Institución Educativa Departamental Antonio Nariño de Cajicá

Guía 04_Área: Matemáticas_ASIGNATURA: MATEÁTICAS, ESTADISTICA,

GEOMETRIA _Nivel Quinto Curso: 501, _Docente: Mg. Manuel Hernández B.
Estudiante: _____________________________________________ Curso: ______

Fecha recibida: 18 de abril fecha de entrega: 04 de junio (3 semanas, para la entrega

de los trabajos, sin excepciones)

Retroalimentación: 1 semana del 08 al 11 de junio del 2021.

Correo electrónico para enviar trabajos: nocepasisabes15@gmail.com

Criterios: 1. solo al correo 2. Realizar todas las actividades 3. Operaciones o procedimientos completos

y ordenados 4. Letra clara, 5. La guía se desarrolla en hojas cuadriculadas o cuaderno.

INTENSIDAD HORARIA SEMANAL - Matemáticas 4 horas semanales

- Estadística 1 hora semanal
- Geometría 1 hora semanal

APRENDIZAJES PROYECTADOS PARA TRES SEMANAS (del 2º TRIMETRE)

 Interpreta y utiliza la fracción como parte de un todo para formular y resolver problemas o tareas
propias del contexto y analiza las relaciones de dependencia en las diversas situaciones.
 Utiliza las herramientas estadísticas básicas y el concepto de probabilidad en las diversas
situaciones.
 Compara y clasifica objetos tridimensionales o figuras bidimensionales de acuerdo con sus
componentes, propiedades e identifica medidas tanto estandarizadas como no convencionales
apropiadas para diferentes mediciones y establece relaciones entre ellas
 Predice la posibilidad de ocurrencia de un evento simple a partir de la relación entre los elementos
para resolver situaciones que requieren calcular la posibilidad o imposibilidad de ocurrencia de un
evento.

En esta guía encontraras actividades prácticas enfocadas al fortalecimiento y desarrollo de

habilidades y competencias, donde podrás representar, comparar y resolver situaciones sobre
fracciones donde apliques tus conocimientos en la solución de tareas o problemas.
¡Te invitamos a trabajar de manera ordenada y metódica para comprender el uso de estos contenidos!

CONCEPTOS INVOLUCRADOS:

 Fracción y tipos de fracciones

 Fracción en la semirrecta numérica
 Promedio o media aritmética (Estadística)
 Poliedros prismas y pirámides (Geometría)

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Observa detalladamente las imágenes

Ahora lo que vas a realizar es tomar el cuaderno y en una hoja completa colocar y decorar el
segundo trimestre.

Aplicando tus conocimientos, no olvides realizar las

operaciones o procedimientos utilizados en su estrategia.

CONCEPTO 1
Fracción como medida

Saberes previos:

1. Observa la región sombreada en cada

reloj. ¿Qué hora es?

A. ¿Cuál de los relojes tiene sombreado

1
de hora?______________________________
4
1
B. ¿En alguno de los relojes está sombreado de hora? _________________________________
6
C. ¿Es correcto afirmar que ha pasado una tercera parte de la hora cuando el reloj señala las 12:20?
_____________________________________________________________________________

2. ¿Imagínate que podría suceder si no existieran las

fracciones?
________________________________________
________________________________________
________________________________________

3. ¿Sabes lo que se puede lograr con las Fracciones

_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________

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Fracción
Una fracción indica la relación que existe entre la
cantidad de partes iguales de un todo y el total de
partes que lo constituyen.
Cuando una unidad se divide en partes de igual tamaño, cada parte recibe el nombre de fracción.

Observa:

La unidad se dividió en 3 La unidad se dividió en 8 partes La unidad se dividió en 4 partes

partes iguales y se colorearon 2 iguales y se colorearon 3 partes iguales y se coloreó 1.
partes

se escribe: se escribe: se escribe:

𝟐 𝟑 𝟏
Los números 𝟑 , y son números fraccionarios
𝟖 𝟒

4. Representa cada fracción en el conjunto dado

5. Colorea la figura teniendo en cuenta las instrucciones

El denominador es 18, y el El numerador es 7 y el denominador

numerador es la mitad del es el triple del numerador aumentedo
denominador disminuido en 1. en 3.

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6. Escribe la fracción que representa la parte coloreada

7. Teresa está haciendo dos cuadros con

mosaicos, pero no ha terminado aún.
Cuando su mamá le pregunta cuánto le
falta, ella dice que en cada cuadro le
falta un cuarto. ¿Es correcto lo que
afirma Teresa? Justifica tu respuesta.

