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PROGRAMACIÓN
SEMANAL
I.D.P:
SAN PABLO
DE TARSO
SECCION 5 AÑITOS
MARISOL LAURA
AREQUIPA PERÚ 2023
PROGRAMACIÓN SEMANAL
I.D.P SAN PABLO DE TARSO
SECCION 5 AÑITOS
MISS MARISOL
AREQUIPA PERÚ 2023

ADAPTACIÓN
ADAPTACIÓN
I. DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Cuna : San Pablo de Tarso
Nombre del Director : Jaime Quiroz Vilca
Nombre de la Promotora : Elena
Nombre de la Profesora : Marisol Laura Colque
Sección : 5 Añitos
II. DENOMINACION:
Conociendo mi colegio y haciendo nuevos amiguitos.
III. HORARIO: De 9 am a 11am
IV. DURACIÓN: Del 6 al 10 de Marzo
V. JUSTIFICACIÓN:
Niños y niñas serán recepcionados en un ambiente agradable con alegría

para facilitar su adaptación en la institución.
CONOCIENDO MI COLEGIO Y HACIENDO NUEVOS AMIGUITOS.
DIA ACTIVIDADES Y/O ACCIONES RECURSOS

06/03/2023
1) PRIMERA ACTIVIDAD
 Saludo de bienvenida
 Canción de bienvenida
 Presentación de las misses
 Presentación de los niños y
niños con la dinámica “La pelota
preguntona”
 Rezamos
 Enseñamos a los niños a cantar  Diálogo
una canción para Dios “Jesusito  Canciones
de mi vida”  Juguetes
 2 a 3 canciones
 Los niños juegan libremente con
el material didáctico que se
encuentra en el aula (Bloques
de madera, rompecabezas,
juegos de encaje)
2) SEGUNDA ACTIVIDAD
 En el patio jugamos a
“rescatando a los globitos”:
Amarramos varios globos en
una soga que será sostenida por
dos misses, y los niños tendrán
 Diálogo
que saltar para coger los
 Soga
globitos.
 Globos de
 Luego jugaremos con los globos
colores
a elevarlos.
 Burbujas
 Seguidamente esparciremos
 Canción
burbujas para que los niños las
atrapen.
 Finalmente realizaremos el aseo
de los niños para que tomen su
refrigerio.
 Salida: Nos despedimos con
una canción.
JUGANDO SOY FELIZ

07/03/2023
 Canción de saludo
niños
 Rezamos y cantamos  Diálogo
 Los niños juegan libremente con  Canciones
el material didáctico que se  Juguetes
encuentra en el aula.  Papel crepe
 Con ayuda de la miss los niños  Canasta
realizan bolitas de papel crepe y pequeña
las colocan dentro de una
canasta.
 En el área de psicomotricidad
jugamos a recoger pelotitas del
suelo y las guardamos dentro de  Diálogo
un cesto.  Pelotitas
 Jugamos a subir y bajar de la pequeñas
rampa  Cesto
 Finalmente realizaremos el aseo  Canción
refrigerio.
una canción.
JUGANDO SOY FELIZ

08/03/2023
niños  Diálogo
 Rezamos y cantamos  Canciones
 Los niños juegan libremente con  Juguetes
el material didáctico que se  Papel bond
encuentra en el aula.  Crayolas
 En una hoja de papel bond los
niños realizan garabatos
ayudados con sus crayolas.
jugamos con ganchitos (pinzar y
desarmar)
 Cantamos una canción (cabeza,  Diálogo
cara, hombros, pies)  Ganchos de
 Finalmente realizaremos el aseo plástico
de los niños para que tomen su  Canción
refrigerio.
 Salida: Nos despedimos con una
canción.
APRENDO JUGANDO

09/03/2023
niños  Diálogo
el material didáctico que se  Revistas
encuentra en el aula.  Caja
 Entregamos a los niños pedazos
de revista para que rasgue y
haga pelotas de papel y las
meta en una caja.
jugamos la dinámica “Somos
animalitos”: Lo primero que
hacemos es preguntarles si
conocen al gato y si saben como
 Diálogo
hace el gato. Luego la miss
 Láminas de
hace la demostración para que
animales
después lo hagan los niños. Se
 Canción
hace lo mismo con otros
animales.
refrigerio.
una canción.
APRENDO JUGANDO

10/03/2023
niños  Diálogo
el material didáctico que se  Títeres
encuentra en el aula.  Cuento
 Con la ayuda de títeres
contamos un cuento a los niños.
jugamos la dinámica “para ti y
para mi”: : Los niños se sientan
en el suelo con las piernas
abiertas, llegando a contactar
 Diálogo
con los pies del otro niño,
 Pelota
creando de esa manera un
mediana
espacio cerrado. Hacen rodar la
 Pelotitas de
pelota a uno y al otro lado.
trapo
 Luego los niños lanzan pelotitas
 Canción
de trapo al aire y les enseñamos
a decir “arriba y abajo”.
refrigerio.
una canción.
EVALUACIÓN
DE LA
LISTA DE
COTEJO
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Nombre de la Cuna : San Pablo de Tarso
II. DENOMINACION:
Evaluación de la Lista de Cotejo
III. DURACIÓN: Del 13 al 17 de Marzo
IV.JUSTIFICACIÓN:
El objetivo de esta unidad es evaluar los saberes previos de los

niños de 5 años.
SELECCIÓN DE COMPETENCIAS
EDAD: 5 años
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

 Comprende mensajes sencillos e  Cumple indicaciones
1.1
indicaciones simples. sencillas.
 Nombra objetos, animales y personas
 Incrementa su
1.5 de su entorno incrementando su
vocabulario
vocabulario.
 Responde a preguntas sencillas  Muestra interés por
1.6 acompañando su respuesta oral con comunicarse con las
COMUNICACIÓN
gestos y movimientos. personas

 Expresa sensaciones, emociones,
2.5  Manipula materiales
vivencias, explorando haciendo uso de
variados.
diversos materiales.
 Realiza garabatos desordenados:
2.6  Realiza trazos
trazos largos, amplios, sin sentido, ni
espontáneamente.
orden.
 Juega imitando roles y situaciones de
2.8  Juega en los
su vida cotidiana haciendo uso de
sectores libremente.
materiales de su entorno.
 Reconoce a los
3.1  Observa y expresa de forma oral el
personajes de un
contenido de diferentes textos.
cuento.
 Escucha textos con
3.5  Solicita que se le lea diferentes textos.
agrado.
 Menciona a los
 Llama por su nombre a los miembros
1.1 miembros de su
de su familia
RELACIÓN CON SU
MEDIO NATURAL Y
familia.
 Cumple normas sencillas de  Practica normas de
1.4
convivencia. convivencia.
SOCIAL
 Se alimenta por sí solo con monitoreo  Participa de manera

2.2 del adulto participando de la hora de la activa en su
alimentación. alimentación.
 Realiza actividades de higiene personal
 Se lava las manos
2.3 con la ayuda del adulto: aseo de las
con ayuda
manos
 Participa con el adulto en el cuidado de
 Reconoce animales
3.1 los animales de su entorno, los
domésticos.
reconoce y llama por su nombre.
 Reconoce algunas
características de
objetos.(medios de
transporte, )
 Identifica: círculo,
 Explora objetos, los relaciona y
cuadrado y
4.1 describe algunas de sus características:
triangulo.
olor, sabor, tamaño, uso, forma…
 Identifica colores
primarios.
 Reconoce y
menciona los
números del 1 al 5
 Reconoce objetos
 Diferencia los tamaños: grande y
por su
4.2 pequeño por comparación, en
tamaño.(Grande-
situaciones cotidianas.
pequeño)
 Realiza
movimientos
siguiendo
 Explora diferentes espacios y
indicaciones.
direcciones de su entorno, vivenciando
 Diferencia la
4.6 y reconociendo algunas nociones
noción: arriba-
espaciales: arriba-abajo, dentro de-
abajo, cerca-lejos,
fuera de, cerca-lejos…
dentro-fuera,
encima de-debajo
de, atrás-adelante.
 Coordina brazos y piernas al
1.1  Corre libremente
desplazarse caminando y corriendo.
 Demuestra precisión en movimientos de
1.2 coordinación óculo manual y óculo  Rasga papeles.
RELACIÓN CONSIGO MISMO
podal.
 Demuestra equilibrio de su eje postural

1.3  Mejora su equilibrio.
al moverse y desplazarse.
 Identifica las partes

 Identifica partes de su cuerpo
1.4 gruesas de su
nombrándolas y señalándolas.
cuerpo.
 Participa activamente en actividades en
 Juega en grupos
el ámbito familiar y en el aula:
2.4 compartiendo sus
guardando juguetes, llevando y
juguetes.
trayendo algún objeto que se le solicita.
 Se desplaza
 Reconoce situaciones de peligro en sus
2.6 evitando lugares
movimientos y desplazamientos.
peligrosos.
 Reconoce a Jesús
3.1  Reconoce al niño Jesús en imágenes.
en imágenes.
 Asocia la imagen del niño Jesús a  Trata con cariño a
3.2
expresiones de cariño y ternura. sus amiguitos.
Programación de actividades
DIA ACTIVIDADES Y/O ACCIONES RECURSOS TIEMPO
LUNES 1)ACTIVIDAD PERMANENTE DE ENTRADA  Diálogo

