DISEÑO o MARCO

METODOLOGICO
 ¿Qué es el Marco Metodológico?
 Se refiere al diseño y explicación de cómo
se van a interpretar, recolectar y procesar
los datos de la investigación.
 Contiene la/s estrategia/s para comprobar
el logro de los objetivos empíricos de la
investigación.

2
 Diseño metodológico
Es la descripción de cómo se va realizar la investigación.
Es la estrategia utilizada para comprobar una hipótesis
Es el plan de acción del investigador para lograr los
objetivos de la investigación.

Confiabilidad: Se refiere a la consistencia, coherencia

o estabilidad de la información recolectada. Los
datos son confiables cuando son iguales al medirlos
en diferentes momentos, con diferentes personas y
¿Que se busca? distintos instrumentos.

Validez: Es el grado en que se logra medir lo que se

quiere medir.
Es requisito para la confiabilidad. Si una información es
valida es confiable. Un dato puede ser confiable pero no
válido
 Componentes del Diseño Metodológico

Tipo de estudio

Área de estudio

Universo y muestra

Métodos e instrumentos
de recolección de datos

Plan de tabulación
y análisis

Procedimientos

Aspectos Éticos y legales

 Tipo de investigación

 Es el esquema general o marco estratégico

que le da unidad, coherencia, secuencia y
sentido práctico a todas las actividades que
se emprenden para buscar respuesta al
problema y objetivos planteados.
 Triangulación
 Es la estrategia utilizada para lograr validez, es una
combinación de métodos y técnicas. Se esquematizan 4
tipos:

1. De información: Uso de diferentes fuentes para obtener

una misma información.
2. De investigadores: Uso de varios investigadores para
recabar la misma información.
3. De teorías. Usar múltiples perspectivas para interpretar la
misma información.
4. De métodos: El uso de por lo menos dos métodos o
técnicas diferentes para recolectar información sobre un
mismo problema
 Investigación clásica
cuantitativa.
Análisis y alcance de los resultados:
1. Descriptivas o Exploratorias. (Como es, como está,
presencia o ausencia del fenómeno). Familiariza al
investigador con el área problema. Ej. Personas en niveles
de salud. / Criterios de la población acerca de la calidad de
los servicios de salud. Base de otras investigaciones.
Pueden ser:
 Retrospectivas o prospectivas.
 Longitudinales o transversales.

2. Analíticas o explicativas
 Estudios de Cohortes.
 Casos y Controles.

3. Experimentales.
 Clásicas.
 No clásicos: (con un solo grupo, sin escoger en forma
aleatoria – azar)
 Investigación clásica
cuantitativa.
1. Según el tiempo de ocurrencia de los hechos y registros de
la información.

a. Retrospectivas: Cuando los hechos ocurrieron antes del diseño del

estudio.
b. Prospectivas: Se registra la información en la medida que van
ocurriendo los hechos.

Registros de datos Los hechos se registran

ocurridos en el pasado en la medida que ocurre

Retrospectivo Período actual Prospectivo

(Diseño estudio)
 Investigación clásica
cuantitativa (Cont.).
2. Según período y secuencia del estudio:
a. Transversales: cuando se estudian las variables
simultáneamente en determinado momento,
haciendo un corte en el tiempo. En este caso el
tiempo no es importante en relación con la forma
en que se dan los fenómenos.
b. Longitudinales: Estudia una o más variables a
lo largo de un problema investigado y las
características de las variables investigada
 Investigación clásica
cuantitativa (Cont.).
3. Según análisis y alcance de los resultados.
a. Descriptivos: Son la base y punto inicial de otros estudios, determina
como es, o como está la situación de las variables según las
variables que se estudian. La presencia o ausencia de algo, la
frecuencia con que ocurre el fenómeno, y en quienes donde y como se
está presentando. Existen otros llamados exploratorios, para
familiarizar al investigador con la situación del área problema y
construir el marco teórico.
b. Analíticos o explicativos, buscan contestar porque ocurren
determinados fenómenos, cual es la causa o factor de riesgo asociado
o cual es el efecto de esa causa o factor de riesgo.
c. Experimentales, introducen y manipulan el factor causal o de riesgo,
para determinar luego el efecto. Se organiza en dos grupos: uno de
estudio o experimental y otro grupo de control.
 TIPOS DE ESTUDIO
SEGÚN EL TIEMPO DE OCURRENCIA DE LOS HECHOS Y REGISTROS DE LA
INFORMACIÓN:

