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ACTIVIDAD N° 6
DATOS INFORMATIVOS:

 Grado y sección:2°

 Profesor (a):

 Duración:

 Fecha: 20 de junio de 2022

ÁREA: COMUNICACIÓN

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Competencias y capacidades Desempeños Criterios de evaluación
Área Denominación de evaluación
Enfoque transversal: Búsqueda de la excelencia
Responsabilidad
C Exponen Se comunica oralmente en - Expresa oralmente ideas y - Expresa ideas - Escala de
sobre la su lengua materna. emociones en torno a la acerca de la valoración
contaminaci - Obtiene información del contaminación ambiental, contaminación del
ón del texto oral. aunque en ocasiones puede ambiente.
ambiente - Infiere e interpreta reiterar información - Argumenta sobre la
información del texto innecesariamente. contaminación del
oral. Establece relaciones lógicas ambiente.
entre ellas (en especial, de
- Adecúa, organiza y
adición, secuencia y causa),
desarrolla las ideas de
a través de algunos
forma coherente y
conectores. Incorpora un
cohesionada.
vocabulario de uso
- Utiliza recursos no frecuente.
verbales y paraverbales
- Emplea recursos no
de forma estratégica.
verbales (gestos y
- Interactúa movimientos corporales) y
estratégicamente con paraverbales (pronunciación
distintos interlocutores. entendible) para apoyar lo
- Reflexiona y evalúa la que dice en situaciones de
forma, el contenido y comunicación no formal.
contexto del texto oral.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
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2° Junio/1
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Exponen sobre la contaminación del medio ambiente.

INICIO

 Lee y describe cada situación

Voy a hablar
sobre… la ¡Buenos días!
conta… Soy pedro y
contaminación. voy a exponer
sobre la
Este…
contaminación
ambiental.

 Dialogan y comentan sobre las imágenes observadas. Las respuestas serán registradas en la pizarra.
o ¿Cómo expone el niño de la imagen a y el de la b?
o ¿Cuál de los dos exponen mejor?
o ¿Cuál de los dos públicos presta más atención?
 El reto a lograr el día de hoy es:

Recopilar y organizar información para exponer sobre la

contaminación del ambiente.

DESARROLLO

 Lee con atención:

La exposición oral se da cuando explicamos o presentamos ante un

público un tema determinado.
Una exposición tiene el propósito de explicar un tema con el fin de
informar.

ANTES DE LA EXPOSICIÓN

 Nos organizamos en grupos para exponer sobre la contaminación.

 Formen grupos y elijan unas formas de contaminación.

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2° Junio/2
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Les aclaro que en los textos o google encontrarás

como tipos de contaminación. Porque:
La palabra “forma” es sinónimo de “Tipo”.

 Conversan sobre la imagen que han elegido y responden a la pregunta:

¿Por qué no se deben contaminar el aire, el agua o el suelo?
Por ejemplo:

 Observa este video para ampliar nuestros conocimientos sobre la contaminación ambiental.
 ¿Qué es la contaminación ambiental? Contaminación ambiental para niños
https://www.youtube.com/watch?v=SATxaT0rZiw

ANTES DE LA EXPOSICIÓN

 Ahora planifiquemos la exposición, completa el cuadro:

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2° Junio/3
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¿Qué voy a hacer? ¿Sobre qué lo voy hacer? ¿Para qué lo voy a hacer?

DURANTE LA EXPOSICIÓN

 Elijan a una compañera o un compañero para que exponga ante los demás.

Partes de una exposición.

Introducción. Se presenta el tema. Se dice para qué se hará la exposición.

Desarrollo. Se exponen todas las ideas despacio y con claridad. Se pueden usar
organizadores.
Cierre. Se presenta un resumen de las ideas más importantes.

 Expongan ante su profesora o profesor y sus compañeras y compañeros. ¿Por qué no se deben
contaminar el agua, el aire y el suelo?

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DESPUES DE LA EXPOSICIÓN

 Anoten las ideas que les permitirán argumentar por qué no debemos contaminar el agua, el aire y el
suelo.

CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Expresé ideas acerca de la contaminación del

ambiente.
- Argumenté sobre la contaminación del
ambiente.

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FICHAS
1. Material de apoyo para la exposición.

Aspectos a considerar en una exposición

1. Elegir un tema
Es importante al elegir el tema que vas a exponer, que este sea de
interesante para la mayoría de tus compañeros.