Estrategia o procedimiento:

8. Divide las figuras en las partes que se indica

Medios Tercios Cuartos

9. Completa la unidad a partir de cada parte dada.

Un tercio un quinto dos cuartos

4
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CONCEPTO 2
Fracción en la semirrecta numérica

Saberes previos:
3
10. Laura y Tatiana compiten por saber quién dio el salto más largo. Laura salto de metro y
4
3
Tatiana 8 de metro. ¿Quién ganó? __________________________

Representa el valor de cada salto sobre la recta numérica.

Estrategia o procedimiento:

Laura

Tatiana

Para ubicar fracciones en una recta numérica puedes realizar lo siguiente:

 Entre números naturales y considerando el denominador, divides en partes
iguales cada segmento de la recta que representa una unidad, según sea necesario.
 A partir del cero, cuentas el número de partes que corresponden al numerador y ubicas la
fracción.

𝟓
Observa: vamos a representar
𝟔

Paso 1. Dibuja la semirrecta numérica indicando las unidades

0 1 2

Paso 2. Divide la unidad comprendida entre 0 y 1 en 6 partes iguales. Son las que indica el denominador

0 1 2

Paso 3. Toma 5 partes de la unidad que dividiste. Son las que indica el numerador

0 1 2

5
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5
 Para representar en la recta numérica, se divide el espacio de 0 a 1 en 4 partes. Como vamos a
4
tomar 5 de 4 partes, necesitas dividir una unidad más. Por eso se divide el espacio de 1 a 2 en 4
partes iguales y se toman las partes que faltan.

0 1 2

11. Escribe el número fraccionario señalado en cada semirrecta numérica.

1 2

12. Completa cada recta numérica con las fracciones que correspondan.

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CONCEPTO 3
Promedio o media aritmética
Saberes previos: Recuerda lo que sabes y desarrolla las siguientes actividades.

13. En la tabla se muestra el sabor de yogur preferido por un grupo de niños. Considera que cada
niño solo pudo elegir un sabor.

Sabor de yogur preferido por un grupo de estudiantes

Sabor Cantidad de niños
Frutilla 24
Vainilla 18
Damasco 12
Durazno 12
Piña 6

Completa las siguientes afirmaciones.

A. La mayoría de los estudiantes prefiere el yogur de
_________________________________________
B. Fueron encuestados _________ niños.
C. La cantidad de niños que prefieren el yogur de _________________________________ es
cuatro veces mayor que la cantidad de niños que prefieren el de piña.
D. ________ Niños más debieran preferir el yogur de damasco para igualar la cantidad de niños que
prefieren el de frutilla.

¿Cómo se calcula el promedio de un conjunto de datos?

Cuando calculas tu promedio de notas en una asignatura sumas las
calificaciones y las divides por la cantidad total. De este modo, obtienes un
número que representa una calificación promedio respecto del total.

Ejemplo, en la tabla se registran las ventas de una tienda de zapatos durante la última semana.

Día Domingo lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado

Pares de 155 72 80 98 123 137 147
zapatos
vendidos

Para calcular el promedio lo desarrolla el siguiente procedimiento.

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Paso 1
Lo suman los datos:
155+72+80+98+123+137+147 = 812

Paso 2
Lo divide el resultado por el total de datos:
812 ÷ 7 = 116

Esto significa que la tienda vendió en promedio 116 pares de zapatos, diariamente.

El promedio o media aritmética (𝒙 ̅) es el cociente entre la suma

de los valores numéricos de la variable y la cantidad total de
datos.
𝐬𝐮𝐦𝐚 𝐝𝐞 𝐥𝐨𝐬 𝐝𝐚𝐭𝐨𝐬 𝐧𝐮𝐦é𝐫𝐢𝐜𝐨𝐬
𝑥̅ =
𝐭𝐨𝐭𝐚𝐥 𝐝𝐞 𝐝𝐚𝐭𝐨𝐬

14. Analiza cada situación y luego completa.

Pedro tiene 5 amigos cuyas masas corporales son 28 kg, 34 kg, 56 kg, 42 kg y 60 kg.
A. ¿Cuánto suman las masas corporales de los 5 amigos de Pedro?

