UNIVERSIDAD MARIANA

FACULTAD DE EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INFANTIL
PRÁCTICA OBSERVACIONAL EN EL CONTEXTO INFANTIL
CAT PASTO IV SEMESTRE

DIARIO OBSERVADOR

Fecha: 13 – 08 – 21
Institución: zarabanda
Maestro titular: Jenny Margoth Benavides
Grado: jardín Jornada: mañana
N° estudiantes: 12
Hora de inicio: 08:00 am Hora de finalización: 12:00 pm
Nombre de la estudiante: Emily Yulieth Benavides Arteaga Celular: 3168337712
Nombre de la actividad desarrollada: conozco el numero 3

TÓPICOS DE OBSERVACIÓN:

1. Estrategias pedagógicas en el proceso de enseñanza. 4. Comportamiento de los niños en la jornada.

2. Apropiación de las actividades desarrolladas. 5. Relaciones inter e intra personales:
3. Recursos educativos utilizados. Maestra – Niño, Niño – Maestra.

DESCRIPCIÓN DE LO OBSERVADO

1. Estrategias pedagógicas en el proceso de enseñanza.

Se da inicio de la jornada a las 08:00 am donde la maestra titular da ingreso a los niños desde
la puerta principal hacia el aula de clase cada niño cuelga su bolso en su respectivo lugar y
dejan sus cuadernos en el escritorio totalmente ordenados y pasan a sus respectivos asientos
marcados con sus nombres la maestra titular continua da paso a la presentación de su maestra
practicante a sus estudiantes haciendo una pequeña intervención para conocer los nombres y
preguntarles cuantos años tienen y que es lo que mas les gusta de su escuela cada niño da
respuesta y ocupa su respectivo lugar la maestra titular realiza con una pequeña canción del
saludo “buenos días amiguitos ” y continua con una pequeña oración de nuestra señora virgen
de las lajas acompañada de la canción “en el cielo se oye ” donde se les informa a los niños
que recuerden el numero 13 por que mandaran 13 besitos a dios los niños empiezan a contar el
numero de besos 1,2,3,4,5,6,7,8…… da continuación a llevarlos a los niños al baño y llegar a
su aula de clase, la maestra titular les canta la canción ´´ pirin pin pin poron pon pon´´ pregunta
a los niños teniendo en cuenta sus clases anteriores, donde trae material de unas fichas de los
días de la semana con diferentes colores y pregunta a los niños ¿de qué color es el día lunes?
Y ellos responden amarillo donde la maestra les pregunta ¿y en inglés? yellow uno de los niños
recibe el día lunes y lo pega en su tablero y así sucesivamente con los días martes, miércoles,
jueves y viernes vuelve y les pregunta ¿qué día es hoy y de qué color es el día viernes? Ellos
responden que es viernes y su color a naranja en ingles a Orange la maestra titular le felicita la
ficha del día viernes para que la ubique en su cartelera correspondiente al día da a conocer otra
ficha con el numero 13 explicándoles que hoy era 13 del mes de agosto del 2021 así facilitando
a los niños a tener conocimiento del día el mes y el año presente cantando la canción ´´ hoy es
13 hoy es 13 de agosto de agosto dos mil veintiuno dos mil veintiuno´´ asi dando continuidad a

