Matris Actividad 1

Tarea 1. Actividad 2.
Análisis de la realidad a la luz de los determinantes sociales y el modelo socio ecológico
El bienestar de los niños, niñas, adolescentes y jóvenes es prioridad y base fundamental para el desarrollo
de la nación; es por ello, que el Estado a través de las instituciones que tienen la responsabilidad del
cuidado y protección de estas personas y sus familias, están en la obligación de generar todas las acciones
necesarias para perfilar sus capacidades y habilidades, brindando abordajes que contribuyan a la mejora de
la calidad de vida de estas personas y sus familias.
Por lo anterior y con la finalidad de profundizar más sobre los temas que se abordarán en este programa,
tenga en cuenta los puntos que se exponen a continuación y desarrolle la evidencia:
1. Elija uno de dos estudios de caso que se exponen en los videos anexos a esta evidencia; el que más le
llame su atención. Adicionalmente, los encontrará de manera descargable dentro de los materiales
complementarios.
 Caso No. 1. Hawa.

 Caso No. 2. Duberney.
2. Teniendo en cuenta el caso seleccionado, realice el análisis a profundidad de la complejidad que lo

enmarca. Es importante que, para esto, retome, integre y reflexione sobre las experiencias durante su
quehacer como profesional, al igual que sus experiencias vividas significativas.
3. Posterior a este análisis sistematice la información en la siguiente Matriz de determinantes sociales

intermedios y estructurales:
Nota: esta actividad es especulativa y tiene la intencionalidad de orientar al profesional en la comprensión

compleja de la realidad en la que hipotéticamente puede estar inmerso/a el caso seleccionado.
Microsistema y mesosistema – Determinantes intermedios

El nivel micro hace referencia de manera exclusiva al individuo, específicamente,
involucra a las niñas, niños, adolescentes, jóvenes e integrantes de las familias.
Tiene en cuenta sus condiciones psicoemocionales, motivaciones y actividades o
desempeños.
En el nivel meso se ubican las condiciones que complementan los rasgos propios
de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes a través de la interacción de los mismos
con su medio más inmediato. En este sentido, la familia se convierte en el medio más
próximo, seguido por la escuela y otros ámbitos de carácter comunitario en los que
los niños, niñas, adolescentes y jóvenes están directamente relacionados. El barrio
es un ejemplo reiterativo para comprender también este nivel.
Exosistema
Las siguientes categorías cómo Corresponde a la

influencian positiva y negativamente el Descripción reflexión que se
caso hace de la
influencia de los
Condiciones de vivienda y empleo determinantes
Relaciones con el entorno laboral. sociales en los
GFPI-F-135 V01
Experiencias en grupos específicos diferentes
(colectivos sociales o comunales) sistemas con la
(organizados). situación
Relaciones con el entorno institucional problema.
(salud, acceso a servicios, deportes,
cultura, protección, acceso a la justicia
etc.).
 Existencia o no en el territorio.
 Coordinación interinstitucional.
 Cualificación del talento humano.
Relaciones con el entorno educativo –
acceso y permanencia.
Relaciones con el entorno social no
organizado (vecinos, personas del
trabajo, de la comunidad, etc.).
GFPI-F-135 V01
Percepción de sí mismo (es decir del
caso seleccionado, puede
ser Hawa o
Duberney).
Seguridad alimentaria y nutricional. (Ver
Anexo 6. Ejes y determinantes de la
política de seguridad alimentaria y
nutricional).
Factores biológicos de fenotipo o
genotipo.1
Factores socioemocionales (manejo de
estrés, regulación de emociones, etc.).
Hábitos de vida (nutrición, actividad física,

hábito postural, sueño, higiene).
Macrosistema – Determinantes estructurales
En el nivel macro se encuentran los patrones culturales, valores e imaginarios

sociales predominantes y otras estructuras determinantes entre las que se destacan
la desigualdad o la pobreza (Bronfenbrenner. 1976, 1977).
Las siguientes categorías cómo Exosistema
influencian positiva y negativamente Descripción
el caso Corresponde a
El modelo de desarrollo social y político la reflexión que
del país y del municipio. (Neoliberal). se hace de la
El modelo de desarrollo económico del influencia de
municipio. (Capitalista.). los
Grupo étnico con el que identifica el niño, determinantes
niña, adolescente, mujeres gestantes y sociales en los
familias. O Contexto cultural en el que diferentes
están inmersos. sistemas con la
La condición socioeconómica en la que situación
está inmersa el niño, niña, adolescente y problema.
su familia.
Prejuicios, estigmas, valores sociales
relacionados con: violencia, salud mental,
SPA, condición social del caso, género.
1
El fenoma es el conjunto de todos los fenotipos expresados por una especie que van desde las características de una
célula, tejido, órgano, organismo, o toda la especie misma. Incluye los rasgos fenotípicos (observables) derivados de
los factores genéticos y las influencias de su ambiente. Es el conjunto de características morfológicas de un ser vivo. Es
cualquier característica no solo física detectable de un organismo (por ejemplo, lo estructural, bioquímico, fisiológico y
lo relativo a la conducta); estas están determinadas por una interacción entre su genotipo y su medio.
GFPI-F-135 V01
La legislación del país - Las políticas
sociales.
Problemas sociales macro como la
pobreza, la exclusión social, el
desempleo, la expansión urbana, el
desplazamiento, el conflicto armado, etc.
El mercado de trabajo.
La identidad de género, la orientación
sexual.
4. Con la información recopilada en el punto anterior y la lectura del Anexo 5. Como reconocer entornos
saludables, ahora pregúntese, ¿el entorno familia, comunitario y educativo son saludables para el caso
seleccionado, de acuerdo a su curso de vida?
Posterior a esta respuesta, elabore la siguiente Matriz factores de riesgo y protectores desde el modelo
ecológico social.
Factores de riesgo Factores protectores
Entorno familia
Entorno educativo
Entorno comunitario
5. Luego de realizar todos los puntos solicitados en esta evidencia, envíe el archivo al instructor a través
de la plataforma virtual de aprendizaje, teniendo en cuenta los tiempos estructurados para este fin.
Ambiente requerido: Ambiente Virtual de Aprendizaje.
Materiales: computador, internet, material de formación Lectura compleja de la realidad social, anexos,
glosario y biblioteca SENA.
Lineamientos generales para la entrega de la evidencia:
 Producto a entregar: documento con el desarrollo de las matrices y el resto de lo solicitado.

 Formato: PDF.
 Extensión: libre.
 Para enviar la evidencia remítase al área de actividades y ubique el enlace correspondiente a AA1-EV01
– Matrices. Análisis de la realidad a la luz de los determinantes sociales y el modelo socio
ecológico
GFPI-F-135 V01

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Análisis de la realidad a la luz de los determinantes sociales y el modelo socio ecológico

 Caso No. 1. Hawa.

2. Teniendo en cuenta el caso seleccionado, realice el análisis a profundidad de la complejidad que lo

3. Posterior a este análisis sistematice la información en la siguiente Matriz de determinantes sociales

Nota: esta actividad es especulativa y tiene la intencionalidad de orientar al profesional en la comprensión

Microsistema y mesosistema – Determinantes intermedios

Las siguientes categorías cómo Corresponde a la

Hábitos de vida (nutrición, actividad física,

Macrosistema – Determinantes estructurales

En el nivel macro se encuentran los patrones culturales, valores e imaginarios

Factores de riesgo Factores protectores

Ambiente requerido: Ambiente Virtual de Aprendizaje.

Lineamientos generales para la entrega de la evidencia:

 Producto a entregar: documento con el desarrollo de las matrices y el resto de lo solicitado.

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