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UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD

DEL CUSCO
FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS DE LA

COMUNICACIÓN

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN

CUALIDADES DEL INVESTIGADOR

CIENTIFICO

➢ ASIGNATURA: Investigación educativa

➢ DOCENTE: Bedoya Mendoza Juan De La Cruz

➢ INTEGRANTES:

-Chavez Quispe Enma Marleny.

-Quispe Molina, Heareline.

-Manotupa Huanca Frank Fernando.

-Mansilla Cusi Nicole Alexandra.

➢ SEMESTRE: 2022-I
CUSCO – PERÚ

2022
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PRESENTACIÓN

Este presente trabajo está dirigido a todo el público en general, ya que es un tema que nos

compete a todos.

El esfuerzo se debe precisamente a la labor de todos los integrantes del grupo; siempre con el

propósito de nuestra superación; así como también con miras en bien de la sociedad y así de esta manera

con las finalidades lograr el objetivo trazado; lo cual hemos tenemos como objetivo principal la

elaboración de nuestra tesis.

Siendo de esta manera objetivos y meticulosos en el tema que a continuación daremos a conocer.
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INDICE

PRESENTACIÓN .......................................................................................................................... 2

INDICE ........................................................................................................................................... 3

INTRODUCCIÓN ......................................................................................................................... 5

CAPITULO I .................................................................................................................................. 6

CUALIDADES DEL INVESTIGADOR CIENTIFICO ............................................................ 6

1.1 ¿Qué es un Investigador? ............................................................................................... 6

1.2 Objetivos del investigador .............................................................................................. 7

1.3 Cualidades profesionales de un investigador ................................................................ 7

-Comprobación: ..................................................................................................................... 8

-Redacción .............................................................................................................................. 8

1.4 Cualidades personales de un investigador .................................................................... 8

-Actitud reflexiva ................................................................................................................... 8

- Objetividad ........................................................................................................................... 8

- Curiosidad ............................................................................................................................ 9

-Disciplina ............................................................................................................................... 9

-Creatividad .......................................................................................................................... 10

1.5 Cualidades deseables en un investigador científico.................................................... 10

• FORMACIÓN TEÓRICA ........................................................................................... 10

• ACUCIOSIDAD ............................................................................................................ 11

• DEDICACIÓN .............................................................................................................. 11
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• FLEXIBILIDAD ........................................................................................................... 11

• HONESTIDAD .............................................................................................................. 11

• ALTRUISMO ................................................................................................................ 12

• VISIÓN .......................................................................................................................... 12

• COMPETENCIA DISCURSIVA ................................................................................ 12

1.6 Habilidades cognitivas .................................................................................................. 13

✓ Observación: .............................................................................................................. 13

✓ Análisis: ...................................................................................................................... 13

✓ Síntesis: ...................................................................................................................... 13

✓ Sistematización: ......................................................................................................... 14

✓ Evaluación: ................................................................................................................ 14

✓ Solución de problemas: ............................................................................................. 14

Conclusiones ................................................................................................................................. 15

Bibliografía ................................................................................................................................... 16
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INTRODUCCIÓN

Trata de Comprender la dinámica de producción del conocimiento y como resultado de la

interacción social, es tema de actualidad para la investigación. Ellos han pasado de querer descubrir el

mundo, a querer transformarlo, de allí que el conocimiento se haya revalorizado y su posesión sea signo

de poder, competitividad económica, construcción de brechas entre desarrollo y subdesarrollo y en el

mejor de los casos, bienestar social. Por esta razón, entender quiénes son, qué características personales

deben poseer y cómo se forman los investigadores, sigue siendo una tarea pendiente.

La formación de investigadores se ha problematizado desde diversas perspectivas, estando entre

ellas: el desbalance entre la política y la inversión. Las competencias para construir proyectos de

investigación, la diversificación didáctica y la relación con la organización institucional de las

universidades

En este estudio, consideramos que el contenido de las cualidades del investigador es el resultado

de la interacción entre los diferentes autores que citamos y posicionan el conocimiento científico. Esto

significa que el investigador tiene algunos rasgos, cualidades, modos de actuar y sentido dentro del

espacio donde se han construido. Por estas razones, nos propusimos como objetivo comprender las

cualidades que debe tener un individuo para formarse como investigador.

Adicional a lo dicho, suponemos que las personas producen lo que hablan, por lo tanto, al

analizar el discurso de las cualidades del investigador permitirá identificar acciones actitudinales que,

incrementarían la posibilidad de consolidarse como un investigador científico.