13/03/2023  Canción de Saludo  Canciones 20 minutos
SALUDO  Rezamos (9am)
INICIAL  2 a 3 canciones
2)PRIMERA ACTIVIDAD DE
APLICACIÓN
 Papel de
 Proporcionarle papel para que rasgue
revista
y pegue en un papelote.
 Goma
 Cantamos señalando las partes de la 40 minutos
 Papelote
cara.
 Muñeco de
 Darle al niño un muñeco de trapo y (9:20am)
trapo
pedirle que señale los ojos, la boca,
 Juguetes
nariz y oídos.
 Crayolas
 Luego pedimos a los niños que traigan
 Hojas bond
un juguete y que se sienten.
 Reconocen una imagen, expresan su
nombre y luego pintan.
30 minutos
A COMER 3)ACTIVIDAD PERMANENTE DE ASEO
y REFRIGERIO (10:00am)
20 minutos
A JUGAR
RECREO (10:30)
4) ACTIVIDAD DE PSICOMOTRICIDAD
 Calentamiento: Los niños se

familiarizan con el ambiente y juegan a 30 minutos
patear la pelota.
 Circuito motor: Cantamos y el niño  Pelotas (10:50 a
realizara los movimientos de acuerdo a 11:20am
la canción(arriba-abajo etc)
 Relajación: Recostados en el suelo
realizamos movimientos de brazos y
piernas.
5)SEGUNDA ACTIVIDAD DE
APLICACIÓN (REFUERZO)
 Observan un títere y cantamos
señalando las partes del cuerpo que se 70 minutos
 Títeres
indica.
 Lámina (11:20 a
 Observan una lámina de la naturaleza y
12:30m)
expresan lo que ven.
 Incentivar al niño a que utilice el si y el
no en diversas situaciones.
¿Quieres pan?
Lista de cotejo
MARTES 1)ACTIVIDAD PERMANENTE DE ENTRADA  Diálogo

14/03/2023  Canción de Saludo  Canciones
20 minutos
SALUDO  Rezamos
INICIAL  2 a 3 canciones (9am)
 Cuento
APLICACIÓN  Cartulina
 Témpera
 Los niños ojearan un cuento y luego
 Juegos de 40 minutos
escuchan (se le preguntara e incentivara
encaje
al niño que exprese algunas frases).
 Bits de (9:20am)
 Pintan con su dedito índice una cartulina
inteligencia
A-4
(colores de
 Arman y desarman juegos de encaje y
los
reconocen las figuras geométricas.
animales)
 Reconocen los colores en los animales.
30 minutos
20 minutos
A JUGAR
RECREO (10:30)
 Calentamiento:Los niños se familiarizan

con el ambiente y juegan con las pelotas. 30 minutos
 Circuito motor: Los niños corren  Pelotas (10:50 a
tratando de atrapar a la miss.
11:20am
Jugamos a gatear, saltar, correr,
arrastrarse.
 Relajación: Cantamos sentados en el
suelo formando un círculo.
 Papel lustre
 Brindamos a los niños papeles, luego
 Goma
incentivamos para que los arruguen 70 minutos
 Hojas bond
después pegan en una hoja.
 Chapitas
 Entregamos a los niños varias chapitas (11:20 a
pintadas
pintadas. Luego enseñarles un color y 12:30m)
 Caja
pedirles que coloquen todas las chapitas
 Juguetes
iguales dentro de una caja.
 Observan juguetes y expresan los
nombres de cada uno de ellos.
Lista de cotejo
MIÉRCOLES 1)ACTIVIDAD PERMANENTE DE ENTRADA  Diálogo

20 minutos
SALUDO  Rezamos
APLICACIÓN
 Plastilina
 Daremos a los niños un pedazo de
 Figuras de 40 minutos
plastilina y estos manipulan, modelan de
alimentos
acuerdo a su agrado.
 Crayolas (9:20am)
 Observan figuras de alimentos y
 Hojas bond
expresan su nombre, luego pintan con
crayolas una manzana
 Dialogamos sobre el comportamiento al
jugar con nuestros amigos.
30 minutos
20 minutos
A JUGAR
RECREO (10:30)
 Calentamiento:Los niños se familiarizan

con el ambiente y manipulan objetos de  Pelotas
diferente tamaño y peso  Cajas 30 minutos
 Circuito motor: En forma de juego  Pelotas (10:50 a
incentivamos a los niños a que coloquen grandes
11:20am
dentro de una caja las pelotas grandes y  Pelotas
dentro de otra las pelotas pequeñas. pequeñas
 Relajación: Sentados en el suelo los
niños realizan movimientos circulares
con sus brazos y dedo índice.
 Observan varias figuras de animales  Figuras de 70 minutos
domésticos. animales
 Pedimos a los niños que expresen el (11:20 a
domésticos
nombre de cada uno. 12:30m)
 Hojas bonb
 Imitan sonidos de algunos animales  crayolas
domésticos conocidos.
 Pintan la silueta de un gallito.
Lista de cotejo
JUEVES 1)ACTIVIDAD PERMANENTE DE ENTRADA  Diálogo

20 minutos
SALUDO  Rezamos
APLICACIÓN
 Enseñamos a los niños una lámina de la

 Lámina
familia: papá, mamá, hijos 40 minutos
 Canción
 Cantamos una canción: “mi familia”.
 Diálogo
 Dialogamos sobre los miembros de la (9:20am)
 Plumones
familia.
 Hojas bond
 Ayudamos al niño a que repita varias
veces el nombre de los integrantes de su
familia.
 Pintan a los miembros de la familia.
30 minutos
20 minutos
A JUGAR
RECREO (10:30)

familiarizan con el ambiente y manipulan
objetos de diferente tamaño y peso 30 minutos
 Circuito motor: Los niños caminaran en  Pelotas
línea recta, luego saltaran desde una  Cinta (10:50 a
masketape 11:20am
altura adecuada para su edad (trataran
de saltar con los pies juntos).
 Relajación: Recostados en el suelo y
con los ojos cerrados, los niños se
relajan escuchando música clásica.
 En papelografo los niños realizan
garabatos, luego colocamos en un lugar 70 minutos
elegido para que observen y expresen lo
 Papelografo (11:20 a
que hicieron.
12:30m)
 Jugamos a imitar; simón manda: Se les
dirá levanten los brazos, cierra los ojos,
abraza a tu amigo, siéntate, los niños
realizarán todo lo que se le indique.
Lista de cotejo
VIERNES 1)ACTIVIDAD PERMANENTE DE ENTRADA  Diálogo

20 minutos
SALUDO  Rezamos
APLICACIÓN
 Dialogamos sobre los medios de

 Bits de 40 minutos
transporte.
inteligencia
 Los niños mencionan los medios de
 Hojas bond (9:20am)
transporte que conocen.
 Témpera
 Imitamos sonidos de algunos medios de
transporte(carro, tren, avión)
 Realizan dactilopintura en el dibujo de un
auto.
30 minutos
20 minutos
A JUGAR
RECREO (10:30)

familiarizan con el ambiente y manipulan 30 minutos
objetos de diferente tamaño y peso  Pelotas
 Circuito motor: Los niños bailan al  Cinta (10:50 a
compás de la música, moviendo masketape 11:20am
diferentes partes de su cuerpo.
niños realizan movimientos con la
cabeza y los pies.
 Bits de
 Con ayuda de los bits de inteligencia los 70 minutos
inteligencia
niños reconocerán los números del uno
 Canción (11:20 a
al cinco.
 Papel crepe
 Contamos del 1 al 5 con ayuda de una 12:30m)
 Goma
canción.
 Hojas bond
 Los niños pegan bolitas de papel crepe
sobre cada número (1,2,3,4,5)
UNIDAD DE APRENDIZAJE No 1
ME CONOZCO Y
APRENDO A SER
LIMPIO Y
ORDENADO
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No 1
Nombre de la Cuna-Jardín : Pie Pequeño
II. DENOMINACION:
Me conozco y aprendo a ser limpio y ordenado.
III. DURACIÓN: Del 21 al 25 de Marzo del 2011

IV. CONTENIDO TRANSVERSAL:
Educación en valores o formación ética
V. JUSTIFICACIÓN:
Es importante que los niños desde muy pequeños aprendan a conocer su
identidad y género, respetando el sexo opuesto, así como también
reconociéndose como niño o niña y estableciendo semejanzas y
diferencias entre ellos.
Así mismo también enseñaremos a los niños la importancia de tener

hábitos de higiene, para que desde pequeños cuiden su salud. La higiene
no solo es esencial para mantenernos saludables y mejorar nuestra calidad
de vida sino que es una forma de respetar a quienes nos rodean.
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES ACTITUDES INDICADORES

