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    PDF Enfoques Curriculares Compress

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    Este documento describe diferentes enfoques curriculares y modelos de planificación curricular. Explica que los enfoques curriculares constituyen la opción teórica que asume un sistema educativo para caracterizar y establecer las interacciones entre los elementos del currículo. A su vez, los enfoques originan una serie de modelos curriculares que representan gráfica y conceptualmente el proceso de planificación, incorporando los elementos y su organización. Se clasifican los modelos en lineales, sistémicos e integradores según las formas de relación entre

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    Este documento describe diferentes enfoques curriculares y modelos de planificación curricular. Explica que los enfoques curriculares constituyen la opción teórica que asume un sistema educativo para caracterizar y establecer las interacciones entre los elementos del currículo. A su vez, los enfoques originan una serie de modelos curriculares que representan gráfica y conceptualmente el proceso de planificación, incorporando los elementos y su organización. Se clasifican los modelos en lineales, sistémicos e integradores según las formas de relación entre

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    Este documento describe diferentes enfoques curriculares y modelos de planificación curricular. Explica que los enfoques curriculares constituyen la opción teórica que asume un sistema educativo para caracterizar y establecer las interacciones entre los elementos del currículo. A su vez, los enfoques originan una serie de modelos curriculares que representan gráfica y conceptualmente el proceso de planificación, incorporando los elementos y su organización. Se clasifican los modelos en lineales, sistémicos e integradores según las formas de relación entre

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    Este documento describe diferentes enfoques curriculares y modelos de planificación curricular. Explica que los enfoques curriculares constituyen la opción teórica que asume un sistema educativo para caracterizar y establecer las interacciones entre los elementos del currículo. A su vez, los enfoques originan una serie de modelos curriculares que representan gráfica y conceptualmente el proceso de planificación, incorporando los elementos y su organización. Se clasifican los modelos en lineales, sistémicos e integradores según las formas de relación entre

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    ENFOQUES CURRICULARES

    MODELOS PLANIFICACION DEL


    CURRICULO
    FOQ I LA

    Es un cuerpo teorico que sustenta la forma en


    que se visualizan los diferentes
    elementos del curriculo como se
    concebiran sus interacciones, de
    acuerdo con el énfasis que se de a algunos de
    estos
    elementos
    - Los enfoques curriculares constituyen el énfasis
    teorico que se adopta en un determinado sistema
    educativo para caracterizar organizar
    internamente los elementos en el curriculo.

    Esto implica que el enfoque curricular es el que


    orienta los planeamientos curriculares que se
    concretan en las acciones especificas del diseño
    curricular.
    DIFERENTES ENFOQUES
    I LA ES
    Enfoque Psicologista

    - Se centra en los analisis psicopedagogicos del


    individuo

    - Pueden adoptar un caracter conductista


    personalista de acuerdo con la concepcion del
    individuo que se maneja
    nfoque Academista Intelectualista
    • Este enfoque se centra en la valoracion del
    contenido cultural sistematizado el proceso de
    transmision de ese contenido.

    Acentua el caracter instrumental de la escuela


    como transmisora de la cultura universal, visualizada
    como asignatura aislada.
    Enfoque Tecnologico

    - Pretende alcanzar la mayor racionalidad en el proceso


    de transmision de los contenidos educacionales, para
    que este sea mas eficiente.
    Enfoque Socio- Reconstruccionista
    Este enfoque pretende transformar la education en un
    proceso de socializacion o culturalizacion de la
    persona.

    - Acude a posiciones teoricas como liberalismo


    idealista, y algunos aspectos provenientes de la
    economia politica y la cibernética social
    nfoque Dialéctico

    • Este enfoque se enfatiza en el caracter de accion


    socialmente productiva de la educacion

    - Asume como esencial en el curriculo, la praxis


    como el medio de relacion entre en sujeto la
    realidad
    Enfoques curricu
    Elementos del
    Enfoques curfiL

    Elementos del curriculo


    Enfoques curric

    Elementos del curriculo


    Se orientan al desarrollo del potencial intelecttlal del alumno, enfatizan el logro de cono
    El planeamiento se sustenta en el aporte de las areas del saber

    Tiene menos importancia, se enfatiza en contenido.


