Comunicación 5

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°
I.E. N° 30057
“María de Fátima”
HUANCAYO
I DATOS INFORMATIVOS:
1.1 PROFESOR(A) DE AULA : Elvira Esther Chuquillanqui Jesus.

1.2 GRADO/SECCION : 1° “B
1.3 TITULO DE LA SESION : Escribimos adivinanzas
1.4 FECHA : Lunes 12 de setiembre de 2022
1.5 ÁREA : Comunicación
1.6 NÚMERO DE ALUMNOS : 19
2 PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
EVIDENCIAS DE CRITERIOS DE INSTRUMENTOS

ÁREA
DESEMPEÑO
APRENDIZAJE EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
Escribe en nivel alfabético en torno a Escribe adivinanzas Adecua el texto Lista de cotejo
un tema, aunque en ocasiones puede según la situación
salirse de este o reiterar información comunicativa.
COMUNICACIÓN
innecesariamente. Establece
relaciones entre las ideas, sobre todo
de adición, utilizando algunos
conectores. Incorpora vocabulario de
uso frecuente.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque ambiental Valor: Respeto a toda forma de vida: Aprecio, valoración y
disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra
desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes
ancestrales.
Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor

del cuidado de los animales domésticos.
3 MOMENTOS DE LA SESIÓN DE LA SESION:

INICIO: (10 min) MATERIALES Y
RECURSOS
- La profesora lee la narración del oso traposo con las adivinanzas de las frutas. Ellos
deberán prestar atención y en conjunto responder al juego.
Diálogo
Lluvia de ideas
- Escuchamos y preguntamos en forma detenida sobre lo escuchado y responden a las

siguientes preguntas: ¿Qué tipo de texto es? ¿te gustan las adivinanzas? ¿qué serán las
adivinanzas? ¿recuerdas alguna adivinanza que hayas escuchado? ¿Nosotros podremos
escribir adivinanzas? ¿Cómo podemos hacerlo? ¿Qué es lo que acabamos de realizar? ¿Qué
tema veremos hoy?
- Escuchan el propósito de la sesión “Hoy aprenderemos a leer y crear adivinanzas”
- Llegan acuerdos para el desarrollo de la sesión.

DESARROLLO: (60min)
Antes de la lectura:
- Se les cuenta a los niños que van a jugar a el “Adivina, adivinador”, coloca en el centro del círculo una
caja. En la caja hay imágenes de personas, objetos, frutas, animales. Los niños no deben de ver todo lo
que hay en la caja solo podrá hacerlo el niño que es escogido por la docente. Cuaderno de
- Los estudiantes adivinan el nombre del objeto a partir de las características que son mencionadas. trabajo
- Se coloca en la pizarra 4 adivinanzas y realiza la lectura guiada de las adivinanzas con los estudiantes.
Durante de la lectura:
- Luego la docente junto a los demás estudiantes preguntan al niño escogido ¿Qué hay dentro de la caja?
“Adivina , adivinador” (el alumno solo mencionara las características del objeto que va respondiendo las
Material
preguntas formuladas por la docente). impreso:
- Lo que hay dentro de la caja es: ficha de
¿De color?, ¿Su tamaño es? ,¿Tiene forma de un?, ¿Se parece a? ¿Sirve para? ¿Qué es? trabajo.
- Preguntamos ¿Qué detalles me ayudaron a encontrar la respuesta?
Después de la lectura:
- Luego mostramos una caja con diversas adivinanzas como las siguientes.
- En pares trabajan, uno de ellos lee y el otro compañero adivina, viceversa. Luego intercambian sus
adivinanzas con otros compañeros.
- La docente monitorea cada equipo para evidenciar sus lecturas.
PLANIFICACION:
 Observan distintas imágenes que la docente les presentará.
 Escogen por equipos imágenes libremente para hacer sus adivinanzas.
 Se les orienta para la elaboración de sus adivinanzas a partir de imágenes.
TEXTUALIZACION:
 Escriben sus adivinanzas con las imágenes escogidas.
 Se supervisa a cada grupo y se les brinda ayuda y corrige algunos errores que hayan
cometido.
 Indica a los estudiantes que para presentar laadivinanza deben organizar sus ideas en torno a
cómo iniciarán la presentación, qué dirán luego y cómo concluirán.
REVISIÓN:
 Exponen sus adivinanzas y lo comparten con sus compañeros.
 Finalizo la sesión preguntándoles: ¿Cómo es una adivinanza?
 Refuerzan lo aprendido y con ayuda de la profesora desarrollan las actividades del Cuaderno
de trabajo de comunicación pág.
CIERRE: (5 min)
 Reflexionan sobre sus aprendizajes:
¿Qué han aprendido el día de hoy? ¿Han tenido alguna dificultad? ¿Pudieron superarlas? Diálogo
¿Cómo la superaron? ¿Para qué les servirá lo que han aprendido?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y
la enseñanza?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente ¿Qué actividades, estrategias, materiales funcionaron y
sesión? cuáles no?
__________________________ _______________________________
V°B° DE DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA

Comunicación 5

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Comunicación 5

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Comunicación 5

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°

1.1 PROFESOR(A) DE AULA : Elvira Esther Chuquillanqui Jesus.

EVIDENCIAS DE CRITERIOS DE INSTRUMENTOS

ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES

Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor

3 MOMENTOS DE LA SESIÓN DE LA SESION:

- Escuchamos y preguntamos en forma detenida sobre lo escuchado y responden a las

- Llegan acuerdos para el desarrollo de la sesión.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

También podría gustarte