Realizado por: Esteban Jurado - Coordinador de Practica Pedagógica Investigativa

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las siguientes actividades como la de pescar sus respectivos nombres usando el material de
unas fichas de cartulina con imanes para que a la hora de pescar cada niño su nombre se
atraiga con el imán de la pesca estas fichas son puestas en el suelo y la maestra titular en
orden le va pasando a cada niño la caña de pescar para que encuentre su nombre y lo pegue
en su respectiva cartelera con la segunda actividad se da a conocer el numero 0 , 1, 2 ,3
explicando que en el numero cero no es igual a nada el numero 1 es un numero unitario y con
ayuda de fichas en moldes de círculos pega en su tablero la cantidad correspondiente al
número y así preguntando a los niños cuantos círculos deben ir en cada número donde ellos
responden correctamente dando continuación a una pequeña canción de una pequeña
dinámica con la canción ´´ quien es un robo´´ así los niños imitan los movimientos de la
maestra titular y la maestra practicante y cantando al ritmo de la música pidiendo a los niños
que se sienten y hagan silencio para la interpretación del cuento los ´´ 3 cerditos ´´ con un
títere reforzando así el numero 3 al finalizar el cuento la maestra titular cuenta con una caja
sorpresa preguntándoles a los niños ¿ cuantos cerditos habían? Ellos responden 3 la maestra
saca de su caja tres fichas de los cerditos con sus respectivas casas y los ubica en el tablero
haciendo sus caminos con un marcador diferentes líneas la quebrada que va con el cerdito y la
casita numero 1 la ondulada que va con el cerdito y la casita numero 2 y por último la horizontal
que va con el cerdito y su casita numero 3 dejando una guía para realizar en sus casas la
maestra titular y la maestra practicante organizan el aula de clases uniendo las mesas y
desinfectándolas cada una de ellas para que los niños puedan consumir lo de sus loncheras
tranquilamente a cargo de su maestra practicante donde los niños manifiestan ayuda para
abrir sus alimentos y así prosiguiendo a un receso de media hora para que los niños jueguen o
se diviertan dejándolos expresar libremente sus emociones .

Proseguimos informándoles a los niños que deben lavarse las manos para poder entrar a su
aula de clases donde la maestra y la practicante limpian y desinfectan las mesas para ordenar
el salón y cada niño ocupa su respectivo asiento la maestra titular canta la canción ´´ el dedito
saltarín para que los niños puedan hacer silencio y dar paso a la siguiente actividad que es
formar una torre con 3 rollos de papel higiénico vacíos y unas tablas de forma cuadrada la
maestra titular y su practicante organizan a los niños en mesa redonda y así dar a cada niño a
que organice tres rollos de papel higiénico en el piso y dar con continuidad al niño siguiente
para que ponga la tabla encima de los rollos y así sucesivamente con los demás hasta que la
torre se desarmara la maestra practicante coge al grupo de niños y la maestra titular escoge al
grupo de niñas para competir quien es mal ágil para armar las respectivas torres si los niños o
las niñas se continua poniendo a los niños en orden y así realizar la dinámica siguiente la
maestra titular y su practicante realizan dos números tres con tiza uno para las niñas y el otro
para los niños donde se les explica que deben hacer el número tres caminando sobre los que
están señalados en el piso asiendo un tipo de competencia los niños se divierten y así tan bien
reconocen el número tres aún más dando así como finalización de las actividades un pequeño
juego del cubo lanzándolo y que los niños bailaran como el pato en bicicleta se ubica a los
niños en sus respectivos lugares para que cada uno de ellos reconozca su maletín y lo organice
mientras la maestra practicante califica los cuadernos y les pega una actividad para realizarla
en casa entrega los cuadernos y sus delantales a los respectivos niños así y poder entregarlos
a sus padres dando así finalización de la jornada.

2. Apropiación de las actividades desarrolladas.

La maestra titular tiene una experiencia adecuada ya que maneja de excelente manera las
actividades y dinámicas realizadas y aún más la organización de manera personal y humanista

Realizado por: Esteban Jurado - Coordinador de Practica Pedagógica Investigativa

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teniendo en cuenta la parte teórica y así pone en contexto a sus estudiantes es decir muestra
relevancia en su tema actual lleva los ejercicios de aplicación que es de suma importancia
para observar el aprendizaje en los niños motiva , orienta y estimula el respeto mutuo
demostrando seguridad de si misma y tan bien brindándoselas a los niños y aun mas la
confianza.