 Responde a su  Muestra  Dice su nombre
RELACIÓN CONSIGO
nombre cuando curiosidad al  Se identifica como

se lo solicitan. descubrir su niño o niña.
Construcción
 Participa en su sexo.  Practica hábitos
MISMO
de la identidad propio cuidado en  Tiene iniciativa de higiene

personal y la actividades de para la práctica
autonomía alimentación e de los hábitos de
higiene. higiene y el uso
de los servicios
higiénicos
 Realiza  Asume con  Intenta lavarse las
MEDIO NATURAL Y
RELACIÓN CON EL
actividades de iniciativa manos.
Cuerpo
higiene personal actividades de  Intenta lavarse los
con la ayuda del higiene personal. dientes.
SOCIAL
humano y adulto: aseo de
conservación las manos,
de la salud cepillado de los
dientes.
NOMBRE E IDENTIDAD DE GÉNERO

SALUDO  Rezamos
 Valor: Orden y limpieza
APLICACIÓN
¿SOY NIÑO O NIÑA?
 Se les presentara a los niños  Muñecos

muñecos articulables de niño y niña, y articulables
por medio del dialogo se les motivara a de niño y
que se identifiquen con alguno de los niña 40 minutos
muñecos según su sexo ¿Tú eres niño o  Figuras de
niña? Señala a quien de los muñecos te niño y niña (9:20am)
pareces. ¿Cómo se viste un niño y una  Chinches
niña? ¿Qué diferencias hay entre un niño mariposa
y una niña?  Libro de
 Se les entregara a los niños una trabajo
figura de un niño y una niña para que los
vistan con sus respectivas prendas.
A COMER 3)ACTIVIDAD PERMANENTE DE ASEO 30 minutos
A JUGAR 20 minutos
RECREO (10:30)
 Calentamiento: Los niños se familiarizan
con el ambiente jugando con las pelotas.
 Circuito motor: Separamos a niños y 30 minutos
niñas y les damos indicaciones
A CORRER
diferentes: las niñas deberán saltar como  Pelotas (10:50 a
conejitas y los niños deberán saltar como 11:20am
canguros (más alto), luego formamos una
fila de niños y otra de niñas y realizamos
carreras.
niños realizan movimientos con la cabeza
y los pies.
TODOS APLICACIÓN (REFUERZO)
LOS NIÑOS  Con ayuda de títeres las misses  Títeres 70 minutos
Y NIÑAS realizaran una pequeña actuación,  Hojas bond
TENEMOS llamada: “el niño que no tenia nombre”  Goma (11:20 a
UN  Se dialogara con los niños sobre la  Fideítos de 12:30m)
NOMBRE importancia de tener un nombre. colores
 Los niños decoran su nombre con
fideítos de colores.
ME GUSTA ESTAR CON MIS MANOS BIEN LIMPIAS

SALUDO  Rezamos
 Día mundial del agua
APLICACIÓN
A LAVARSE LAS MANOS CON
 Dialogamos con los niños sobre lo

importante que es lavarse las manos
antes de comer, antes y después de ir al
 Diálogo
baño, al volver a casa de la calle y
 Títeres de
AGUA Y JABÓN
después de jugar con la mascota, luego

jabón y
realizamos las siguientes preguntas
toalla. 40 minutos
 ¿Qué usamos para lavarnos las
 Crayolas
manos? (agua, jabón y toalla) ¿Qué
 Hojas bond (9:20am)
pasaría si comemos nuestros alimentos
 Agua
con las manos sucias? Etc.
 Jabón
 En forma dinámica presentamos a
 Toalla
los niños títeres de jabón y toalla.
 Los niños pintan con crayolas el
dibujo de un jabón.
 Ayudamos a los niños a lavarse las
manitos e incentivamos a que ellos se
sequen solitos con la toalla.
A JUGAR 20 minutos
RECREO (10:30)
30 minutos
4) ACTIVIDAD DE PSICOMOTRICIDAD  Pelotas
A LANZAR  Calentamiento: Los niños se familiarizan
 Pelotitas de (10:50 a
con el ambiente jugando con las pelotas. trapo. 11:20am
 Circuito motor:
 Los niños lanzaran con fuerza una
pelotita de trapo tratando de que golpee
la pared.
 Luego lo harán de espaldas
 Relajación: Los niños caminan
libremente moviendo los hombritos.
APLICACIÓN (REFUERZO)  Diálogo 70 minutos
A PINTAR  Reforzamos lo aprendido sobre el  Plumones
Y PEGAR hábito de lavarse las manos.  Lana (11:20 a
 Los niños pintan con sus plumones  Goma 12:30m)
el dibujo de una toalla y luego pegan  Hojas bond
tiras de lana en los flecos de la toalla.
NUESTRO CUERPO NECESITA LIMPIEZA

SALUDO  Rezamos
A BAÑARSE PARA ESTAR
APLICACIÓN
 Títeres de
 Utilizando títeres de útiles de aseo
útiles de
los niños escuchan un cuento.
aseo

BIEN LIMPIOS
Observan y describen una lámina

 Cuento
¿Quién es? ¿Qué está haciendo? ¿Qué
 Tina 40 minutos
utilizas tú para asear tu cuerpo? ¿Todos
 Agua
deben hacerlo? ¿Para qué? ¿Será
 Jabón (9:20am)
importante?
 Champú
 Realizamos la acción de bañar a
 Toalla
una muñeca y solicitamos la
 Pincel
participación de los niños.
 Témpera
 Pintamos con pincel y témpera
 Hojas bond
anaranjada el dibujo de una niña
bañándose.
A JUGAR 20 minutos
RECREO (10:30)
con el ambiente jugando con las pelotas. 30 minutos
 Circuito motor:
 Pelotas
 Los niños pasaran por un ula ula. (10:50 a
 Ula ula
 Subirán y bajaran la rampa 11:20am
corriendo y luego gateando.
 Relajación: Tumbados en el suelo, les
diremos a los niños como pueden estirar
todo su cuerpo y como pueden aflojarlo.
Luego, estiran y aflojan, una a una, las
partes del cuerpo que la miss va tocando
a cada uno de los niños.
Ayudemos  Reforzamos lo aprendido.
a Paulina a  Realizamos la siguiente consigna 70 minutos
 Libro de
encontrar del libro de trabajo: Es hora del baño de (11:20 a
trabajo
sus útiles Paulina ¿Qué necesitara para bañarse?
 Goma 12:30m)
de aseo Ayudala a encontrar sus útiles de aseo.
Busca los desglosables al final del libro
y pega lo que necesitara Paulina para
bañarse,
MANTENGO MIS DIENTES LIMPIOS Y SANOS

SALUDO  Rezamos
2)PRIMERA ACTIVIDAD DE APLICACIÓN

lavarse los dientes
 Utilizando títeres de cepillo, crema

Es importante
dental y diente, dramatizaremos una breve

historia.
 Títeres 40 minutos
 ¿Cuándo debemos lavarnos los
 Canción
dientes? ¿Por qué debemos lavarnos los
 Témpera (9:20am)
dientes? Etc.
 Hojas bond
 Cantamos una canción
 Utilizando la técnica de la
dactilopintura los niños pintan un dibujo
relacionado al tema.
A COMER 3)ACTIVIDAD PERMANENTE DE ASEO y 30 minutos
REFRIGERIO (10:00am)
A JUGAR 20 minutos
RECREO (10:30)
 Circuito motor:
 Los niños caminaran sobre una línea  Pelotas 30 minutos
recta y regresaran a su sitio saltando como  Cinta
conejitos. masketape (10:50 a
 Luego gatearan sobre una hilera de  Almohadones 11:20am
almohadones y finalmente pasaran por  Silla
debajo de una silla.
 Relajación:“La vela que se apaga”.
Colocados los niños libremente por el
espacio de juego con las manos encima de
la cabeza, representarán la llama de la vela;
les iremos diciendo que la vela se va
apagando lentamente (tienen que relajarse y
hacer como que caen al suelo), hasta
consumirse. El cuerpo ha de pasar por todas
las posiciones posibles.
5)SEGUNDA ACTIVIDAD DE APLICACIÓN
(REFUERZO)
 Reforzamos lo aprendido.
 Cepillo de 70 minutos
Cepillo  Ayudados con un cepillo les
dientes
bien mis demostraremos a los niños como se
 Crema (11:20 a
dientes realiza la limpieza de los dientes.
dental 12:30m)
 Ayudaremos a cada uno de los niños
 Stickers
a lavarse los dientes, luego colocaremos
un sticker de carita feliz en el cepillo de
cada niño.
SOY LIMPIO Y CUIDO MI AMBIENTE

