PRIMARIA “XXXXXX”

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

CICLO ESCOLAR 20XX-20XX

NOMBRE DEL ALUMNO:

______________________________________________________________________________________________

GRADO: Xº GRUPO: “X” FECHA:______________________________________

DOCENTE: XXXXXXXX

NIVEL DE ESCRITURA

ESTILO DE APRENDIZAJE

CONTEO

ESCALA DE ACTITUDES

“ACTIVIDADES DIAGNÓSTICAS”

INTERACCIÓN Y COMPAÑERISMO ESCOLAR

NO. INDICADORES TA PA NA/ND PD TD

1- Comparte materiales con los compañeros.

2.- Ayuda a quien percibe que lo necesita.

3.- Me molesta compartir mis materiales con otros compañeros.

4.- Trabaja en equipo.

5.- Prefiere trabajar solo.

6.- Escucha con atención a sus compañeros.

7.- Le molesta escuchar lo que otros opinan.

8.- Participa en las diversas actividades.

11.- Participa en algunas actividades.

10.- Respeta las reglas que se establecen.

11.- Le molesta respetar las reglas que se establecen.

Totalmente de acuerdo(TA )

Parcialmente de acuerdo (PA)

Ni de acuerdo ni en desacuerdo (NA/ND)

Parcialmente de acuerdo (PD)

Totalmente en desacuerdo(TD)

*CONOCE MEDIDAS PARA EVITAR ENFERMEDADES.

*IDENTIFICA ZONAS Y SITUACIONES DE RIESGO A LOS QUE PUEDE ESTAR EXPUESTO EN LA ESCUELA, LA CALLE Y EL
HOGAR.

SI NO OBSERVACIONES

Identifica zonas de riesgo en casa

Identifica zonas de riesgo en la escuela

Identifica situaciones de riesgo

Menciona medidas para evitar enfermedades

Reconoce zonas de seguridad dentro de la escuela

Frases recomendables en los reportes de evaluación
Cuando llega la hora de llenar los informes de evaluación de nuestros
alumnos siempre se nos presentan dudas sobre cuál es la palabra o frase
que define de manera más correcta aquel o aquellos aspectos que
queremos comentar sobre los alumnos y su evolución y dinámica escolar.

