NOMBRE DE LA ESCUELA: SEC. GRAL. DNA.

“PATRIA Y LIBERTAD” CLAVE:30DES0102H

GRADO: PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO GRUPO: A, B Y C.
EJE: 7 VIDA SALUDABLE FASE: 6 Primero, Segundo y Tercer grados de
Educación Secundaria
CAMPO FORMATIVO: Campo Formativo Ética, naturaleza y sociedades
Contenido Proceso de desarrollo de aprendizaje

GEOGRAFIA
PRIMERO SEGUNDO TERCERO
El suelo, recurso Indaga sobre el origen, los usos y los problemas del suelo en la localidad.
estratégico para la Reflexiona acerca de la contradicción que existe entre los países con suelo de vocación
seguridad alimentaria agrícola y la poca productividad asociada con los problemas del suelo (sobreexplotación,
y la vida en el planeta. degradación, pérdida, entre otros).
Comparte alternativas para la protección y recuperación del suelo y colabora de manera
organizada y solidaria en acciones comunitarias orientadas a ese fin en la localidad donde
vive.
HISTORIA formula preguntas, Indaga acerca del desarrollo Indaga sobre el desarrollo
La conformación de recopila información y del comercio y su impacto en la de las ciudades en Italia y
las metrópolis y los comparte sus hallazgos en geografía y la navegación en Flandes durante los siglos
sistemas de torno a los pueblos Europa y Asia en el Siglo XV. XII y XII.
dominación originarios de México Explica la consolidación del Asocia la transmutación del
¿cuántos pueblos son? reino español alrededor de sistema feudal con el
¿dónde están? ¿de dónde Isabel I de Castilla y Fernando II desarrollo del Humanismo
llegaron? ¿cómo vivían de Aragón como personajes en el marco del surgimiento
antes? ¿Cómo viven históricos en este proceso.
ahora? ¿qué permanece?
Argumenta sobre el derecho a Promueve espacios de
FORMACION pertenecer a una cultura, participación juvenil,
Grupos sociales y Valora la diversidad de grupo social, económico, presenciales o virtuales,
grupos e identidades ideológico, sexual o de género, para construir
culturales en la juveniles en la escuela y entre otros, para exigir el comunidades que
en la comunidad y respeto a las identidades promuevan la colaboración,
conformación de las
fortalece el respeto a juveniles el respeto y ejercicio de los
derechos de NNA.
identidades formas de ser, pensar y
expresarse en el marco de
juveniles. los derechos humanos
NOMBRE DE LA ESCUELA: SEC. GRAL. DNA. “PATRIA Y LIBERTAD” CLAVE:30DES0102H
GRADO: PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO GRUPO: A, B Y C.
EJE: 7 VIDA SALUDABLE FASE: 6 Primero, Segundo y Tercer grados de
Educación Secundaria
CAMPO FORMATIVO: DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO
Contenido Proceso de desarrollo de aprendizaje

TECNOLOGIA
PRIMERO SEGUNDO TERCERO
Pensamiento Analiza necesidades del Planifica y organiza Implementa, da
estratégico y entorno cercano para acciones, medios técnicos seguimiento y evalúa las
creativo en la plantear un problema, e insumos, para el propuestas conforme a los
resolución de investigar alternativas de desarrollo de alternativas criterios y condiciones
problemas solución y seleccionar la de solución a diversos establecidas en un plan para
que mejor se adapte a los problemas identificados. satisfacer las necesidades o
criterios y condiciones intereses identificados.
contextuales
TUTORIA Reconoce cambios Analiza intereses y isualiza un proyecto de
Construcción del presentes a lo largo de la necesidades, así como vida para determinar
proyecto de vida vida y en la adolescencia logros y metas personales posibles retos a superar,
para definir metas y compartidas de acuerdo estrategias de apoyo mutuo
personales y en colectivo a alcanzar en un corto, y acciones a realizar en favorel bienestar personal y
mediano y largo plazo con conocimientos, capacidades y habilidades colectivo.
desarrolladas hasta el
momento para proponer
ideas acerca de un
proyecto de vida personal

EDUCACION FISICAImplementa acciones que

le permiten mantenerse
Reflexiona acerca de los
factores que afectan la
Diseña alternativas que
fomenten la práctica de
Estilos de vida físicamente activo en práctica sistemática de la estilos de vida activos y
diferentes momentos del actividad física, para saludables, a partir del
activos y día, para favorecer la proponer acciones que análisis de
práctica de estilos de vida contribuyan a modificarlos comportamientos que
saludables saludables o eliminarlos. ponen en riesgo la salud,
para hacer frente a
problemas asociados con el
sedentarismo
 NOMBRE DE LA ESCUELA: SEC. GRAL. DNA. “PATRIA Y LIBERTAD” CLAVE:30DES0102H

NOMBRE DEL PROYECTO: Proyecto de hábitos de vida saludable.