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CAPITULO I

CUALIDADES DEL INVESTIGADOR CIENTIFICO

1.1 ¿Qué es un Investigador?

Desde la posición de (etecé) “Un investigador es un individuo dedicado a la exploración y/o

profundización de los conocimientos disponibles respecto a un tema de su interés, ya sea de naturaleza

científico-tecnológica, humanística o metodológica” (p,3).Entonces podemos decir que los investigadores

son las personas encargadas de desarrollar temas específicos y ampliar el conocimiento humano en esta

área, además aportan soluciones a dilemas, respuestas a incertidumbres o nuevos mecanismos de

expresión.

El investigador, cumple un papel fundamental en las investigaciones científicas en cualquiera de

las disciplinas de la sociedad, es en ese sentido que de acuerdo al (NCI, 2022), nos menciona lo siguiente:

” El investigador prepara y lleva a cabo el protocolo (plan) del estudio, vigila la inocuidad

(seguridad) del estudio, recoge y analiza los datos e informa sobre los resultados del estudio. Los

investigadores son médicos, científicos, enfermeros y otros miembros del equipo de investigación.

Algunos ensayos clínicos o estudios de investigación cuentan con más de un investigador y, por lo

general, uno de ellos es el investigador principal que está a cargo de todo el estudio.

Es así como ellos cuestionan y ponen a prueba las teorías propuestas sobre la realidad y los

propios seres humanos, permitiendo la acumulación y renovación de conocimientos en lugar de la

acumulación estática de conocimientos.

“El investigador científico es un especialista integral que cumple un compromiso consigo mismo

y con la sociedad” (Herrera & Nápoles Betancourt , 2013). Además, podemos afirmar que el investigador

describe sus elementos propios de su labor,

sus cualidades, siendo creativo y profesional, también se propone como meta, hacer comunicables sus
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resultados desde las perspectivas de diferentes autores; El texto propuesto es una homogeneidad de

procesos, alineados con la disciplina estudiada.

Por lo tanto, los investigadores pueden provenir de todas las disciplinas y ejercer cualquier

profesión. Este tipo de profesional juega un papel fundamental en el desarrollo de la ciencia y el arte,

especialmente como parte de la academia y diversas industrias humanas.

1.2 Objetivos del investigador

Todas las personas tienen una meta que desean lograr, y los investigadores no son ajenos a estos

objetivos, es así que desde esta perspectiva (etecé, 2018), nos menciona lo siguiente:

“Los objetivos específicos de todo investigador varían conforme a la naturaleza de la

investigación, pero a grandes rasgos puede decirse que su objetivo fundamental es siempre el de

someter a juicio, revisar, evaluar, comprobar y obtener conclusiones respecto a una hipótesis

determinada, esto es, un planteamiento inicial respecto al tema del cual habrá el investigador de

ocuparse” (p, 4).

Esto quiere decir que el investigador tiene como objetivo sumar conocimientos especializados,

como también soluciones a los distintos problemas que se presentan dentro de la sociedad.

1.3 Cualidades profesionales de un investigador

Todos los investigadores deben afianzar algunas exigencias metodológicas y profesionales, que

garanticen el éxito de su empresa.

-Compromiso: Ninguna investigación se lleva a cabo sin tenacidad y persistencia, sin entender

que se trata de un proceso que se compone de pasos sucesivos y consecutivos.

-Documentación: Ningún tema sale de la nada, por lo que siempre debe hacerse una pesquisa

de fuentes y antecedentes que le permitan al investigador saber quiénes abordaron el tema antes

que él y desde qué perspectiva.

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-Comprobación: Sobre todo, útil para los investigadores experimentales, ya que deben repetir

algunos experimentos para asegurarse de que sus resultados obtenidos sean válidos y no fortuitos,

controlando las variables del caso.

-Redacción: Una buena exposición de los resultados obtenidos es casi tan importante como el

método empleado para ellos. (Maxima, 2020)

Las mencionadas cualidades causan que las persona sea un profesional y se muestre tener un alto

nivel de eficacia.

1.4 Cualidades personales de un investigador

-Actitud reflexiva

Esta actitud se refiere al sentido crítico con que el investigador debe desarrollar su trabajo de

análisis de fuentes, a la atención detallada que debe prestar en la detección y selección de los problemas

implicados en su investigación, a la postura juiciosa para llevar a cabo la comprobación de sus hipótesis,

así como al examen cuidadoso de la proyección de las diferentes actividades involucradas en el proceso

de la investigación. “Al contar con esta cualidad el investigador es capaz de realizar aportaciones

personales y proponer enfoques a futuras investigaciones.” (2013, p.1). Una persona reflexiva prefiere

escuchar antes que hablar. Se hace preguntas, insiste en que haya una respuesta y las vuelve a plantear si

realmente no ha obtenido la información que pretendía. Camina por el mundo escuchando todo que sea

necesario y observa las relaciones sociales más allá de la anécdota. Mentalmente toma nota y genera

perfiles.

