GUÍA DE TRABAJO 1 CIENCIAS NATURALES 3°

DOCENTE: Alba Lucia Betancur Becerra Celular: 3113362019

ESTUDIANTE: __________________________________________________

UNIDAD 1:
TIEMPO LÍMITE DE ENTREGA: 1 SEMANA
TIEMPO QUE DEBE DEDICAR AL DESARROLLO DE LA GUÍA: 3 HORAS SEMANAS

PRESENTACIÓN DE LA GUÍA DETRABAJO:

En esta guía de trabajo, repasaremos las principales características de los seres vivos y de acuerdo
a ellas su clasificación. Además, podrás fortalecer la toma de conciencia del cuidado de los seres
vivos de su entorno natural y proponer alternativas para su preservación y cuidado

METODOLOGÍA:
La docente después de entregar la guía de trabajo se comunicará con tus padres o contigo, ya sea a
través de llamada telefónica, audios de WhatsApp o videos cortos. para explicarte cada uno de los
apartados que conforman las guías.
Utilizará diferentes momentos para desarrollar cada apartado ya que debes realizar actividades de
otras áreas, por lo tanto, de cada guía de trabajo te explicará uno o dos temas para que comprendas
las temáticas y tu desarrollaras las actividades prácticas y evaluativas.
También puedes dejar audios mensajes de WhatsApp o texto, solicitando explicaciones de aquellos
temas que se te dificulten.

PROPÓSITO: Conocer algunos aspectos de la Institución Pedro Uribe Mejía y de esta manera
contextualizar a los estudiantes sobre la realidad educativa en que está inmersa la institución
RECOMENDACIONES
1. Crear un lugar de estudio permanente, que este limpio, ordenado, silencioso y libre de
distractores como televisión, música, teléfono celular, juguetes, mascotas, entre otras.
2. Establecer un horario de actividades académicas preferiblemente en las horas de la
mañana tomando como referente la jornada escolar (8:00 am a 1:30 pm), teniendo en
cuanta los tiempos de descanso.
3. Tener en cuenta las fechas de devolución de talleres a la docente, ya que su retraso bajará
automáticamente la calificación de dicho trabajo. NO dejar para última hora la realización
de las guías, recuerda que son varias asignaturas
4. Lea cuidadosamente cada uno de los apartados de la guía, si es necesario pida ayuda a
un adulto o familiar que le colabore, para comprender mejor la lectura o llama a la
profesora.
5. Tenga en cuenta llamar o escribir a la docente para cualquier asunto relacionado con
actividades académica de los estudiantes en el horario adecuado, evitar en la medida de lo
 posible las horas de la noche o fines de semana. Si es muy urgente dejarán su mensaje y
la docente le responderá o le llamará al día siguiente.
6. Revise que el taller este completamente realizado antes de devolverlo a la docente. Si
tiene preguntas o actividades sin resolver escriba o llame para que le ayude a solucionarlo,
pero no esperes hacerlo en el último momento.
7. Promover la realización de actividad física, como: ejercicios en casa y caminatas. También
realizar pausas activas: saltar, correr jugar.

8. Tener un contacto constante con los docentes, llamadas, mensajes o solicitud de

reuniones. Si usted cambia de número de contacto, hágalo saber.

Cuida tu familia y amigos siguiendo los protocolos de bioseguridad.

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ESTÁNDARES:
ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO-A NATURAL
 Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y
que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.
- Observo mi entorno.
- Identifico y describo la flora y la fauna, el agua y el suelo de mi entorno.
- Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.

ACTIVIDADES EVALUATIVAS
Durante el desarrollo de esta guía encontrarás pruebas, explicaciones para profundizar con ejemplos
claros, ejercicios y actividades prácticas que te ayudarán a evaluarte; es decir, saber si has adquirido
las competencias enunciadas en los estándares básicos citados anteriormente, la entrega de las
guías resueltas, tu autoevaluación, orden y compromiso serán tenidos en cuenta.
Para la calificación del periodo se toman las notas de tus trabajos, tus aportes y pruebas. Recuerda
que estudias para aprender no solo para aprobar una materia.

GUÍA DE TRABAJO
¿Qué sabes?

Realiza las siguientes actividades, de acuerdo a los conocimientos que tengas sobre tema.

 Define con tus palabras

- ¿Qué es un ser vivo?

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- ¿Qué es un ser inerte?

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 Observa el siguiente dibujo y clasifica en el cuadro los seres vivos e inertes que encuentres. Colorea la

ilustración.
 SERES VIVOS SERES NO VIVOS O INERTES

Responde las siguientes preguntas eligiendo la opción que para ti sea correcta. Puedes subrayarla o

encerrarla con color rojo.