SALUDO  Rezamos

¿Cuáles son los útiles de
 Ensuciamos el suelo rasgando

papeles, luego les preguntamos a los niños
si esa acción estuvo bien o no, ¿Debemos
 Papeles
tirar la basura al suelo? ¿Dónde debemos
limpieza?
 Escoba 40 minutos
colocarla? ¿Qué utilizamos para barrer?
 Recogedor
¿Con que recogemos la basura? ¿Dónde
 Papel crepe (9:20am)
debemos colocar la basura?
 Goma
 Con la ayuda de una escoba y
 Hojas bond
recogedor, recogemos los papeles del suelo
y los colocamos en el basurero.
sobre el dibujo de un tacho de basura.
A
30 minutos
COMER 3)ACTIVIDAD PERMANENTE DE ASEO y
(10:00am)
REFRIGERIO
A
20 minutos
JUGAR
RECREO (10:30)
 Circuito motor:
 Cantar “busco un lugarcito” a
A MOVERSE diferentes velocidades y dirigirse hacia  Pelotas 30 minutos
distintas direcciones (busco un lugarcito  Canción
chiquitito para mi sin molestar a nadie voy a  Pelotitas de (10:50 a
quedarme aquí.) trapo 11:20am
 Desde una distancia adecuada los  Caja
niños tendrán que encestar pelotitas de
trapo dentro de una caja.
 Relajación: Al contar "uno", se les indicará
a los niños que aspiren por la nariz y "dos",
que expiren soplando despacio por la boca.
5)SEGUNDA ACTIVIDAD DE APLICACIÓN 70 minutos
(REFUERZO)  Lana
 Reforzamos lo aprendido.  Goma (11:20 a
 Los niños pegan tiras de lanita sobre el  Hojas bond 12:30m)
dibujo de una escoba.
LOS
COLORES
PRIMARIOS
II. DENOMINACION:
Un mundo lleno de colores
III. DURACIÓN: Del 28 de Marzo al 04 de Abril del 2011

Educación para la convivencia la paz y la ciudadanía
V. JUSTIFICACIÓN:
Al niño pequeño los colores es una de las cosas que más le llama la
atención, considerando que a él le gusta palpar, tocar, ver, agrupar y
clasificar. En esta experiencia trabajaremos los colores primarios
brindándole al niño una serie de acciones para poder identificarlos.
 Explora objetos,  Disfruta al  Reconoce el color
los relaciona y explorar el azul en diferentes
RELACIÓN CON EL MEDIO describe algunas espacio y los objetos de su
NATURAL Y SOCIAL
de sus objetos de su medio.
características: entorno.  Reconoce el color
olor, sabor, rojo en diferentes
Números y
tamaño, uso, objetos de su
relaciones forma, entorno.
consistencia,  Reconoce el color
semejanza entre amarillo en
sí, utilizándolos diferentes objetos
en actividades de su entorno.
cotidianas y de
juego.
HOLA AMIGO AZUL

SALUDO  Rezamos

 Mostramos al niño objetos de color
Conocemos el
azul y le preguntamos ¿Sabes de qué color  Objetos de

color azul
es?, si no lo sabe decirle que es un objeto color azul 40 minutos

de color azul y pedirle que lo repita.  Canción
 Mostramos las prendas de vestir de  Algodón (9:20am)
color azul que trajo cada niño.  Témpera
 Cantamos una canción.  Hojas bond
 Los niños pegan algodón teñido de
azul sobre el dibujo de un polo.
A
30 minutos
COMER 3)ACTIVIDAD PERMANENTE DE ASEO y
(10:00am)
REFRIGERIO
A
20 minutos
JUGAR
RECREO (10:30)
¡NO TE CAIGAS AL MAR!

 Circuito motor:
 Les decimos a los niños: Imagínense
que el piso es el río y que tienen que pasar 30 minutos
al otro lado del río sin mojarse los pies.  Pelotas
 Almohadones (10:50 a
Colocamos almohades a través de la  Música 11:20am
habitación para poder pasar. Es un juego
divertido que le ayudará a tener sentido del
equilibrio y del espacio.
 Relajación: Acostados en el suelo,
cantamos y realizan ejercicios de brazos y
piernas.
5)SEGUNDA ACTIVIDAD DE APLICACIÓN  Hojas de
(REFUERZO) trabajo 70 minutos
 Reforzamos lo aprendido.  Papel
 Los niños pegan papel celofán azul en celofan (11:20 a
el mar y lo adornan con stickers de  Goma 12:30m)
pececitos.  Stickers de
 Canciones pececitos
HOLA AMIGO AZUL

SALUDO  Rezamos

 Presentamos objetos de color azul  Objetos de
MANITOS
AZULES
 Trabajamos la manipulación de color azul 40 minutos

plastilina de color azul  Plumón azul
 Dibujamos una carita feliz de color azul  Témpera (9:20am)
sobre la mano de los niños. azul
 Los niños plasman sus manos pintadas  Hojas bond
con témpera azul sobre una hoja.
A 3)ACTIVIDAD PERMANENTE DE ASEO y 30 minutos
COMER
A
20 minutos
JUGAR
RECREO (10:30)
PELOTITAS DE
COLOR AZUL
con el ambiente jugando con las pelotas. 30 minutos

 Pelotas
 Circuito motor:
 Pelotitas de
 Los niños depositan pelotas de color (10:50 a
colores
azul dentro de una caja. 11:20am
 Música
piernas.
(REFUERZO)  Plastilina 70 minutos
 Reforzamos lo aprendido. azul (11:20 a
 Los niños esparcen plastilina de color  Papel bond
12:30m)
azul sobre el dibujo de una mancha.  Canciones
 Canciones
ME DIVIERTO APRENDIENDO EL COLOR ROJO

SALUDO 20 minutos
 Rezamos
INICIAL
 2 a 3 canciones (9am)
2)PRIMERA ACTIVIDAD DE APLICACIÓN  Objetos de

COLOR ROJO
 Presentación de diferentes objetos de color rojo

color rojo.  Bloques 40 minutos
 Envolvemos fichas rojas de bloques lógicos
lógicos con papel lustre rojo y propiciamos a  Papel lustre (9:20am)
que los niños rasguen el papel al abrirlo. rojo
 Los niños pegan trozos de papel lustre  Goma
rojo sobre el dibujo de una rosa.  Hojas bond
A JUGAR 20 minutos
RECREO (10:30)
 Circuito motor:
 Los niños corren detrás de una pelota
A CORRER
30 minutos
roja para atraparla y luego se la entregan a  Pelotas
la miss.  Ula ula (10:50 a
 Los niños pasan por un ula ula y luego 11:20am
hacemos rodar el ula ula para que los niños
corran a atraparlo.
piernas.
(REFUERZO) 70 minutos
 Escarcha
 Papel bond (11:20 a
 Los niños pegan escarcha de color rojo
 Canciones 12:30m)
sobre el dibujo de un corazón.
 Canciones
ME DIVIERTO APRENDIENDO EL COLOR ROJO

SALUDO 20 minutos
 Rezamos
INICIAL
 Objetos de
 Presentación de diferentes objetos de
COLOR ROJO
color rojo
color rojo.
 Ganchos de
 Incentivamos a los niños a retirar los 40 minutos
ropa de
ganchos rojos de su ropa.
color rojo
 Luego armamos figuras con los (9:20am)
 Papel crepe
ganchos para que los niños las desarmen
rojo
(pinzar).
 Goma
 Papel bond
sobre el dibujo de una manzana
A JUGAR 20 minutos
RECREO (10:30)
GLOBITOS ROJOS
 Pelotas
 Globos 30 minutos
 Circuito motor:
 Cinta
 Colgamos en el techo globos de color (10:50 a
masketape
rojo y propiciamos a que los niños salten
 Lana 11:20am
para atraparlos y luego jugamos con ellos.
 Música
piernas.
(REFUERZO) 70 minutos
 Hoja de
 Reforzamos lo aprendido. (11:20 a
trabajo
 Los niños pintan con el plumón rojo la
 Plumones 12:30m)
capa de caperucita roja en el dibujo.
 Canciones
 Canciones
CONOZCAMOS EL COLOR AMARILLO

SALUDO 20 minutos
 Rezamos
INICIAL
 Valor: puntualidad
 Día de la educación
2)PRIMERA ACTIVIDAD DE APLICACIÓN  Objetos de
COLOR AMARILLO
 Presentación de diferentes objetos de color
color amarillo. amarillo
 Realizamos una pulsera con lana y  Lana
sorbetes amarillos amarilla 40 minutos
 Rasgan y pegan tiras de serpentina  Sorbetes (9:20am)
amarilla sobre el dibujo de un plátano. amarillos
 Serpentina
amarilla
 Goma
 Hojas bond
A JUGAR 20 minutos
RECREO (10:30)
 Circuito motor:  Pelotas 30 minutos
 Practicamos la marcha en diferentes  Cinta
formas (caminar, parar, saltar). masketape (10:50 a
 Propiciar a que el niño camine por una  Música 11:20am
línea recta.
piernas.
(REFUERZO)
 Hoja de 70 minutos
trabajo
 Pasta dental (11:20 a
dactilopintura los niños pintan el dibujo de
 Témpera 12:30m)
un pie de limón utilizando pasta dental
amarilla
mezclada con témpera amarilla
 Canciones
 Canciones
CONOZCAMOS EL COLOR AMARILLO

SALUDO 20 minutos
 Rezamos
INICIAL
 Día de la educación
 Presentación de diferentes objetos de  Objetos de
AMARILLO
color
color amarillo.
COLOR
amarillo 40 minutos
 Entregamos a los niños chapitas de
 Chapitas de
colores para que separen las de color (9:20am)
amarillo. colores
 crayolas
 Los niños pintan con sus crayolas
amarillas el dibujo de una campana  Hojas bond

A JUGAR 20 minutos
RECREO (10:30)
 Circuito motor:
 Los niños subirán y bajaran la rampa  Pelotas 30 minutos
llevando en la mano una pelotita de color  Caja (10:50 a
amarillo.  Música
11:20am
 Los niños depositan pelotas de color
amarillo dentro de una caja.
piernas.
(REFUERZO)  Hojas bond 70 minutos
 Reforzamos lo aprendido.  Fideítos de
 Los niños pegaran fideítos de color color (11:20 a
amarillo sobre el dibujo de un patito. amarillo 12:30m)
 Canciones  Goma
 Canciones
MI MARAVILLOSO
CUERPO
II. DENOMINACION:
Mi maravilloso cuerpo.
III. DURACIÓN: Del 05 al 08 de Abril del 2011

Educación para la equidad y género
V. JUSTIFICACIÓN:
A medida que el niño va creciendo, va demostrando mayor curiosidad por
su cuerpo. A esta edad ya debe reconocer las partes de su cuerpo y cara y
le agrada jugar con ella. En esta oportunidad reforzaremos este
conocimiento a través de pequeños ejercicios para el niño.