- Objetividad

La objetividad es la cualidad de lo objetivo, de tal forma que es perteneciente o relativo al objeto

en sí mismo, con independencia de la propia manera de pensar o de sentir que pueda tener cualquier

sujeto que lo observe o considere. “Para todo investigador, sus observaciones deberán estar basadas en un

criterio realista, de autocrítica, a fin de reconocer y corregir errores.” (2013, pag.1). La claridad en los
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objetivos radica en dos factores indispensables, uno que sean alcanzables, y otro que se puedan medir.

Objetivos a muy largo plazo requieren un replanteamiento de entregas parciales, de hitos en el transcurso

del proyecto, de elementos que permitan generar informes de avance hacia el objetivo final. Es muy fácil

que durante el transcurso del proyecto, los problemas dentro del mismo, que no han de faltar, hagan que

se pierda el horizonte, si no hay pequeños hitos a los cuales se puede ir avanzando.

- Curiosidad

Se observa la realidad y se cuestione respecto a ella. “las predisposiciones al pensamiento son las

tendencias duraderas hacia patrones de conductas de pensamiento distintivas, las cuales se pueden apoyar

en hábitos, como en motivaciones, deseos, sentimientos, actitudes, convicciones” (Tishman, S. et al

,1997, p. 60). La curiosidad se define como el deseo de aprender más sobre algo, sobre una temática o un

área de conocimiento. No se debe a un mero deseo de cotillear, sino que se mueve por el deseo de

acumular información. Este deseo parece una imposición, pero realmente es algo que no siempre llega a

necesitarse. La curiosidad se basa en el conocimiento en cuanto a su cantidad, no siempre su calidad.

La curiosidad es una de las fortalezas personales que estudia la Psicología Positiva. Se asienta en

la búsqueda de la novedad y en el deseo de ampliar el conocimiento. Una habilidad esencial que puede

servirnos de aliada tanto a nivel personal como profesional y que podemos aprender a desarrollarla.

-Disciplina

Puede estar vinculada al comportamiento o a la actitud de alguien. “Se dice que la disciplina es

buena cuando la persona respeta las reglas, las leyes o las normativas dentro de algún ámbito” (Pérez, J.

& Merino, M. 2008, p. 1). La disciplina es un hábito que te permite obtener los resultados que buscas. Se

trata de tener una serie de rutinas y hábitos que se haga de forma constante y mantenidos en el tiempo, te

permiten alcanzar aquello que deseas. Por ello, autodisciplina y éxito de una investigacion están

estrechamente relacionados. Cuando eres capaz de elegir lo que debes por encima de lo que deseas,

entonces eres capaz de lograr muchas de tus metas.

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-Creatividad

Tiene por objetivo crear o imaginar, “que observe de manera distinta los elementos previamente

existentes, para encontrar la forma y la técnica adecuada de dar respuesta a su pregunta”. (2013, pag.1).

La creatividad es la capacidad que tenemos los seres humanos de generar y producir nuevas ideas, ideas

que pueden ser artísticas, es decir, que tengan un fin estético, o ideas funcionales que busquen resolver un

problema. La creatividad o ingenio es la capacidad para pensar fuera de lo establecido, encontrar nuevas

soluciones y generar ideas. La creatividad es la imaginación. Mediante el intelecto, una persona es capaz

de pensar, analizar la información, comprender las relaciones causa-efecto y sacar conclusiones. La

imaginación permite ir más allá de los patrones habituales, rechazar los estereotipos, contemplar nuevas

formas de resolver los problemas.

1.5 Cualidades deseables en un investigador científico

A todos se nos suele olvidar que existe ciencia porque existen investigadores científicos, sin

científicos no hay ciencia. De ahí, resulta necesario para una didáctica de la investigación y de redacción

científica, reflexionar sobre las cualidades que debe poseer o cultivar quien aspire a producir

conocimientos científicos, para (Bartolo, 2014) lo siguiente:

• FORMACIÓN TEÓRICA

Para producir conocimiento se necesita conocer. Comenzando con la formulación de los

problemas de investigación, siguiendo con el diseño metodológico y terminando con la

explicación de los hallazgos, el investigador científico requiere de una formación general y una

especializada en el área temática de la investigación.

