Tarea 4 Diseño e implementación de experiencia pedagógica

Nombre: Castaño Matijasevick Yudy Vanessa

González Poveda Lina Fernanda 
León Leidy Carolina
Pacheco Alfonso Rosalba
Rivera Romero Lorena Valentina

  Código del grupo: 514004_105

Tutor: Carrillo Deixy Liliana

Universidad Nacional Abierta Y A Distancia Unad

Escuela De Ciencias De La Educación – ECEDU
Desarrollo Del Pensamiento Lógico Matemático
Licenciatura En Pedagogía Infantil
2022
 Castaño Matijasevick Yudy Vanessa

Captura de pantalla de participación y retroalimentación a tres compañeros en el foro

colaborativo

Diseño de la actividad lúdica

Título de la
Jugando a medir
actividad

Edad de los
4 a 5 años.
niños

Se quiere lograr que los niños y las niñas distingan y fortalezcan el

Propósito pensamiento métrico. Además, observar las unidades de medidas no convencionales

que podemos encontrar y aprender aplicarlas con los objetos de casa.

 Tiempo 30 minutos

Lugar La actividad se llevará a cabo en la casa

Video de explicación de pensamiento métrico

Figuritas de fruta

Recursos Cartulina

Medidas no estándar (el pie, los pasos y la mano)

Guía para poner medidas.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Cómo centrar o captar la atención del niño?

Saludo de bienvenida a los niños.

Inicio:
Se presenta un video sobre medidas no convencionales.

Se realiza una corta explicación de lo que se va a ejecutar.

Las siguientes actividades que se realizarán, es con el fin de que los niños

tengan claridad de que no solo existe objetos de medición como la regla, metro,

centímetro, etc. sino que también se pueden hacer con las medidas no convencionales,

las cuales son los pasos, pies, mano, pulgada, etc. y que mejor manera que hacer todas

estas por medio de actividades lúdicas.

Desarrollo:

La primera actividad que se llevara a cabo después de tener claro cómo

podemos medir es, agrupar las manzanas en cada envase según su tamaño: pequeño,

mediano y grande.
 La segunda actividad, el estudiante realizará una serie de medidas a objetos y

partes de la casa, como un bolso, la puerta y el frente de la casa, plasmando estas

medidas en una guía donde se encontrarán las imágenes de estas.

La actividad se finalizará con una serie de preguntas y por medio de estas se

evalúa si sí se logró el propósito planteado.

¿Cuáles objetos de medición se pueden utilizar para medir?

Finalización:
¿Qué se puede medir con las medidas no convencionales?

¿Cómo se sintió realizando la actividad?

¿Le gusto la actividad y estuvo fácil?

Se incluye el número del anexo y al final del documento se relacionan las

letras de canciones, cuentos, videos y demás material de apoyo necesario para la

actividad.
Anexos:

https://www.youtube.com/watch?v=Z9JMMolvpGk&t=54s

Medidas no convencionales.

Enlace de grabación de la actividad

https://youtu.be/P9arsAHfTkY
 González Poveda Lina Fernanda 

Captura de pantalla de participación y retroalimentación a tres compañeros en el foro

colaborativo

Diseño de la actividad lúdica

Título de la
Reconociendo mi entorno
actividad

Edad de los
3 a 4 años.
niños

El propósito de la actividad es generar en el menor aspectos de la

Propósito clasificación, organización, de acuerdo con las indicaciones. Permitiendo

desarrollar en él, las diferentes dimensiones y habilidades de área cognitiva

 verbal donde se establece la creatividad, la memoria, la agilidad mental, la

atención, el pensamiento lógico entre muchos otros aspectos.

Enseñar a partir de la exploración acerca de los diferentes

conocimientos matemáticos con ayuda del juego, permitiendo el desarrollo de

las diferentes habilidades y destrezas del espacio a través de sus sentidos.