 Identifica  Muestra  Nombra las partes
CONSIGO MISMO
partes de su iniciativa al gruesas del cuerpo.

cuerpo y cara explorar su  Señala las partes gruesas
RELACIÓN
Desarrollo de la nombrándolas cuerpo del cuerpo en sí mismo y

psicomotricidad y señalándolas en los demás.
 Nombra partes de la cara.
 Señala partes de la cara
en sí mismo y en los
demás.
 Se expresa  Demuestra  Muestra iniciativa por
con su cuerpo agrado al mover su cuerpo.
manteniendo controlar y  Reconoce y gesticula
el equilibrio, la mover su diferentes expresiones de
COMUNICACIÓN
velocidad y la cuerpo. estados de ánimo.

Expresión y dirección en  Demuestra
sus diversas
apreciación movimientos. emociones y
artística  Representa sensaciones
con su cuerpo en las
diferentes actividades
situaciones, que realiza
experiencias
de la vida
cotidiana.
CONOZCAMOS LAS PARTES DE NUESTRO CUERPO
FECHA ACTIVIDAD ESTRATEGIA RECURSOS

 Formación  Diálogo
 Canción de Saludo  Canciones
ACTIVIDAD
 Rezamos
PERMANENTE DE
ENTRADA  2 a 3 canciones
 Incentivamos a los niños

entonando una canción “Mi cuerpo se
está moviendo”
 ¿Para qué nos sirve nuestro
cuerpo? ¿Todos tenemos cuerpo?
¿Qué podemos hacer con él?.
 Enseñamos a los niños las partes
del cuerpo mediante una lámina, la cual  Canción
MARTES 05 DE ABRIL
la hemos cortado formando un  Diálogo

rompecabezas para armarlo con ayuda  Lámina
PRIMERA
de los niños.  Pelotitas de
ACTIVIDAD DE
 Utilizando una pelotita de trapo los trapo
APLICACIÓN
niños tocaran las partes gruesas de su  Muñecos
cuerpo (cabeza, tronco y extremidades)  Hojas bond
 Entregamos a los niños un  Goma
muñeco para que toque las partes del
cuerpo. Los niños usaran también la
pelotita de trapo para tocar las partes
del cuerpo del muñeco.
 Los niños pegan sobre una hoja
bond las partes del cuerpo, armando asi
el dibujo de un niño.
ACTIVIDAD  Se lavan las manos.
PERMANENTE DE
ASEO y
 Rezan y cantan “Mis alimentos”  Canciones
REFRIGERIO
RECREO
familiarizan con el ambiente jugando
con las pelotas.
 Circuito motor:
 Pelotas
ACTIVIDAD DE  Bailamos realizando diferentes
 Música
PSICOMOTRICIDAD movimientos de cabeza, tronco, brazos
 Canciones
y piernas.
Relajación: Acostados en el suelo,
cantamos y realizan ejercicios de
respiración.
SEGUNDA  Reforzamos lo aprendido
ACTIVIDAD DE  Pintan con témpera de color piel el  Hojas bond
APLICACIÓN dibujo de una niña.  Témpera
(REFUERZO)
ACTIVIDAD DE
 Rezamos y cantamos.  Canciones
SALIDA
CONOZCAMOS LAS PARTES DE NUESTRO CUERPO

ACTIVIDAD
 Rezamos
PERMANENTE DE
 Incentivamos a los niños

entonando una canción “Mi cuerpo se
está moviendo”
 Con la colaboración de uno de los
MIÉRCOLES 06 DE ABRIL
niños dibujaremos la silueta del cuerpo

humano en un papelote y luego lo
 Canción
PRIMERA pintaremos con crayolas (la cabeza de
 Papelote
ACTIVIDAD DE color amarillo, el tronco de color rojo y
 Crayolas
APLICACIÓN las extremidades de color azul), luego
 Hojas bond
lo pegaremos en la pizarra para
enseñárselos a los niños.
 Los niños seguirán el modelo de la
pizarra y pintaran con crayolas (rojo,
azul y amarillo) el dibujo del cuerpo
humano.
PERMANENTE DE
ASEO y
REFRIGERIO
RECREO
con las pelotas.
 Circuito motor:
 Bailamos realizando diferentes
 Pelotas
ACTIVIDAD DE movimientos de cabeza, tronco, brazos
 Música
PSICOMOTRICIDAD y piernas.
 Canciones
 Realizan la dinámica Simón
manda…..
respiración.
 Reforzamos lo aprendido
SEGUNDA  Armanos con chinches mariposa el  Chinches
ACTIVIDAD DE cuerpo humano de una niña y un niño, mariposa
APLICACIÓN para que se lo lleven a casita de  Cuerpo
(REFUERZO) recuerdo. humano del
libro
ACTIVIDAD DE
SALIDA
APRENDAMOS LAS PARTES DE LA CARA

ACTIVIDAD
 Rezamos
PERMANENTE DE
 Cantamos una canción: Dos ojitos

tengo que saben mirar, una naricita
para respirar, tengo una boquita que
sabe cantar y dos orejas para escuchar.
 Preguntamos a los niños ¿Qué
 Canción
hay en nuestra cara? ¿para qué sirven
JUEVES 07 DE ABRIL
 Diálogo
nuestros ojos….? ¿todos tendremos la
 Lámina
PRIMERA misma cantidad de nariz, boca…?
 Muñeco
ACTIVIDAD DE  Los niños observan el dibujo de un
 Hoja de
APLICACIÓN rostro al que con su ayuda iremos
trabajo
colocando las partes de la cara. ¿qué
 Goma
es? ¿Qué le falta a esa carita?
 Cada niño toca las partes de su
cara y luego las señalan en un muñeco
y en sus compañeros.
 Los niños pegan las partes de la
cara en el dibujo de un rostro.
PERMANENTE DE
ASEO y
REFRIGERIO
RECREO
con las pelotas.
 Circuito motor:
 Pelotas
ACTIVIDAD DE  Los niños caminaran por encima
PSICOMOTRICIDAD
 Banca
de una banca con los brazos
 Canciones
extendidos
respiración.
ACTIVIDAD DE  ¿Qué hemos aprendido hoy?  Témpera
APLICACIÓN  Pintan con témpera de color piel el  Hojas bond
(REFUERZO) rostro de una niña.
ACTIVIDAD DE
SALIDA
EXPRESIONES
ACTIVIDAD
 Rezamos
PERMANENTE DE
 Cantamos una canción: Si tú

tienes muchas ganas de estar
alegre……
 Preguntamos a los niños ¿Cómo
se sienten hoy? Tristes, alegres,
 Canción
enojados, sorprendidos. ¿Si tu mamá te
 Diálogo
VIERNES 08 DE ABRIL
PRIMERA compra un helado como te sentirías?

 Plumón de
ACTIVIDAD DE ¿si tu papá te da hoy regalo como
pizarra
APLICACIÓN reaccionarias? etc.
 Crayolas
 Dibujamos en la pizarra las
 Hojas bond
diferentes expresiones para que los
niños las identifiquen ¿Cómo se siente
nuestro amigo?
 Los niños pintan con crayolas el
dibujo de las expresiones.
PERMANENTE DE
ASEO y  Rezan y cantan “Mis alimentos”  Canciones
REFRIGERIO
RECREO
con las pelotas.
 Circuito motor:
 Enseñaremos a los niños a saltar
ACTIVIDAD DE  Pelotas
de una altura adecuada para su edad.
PSICOMOTRICIDAD  Canciones
 Luego saltaran sosteniendo en las
manos una pelota.
respiración.
 ¿Qué hemos aprendido hoy?  Témpera
SEGUNDA
 Preguntamos al niño ¿Qué  Hojas bond
ACTIVIDAD DE
expresión quieres que tenga tu dibujo?
APLICACIÓN
Y dibujamos la expresión que nos
(REFUERZO)
indica para que luego la pinte utilizando
la técnica de la dactilopintura.
ACTIVIDAD DE
SALIDA
DIOS ME CREO
MARAVILLOSAMENTE
CON 5 SENTIDOS
II. DENOMINACION:
Dios me creo maravillosamente con 5 sentidos.