. Retrospectivo, Prospectivo, Retro-prospectivo

SEGÚN EL PERÍODO Y SECUENCIA DEL ESTUDIO:

. Transversal, Longitudinal

SEGÚN ANÁLISIS Y ALCANCE DE LOS RESULTADOS:

. Descriptivos

. Analíticos o explicativos ( Casos y Controles, Cohorte)

. Experimentales
TIPOS DE ESTUDIO
RETROSPECTIVO - PROSPECTIVO

Registro de datos que Los hechos se registran

Ocurrieron en el pasado a medida que ocurren

Período o fecha PROSPECTIVO

RETROSPECTIVO actual
(diseño del estudio)
TIPOS DE ESTUDIO

TRANSVERSALES: LONGITUDINALES:
Las variables se estudian Estudia una o más variables a lo
simultáneamente en largo de un período, que varía
determinado momento. según el problema investigado y
las características de la variable.
“Corte” en el tiempo.
El tiempo SÍ es importante en el
El tiempo NO es comportamiento de las variables o
importante en relación es determinante en la relación
con la forma en que se causa – efecto.
dan los fenómenos
 Estudios descriptivos
 ¿Qué investiga?
Característica de la investigación.
Magnitud del problema (prevalencia, incidencia, proporciones).
Factores asociados al problema.
Condiciones de vida y Estado de Salud de la población.
Eventos epidemiológicos, sociológicos, educacionales, administrativos, nivel de
satisfacción de la población.
 ¿Cuáles son sus características?
Es un primer nivel de investigación.
Describe los fenómenos pero no los explica.
Tiene hipótesis implícita pero no esta enfocado a su comprobación.
Según su variable puede ser: transversales o longitudinales, prospectivas y
retrospectivas.
 ¿Qué resultados pueden esperarse?
Caracteriza el problema.
Es base para otros estudios.
Sugiere hipótesis para otros estudios.
 ¿Cuáles son sus limitantes?
Sólo describe fenómenos y posible relación de variables.
No puede comprobar relaciones entre las variables.
No hace predicciones.
CASOS Y CONTROLES

Con causa o variable

Casos
condicionante
Con
Efecto
Sin causa o variable Población
condicionante

Con causa o variable

condicionante Controles
Sin
Sin causa o variable Efecto
condicionante
Retrospectivo

Recolección Selección de
retrospectiva grupos
 Estudio retrospectivo (casos y
controles)

I. El estudio
se inicia con CASOS CONTROLES
la selección (sujetos con el (sujetos sin el
de: Daño a la salud) daño a la salud)

II. Se mide
la exposición Expuestos No expuestos Expuestos No expuestos
previa a a factor a factor a factor a factor
factores de de riesgo de riesgo de riesgo de riesgo
riesgo (1) (2) (3) (4)

El objetivo de este estudio es comparar la proporción de sujetos expuestos a los

factores de riesgo entre los casos (1)/(1) + (2) con la proporción de sujetos expuestos
a los factores de riesgo entre los controles(3)/(3) + 4. si la primera proporción es mayor
que la segunda se infiere que hay asociación probablemente CAUSAL
 ESTUDIOS DE COHORTE

Con efecto o
Variable condicionante
Con
Causa
Sin efecto o
Variable condicionante
Población

Con efecto o
Sin Variable condicionante
Causa
Sin efecto o
Variable condicionante
Con efecto
NO
se incluye

Prospectivo Selección de grupos Seguimiento a través del tiempo

 Estudio prospectivo
(cohorte)
1. El estudio se inicia INDIVIDUOS INDIVIDUOS
con la selección de: Expuestos al factor No expuestos al factor
de riesgo de riesgo
1
Seguimiento Seguimiento

2. Se mide la Individuos Individuos Individuos

Individuos
desarrollan Sin el desarrollan
Presencia del Sin el
resultado resultado resultado
daño a la salud resultado
Negativo Negativo Negativo
Negativo
(enfermedad) (enfermedad)
(D)
(A) (B) (C)

El objetivo de estos estudios es comparar la incidencia del daño a la salud (enfermedad

o muerte) entre los expuestos a los factores de riesgo (A)/(A) + (B), con la incidencia
del daño a la salud entre los no expuestos a a los factores de riesgo (C)/(C) + (D). Si la
primera tasa de incidencia es mayor que la segundase puede inferir que hay asociación
probablemente causal.
 Tablas de contingencias

