DIFICULTADES DE LENGUAJE

NIÑO (a): JAZMÍN SÁNCHEZ SALGADO 5 años

SÍNTOMAS  Problemas para aprender y utilizar el lenguaje hablado y escrito 
 Dificultad para aprender y utilizar los signos gestuales 
 Dificultad con el vocabulario, la estructura de las frases o
para mantener una conversación 
 Tener dificultades para seguir instrucciones u organizar pensamientos 
 Utilizar frases cortas y sencillas 
 Poner las palabras en el orden incorrecto 
 Utilizar el tiempo verbal equivocado (como decir “yo voy a
la escuela” cuando quieren decir “fui a la escuela”) 
 Omitir palabras en las frases  
 Decir mucho “um” mientras intenta recordar la palabra correcta 
 Repitiendo partes de preguntas o preguntas enteras antes
de responderlas 
 Evitar hablar con personas que no conocen bien 
 No saber muchas palabras 

DIAGNÓSTICO Un niño es diagnosticado con el trastorno del lenguaje si no puede comunicarse t
an bien como otros niños de su edad y tiene dificultades: 
 Al conocer muchas palabras 
 Al hablar o escribir frases largas 
 Al compartir información  
 A la hora de mantener una conversación  

BATERÍA Prueba-de-alfabetización-inicial-PAI.doc
A-REL.- ANÁLISIS DEL RETRASO DEL LENGUAJE
Batería de evaluación de Kaufman: K-ABC
TRATAMIENTO Soplar bolitas de papel:
Deben colocarse bolitas de papel o polietileno, también se pueden emplear velas,
tumbar torres de papel con soplidos y utilizar pajillas para aspirar agua o
limonada. Otra estrategia divertida es soplar burbujas de jabón.
Ejercicios con la lengua:
Abarcan diversidad de movimientos con la lengua, ideales para los problemas del
lenguaje en los que se ve afectada la articulación de algunos fonemas. Pueden
realizarse giros con la lengua en todas las direcciones, estirar la lengua, llevarla al
paladar superior, comer goma de mascar y tocar todos los dientes con la punta de
la lengua.

ENTREVISTA A LOS PADRES DE FAMILIA:

Se entrevista a la madre, a la que se le informa de que se va a proceder al proceso de
evaluación psicopedagógico:
Embarazo y parto sin incidencias destacables. Actualmente, su desarrollo físico y su estado de
salud general son buenos. Presenta síntomas de déficit de atención y un componente
conductual impulsivo- hiperactivo.
En cuanto a sus hábitos de alimentación y de sueño actualmente son adecuados, la madre
cuenta que desde pequeño comía muy bien y casi de todo.
CONTEXTO FAMILIAR:
Pertenece a una familia integrada por el padre de 25 años, con estudios de bachillerato y
técnico en enfermería al igual que la mamá de 24 años, los padres trabajan todos los días de 8
am a 8 pm a teniendo sólo un día de descanso. Axel es hijo único y convive diariamente con su
tío y su tía. Un dato curioso es el hecho de que hablan el dialecto y poco el español, por lo
regular el niño está encerrado, saliendo sólo al kínder y ocasionalmente. Es muy inquieto y en la
familia no quieren quedarse a veces con él, porque se pelea se encapricha y llora mucho. Dice
la madre que como siempre ha sido tan travieso, no le gusta estar encerrado en el cuarto, por
ello cuando sale tiene mucha energía. Tiene miedo a la oscuridad, durante la noche se despierta
muchas veces… y hay que acostarse con él. De día juega en su habitación, pero de noche no.
De pequeño se soltaba a menudo de la mano de la madre y había que ir corriendo detrás de él.
A veces parece que le gusta retar y desobedecer, para ver cómo reaccionan los demás.
Se aplica a los padres el Cuestionario de conducta de CONNERS .