1. ¿Cómo expresar aspectos positivos y negativos del desempeño de los

alumnos?
Se sugieren dos apartados:
a) Uno de frases para reforzar aspectos positivos
b) Otro si lo que queremos es poner énfasis en los aspectos más negativos
del rendimiento de los alumnos.
2. Si queremos comentar aspectos positivos podemos utilizar frases
que empiecen de la siguiente manera:
- Muestra avance en…
- Tiene habilidades y destrezas…
- Puede…
- Posee gran potencial para…
- Es trabajador, persevera, coopera…
- Muestra madurez, compromiso...
- Hace un excelente trabajo…
- Ha mejorado su rendimiento en…
- Aplica adecuadamente las técnicas…
- Hace un uso adecuado de…
3. Si lo que queremos es comentar aspectos negativos podemos
utilizar frases que empiecen de la siguiente manera:
- Necesita apoyo en…
- Hay que reforzarlo en…
- Está en proceso de…
-Logra sus actividades si…
- En ocasiones resuelve…
- Algunas veces…
- Ocasionalmente efectúa…
- Le cuesta ponerse a trabajar en…
- Muestra poco interés en las actividades de…
4. Frases para las observaciones finales en los informes bimestral y
final.
- El alumno… sigue con facilidad los contenidos trabajados hasta el
momento en el aula (informe trimestral)
- El alumno… sigue con normalidad los contenidos trabajados hasta el
momento en el aula (informe trimestral)
- El alumno… sigue con alguna dificultad los contenidos referentes al
área… trabajados hasta el momento en el aula (informe trimestral)
- El alumno… ha adquirido con facilidad los contenidos trabajados durante
el curso escolar en el aula (informe final)
- El alumno… ha adquirido con normalidad los contenidos trabajados
durante el curso escolar en el aula (informe final)
- El alumno… ha adquirido con ciertas dificultades algunos de los
contenidos trabajados durante el curso escolar en el aula (informe final)
- El alumno… no ha adquirido los contenidos referidos al área de…
trabajados durante el curso escolar en el aula (informe final)
PALABRAS QUE Frases para cuando  Verbos: Para enlazar párrafos:
REFUERZAN LO requieren ayuda
POSITIVO
Conectivos: pero, aún, de la
-Muestra avance en … Necesita apoyo en … Reconoce
misma manera,
-Tiene habilidades y entre tanto, igualmente, de esta
-Hay que reforzarlo en … -Compara
destrezas   … forma …
- Adverbios: como, además,
-Puede   … -Está en proceso de …
Desarrolla también,
-
Posee gran potencial -Tenemos que resolver juntos sin embargo, y las
Seleccion
para… … terminaciones en mente:
a
común, frecuente, ocasional,
-Persevera, coopera… -Responde bien cuando … -Expresa
usual, eventual,
-Muestra madurez, permanente, rara vez, con
-Logra sus actividades si … -Ejercita
compromiso... frecuencia,
-Hace un excelente
-En ocasiones resuelve … -Explica espontánea …
trabajo…
-Su trabajo fue
-Algunas veces … -Relata
admirable,..
-Ha mejorado en … -Ocasionalmente efectúa … -Aplica
Te falta estudiar y repasar en
-Evidencia … -Traslada
casa, ¡Échale muchas ganas!
Falta mucho a clases, lo que
-Aplica adecuadamente
provoca que baje en su -Identifica
…
rendimiento escolar.
 Has mejorado mucho en tus
-Hace uso adecuado de
trabajos, en hora buena, sigue -Usa
…
así.
Excelente alumno, sigue
Es muy distraído y juguetón.
así ¡felicidades!
Se nota el apoyo de los
Ojo tu conducta está afectando
padres, por sus trabajos
tu rendimiento académico.
y calificaciones.
Alumno muy Si te comprometes al estudiar
responsable y y repasar en casa lograrás
trabajador. ¡Felicidades! mejorar tus resultados.
Practique con su hija la lectura
Muy participativo y
para que su comprensión
ordenado en clases, no
lectora mejore y junto con ella
cambies.
la escritura.
Es importante la asistencia
Alumno muy
diaria a clase para no
responsable y
perjudicar el proceso continuo
trabajador. ¡Felicidades!
de aprendizaje.
Tú esfuerzo y dedicación Te invito a cumplir con tus
se ve reflejado en tus tareas y a realizar tus
calificaciones, proyectos debes de traer
¡felicidades! diariamente tus libros.
Te recuerdo que las
Eres un alumno muy
inasistencias frecuentes
inteligente, y lo puedes
perturban el ritmo de
lograr.
aprendizaje.
Se desempeña muy bien de
manera individual, pero se le
dificulta convivir con sus
compañeros en las actividades
de equipo, compartir el trabajo
con los compañeros favorece
el aprendizaje, por lo que se le
recomienda, que en casa le
propongan actividades que
deba realizar en colaboración
con sus hermanos.
FRASES APROPIADAS PARA INCLUIR EN OBSERVACIONES DE BOLETAS, EXPEDIENTES, REPORTES,
NOTAS A PADRES DE FAMILIA
INDICAR AL COMPORTAMIENTO ASPECTOS DE CRECIMIENTO- RENDIMIENTO ALUMNO
ALUMNO CON PERSONALIDAD MEJORAMIENT NORMAL SOBRESALIENTE
LENTO O
APRENDIZAJE
O INMADUREZ
Es capaz de un Necesita mejorar en Le falta confianza Frecuentemente Es cooperativo Es maduro para su
rendimiento su autocontrol, para para participar en olvida sus edad
más alto en… ser aceptado por sus actividades materiales.
compañeros. orales
Necesita A veces falta el Está mejorando Le falta Seguido se Tiene interés en
practicar la respeto a las en auto-confianza responsabilizarse ofrece para aprender
expresión oral a opiniones de sus en el ayudar
diario. compañeros. cumplimiento de
su tarea
Necesita apoyo No le preocupa su Responde bien Mejora poco a Su actitud hacia Tiene muchas
para retener comportamiento. con palabras poco la escuela es habilidades y las
algunos positivas positiva utiliza
procesos:
suma, resta…
Su rendimiento Sueña despierto No participa Ahora acepta sus Trabaja bien Piensa claramente
en… no excesivamente responsabilidades con sus
es consistente muy bien compañeros
Trabaja con Necesita tener un Necesita tomar Gracias por su Demuestra Es ordenado y
demasiada comportamiento más parte más activa apoyo en casa orgullo en su original
rapidez y aceptable en actividades trabajo
descuida grupales.
mucho los
detalles.
La mayoría de Está aprendiendo Rara vez se La atención Sigue Entiende
sus errores son como escuchar y propone como prestada en casa instrucciones conceptos muy
debido a compartir, reforzar en voluntario para le ha ayudado adecuadamente avanzados
descuido o falta casa alguna actividad mucho
de atención
Aunque parece No sabe cómo Tiene una Su lectura está Trabaja limpia y Su vocabulario es
estar interesado resolver sus personalidad mejorando ordenadamente extenso
en sus estudios, problemas y lo quiere agradable
no entrega sus hacer agrediendo a
trabajos sus compañeros
puntualmente.
Se confunde Desea tener más Fácilmente se da Tiene deseo de Tiene buen Es muy
con lasresponsabilidades por vencido en mejorar en su sentido del responsable de su
instrucciones pero no cumple. algunas trabajo humor trabajo
por escrito actividades
Necesita A veces ayuda bien, Es tímido para Ha demostrado Siempre ayuda Le gusta ser líder
escuchar con cuando recuerda las pedir ayuda. crecimiento en a poner en
atención reglas del salón o la orden el salón
escuela. antes de salir.
Tiene dificultad No siempre utiliza su Necesita Trata de
para terminar tiempo aprender las complacer a
sus trabajos de eficientemente. reglas de todos
manera seguridad dentro
individual y fuera de la
escuela.
Le hace falta Tiene problemas Trabaja bien
organización en para concentrarse
sus materiales,
frecuentemente
los pierde y los
deja regados.
Entiende pero Necesita desarrollar Tiene buenos
trabaja un respeto por la hábitos de
lentamente propiedad del salón trabajo
y/o la escuela.
No participa Tiene potencial para Es agradecido
llegar a ser líder pero
Necesita apoyo Le falta pensar en los Es amistoso y
particular en sentimientos de otros respetuoso con
todos.
Frecuentement Está aprendiendo a
e olvida sus escuchar y sigue las
materiales. instrucciones mejor
No tiene interés Es distraído
en…
Está trabajando Habla cuando no
mucho mejor debe y no permite
en… que otros hablen o
 expresen sus
opiniones
Necesita Actúa antes de
continuar con pensar
apoyo en…
porque se nota
un mejor
rendimiento
desde que le
prestan
atención en su
lectura diaria.
Necesita supervisión
directa
Es muy hábil en
actividades
psicomotoras
Siempre quiere
participar.
REPORTE DE EVALUACIÓN OBSERVACIONES Y/O RECOMENDACIONES
LECTURA
— Para estimular la lectura proporcione en casa al niño materiales de lectura atractivos y que lo motiven, tenga material de
lectura en toda la casa. Así su hijo tendrá mayor acceso a libros y material impreso. Ayúdelos a comprender que el ejercicio de
lectura no se limita a la escuela, puede hacerse en todos lados.
—Compartir: El hábito de la lectura se contagia leyendo junto a los niños. Dialogar sobre la valoración de contenidos, ¿qué ha
gustado más?, ¿qué ha gustado menos?, ¿qué les ha parecido divertido?, lo más real, lo más misterioso, lo más aburrido, lo
más maravilloso y por qué. Se invita a los lectores a comparar entre lo leído y la vida real y su problemática, evitando tocar
problemas personales. Compartir mensaje del texto.
— Anime a su hijo para que lea en el hogar. Juntos visiten, las bibliotecas o las ferias de libros. Seleccionen libros que sean
interesantes para cada uno.
1. Explique a sus hijos que se pueden entretener leyendo. Presente la lectura como una actividad para pasar un rato agradable,
para mantenerse bien informado.
2. Hable y escuche a sus hijos. El lenguaje es como una silla de cuatro patas y sus partes son: hablar, escuchar, leer y escribir.
Cada una apoya a la otra.
3. De un buen ejemplo, asegúrese de que sus niños lo vean leyendo y que comprendan que usted lee para obtener información.
ESCRITURA
Asignar tareas extras para el incremento del vocabulario.
Práctica: practicar es la mejor manera de adquirir una buena caligrafía. En casa se puede aprovechar cualquier ocasión para
que el niño escriba sin que lo considere una tarea escolar. Se le puede pedir que anote la lista de la compra, que escriba él
mismo las invitaciones de cumpleaños o pequeñas notas a sus padres o hermanos cuando tenga algo importante que
comunicarles.
Ser un ejemplo: los niños deben saber apreciar la importancia que la escritura tiene en la comunicación, por eso los padres
deben utilizarla con frecuencia y mostrarle como ejemplo de una correcta caligrafía.
Hagan libros juntos: Usted puede leer un libro y luego su hijo puede hacer ilustraciones correspondientes a lo que leyeron.
Luego engrapan las páginas para hacer un libro. También le puede pedir a su niño que le cuente un cuento y usted escribe lo
que el niño le dicte. Luego su pequeño puede hacer dibujos en las páginas en las que usted escribió para que coincidan con la
historia. Existen libros disponibles en el mercado para hacer con instrucciones y/o los materiales necesarios para hacer libros
con niños. Asegúrese de que sus libros tengan una portada ¡con el nombre de su hijo en él! ¡Después de todo su pequeño es el
autor
Incentive a su hijo para que escriba sobre cosas e intereses personales
Incentive a su hijo a usar la escritura para pensar con más detenimiento sobre las cuestiones de su vida: preguntas, problemas,
tareas difíciles, pasatiempos y temas sobre los que quiere aprender más. Escribir con frecuencia un diario personal puede darle
a su hijo un espacio valioso para expresarse y desahogarse.
Asegúrese de que su hijo tiene lo necesario para escribir
Apoye a su hijo asegurándose de que tiene materiales apropiados para escribir (papel, bolígrafos, lápices suficientes, etc.), así
como un espacio tranquilo donde hacerlo. Si su hijo debe hacer una tarea en computadora y usted no tiene computadora en
casa, consulte con el laboratorio de computación de la escuela para ver si su hijo puede completar su tarea ahí, o consulte la
disponibilidad de computadoras en la biblioteca pública de su zona. Además, asegúrese de que su hijo tenga un buen
diccionario español/inglés para traducir palabras nuevas, y ayúdelo para aprender a usarlo.
Ayude a su hijo a comprender el contenido de lo que tiene que escribir
Algunos estudiantes tienen dificultades para escribir porque no piensan sobre lo que quieren decir o no saben cómo ordenar sus
ideas correctamente. Pregúntele a su hijo cuál es el punto principal que quiere enfatizar. Si no puede explicar sus ideas
verbalmente al principio, escribirlas le resultará más fácil. Pídale que le cuente ejemplos o anécdotas que sirvan de apoyo para
el punto principal. Eso lo ayudará a elaborar cómo puede sostener su idea principal o tesis. Si su hijo tiene una reacción
negativa ante el ejercicio, pregúntele por qué. Si lo ayuda a elaborar sus ideas, puede ser capaz de escribir algo efectivo
basándose en las objeciones que tiene con respecto a la tarea.
MATEMÁTICAS
Para reforzar en casa puede trabajarse más concretamente:
• El cálculo de dobles y mitades de cantidades dadas.
• Resolver problemas que implique el uso de las cuatro operaciones básicas
• Cálculo aproximado.
• Estimación y redondeo del resultado de un cálculo hasta la decena más cercana, escogiendo entre varias soluciones y
valorando las respuestas razonables.
• Para reforzar en casa puede trabajarse la realización de pequeños ejercicios que impliquen una sola operación.
- Clasificaciones y seriaciones ascendentes y descendentes.
- Escritura de números representados con sus cifras.
- Representación cifrada de números escritos en texto.

