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    Trastornos Del Lenguaje y Test

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    NPaty Guinto
    El documento presenta información sobre los trastornos del lenguaje y las pruebas para diagnosticar problemas de aprendizaje. Incluye tablas sobre los diferentes tipos de trastornos del lenguaje como la dislalia funcional y la afasia, así como instrumentos psicopedagógicos para evaluar áreas como la lecto-escritura, el cálculo, el lenguaje y la cognición. Finalmente proporciona una bibliografía relacionada con los temas cubiertos.

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    Trastornos Del Lenguaje y Test

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    NPaty Guinto
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    El documento presenta información sobre los trastornos del lenguaje y las pruebas para diagnosticar problemas de aprendizaje. Incluye tablas sobre los diferentes tipos de trastornos del lenguaje como la dislalia funcional y la afasia, así como instrumentos psicopedagógicos para evaluar áreas como la lecto-escritura, el cálculo, el lenguaje y la cognición. Finalmente proporciona una bibliografía relacionada con los temas cubiertos.

    Descripción original:

    Mapa mental de los trastornos de lenguaje.

    Título original

    Trastornos del lenguaje y test

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    El documento presenta información sobre los trastornos del lenguaje y las pruebas para diagnosticar problemas de aprendizaje. Incluye tablas sobre los diferentes tipos de trastornos del lenguaje como la dislalia funcional y la afasia, así como instrumentos psicopedagógicos para evaluar áreas como la lecto-escritura, el cálculo, el lenguaje y la cognición. Finalmente proporciona una bibliografía relacionada con los temas cubiertos.

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    El documento presenta información sobre los trastornos del lenguaje y las pruebas para diagnosticar problemas de aprendizaje. Incluye tablas sobre los diferentes tipos de trastornos del lenguaje como la dislalia funcional y la afasia, así como instrumentos psicopedagógicos para evaluar áreas como la lecto-escritura, el cálculo, el lenguaje y la cognición. Finalmente proporciona una bibliografía relacionada con los temas cubiertos.

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    UNIVERSIDAD MEXICANA DE EDUCACIÓN A

    DISTANCIA

    MAESTRÍA EN PSICOPEDAGOGÍA

    MÓDULO IX: ÁMBITO DE OBSERVACIÓN


    PSICOPEDAGÓGICA

    Unidad 4 y 5. Factores
    extrínsecos del bajo
    rendimiento y
    Síntomas del TDAH
    .

    ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
    4.1 Mapa mental de los trastornos de lenguaje.

    4.2 Tabla de clasificación de los diversas tests para


    diagnosticar un problema de aprendizaje.

    Asesor:  Mtra. Haydee María Teresa


    Armendáriz González
    Alumna: Norma Patricia Guinto Carbajal.

    06 noviembre del 2022.


    DIFICULTADES
    DEL LENGUAJE
    Taquifemia
    Afasia
    Trastorno
    específico del
    Disartria
    lenguaje

    Dislexia
    Del habla

    Disglosia
    Del
    Del habla
    Disortografía
    lenguaje
    escrito

    Dislalia
    Disgrafía funcional
    PROBLEMA DE LENGUAJE CONCEPTO

    Dislalia funciona Es un problema relacionado con la correcta articulación de los fonemas. Los niños
    suelen omitir o alterar algunos sonidos (por ejemplo “cote” en lugar de coche).

    Disglosia Variedad de dislalia producida por causas orgánicas. Esto significa que existe alguna
    lesión en los órganos implicados en el habla. Por este motivo se clasifica en función
    del órgano afectado (labial, palatal, mandibular, lingual o dental).

    Disartria Se produce una alteración en el control muscular, circunstancia que puede afectar
    tanto a la comprensión como a la pronunciación.