TRATAMIENTO
Algunos ejercicios

TRASTORNO DE HIPERACTIVIDAD
NIÑO (a): AXEL PARDO CHANA 4 años

SÍNTOMAS  Está inquieto o da golpecitos con las manos o los pies, o se retuerce en e
asiento
 Le cuesta permanecer sentado en el aula o en otras situaciones
 Está en constante movimiento
 Va de un lado para otro o trepa en situaciones no apropiadas
 Tiene problemas para jugar o realizar actividades tranquilas
 Habla demasiado
 Da respuestas apresuradas o interrumpe a quien le hace preguntas
 Tiene dificultades para esperar su turno
 Interrumpe conversaciones, juegos o actividades de otros, o se entromete e
ellas

DIAGNÓSTICO  Examen médico para ayudar a descartar otras posibles causas de lo

síntomas
 Recopilación de información, p. ej., cualquier problema médico actua
historial médico personal y familiar, y registros escolares
 Entrevistas o cuestionarios para los miembros de la familia, los maestros d
 tu hijo u otras personas que lo conocen bien, como cuidadores, niñeras
entrenadores
 Criterios para el TDAH del Diagnostic and Statistical Manual of Menta
Disorders (DSM-5) (Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastorno
Mentales DSM-5), publicado por la American Psychiatric Associatio
(Asociación Estadounidense de Psiquiatría)
 Escalas de calificación del TDAH para ayudar a recopilar y evaluar l
información sobre tu hijo

BATERÍA Test de screening para el TDAH

Basado en los criterios diagnósticos del DMS-V (última versión publicada del Manua
Diagnóstico de los Trastornos Mentales).
 
TRATAMIENTO Para los niños pequeños (de menos de 6 años) con TDAH, la terapia conductual s
recomienda como el tratamiento de primera línea, antes de probar el tratamiento co
medicamentos.
Terapia conductual para niños pequeños: Capacitación de los padres
 La terapia conductual les da a los padres las habilidades y estrategias par
ayudar a su hijo.
 La terapia conductual ha demostrado ser tan eficaz como los medicamento
para tratar el TDAH en niños pequeños.
 Los niños pequeños tienen más efectos secundarios por los medicamento
para el TDAH que los niños mayores.
 No se han estudiado bien los efectos a largo plazo de los medicamentos para e
TDAH en los niños pequeños.

ENTREVISTA A LOS PADRES DE FAMILIA:

Embarazo planeado sin complicaciones. - Peso 3.200 gramos aproximadamente Parto a las
40 semanas. No hubo problema en la alimentación y el sueño durante los 2 primeros dos
años de - Bebé tranquilo refiere la madre. La madre manifiesta que la niña, no gateó, caminó
a los 2 años, presentó problemas de lenguaje y tiene como 6 meses que dejó de asistir a
terapias de lenguaje
La madre explica que habla de forma que resulta difícil entender, pero en ninguna ocasión se
ha negado a hablar o se ha mantenido totalmente callado. Aparición de las primeras palabras
con retraso y es una niña tranquila y tímida. Cabe resaltar como un antecedente que la madre
presenta dificultades similares con el lenguaje durante su infancia
CONTEXTO FAMILIAR:
Padre de 39 años trabaja como taxista y la madre: 36 años es profesora de primaria, Jazmín
tiene 2 hermanos de 6 años y una niña de 8 meses Trabajan ambos cónyuges. Los niños son
atendidos en ausencia de los padres por la abuela materna.
Formato para entrevista: Exploración del lenguaje.
https://lenguajeintegral.com/wp-content/uploads/2021/08/Formato-de-entrevista.pdf

PROBLEMAS DE LECTO-ESCRITURA
 NIÑO (a): IKER MALDONADO GARCÍA 8 años

SÍNTOMAS Lectura: Escritura:

 Leer a un ritmo típico  Escritura lenta y laboriosa
 Entender lo que leen  Caligrafía que es difícil de leer
 Recordar con precisión lo que  Dificultad para volcar los
leen pensamientos en papel
 Hacer inferencias basadas en su  Texto escrito mal organizado o
lectura difícil de entender
 Ortografía  Problemas con la ortografía, la
gramática y la puntuación

DIAGNÓSTICO  Se utilizan una serie de pruebas para diagnosticar un trastorno de la lectura.