Tiempo 60 minutos

Lugar La actividad se llevará a cabo en la casa

Video de explicación de pensamiento varacional

Recursos Figuritas

Cordones de colores

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

El menor realizará un reconocimiento de los diferentes elementos que se

utilizaran para el desarrollo de la misma, permitiendo expandir conocimientos

Inicio:
previos, además podrá realizar diferentes figuras utilizando su imaginación e

implementando la memorización de su entorno

La actividad busca que el menor se involucre con las diferentes

habilidades del pensamiento lógico matemático, el menor de acuerdo con las

indicaciones del adulto puede generar una comparación y ejercitación de su

memorización.
Desarrollo:
Con la segunda actividad se busca que el menor implemente la

resolución y el planteamiento de problemas matemáticos que fortalezcan su

razonamiento permitiendo socializar su respuesta con el adulto.

 Antes de culminar la experiencia con el menor se evaluará de manera

cualitativa si se obtuvo los resultados esperados y se realizara una charca para

Finalización: conocer la perspectiva del menor al finalizar esta actividad no sin antes realizar

una actividad de esparcimiento (canto, baile, respiración).

Corzo, E. 2014 pensamiento variacional

https://www.youtube.com/watch?v=cpgJlaUHDdo

Pacifico, S. 2022 Relajación Curativa del Estrés, Ansiedad y Estados

Depresivos | Sanar Mente, Cuerpo y Alma

Anexos: https://www.youtube.com/watch?v=rgA1qTCZBi0

Smile and learn (2020) Relajación para niños - Método de Koeppen I

https://www.youtube.com/watch?v=o9uaRmHiAwc

Cartoon studio (207) El Baile del Sapito

https://www.youtube.com/watch?v=mrxTQZW9b08

Enlace de grabación de la actividad y información suministrada al menor

https://view.genial.ly/63828aef41194a001da2affc/presentation-presentacion-manchas

León Leidy Carolina

Captura de pantalla de participación y retroalimentación a tres compañeros en el foro

colaborativo
 Diseño de la actividad lúdica

Título de la
Jugando al parqueo
actividad

Edad de los
2 – 3 años
niños

Una de las mejores opciones para el aprendizaje de os niños es la activad

Propósito lúdica ya que los juegos mejoran el rendimiento de los niños y ayudan al desarrollo de

la autoestima y promueve el ingenio la creatividad y la imaginación.

 Es así que por medio de esta actividad los niños realizaran el conteo y el

concepto de los números del 1 al 3. Además, se utilizarán carritos de colores

específicos, de manera que exista una clasificación visual.

Tiempo 15 minutos

Lugar Salón de Clases

Recursos Cajas de cartón, 6 carros de 3 colores diferentes, Pintura, hojas iris

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Cómo centrar o captar la atención del niño?

Inicio: Se da inicio a la actividad realizando el saludo correspondiente.

Se canta la canción Mariana cuenta.

Se realiza una breve explicación a los niños sobre la actividad a realizar.

Los niños realizarán una actividad lúdica de su agrado, donde deberán

parquear cada uno de los carritos en las cajas, teniendo en cuenta el número y el color
Desarrollo:
asignada a cada parqueo.

Mientras se realiza el parqueo de los carritos los niños realizaran el conteo

respectivo.

Los niños realizan el conteo de los carritos teniendo en cuenta el color de cada

Finalización: uno, para luego preguntar el color de los carritos y la cantidad que observan por cada

color.

Para finalizar se cantarán rondas infantiles.

 https://www.youtube.com/watch?v=pLC1jWsei80

Anexos: https://www.youtube.com/watch?v=jiwsGxxjP9c

https://www.youtube.com/watch?v=ttyviOjuTMU

Enlace de grabación de la actividad

https://youtu.be/RatfRKVZO8M

Pacheco Alfonso Rosalba

Captura de pantalla de participación y retroalimentación a tres compañeros en el foro

colaborativo

Diseño de la actividad lúdica

 Título de la
Twister geométrico
actividad

Edad de los
De 6 a 8 años
niños

Propósito Las actividades lúdicas como estrategia de enseñanza es la mejor

manera de aprender, ya que se convierte en un medio para que los niños aprendan a

través de lo que más les gusta hacer; por lo tanto estas actividades deben ser

animadas, divertidas, interactivas que inspiren a los niños a decidir, a proponer, que lo

disfruten, se diviertan y lo más importante es que aprenden fácilmente , ya que los

niños aprenden en lugares reales y con actividades significativas, además se les da la

oportunidad de complementar sus conocimientos y así desarrollar un buen proceso de

aprendizaje.