Controles Controles
+ _ Cohorte
(c)
(a)
Factor Numero de
Numero de casos
determinante testigo a+c
con presencia
+ con presencia
del factor
del factor
(d)
(b)
Factor Numero de
Numero de casos
determinante testigo b+d
sin factor
_ sin factor
presente
presente
Casos y
a+b c+d
controles
Investigaciones analíticas:
 ¿Qué investiga?
Relación entre variables.
Causa o factor de riesgo.
El riesgo ante un fenómeno (efecto).
Los factores de riesgo que tienen más influencia.
 ¿Cuáles son sus características?
Es un estudio más avanzado que el descriptivo.
Plantean hipótesis para la verificación de relaciones explicativas. No establece
relaciones causales.
Estudia problemas partiendo de la causa al efecto y viceversa.
Requiere la agrupación de la población en estudio en categorías de análisis (grupo
de estudio / grupo control).
No interviene, estudia los grupos que presentan la variable investigada. No
manipula la v. independiente.
 ¿Qué resultados pueden esperarse?
Valida o rechaza la hipótesis. Establece la relación entre variables (causa / efecto).
Es base para otros estudios analíticos o experimentales.
Brinda información sobre eficacia de intervenciones en salud.
 ¿Cuáles son sus limitantes?
La asociación causa / efecto no se puede establecer tan claramente como en las
experimentales.
Las variables se estudian como se presentan de forma natural.
DISEÑO EXPERIMENTAL
CLÁSICO

Positivo
Grupo de estudio Factor + Efecto
experimental causal Negativo

Positivo
Grupo testigo
Factor - Efecto
O control causal Negativo

Aplicación
Variable Independiente
Medición

Medición Variable Dependiente

Variable Independiente
 Selección del diseño del
estudio
¿Se conoce la incidencia o prevalencia del factor de riesgo?

SI NO (se necesita un estudio descriptivo)

¿Está bien definida la naturaleza causal de la asociación entre el factor de

riesgo y el padecimiento o acontecimiento de interés?

SI NO (se necesita un estudio analítico)

¿Se ha hecho un ensayo controlado?

SI NO (debería hacerse un ensayo controlado)

Aplique los resultados

del ensayo controlado
Investigación cualitativas.
1. INVESTIGACIÓN PARTICIPATIVA: Se Caracteriza por:
Genera conocimientos en la comunidad al integrarla a la
investigación para apoderarse de ella y transformar.
Ayuda a la población en el análisis crítico de su situación y
soluciones.

Primer momento: Montaje institucional y metodológico de la

investigación.
Segundo momento: Análisis situacional.
Tercer momento: Priorización.
Cuarto momento: Búsqueda de alternativas de solución.
Quinto momento: Planificación y ejecución del plan de acción.
Sexto momento: Evaluación, retroalimentación y toma de
decisiones.
Investigación cualitativas (Cont.).
2. INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA (IAP). Muy parecidas
a la participativa pero produce mayor transformación.
¿Qué es una IAP?
ES conocer juntos, personal de salud y comunidad.
ES preguntarse, analizar y reflexionar juntos, personal de salud y
comunidad.
ES buscar juntos soluciones para superar problemas de la
comunidad.
ES actuar juntos para solucionar problemas.
Al desarrollar una IAP, se articulan:
Procesos de capacitación (conocer los problemas, analizar y
reflexionar).
Procesos de comunicación. Dar a conocer a las personas lo que
sabemos.
Procesos de planificación. Acciones que realizaremos para
solucionar los problemas.
Investigación cualitativas (Cont.).
INVESTIGACIÓN ETNOGRÁFICA.
Descriptivas con altas dosis de observación. Donde resalta
la información obtenida de forma participante, es más
propicia a errores (observador y observado).
Pasos de las investigaciones etnográficas:
Define objetivos.
Recolección de la información.
Análisis de la información y construcción de hipótesis.
Contrastar los resultados con los esperados.
Primera descripción analítica.
Realiza nuevas observaciones más focalizadas basada en
los resultados anteriores.
Análisis de la nueva información. Critica a la Hipótesis.
Interpretación con el equipo de los resultados.
Estructura el informe final.
La observación y la interpretación de los hechos están en la
mente del observador durante el acto de observación.
Diferencias de las investigaciones
cualitativas con las cuantitativas:

 Relación entre investigador e investigado.

