Bitácora Práctica I año 2022

Nombre: Camila Belén Gutiérrez Morales.

Área de práctica: Psicología Clínica.
Docente Guía: David Ramos Illesca.
Supervisor Institucional: Marta Contreras Solorza.
Marzo

Fecha Instancia Actividades Apuntes Contenidos y/o

Reflexión
07/03 Lecturas y Lectura de -El trabajo realizado por Durante esta
fichajes Manual de la la Clínica se adscribe a la semana se genera el
Clínica ley 20.584 de atención proceso de
Psicológica. en salud. conocimiento del
-Los aspectos éticos se funcionamiento de la
Revisión de adscriben a lo referido en Clínica Psicológica,
Informe de el Código de Ética así también, cuales
Gestión 2021 Profesional del Colegio son los protocolos y
de la Clínica de Psicólogos de Chile. documentos
Psicológica. asociados al
accionar de los
Avance de practicantes.
Informe Lo anterior sirve
Individual de como insumo para el
Practica I. informe diagnóstico
inicial que debe
elaborar cada
estudiante de forma
individual.
08/03 Trabajo Se solicita - Se solicita Esta actividad
Administrativo realizar síntesis elaborar el facilita el trabajo de
de un apartado apartado de síntesis de los
específico del “proceso de aspectos relevantes
Manual de la intervención del manual de la
Clínica psicoterapeútica” Clínica y, además,
psicológica . permite recordar
para realizar un - Se realiza rápidamente las
resumen y diagrama con diferentes
pegarlo en el etapas del disposiciones del
afiche de la proceso de Manual cuando es
institución. intervención. momento de realizar
diferentes
 intervenciones o
planificar
actividades.
08/03 Supervisión Lectura, Los puntos importantes Durante la
grupal (grupo1) síntesis y del consentimiento presentación del
práctica de la informado tienen que ver consentimiento
presentación con: informado es
del -La gratuidad de la necesario explicar los
consentimiento atención. puntos que pudiesen
informado. -La supervisión por parte ser confusos para los
de docentes y consultantes.
profesionales de este
proceso de atención. No es necesario leer
-La confidencialidad y el consentimiento, se
disponibilidad de la pueden explicar los
información de la ficha aspectos
clínica para el paciente. fundamentales de
-El hecho de que las este, ya que es
sesiones son grabadas y enviado previamente
la posibilidad de a los consultantes.
participar en la sala
espejo.
-El resguardo de la
integridad de los
trabajadores de la
clínica.
-Criterios de exclusión de
atención (deben ser
derivados).
-Condiciones horarias y
de asistencia.
09/03 Asesoría Se realiza Es estas asesorías se Se reconoce la
Docente Guía encuadre del generan instancias de importancia de
proceso de apoyo teórico y se decidir desde que
asesoría comentarán lugar estaré
docente. constantemente lecturas posicionado para
que acompañarán al observar
proceso de terapia. problemáticas y el
funcionamiento del
Es importante reflexionar ser humano.
acerca de la propia visión
de ser humano, acerca Es relevante
de los valores personales cuestionarse acerca
Se identifica la
y del enfoque teórico que de la naturaleza del
 visión de ser se utilizará para trabajar conocimiento y la
humano de los en los procesos experiencia humana.
practicantes. terapeúticos.
-- Asesoría No han
Supervisor comenzado las
Institucional atenciones.
14/03 Lecturas y Lecturas: -Es importante trabajar Pendiente
fichajes -Terapia el problema como
Estratégica proceso.
Ericksoniana. Dudas:
-¿Cómo se genera el
- Mantención proceso de sembrado?
de identidad. -¿Cuál es la diferencia
entre la envoltura y el
procesamiento?
-¿Cómo funciona la
mismidad y la ipseidad
en la vida de la persona?
15/03 Trabajo Revisión de -La revisión de la ficha Esta revisión es una
Administrativo Ficha Clínica. clínica permite dar guía para nosotros
cuenta de los aspectos cómo practicantes,
relevante que se deben ya que muchas veces
indagar en las primeras podemos apoyarnos
entrevistas. de ella, en
-Son una guía de apoyo a momentos en que
las temáticas a abordar nos perdemos en el
durante las entrevistas proceso de
iniciales. entrevista o cuando
-No es necesario por los nervios se nos
preguntar todo, si hay olvida qué debo
información anterior, sin preguntar, al
embargo, es necesario principio esta guía es
actualizar la información una especie de
de las fichas. ayuda de memoria
que permite
organizar por
temática ¿Qué es lo
que debemos ir
preguntando las
primeras sesiones?.
15/03 Supervisión Simulación de Pendiente
grupal (grupo1) primera
entrevista.
16/03 Asesoría Se realiza -En el marco teórico Esta asesoría
Docente Guía asesoría de deben ir los conceptos y permitió esclarecer
Informe teorías que sustentan el ciertos conceptos
Individual trabajo de la Clínica fundamentales
Práctica I. Psicológica. acerca de las
-Es importante abordar lecturas, los cuales
aspectos que no están no había entendido
siendo visualizados por la en profundidad.
Clínica aún, o El carácter más
poblaciones de riesgo de práctico de la
las cuales no se está explicación de estos
respondiendo a sus conceptos me
necesidades (por permitió integrar
ejemplo; minorías). estos conceptos y
-Es importante realizar lo comprenderlos en el
antes posible las funcionamiento de la
entrevistas de persona.
diagnóstico (se puede
realizar una sola
entrevista para cada
persona).
Se resuelven -La mismidad e ipseidad
dudas de se encuentran en el
lectura continuo de la vida,
“Terapia mientras que la
Estratégica mismidad son los
Ericksoniana”. aspectos internos que
permanecen estables en
el individuo, la ipseidad
aparece cuando cierto
evento acontece en la
vida de la persona, y se
encuentran la forma de
estructurarse y
organizarse
internamente con
acontecimientos
externos, cuando estos
acontecimientos no
pueden ser integrados se
generan perturbaciones.
-El proceso de siembra
consta de pequeñas
intervenciones que
 preparan al cliente para
la intervención real o la
principal. Esto permite ir
probando estrategias y
realizar una intervención
a la medida (lo cual se
denomina envoltura y
procesamiento.