    Se percibe como receptor de informacion
    El educando es pasivo, aprende escuchando y leyendo

    Asume un papel directivo; se le considera dueño y transmisor de conocimientos


    o Intelectual
    • Se valora como un fin en si mismo
    • Se da primicia a las teorias, informaciones, datos, etc.
    Proveniente de la cultura sistematizada

    Se da prioridad a métodos y técnicas tradicionales como la exposicionmagistr

    La comunidadno se considera como fuente para el


    ulo
    Se conciben como instrumentospara la transformacion del contenid

    • Se evaluan prioritariamente la adquisicion del


    conocimiento proveniente de la cultura
    sistematizada
    • Se enfatiza en el proceso de medicion
    y evaluacion sumativa
    • fiste elemaato.foma. • Seenfaeaa en la
    eoes»e,enfoquelm medicidn d« los
    lagacde paond%,: .!coateaidoa,
    habi3idades y
    alcanzados... AeI
    QLD@1£ifii$fl£9S
    c(e e«aluacidnsumatiea.
    aprenduaye.
    • Tienden a lograr que los alumnos conozcan su propia realidad y
    adquieran aprendizaje con sustento en e1 analisis de la problematica
    comunal
    • En su elaboracion participan e1 docente, los alumnos y miembros de la comunidad.
    Se acude fundamentalmente alaporte del contexto socio-cultural.

    • Se da primicia homo un agente de cambio social


    • Se sustenta en e1 individuo como realidad socio-cultural
    • El educando es critico, creador, comprometido y dinMico.
    • Participa en la seleccifin de objetivos, contenidos, experiencias y recursos

    • Es un gula activo, critico y facilitador del desarrollo del espiritu critico en


    el alumno, para que se pueda general el cambio social.
    • Se enfatiza como on elemento esencial que debe incorpomr los aportes de la
    cultura sistematizada y los de la cotidiana

    • Las que se estimulan son las que se sustentan en procesos de


    socializacidn; trabajo grupal, autogestidn, anâlisis de problemas,
    investigacihn, etc.

    • El contexto socio-cultural es un elemento esencial en el currlculo, al


    visualizar la escuela como un medio pam promover el cambio social.
    • Valora la cultura cotidiana como elemento fundamental para el curriculo.
    • Se conciben como medios
    importantes para el
    reconocimiento del entorno socio-
    cultural

    • Se evalua tanto el proceso como el


    producto
    • Se estimula la evaluacion formativa,
    la auto y mutua evaluacion.
    Se nrienta n at desarmll n del
    pensamzento cri co- reflexi 9ue Son planteados por los aiumnos, bajn la nrientacifin
    permita at alumnn en prnceso de reflexibn de dacente. N a se tab ma p rev iaoiente sins quesurges
    accibn lngrar incnfpnrarse en el procesn de en ed proceso de accion-teheTo t
    transfnrmaciñn sncial

    Asume un paQel preponderance en este enfoque cnmn O educandn es activo y partici pativn dentro de la
    sujetn de prnceso- de acci fin-refJ cxi fin. p iactica socin—educativa.

    Participa cnmn elementn interactuante con el alumnn en el prncesn de red cxi fin accifin. Se caracteriza pnr
    su papel criticn y acbvn dentrn de la Trachea sue in-educativa
    Emerge del proceso accion-reflexibn y enfatiza en los aportes provenientes de la cultura cotidiana.

    Los procedimientos metodol6gicos se


    cenman en proeesos sistemâtieos de accion- Incorpora metodoiogms paiticipativas
    reflexi6n.

    Aqui se eoncibe el contexto socio-cultural como un elemento fundamental puesto que los
    procesos de accion-reflexi6n se sustentan en la compresion y transformaei6n de ese contexts.
    Revaloriza la cultura cptidiana homo elemento fundamental para e1 curriculp.
    Se concibe como un proceso constante y participativo en el

    evaluacion.
    Modelos de Planificacion Curricular

    Los enfoques curriculares constituyen la opcion teorica


    que asume un determinado sistema educativo para
    caracterizar y establecer las interacciones entre los
    elementos del currlculo.

