MALLA CURRICULAR La malla curricular fue concebida desde las necesidades de formacin en el campo disciplinar mediante la identificacin de los

problemas que existen en el amplio campo de la Biologa y los lineamientos de la Universidad (Proyecto Educativo Universitario Lasallista (PEUL) El programa se caracteriza adems por una slida formacin investigativa (Prxis Investigativa) que permite al estudiante encausar su inters de investigacin hacia la solucin de los problemas identificados para el manejo sustentable de los recursos y el uso potencial de especies preservando y favoreciendo la biodiversidad

La Malla Curricular muestra la secuencia de asignaturas que seguir tu carrera durante los aos de estudio y constituye uno de los elementos ms importantes, desde el punto de vista acadmico.

Se denomina malla curricular a toda la estructura donde se organiza el ejemplo de cmo podra implementarse la enseanza del rea de Ciencias Sociales para la Educacin Bsica y Media, a partir de un enfoque problematizador; organizacin base que se da a manera de ejemplo, ya que puede y debe ser adecuada al contexto donde se desarrolle. La alegora de malla se hace porque al disearse la organizacin de problemas, mbitos conceptuales e incluso los contenidos posibles que se manejaran en un aula de clase, fueron pensados, tejidos y estructurados con una trama tanto vertical como horizontal. Las y los docentes del pas, encontrarn que si se hace una mirada por grado (horizontal) muchos de los ejes se enlazan dando unidad conceptual al ao escolar, y facilitando, al pasar de un eje a otro, retomar o complementar conceptos bsicos de las Ciencias Sociales. Al ser una estructura curricular flexible, no hay ninguna secuencia u orden obligatorio entre los ejes, siendo posible iniciar por cualquiera y luego cambiar a otro, de acuerdo a lo que la o el profesor considere ms adecuado o pertinente para su trabajo e scolar; el orden en la malla corresponde a un mero acto organizativo. La unidad en la malla tambin se puede notar al observar los ejes en sentido vertical, a medida que se avanza de la bsica primaria a la educacin secundaria y media, se van tornando m s complejos (forma espiral), respetando el nivel cognitivo de las y los estudiantes. Los problemas y los mbitos conceptuales pueden volverse a retomar en distintos grados, diferencindose por los contextos, la profundidad y el anlisis que se haga de ellos.

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ENFOQUES CURRICULARES Es un cuerpo terico que sustenta la forma en que se visualizaran los diferentes Elementos del currculo y como se concebirn sus interacciones , de acuerdo Con el nfasis que se de a algunos de estos elementos. Lady Jesset Aguirre Ariza Conceptos y enfoques curriculares Universidad de San Buenaventura de Cali Cuntos enfoques curriculares hay? Enfoque Psicolgico Enfoque Tecnolgico Enfoque re constructivista Enfoque Dialectico Enfoque constructivista