-- Asesoría No han
Supervisor comenzado las
Institucional atenciones.
21/03 Lecturas y -Errores -Los errores comunes en En el proceso de
fichajes comunes en terapia de novatos aprendizaje propio
psicoterapia. suelen ser: he vivenciado gran
Tener demasiada parte de estos
confianza sin tener la errores, sin
experiencia necesaria. embargo, acudo a la
Falta de flexibilidad con lectura y reflexión
el setting. como principal
Falta de espontaneidad. fuente de
Adelantarse a intervenir conocimiento y de
(dependiendo de la mejora continua
perspectiva). para brindar un
Problemas para manejar mejor proceso de
el impacto emocional de atención en estas
ciertas temáticas. primeras sesiones.
Falta de escucha y De igual forma, he
empatía. intentado utilizar la
Dificultad en la etapa observación como
diagnóstica y método sistemático
construcción de un y de aporte para
motivo de consulta indagar aspectos de
trabajable. la comunicación no
Patologizar o minimizar verbal que son igual
la gravedad de los de relevantes en el
síntomas. proceso de terapia.
Falta de conocimientos A veces encuentro
teóricos. dificultades para
Dificultad para abordar integrar la teoría a la
temas de sexualidad. práctica y esto
Dificultad para atender genera inseguridad
contextos psicosociales frente al proceso de
difíciles. intervención
 individual.
22/03 Trabajo Capacitación -El tribunal tiene Es importante contar
Administrativo Tribunal de la competencia en materias con este tipo de
Familia de alimentos, cuidado información que
personal, relación directa permite que como
y divorcios. profesionales
-Interviene en podamos realizar
procedimientos de trabajo de
adopción, vulneración de intervención en red.
derechos, infracción de
ley y violencia En caso de necesitar
intrafamiliar. derivar una denuncia
-En caso de de algún cliente es
vulneraciones graves se sumamente
deriva a Fiscalía. relevante manejar
-El tribunal busca esta información y
interrumpir la dar respuesta a los
vulneración de derechos consultantes
a partir de medidas de respecto a dónde
protección según grado acudir en caso de
de vulneración vulneración de
(gravemente, vulnerado derechos en la
y amenazado). familia.
-Situaciones de VIF que
no aborda; lesiones o
amenazas de muerte,
abandonos de adulto
mayor, cuando se quiera
tratamiento psicológico
sin denunciar,
infidelidades, problemas
de herencias y
discusiones.
-Vías de acceso al
tribunal (presencial, de
lunes a viernes de 8:00 a
14:00; online vía zoom
PAU).
-Teléfono: 4522006749
(Lilian).
22/03 Supervisión Simulación de -Durante estas -Esta instancia
grupal (grupo1) primera entrevistas los permite realizar
entrevista. compañeros de práctica análisis y valoración
logran generar cierres en respecto a la propia
 los que se evidencia actuación en la
mayor control del tiempo primera entrevista.
en sesión. Es una actividad
-Se evidencia variación enriquecedora para
en los estilos personales los estudiantes, ya
para realizar preguntas a que se puede
los consultantes en la identificar las fases
simulación. de la primera
entrevista y los
elementos
-La HVE es un necesarios
instrumento que nos (presentación de
Entrega de permite ir evaluando qué consentimiento
Hoja de tipo y cuánta informado,
valoración de la información se ha preguntas sobre
entrevista. recabado durante las antecedentes
sesiones iniciales. personales,
familiares, escolares,
laborales, sociales,
médicos, entre otros,
generar encuadres y
planificar cierre, con
pequeñas
devoluciones e
invitación de trabajo
para la próxima
sesión).

