respetando la los demás.  Compromisos
- Conoce a Dios y  Representa gráficamente los
dignidad humana y las asume su - Se compromete a una
diversas identidad religiosa convivencia cristiana deberes y responsabilidades
manifestaciones y espiritual como basada en el diálogo y el de Jesús.
religiosas. Fomenta persona digna, respeto mutuo. “Jesús nuestro Salvador”  Reflexiona a través de fichas
una convivencia libre y gráficas que representan
armónica basada en el trascendente.
diálogo, el respeto, la pasajes bíblicos.
- Cultiva y valora
tolerancia y el amor  Escribe compromisos de
las
fraterno. mejora.
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
Crea proyectos Crea proyectos - Improvisa y experimenta “Utilizamos la línea para  Experimenta con el dibujo,  Fichas sobre la línea Lista de
artísticos en una desde los lenguajes maneras de usar los expresar nuestras pintura y técnicas grafico cotejo
emociones”  Dibujo libre sobre
variedad de lenguajes artísticos. elementos del arte y plásticas. sus emociones.
que comunican - Explora y reconoce los efectos que
experiencias, ideas, puede lograr combinando  Explora a través del dibujo,  Dibujos con
experimenta los
sentimientos y lenguajes del arte. diversos medios, ma- con los elementos de las témperas (Círculo
observaciones. teriales, herramientas y artes visuales para cromático)
- Aplica procesos “Trabajamos con
Explora, selecciona y técnicas para comunicar comunicar sentimientos e
creativos. témperas”  Trabajo con
combina los elementos ideas. Ejemplo: El ideas relacionados con el
del arte y utiliza - Evalúa y socializa estudiante realiza témperas en los
sus procesos y cuidado del agua.
medios, materiales, mezclas de color con carteles de
herramientas y proyectos. témperas, para crear  Presenta su trabajo y lo responsabilidades
técnicas de los diferentes tonos de color anexa al portafolio de sus
 Portafolio de
4° grado - 19
 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS (AULA, CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
CASA)
diversos lenguajes del que se parezcan más a “Seamos creativos” producciones. producciones
arte para expresar de su color de piel al hacer
diferentes maneras su autoretrato.
sus ideas y resolver - Planifica sus proyectos
problemas creativos. sobre la base de las ma-
Demuestra habilidad neras en que otros
para planificar trabajos artistas han usado los
usando sus elementos del arte y las
conocimientos del arte técnicas (por ejemplo, en
y adecúa sus procesos prácticas artísticas
para ajustarse a tradicionales de su
diferentes intenciones, comunidad) para
que se basan en comunicar sus propias
observaciones o experiencias o
problemas del entorno sentimientos. Improvisa,
natural, artístico y experimenta y combina
cultural. Comunica sus diversos elementos,
hallazgos, medios, materiales y
identificando técnicas para descubrir
elementos o técnicas o cómo puede comunicar
procesos que ha una idea.
usado para enriquecer
sus creaciones y
mejora sus trabajos a
partir de
retroalimentaciones.
Planifica cómo y qué
necesita para
compartir sus
experiencias y
descubrimientos hacia
la comunidad
educativa.

4° grado - 20
 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS (AULA, CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
CASA)
Interactúa a través de Interactúa a través - Propone cambios en las Practicamos la escucha  Participa en los juegos de  Reglas de juego Escala de
sus habilidades de sus habilidades condiciones de juego, si activa a través de juegos integración.  Relato de la valoración
sociomotrices al sociomotrices. fuera necesario, para de integración
 Reconoce la importancia de importancia de la
tomar acuerdos sobre - Se relaciona posibilitar la inclusión de
sus pares; así, promueve la integración de sus pares escucha activa
la manera de jugar y utilizando sus
los posibles cambios el respeto y la  Promueve el respeto y la
habilidades
o conflictos que se participación, y busca un participación, y busca un
sociomotrices.
den y propone sentido de pertenencia al sentido de pertenencia al
- Crea y aplica grupo en la práctica de
adaptaciones o grupo en la práctica de dife-
estrategias y diferentes actividades
modificaciones para rentes actividades físicas
tácticas de juego. físicas.
favorecer la inclusión
de compañeros en
actividades lúdicas,
aceptando al
oponente como
compañero de juego.
Adapta la estrategia
de juego anticipando
las intenciones de sus
compañeros y
oponentes para
cumplir con los
objetivos planteados.
Propone reglas y las
modifica de acuerdo a
las necesidades del
contexto y los
intereses del grupo
en la práctica de
actividades físicas.
Se desenvuelve en los Se desenvuelve en - Navega en entornos virtuales y selecciona  Participa en reuniones y  Plataforma meet Escala de