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Enfoque Psicolgico Este enfoque se centra en los anlisis psicolgicos del individuo, los cuales adoptan un carcter conductivista y personalista. Cules son sus objetivos? Cules es la metodologa a seguir? Cmo se evala? Objetivos Se plantean en trminos de habilidades, destrezas, actitudes que estimulen el desarrollo del potencial personal de cada alumno. Enfoque psicolgico Contenidos El nfasis del contenido est en los valores, las actitudes y las destrezas Enfoque psicolgico Metodologa Se estimulan las estrategias metodol gicas activas que propicien el respeto del ritmo de aprendizaje y las caractersticas e intereses de los alumnos. Enfoque psicolgico Evaluacin Se da prioridad a la evaluacin de habilidades, destrezas, que garanticen el desarrollo INTEGRAL del alumno.Se enfatiza en la evaluacin Formativa. Enfoque psicolgico Enfoque Tecnolgico Este enfoque pretende alcanzar mayor racionalidad en el proceso de transmisin de los contenidos educacionales, para que este sea mas eficiente. Cules son sus objetivos? Cul es su contenido? Cules es la metodologa a seguir? Cmo se evala? Objetivos Se plantean en trminos de conductas observables que incluyen habilidades , destrezas, y conocimientos que se espera alcance el alumno. Condicionan la seleccin y aplicacin de los recursos y medios. El docente es el responsable de plantearlos. Enfoque tecnolgico Contenidos Se valora como elemento esencial del currculo y por eso se emplean los medios y recursos tecnolgicos que garantizan una eficaz transmisin. Se d nfasis a los contenidos provenientes de la cultura sistematizada. Enfoque tecnolgico Metodologa Los mtodos de enseanza son pocos flexibles. Se emplea una enseanza programada e institucional, haciendo uso de fichas, mdulos. Enfoque tecnolgico Evaluacin La evaluacin enfatiza en la medicin de los contenidos, habilidades y destrezas, as se prioriza la evaluacin sumativa. Enfoque tecnolgico Enfoque Dialctico Este enfoque se enfatiza en el carcter de accin socialmente productiva de la educacin. Asume co mo esencial en el currculo la praxis entre el sujeto y la realidad. Cules son sus objetivos? Cul es su contenido? Cules es la metodologa a seguir? Cmo se evala? Objetivos Se orientan al desarrollo del pensamiento crtico-reflexivo que permita que el alumno en un proceso de reflexin-accin, lograr incorporarse en el proceso de transformacin social. Los objetivos son planteados por LOS ALUMNOS, bajo la orientacin del docente. Enfoque dialctico Contenidos Emerge del proceso de accin reflexin y enfatiza en los aportes provenientes de la cultura cotidiana. Enfoque dialctico Metodologa Los procesos metodolgicos se centran en procesos sistemticos de accin reflexin. Enfoque dialctico Evaluacin Se concibe como un proceso constante y participativo en el que se propicia la evaluacin formativa, laauto y mutua

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evaluacin. Enfoque Dialctico Enfoque re constructivista Este enfoque pretende transformar la educacin en un proceso de socializacin o culturizacin de la persona; por ello se centra en el individuo como realidad socio-cultural. Cules son sus objetivos? Cul es su contenido? Cules es la metodologa a seguir? Cmo se evala? Objetivos Tienden a lograr que los alumnos conozcan su propia realidad y adquieran aprendizajes con suste ntos en el anlisis de la problemtica comunal. En su elaboracin participan el docente, los alumnos, los miembros de la comunidad. Enfoque Re constructivista Contenidos Se enfatiza el contenido como un elemento esencial que debe incorporar los aportes de la cultura sistematizada y los de la cotidiana. Enfoque re constructivista Metodologa Son las que sustentan los procesos de socializacin : trabajo grupal, autogestin, anlisis de problemas e investigacin. Enfoque re constructivista Evaluacin Se evala tanto el proceso como el producto, se estimula la evaluacin formativa, la auto y la mutua evaluacin. Enfoque re constructivista Enfoque Constructivista Este enfoque afirma que el conocimiento de todas las cosas es un proceso mental del individuo que se desarrolla de manera interna conforme el individuo interacta con su entorno 24. ENFOQUES CURRICULARES Es un cuerpo terico que sustenta la forma en que se visualizaran los diferentes Elementos del currculo y como se concebirn sus interacciones , de acuerdo Con el nfasis que se de a algunos de estos elementos. Lady Jesset Aguirre Ariza Conceptos y enfoques curriculares Universidad de San Buenaventura de Cali 25. Cuntos enfoques curriculares hay? Enfoque Psicolgico Enfoque Tecnolgico Enfoque re constructivista Enfoque Dialectico Enfoque constructivista 26. Enfoque Psicolgico Este enfoque se centra en los anlisis psicolgicos del individuo, los cuales adoptan un carcter conductivista y personalista. Cules son sus objetivos? Cules es la metodologa a seguir? Cmo se evala? 27. Objetivos Se plantean en trminos de habilidades, destrezas, actitudes que estimulen el desarrollo del potencial personal de cada alumno. Enfoque psicolgico 28. Contenidos El nfasis del contenido est en los valores, las actitudes y las dest rezas Enfoque psicolgico 29. Metodologa Se estimulan las estrategias metodolgicas activas que propicien el respeto del ritmo de aprendizaje y las caractersticas e intereses de los alumnos. Enfoque psicolgico 30. Evaluacin Se da prioridad a la evaluacin de habilidades, destrezas, que garanticen el desarrollo INTEGRAL del alumno.Se enfatiza en la evaluacin Formativa. Enfoque psicolgico 31. Enfoque Tecnolgico Este enfoque pretende alcanzar mayor racionalidad en el proceso de t ransmisin de los contenidos educacionales, para que este sea mas eficiente. Cules son sus objetivos? Cul es su contenido? Cules es la metodologa a seguir? Cmo se evala?