-La HVE un buen

indicador de lo que
 es necesario abordar
en las entrevistas
posteriores y de
análisis de nuestras
actitudes como
terapeutas.
23/03 Asesoría Presentación -Se presenta el informe El finalizar este
Docente Guía individual de considerando aspectos informe y
“Informe institucionales presentarlo permite
Individual relevantes, las organizar el trabajo
Práctica I”. necesidades detectadas individual en la
por los distintos actores institución a lo largo
de la institución y el de los semestres de
abordaje y planificación práctica. Por otra
de necesidades a parte, permite
trabajar. proyectar nuestro
actuar y
comprometernos a
realizar actividades
que busquen aportar
al centro desde
perspectivas que no
han sido tomadas en
cuenta
anteriormente.
-- Asesoría No han
Supervisor comenzado las
Institucional atenciones.
28/03 Lecturas y Fichaje Terapia -De este texto es Considerar las
fichajes focalizada en importante considerar emociones como
las emociones: sus fases de tratamiento herramientas del
una visión de focalizado en las proceso terapéutico
conjunto emociones a partir del es de suma
(Greenberg, uso adicional de relevancia, debido a
Elliot y Pos, s.f.) marcadores que que gran parte del
permiten guiar la trabajo como
actuación del terapeuta. terapeuta radica en
-Fases; 1) Vinculación la posibilidad de
emocional y toma de conectarse con las
consciencia, se busca emociones del
prestar atención y cliente y trabajar con
empatizar con ellas.
consideraciones positivas
para poder explorar la
emoción; 2) Evocación y
exploración, se espera
activar reacciones
emocionales y
sentimientos
problemáticos, con el uso
adecuado de la
contención; 3)
Transformación y
generación de
alternativas, se busca
generar nuevas
respuestas emocionales
para modificar esquemas
nucleares
desadaptativos.
- Existen varios
marcadores desde este
enfoque, algunos de ellos
son:
Desconcierto del cliente
sobre sus respuestas
emocionales (Evocación
vívida de la experiencia).
Sensación poco clara,
incapacidad de tener un
sentido claro de su
experiencia
(Focalización).
Conflicto de partes, una
parte del self crítica o
coercitiva (Diálogo para
integrar las dos partes).
Partes autointerruptivas
(Se actúa la interrupción
mediante conducta
física, una metáfora o
verbalización).
Sentimiento no resuelto
o persistente hacia otro
significativo (Trabajo con
silla vacía).
Vulnerabilidad,
inseguridad sobre algún
 aspecto de la experiencia
(Requiere validación y
afirmación empática).

29/03 Trabajo Se realiza la -La Defensoría de la Durante la

Administrativo presentación Niñez reemplaza a la presentación se
acerca de anterior institución de reflexiona acerca de
“Defensoría de Servicio Nacional de el uso de la sigla
la Niñez” Menores. NNA, la cual
(practicante). -Sus atribuciones y despersonaliza a los
funciones son definidas niños, niñas y
por la ley 21.067. adolescentes,
-Parte de sus funciones y considerándolos
atribuciones son: como una sigla o
Proteger derechos de marca.
niños, niñas y Si bien el cambio de
adolescentes. esta institución es
Denunciar la vulneración gradual, aún falta
de derechos de niños, mucha información
niñas y adolescentes respecto a la
ante los órganos renovación de su
competentes. funcionamiento, lo
Velar porque la cual no es de
formulación de políticas conocimiento público
públicas considere a los (por ejemplo, las
niños, niñas y nuevas siglas que se
adolescentes. utilizan).
Emitir informes y
recomendaciones para la
promoción y protección
de derechos de la niñez.
29/03 Supervisión Lectura de -En lo personal las Esta supervisión fue
grupal (grupo1) “Situaciones principales dificultades una instancia de
difíciles en la identificadas ayuda, ya que me
entrevista correspondían a proveyó de
terapéutica” “contención emocional” estrategias para
(Bados y y “Resistencia del cliente actuar en momentos
García, s.f.) a hablar ciertos temas”. complejos de las
-Respecto a contención sesiones. Además, ya
consideré relevante había
evaluar mis propios experimentado
sentimientos frente al alguna de estas
llanto y lo que esto me dificultades y pude
produce (es necesario planificar mejor
 aprender a tolerar el como dirigir la
llanto). Por otra parte, es segunda entrevista.
importante acercarse
mediante el lenguaje
realizando preguntas
tales como “¿Le puedo
ayudar en algo?”
“¿Necesita un tiempo a
solas?” “¿Qué necesita
que haga por usted en
este momento?”.
-Respecto a los aspectos
a los que se resiste el
cliente, no es viable
insistir mucho, es mejor
con posterioridad
intentar aproximarse
gradualmente a las
temáticas conflictivas.
30/03 Asesoría Se responden -En mi caso en la primera Como estudiante en
Docente Guía preguntas entrevista se actualizan práctica consideré
acerca de la datos y antecedentes relevante esta
primera (tales como, edad, instancia debido a
entrevista. dirección, ocupación, que me permitió
etc.) planificar mi primera
-Se indaga acerca del entrevista,
motivo de consulta. considerando que ya
-Es importante conocer existía bastante
la situación actual del información previa.
consultante. Por otra parte, fue
-Es importante mantener importante el poder
la calma, ya que, si uno consultar todas mis
está ansioso, se dudas previo a la
transmite inseguridad al atención, esto
paciente. permitió disminuir
-Se puede mencionar al los niveles de
paciente, que existe ansiedad frente a la
información que uno primera entrevista e
obtuvo al leer su ficha ir más segura y con
anterior. una estructura.
01/04 Asesoría Encuadre de -Durante estas instancias Estas instancias
Supervisor instancia de principalmente se permiten organizar
Institucional asesoría con abordan aspectos el trabajo realizado
supervisor. relevantes de los casos tanto en los casos,
 (conflictos del terapeuta, como con grupos
desarrollo de las sociocolaboradores.
sesiones, consultas) y del Esto permite
trabajo con grupo de disminuir, además,
socioscolaboradores. la angustia frente a
-Se establece línea de cometer errores
trabajo respecto a durante el proceso
neurodiversidad (la de diagnóstico y/o
primera propuesta psicoterapia.
individual, se dirigía a Se evidencia,
cuidadores de niños y además, cierto
niñas con TEA). La temor frente a las
temática y grupo de capacidades del
intervención va variando practicante.
en función de las
necesidades de
instituciones.
- Se puede realizar un
diagnóstico de
necesidades teórico.
- Respecto al caso A., se
reporta error de
encuadre, se indaga el
porqué ocurre esta
situación y se
recomienda generar
encuadre en la próxima
sesión.
Se recomienda comenzar
diciendo que este tipo de
actitudes no es propio de
las sesiones de terapia y
disculparse por invadir
espacio personal.