Aspectos a considerar en una exposición

2. Investigar información
Redacta las preguntas que te ayudarán a buscar y seleccionar
la información relevante.

Aspectos a considerar en una exposición

1. Investigar información
Redacta las preguntas que te ayudarán a buscar y seleccionar la
información relevante.

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2° Junio/7
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2° Junio/8
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Se comunica oralmente en su lengua materna.
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Criterios de evaluación
- Expresa ideas acerca de - Argumenta sobre la
la contaminación del contaminación del
ambiente. ambiente.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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2° Junio/9
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ÁREA: PERSONAL SOCIAL

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Desempeños Criterios de evaluación
Área Denominación capacidades de evaluación
Enfoque transversal: inclusivo o atención a la diversidad
Igualdad de género
PS Lee casos Convive y participa - Delibera sobre asuntos de - Identifica el asunto - Escala de
sobre asuntos democráticamente. interés común enfatizando público que se valoración
públicos - Interactúa con todas en los que se generan presenta en la
las personas. durante la convivencia comunidad de
- Construye normas y diaria en el aula, para pro- Ethel.
asume acuerdos y poner y participar en - Escribe dos asuntos
leyes. actividades colectivas públicos que hay en
orientadas al su comunidad.
- Maneja conflictos de reconocimiento y respeto
manera constructiva. - Da alternativas de
de sus derechos como
- Delibera sobre asuntos solución al asunto
niños y niñas, a partir de
públicos. público
situaciones cotidianas.
- Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:

Escribe dos asuntos públicos que hay en tu comunidad y dar alternativas de

solución.

INICIO

 Observan la imagen y recuerdan que significaba la frase.

 Recuerdan porque nos quedábamos en casa.

 La pandemia del COVID-19 ha generado una serie de problemáticas que afectan el bienestar
colectivo.
 Después de dialogar se les aclara que la enfermedad del covid es un asunto público.
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2° Junio/10
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 ¿A qué llamamos asunto público? Asunto público es un problema que resulta de interés general.
 El reto a lograr el día de hoy es:

Identificar asuntos públicos que afectan a la comunidad y

reflexionar la importancia de solucionarlos.

DESARROLLO

 Lemos el siguiente dialogo entre dos niños:

 Les invito a leer el caso de Ethel:

 Identificamos información en el caso leído subrayando la respuesta a las preguntas planteadas en tu

cuaderno de Personal Social. (Si alguna pregunta no la recuerdas después de haber leído el caso
relee y ubicarás la información.)

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2° Junio/11
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e les
¿Dónde vive Ethel?, ¿Qué problema ¿Es un problema qu
s s
¿qué sucede? menciona Ethel?, ¿e debe interesar a todo
grave?, ¿p or qu é? los miembros de la
é?
comunidad?, ¿por qu

 Seguimos dialogando y respondiendo preguntas:

nte
¿Qué deben hacer los ¿Por qué es importa
nar que se preocupen de
vecinos para solucio
el problema? dicho asunto o
problema?

 A continuación, lee las situaciones planteadas por Ethel y coloca un visto bueno () en las que
consideres que son de interés de toda la comunidad. Explica el porqué.

La contaminación del río

El trabajo de las familias

La reparación de los peque-peque

El nacimiento de un niño

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2° Junio/12
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 Lee que es un peque

La contaminación del río y la reparación de los peque peque son de asunto público porque
cada una de ellas beneficia a toda la comunidad.

 Lee y colorea los asuntos que consideras públicos.

Colorea los asuntos que consideres que son públicos.

Existen centros de salud y hospitales con

En los quiscos de las escuelas, solamente todo lo necesario para atender a los
se venden golosinas. pacientes.

Los ríos contaminados con los desechos La alimentación saludable no se difunde;

que las personas arrojan en ellos. por eso, las familias desconocen su
importancia.

Para identificar el asunto público primero debemos ver si es un problema.

Lee el siguiente ejemplo:

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2° Junio/13
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Completa el cuadro
Escribe algunas alternativas de solución para cada uno de los problemas en
tu rol como estudiante.
Asuntos públicos localesFalta de una posta de salud en la comunidad o en zonas
cercanasLas fuertes heladas que afectan a todas las comunidades de la región•
Conversar con la directora para realizar un pasacalle sobre el pedido de la construcción de
una posta de salud.• Conversar con la familia para que vayan a dialogar con las
autoridades y apoyen a reducir las heladas en los hogares.

 Ahora tu puedes hacerlo anímate a hacerlo.

Reconoce asuntos públicos

Escribe asuntos públicos de tu comunidad y considera presentar algunas
alternativas de solución para cada uno de ellos en tu rol como estudiantes.
Asuntos públicos localesLa basura acumulada en los parques.Aumento de robo en
las viviendas y de las personas que circulan por las calles.

CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Por qué es importante identificar los asuntos públicos?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

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2° Junio/14
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Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Identifiqué el asunto público que se presenta

en la comunidad de Ethel.
- Escribi dos asuntos públicos que hay en su
comunidad.
- Di alternativas de solución al asunto público

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2° Junio/15
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FICHAS
1. Relaciona.