¿Cuál es el proyecto? ¿Qué vamos a Descripción general Preguntas a considerar ¿Cuándo lo vamos a ¿Cómo lo vamos a
investigar? hacer? hacer?
Recomendación 15 días
• Crear hábitos que Conceptuales: Este Proyecto tiene un ¿Por qué es importante una 15 Días Qué los estudiantes
lleven a una o Las funciones de los objetivo claro, el cual es vida saludable? investiguen sobre la Vida
alimentación saludable. alimentos. conseguir la creación de ¿Cómo se hace para tener Saludable
• - Crear sentido crítico o La rueda de los alimentos. hábitos una vida saludable?
ante la publicidad sobre o Una alimentación saludables a través de unos ¿Qué puedo hacer para tener Preguntando a nuestra
la alimentación. equilibrada. conocimientos básicos sobre una vida saludable? familia para rescatar saberes.
• - Valorar nuestra o La dieta mediterránea. la influencia de la ¿Por qué la vida saludable es
cultura alimenticia o Los desayunos saludables. alimentación y el ejercicio importante en mi familia?
tradicional como fuete o los juegos y ejercicio físico en la salud. Para su
de salud y físicos. desarrollo se utiliza unas
• bienestar. - Procedimentales: actividades sencillas e
• - Promover la o Observación y exploración integradoras a desarrollar
adquisición de de sus hábitos alimenticios.
conocimientos para que o Adquisición de vocabulario
permitan al alumnado relacionado con los
• analizar las ventajas alimentos.
que conlleva tener una o Clasificación de los
alimentación sana. alimentos según su origen.
• - Dar a conocer la o Clasificación de los
dieta. alimentos según sus
• - Dotar a los alumnos funciones.
de los conocimientos o Elaboración de recetas
adecuados para típica.
 confeccionar o Utilización progresiva de
• una dieta equilibrada. los hábitos básicos de
• - Potenciar la alimentación.
conciencia sobre las o Manipulación de los
ventajas del ejercicio utensilios relacionados con la
físico en la vida alimentación.
• saludable. o Realización de juegos y
• - Promover el gusto ejercicios físicos para rebajar
pro realizar ejercicios calorías.
físicos como actividades - Actitudinales:
de juego o Respeto por las normas
• y ocio. básicas de alimentación.
• - Evitar el consumo o Interés por una
excesivo de golosinas. alimentación sana.
• - Promover experiencias o Disfrute en las comidas.
donde se prueben o Aprecio por el desayuno
andaluz.
distintos tipos de
o Valoración por alimentos
alimentos
naturales
¿Para qué lo hacemos? Para ayudar a la comunidad tener un Proyecto de vida saludable y que todos tengamos una salud

¿Cuál va a ser el Involucrar a las familias a tener una vida saludable

resultado o producto?

FASE 1 PLANEACIÓN
MOMENTO 1 ACTIVIDADES O RECURSOS EVALUACIÓN
IDENTIFICACIÓN DESCRIPCIÓN
 ¿Qué hay en la caja? e le presentará a los • rutas y verduras de plástico y naturales Formativa
Con una lluvia de ideas obtenemos alumnos/as una caja, dentro de ella habrá diversos
materiales Respuestas de los estudiantes para
un problema relacionados con una alimentación saludable:
definir tema.

MOMENTO 2 ACTIVIDADES O RECURSOS EVALUACIÓN

RECUPERACIÓN DESCRIPCIÓN
Rescatar saberes • Queremos saber más • Proyecto • Rubrica de entrevista •
• En esta actividad se pretende • Computadora Lista de cotejo.
que los alumnos/as busquen • Video
junto con sus familias • Formato
• información acerca de las • Grabar entrevista en su celular.
características de los alimentos,
sus proteínas, vitaminas
• que poseen, dónde se cultivan,
época del año en la que crecen.
MOMENTO 3 ACTIVIDADES O RECURSOS EVALUACIÓN
PLANIFICACIÓN DESCRIPCIÓN
Trabajo por equipo • Desayuno ideal • Tablero de elección. • Disposición al trabajo
Calendario de actividades sobre • Entre todos/as elaboraremos • Calendario del proyecto. colaborativo.
como elaborar nuestro proyecto un desayuno teniendo en • Ruleta para hacer equipos. • Elaboración de esquema de
cuenta las calorías, vitaminas, acciones.
• proteínas que debe tener, y
traerán a clase cada día lo que
se haya puesto para el
• desayuno
 • Ejercicios físicos