FRASES APROPIADAS PARA INCLUIR EN OBSERVACIONES DE BOLETAS, EXPEDIENTES, REPORTES,

NOTAS A PADRES DE FAMILIA

Observaciones Generales

AGRADEZCO EL APOYO DE TUS PADRES, HAS MEJORADO UN POCO, PERO AÚN TIENES QUE
TRABAJAR ALGUNOS EJERCICIOS EN CASA PARA REAFIRMAR AQUELLOS CONOCIMIENTOS DE
MAYOR DIFICULTAD; Y SEGUIR PRACTICANDO LA LECTURA PARA MEJORAR SU FLUIDEZ Y SU
COMPRENSIÓN.

AGRADEZCO EL APOYO QUE LA FAMILIA LE HA BRINDADO AL ALUMNO AL REVISAR CUADERNOS Y

LIBROS PARA QUE REALICE O CONCLUYA SUS TRABAJOS ESCOLARES GRACIAS A ESO HA
MEJORADO SU APROVECHAMIENTO ESCOLAR.
EL ALUMNO ES MUY INQUIETO Y DISTRADO, NECESITA SER MAS ATENTO EN LAS CLASES.
HABLA MUCHO EN CLASES Y CASI SIEMPRE SIN MOTIVO.
LA ALUMNA ES MUY INQUIETA Y DISTRADA, NECESITA SER MAS ATENTA EN LAS CLASES.
NECESITA APOYO EN CASA PARA QUE TERMINE SUS TRABAJOS Y NO LOS DEJE INCONCLUSOS,
CUMPLA CON TODOS SUS UTILES ESCOLARES Y TRABAJOS
ES UN ALUMNO MUY RESPONSABLE Y DESTACADO, AUNQUE LE FALTA SER TOLERANTE CON SUS
COMPAÑEROS PARA TRABAJAR MEJOR EN EQUIPO.
APENAS LO LOGRASTE. NO TE DISTRAIGAS Y PROCURA SER MÁS RESPONSABLE EN LA ENTREGA
DE TRABAJOS Y TAREAS. ASÍ MEJORAR AS TUS CALIFICACIONES
APOYARLO CONSTANTEMENTE EN TODAS SUS ACTIVIDADES ESCOLARES PARA QUE MEJORE SU
APROVECHAMENTO.

APROVECHA EL APOYO QUE TE BRINDAN TUS PADRES PARA DESARROLLAR AL MAXIMO TUS
CAPACIDADES Y HABILIDADES, ERES CAPAZ DE MEJORAR MAS.
ASISTE A CLASES PARA LOGRAR TUS APRENDIZAJES ESPERADOS.
ASISTE A CLASES PARA LOGRAR TUS METAS Y DALE LA IMPORTANCIA A TU EDUCACIÓN.
ES UN ALUMNO QUE ESTA MEJORANDO MUCHO, ES MÁS PARTICIPATIVO E INTERACTUA BIEN CON
SUS COMPANEROS.
LO QUE NECESITA ES CUMPLIR CON SUS TRABAJOS Y TAREAS
NO DESPERDICIES LA OPORTUNIDAD Y EN EL SIGUIENTE CICLO ESCOLAR PROCURA
COMPROMETERTE MAS DESDE EL INICIO, ASÍ OBTENDRÁS MEJORES CALIFICACIONES.
BIEN POR TU ESFUERZO, ERES UN ALUMNO CON UNA ACTITUD EXCELENTE
ES UN ALUMNO MUY DISTRADO Y FALTA CON REGULARIDAD, ESO PROVOCA QUE NO SE
DESEMPENE CORRECTAMENTE A PESAR DE SER MUY LISTO PARA LAS MATEMÁTICAS.
ES NECESARIO QUE EN CASA PLATIQUEN SOBRE LO QUE LE ESTÁ AFECTANDO
 Y LE AYUDEN A MEJORAR.
BRINDENLE MÁS APOYO, DEBE TOMAR DICTADO Y LECTURA DIARIAMENTE DEBE TERMINAR SU
TRABAJOYI CALIFICARSE A TIEMPO

BUSCA ESTABLECER MÁS RELACIONES SOCIALES DENTRO DEL GRUPO.