Contaminación recursos
hidrobiológicos

Contaminación
ambiental

2. Marca con una X los asuntos que consideres que son públicos.
1) Escasez de agua en la comunidad.
2) El vecino de barrio se casa la próxima semana.
3) La mamá de mi mejor amiga ha decidido cambiarla de colegio.
4) La playa del distrito está contaminada.
5) El rio del pueblo recibe desechos industriales.
6) No recogen la basura en el distrito.
7) Los esposos García se van a divorciar.
8) Mi vecina ha viajado por vacaciones.
9) El hijo del alcalde ingresó a la universidad.

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2° Junio/16
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Convive y participa democráticamente.
- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Criterios de evaluación
- Identifica el asunto - Escribe dos - Da alternativas de
público que se asuntos públicos solución al asunto
presenta en la que hay en su público.
comunidad de comunidad.
Nº Ethel.
Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
Lo logré

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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2° Junio/17
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ÁREA: TUTORIA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Desempeños Criterios de evaluación
Área Denominación capacidades de evaluación
Enfoque transversal: inclusivo o atención a la diversidad
Igualdad de género
Tut Demuestro Gestiona - Identifica las posibles - Identifica causas y - Escala de
responsabilida responsablemente el causas y consecuencias consecuencias de valoración
d con el medio espacio y el ambiente. de los problemas problemas
ambiente - Genera acciones para ambientales ambientales.
conservar el ambiente (contaminación de aire,
local y global. suelo y del aire) que
afectan su espacio
cotidiano; participa de
acciones sencillas
orientadas al cuidado de
su ambiente.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:

Analizan y responden preguntas para aprender a cuidar el medio ambiente.

INICIO

 Leen la frase y responden a preguntas:

¿Cómo cuidar el medio ambiente?

 Se registra las respuestas de los niños, niñas en la pizarra.
 Que los niños grado aprendan a cuidar su medio ambiente para que viva sano y saludable.
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reconocer la importancia del cuidado del medio ambiente para

vivir sano y saludable.
DESARROLLO

 Dividimos la clase en dos grupos: GRUPO A-GRUPO B.

 Comunicamos que se realizara el juego de los reporteros y para ello los integrantes del GRUPO A
serán reporteros o reporteras que han venido a nuestra ciudad porque les interesa saber sobre la
importancia del cuidado del medio ambiente y el GRUPO B serán los entrevistados y les realizaran las
siguientes preguntas: registraran sus respuestas.
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2° Junio/18
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¿Cómo podemos cuidar el ¿Qué hacen las personas para cuidar el

medio ambiente? medio ambiente?

 Observa la lámina.

 Dialogan lo observado y responden a interrogantes: ¿Qué observas? ¿Qué hay en el río? ¿Cómo está
esa agua? ¿Será bueno?
 Leen el texto la contaminación del mar.
LA CONTAMINACIÓN DEL MAR
La mayor parte de los peces que comemos provienen del mar. Tanto las plantas como los animales
marinos están expuestos a un gran peligro, también lo están las aves que viven en las zonas costeras y
buscan su alimento en el mar. Ese peligro es la contaminación.
Contaminar significa ensuciar, envenenar.
Uno de los contaminantes del mar, más peligrosos, es el petróleo. Los barcos petroleros transportan
petróleo y si alguno de estos sufre un accidente, el petróleo derramado provocará la muerte de muchos
peces, algas, aves marinas y mariscos por causa de la contaminación.
Todos los países debemos hacer campañas para que los gobernantes y los empresarios cuiden las
especies marinas y tengan limpio nuestro mar, porque está en peligro nuestro medio ambiente.
 Lee en voz alta por grupos, pares e individualmente.
 Responden a interrogantes sobre lo leído ¿Cuál es el título? ¿De qué trata? ¿Por qué estarán
expuestos al peligro los animales marinos? ¿Qué significa contaminar? ¿Qué contamina los mares?
¿Qué debemos hacer para evitar la contaminación?

 Responde y completa el crucigrama:

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2° Junio/19
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a) Los peces que comemos provienen del…

b) ¿A qué peligros están expuestos los animales marinos?
c) ¿Qué significa contaminar?
d) ¿Cuál es el contaminante más peligroso del mar?
e) ¿Qué deben hacer los países para cuidar las especies marinas?

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2° Junio/20
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 Observan viñetas y escriben como los ciudadanos contaminamos el río.

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CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

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2° Junio/21
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Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Identifiqué causas y consecuencias de

problemas ambientales.

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2° Junio/22
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FICHAS
1. Descifran el mensaje:

Código
A=1 R=6 L = 11
E=2 T=7 D = 12
I=3 J=8 C = 13
O=4 M=9 N = 14
P=5 S = 10 Y = 15
2. De acuerdo al mensaje resuelto, colorea:

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2° Junio/23
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
- Identifica las posibles causas y consecuencias de los problemas ambientales (contaminación de aire, suelo y del
aire) que afectan su espacio cotidiano; participa de acciones sencillas orientadas al cuidado de su ambiente.
Criterios de evaluación
- Identifica causas y consecuencias de problemas
ambientales.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda
superando
Lo estoy
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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2° Junio/24