    Afasia Está relacionada con los daños en el sistema cerebral. Las lesiones en diversas áreas
    del hemisferio izquierdo causan un gran número de alteraciones a nivel lingüístico
    (mutismo, dificultades de comprensión, para leer y escribir, etc.). Otros problemas
    asociados a esta patología son la anomia (dificultad para recordar el nombre de los
    objetos) y la parafasia (deformación o sustitución de una palabra).
    Taquifemia El niño afectado por ese problema habla de una manera excesivamente rápida, lo
    que conlleva una articulación desordenada y confusa.

    Trastorno específico del lenguaje Su principal característica es el lento desarrollo del lenguaje. Esto hace que estos
    niños utilicen un lenguaje impropio para su edad biológica (repetición de palabras,
    escaso vocabulario, frases muy simples, etc.).

    Dislexia Se caracteriza por la alteración en el uso de diversas letras y sílabas (escribirlas al


    revés, omitirlas o modificarlas, etc.). Aunque se considera un trastorno de la escritura,
    es necesario que sepas que también afecta a la comprensión lectora y a la
    pronunciación.
    Disortografía Problema relacionado con una gran dificultad para asimilar y poner en práctica las
    reglas ortográficas y gramaticales.

    Disgrafía Los niños no son capaces de mejorar su caligrafía; escriben de forma errática (letras
    de distinto tamaño, trazos no uniformes, falta de control en la presión del lápiz, etc.) y
    excesivamente lenta.
    USO Instrumentos psicopedagógicos que permiten la detección y el diagnóstico de
    problemas de aprendizaje

    CLP (Lecto-Escritura)  Manual_C.L.P.pdf


     Protocolo CLP 1 A.doc
     Protocolo CLP 1 B.doc

     Lecto - Escritura  Escala-diagnósticas-de-lectura-de-g-spache.pdf


     Manual+protocolo-test-Gates.DOC
     Prueba-de-diagnostico-lecto-scritura.doc

    Cuestionario De Evaluación De  Cuestionario-CEPA.doc


    Problemas De Aprendizajes  Manual-CEPA.doc
    (CEPA)
    Cálculo  Evaluacion-de-calcúlo-y-resolución-de-problemas-
    Manual+Fichas.doc
     Manual+Protocolo-LONGEOT.docest-de-habilidades-básicas-
    para-la-iniciación-al-cálculo-tic.pdf
     Evamat (Cálculo)  Evamat_0.pdf
     Evamat_1.pdf
     Evamat_2.pdf

     Lenguaje  Examen-del-lenguaje-Ricardo-Olea.doc
     Prueba-de-lenguaje-terman-y-errill.docx
     Test-exploratorio-de-dislexia-específica.doc

     Percepción Visual  Test-Beery.pdf


     Test-Cubos-de-Kohs.doc

    Área Cognitiva  Prueba-mental-otis.pdf


     Test-fay.doc

    Desarrollo Psicomotor  Test-de-desarrollo-psicomotor-TEPSI.pdf


    BIBLIOGRAFÍA:

     Maestría en Psicopedagogía (2014). MODULO IX ÁMBITO DE OBSERVACIÓN PSICOPEDAGÓGICA. FUNDACIÓN


    MORELENSE DE INVESTIGACIÓN Y CULTURA S. C.

     Ministerio de Educación – Viceministerio de Educación Alternativa y Especial, Instrumentos para la detección y


    evaluación de las dificultades en el aprendizaje de lectura y escritura. 2012. La Paz - Bolivia

     García Pérez, E., Magaz Lago, A., García Campuzano, R. y Sandín Iñigo, M. (2002). EMLE-TALE-2000, Escalas
    Magallanes de Lectura y Escritura (2002). Bizkaia: Grupo Albor-Cohs.

     Rocío Mateos Mateos, Psicología Educativa.2009, Universidad Complutense de Madrid


     Julia Rodríguez Revuelta, El lenguaje y su psicopatología
     Alfonso Igualada, Investigación en el trastorno del desarrollo del lenguaje en población hispanohablante, 2021.
    Universitat Oberta de Catalunya.

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