V. JUSTIFICACIÓN:
Los niños reconocen la importancia de los sentidos.
 Diferencia las  Muestra  Identifica el sentido del
sensaciones placer al tacto y reconoce su
RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y
Seres vivientes,
térmicas del explorar el importancia.
mundo físico y mundo físico: mundo que lo
conservación calor, frio. rodea
del ambiente
SOCIAL
 Explora  Disfruta al  Identifica el sentido del

objetos, los explorar el gusto y reconoce su
relaciona y espacio y los importancia.
describe objetos de su  Identifica el sentido del
Números y algunas de sus entorno. olfato y reconoce su
relaciones características: importancia.
olor, sabor,  Identifica el sentido de la
tamaño, etc vista y reconoce su
importancia.
 Identifica el oído y
reconoce su importancia.
 Expresión  Demuestra  Muestra interés por
plástica: diversas explorar objetos de su
COMUNICACIÓN
expresa sus emociones y entorno.

Expresión y sensaciones y sensaciones
apreciación emociones, en las
artística vivencias actividades
explorando y que realiza
haciendo uso
de diversos
materiales.
EL SENTIDO DEL GUSTO

ACTIVIDAD
 Rezamos
PERMANENTE DE
 Se les mostrara un dibujo, del

rostro de un niño al que le falta la boca.
¿Qué parte de la cara le falta a nuestro
amigo? ¿será muy importante? ¿Para
qué nos sirve la boca? ¿Qué
encontramos en nuestra boca? (dientes  Diálogo
y lengua)¿Para qué nos sirven nuestros  Dibujos
PRIMERA dientes? ¿Para qué nos sirve nuestra  Azúcar, sal
ACTIVIDAD DE lengua? y limón
APLICACIÓN  Luego los niños cerraran sus ojos  Hojas bond
para probar algo dulce (azúcar), salado 
LUNES 11 DE ABRIL
Goma
(sal) y ácido (limón).
 Les preguntaremos ¿Qué sabor
tiene? ¿Qué es? ¿Les gusto?
 En el dibujo de un niño al que le
falta el sentido del gusto, los niños
pegaran la boca donde corresponda.
PERMANENTE DE
REFRIGERIO
RECREO
con las pelotas.
 Pelotas
ACTIVIDAD DE  Circuito motor:
PSICOMOTRICIDAD 
 Música
Ensayo por el día de la madre
 Canciones
respiración.
 ¿Qué hemos aprendido hoy?  Témpera
 Recordaremos a los niños de que  Hojas bond
la boca es muy importante para poder
consumir nuestros alimentos y crecer
SEGUNDA sanos y fuertes, por eso también
ACTIVIDAD DE debemos cuidar nuestros dientes
APLICACIÓN cepillándolos. La boca también nos
(REFUERZO) permite cantar, y hablar para poder
expresar nuestras necesidades
(hambre, sed, cansancio, etc).
dactilopintura, los niños pintan el dibujo
del gusto.
ACTIVIDAD DE
SALIDA
EL SENTIDO DEL OLFATO
 Canción de Saludo  Diálogo
 Rezamos  Canciones
ACTIVIDAD
PERMANENTE DE  2 a 3 canciones
ENTRADA  Valor: puntualidad
 Se les mostrara un dibujo, del rostro de

un niño al que le falta la nariz. ¿Qué le
falta a nuestro amigo? ¿será  Diálogo
MARTES 12 DE ABRIL
importante? ¿Para qué nos sirve?.  Dibujos

 Realizaremos ejercicios de respiración,  Perfume,
PRIMERA  Nos inflaremos como si fuésemos un jabón neko,
ACTIVIDAD DE globo tomando aire por la nariz y luego alcohol.
APLICACIÓN nos desinflaremos botando el aire por  Hoja de
la boca. trabajo
 Los niños olerán con los ojos cerrados,  Goma
olores agradables y desagradables
(perfume, fruta, jabón, alcohol, etc).
 Pegan la nariz en el rostro de una niña.
PERMANENTE DE
ASEO y
REFRIGERIO
RECREO
con las pelotas.
 Pelotas
 Música
PSICOMOTRICIDAD  Ensayo por el día de la madre
 Canciones
respiración.
ACTIVIDAD DE  ¿Qué hemos aprendido hoy?  Hojas bond
APLICACIÓN  Pintan con sus crayolas el sentido del  Crayolas
(REFUERZO) olfato.
ACTIVIDAD DE
SALIDA
EL SENTIDO DE LA VISTA

ACTIVIDAD
 Rezamos
PERMANENTE DE
 Observan y describen todo lo que hay

en el aula, objetos y algunas figuras….
 ¿Qué son? ¿Qué color es? ¿Qué
tamaño tiene? ¿Con que parte de

nuestra cara podemos ver? ¿Si no
tuviéramos ojos, qué sucedería?,
cerramos los ojos por un momento,  Diálogo
luego comentamos ¿Podemos ver lo  Lámina
PRIMERA
que nos rodea con los ojos cerrados?  Revistas
ACTIVIDAD DE
¿Son importantes nuestros ojos?  Hojas bond
APLICACIÓN
¿Cómo debemos cuidarlos?  Goma
 Observan una lámina del sentido de la
vista y luego comentamos.
 Los niños ojean diferentes revistas y
cuentos.
 Con mis ojitos puedo ver….Los niños
pegan diferentes figuras de revistas en
una hoja bond.
PERMANENTE DE
ASEO y
REFRIGERIO
RECREO
con las pelotas.
 Pelotas
PSICOMOTRICIDAD 
 Música
 Canciones
respiración.
APLICACIÓN  Pintan con sus plumones gruesos el  Plumones
(REFUERZO) sentido de la vista. gruesos
ACTIVIDAD DE
SALIDA
EL SENTIDO DEL TACTO
ACTIVIDAD
 Cantamos la canción: saco una manito

y la hago bailar….
 Canción
 ¿Cuántas manos tenemos? ¿Cuántos
 Diálogo
dedos? ¿Para qué nos sirven? ¿Qué
JUEVES 14 DE ABRIL
 Lámina
pueden hacer con ellas?
PRIMERA  Libro de
 Observan una lámina y dialogamos
ACTIVIDAD DE texturas
sobre el tacto y su importancia.
APLICACIÓN  Hojas bond
 Cada niño manipulara un libro de
 Témpera
texturas (suave, áspero, liso, rugoso)
amarilla.
 Utilizando témpera amarilla los niños
dejan las huellas de sus manos sobre
una hoja bond.
PERMANENTE DE
REFRIGERIO
RECREO
con las pelotas.
 Pelotas
 Música
 Canciones
respiración.
SEGUNDA  ¿Qué hemos aprendido hoy?  Hojas bond
ACTIVIDAD DE  Sobre una hoja bond, dibujamos la  Crayolas
APLICACIÓN manito de cada niño, para que ellos  Plastilina
(REFUERZO) luego pinten con sus crayolas.
 Manipulan plastilina.
ACTIVIDAD DE
SALIDA
APRENDAMOS A ESCUCHAR (OÍDO)
ACTIVIDAD
 Rezamos
PERMANENTE DE
 Contamos un cuento sobre la

 Cuento
hormiguita que no podía escuchar
VIERNES 15 DE ABRIL
 Diálogo
 Cantamos utilizando instrumentos
 Instrumentos
PRIMERA musicales
musicales
ACTIVIDAD DE  Dialogamos sobre la importancia del
 Lámina
APLICACIÓN sentido de la audición
 Témpera
 Pintamos con témperas el dibujo del
 Hojas bond
sentido de la audición

PERMANENTE DE
REFRIGERIO
RECREO
con las pelotas.
 Pelotas
 Música
 Canciones
respiración.
 ¿Qué hemos aprendido hoy?  Hojas bond
SEGUNDA
 Los niños pegan figuras de objetos que  Goma
ACTIVIDAD DE
se pueden escuchar.  Figuras de
APLICACIÓN
 Los niños tocan diferentes revistas
(REFUERZO)
instrumentos musicales (pandereta,  Instrumentos
tambor, xilofono) musicales
ACTIVIDAD DE
SALIDA
VIVIMOS LA
SEMANA SANTA
II. DENOMINACION:
Vivimos la semana santa

V. JUSTIFICACIÓN:
Los niños desde muy pequeños deben conocer a Dios (su vida, obras y
milagros) para sentir amor y admiración por Él, de esa manera poder
predicar y sentir amor al prójimo.
 Reconoce al  Disfruta  Escucha con atención
niño Jesús en cuando historias de Jesús.

imágenes de recibe afecto  Comunica sus
material y le sentimientos y respeta a
concreto de su mencionan sus compañeros.
Testimonio de entorno que Jesús
vida familiar. era niño
 Asocia la como él
imagen de
Jesús a
expresiones de
cariño y
ternura.
DOMINGO DE RAMOS
ACTIVIDAD
 Rezamos
PERMANENTE DE
 Cantamos una canción a Jesús.