OBTUVISTE ESTAS CALIFICACIONES GRACIAS AL APOYO QUE TIENES EN CASA CON LA AYUDA DE
TU FAMILIA OBTUVISTE ESTAS CALIFICACIONES.
CON UN POCO MÁS DE CONSTANCIA EN EL TRABAJO TU APROVECHAMIENTO SERÁ MEJOR

OBSERVACIONES GENERALES DIAGNOSTICO/ ENTREGA DE CALIFICACIONES

CONSIDERO QUE ERES UN ALUMNO CON AMPLIA CAPACIDAD, SOLO DEBES SER MAS CONSTANTE
CONTINUA MEJORANDO TUS CALIFICACIONES REALIZANDO REPASO DE LOS TEMAS VISTOS EN CLASE.
CONTINUAR CON EL APOYO EN CASA PARA MEJORAR AÚN MÁS SU APROVECHAMIENTO ESCOLAR Y
FAVORECER SU HÁBITO DE ESTUDIO.
SU RESPONSABILIDAD Y DEDICACIÓN SE HAN VISTO REFLEJADOS EN SU APROVECHAMIENTO ESCOLAR
CONTINUAR CON EL APOYO QUE HASTA EL MOMENTO SE LE HA BRINDADO EN CASA LO QUE HA PERMITIDO
QUE SU APROVECHAMIENTO SEA EXCELENTE FELICIDADES!
CONVIVE RESPETUOSAMENTE CON PERSONAS QUE TIENEN DISTINTAS FORMAS DE SER Y VIVIR. VALORA
LA FUNCIÓN DE LAS REGLAS Y PROPONER ALGUNAS QUE MEJOREN LA CONVIVENCIA.
HA MEJORADO MUCHO SU APROVECHAMIENTO PERO ESPECIALMENTE EL DE MATEMATICAS, COMPRENDE
Y EXPLICA MUCHOS CONCEPTOS Y PROCESOS MATEMÁTICOS "MUCHAS FELICIDADES!
CUMPLE MUY POCO CON LAS TAREAS Y ACTIVIDADES
NO CONCLUYE SU TRABAJO DURANTE LAS JORNADAS ESCOLARES.
DEBIDO A SUS INASISTENCIAS PIERDE LA SECUENCIA DE LA ENTREGA DE SUS TRABAJOS Y SU
APROVECHAMIENTO SE VE AFECTADO.

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES REPORTES DE EVALUACION

DEBES APROVECHAR EL TIEMPO DESTINADO EN CLASE, EVITA DISTRAERTE Y JUGAR EN EL SALON YA QUE ESTO
PUEDE REPERCUTIR EN TU APROVECHAMIENTO ESCOLAR.
SE LE FACILITAN MUCHO LOS PROCESOS MATEMÁTICOS TENIENDO CON ELLO LA OPORTUNIDAD DE ADQUIRIR
OTROS PROCESOS MÁS COMPLEIOS Y APRENDIZAJES DE MEJOR CALIDAD.
DEBE SER MÁS RESPONSABLE DE SUS COSAS Y SER MÁS INDEPENDIENTE, MUESTRA CONDUCTA DE
INDISCIPLINA, MOLESTANDO A SUS COMPANEROS, JUGANDO EN CLASE Y ESO SE REFLEIA EN SU
APROVECHAMIENTO.
DEBEN TENER MAS APOYO EN CASA, NO TOMA DICTADO, NO LEE, DEBE REPASAR MAS DEBE TERMINAR SU
TRABAJO Y CALIFICARSE A TIEMPO, CUMPLIR CON LAS TAREAS ESCOLARES
DEBES APRENDER A TRABAJAR DE MANERA COLABORATIVA YA QUE ES IMPORTANTE, ESTO TE OFRECE LA
POSIBILIDAD DE ESCUCHAR OTRAS IDEAS
DEBES COMPROMETERTE MÁS CON TU TRABAJO, FALTA PARTICIPAR EN TODOS LOS ASPECTOS. DEBES PONER
MAYOR ATENCIÓN A LAS ASIGNATURAS DE MATEMATICAS EN OPERACIONES BÁSICAS Y EN ESPANOL PRACTICAR
MÁS TU LECTURA:
DEBES CONFIAR UN POCO MÁS EN TI SI MEJORAS TU CONSTANCIA LOGRARÁS TODO LO QUE TE PROPONGAS.
DEBES DE SER CONSTANTE CON TU ASISTENCIA A CLASE, YA QUE ESTE FACTOR ES MUY IMPORTANTE PARA
MEJORAR TU APROVECHAMIENTO ESCOLAR ESFUERZATE POR CONSEGUIRLO
DEBES DEDICAR MÁS TIEMPO A TUS ESTUDIOS PARA LOGRAR UN BUEN DESEMPEÑO ESCOLAR Y ASÍ LOGRAR
OBTENER MEJORES CALIFICACIONES

DEBES DEDICAR MÁS TIEMPO AL ESTUDIO, ASI COMO TAMBIÉN TUS PARTICIPACIONES DEBEN SER MÁS
CONSTANTES, TRATA DE CONVIVIR MÁS CON TUS COMPANEROS
DEBES DEDICAR MÁS TIEMPO AL ESTUDIO, PARTICIPAR EN CLASE, CUMPLIR CON TODOS TUS TRABAJOS Y
TAREAS ESCOLARES, PARA LOGRAR UN BUEN DESEMPENO ESCOLAR.
 DEBES EMPENARTE MÁS EN LAS ACTIVIDADES ESCOLARES, TU PUEDESI TAMBIEN DEB ES MEJORAR LA
PRESENTACIÓN DE TUS TRABAJOS.
 DEBES MEJORAR EN LA CALIDAD DE TUS TRABAJOS Y ENTREGAR A TIEMPO LOS EJERCICIOS | TU PUEDES
MEJORAR TUS CALIFICACIONES
DEBES MEJORAR TU CARACTER, ESTAS A LA DEFENSIVA LA MAYOR PARTE DEL TIEMPO, RECUERDA QUE
PRIMERO DEBES ESCUCHAR ANTES DE RESPONDER. DEBES MEJORAR TU COMPORTAMIENTO EN EL SALÓN DE
CLASES PARA QUE ESTO PUEDA CAMBIAR TU APROVECHAMIENTO ESCOLAR
TU PUEDES! DEBES MEJORAR TU CONDUCTA DENTRO Y FUERA DEL SALON, RECUERDA PRACTICAR VALORES,
PRINCIPALMENTE EL RESPETO, ESFUERZATE POR MEJORAR LAS RELACIONES CON TUS COMPANEROS
TU PUEDES LOGRARLOT DEBES PARTICIPAR MAS EN CLASE Y EVITAR PLATICAR MEJORASTE EN TU TRABAJO,
SOLO TE FALTA SER UN POCO MAS ORDENADO
EL APOYO DE TUS PADRES FAVORECE TU APRENDIZAJE DEBES PARTICIPAR MÁS EN CLASE, CUENTAS CON EL
APOYO DE CASA Y ESO ES MUY IMPORTANTE PARA TU LOGRO PERSONAL Y ESCOLAR