B. Las estaturas de 4 niños son 154 cm, 157 cm, 160 cm y 165 cm.
• Al sumar las estaturas de los 4 niños, ¿qué resultado obtienes?

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Utilizar el promedio de los datos para calcular el total de datos.

Trinidad participa en un juego de estrategia que consta de 4 etapas y obtuvo en promedio
82 puntos por etapa. ¿Cuál es el puntaje total conseguido por Trinidad?
Puntaje promedio. 𝒙̅ = 82 puntos.
Cantidad de etapas. 4
̅ • Cantidad de etapas = 82 • 4 = 328 puntos.
Puntaje total 𝒙
Respuesta: Entonces, Trinidad obtuvo 328 puntos en total.

15. Analiza cada situación y luego completa:

María se fue de vacaciones con su familia por 5 días. Gastó un promedio de $13 000 cada día.
¿Cuánto gastó en total durante 5 días?

16. El promedio de las notas que obtuvo Javier en cuatro pruebas es 6. En las tres primeras obtuvo 6,
5 y 7.
¿Qué nota obtuvo Javier en la última prueba?

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CONCEPTO 4
Poliedros prismas y pirámides

Saberes previos

17. ¿Qué diferencia observas en la forma que tienen los edificios?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

18. ¿Los edificios de las imágenes tienen forma de poliedro?

______________________________________________________________________________

Poliedros prismas y pirámides

Los Poliedros son
sólidos formados por
regiones poligonales,
llamadas caras. El segmento común de dos caras es
una arista, y el punto común de tres o más aristas es
un vértice.

19. Desarrolla la actividad del libro “todos

a Aprender” situación 2-3, Centro 1,
pág. 138

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Un prisma es un poliedro que tiene dos caras

opuestas, paralelas y congruentes llamadas bases, y
caras laterales que tienen forma de paralelogramo.

20. Desarrolla la actividad del libro “todos a

Aprender” situación 2-3, Centro 1 material
manipulativo, págs. 41, 43, 45, 47 y 49.

Las Pirámides son poliedros que tienen

una sola base en forma de polígono. Sus
caras laterales son triángulos que
concurren en un mismo vértice.

EJEMPLO

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21.

22. Escribe el nombre de la pirámide o el prisma según la descripción.

A. 12 aristas, 7 vértices y una base con forma de hexágono. ________________________
B. 7 caras, 2 de ellas bases pentagonales paralelas, 15 aristas, 10 vértices. _____________
C. Seis caras, 2 de ellas bases cuadradas, 8 vértices y 12 aristas. _____________________
D. 8 caras, 1 llamada base heptagonal. _________________________________________

23. Determina si la siguiente afirmación es verdadera o falsa. Propón varios ejemplos. “La cantidad
de vértices en una pirámide siempre es igual a la cantidad de lados que tiene la base más 1”.
_____________________________________________________________________________
Mi autoevaluación es: ______

BIBLIOGRAFIA
CHIZNER R., Johan A.; et. al. Amigos de las Matemáticas 5. Bogotá, Editorial Santillana S.A., sf.

FAJARDO NUÑEZ, Carmen L.; DIAZ DUEÑAS, Ricardo; JIMENEZ RUIZ, Nelson. Zoom a las
Matemáticas 5. Bogotá, Editorial Libros & Libros S.A. 1012. 272 p.

M E N Fong, Ho Kheong; Gan Kee Soon; Chelvi, Ramakrishnan. Matemáticas 5, Guía Didáctica del
docente, Tomo 2.Edicion Especial Para el Ministerio de Educación. Chile, Editorial Santillana,
Marshall Cavendish Education. 2016
MEN, Ministerio de Educación Nacional. Vamos a Aprender Matemáticas guía del docente, Ediciones
SM S.A., Bogotá D.C. 2017, Colombia

MUÑOZ MONROY, Humberto. Saber Hacer: Competencias Matemáticas 5, Bogotá, Editorial Y2K.
2000. 167 p.: il.; cm

SALAMANCA A., José M. et. al. Los Caminos del Saber Matemáticas 5. Bogotá, Editorial Santillana,
2014. 256 p.:il.; 28cm, Colombia

VANEGAS, Yuly M; et. al. Nuevo Glifos, Procesos Matemáticos 5, Bogotá D.C.; Editorial Libros &
Libros S.A. 2010

ZAPATA TORO, Olga C., et. al. Nueva Era Matemática 5. 2ª edición. Bogotá, Editorial Migema
Ediciones Ltda. 1995.

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