Abril

Fecha Instancia Actividades Apuntes Contenidos y/o

Reflexión
04/04 Lecturas y Fichaje “Rol de los -La formación de La comprensión
fichajes procesos patrones de estructura y de estos aspectos
filogenéticos y organización permiten
ontogénicos en el propuestas por adelantarse y
 desarrollo de las Guidano, surge de la entender el
organizaciones de evolución de respuesta porqué de las
significado frente a problemáticas conductas frente
personal” (Nardi, ambientales, la a la angustia de
2006) respuesta frente a la las personas,
angustia que producía además de
arcaicamente la visualizar ciertos
necesidad de huir de patrones de
depredadores origina comportamiento
por tanto patrones FOB asociados a la
y DEP. Mientras que la forma en que se
evolución de aspectos organiza el
culturales permite al ser significado
humano centrarse en la personal del
imagen, originándose individuo, el cual
patrones de respuesta oscila entre polos
OBSS y DAP. continuos.
-Estos patrones
organizan su sentido de
coherencia e
individualidad en base a
tres ejes; 1) Regulación
de distancia
(Protección/Separación)
;
2) Sintonización con el
ambiente
(Inward/Outward); y 3)
Focalización
comunicativa
(Ambigua/Antitética).
05/04 Trabajo Coordinación de Mi dupla se encuentra Se establecen las
Administrativo espacios de encargada de realizar actividades de
autocuidado en un “conversatorio” para autocuidado a
duplas. el día 7 de julio. realizar por
Se coordina la compra diferentes duplas
de insumos para tomar y las fechas
bebidas calientes. probables de
participación.

05/04 Supervisión Recapitulación de -El trabajo con A veces es

grupal (grupo1) lectura preguntas abierta complejo generar
“Situaciones permite al terapeuta la apertura de la
difíciles en conseguir más pregunta por la
 terapia”. información acerca de costumbre de
lo que pregunta. utilizar preguntas
Trabajo en duplas -Las preguntas abiertas cerradas. Sin
sobre preguntas dan paso a que el embargo, es
abiertas. cliente se explaye en lo sumamente
que está comentando. relevante generar
estas instancias
de práctica que
permiten
cuestionar la
forma en que
preguntamos y
no llevar la
entrevista a
respuestas que
son circulares y
no permiten
ahondar en la
experiencia.
06/04 Asesoría Se resuelven dudas -Se diferencia el afecto y Durante esta
Docente Guía teóricas del texto la cognición verdadera sesión se realiza
“Rol de los o falsa, según el tipo de un repaso sobre
procesos apego que presenta el los tipos de apego
filogenéticos...”. consultante. y OSP, esto
- Se realiza permite poder
diferenciación de las identificar el tipo
distintas OSP (DAP-FOB- de organización
OBSS-DEP). predominante en
los consultantes e
Se identifica OSP tipo identificar
Se aplican aspectos DAP, hay características patrones de
teóricos al Caso A. en la consultante que conducta que se
configuran este tipo de repiten frente a
organización, por diversas
ejemplo, la dificultades.
caracterización del si
mismo en base a lo que
determinan los otros
sobre sí.
08/04 Asesoría Presentación de -Se reporta trabajo de Se reconoce la
Supervisor avance de Caso A. encuadre en la sesión y importancia de
Institucional semanal. tarea dejada a la acotar el motivo
consultante. de consulta y de
-La docente sugiere co- reconocer la
 construcción del motivo principal
de consulta, de los problemática que
objetivos de terapia y quiere trabajar el
las metas concretas que cliente. Si el
espera visualizar el consultante no
paciente al finalizar el logra realizar la
proceso. tarea, es
-Se recomienda no importante
problematizar, lo que la ayudarlo a definir
Avance consultante no ve como qué es lo que le
Planificación un problema gustaría trabajar
Intervención con actualmente. actualmente en la
grupo -Se establecen las terapia. Esto
sociocolaboradores temáticas a trabajar en permite, además,
. el marco teórico, se que el terapeuta
espera conceptualizar: pueda responder
Primera infancia de forma
(aspectos del desarrollo concreta a las
físico, cognitivo, necesidades
emocional y social, expuestas por el
considerando hitos del paciente.
desarrollo).
Neurodiversidad en
primera infancia.
Importancia de la
promoción y prevención
en salud mental en la
infancia con cuidadores.
Dificultades asociadas
al contexto de
pandemia.
Posibles temáticas a
trabajar:
- Banderas rojas de
la neurodiversidad.
- Estrategias de
apego en primera
infancia.
- Desarrollo de
habilidades sociales
en primera infancia.
11/04 Lecturas y Lectura de “Más -Creación de fichaje. A partir del
fichajes allá de la conocimiento de
nosografía: La procesos de
 explicación autoorganización
cognitivo procesal en las personas es
sistémica del posible
síntoma (Moltedo, comprender que
2004). el síntoma es un
-Lectura proceso de
conocimiento, el
cual es
reconocido como
no viable por
parte del yo,
debido a que la
patología surge
de patrones que
se estructuran en
las primeras
etapas de la vida,
“Estrategias en concordancia
autoprotectoras a la mismidad de
del yo” (Crittenden, los sujetos.
s.f.).
Es posible
reconocer que
existe el
despliegue de
distintas
estrategias según
el tipo de apego,
con el fin de
disminuir la
angustia frente a
la protección.
12/04 Trabajo Act. Autocuidado: -Es importante generar Esta actividad
Administrativo “Conejito Secreto”. espacios de permitió generar
autocuidado, en los que una instancia
se permita expresar compartida entre
emociones y realizar practicantes y
actividades distractoras, directiva de la
para cuidar la salud clínica, lo cual
mental del terapeuta”. permitió acercar
a los integrantes
y generar un
espacio de
emociones
 positivas (cariño,
respeto,
Los talleres tienes dedicación hacia
Taller acerca de la diversas características, el otro a partir del
conceptualización que implican: mensaje
de un “Taller”. -Lo práctico personal).
-La interacción y su
complejidad Este taller
-La intersubjetividad permitió
-La creatividad experienciar lo
-La planificación que significa ser
-Lo multifactorial participantes de
-El proceso de un taller, esto da
enseñanza-aprendizaje cuenta además
-El diálogo de la importancia
-La reflexión de vivir la
-El aprendizaje experiencia de las
significativo personas a
quienes estarán
dirigidos nuestros
talleres y dar
cuenta, de lo
relevante que es
considerar qué es
lo que trae cada
participante para
aportar en esta
instancia en la
que se espera co-
construir cierto
aprendizaje.
12/04 Supervisión Revisión texto Hay que diferenciar el Muchas veces se
grupal (grupo1) “Errores comunes ser simpático o evita el conflicto
en la terapia” empático en terapia. en terapia por
(Anexo). Es necesario sintonizar querer simpatizar
con las emociones de los con el cliente.
pacientes, para navegar Las
junto a ellos en sus autorevelaciones
emociones. se utilizan de
Lo primero, es indagar forma estratégica
¿por qué le ocurre lo para lograr un
que le ocurre al objetivo con el
paciente. consultante. Sin
Es necesario modelar la embargo, estas
 forma en que queremos se dan cuando el
hablarle a nuestro vínculo es más
paciente. profundo y
Si respondemos a las cuando el
contratransferencias terapeuta posee
corremos el riesgo de mayor
que se disuelva la experiencia.
relación terapéutica o
que esto influya en
nuestra actitud para
tratar al paciente.