Esta cualidad del investigador científico está relacionada con el principio de la teoricidad de la

ciencia y la característica de la explicatividad del discurso científico.

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• ACUCIOSIDAD

Prevee al investigador del instinto necesario para ahondar en la observación de los fenómenos y

buscarles nuevas artistas de contemplación y de explicación. La curiosidad, la creatividad y la

formación teórica unidas a la acuciosidad permiten al investigador no solo cuestionar, observar y

explicar los fenómenos, sino también penetrar más allá de lo evidente. Esta cualidad está

relacionada con la característica de explicatividad del discurso científico.

• DEDICACIÓN

Cuando se trata de hacer ciencia o solo producir conocimiento científico, esta exige de

dedicación. Se requiere de mucha constancia sistematicidad y disciplina de trabajo. En el proceso

de producción se requiere asumir como un compromiso importante el trabajo continuo de

investigar y escribir informes y artículos científicos.

• FLEXIBILIDAD

El investigador científico debe huir del dogma y de las conclusiones preconcebidas. Aunque

persigue algunos objetivos epistémicos como comprobar o falsar hipótesis, se atiene a las

evidencias objetivas. El investigador, está dispuesto a modificar sus propias concepciones, si las

evidencias lo aconsejan. Aunque sigue una teoría, admite que existen otras perspectivas teóricas,

incluso que la suya puede ser modificada o falsada.

• HONESTIDAD

El investigador científico acepta sus desaciertos con honestidad. Para él, la ciencia progresa tanto

con los aciertos como con los desaciertos de los investigadores, si estos son honestos. La

honestidad es una forma de amar la verdad. Como la verdad es discursiva, debe revelarse en el

discurso.
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• ALTRUISMO

El científico es un altruista. Todo su desvelo y sacrificio tienen como norte contribuir al avance

de la ciencia, y por vía de consecuencia, al bienestar de la humanidad. Los científicos producen

conocimiento, no solo resuelven problemas epistémicos, pues ese conocimiento debe contribuir al

avance de la sociedad, a mejorar la producción de bienes y servicios, y por tanto, a mejorar las

condiciones de vida de la humanidad. Sin los aportes de la ciencia, el planeta no podría albergar

su actual población.

• VISIÓN

El investigador científico tiene una visión global de los datos y evidencias que quiere y para qué

los quiere. Esto le permite focalizarse en sus búsquedas; y relacionar sus hallazgos con otros

aspectos del plan de investigación evaluar los resultados e insertar sus hallazgos en el cuerpo de

conocimientos científicos existentes, lo cual le evita el compartimentalismo en que suele caer el

conocimiento especializado. El investigador tiene una visión global clara de hacia dónde va,

cómo lo hará, para qué lo hará y qué implicaciones podrían tener sus hallazgos.

• COMPETENCIA DISCURSIVA

Las evidencias no son el fin de la investigación científica, ni siquiera los datos. Lo que mueve al

científico es el amor al conocimiento, específicamente, al hecho científico, el cual se construye en

el discurso, a partir de los insumos que proporciona el proceso de investigación. Es en el discurso

donde se relaciona todo el proceso y los elementos de la producción científica. La ciencia se

construye en el discurso. Sin textos científicos no hay ciencia, por tanto, el científico debe ser un

escritor especializado. Los hechos científicos son hechos discursivos, se crean en el discurso a

partir de las evidencias o de los razonamientos.

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1.6 Habilidades cognitivas

✓ Observación:

Cuando hablamos de la observación, nos referimos al registro visual de todo lo que ocurre en el

mundo que nos rodea, y la observación es esa habilidad del investigador porque ellos ven lo que nadie ve,

dan la evidencia empírica de lo que observan, en este sentido (Venezuela, 2007) nos menciona que la

observación consiste en:

El registro sistemático válido y confiable de comportamientos, fenómenos o hechos. Es el acto

por el cual el espíritu capta un fenómeno interno o externo (percepción) y, lo registra con objetividad (p,

8).

✓ Análisis:

“Es la descomposición mental de un objeto estudiado en sus diferentes elementos o partes

componentes para obtener nuevos conocimientos acerca de dicho objeto” (Valera, V, 2017, p. 8).

Entonces decimos que el análisis permitirá estudiar el objeto destacando los elementos básicos de una

unidad de información, con la finalidad de conocer las partes de un todo.

✓ Síntesis:

Cuando hablamos de la síntesis para el investigador se convierte en la composición de un cuerpo

o de un conjunto a partir de sus elementos separados en un previo proceso de análisis, (Venezuela,

2007)nos menciona lo siguiente:

“Con la síntesis se une lo general y lo singular, la unidad y la multiplicidad en un todo concreto.