 Observan el dibujo del Domingo
de Ramos (Jesús montado en un
burrito, entrando triunfante a
Jerusalén).
 ¿Qué observan en la lámina?
¿Quién será? ¿Quién es Jesús?  Diálogo
 Los niños escuchan atentos la  Dibujo del
PRIMERA historia del Domingo de Ramos. Domingo de
ACTIVIDAD DE  Pinta con tizas húmedas el dibujo Ramos
LUNES 18 DE ABRIL
APLICACIÓN del Domingo de Ramos.  Tizas

 Hojas bond

PERMANENTE DE
REFRIGERIO
RECREO
con las pelotas.
 Pelotas
 Música
 Canciones
respiración.
 Los niños pegan bolitas de papel  Goma
crepe en la vestimenta de nuestro  Papel crepe
SEGUNDA amigo Jesús.
ACTIVIDAD DE
APLICACIÓN
(REFUERZO)
ACTIVIDAD DE
SALIDA
ULTIMA CENA
ACTIVIDAD
 Los niños observan y describen

el dibujo de la última cena.
 Dialogamos con los niños sobre
el significado de la última cena de
Jesús con sus discípulos: la Última
Cena fue una reunión para que Cristo
compartiera con sus discípulos por
última vez antes de Su arresto y
MARTES 19 DE ABRIL
crucifixión.  Diálogo
PRIMERA  Los niños pintan con sus crayolas  Dibujo de la
el dibujo de la última cena. última cena
ACTIVIDAD DE
 Crayolas
APLICACIÓN
 Hojas bond

PERMANENTE DE
ASEO y
REFRIGERIO
RECREO
con las pelotas.
 Pelotas
 Música
 Canciones
respiración.
SEGUNDA  ¿Qué hemos aprendido hoy?  Hojas bond
ACTIVIDAD DE  Utilizando témpera roja, los niños  Papas
APLICACIÓN plasman sellos de papa, sobre una  Témpera roja
(REFUERZO) hoja bond
ACTIVIDAD DE
SALIDA
MILAGROS DE JESÚS
ACTIVIDAD
PERMANENTE DE  Rezamos
 Cantamos una canción a Jesús.

 Contamos a los niños que Jesús
es un hombre muy bueno, Él es el hijo
de Dios, fue enviado a la tierra para
ayudar y salvar a las personas e hizo
muchos milagros….
 Preguntamos a los niños ¿Saben
qué es un milagro? ¿Qué milagros

realizo Jesús en la tierra?
 En forma dinámica contaremos a
los niños 3 milagros de Jesús: La
PRIMERA pesca milagrosa, la multiplicación de  Diálogo
ACTIVIDAD DE los panes, Jesús cura a un ciego de  Témpera
APLICACIÓN nacimiento.  Hojas bond
dactilopintura los niños pintan el
dibujo.

PERMANENTE DE
REFRIGERIO
RECREO
con las pelotas.
 Pelotas
PSICOMOTRICIDAD 
 Música
 Canciones
respiración.
APLICACIÓN  Rasgan y pegan tiras de  Goma
(REFUERZO) serpentina en una hoja bond.  Serpentina
ACTIVIDAD DE
SALIDA
UBIQUÉMONOS EN EL ESPACIO
CUIDÉMONOS DE LOS OBJETOS PELIGROSOS

II. DENOMINACION:
Ubiquémonos en el espacio y cuidémonos de los objetos peligrosos.

V. JUSTIFICACIÓN:
Es importante que los niños puedan establecer diferentes posiciones como
arriba-abajo, adentro-afuera, cerca-lejos, adelante-atrás, encima de-debajo
de, para desarrollar el sentido de la exploración a través del movimiento.
También es importante de que los niños tomen conciencia de los peligros a
los que están expuestos y sean conscientes de los objetos peligrosos que
no deben manipular ni ingerir.
 Relaciona objetos  Disfruta al  Diferencia arriba-abajo
RELACIÓN CON EL MEDIO
según su ubicación explorar el  Diferencia cerca-lejos

en el espacio espacio y los  Diferencia dentro-fuera
NATURAL Y SOCIAL
teniendo como objetos de su  Diferencia encima de-

referencia su propio entorno debajo de
Números y cuerpo  Diferencia delante-detrás
relaciones  Explora diferentes
espacios y
direcciones de su
entorno vivenciando
y reconociendo
algunas nociones
espaciales.
 Participa en su  Muestra  Reconoce sustancias
propio cuidado.
RELACIÓN CONSIGO
disposición peligrosas que no debe

Construcción  Reconoce para realizar ingerir.
de la
situaciones de diferentes  Reconoce objetos
MISMO
peligro en sus actividades peligrosos que no debe

identidad movimientos y tocar ni manipular.
personal y la desplazamientos  Reconoce lugares
autonomía peligrosos en los cuales
no debe jugar.
 Reconoce situaciones
peligrosas
1.-ARRIBA – ABAJO
2.-OBJETOS PELIGROSOS QUE NO DEBEMOS TOCAR
ACTIVIDAD
PERMANENTE  Rezamos
DE ENTRADA  2 a 3 canciones
 Cantamos una canción: Donde está el

cielo, arriba arriba, donde está el pecho,
arriba arriba, donde está la luna arriba
arriba, tienes que crecer si arriba quieres
ver. Donde está el suelo, abajo abajo,
donde tus zapatos, abajo abajo, donde
está el pasto abajo abajo, para abajo
están tú te debes agachar. Levanta tus
 Canción
brazos, arriba arriba, toca tus zapatos,
 Diálogo
abajo abajo, pinta las estrellas, arriba
LUNES 25 DE ABRIL
PRIMERA  Pelota de
arriba, arriba y abajo ahora puedes
ACTIVIDAD trapo
mostrar.
DE  Hoja de
 Enseñarles a los niños cosas del entorno
APLICACIÓN trabajo Pag.
y de nuestro cuerpo que se encuentran
31
arriba y abajo.
 Lanzaran una pelotita pequeña de trapo
al aire diciendo “arriba” y cuando caiga al
suelo dirán “abajo”.
 Trabajan la pag 31: Paulina esta
ordenando sus juguetes. Ayúdala
colocando la muñeca arriba y la pelota
abajo (Buscan los stickers al final del
libro).
PERMANENTE
DE ASEO y
REFRIGERIO
RECREO
 Circuito motor:  Pelotas
ACTIVIDAD DE
PSICOMOTRICIDAD
 Ensayo por el día de la madre  Música
Relajación: Acostados en el suelo,  Canciones
respiración.
 Mostramos a los niños un dibujo sobre los
objetos peligrosos que no debemos tocar,  Dibujo
SEGUNDA
es decir objetos con los cuales no  Dialogo
ACTIVIDAD
debemos jugar (cuchillos, cosas calientes,  Crayolas
DE
tijeras, pitas, sogas, fósforos, etc)  Hojas bond
APLICACIÓN
 Comentamos sobre el tema.
 Los niños pintan un dibujo sobre el tema.
ACTIVIDAD
DE SALIDA
1.-DENTRO-FUERA
2.-OBJETOS PELIGROSOS QUE NO DEBEMOS INGERIR
ACTIVIDAD
 Enseñamos los conceptos dentro-

fuera, luego cada niño introducirá un
juguete dentro de una bolsa y luego lo
sacaremos, poniendo énfasis en las
palabras dentro-fuera.
 Colocamos una pelotita dentro de la
 Bolsa
ropa de los niños e incentivamos a
 Juguete
que se las retiren (la pelotita esta
 Pelotita
dentro de la ropa, ahora está fuera de
MARTES 26 DE ABRIL
pequeña
la ropa)
PRIMERA  Hoja de
 Trabajan las pag.7 y 37.
ACTIVIDAD DE trabajo Pag. 7
 Consignas:
APLICACIÓN y 37
 1.-Desglosa el sapito al final del libro,
 Stickers
pégalo sobre un palito de chupete e
 Palitos de
insértalo en la ranura que hay en la
chupete.
laguna, juega a llevarlo dentro y fuera
de la laguna.
 2.-Busca los stickers al final del libro y
ayuda a Paulina a colocar las
compras dentro y fuera del
refrigerador según corresponda.

ACTIVIDAD DE ASEO  Se lavan las manos.
 Canciones
y REFRIGERIO  Rezan y cantan “Mis alimentos”
RECREO
con las pelotas.
 Pelotas
 Música
 Canciones
respiración.
 Mostramos a los niños un dibujo
sobre los objetos peligrosos que no  Dibujo
debemos ingerir (pastillas y jarabes,  Dialogo
SEGUNDA
productos de limpieza, productos de  Crayolas
ACTIVIDAD DE
cocina, detergente)  Hojas bond
APLICACIÓN
 Comentamos sobre el tema.
 Los niños pintan un dibujo sobre el
tema.
ACTIVIDAD DE
SALIDA
1.-CERCA-LEJOS
2.-LUGARES PELIGROSOS EN LOS CUALES NO DEBEMOS
JUGAR
ACTIVIDAD
 Enseñamos los conceptos cerca

lejos,(cerca lo puedo tocar, lejos no lo
puedo tocar) luego les pedimos a los
niños que se ubiquen cerca a la
ventana, luego que se alejen de ella
(reforzar cerca-lejos)
 Utilizamos diferentes ejemplos

 Pizarra
dibujándolos en la pizarra para
 Plumón de
explicar los conceptos cerca-lejos (el
pizarra
PRIMERA conejo está cerca del árbol, el conejo
 Hoja de
ACTIVIDAD DE está lejos del árbol, etc.)
trabajo 71 y
APLICACIÓN  Trabajan las pag.71 y 73.
73
 Consignas:
 Stickers
 1.- Desglosa la hoja y juega a colocar
a Mapi el conejo cerca y lejos de
Paulina y Mateo.
 2.- Busca el desglosable al final del
libro y ubícalo en la ranura del
camino, lleva a Paulina cerca y lejos
del heladero.