Reconocer
principales
Esta actividad nos
problemáticas de
Se reconocen otros permite acotar
casos (en duplas).
aspectos relevantes de las necesidades
los casos. Principales principales de
problemáticas del caso nuestro caso,
A.: para poder
-Dificultades para preparar la
socializa. hipótesis
-Dificultades en el comprensiva que
ingreso a la universidad, permita explicar y
por miedo a sacar bajas conectar todas
calificaciones. estas
-Necesidad de trabajar problemáticas
ciertos traumas. y/o necesidades.
Es necesario
enmarcarlas en
una teoría
comprensiva de
lo que le sucede a
la persona.
13/04 Asesoría Reporte estado de Recomendación de Durante esta
Docente Guía avance grupo lecturas sobre sesión se
socios psicología evolutiva (de comentó acerca
colaboradores. autor como, Fonagy) de la importancia
para la creación del de generar
marco teórico (“La perturbaciones
construcción de la estratégicas
 mente, Henry durante el
Wellman”). diálogo en
Queribilidad del self, en sesiones, con el
Explicación teórica base a la dominancia o fin de poder
caso A. pasividad de los padres generar
en la dinámica familiar. disonancias
Posible patrón de apego cognitivas en el
A4-A5 (Complaciente). cliente que
Paciente con posible puedan dar
ansiedad frente a la cuenta de los
exposición. problemas más
Revisión y corrección de profundos o no
informe para finalizar la identificados por
entrega. los consultantes.
Retroalimentación
presentación de
informe 1.
-- Asesoría Feriado
Supervisor
Institucional
18/04 Lecturas y Lectura “El Modelo -Se explican conceptos
fichajes Cognitivo relevantes asociados a
Postracionalista” la teoría post
(Quiñones, 2001). racionalista:
Intersubjetividad
evolutiva (importancia
del mentalismo)
Lenguaje como nivel de
ordenamiento
referencial (lenguaje
temático y factual)
Lenguaje (nivel de
inmediatez y nivel
explicativo).
Patrones de apego:
proceso complejo de
intercambio dialéctico
entre cercanía y
separación.
Tipos: A-Evitante,
utilizan recursos
cognitivos para
anticipar la separación.
C-Ambivalente utiliza
 recursos afectivos para
acercarse a sus figuras
de apego.
B-Seguros, son flexibles
al modular la cercanía y
alejamiento de los
padres.
19/04 Trabajo Se mencionan -Para decidir el ingreso a Es importante
Administrativo aspectos relevantes la consulta es identificar los
del trabajo con importante identificar la antecedes
niños, niñas y edad de los niños (entre prenatales y
adolescentes. 6 y 7 años, los niños postnatales para
suelen pasar obtener
acompañados, entre 8 y información
9 se pueden quedar acerca de algún
afuera esperando a sus accidente o el
padres). estado de salud
-Es importante que pudo
mencionar a los influenciar la
niños/as que se condición actual
hablaran ciertos temas de niño/a, para
con sus padres acerca conocer cómo se
de cuando eran ha ido vinculando
pequeños (en caso de con sus figuras de
que entren ambos a la apego, para saber
consulta). si existe alguna
-El motivo de consulta condición del
se conversa con los neurodesarrollo
padres a solas. Se que se pudiese
preguntan antecedentes haber generado
hereditarios, del durante este
neurodesarrollo, periodo (debido
prenatales, postnatales, algún accidente
entre otros. prenatal,
-Para los niños más postnatal, debido
pequeños es necesario a negligencia en
tener un baúl con el parto,
juguetes en el box. Para enfermedades,
los más grandes es entre otros).
necesario tener hojas y
lápices.
Ejemplo de atención:
Primer momento:
Entran todos a sesión
 (padres e hijos) se
presenta el terapeuta y
genera el vínculo.
Segundo Momento: Se
realiza entrevista de
anamnesis con los
padres.
Tercer momento: Se
realiza entrevista con
los niños.
Es importante que tanto
los niños como los
padres sepan que es
posible que uno se
comunique con algún
profesor.
Las sugerencias e
informe son dirigidos a
quién solicita el
diagnóstico.
En caso de aplicar test
es necesario tener claro
el objetivo y para quién
es conveniente
aplicarlo.