    Estos enfoques originan una serie de modelos curriculares,


    entendidos como la estructura de organizacion de
    currlculo.
    Lo anterior permite definir el modelo curricular: como
    laa rreepresentacion grraafiiccaa y
    conceptual del proceso de
    planificacion del curriculo.

    En el se incorporan los elementos, organizados de


    acuerdo con la forma en que interactuan unos con
    otros. Asi mismo en el modelo se evidencia el lugar
    que ocupa cada uno de esos elementos lo que permite
    percibir la importancia O prioridad +$e cada uno de
    ellos segun el enfoque que asuma.
    Para comdarender el papel que juegan los modelos
    de planificacion curricular dentro de un sistema
    educativo es necesario clasificar la relacion que
    existe entre estos y los enfoques curriculares.

    En este sentido debe aclararse que el enfoque


    curricular provee las lineas que permiten percibir
    como se visualiza cada uno de los elementos del
    curriculo.
    - Con base en esa visualizacion los diseñadores del
    curriculo en el nivel central de planificacion plantea el
    modelo curricular que serviria como guia del proceso
    de planificacion y ejecucion del curriculo.

    Esto es, elaboran una representacion grafica y


    conceptual en la que se presentan los elementos
    organizados de acuerdo con el papel que va asumir y
    con la forma en que se van a interrelacionar para
    llenar las intencionalidades del enfoque que los
    sustentan.
    De acuerdo con la caracterizacion que se ha dado
    sobre lo que es un modelo de planii"icacion
    curricular, puede afirmarse que en ellos se
    manifiesta la dinamica de este proceso, en tanto
    incorporan la forma en que se relacionan los
    elementos del curriculo.
    Existen tres tipos fundamentales de modelos de
    planificacion curricular, de acuerdo con las
    formas de relacion que se dan entre los
    elementos del curriculo:

    Modelos lineales
    Modelos sistémicos
    Modelos integradores
    Mode os Lineaies
    ' Estos modelos se caracterizan por establecer una
    relacion lineal de reaccion en cadena de elemento
    del curriculo. Asi por ejemplo, en ellos se puede
    plantear los objetivos como elementos de los que
    se derivan una serie de contenidos que
    condicionan determinadas estrategias
    metodologicas, etc.
    Modelo Lineal Del Profesor Tyler

    Reiniciacifin del Ciclo


    1 iste ico
    - Aqui el curriculo es un subsistema de sistemas
    englobantes.

    ' Este modelo se desenvuelve en un sistema social.

    - Este sistema social hace que el curriculo se


    enmarque en el microsistema socio-historico
    ESQU ELO ISTEMATICO
    MODELO INTEGRADOR
    En este modelo los elementos del curriculo se
    conciben como un proceso permanente de interaccion.
    4 En este modelo el planteamiento de los elementos del

    curriculo son en forma de ciclos.


    * Ejemplos de ciclos:
    Los objetivos condicionan el contenido, y las
    metodologicas condicionan los recursos y el
    ESQU LO INTEGRADO
    os en e
    i I re co I
    I I i ca i i
    I
    El enfoque psicologista da origen a modelos centrados en la
    persona o desarrollo personal.
    El enfoque socio- reconstruccionista origina modelos que
    privilegian las relaciones entre el individuo y la sociedad.
    El enfoque academicista o intelectualista derivan modelos
    centrados en las disciplinas de estudios .
    El enfoque tecnologico los modelos se caracterizan por
    enfatizar en la busqueda de estrategias mas efectivas para el
    desarrollo de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
    En el enfoque dialéctico origina modelos participativos y
    centrados en la experiencia cotidiana y el la forma como
    aprehende y transforma esa realidad inmediata.
    CONCLUSIONES
    El docente debe planificar el curriculo en el nivel
    institutional con el sustento en el modelo curricular
    vigente , por tal razon esencial que comprenda ese
    modelo y analice la forma en que se plantean las
    relaciones entre los elementos del curriculo.

    - Los enfoques curriculares orientan teoricamente los


    planteamientos curriculares que se concentran en
    acciones como la elaboracion de planes y programas
    de estudios
    CIAS POR SU ATENCION

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