 Usa información cualitativa.
 Objetivo de la investigación (transformar).
 Métodos y técnicas usadas y la información y conocimiento que
utiliza para transformar la situación encontrada.

Hay combinaciones de tipos de investigación.

 Las cuantitativas requieren de: confiabilidad y validez.

 Las cualitativas se apoyan más en:
- Credibilidad: uso de observaciones persistentes y focalizadas
- Transferibilidad: posibilidad de generalizar resultados.
- Comprobabilidad: equivale a confiabilidad
Para seleccionar el tipo de
investigación:

 Tipo de problema a investigar.

 Contexto socio político del problema.
 Visión del investigador acerca del problema.
 Interés y sesgo del investigador.
 Tipo de variable y su medición.
 Riesgo para los sujetos de la investigación.
 Tipo de hipótesis.
 Recursos disponibles para el estudio.
 Diseño para obtener mayor información
No hay método único para el diseño del tipo de investigación
en un estudio.
El Area de Estudio
 Lugar.
 Ubicación.
 Tamaño (población, instituciones).
 Institución.
Está determinada por:
 Universo o muestra.
 Magnitud del problema.
 Factibilidad de intervenir en solución del problema.
 Disponibilidad de recursos y costo.
 Area de estudio

El Proceso de selección del área de

estudio, es parte de las actividades
desarrolladas por el investigador. Esta
descripción considera los factores, de
principal incidencia, que influyen en la
determinación del área considerada
como parte del estudio.
 UNIVERSO
 Es el conjunto de individuos u objetos de los
que se desea conocer algo en una
investigación.

 Fayad Camel, “...la totalidad de individuos o elementos en los

cuales puede presentarse determinada característica
susceptible de ser estudiada”.
 Polit/Hungler “Toda la agregación o cúmulo de casos que
cumple con un conjunto predeterminado de criterios”
 El universo (población o colectivo) puede estar constituida por
personas, animales, registros médicos, nacimientos, muestras
de laboratorio, accidentes viales, etc.
POBLACION Y MUESTRA

Conjunto de elementos Muestra

Que presentan una
Característica o condición
común que se estudia

Parte de los elementos

O subconjuntos de una
población
Extracción
que se selecciona para
muestra el estudio de esa
característica
o condición
POBLACIÓN
Generalización de hallazgos
Muestra tipos:

MUESTRAS PROBABILÍSTICAS
*Se utilizan especialmente en estudios descriptivos, diseños
de investigaciones por encuestas, censos, “raitings”, etc.

*Tipos: probabilístico simple, estratificado, cúmulos o

conglomerados.

*Utiliza fórmulas para cada caso.

*Selección: rifa, tablas de números al azar, elección

sistemática de elementos.
MUESTRA TIPOS

MUESTRAS NO PROBABILÍSTICAS

*Sujetos voluntarios, diseños experimentales,

situaciones de laboratorio.

*Tipos: Sujeto-tipo, por cuotas, grupos voluntarios

y causal.

*Utiliza criterio de especialista.

*Selección: objetivos del estudio y criterio del

especialista.
 Tamaño muestral
 Para definirlo se pueden usar fórmulas estadísticas
que relacionan el tamaño de la muestra con las
siguientes variables:
 Nivel de significancia estadística, probabilidad de
no detectar un error real, magnitud del efecto,
tasa de enfermedad en ausencia de exposición,
tamaño relativo de los grupos comparados
 Cálculos de potencia
 Es la probabilidad de detectar un nivel de efecto
postulado en forma estadísticamente
significativa.
 Unidad de análisis

La unidad de análisis corresponde a la entidad

mayor o representativa de lo que va a ser objeto
específico de estudio en una medición y se
refiere al qué o quién es objeto de interés en una
investigación. Por ejemplo:
El investigador debe obtener la información a
partir de la unidad que haya sido definida como
tal, aun cuando, para acceder a ella, haya debido
recorrer pasos intermedios.
Unidad de análisis
Las unidades de análisis pueden corresponder a las
siguientes categorías o entidades:

Personas

Grupos humanos

Poblaciones completas

Eventos o interacciones sociales (enfermedades,

accidentes, casos de infecciones intrahospitalarias, etc.)