4° grado - 21
 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS (AULA, CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
CASA)
entornos virtuales los entornos aplicaciones y recursos digitales de distintos clases virtuales  WhatsApp valoración
cuando comprende los virtuales generados formatos según un propósito definido cuando programadas.  Videos
procedimientos e por las TIC desarrolla aprendizajes de las áreas curriculares.  Elabora videos y PPT para
intercambios que Ejemplo: El estudiante representa una idea utilizando  PPT
- Personaliza exponer temas de su
realiza para elegir y entornos virtuales: organizadores visuales.
aplicar estrategias, interés.
- Gestiona - Utiliza procedimientos para descargar, enviar,
participar en guardar y copiar información de diversos programas
información del
actividades y aplicaciones digitales.
entorno virtual
colaborativas, así
como para representar
experiencias y
conceptos a través de
objetos virtuales.
Gestiona su Gestiona su - Determina qué necesita aprender e identifica las  Expresa cuáles son sus  Cuadro de Escala de
aprendizaje al darse aprendizaje de preferencias, potencialidades y limitaciones propias metas para este año escolar. compromiso de valoración
cuenta de lo que debe manera autónoma que le permitirán alcanzar o no la tarea. metas personales.
 Expresa cuáles son las
aprender al - Define metas de - Propone por lo menos una estrategia y un
preguntarse hasta medidas que debe cumplir  Cuadro de
aprendizaje. procedimiento que le permitan alcanzar la meta;
dónde quiere llegar plantea alternativas de cómo se organizará y elige la para cuidarse ante el compromiso de
- Organiza acciones
respecto de una tarea más adecuada. COVID-19. acciones para cuidar
estratégicas para
y la define como meta su salud.
alcanzar sus
de aprendizaje.
metas.
Comprende que debe
organizarse y que lo
planteado incluya por
lo menos una
estrategia y
procedimientos que le
permitan realizar la
tarea. Monitorea sus
avances respecto a las
metas de aprendizaje
al evaluar el proceso
4° grado - 22
 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS (AULA, CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
CASA)
en un momento de
trabajo y los
resultados obtenidos,
a partir de esto y de
comparar el trabajo de
un compañero
considerar realizar un
ajuste mostrando
disposición al posible
cambio.

4° grado - 23
6. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:

SOPORTE SOCIOEMOCIONAL
14 de marzo 15 de marzo 16 de marzo 17 de marzo 18 de marzo
Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3: Actividad Nº 4: Actividad N° 5:
“Bienvenidos al aula “Organizamos nuestro trabajo “Reconocemos y dialogamos “Dialogamos y entrevistamos a “Disfrutamos de la lectura:
presencial/virtual del 4to escolar presencial o a distancia” sobre nuestras emociones” nuestros familiares” Las emociones”
Grado” Evidencia: Evidencia:
Evidencia: - Horario de trabajo Evidencia: - Video de entrevista a un Evidencia:
- Ficha de datos del Normas de Convivencia Carta - Emociometro. familiar sobre sus - Ficha y/o Audio de lectura
Estudiante. de compromiso de emociones y cómo para el estudiante.
estudiantes y PP.FF. expresarlas. - Fichas de lecturas
- Ficha de Entrevista a los
Personal Social Comunicación - Organizar un esquema.
PP.FF.
Comunicación
Personal Social

Personal Social
“Expresamos cómo nos “Matemática para la vida” “Representamos nuestras “¿Cómo debemos autorregular “¿Cómo reaccionamos frente
sentimos a través de un juego emociones jugando con nuestras emociones” a los estímulos?”
de roles” Evidencia: números” Evidencia: Evidencia:
Evidencia: - Representa cantidades con Evidencia: - Fichas sobre las emociones - Ficha del Sistema nervioso
- Fichas con casos tarjetas numéricas. - Representa cantidades en - Técnicas de autorregulación. - Organizar un esquema.
propuestos: “Bienvenido al - Fichas matemáticas tablas de doble entrada.
año escolar 2022” Matemática - pictogramas. Personal Social
- Consenso para los casos
propuestos. Matemática
Comunicación

Ciencia y tecnología

4° grado - 24
 “Utilizamos la línea para “Practicamos la escucha activa a “Planteamos nuestras metas” “Mi amigo, Jesús”
expresar nuestras emociones” través de juegos de integración” Evidencia: Evidencia:
Evidencia: Evidencia: - Elabora un cuadro y - Ficha de lectura de citas
- Fichas sobre la línea - Reglas del juego. compromiso de sus metas bíblicas
- Dibujo libre sobre sus - Relato de la importancia de la personales. - Listado de fortalezas y
emociones. escucha activa Tutoría virtudes de Jesús
Arte y cultura Educación Física Educación Religiosa