FASE 2 ACCIÓN
MOMENTO 4 ACTIVIDADES O RECURSOS EVALUACIÓN
ACERCAMIENTO DESCRIPCIÓN
Sabores de mi comunidad • Cuál es su sabor • fruta • Secuencia lógica del proceso de
Se realizarán diversos juegos .cucharas elaboración de una piñata.
donde el alumnado con los • Realización de la entrevista
• ojos vendados y las manos para obtener información.
en las espaldas, deberá
adivinar de qué alimento se
trata utilizando su gusto; de
esta
forma distinguirán entre
alimentos amargos, ácido,
salados, dulce....También se
puede jugar haciendo uso de
los demás sentidos (tacto,
olfato.....)

MOMENTO 5 ACTIVIDADES O RECURSOS EVALUACIÓN

COMPRENCIÓN Y PRODUCCIÓN DESCRIPCIÓN
¿Qué necesitamos para realizar mi • Nuestras Recetas • Internet Comprensión de la información
recetario? Se prepararán una serie de • Libros obtenida a través de recetarios
•
recetas de cocina que
 • realizaremos entre todos • Texto sobre las recetas Trabajos planos
• Sistematización del proceso a
•Empezar
través de la escritura o dibujos.
ha
realizar • Material de tecnologia
planos de
un frutero

MOMENTO 6 ACTIVIDADES O RECURSOS EVALUACIÓN

RECONOCIMIENTO DESCRIPCIÓN
Realizaremos un frutero • Repartir materiales reciclados • Papel picado del día de Lista de cotejo
para elaborarlos muertos.
• • Periódico. Fotos en el portafolio de
• •
Cartón. Tijeras. evidencias
•
Harina.
•
Carton, botellas de
• plastico

MOMENTO 7 CONCRECIÓN ACTIVIDADES O RECURSOS EVALUACIÓN

DESCRIPCIÓN
Adivina • Por parejas tendrán que • Frases escritas Fotos portafolio de
 adivinar adivinanzas evidencias
relacionadas con la
alimentación,
algunas de ellas serán leídas por
la profesora y otras por los
propios alumnos/a

FASE 3 INTERVENCIÓN
MOMENTO 8 ACTIVIDADES O RECURSOS EVALUACIÓN
INTEGRACIÓN DESCRIPCIÓN
Mural • Por grupos de cuatro, se •Los mismos del momento 6 y 7. • Formativa
realizará un mural donde se • Realizar ajustes mediante
clasifiquen los distintos tipos de retroalimentación…….
• Frutas y verduras recogiendo
toda la información
nutricional de las etiquetas de
cada uno de ellos. Una refelxion
de lo aprendido
MOMENTO 9 ACTIVIDADES O RECURSOS EVALUACIÓN
DIFUSIÓN DESCRIPCIÓN
Día festivo • Se realizara una Macrogimnasia • Instructivo. • Logren explicar el proceso de
con los padres y alumnus de la Para las actividades realizadas. construcción de una piñata y su
escuela y se trabajara con ellos significado.
 lo aprendido

MOMENTO 10 ACTIVIDADES O RECURSOS EVALUACIÓN

CONSIDERACIONES DESCRIPCIÓN
¿Qué tal expusimos? • Visitaremos un mercado, se • Guía critica para la exposición. • Coevaluación sobre el impacto
necesitará la colaboración y de su exposición en los grupos.
acompañamiento por parte
de las familias en esta
actividad organizar una
exposición con las fotos de la
visita al mercado donde los
niños dialoguen con la
profesora lo que pasaba en
cada momento y ésta
o los mismos alumnos lo
transcriban debajo de cada
foto.
MOMENTO 11 AVANCES ACTIVIDADES O RECURSOS EVALUACIÓN
DESCRIPCIÓN
Reflexión final • Qué los alumnos hagan una • Libreta • Autoevaluación a través de su
reflexión final reflexión final.