Evalúan la memoria de una persona, las habilidades de ortografía, la
percepción visual y las habilidades de lectura. Los antecedentes familiares, el
historial de respuesta de un niño a la enseñanza y otras evaluaciones
también pueden estar involucradas.
 Para hacer el diagnóstico de dislexia hace falta descartar otras patologías que
justifiquen las dificultades en la lectoescritura, como un bajo cociente
intelectual o un problema visual o auditivo. En la gran mayoría de los casos,
la dislexia aparece en personas con inteligencia totalmente normal. 
BATERÍA: PROLEC-R . Evalúa los procesos lectores. Aporta información sobre la capacidad
lectora del niño y sobre las estrategias que utiliza en la lectura de un texto. Además,
nos orienta sobre los mecanismos que no están funcionando y que interfieren en la
buena lectura.
Ver anexo 3
TRATAMIENTO  Lectura de cuentos ilustrados. De esta manera, se trabajará la lectura de
manera lúdica y atractiva, evitando la frustración y el desinterés por este
aspecto.
 Ejercicios de lectura interactiva. De esta manera, la lectura se presentará de
forma más atractiva y será considerada como un juego, no como una tarea.
 Ejercicios de percepción visual. Esto se puede trabajar de distintas formas,
por ejemplo, presentar al niño una serie de palabras partidas a la mitad para
que perciban de qué palabra se trata.
 Ejercicios de comprensión lectora. Esto puede hacerse de diversas maneras:
realizar un resumen de un texto leído, corregir frases incorrectas, responder
preguntas acerca de un texto…
 Actividades de velocidad lectora: con este fin, es muy útil llevar a cabo la
lectura en pirámide. Se trata de un texto escrito con esta forma. Sobre este
texto se puede leer de forma silenciosa, para posteriormente leer con otra
persona el texto alternando las frases entre ambas personas, y por último el
niño debe leer él solo el texto completo.

ENTREVISTA A LOS PADRES DE FAMILIA:

La madre manifiesta que el embarazo no fue planeado en esta etapa tuvo algunos disgustos
con su esposo y su desarrollo en general fue de alto riesgo, hubo amenaza de aborto a los 3
meses finalmente el niño nació por cesárea antes de alcanzar las cuarenta semanas. La
mamá expresa que Iker muy entusiasmado cuando estaba en segundo grado de primaria 5
años con la lectura, que sabía leer correctamente y que era un niño muy motivado para el
aprendizaje en general, pero que a medida que fue avanzando en primaria dejó de tener esa
motivación.
CONTEXTO FAMILIAR:
Está constituido por una familia desintegrada: papá y mamá están separados y cada uno
tiene a su pareja. Iker vive con la mamá y tiene como 2 años que no ve a su papá por
problemas de inseguridad en la ciudad., convive con 2 hijos de la pareja de la mamá. Viven
en un apartamento pequeño con todos los servicios, pero los abuelos y la familia cercana
viven en otra ciudad.
Cuestionario aplicado a la mamá:
https://ponce.inter.edu/cai/Tesis_Graduado/yvelez/CUESTIONARIO_PADRES.pdf

BIBLIOGRAFÍA:

 Marín, Francisco Alcantud. “Trastornos del espectro autista detección, diagnóstico e

intervención temprana” 2013. Primera edición electrónica publicada por Ediciones
Pirámide (Grupo Anaya, S. A.), Madrid, España.
 Aguilera, A. (2004). Introducción a Las Dificultades Del Aprendizaje,
McGrawHill/Interamericana. Madrid
 Barrera, G. et al. (2012). Psicología Educativa, Trastornos del lenguaje en el niño.
Revista psicología. Editorial Psicología publicación bimestral. México.
 David Arribas Águila. Batería de evaluación de los procesos lectores, características y
propiedades psicométricas, 2008. Tea