5° y 6° Martes 15 S4

“CUIDEMOS JUNTOS LA BIODIVERSIDAD DE FLORA Y
Martes FAUNA PERUANA”

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº04
TÍTULO DE LA SESIÓN Sumamos fracciones heterogéneas
DATOS INFORMATIVOS
 Institución Educativa:
 Grado y Sección :
 Docente :
 Fecha :
1.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias

Área Competencia/ capacidades
de aprendizaje?
5° y 6°
Resuelve problemas de cantidad. • Establece relaciones entre datos Adiciona fracciones
y acciones de dividir la unidad o heterogéneas a partir de una
• Traduce cantidades a
una cantidad en partes iguales, y situación problemática
expresiones numéricas
las transforma en expresiones planteada aplicando
• Comunica su comprensión numéricas (modelo) de fracciones estrategias de cálculo al
MATEMÁTICA
sobre los números y las y de adición, sustracción y resolverlos.

operaciones multiplicación de estas.
INSTRUMENTO DE
• Usa estrategias y Emplea estrategias y
EVALUACIÓN
procedimientos de estimación y procedimientos como los
cálculo siguientes:
Lista de cotejo
• Argumenta afirmaciones sobre Estrategias heurísticas.
relaciones numéricas y las
operaciones
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque ambiental Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la

preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de
la diversidad biológica nacional.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la

sesión?
 Escribir la situación problemática en  Situación problemática.
papelógrafo.  Fichas de trabajo.
 Sacar copia a las fichas de trabajo.  Regletas.
 Papelógrafos.
 Plumones.
3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN
INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.

(Motivación, recuperación de saberes previos, conflicto cognitivo y propósito del aprendizaje)
EN GRUPOS
 Se organizan en parejas y se les entrega una silueta de circulo, cada integrante de la pareja
representará una fracción a partir de la pregunta: ¿Cuan dañada está la capa de ozono en el
mundo para ti?
 Responden: ¿Qué representaron en las fracciones? ¿Qué pasa si juntan sus resultados?
¿Cómo lo sumaria?
 Se recupera: ¿Cómo se suma fracciones heterogéneas? ¿Para qué nos servirá el MCM?
Se comunica el propósito de la sesión:
El día de hoy aprenderán a sumar fracciones heterogéneas.
Recordamos las normas de convivencia del aula.
 Respetar la opinión de los demás.

 Trabajar en grupo respetando la opinión de los demás
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60
Minuto
(Construcción de aprendizajes Sistematización)
Planteamiento del problema
 Se plantea la situación problemática en la pizarra.
Juan vive en el norte del Perú y Lucia en el Sur. Cada uno ha informado el daño
provocado a la capa de ozono en fracciones. ¿Cuánto se ha dañado la capa de
ozono en el Perú?
Juan Lucia
_4_ 5_
12 24
Familiarización
 Se asegura la comprensión preguntando: ¿Qué dice el problema? ¿Qué hacen Lucia y Juan?
¿Qué datos nos informan? ¿Qué nos pide el problema?
Búsqueda de estrategias
 Se orienta la búsqueda de estrategias, preguntando: ¿Cómo resolverán el problema? ¿Qué
operación deben aplicar?
 Los niños determinan que deben sumar las fracciones, pero estas tienen denominadores
diferentes.
 Se les explica como sumar fracciones heterogéneas mediante un ejemplo.
Forma 1
-Sacamos el MCM de los denominadores.
3 + 4 =
8 6
MCM 8 – 6 2
4 3 2
2 3 2
1 1 3
MCM = 2 x 2 x 2 x 3
MCM = 24
Igualamos ambos denominadores al 24 multiplicando.
3 x3 + 4 x4 = 9 + 16 = 25
8x3 6 x4 24 24
https://www.youtube.com/watch?v=603czQ8lQxE
Forma 2
- Multiplicamos denominadores
- Multiplicamos de forma cruzada
- Simplificamos
https://www.youtube.com/watch?v=W_OAg2rE9IE
 A partir de los ejemplos, proceden a resolver el problema.
Representación
 Presentar las soluciones al problema en papelógrafos.
 También escriben la respuesta de la pegunta del problema planteado.
4 + _5 = 8+5 = 13
12 24 24 24
12 – 24 2
6 12 2
3 6 2
3 3 3
1 1
MCM = 2 x 2 x 2 x 2 x 3
MCM = 24
 Respuesta: se ha dañado 13/24 de la capa de ozono.
FORMALIZACIÓN
 Se formaliza lo aprendido escribiendo los pasos para sumar fracciones heterogéneas.
 Se evalúa lo aprendido con una ficha de aplicación sobre adición de fracciones heterogéneas
CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos
(Evaluación metacognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)
Responden las preguntas:
 ¿Qué fracciones aprendieron a sumar? ¿Qué dificultades se presentaron? ¿Cómo lo
superarán?
REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

 ¿Qué lograron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
LISTA DE COTEJO
Experiencia: “CUIDEMOS JUNTOS LA BIODIVERSIDAD DE FLORA Y FAUNA PERUANA”

SESIÓN: Sumamos fracciones heterogéneas Matemática
COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad.
Adiciona fracciones heterogéneas a partir de una situación problemática planteada
EVIDENCIA
aplicando estrategias de cálculo al resolverlos.
CRITERIOS
Resuelve problemas de Explica el procedimiento
adición de fracciones que realizó para resolver
heterogéneas. sumas de fracciones
N° NOMBRES Y APELLIDOS heterogéneas.
SI NO SI NO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13

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Martes FAUNA PERUANA”

1.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Desempeños ¿Qué nos dará evidencias

sobre los números y las y de adición, sustracción y resolverlos.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque ambiental Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la

INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.

Recordamos las normas de convivencia del aula.

 Respetar la opinión de los demás.

REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

Experiencia: “CUIDEMOS JUNTOS LA BIODIVERSIDAD DE FLORA Y FAUNA PERUANA”

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