Por medio de la siguiente actividad lúdica los estudiantes identifican las

figuras geométricas por sus características, las clasifican de acuerdo a su color, forma

y tamaño.

Tiempo La actividad dura 12 minutos.

Lugar Salón de clase.

-Dado didáctico en espuma, figuras geométricas de diferentes colores en papel

Recursos
calipso, pliego de papel cartulina negro.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

Inicio: ¿Cómo centrar o captar la atención del niño?

 Para centrar la atención en los niños es importante implementar diferentes

estrategias que permitan motivar a participar de las diferentes actividades donde los

niños sientan y disfruten aprendiendo, hay que tener en cuenta que brindar a los niños

oportunidades de participación activa, facilitarán la atención e interés por aprender, de

igual manera hay elementos esenciales que ayudarán a captar su atención entre ellos la

repetición de la explicación de la actividad, motivación con dinámica musical, el

transmitir alegría y seguridad, el contacto visual lograrán centrar la atención en los

niños.

Vamos a realizar con los niños una actividad lúdica, interactiva en donde van

aprender las figuras geométricas círculo, cuadrado, triangulo y rectángulo, los

diferentes colores, a clasificarlas por tamaños realizando el siguiente juego.

La actividad consiste en:

En el dado didáctico hay unas figuras geométricas como círculo, cuadrado,

triangulo y rectángulo en los tamaños grande, mediano y pequeño, cada una con su
Desarrollo: color correspondiente, por turnos se lanza el dado y en la figura que cae salta rápido

en el tapete donde se encuentran las figuras, el jugador # 1 debe nombrar la figura con

su color y tamaño correspondiente, la idea es hacerlo cada vez más rápido y así tener

habilidad mental, luego da participación al segundo jugador.

En la segunda actividad se realiza la misma dinámica, pero se implementa las

manos y los pies, de esta manera los niños participan, se divierten y aprenden de una

forma diferente que es a través del juego siendo la mejor manera para un aprendizaje.
 El propósito con la actividad lúdica es desarrollar comprensiones partiendo de

aprendizajes significativos, favoreciendo así el interés y la motivación del estudiante,

Finalización:
promoviendo el desarrollo de la lógica en espacios de diversión y convivencia, todo

esto para formar personas íntegras.

Se incluye el número del anexo y al final del documento se relacionan las

Anexos: letras de canciones, cuentos, videos y demás material de apoyo necesario para la

actividad.

Enlace de grabación de la actividad

https://youtu.be/CctXJHm5ygc

Rivera Romero Lorena Valentina

Captura de pantalla de participación y retroalimentación a tres compañeros en el foro

colaborativo.
 Diseño de la actividad lúdica

Título de la
Colores y espacio.
actividad

Edad de los
5-6 años
niños

El pensamiento espacial en el que se maneja sistemas geométricos y resolución

de problemas, los niños puedan reconocer situaciones en contextos que requieren

Propósito reconocimiento y elaboración de imágenes visuales, distinguir a través de la vista

rasgos específicos de los objetos y razonamiento acerca del espacio y sus

dimensiones.

Tiempo 1:00 una hora.

Lugar -sala de la casa

Recursos Hojas de colores, aros, flechas.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Cómo centrar o captar la atención del niño?

Se inicia la actividad realizando el saludo correspondiente.

Inicio:
Se le mostrara el escenario del lugar de la actividad.

Se realiza una breve explicación a los niños sobre la actividad a realizar.

 Se le explica que el espacio que brinda el piso es importante con los pasos que

debe de dar el niño hasta llegar a la mente tiene que trabajar observando y ubicándose

Desarrollo: para llegar a la meta, en donde el niño va a tener recorrer el camino y debe seguir los

movimientos que le indica para llegar hasta la meta en el momento en donde se

equivoque tendrá que empezar de nuevo.

Se finaliza la actividad en el momento que los niños lleguen y logran vivir la

Finalización:
experiencia.