19/04 Supervisión Revisión de pasos FC

grupal (grupo1) de formulación de 1. Resumen de
caso. problemas
centrales.
2. Indica cómo se
relacionan las
dificultades en
base a principios
y teorías.
3. Sugerir a partir
de la teoría
porqué la
persona
desarrolló la
dificultad en ese
momento.
4. Elabora un plan
de intervención
 basado en lo
anterior.
5. Todo estás hasta
cierto punto
abierto a la
revisión y
reformulación.

Aspectos
Devolución
relevantes de la
- Lluvia de ideas:
devolución.
Explicación
Integración
Reformulación
Respuesta
Comprensión
(marco)
Elaboración
Retroalimentación.
En la devolución es
importante sintonizar
con cómo el paciente
necesita recibir esta
información.
Hay que manejar lo que
le sucede, de forma que
el paciente lo pueda
entender y le sirva la
devolución.
Utilizar lenguaje
adecuado.
Se devuelve qué es lo
que afecta y qué áreas.
El paciente debe saber
que se puede hacer algo
sobre esto.
Es importante devolver
lo positivo e identificar
los recursos del
paciente.
En el caso de trabajo
con niños:
No se recomienda
utilizar insigth, ya que
 puede ser perjudicial.
Hay que intentar
explicar desde lo
concreto.
Hablar desde un
lenguaje externalizado.
Trabajar desde cuentos
y creación de historias.
La devolución debe ser
por separado.
Se debe encontrar un
punto en común cuando
hay dos motivos de
consultas.
20/04 Asesoría Revisión teórica Se sugiere lectura de: Es importante
Docente Guía para caso A. Técnicas operantes conocer cómo
Reestructuración actúa el cuerpo
cognitiva frente a
Protocolo unificado para diferentes
el tratamiento eventos y cómo
transdiagnóstico de experimenta las
trastornos emcionales emociones.
(Barlow y cols.) Ya que el cuerpo
Revisión teórica es como un sujeto
Tormenta Cerebral (J. encarnado que
para intervención
Siegel). opera en el
en red.
mundo (Profesor
Es importante definir David R.)
que antes del apego, el
niño y la madre deben
sincronizar sus ritmos
fisiológicos.
Etiología de trastornos
emocionales:
Se abordan tres ejes:
-Predisposición
genética.
-Modelo de diátesis
estrés.
-Desregulación
emocional.
Hay eventos (crisis
normativas y no
normativas) que
 producen impacto en la
vida de los niños/as y
adolescentes.

22/04 Asesoría Asesoría de casos. Se evalúa el caso de A., Es importante el

Supervisor se aconseja psicoeducar trabajo en la
Institucional respecto a la ansiedad al supervisión
realizar la devolución. debido a que guía
Se evalúa el caso de J. y nuestro actuar y
se aconseja indagar en evita generar
relaciones cercanas negligencia en los
familiares. procesos de
atención.
Avance de
La supervisora logra
intervención con
contactarse con la
grupos socios
institución, se reporta
colaboradores.
una necesidad asociada
a trabajar el enfoque de
derechos en niños y
niñas. Se sugiere realizar
un diagnóstico de tipo
teórico.
25/04 Lecturas y Lectura “El Modelo Tipos de OSP
fichajes Cognitivo OSP DEP
Postracionalista” OSP DAP
(Quiñones, 2001). OSP OBSS
OSP FOB.
26/04 Trabajo Avance en Se rellena la
Administrativo completar de fichas información relevante
clínicas. en las carpetas y se
ordenan los
documentos.
26/04 Supervisión
grupal (grupo1)
27/04 Asesoría Presentación Se realiza la Es importante el
Docente Guía Informe de presentación del ppt poder ir
Proyecto Práctica I. resumen del informe, el generando una
profesor retroalimenta visión holística
la participación. para proponer
estrategias de
intervención,
considerando
 diversas áreas de
actuación.
29/04 Asesoría Supervisión de Caso A.
Supervisor casos. Importancia de
Institucional externalizar.
Reconocer reforzadores
en su entorno.
Caso J.
Evaluar situación
actual. Hija como
extensión.
Madre
autoconcentrada.
Disminución de la
Supervisión sensibilidad materna.
intervención SC.
Se revisa el árbol de
problemas elaborado
para la justificación.