DEBES PARTICIPAR MÁS EN CLASE, ESTUDIAR MÁS PARA PODER LOGRAR UN BUEN DESEMPEÑO ESCOLAR
DEBES SER MÁS ACTIVO EN LA CLASE.
SER PROPOSITIVO Y TENER CONFIANZA EN LO QUE HACES DEBES SER MAS ACTIVO EN TUS PROCESOS DE
APRENDIZAJE, NO SER TAN RETRAIDO, PARTICIPAR MAS EN LAS ACTIVIDADES INDIVIDUALES Y DE EQUIPO, SER
MÁS DISCIPLINADO Y ATENTO EN LA ENTREGA DE TAREAS Y TRABAJOS
DEBES SER MAS CONSTANTE EN LOS TRABAJOS ESCOLARES, MEJORA LA FORMA DE TU LETRA Y MEJORARA LA
COMPRENSIÓN DE LAS ACTIVIDADES QUE REALIZAS.
DEBES SER MAS CONSTANTE EN PARTICIPAR EN CLASES; RECUERDA QUE TRABAJAR CON OTROS COMPANEROS
FACILITA EL APRENDIZAJE.
DEBES SER MÁS CONSTANTE PARA ALCANZAR TUS METAS, RECUERDA QUE TU DEBES REALIZAR TUS TAREAS EN
CASA DEBES SER MAS CONSTANTE Y NO LLEGAR TARDE A CLASES, RECUERDA QUE ES PARTE DE TUS HABITOS
DE FORMACIÓN.
DEBES SER MÁS PARTICIPATIVA EN CLASE Y TRATAR DE TERMINAR A TIEMPO TU TRABAJO.
DEBES SER MÁS RESPONSABLE EN LA ENTREGA DE TUS TAREAS, RECUERDA QUE LA CLAVE DEL ÉXITO ES LA
CONSTANCIA Y DEDICACIÓN.
DEBES SER MÁS SOCIABLE Y EXPRESIVO CON TUS COMPANEROS PARA QUE PUEDAS COMPARTIR MOMENTOS DE
ALEGRÍA Y FELICIDAD.
LENGUAJE ORAL
 El alumno usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros compañeros.
 Los alumnos utilizan el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros compañeros dentro y
fuera del aula.
 El alumno no usa palabras malsonantes o hirientes cuando se comunica con otros compañeros.
 
LENGUAJE ESCRITO
  Los alumnos tienen / no tienen el mismo nivel de escritura.
 Los alumnos suelen confundir letras con números.
 Los alumnos intentan relacionar cada letra con su sonido correspondiente.
 El alumno escribe una palabra con otro significado cuando quiere comunicar otra cosa totalmente
diferente.
 El alumno usa muchas veces dibujos en vez de palabras para representar conceptos.
 
PENSAMIENTO MATEMÁTICO
 Los alumnos identifican correctamente una cantidad de elementos siempre que sea en grupos
pequeños.
 Los alumnos son capaces de comparar grupos de números.
 Los alumnos saben nombrar correctamente los números y en qué orden están, tanto
ascendentemente como descendentemente.
 Suelen hacer uso de los números para referirse a situaciones de la vida cotidiana.
 Saben resolver problemas simples de sumas y restas de una cifra.
 Escriben correctamente los números para decir su edad, cuántos lápices tienen, etc.

CONOCIMIENTO DEL MEDIO 

 Los alumnos conocen lo que es un experimento
  Mencionan los pasos a seguir y hacen suposiciones del efecto que tendrá el experimento al terminar.
 Trabajan correctamente en equipo.
 Comparten materiales.
 Muestran interés.
 Registran y apuntan correctamente mediante el uso de marcas o dibujos lo que van observando.
 
DESARROLLO FÍSICO
 La mayoría de alumnos participan en juegos colectivos.
 Los alumnos realizan ejercicios de motricidad gruesa que implican un control de cada parte de su
cuerpo mediante determinados movimientos y equilibrios.
 Juegan libremente con los materiales que les proporcionamos, descubriendo nuevos usos que les
pueden dar, por ejemplo mediante la realización con bloques de construcción.
 Eligen y usan objetos siempre con las medidas de seguridad apropiadas.
 Realizan ejercicios básicos como saltar y correr tanto espacios libres como cerrados.
SALUD
 El alumno percibe bien ciertos cambios que presenta su cuerpo cuando realiza alguna actividad
física: Sudor, cansancio, etc.
 Los alumnos aplican correctamente las medidas de higiene personal como lavarse las manos antes
de las comidas y limpiarse os dientes después de las mismas.
  El alumno tiene en cuenta las reglas de seguridad establecidas por el centro, evitando ponerse el
mismo en peligro o a sus propios compañeros con la realización de alguna actividad o juego no
adecuado para su edad.
 
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
 Los alumnos tienen buena comunicación entre ellos, hablando de lo que les gusta.
 Muestran interés, emoción y motivación ante retos accesibles para ellos.
 Hablan de cómo se sienten cuando están dentro de un grupo de compañeros.
 Los alumnos se apoyan unos a otros cuando observan que alguien lo necesita.
 Se respetan a sí mismos y a los compañeros.
 Utilizan el lenguaje verbal para expresar y entender lo que sienten en cada momento cuando van a
enfrentarse a una situación conflictiva.

RELACIONES INTERPERSONALES
 Los alumnos realizan actividades en las que participan tanto niñas como niños.
 Los alumnos colaboran con hacer tareas colectivas: Limpiar u ordenar el aula, hacer murales, etc.
 Manifiestan ideas cuando creen que una situación no es justa.
 EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA
 La mayoría del grupo participa escuchando y cantando las canciones propuestas por el profesor.
 Los alumnos participan en diferentes juegos musicales, como seguir el ritmo utilizando instrumentos
de percusión o de viento (tambores o silbatos).
 Experimentan con diferentes materiales (témperas, ceras, acuarelas, lápices de colores, etc.) y
técnicas de expresión plástica (pintar con los dedos, hacer collages, etc.