Anexos:

Enlace de grabación de la actividad

https://youtu.be/93snsuFspZI
Conclusión

Con el desarrollo de esta actividad se pudo comprender cómo a través de la

implementación de actividades lúdicas los niños y niñas ejercitan su pensamiento lógico

matemático, por medio de las diferentes actividades orientadas hacia el pensamiento

numérico, métrico, geométrico y variacional, siendo de gran aporte para el fortalecimiento de

las habilidades y cualidades de los menores. El desarrollo de Centros de Interés, como mayor

tiempo para el aprendizaje, se articula con la propuesta curricular del área de Matemáticas de

la SED (2007), al considerar la integración entre los diferentes pensamientos matemáticos,

los ejes curriculares y las estrategias. Nuestro rol como docentes no es solo el de educar sino

el de brindar acompañamiento a los distintos procesos permitiendo la formación y el

fortalecimiento de un equilibrio pleno en sus capacidades lógico-matemáticas, describiendo

los cuatro enfoques distintos de la enseñanza de las matemáticas cuya descripción puede

ayudarnos a identificar el modelo implícito que asumen los autores de un método sobre la

enseñanza de las matemáticas Baroody (2003).

La innovación didáctica y metodológica es necesaria para progresar, para mejorar,

pero no olvidemos que el alumno está en el centro, y que la innovación es un fin para

conseguir que los estudiantes crezcan en trabajo, en esfuerzo, en carácter “Las base del

conocimiento de la matemática infantil debe ser de manera empática y armoniosa al momento

de la interacción con el menor” De Castro, C. (2007)

La educación infantil está basada en la interacción, creación y experimentación

creando espacios de aprendizaje significativos que contribuyan al desarrollo integral de los

niños mejorando sus habilidades cognitivas, socioafectivas.

Referentes bibliográficos

Bravo, J. (2005). Desarrollo del pensamiento matemático en educación infantil.

http://www.grupomayeutica.com/documentos/desarrollomatematico.pdf

Bofarull, I. de, & Camps Bansell, J. (2019). Habilidades para la vida. Familia y escuela.

Dykinson.

https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct

=true&db=nlebk&AN=2272850&lang=es&site=eds-live&scope=site

Canciones del zoo (2013) yo soy tu osito gominola

https://www.youtube.com/watch?v=jiwsGxxjP9c

Cartoon studio (207) El Baile del Sapito

https://www.youtube.com/watch?v=mrxTQZW9b08

Collis Kids (2022) mariana cuenta uno https://www.youtube.com/watch?v=pLC1jWsei80

Corzo, E. 2014 pensamiento variacional https://www.youtube.com/watch?v=cpgJlaUHDdo

De Castro, C. (2007). La evaluación de métodos para la enseñanza y el aprendizaje de las

matemáticas en la Educación Infantil. Revista Iberoamericana de educación matemática. Pág.

59-77.

https://www.researchgate.net/publication/28181064_La_evaluacion_de_metodos_para_la_en

senanza_y_el_aprendizaje_de_las_matematicas_en_la_Educacion_Infantil

Educativo Yuri (2021) medidad no convencionales

https://www.youtube.com/watch?v=Z9JMMolvpGk&t=54s

El reino infantil (2014) Susanita https://www.youtube.com/watch?v=ttyviOjuTMU

Fuenlabrada, I. (3 de junio de 2013). https://youtu.be/vqfVxTqSjHo

Hernández, A. (19 de marzo de 2013). Centro de Investigaciones Educativas.

https://www.youtube.com/watch?v=Ui-oNwyhOsk

Morales, M. & Otros. (2008). Actividades matemáticas adaptadas a la educación especial.

Tècnic superior en Generalitat de Catalunya.

https://es.scribd.com/doc/294895384/Matematicas-en-EE#fullscreen&from_embed

Pacifico, S. 2022 Relajación Curativa del Estrés, Ansiedad y Estados Depresivos | Sanar

Mente, Cuerpo y Alma https://www.youtube.com/watch?v=rgA1qTCZBi0

Secretaría de Educación del Distrito (SED). (2014) Orientaciones para el área de las

Matemáticas. Bogotá, Colombia. (25-29)

https://repositoriosed.educacionbogota.edu.co/bitstream/handle/001/948/MATEMATICAS.p

df?sequence=1&isAllowed=y

Smile and learn (2020) Relajación para niños - Método de Koeppen I

https://www.youtube.com/watch?v=o9uaRmHiAwc