ESCUELA NORMAL PROFR.

SERAFIN PEÑA
LICENCIATURA EN EDUCACION PRIMARIA
TERCER SEMESTRE

DESARROLLO DE COMPETENCIA LECTORA

“ESQUEMA”.

DOCENTE: Roberto Sánchez Ibarra.

ALUMNA: Andrea Jaqueline Palacios Domínguez.
3º “D”

MONTEMORELOS NUEVO LEON A 07 DE ENERO DE 2022.

 LENGUA MATERNA. ESPAÑOL EN LA EDUCACIÓN BÁSICA

Aprendizajes clave para la educación integral. Programa 2018

La enseñanza de la asignatura Lengua Materna. Español en la educación básica, fomenta
que los estudiantes utilicen diversas prácticas sociales del lenguaje para fortalecer su
PROPOSITOS PARA
participación en diferentes ámbitos, ampliar sus intereses culturales y resolver sus LA EDUCACION
necesidades comunicativas
PRIMARIA:
4. Conocer una diversidad de textos literarios
PROPOSITOS para ampliar su apreciación estética del
lenguaje y su comprensión sobre otras
GENERALES: perspectivas y valores culturales. 1. Avanzar en su conocimiento de las
convenciones del lenguaje oral y
5. Utilizar y recrear el lenguaje para escrito y comenzar a reflexionar sobre
participar en actividades lúdicas y literarias. el sistema lingüístico para resolver
problemas de interpretación y
1. Usar el lenguaje de manera analítica y 6. Participar como individuos responsables e
producción textual.
reflexiva para intercambiar ideas y textos en integrantes de una comunidad cultural y
diversas situaciones comunicativas. lingüística diversa, capaces de asumir 2. Desarrollar una creciente autonomía
posturas razonadas y respetar la pluralidad para interpretar y producir textos que
2. Utilizar el lenguaje para organizar su
de opiniones desde una perspectiva crítica y respondan a las demandas de la vida
pensamiento y discurso; expresar lo que
reflexiva. social, empleando diversas
saben y construir conocimientos.
modalidades de lectura y escritura en
7. Reconocer, valorar y comprometerse con
3. Reflexionar sobre la forma, la función y el función de sus propósitos.
el cumplimiento de derechos y obligaciones
significado del lenguaje para planear,
de hablantes, autores, comunidades y otros 3. Elegir materiales de estudio
escribir y revisar sus producciones, así como
actores que se vinculan con los usos orales y considerando la organización de los
para mejorar su comprensión de los
escritos del lenguaje acervos y la información de los
mensajes.
portadores.
4. Comprender, resumir y producir
5. Analizar la organización, los elementos de contenido y los recursos de lenguaje de textos orales y escritos que presentan
textos literarios de diferentes géneros para profundizar en su comprensión y enriquecer la procesos naturales y sociales para
experiencia de leerlos, producirlos y compartirlos. apoyar el estudio de otras asignaturas.
6. Reflexionar sobre la importancia de la diversidad lingüística y cultural en la convivencia
cotidiana.
7. Utilizar diferentes medios (orales, escritos, electrónicos) para compartir su experiencia y
manifestar sus puntos de vista.
8. Reconocer la existencia de perspectivas e intereses implícitos en los mensajes de los
medios de comunicación para desarrollar una recepción crítica de los mismos
 PROPOSITOS PARA LA
EDUCACION PRIMARIA:

El enfoque de la enseñanza de la asignatura Lengua Materna. Español se sustenta en las

aportaciones de la psicolingüística y la psicología constructivista sobre los procesos de
adquisición del lenguaje tanto oral como escrito. Asimismo, toma de las ciencias
antropológicas las nociones de práctica cultural y prácticas de lectura para proponer
como elemento central del currículo las prácticas sociales del lenguaje.

Las prácticas sociales del lenguaje propuestas para la primaria tienen como
propósito que los alumnos se acerquen a la información proporcionada por los
medios impresos, entiendan los textos que la contienen y las funciones
específicas que cumplen.

¿Cómo se manifiesta el enfoque de la

asignatura Español / Lengua materna:
Español?

La asignatura Lengua Española en la Educación Primaria tiene

como propósito fundamental el desarrollo de la competencia
comunicativa de los escolares, es decir, que aprendan a utilizar el
lenguaje hablado y escrito para comunicarse de manera afectiva
en distintas situaciones. Su relación y manifestación en base al
enfoque didáctico, ese sustenta en las aportaciones de la
psicolingüística y la psicología constructivista sobre los procesos de
adquisición del lenguaje tanto oral como escrito.