FICHAS DESCRIPTIVAS GRUPAL

Materia:
Objetivo:
Aprendizaje esperado:
Aprendizaje logrado

Fortalezas Áreas de oportunidad:

Recomendaciones:
 FICHAS DESCRIPTIVAS GRUPAL
Materia:
Objetivo:
Aprendizaje esperado:
Aprendizaje logrado

Fortalezas Áreas de oportunidad:

Recomendaciones:
 FICHAS DESCRIPTIVAS GRUPAL
Materia:
Objetivo:
Aprendizaje esperado:
Aprendizaje logrado

Fortalezas Áreas de oportunidad:

Recomendaciones:
 FICHAS DESCRIPTIVAS GRUPAL
Materia:
Objetivo:
Aprendizaje esperado:
Aprendizaje logrado

Fortalezas Áreas de oportunidad:

Recomendaciones:

FICHAS DESCRIPTIVAS GRUPAL

Materia:
Objetivo:
Aprendizaje esperado:
Aprendizaje logrado

Fortalezas Áreas de oportunidad:

Recomendaciones:

FICHAS DESCRIPTIVAS GRUPAL

Materia:
Objetivo:
Aprendizaje esperado:
Aprendizaje logrado

Fortalezas Áreas de oportunidad:

Recomendaciones:

Ficha descriptiva individual

Nombre del alumno: grado y grupo:
Fortalezas Área de oportunidad
 Lectura:  Lectura:
 Escritura:  Escritura:
 Matemáticas:  Matemáticas:
 Geografía:  Geografía:
 Historia:  Historia:
 Formación cívica y ética:  Formación cívica y ética:
 Artística:  Artística:
 Ciencias Naturales:  Ciencias Naturales:
 Conocimiento del medio:  Conocimiento del medio:
 Educación socioemocional:  Educación socioemocional:

Recomendaciones:
 Ficha descriptiva individual
Nombre del alumno: grado y grupo:
Fortalezas Área de oportunidad
 Lectura:  Lectura:
 Escritura:  Escritura:
 Matemáticas:  Matemáticas:
 Geografía:  Geografía:
 Historia:  Historia:
 Formación cívica y ética:  Formación cívica y ética:
 Artística:  Artística:
 Ciencias Naturales:  Ciencias Naturales:
 Conocimiento del medio:  Conocimiento del medio:
 Educación socioemocional:  Educación socioemocional:

Recomendaciones:
 Ficha descriptiva individual
Nombre del alumno: grado y grupo:
Fortalezas Área de oportunidad
 Lectura:  Lectura:
 Escritura:  Escritura:
 Matemáticas:  Matemáticas:
 Geografía:  Geografía:
 Historia:  Historia:
 Formación cívica y ética:  Formación cívica y ética:
 Artística:  Artística:
 Ciencias Naturales:  Ciencias Naturales:
 Conocimiento del medio:  Conocimiento del medio:
 Educación socioemocional:  Educación socioemocional:

Recomendaciones:
 Ficha descriptiva individual
Nombre del alumno: grado y grupo:
Fortalezas Área de oportunidad
 Lectura:  Lectura:
 Escritura:  Escritura:
 Matemáticas:  Matemáticas:
 Geografía:  Geografía:
 Historia:  Historia:
 Formación cívica y ética:  Formación cívica y ética:
 Artística:  Artística:
 Ciencias Naturales:  Ciencias Naturales:
 Conocimiento del medio:  Conocimiento del medio:
 Educación socioemocional:  Educación socioemocional:

Recomendaciones:
 Ficha descriptiva individual
Nombre del alumno: grado y grupo:
Fortalezas Área de oportunidad
 Lectura:  Lectura:
 Escritura:  Escritura:
 Matemáticas:  Matemáticas:
 Geografía:  Geografía:
 Historia:  Historia:
 Formación cívica y ética:  Formación cívica y ética:
 Artística:  Artística:
 Ciencias Naturales:  Ciencias Naturales:
 Conocimiento del medio:  Conocimiento del medio:
 Educación socioemocional:  Educación socioemocional:
 Recomendaciones:

Ficha descriptiva individual

Nombre del alumno: grado y grupo:
Fortalezas Área de oportunidad
 Lectura:  Lectura:
 Escritura:  Escritura:
 Matemáticas:  Matemáticas:
 Geografía:  Geografía:
 Historia:  Historia:
 Formación cívica y ética:  Formación cívica y ética:
 Artística:  Artística:
 Ciencias Naturales:  Ciencias Naturales:
 Conocimiento del medio:  Conocimiento del medio:
 Educación socioemocional:  Educación socioemocional:

Recomendaciones:
 Ficha descriptiva individual
Nombre del alumno: grado y grupo:
Fortalezas Área de oportunidad
 Lectura:  Lectura:
 Escritura:  Escritura:
 Matemáticas:  Matemáticas:
 Geografía:  Geografía:
 Historia:  Historia:
 Formación cívica y ética:  Formación cívica y ética:
 Artística:  Artística:
 Ciencias Naturales:  Ciencias Naturales:
 Conocimiento del medio:  Conocimiento del medio:
 Educación socioemocional:  Educación socioemocional:

Recomendaciones:

Ficha descriptiva individual

 Nombre del alumno: grado y grupo:
Fortalezas Área de oportunidad
 Lectura:  Lectura:
 Escritura:  Escritura:
 Matemáticas:  Matemáticas:
 Geografía:  Geografía:
 Historia:  Historia:
 Formación cívica y ética:  Formación cívica y ética:
 Artística:  Artística:
 Ciencias Naturales:  Ciencias Naturales:
 Conocimiento del medio:  Conocimiento del medio:
 Educación socioemocional:  Educación socioemocional:

Recomendaciones:
 Ficha descriptiva individual
Nombre del alumno: grado y grupo:
Fortalezas Área de oportunidad
 Lectura:  Lectura:
 Escritura:  Escritura:
 Matemáticas:  Matemáticas:
 Geografía:  Geografía:
 Historia:  Historia:
 Formación cívica y ética:  Formación cívica y ética:
 Artística:  Artística:
 Ciencias Naturales:  Ciencias Naturales:
 Conocimiento del medio:  Conocimiento del medio:
 Educación socioemocional:  Educación socioemocional:

Recomendaciones:
 Ficha descriptiva individual
Nombre del alumno: grado y grupo:
Fortalezas Área de oportunidad
 Lectura:  Lectura:
 Escritura:  Escritura:
 Matemáticas:  Matemáticas:
 Geografía:  Geografía:
 Historia:  Historia:
 Formación cívica y ética:  Formación cívica y ética:
 Artística:  Artística:
 Ciencias Naturales:  Ciencias Naturales:
 Conocimiento del medio:  Conocimiento del medio:
 Educación socioemocional:  Educación socioemocional:
Recomendaciones:

Ficha descriptiva individual

Nombre del alumno: grado y grupo:
Fortalezas Área de oportunidad
 Lectura:  Lectura:
 Escritura:  Escritura:
 Matemáticas:  Matemáticas:
 Geografía:  Geografía:
 Historia:  Historia:
 Formación cívica y ética:  Formación cívica y ética:
 Artística:  Artística:
 Ciencias Naturales:  Ciencias Naturales:
 Conocimiento del medio:  Conocimiento del medio:
 Educación socioemocional:  Educación socioemocional:

Recomendaciones:
 Ficha descriptiva individual
Nombre del alumno: grado y grupo:
Fortalezas Área de oportunidad
 Lectura:  Lectura:
 Escritura:  Escritura:
 Matemáticas:  Matemáticas:
 Geografía:  Geografía:
 Historia:  Historia:
 Formación cívica y ética:  Formación cívica y ética:
 Artística:  Artística:
 Ciencias Naturales:  Ciencias Naturales:
 Conocimiento del medio:  Conocimiento del medio:
 Educación socioemocional:  Educación socioemocional:

Recomendaciones:
 Ficha descriptiva individual
Nombre del alumno: grado y grupo:
Fortalezas Área de oportunidad
 Lectura:  Lectura:
 Escritura:  Escritura:
 Matemáticas:  Matemáticas:
 Geografía:  Geografía:
 Historia:  Historia:
 Formación cívica y ética:  Formación cívica y ética:
 Artística:  Artística:
 Ciencias Naturales:  Ciencias Naturales:
 Conocimiento del medio:  Conocimiento del medio:
 Educación socioemocional:  Educación socioemocional:

Recomendaciones:
 Ficha descriptiva individual
Nombre del alumno: grado y grupo:
Fortalezas Área de oportunidad
 Lectura:  Lectura:
 Escritura:  Escritura:
 Matemáticas:  Matemáticas:
 Geografía:  Geografía:
 Historia:  Historia:
 Formación cívica y ética:  Formación cívica y ética:
 Artística:  Artística:
 Ciencias Naturales:  Ciencias Naturales:
 Conocimiento del medio:  Conocimiento del medio:
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Recomendaciones:
 Ficha descriptiva individual
Nombre del alumno: grado y grupo:
Fortalezas Área de oportunidad
 Lectura:  Lectura:
 Escritura:  Escritura:
 Matemáticas:  Matemáticas:
 Geografía:  Geografía:
 Historia:  Historia:
 Formación cívica y ética:  Formación cívica y ética:
 Artística:  Artística:
 Ciencias Naturales:  Ciencias Naturales:
 Conocimiento del medio:  Conocimiento del medio:
 Educación socioemocional:  Educación socioemocional:
Recomendaciones:

Ficha descriptiva individual

Nombre del alumno: grado y grupo:
Fortalezas Área de oportunidad
 Lectura:  Lectura:
 Escritura:  Escritura:
 Matemáticas:  Matemáticas:
 Geografía:  Geografía:
 Historia:  Historia:
 Formación cívica y ética:  Formación cívica y ética:
 Artística:  Artística:
 Ciencias Naturales:  Ciencias Naturales:
 Conocimiento del medio:  Conocimiento del medio:
 Educación socioemocional:  Educación socioemocional:

Recomendaciones:
 Ficha descriptiva individual
Nombre del alumno: grado y grupo:
Fortalezas Área de oportunidad
 Lectura:  Lectura:
 Escritura:  Escritura:
 Matemáticas:  Matemáticas:
 Geografía:  Geografía:
 Historia:  Historia:
 Formación cívica y ética:  Formación cívica y ética:
 Artística:  Artística:
 Ciencias Naturales:  Ciencias Naturales:
 Conocimiento del medio:  Conocimiento del medio:
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Recomendaciones:
 Ficha descriptiva individual
Nombre del alumno: grado y grupo:
Fortalezas Área de oportunidad
 Lectura:  Lectura:
 Escritura:  Escritura:
 Matemáticas:  Matemáticas:
 Geografía:  Geografía:
 Historia:  Historia:
 Formación cívica y ética:  Formación cívica y ética:
 Artística:  Artística:
 Ciencias Naturales:  Ciencias Naturales:
 Conocimiento del medio:  Conocimiento del medio:
 Educación socioemocional:  Educación socioemocional:
Recomendaciones:

Ficha descriptiva individual

Nombre del alumno: grado y grupo:
Fortalezas Área de oportunidad
 Lectura:  Lectura:
 Escritura:  Escritura:
 Matemáticas:  Matemáticas:
 Geografía:  Geografía:
 Historia:  Historia:
 Formación cívica y ética:  Formación cívica y ética:
 Artística:  Artística:
 Ciencias Naturales:  Ciencias Naturales:
 Conocimiento del medio:  Conocimiento del medio:
 Educación socioemocional:  Educación socioemocional:

Recomendaciones:
 Ficha descriptiva individual
Nombre del alumno: grado y grupo:
Fortalezas Área de oportunidad
 Lectura:  Lectura:
 Escritura:  Escritura:
 Matemáticas:  Matemáticas:
 Geografía:  Geografía:
 Historia:  Historia:
 Formación cívica y ética:  Formación cívica y ética:
 Artística:  Artística:
 Ciencias Naturales:  Ciencias Naturales:
 Conocimiento del medio:  Conocimiento del medio:
 Educación socioemocional:  Educación socioemocional:

Recomendaciones:
 Ficha descriptiva individual
Nombre del alumno: grado y grupo:
Fortalezas Área de oportunidad
 Lectura:  Lectura:
 Escritura:  Escritura:
 Matemáticas:  Matemáticas:
 Geografía:  Geografía:
 Historia:  Historia:
 Formación cívica y ética:  Formación cívica y ética:
 Artística:  Artística:
 Ciencias Naturales:  Ciencias Naturales:
 Conocimiento del medio:  Conocimiento del medio:
 Educación socioemocional:  Educación socioemocional:

Recomendaciones:
 Ficha descriptiva individual
Nombre del alumno: grado y grupo:
Fortalezas Área de oportunidad
 Lectura:  Lectura:
 Escritura:  Escritura:
 Matemáticas:  Matemáticas:
 Geografía:  Geografía:
 Historia:  Historia:
 Formación cívica y ética:  Formación cívica y ética:
 Artística:  Artística:
 Ciencias Naturales:  Ciencias Naturales:
 Conocimiento del medio:  Conocimiento del medio:
 Educación socioemocional:  Educación socioemocional:

Recomendaciones:
 Ficha descriptiva individual
Nombre del alumno: grado y grupo:
Fortalezas Área de oportunidad
 Lectura:  Lectura:
 Escritura:  Escritura:
 Matemáticas:  Matemáticas:
 Geografía:  Geografía:
 Historia:  Historia:
 Formación cívica y ética:  Formación cívica y ética:
 Artística:  Artística:
 Ciencias Naturales:  Ciencias Naturales:
 Conocimiento del medio:  Conocimiento del medio:
 Educación socioemocional:  Educación socioemocional:
Recomendaciones:

Ficha descriptiva ALUMNOS CON BAP

Nombre del alumno: grado y grupo:
Fortalezas Área de oportunidad
 Lectura:  Lectura:
 Escritura:  Escritura:
 Matemáticas:  Matemáticas:
 Geografía:  Geografía:
 Historia:  Historia:
 Formación cívica y ética:  Formación cívica y ética:
 Artística:  Artística:
 Ciencias Naturales:  Ciencias Naturales:
 Conocimiento del medio:  Conocimiento del medio:
 Educación socioemocional:  Educación socioemocional:

Recomendaciones y avances que se

lograron / sugerencias de actividades:
 Ficha descriptiva ALUMNOS CON BAP
Nombre del alumno: grado y grupo:
Fortalezas Área de oportunidad
 Lectura:  Lectura:
 Escritura:  Escritura:
 Matemáticas:  Matemáticas:
 Geografía:  Geografía:
 Historia:  Historia:
 Formación cívica y ética:  Formación cívica y ética:
 Artística:  Artística:
 Ciencias Naturales:  Ciencias Naturales:
 Conocimiento del medio:  Conocimiento del medio:
 Educación socioemocional:  Educación socioemocional:

Recomendaciones y avances que se

lograron / sugerencias de actividades:
 Ficha descriptiva ALUMNOS CON BAP
Nombre del alumno: grado y grupo:
Fortalezas Área de oportunidad
 Lectura:  Lectura:
 Escritura:  Escritura:
 Matemáticas:  Matemáticas:
 Geografía:  Geografía:
 Historia:  Historia:
 Formación cívica y ética:  Formación cívica y ética:
 Artística:  Artística:
 Ciencias Naturales:  Ciencias Naturales:
 Conocimiento del medio:  Conocimiento del medio:
 Educación socioemocional:  Educación socioemocional:

Recomendaciones y avances que se

lograron / sugerencias de actividades:
 Ficha descriptiva ALUMNOS CON BAP
Nombre del alumno: grado y grupo:
Fortalezas Área de oportunidad
 Lectura:  Lectura:
 Escritura:  Escritura:
 Matemáticas:  Matemáticas:
 Geografía:  Geografía:
 Historia:  Historia:
 Formación cívica y ética:  Formación cívica y ética:
 Artística:  Artística:
 Ciencias Naturales:  Ciencias Naturales:
 Conocimiento del medio:  Conocimiento del medio:
 Educación socioemocional:  Educación socioemocional:

Recomendaciones y avances que se

lograron / sugerencias de actividades:
 Ficha descriptiva ALUMNOS CON BAP
Nombre del alumno: grado y grupo:
Fortalezas Área de oportunidad
 Lectura:  Lectura:
 Escritura:  Escritura:
 Matemáticas:  Matemáticas:
 Geografía:  Geografía:
 Historia:  Historia:
 Formación cívica y ética:  Formación cívica y ética:
 Artística:  Artística:
 Ciencias Naturales:  Ciencias Naturales:
 Conocimiento del medio:  Conocimiento del medio:
 Educación socioemocional:  Educación socioemocional:
 Recomendaciones y avances que se
lograron / sugerencias de actividades:

Ficha descriptiva ALUMNOS CON BAP

Nombre del alumno: grado y grupo:
Fortalezas Área de oportunidad
 Lectura:  Lectura:
 Escritura:  Escritura:
 Matemáticas:  Matemáticas:
 Geografía:  Geografía:
 Historia:  Historia:
 Formación cívica y ética:  Formación cívica y ética:
 Artística:  Artística:
 Ciencias Naturales:  Ciencias Naturales:
 Conocimiento del medio:  Conocimiento del medio:
 Educación socioemocional:  Educación socioemocional:

Recomendaciones y avances que se

lograron / sugerencias de actividades:
 Ficha descriptiva ALUMNOS CON BAP
Nombre del alumno: grado y grupo:
Fortalezas Área de oportunidad
 Lectura:  Lectura:
 Escritura:  Escritura:
 Matemáticas:  Matemáticas:
 Geografía:  Geografía:
 Historia:  Historia:
 Formación cívica y ética:  Formación cívica y ética:
 Artística:  Artística:
 Ciencias Naturales:  Ciencias Naturales:
 Conocimiento del medio:  Conocimiento del medio:
 Educación socioemocional:  Educación socioemocional:

Recomendaciones y avances que se

lograron / sugerencias de actividades:
 Ficha descriptiva ALUMNOS CON BAP
Nombre del alumno: grado y grupo:
Fortalezas Área de oportunidad
 Lectura:  Lectura:
 Escritura:  Escritura:
 Matemáticas:  Matemáticas:
 Geografía:  Geografía:
 Historia:  Historia:
 Formación cívica y ética:  Formación cívica y ética:
 Artística:  Artística:
 Ciencias Naturales:  Ciencias Naturales:
 Conocimiento del medio:  Conocimiento del medio:
 Educación socioemocional:  Educación socioemocional:

Recomendaciones y avances que se

lograron / sugerencias de actividades:
 Ficha descriptiva ALUMNOS CON BAP
Nombre del alumno: grado y grupo:
Fortalezas Área de oportunidad
 Lectura:  Lectura:
 Escritura:  Escritura:
 Matemáticas:  Matemáticas:
 Geografía:  Geografía:
 Historia:  Historia:
 Formación cívica y ética:  Formación cívica y ética:
 Artística:  Artística:
 Ciencias Naturales:  Ciencias Naturales:
 Conocimiento del medio:  Conocimiento del medio:
 Educación socioemocional:  Educación socioemocional:

Recomendaciones y avances que se

lograron / sugerencias de actividades:
 Ficha descriptiva ALUMNOS CON BAP
Nombre del alumno: grado y grupo:
Fortalezas Área de oportunidad
 Lectura:  Lectura:
 Escritura:  Escritura:
 Matemáticas:  Matemáticas:
 Geografía:  Geografía:
 Historia:  Historia:
 Formación cívica y ética:  Formación cívica y ética:
 Artística:  Artística:
 Ciencias Naturales:  Ciencias Naturales:
 Conocimiento del medio:  Conocimiento del medio:
 Educación socioemocional:  Educación socioemocional:
 Recomendaciones y avances que se
lograron / sugerencias de actividades:

Ficha descriptiva ALUMNOS CON BAP

Nombre del alumno: grado y grupo:
Fortalezas Área de oportunidad
 Lectura:  Lectura:
 Escritura:  Escritura:
 Matemáticas:  Matemáticas:
 Geografía:  Geografía:
 Historia:  Historia:
 Formación cívica y ética:  Formación cívica y ética:
 Artística:  Artística:
 Ciencias Naturales:  Ciencias Naturales:
 Conocimiento del medio:  Conocimiento del medio:
 Educación socioemocional:  Educación socioemocional:

Recomendaciones y avances que se

lograron / sugerencias de actividades:
MATERIALES BIMI

PROFRA. BIANCA DIAZ Y MICHELLE DIAZ

PROHIBIDA SU VENTA POR OTROS MEDIOS
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