32. Objetivos Se plantean en trminos de conductas observables que incluyen habilidades , destrezas, y conocimientos que se espera alcance el alumno. Condicionan la seleccin y aplicacin de los recursos y medios. El docente es el responsable de plantearlos. Enfoque tecnolgico 33. Contenidos Se valora como elemento esencial del currculo y por eso se emplean los medios y recursos tecnolgicos que garantizan una eficaz transmisin. Se d nfasis a los contenidos provenientes de la cultura sistematizada. Enfoque tecnolgico 34. Metodologa Los mtodos de enseanza son pocos flexibles. Se emplea una enseanza programada e institucional, haciendo uso de fichas, mdulos. Enfoque tecnolgico 35. Evaluacin La evaluacin enfatiza en la medicin de los contenidos, habilidades y destrezas, as se prioriza la evaluacin sumativa. Enfoque tecnolgico 36. Enfoque Dialctico Este enfoque se enfatiza en el carcter de accin socialmente productiva de la educacin. Asume como esencial en el currculo la praxis entre el sujeto y la realidad. Cules son sus objetivos? Cul es su contenido? Cules es la metodologa a seguir? Cmo se evala? 37. Objetivos Se orientan al desarrollo del pensamiento crtico-reflexivo que permita que el alumno en un proceso de reflexin-accin, lograr incorporarse en el proceso de transformacin social. Los objetivos son planteados por LOS ALUMNOS, bajo la orientacin del docente. Enfoque dialctico 38. Contenidos Emerge del proceso de accin reflexin y enfatiza en los aportes provenientes de la cultura cotidiana. Enfoque dialctico 39. Metodologa Los procesos metodolgicos se centran en procesos sistemticos de accin reflexin. Enfoque dialctico 40. Evaluacin Se concibe como un proceso constante y participativo en el que se propicia la evaluacin formativa, la auto y mutua evaluacin. Enfoque Dialctico 41. Enfoque re constructivista Este enfoque pretende transformar la educacin en un proceso de socializacin o culturizacin de la persona; por ello se centra en el individuo como realidad socio -cultural. Cules son sus objetivos? Cul es su contenido? Cules es la metodologa a seguir? Cmo se evala? 42. Objetivos Tienden a lograr que los alumnos conozcan su propia realidad y adquieran aprendizajes con sustentos en el anlisis de la problemtica comunal. En su elaboracin participan el docente, los alumnos, los miembros de la comunidad. Enfoque Re constructivista 43. Contenidos Se enfatiza el contenido como un elemento esencial que debe incorporar los aportes de la cultura sistematizada y los de la cotidiana. Enfoque re constructivista 44. Metodologa Son las que sustentan los procesos de socializacin : trab ajo grupal, autogestin, anlisis de problemas e investigacin. Enfoque re constructivista 45. Evaluacin Se evala tanto el proceso como el producto, se estimula la evaluacin formativa, la auto y la mutua evaluacin. Enfoque re constructivista

46. Enfoque Constructivista Este enfoque afirma que el conocimiento de todas las cosas es un proceso mental del individuo que se desarrolla de manera interna conforme el individuo interacta con su entorno

Enfoques Curriculares Enfoques Curriculares Constituyen el nfasis terico que se adopta en un sistema educativo para caracterizar y organizar los elementos que constituyen el currculum. Orienta tericamente los planteamientos curriculares que se concretan en acciones especficas del diseo curricular, tales como la elaboracin de planes y programas de estudio. La seleccin del enfoque curricular que se adoptara en un sistema educativo se toma a nivel nacional, para que se concreten el planteamiento y ejecucin del currculum a nivel institucional. El currculum es un concepto amplio que puede ser enfocado desde el punto de vista religioso, psicolgico, filosfico. Existen diferentes concepciones de currculum segn sea el marco terico desde el cual se organiza la interaccin de sus componentes referidos a los procesos de ensear y aprender. El conocimiento del enfoque curricular es lo que posibilitara al docente comprender las intencionalidades y las expectativas a los que responden los planes y programas de estudio que debe replanificar y aplicar en el nivel aula.