Cuadro Comparativo - Etapas Lenguaje

P.
LENGUAJE
Lenguaje: - cognitivo – afectivo – socio/cultural – motor/articulatorio – auditivo
Etapas: Pre lingüística (0 – 10/ 12 meses) y lingüística.
Pragmática Semántica
1º año: adquiere los mecanismos básicos de la comunicación a un nivel Se interesa por el entorno inmediato.
no verbal: Interpreta expresiones de la cara del ad
- Reacciona la voz humana e identifica voces familiares. Comprende:
- Presta atención a la cara del adulto. - Palabras y expresiones apoyán
- Ríe en voz alta. prosodia.
- Parece contestar al adulto cuando le habla. - Órdenes sencillas y situaciones
Emplea diferente recursos para comunicar. Puede utilizar dos o tres palabr
- Jerga muy generalizadas, por ejempl
- Señalar con el dedo. referirse a todos los líquidos.
- Expresar deseos y rechazos.
- Nombrar objetos y compartir situaciones.
Los gritos y los lloros de los primeros días indiferenciados, se revisten
de tonalidad y ritmo expresando bienestar o malestar.
- Van apareciendo vocalizaciones con una intencionalidad lúdica:
laleo.
- Hacia los 6 meses comienza a producirse un diálogo vocal con el
adulto: protoconversación.
- Hacia el 10º mes, diferencia expresiones gestuales de alegría y
enfado en la cara del otro. Señala con el dedo al tiempo que
emite sonidos silábicos. Emplea el gesto para expresar deseos y
necesidades: llora, ríe, con intención de cambiar la actitud del
otro o de obtener lo que desea.
- El laleo se va abandonando y se inicia la constitución del
lenguaje comprensivo y la expresión de sílabas (papa – pa,
baba), el adulto les atribuye significado, les da forma y el niño
va repitiendo y asociando el significado.
- El desarrollo de la comunicación y del lenguaje se favorece con
la locomoción: el niño se desplaza, coge objetos para
conocerlos…el adulto se los nombra una y otra vez para los
vaya repitiendo.
12 –24 = Usa el lenguaje para: - Conoce y nombre objetos y acc
- Realizar repeticiones vida diaria.
- Expresar deseos y rechazos - Cada día va incorporando palab
- Nombrar objetos - Las palabras de uso múltiple va
- Compartir situaciones desapareciendo.
A partir de los 12 – 14 meses:
- Aparecen las 1º palabras cargadas de sobre extensión
semántica. Por ejemplo, dice “guau” a todos los animales de 4
patas.
- Las palabras irán acompañadas de gestos. Son palabras difíciles
de entender fuera de contexto.
- Los rechazos y deseos se manifiestan con gritos, exclamaciones
o gruñidos.
- En torno a los 18 meses, emerge la holofrase o palabra frase,
es decir, una sola palabra acompañada de gestos hace la
función de un mensaje completo. Por ejemplo, al decir “pan”,
puede querer estar diciendo “quiero más pan”. – Las palabras
las emplea para informar y constatar.
- En este momento, ya no necesita prender los objetos para
tocarlos, los puede obtener a través de la palabra estableciendo
relaciones con otro que se los proporciona.
- Comienza a unir dos palabras para expresar enunciados
complejos e incluye la negación y la pregunta acompañándose
de la prosodia. Por ejemplo: coche esto (esto es un coche), no
leche (no quiero leche), ota nene (la pelota es del nene) ¿o ta?
(¿dónde está?). Poseen una sintaxis con ausencia de artículos,
nexos, concordancia... Poco a poco van a ir incorporando más
elementos, aproximándose al lenguaje del adulto.
- Al final del segundo año no pronuncia todos los fonemas.
- A medida que el vocabulario se va multiplicando, las palabras
con sentido múltiple van desapareciendo. Ejemplo: ato para
nombrar a los animales. – El lenguaje oral va asumiendo un
protagonismo en el deseo comunicativo del niño hasta el punto
de que cuando no es entendido se enfada y mantiene actitudes
de persistencia.
24 – 36 meses = Gran interés por el lenguaje, pregunta por el nombre y - Comprende situaciones y órde
el porqué de las cosas. complejas que implican relacio
Se inicia en el relato de acontecimientos personales. objetos u acciones.
El niño presenta un gran interés por lo que sucede en su entorno - Comprende adjetivos sencillos
inmediato: mira, explora, formula preguntas, desea conocer el porqué y (grande/pequeño).
el nombre de las cosas. – La estructura oracional se va haciendo más - Comprende usos de los objetos
compleja: ampliando su vocabulario día a
• 24 a 30 meses:
Oraciones con tres elementos: nene ome late (el nene come
chocolate).
• 30 a los 36 meses:
Oraciones coordinadas: mamá no ta y papá no ta.
- Artículos determinados (un, una), género y número. - Pronombres
personales: yo, tú, él, ella. - Adverbios: aquí.
– Cuenta de forma sencilla acontecimientos relacionados con sus
intereses y su vida personal.
– Comprende su contexto cotidiano: órdenes, situaciones, anticipa
situaciones cotidianas.
– Desde el punto de vista de la articulación, cada vez se le va
entendiendo mejor, aunque pueden percibirse errores como, por
ejemplo, dificultades con la /d/, la /θ/ (ejemplo: zapato, cerilla,
calcetín...) y la /s/ y con la /r/ (ejemplo: Ramón, perro, árbol) y la /r/ y
simplificación de sinfones (consonante seguida de /l/ o / fi/ junto a una
vocal. Ejemplo: plato, gracias, brazo, globo...) y diptongos.
36 a 72 meses: La estructura oracional se va haciendo más compleja: -
36 a 42 meses:
- Oraciones subordinadas con “pero”, “porque”, comparativas “más
que”, relativo “con qué”.
- Crece la complejidad de las oraciones interrogativas.
- Utiliza correctamente el pasado. compuesto con “haber” y “ser” (ha
comido). - Aparecen perífrasis de futuro: “voy a...”.
42 a 54 meses: -
- Progresiva eliminación de los errores sintácticos y morfológicos.
- Se incorpora la pasiva.
- Emplea correctamente el infinitivo, el presente, el pretérito perfecto,
el futuro y el pasado.
- Aumenta el empleo de adverbios de tiempo: ahora, hoy, después,
mañana.
54 meses en adelante: -
- Incorpora condicionales, circunstanciales.
- Perfecciona estructuras conocidas, las pasivas y las adverbiales.
– Desaparece la articulación infantil; se pueden dar todavía en algunos
niños errores en la pronunciación de la /fi/ y simplificación de los
sinfones que la contengan.

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