Entidades intangibles, susceptibles de medir (exámenes,

días camas)
Unidad de análisis

El tipo de análisis al que se someterá la

información es determinante para elegir
la unidad de análisis. Por ejemplo, si el
objetivo es dar cuenta de la satisfacción
del usuario de un servicio médico, la
unidad de análisis natural es el paciente
atendido, o la persona que se atiende en
ese servicio médico.
Definición y medición de
variables.

 Las variables aparecen en el problema y

los objetivos.
 Se amplia el conocimiento de las mismas
en la revisión bibliográfica: es en
ocasiones abstracto y complejo de medir,
para lo cual identificamos los siguientes
pasos:
1. Operacionalización de las variables.
2. Medición de variables
Medición de variables
1. Asignación numérica a los objetos de evaluación.
2. Se establece la escala de medición de las variables

 Nominal: clasificarlo de acuerdo a categoría

(conteo), codificación (dar un número a la
cualidad).La técnica estadística utilizada será:
distribución de frecuencia y Modo.
 Ordinal: Clasificarlo en forma jerárquica (bueno,
regular, malo). La técnica Estadística más utilizada
es: la mediana.
 Intervalo: Establece un rango de valor, pero el 0 es
arbitrario y no se puede comparar, solo 10 más.
 Proporción o razón: Intervalos donde se establece
el 0 absoluto o la nulidad, un punto de partida.
Operacionalización de
variables
 Pasar de un nivel abstracto a un plano concreto para
medirla,
 Hay variables simples (edad, hijos, sexo, peso), y otras más
complejas como (factores socioeconómicos, culturales,
marginación, pobreza, calidad de servicios de salud).
 Para medirlas, las variables se descomponen en otras
iguales pero más específicas, y que si es posible medirlas.
 Puede ser un indicador (edad), o varios (accesibilidad,
pobreza).
Proceso de Operacionalización de
variables
Concepto (teórico)
Definición conceptual
Dimensiones (según el contenido en la definición
conceptual)
Definición operacional: es lo que es posible medir.
Operacionalización de variables

Definir y operacionalizar las variables es una de las

tareas más difíciles del proceso de investigación, sin
embargo es de gran importancia pues tendrá
repercusiones posteriores, en la elaboración de los
instrumentos y ejecución de la investigación

Operacionalización
Variable en plano
Variable abstracta
concreto
Proceso de operacionalización
de variables

Concepto Variable teórica

Definición
conceptual

Dimensiones

Definición
operacional de
cada dimensión

Indicadores Variable empírica

 Operacionalización y medición
de variable
Dimensiones Indicadores
Definición (variables contenidas
Variables
Conceptual en la definición Definición
conceptual) Operacional

Tiempo medido en
Accesibilidad horas y minutos
Mayor o menor Que tarda la persona
Geográfica
posibilidad de desde su domicilio al
Accesibilidad de
tomar contacto Centro de salud
los servicios de
con los servicios
salud Dinero que gasta en
de salud para
Accesibilidad recibir atención
recibir atención
económica Disponibilidad para
cubrir gastos
 Recolección de información

La recolección de datos implica tres

actividades estructurales vinculadas:
1º) Selección del instrumento.
2º) Aplicación del instrumento.
3º) Preparación de las mediciones obtenidas.
Recolección de información

*Preparar proyecto de instrumento por utilizar.

*Revisión del instrumento.

*Adecuación del instrumento.

*Pruebas de confiabilidad y validez. (cuando se requiera).

*Pre codificación y codificación.

*Aplicación de los instrumentos.

*Grabar y guardar datos.

Análisis de la información.
 Precisión y validez
 Precisión
 Reducción del error debido al azar. Puede ser
mejorada de dos formas
 Aumentando el tamaño del estudio
 Aumentando la eficiencia con que se obtiene la
información, modificando el diseño del estudio
 Validez
 Interna
 Validez de inferencia para los propios sujetos del
estudio, implica una medición ajustada
 Externa
 Proceso de generalización a partir de un grupo de
observaciones, requiere comprender cuáles
condiciones son relevantes para realizar la
generalización.
 Consideraciones éticas y legales

 Conjunto de medidas para respetar los derechos

de los participantes del estudio.
 Los participantes deberán estar informados de los
objetivos del estudio, los riesgos asociados y en
qué consiste su participación.
 Consentimiento informado registrado
 Garantía de confidencialidad y anonimato
 Uso sólo para los fines autorizados
 Asegurar la calidad de los datos