En ella se integran elementos como partes, propiedades y relaciones en un todo. Se tiende a oponerla al

análisis; sin embargo, de igual forma que deducción e inducción, la síntesis y el análisis son procesos

complementarios y forman parte de nuestro modo de pensar y razonar” (p,8).

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✓ Sistematización:

Cuando hablamos de la sistematización, ya tenemos referencia porque este concepto está

sumamente relacionado al desarrollo del método científico. Al hablar de sistematización como habilidad

cognitiva del investigador debe estar implicada para que el investigador pueda reunir, agrupar, listar,

seriar, clasificar, jerarquizar, sintetizar, esquematizar, categorizar.

Según (Mere, 2015)”La sistematización se refiere al ordenamiento y clasificación de todo tipo de

datos e información, bajo determinados criterios, categorías, relaciones, etc. Su materialización más

extendida es la creación de las bases de datos” (p, 15).

✓ Evaluación:

Una de las facultades de todo investigador, es reunir toda la información necesaria para calcular y

emitir un juicio acerca del valor del objeto. Es decir, es valorar, examinar, criticar, estimar, juzgar.

Por otro lado, podemos decir que la “evaluación es el acto de determinar o fijar el valor de algo,

ya sea una cosa, un concepto, un programa, una institución o un ser humano” (PROPPE, 1990). Por ello

la evaluación es considerado como una de las habilidades cognitivas del investigador por que le permite

apreciar y dar el juicio correspondiente a lo que se está investigando.

Entonces decimos que la evaluación es la habilidad cognitiva de un nivel muy elevado, y esta

consiste en resolver el problema y el resultado que ayuda a tomar decisiones.

✓ Solución de problemas:

Según (ZIMAN, 2018)”Para resolver un problema hay que contar con toda la información

disponible y hacerla lo más explícita posible”. Es por ello, cuando el investigador ya reúne la información

requerida, la descompone y la compara con lo que ya conoce para analizarla y llegar a la razón de ser del

objeto o el fenómeno, en forma rigurosa y lógica. Además, que La información debe incluir los datos, las

operaciones y los objetivos que le permitirán al investigador solucionar el problema con mayor facilidad.
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Conclusiones

En conclusión, decimos que el investigador cumple un papel fundamental dentro de la sociedad,

puesto que ellos incrementan el conocimiento de la humanidad en el área, brindando soluciones a

dilemas, respuestas a incertidumbres o nuevos mecanismos de expresión. Y para lograr esos objetivos es

fundamental que los investigadores cumplan con las cualidades que hacen de un buen investigador

científico.

Las cualidades profesionales de un investigador permiten hacer que la empresa no sufra

irregularidades y se mantenga con el tiempo. Las mencionadas características ayudan a la persona para

que sea mas competente.

El investigador tiene la necesidad de abarcar todas las cualidades posibles para que esté llegue al

pleno entendimiento del lector.

Las cualidades de un investigar científico, son aspectos positivos que los definen como tal y son

de mucha importancia dentro de la sociedad, por que, sin científicos no habría ciencia.
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Bibliografía

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-Herrera, M. P., & Nápoles Betancourt , A. (2013). El investigador científico, un

comunicador loable. La interrelacion medica- investigativa. En M. P. Herrera, & A. Nápoles

Betancourt, El investigador científico, un comunicador loable. La interrelacion medica-

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-Mere, J. A. (2015). Guía Metodológica de Sistematización. Litografía López.

-NCI, D. d. (2022). Instituto Nacional de Cancer. Obtenido de Instituto Nacional de

Cancer: https://www.cancer.gov/espanol/publicaciones/diccionarios/diccionario-

cancer/def/investigador

-PROPPE, O. (1990). LA INVESTIGACIÓN DE LA EVALUACIÓN COMO UNA

FORMA. ESTUDIOS.

-Venezuela, V. (2007). Habilidades cognitivas básicas de investigación presentes en el

desarrollo de los proyectos de aula. SciELO - Scientific Electronic Library Online, 8.

-ZIMAN, D. (2018). SOLUCION DE PROBLEMAS EN LA INVESTIGACION

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-Cualidades del Investigador (2013).

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-Tishman, S., Perkins, D. & Jay, E. (1997) Un aula para pensar: Aprender y enseñar en

una cultura de pensamiento. Aique.

-Pérez, J. , & Merino, M. (2008) Definición de disciplina.

(https://definicion.de/disciplina/)