4° grado - 25
 PROPONER IDEAS E INFORMARSE SOBRE LOS CUIDADOS Y PROTOCOLOS DE BIOSEGURIDAD.
21 de marzo 22 de marzo 23 de marzo 24 de marzo 25 de marzo
Actividad N°6: Actividad N°7: Actividad N°8: Actividad N°9: Actividad N°10:
“Nos informamos: La COVID “El agua, una necesidad para “¿Qué son las enfermedades?” “Revisamos y corregimos “Resolvemos problemas de
19” combatir el virus” Evidencia: nuestros textos” la vida diaria”
Evidencia: Evidencia: - Ficha sobre las enfermedades Evidencia: Evidencia:
- Ficha y/o Audio de lectura - Fichas sobre los usos del - Representaciones gráficas - Ficha de revisión con - Tarjetas de secuencias
para el estudiante. agua. Ciencia y tecnología cohesión y coherencia. numéricas
- Cartel sobre el uso adecuado - Video de resolución de
- Fichas de lecturas - Texto final
del agua problemas.
- Elabora un esquema. Ciencia y tecnología - Portafolio de producciones Matemática
Comunicación Comunicación

“Cuidamos nuestro cuerpo y “Cuidemos el agua y el “Representamos cifras del “Prevenimos situaciones de “Las vacunas”
prevenimos enfermedades ambiente” COVID 19 con números hasta 6 riesgo” Evidencia:
como el COVID 19” Evidencia: cifras” Evidencia: - Ficha sobre los beneficios
Evidencia: - Esquemas y cuadros Evidencia: - Guía de recomendaciones de las vacunas.
- Video de hábitos saludables comparativos. - Representa cantidades con para prevenir situaciones de - Díptico con información de
- Cuestionarios. tarjetas numéricas. riesgo.
- Fichas sobre el COVID. las vacunas.
- Fichas matemáticas Personal social Ciencia y tecnología
Matemática
Ciencia y Tecnología

Personal Social
“Trabajamos con témperas” “Planificamos y escribimos “Cuidando mi cuerpo, cuido mi “Deberes de Jesús”
Evidencia: textos” salud” Evidencia:
- Dibujos con témperas Evidencia: Evidencia: - Ficha de lectura de citas
(Círculo cromático) - Texto informativo del uso - Listado de acciones bíblicas
adecuado del agua en preventivas para el cuidado - Listado de deberes y
párrafos con cohesión y
4° grado - 26
 coherencia. de salud. responsabilidades de
- Portafolio de producciones - Compromiso del cumplimiento Jesús.
- Portafolio de producciones Comunicación de acciones preventivas Educación Religiosa
Tutoría

Arte y cultura

4° grado - 27
 SOMOS AUTÓNOMOS EN NUESTRAS ACTIVIDADES - EVALUACIÓN DE LA EXPERIENCIA
28 de marzo 29 de marzo 30 de marzo 31 de marzo
Actividad N°11: Actividad N°12: Actividad N°13: Actividad N°14:
“Fortaleciendo nuestra
autonomía al asumir
responsabilidades”
Evidencia:
- Carteles de KITS DE EVALUACIÓN KITS DE EVALUACIÓN KITS DE EVALUACIÓN
responsabilidades DIAGNÓSTICA PRIMARIA DIAGNÓSTICA PRIMARIA DIAGNÓSTICA PRIMARIA
- Fichas de trabajo
Personal social

“Disfrutamos de la lectura: Los

valores”
Evidencia:
- Ficha y/o Audio de lectura Prueba de Lectura de 4.° grado Prueba de Escritura de 4.° Prueba de Matemática de 4.°
para el estudiante. de primaria grado de primaria grado de primaria
- Fichas de lecturas
- Elabora un esquema.
Comunicación
“Seamos creativos” “Jesús nuestro Salvador” “Reflexionamos y asumimos “Evaluamos nuestra
Evidencia: Evidencia: retos” experiencia”
- Trabajo con témperas en los - Fichas gráficas Evidencia: Evidencia:
carteles de - Manualidades - Fichas de evaluación
- Compromisos
responsabilidades - Cuestionarios
- Compromisos
Personal social
- Portafolio de producciones Educación Religiosa Comunicación
Arte y cultura

4° grado - 28
7. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
Área SI NO COMENTARIOS
PERSONAL SOCIAL
 CONSTRUYE SU IDENTIDAD
 CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE
EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
COMUNICACIÓN
 SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA
MATERNA.
 LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS
EN SU LENGUA MATERNA.
 ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU
LENGUA MATERNA.
MATEMÁTICA
 RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.
 RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE
DATOS E INCERTIDUMBRE.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
 EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS,
MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA
Y UNIVERSO.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
 CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA
HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA
4° grado - 29
 Área SI NO COMENTARIOS
DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO
AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON
CERCANAS.
ARTE Y CULTURA
 CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS.
EDUCACIÓN FISICA
 INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES
SOCIOMOTRICES.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
 GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA
AUTÓNOMA

8. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:

MATERIALES Y RECURSOS:
 PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
 CARPETA DE RECUPERACIÓN
 FASCÍCULOS DEL MINEDU
 FICHAS DE TRABAJO
 UNIDAD I – RETORNO SEGURO A CLASES MINEDU

4° grado - 30
 14 de marzo de 2022

-------------------------------- ------------------------------------- --------------------------------

4° A 4° B 4° C

4° grado - 31