Mayo

Fecha Instancia Actividades Apuntes Contenidos y/o

Reflexión
02/05 Lecturas y fichajes Lectura “El sí
mismo en
proceso”
(Guidano, 1994).
03/05 Trabajo Comunicados Inscripción en
Administrativo generales. feria de
talleres.
Traspaso de
información de
horas y fichas a
la plataforma
Medilink.
03/05 Supervisión grupal Presentación de Se presenta el Este espacio permite ir
(grupo1) caso en grupo. caso, se expone enriqueciendo las
la duda intervenciones a partir
respecto a del análisis grupal,
trabajar en permite dar cuenta de
objetivos. datos que uno pasa por
Se alto o no considera tan
 retroalimentan relevantes. Es
los objetivos, se importante además el
sugiere cómo confluyen los
abordar el mismos aspectos al
trabajo de las trabajarlos desde
relaciones del perspectivas teóricas
consultante distintas con los
acompañado docentes y
de la supervisores.
disminución de
la
sintomatología
ansiosa.
04/05 Asesoría Docente Supervisión de Se supervisa el
Guía Caso. caso de A.
Se sugiere
guiar la sesión
intentando
buscar el
origen de la
ansiedad en la
vida de la
paciente.
Orientarla a
atender
procesos
internos.
Co-construir el
punto de vista
del otro como
un punto de
referencia y no
como él punto
que debe
lograr siempre.
06/05 Asesoría Supervisor Se envía el No hay asesoría
Institucional informe de
propuesta del
proyecto de
intervención.
09/05 Lecturas y fichajes Lectura “El sí
mismo en
proceso”
(Guidano, 1994).
10/05 Trabajo Capacitación Se suspende la
Administrativo Medilink. capacitación, por lo que
se realiza trabajo
administrativo.
10/05 Supervisión grupal Revisión de caso Se realiza la Es importante revisar
(grupo1) revisión y las guías de plan de
reflexión de un salud mental con el
caso clínico. objetivo de actualizar
constantemente la
información que
manejamos respecto a
psicopatología.
Es necesario manejar
que tipo de
farmacología se utiliza
para la salud mental.
La anamnesis es una
instancia en la que se
esperaría que podamos
indagar en aspectos
relaciones en términos
de apego en la infancia.
Esto se puede realizar a
partir de las siguientes
preguntas:
¿Cómo reaccionaban
cuando X lloraba?
¿Han visto llorar a X
alguna vez? ¿Qué
hacen cuando eso
sucede?
¿Qué pasa cuando X
tiene un accidente?
11/05 Asesoría Docente Revisión de Se conversa Para iniciar se pueden
Guía casos clínicos y acerca de la realizar preguntas
elementos necesidad de como:
teóricos. adecuar el Desde antes que
setting al comiencen los síntomas
paciente y de ¿cómo era tu vida?
observar si hay ¿qué metas tenías?
predominio de ¿qué sucede en tu vida
aspectos cuando aparecen los
cognitivos por síntomas?
sobre el afecto. ¿en qué te benefició
 esto que me cuentas?
Con la finalidad de
reconstruir el repertorio
actual.
10/05 Asesoría Supervisor Se corre asesoría por
Institucional cambio de horario
debido a tope con
atención de paciente.
16/05 Lecturas y fichajes Fichaje de
artículo 1
obligatorio.
17/05 Trabajo Se realiza Taller de Se realiza el taller de
Administrativo actividad de movilidad movilidad articular que
autocuidado. articular. permite disminuir la
ansiedad y generar
menor tensión en el
cuerpo.
Es importante que cada
cierto tiempo podamos
realizar pausas activas
que nos permitan
estirar nuestro cuerpo
debido a que el trabajo
en la clínica no incluye
mucha actividad física.
17/05 Supervisión grupal Supervisión de Se deja como En los casos en que se
(grupo1) casos clínicos. tarea ir involucra el PIE es
estructurando importante saber cada
mejor las cuánto tiempo le han
preguntas realizado re-
respecto al evaluaciones a los niños
caso (ser más y cuáles han sido los
precisos). resultados.
En contextos en los que
se advierte gran
movilidad familiar
(cambios de casa
constantes) es
importante indagar en
cómo se relacionaban
los niños o niñas en los
diferentes contextos en
los que vivieron y
también en cómo se
 sentía la madre o
cuidador, ya que son
quienes reflejan
muchas emociones y
conductas en sus hijos e
hijas.
18/05 Asesoría Docente Revisión de Se revisan Se reflexiona acerca de
Guía caso. aspectos hipótesis
teóricos psicopatológicas
asociados a los respecto a los casos
casos. planteados, y la
necesidad de preguntar
aspectos relevantes,
tales como, consumo
de drogas, dinámicas
familiares, demandas
de la consulta
terapéutica.