1. La principal fuente de energía natural de los seres vivos es:

 a. El sol

b. El agua

c. La energía eléctrica 

2. Al conjunto de especies vegetales (plantas) se le conoce como:

a. Fauna

b. Flora

c. Árboles.

3. Al conjunto de especies animales se le conoce como:

a. Flora

b. Fauna

c. Mamíferos.

4. Elige a quien representa las especies animales

a. El carbón

b. El colibrí

c. El pino

5. Elige a quien representa las especies vegetales

a. Girasoles

b. La ballena

c. El oro
 Ahora, dibuja un animal que cumpla con la condición dada:

Alas Pelo
 Escamas Huevos

 ¿Cómo toman agua los seres vivos que se observan en las fotografías?

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 ¿Qué podría pasar con los seres vivos en la Tierra, si un día se acabara el agua?
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 ¿Qué crees que pasaría si los seres humanos fueran los únicos que tuvieran vida en la Tierra?
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Para recordar…

¿En qué se parecen y en qué se diferencian los seres vivos?

Todos los seres vivos tienen las siguientes características: están
formados por células, nacen, crecen, cambian con el paso del tiempo y
mueren. También tienen la capacidad de reproducirse, alimentarse,
respirar y relacionarse.
Todas estas características permiten que los seres vivos se parezcan.
Sin embargo, los seres vivos también tienen características que los
diferencian.
Por ejemplo, no todos se alimentan de la misma manera, ni habitan el
mismo lugar, ni la forma de su cuerpo es semejante.
Tampoco todos respiran igual, ni se desplazan, ni aprovechan los
recursos del medio de la misma forma.

Actividades de aprendizaje
1. Completa el siguiente cuadro y encuentra las diferencias.

¿Dónde Modo de ¿Cómo se ¿Cómo ¿Cómo se

Ser vivo
viven? alimentarse desplazan? respiran? relacionan?

Humano

Perro

Planta

2. ¿Qué características tienen los seres humanos que los diferencian de los animales?
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3. ¿Por qué una planta no puede desplazarse?

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Experimenta
(envía, en la medida de tus posibilidades, evidencia fotográfica de este experimento al
WhatsApp de tu docente)
Toma dos flores de la misma clase. Pon una de ellas en un frasco de agua. La otra ponla en un frasco
de alcohol. Observa cómo se ve cada flor después de tres días. Descríbelas y dibújalas.

Flor en agua Flor en alcohol

Dibujo Dibujo

Descripción Descripción

 ¿Por qué las flores se ven diferentes? ___________________________________

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 ¿Qué importancia tiene el agua para las plantas? __________________________
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Criterios de clasificación
Observa
 Observa cómo están agrupados los siguientes seres vivos.

 ¿Qué característica se tuvo en cuenta para clasificar los seres vivos anteriores? Selecciona la
respuesta correcta.
a. La forma
b. El tamaño
c. El tipo de alimentación

 ¿Qué otras cosas encuentras en común en esta clasificación de seres vivos?

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Los seres vivos se

nutren de diferentes
maneras.
En la naturaleza
existen plantas con
flores como la rosa.
También existen
plantas sin flores
como los pinos.
Para recordar…

¿Qué son los criterios de clasificación?

Para facilitar el estudio de los seres vivos, los científicos los
organizaron en diferentes grupos, de acuerdo con sus
características. Por ejemplo, los animales que tienen el cuerpo
cubierto de pelo y se alimentan de leche materna al nacer, los
ubicaron en el grupo de los mamíferos.
Al conjunto de características que se utilizan para clasificar a los
seres vivos se les llama criterios de clasificación.
Conozcamos algunos criterios de clasificación:
Característica: número de células
A todos los seres que tienen una sola célula se les llama
unicelulares. Y a todos los que tienen varias células se les llama
seres pluricelulares.
Característica: tipo de alimentación
A los seres vivos como las plantas que fabrican su propio alimento
se les denomina autótrofos. Y también hay seres vivos
heterótrofos, que son los que deben buscar o cazar su alimento,
como sucede con los animales.
Las bacterias, las
euglenas y las
amebas son seres
vivos unicelulares.
Actividades de aprendizaje
1. Explica con tus palabras qué es un criterio de clasificación.
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2. Observa el esquema:

Animales

Mamíferos Peces Aves Reptiles Anfibios

Según el esquema anterior, los animales se dividen en cinco grandes grupos. ¿Cuál o cuáles serán
los criterios de clasificación utilizados para formar estos grupos?

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3. Escribe tres propuestas para el cuidado y conservación de los seres vivos.

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