3. Recursos educativos utilizados

- Fichas didácticas didas de la semana
- Caña de pescar con imán
- carteleras
- Imanes
- Tablero
- Fichas didácticas de números
- Fichas didácticas nombres
- Moldes en círculos
- Canciones
- Caja sorpresa
- títere
- fichas didácticas de los 3 cerditos
- fichas didácticas de las tres casitas
- marcador
- mesas
- asientos
- 3 rollos de papel higiénico vacíos
- Tablas pequeñas en forma de cuadro
- Tiza
- Cubo
- Guías de actividades en casa

4. Comportamiento de los niños en la jornada.

Los niños y las niñas presentaron un excelente comportamiento participan, desarrollan las
actividades correctamente Son muy respetuosos atentos, brindan su confianza y seguridad
brindando una buena actitud respeto y responsabilidad.

5. Relaciones inter e intra personales:

Maestra – Niño

La maestra titular muestra seguridad y confianza hacia los niños desarrollando así una buena
comunicación creando un vinculo afectivo orienta, ayuda y aporta ideas para el interés de los
niños.

Niño – Maestra

Los niños muestran seguridad, confianza respeto hacia la maestra titular donde son muy
atentos y participativos a la hora de una actividad o pregunta si necesitan ayuda ellos la piden a
la maestra titular o practicante.

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CONSULTA TEÓRICA
3. Recursos educativos utilizados.
Los materiales didácticos elaborados con recursos del medio proporcionan experiencias que los
niños pueden aprovechar para identificar propiedades, clasificar, establecer semejanzas y
diferencias, resolver problemas, entre otras y, al mismo tiempo, sirve para que los docentes se
interrelacionen de mejor manera con sus estudiantes, siendo entonces la oportunidad para que el
proceso de enseñanza-aprendizaje sea más profundo.

El uso de material concreto desde los primeros años ofrece a los estudiantes la posibilidad de
manipular, indagar, descubrir, observar, al mismo tiempo que se ejercita la práctica de normas de
convivencia y el desarrollo de valores como, por ejemplo: la cooperación, solidaridad, respeto,
tolerancia, la protección del medioambiente, entre otros.

5.Relaciones inter e intra personales: Maestra – Niño, Niño – Maestra.

Las relaciones positivas entre maestros y alumnos tienen muchos beneficios

para todos. A continuación, analizamos cómo influye esta relación en los más
pequeños.
Niñ os y adolescentes pasan mucho tiempo en la escuela con sus maestros. Estos se
convierten, quieran o no, en un referente o modelo. De hecho, para los niños, el papel
del maestro es fundamental. Eso es algo que los profesores deben tener muy
presente, porque las relaciones positivas de los niñ os con sus maestros son vitales.
Maestra - niño

El papel fundamental de la maestra consiste en potenciar el desarrollo integral de los infantes con
los que labora. Para ello es necesario tener en cuenta la relación entre aprendizaje y desarrollo en la
concepción histórico cultural y las regularidades de los procesos psíquicos de los preescolares. Esto
contribuye a reflexionar en torno a la relación del niño con su educadora. Desde nuestra concepción
teórica la educación conduce y dirige el desarrollo psicológico. Por lo tanto, cuando se habla de
educación, se habla de una gran responsabilidad relacionada con la formación de seres humanos.
Es una labor que compromete las futuras generaciones de hombres y mujeres de una sociedad. Su
impacto crece cuando se trata de los primeros años de vida, pues en ellos se sientan las bases para
todo el desarrollo posterior.
REFLEXIÓN PEDAGÓGICA

Es importante la motivación, la confianza y el respeto por que genera una mayor capacidad de
entendimiento o aprendizaje desarrollando hacia un buen camino hacia el futuro de nuestros
niños utilizando las estrategias adecuadas para ellos y favorecen su integridad.

EVIDENCIAS:

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Referentes bibliográficos

https://educacion.gob.ec/tips-de-uso/
https://eresmama.com/importancia-relaciones-positivas-ninos-maestros/
https://www.integracion-academica.org/29-volumen-7-numero-19-2019/226-la-relacion-de-la-
educadora-con-el-nino-de-edades-preescolares

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