Se elaboran hipótesis
explicativas de los
casos, en base a
elementos teóricos
desde el enfoque
cognitivo.
17/05 Asesoría Supervisor Revisión de Se analizan los En el caso de una
Institucional casos. casos consultante
atendidos y se adolescente que pasa
evalúa la por un proceso de
posibilidad de separación de sus
aplicación de padres se propone
algunos test. utilizar TPBLL, con el
objetivo de identificar
principales defensas y
la recursividad del
problema.
En otro de los casos con
el objetivo de evaluar
síntomas y pronóstico
de posible intervención
terapéutica se evalúa
utilizar el SCL-90 y TRO.
Con el propósito de
triangular la
 información que
proporcionen estos
test, debido a que el
consultante ha
mostrado cambios muy
notorios de sesión
sesión.
23/05 Lecturas y fichajes Fichaje artículo
2y3
obligatorio.
24/05 Trabajo Actividad de Taller de juego El juego es una
Administrativo autocuidado. recreativo. herramienta que
Se realizan permite mejorar
juegos que diversas capacidades,
permiten tales como la
reconocer organización,
algunos creatividad,
elementos planificación, entre
teóricos y otro otros.
de tipo El juego guiado permite
recreativo. que el aprender sea
una instancia
significativa y
recreativa para las
personas.
El juego no tiene edad y
permite a pequeños y
adultos divertirse y
activar emociones
positivas.
24/05 Supervisión grupal Supervisión de Revisión de En los casos en que se
(grupo1) casos clínicos casos de trabaja con
preadolescente adolescente es
y adolescente. importante ser flexibles
e ir utilizando técnicas
que sean atingentes a
los gustos e intereses
de los adolescentes.
Hay adolescentes que
responden más lento al
proceso terapéutico,
por lo que es
importante adaptarse a
sus tiempos e incluso en
 ocasiones
acompañarlos en
silencio.
En las primeras
sesiones es importante
tener el objetivo de
conocer al niño o
adolescente y no
formarse una imagen
previa en base a lo que
dicen los padres.
Es importante no
frustrarse durante el
proceso terapéutico e ir
probando distintas
alternativas.
24/05 Asesoría Docente Revisión de Se revisa el Se evidencia en el vídeo
Guía aspectos vídeo de una la falta de adecuación
teóricos de sesión y se al contexto, intentos de
casos. reconocen transgresión de límites,
aspectos se observa que el
conductuales consultante suele
del paciente exagerar sus historias y
que dan cuenta que posee un alto
de ciertas grado de impulsividad.
características
de
personalidad.
24/05 Asesoría Supervisor Se supervisan los Se da cuenta Debido a que con una
Institucional casos atendidos. de la ineficacia de las consultantes no
de algunas es posible dar cuenta
técnicas de de la efectividad de las
intervención y técnicas utilizadas
se reflexiona a debido a la dinámica
partir del constante de su vida,
cambio de en la que se ve
estrategias. expuesta
constantemente a
situaciones que le
producen ansiedad, se
busca cambiar foco y
externalizar la
problemática para
otorgar mayor control
 sobre la
sintomatología. Se da
cuenta de la posibilidad
de utilizar metáforas
para lograr aumentar
la consciencia de las
variables que influyen
en el problema por
parte de la consultante
y así mejorar su
capacidad para actuar
en diferentes
situaciones que le
producen ansiedad.

Junio

Fecha Instancia Actividades Apuntes Contenidos y/o

Reflexión
30/05 Lecturas y fichajes Fichaje de
artículo 4 y 5.
31/05 Trabajo Se realiza una No existen
Administrativo charla respecto recursos
a las funciones necesarios
que debemos ir para
realizando en la impresiones de
clínica de forma afiches para
autónoma. intervenciones
(hay que
buscar
solución).
Es importante
gestionar con
anticipación las
impresiones en
el cuaderno de
solicitudes.
Es necesario
referir a todos
los pacientes
sus horarios de
atención y que
deben pasar
 por secretaría.
31/05 Supervisión grupal Revisión de Se da cuenta Se reflexiona acerca de
(grupo1) casos y reflexión de la la necesidad de
grupal. importancia de incorporar mayor
manejar cantidad de elementos
aspectos teóricos en la
neurobiológico presentación de
s de ciertos nuestros casos.
tipos de Es importante ir
enfermedades manejando de forma
que afectan la correcta el encuadre
salud mental. con los pacientes.
Es muy relevante
indagar acerca de las
derivaciones y motivos
de consulta expuestos
en las fichas.
01/06 Asesoría Docente Revisión de Estudiar acerca Esta teoría explica
Guía elementos de marcos como se van
teóricos relacionales. estableciendo
asociados a un diferentes tipos de
caso. relaciones equivalentes
en la historia de las
personas, estas
relaciones para ser
equivalentes deben ser
funcionales y darse en
contextos funcionales,
de tal modo que la
persona termina
relacionándose de
forma equivalente con
diferentes personas en
su vida.
31/06 Asesoría Supervisor Se realiza Se explica la Es importante que las
Institucional supervisión de forma de devoluciones sean
casos clínicos. realizar atingentes a la edad de
devoluciones. quien las recibe, en el
Se resuelven caso de los niños y
dudas acerca adolescente es
de importante utilizar
intervenciones. metáforas y adecuar el
lenguaje.
En el caso de los padres
 es importante poder
devolver algunas
estrategias para
desarrollar mayor
competencia parental.
Es importante adecuar
las técnicas de
intervención a los
pacientes, por ejemplo,
si algunos quieren
realizar tareas
prácticas es posible
siempre y cuando
podamos cumplir el
objetivo propuesto
desde el marco teórico.