 Canciones
RECREO
con las pelotas.
 Pelotas
 Música
 Canciones
respiración.
 Mostramos a los niños un dibujo
sobre los lugares peligrosos donde  Dibujo
los niños no deben jugar (gradas,  Dialogo
SEGUNDA
pista, techo, cocina, baño, lavanderia)  Témpera
ACTIVIDAD DE
 Comentamos sobre el tema.  Hojas bond
APLICACIÓN
dactilopintura los niños pintan un
dibujo sobre el tema.
ACTIVIDAD DE
SALIDA
1.-ENCIMA DE-DEBAJO DE
2.-SITUACIONES PELIGROSAS
ACTIVIDAD
PERMANENTE DE
 2 a 3 canciones
ENTRADA
 Enseñamos los conceptos de la
ubicación espacial: Encima de-Debajo
de (encima y debajo de algo; una
 Pizarra
mesa, etc)
 Plumón de
 Utilizaremos los titeres para
pizarra
PRIMERA representar una pequeña historia
 Hoja de
ACTIVIDAD DE sobre el tema.
trabajo 71 y
JUEVES 28 DE ABRIL
APLICACIÓN  Para una mejor comprensión, en

73
forma de juego, los niños colocaran
 Stickers
las manos encima y debajo de la
mesa.
 Los niños pintan el balde que está
debajo de la mesa.
 Canciones
RECREO
con las pelotas.
 Pelotas
 Música
 Canciones
respiración.
 Comentamos con los niños sobre las
diferentes situaciones peligrosas, por  Pizarra
ejemplo no debemos realizar las  Plumón de
siguientes acciones porque nos pizarra
puede acurrir algo malo: No enchufar acrílica
SEGUNDA
electrodomésticos, no subir  Dialogo
ACTIVIDAD DE
escaleras, no subirse a un banco, no
APLICACIÓN
subirse al resbalón sin la supervisión
de un adulto, no jugar con fuego.
 Comentamos lo que podría pasar si
es que realizamos acciones
peligrosas.
ACTIVIDAD DE
SALIDA
DELANTE-DETRÁS
ACTIVIDAD
 Enseñamos los conceptos de la

ubicación espacial: delante-
detrás(delante si lo puedo ver, detrás
no lo puedo ver)
VIERNES 29 DE ABRIL
 Para una mejor comprensión los

niños colocaran sus manos detrás y
 Diálogo
luego delante de ellos mismos.
PRIMERA  Hojas de
 Trabajan las Pag.5 y 87
ACTIVIDAD DE trabajo 5 y 87
 Consignas:
APLICACIÓN  Papel lustre
 1.- Desglosa las piezas y juega a
 Goma
ubicar delante y detrás del árbol a
Mapi el conejo y a Titi el pajarito.
 2.- Desglosa la falda de Paulina y
juega a colocar la falda delante y
detrás. Pega trozos pequeños de
papel en la falda.
 Canciones
RECREO
con las pelotas.
 Pelotas
 Música
 Canciones
respiración.
SEGUNDA  ¿Qué hemos aprendido hoy?  Hoja de
ACTIVIDAD DE  Trabajan la Pag. 89 trabajo Pag.
APLICACIÓN  Consigna: Colorea al niño que está 89
delante de los costales de papa  Crayolas
ACTIVIDAD DE
SALIDA
LA REYNA DE MI CASA ES
MI MAMITA
EVALUACIONES DEL
I BIMESTRE
II. DENOMINACION:
La reyna de mi casa es mi mamita.
Evaluaciones del I Bimestre
III. DURACIÓN: Del 02 al 06 de Mayo del 2011

Educación en valores o formación ética
V. JUSTIFICACIÓN:
Que los niños y niñas conozcan y valoren a su familia
Que los niños y niñas valoren a su mamá y el trabajo que realiza cada día
por amor a ellos.
Evaluar el aprendizaje de los niños.
 Reconoce  Se muestra  Reconoce en fotos a los
fotos de sus confiado y seguro miembros de su familia.

padres o ante los miembros  Conoce los roles de
Construcción adultos que de su familia y cada uno de los
de la están a su cauto o miembros de su
cargo. desconfiado con familia(mamá, papá e
identidad  Participa las personas hijos)
personal y la activamente desconocidas  Valora el trabajo que
autonomía en  Asume realiza su mamá.
actividades responsabilidades
en el ámbito sencillas.
familiar.
 Llama por su  Acepta la ayuda y  Nombra a los miembros

RELACIÓN CON
Desarrollo de nombre a los protección de la de su familia.

NATURAL Y
 Canta con agrado a

EL MEDIO
relaciones miembros de familia.

SOCIAL
para la su familia. mamá.

convivencia
democrática
LA FAMILIA
ACTIVIDAD  Rezamos
PERMANENTE DE
 Valor: Amor
 Cantamos una canción: Mi

familia.
 ¿Qué es la familia? ¿Quiénes
conforman la familia? ¿Cómo
se llaman los miembros de tu
familia?
LUNES 02 DE MAYO
 Reforzamos las respuestas y

seguidamente dialogamos
 Canción
PRIMERA sobre los roles de cada uno de
 Hojas bond
ACTIVIDAD DE los miembros de la familia.
 Goma
APLICACIÓN  Mediante una lámina
 Papel lustre
enseñamos a los
 niños las partes de la casa,
dialogamos sobre ello.
 Cantamos una canción: Mami
te traigo flores
 Los niños rasgan y pegan
papel lustre sobre el dibujo de
un corazón
ACTIVIDAD DE
 Se lavan las manos.
ASEO y  Canciones
REFRIGERIO  Rezan y cantan “Mis alimentos”
RECREO
ENSAYO POR EL DÍA DE LA MADRE
SEGUNDA  ¿Qué hemos aprendido hoy?  Canción
ACTIVIDAD DE  cantamos una canción  Dialogo
APLICACIÓN  Reforzamos para las  Objetos
evaluaciones del I Bimestre.
ACTIVIDAD DE
SALIDA  Rezamos y cantamos.  Canciones
REPASO Y EVALUACIÓN
ACTIVIDAD  Rezamos  Canciones
PERMANENTE  2 a 3 canciones
DE ENTRADA  Valor: Amor
 Repasamos para la
evaluación haciendo
preguntas y reforzando sus
MARTES 03 DE MAYO
respuestas:
PRIMERA  Colores primarios
 Diálogo
ACTIVIDAD  Los cinco sentidos
 Bloques
DE  Ubicación espacial lógicos
APLICACIÓN  Realizamos la evaluación a
los niños en forma
individual, mientras los
demás niños juegan con
bloques lógicos.
DE ASEO y  Rezan y cantan “Mis  Canciones
REFRIGERIO alimentos”
RECREO
 Los niños realizan la  Hojas bond

SEGUNDA siguiente consigna:  Témpera
ACTIVIDAD
DE
Utilizando témpera deja las roja
APLICACIÓN huellitas de tu dedo por toda
la hoja.
ACTIVIDAD
DE SALIDA  Rezamos y cantamos.  Canciones
ACTIVIDAD
 Valor: Amor
preguntas y reforzando sus
respuestas:
MIÉRCOLES 04 DE MAYO
 Nombre y edad
 Identidad de género
 Útiles de aseo y de  Diálogo
PRIMERA  Láminas
limpieza
ACTIVIDAD DE  Juegos
APLICACIÓN  Partes gruesas del cuerpo didácticos
 Partes finas de la cara de encaje
 Objetos peligrosos
 Realizamos la evaluación
a los niños en forma
individual, mientras los
demás niños se divierten
con juegos didácticos.
ACTIVIDAD DE  Se lavan las manos.
ASEO y  Rezan y cantan “Mis  Canciones
RECREO
 Los niños realizan la

SEGUNDA siguiente consigna:  Hojas
ACTIVIDAD  Rasga y pega papeles bond
DE sedita en forma libre  Goma
APLICACIÓN  Papeles
sedita
ACTIVIDAD
DE SALIDA
preguntas y
reforzando sus
respuestas:
JUEVES 05 DE MAYO
 Expresiones (triste,
PRIMERA  Diálogo
alegre, enojado y
ACTIVIDAD DE  Láminas
sorprendido)
APLICACIÓN  Rompecabezas
 Realizamos la
evaluación a los niños
en forma individual,
mientras los demás
niños arman
rompecabezas.
RECREO

SEGUNDA siguiente consigna:  Hojas bond
ACTIVIDAD DE  Pega papeles en  Goma
APLICACIÓN forma libre.  Revistas
ACTIVIDAD DE
SALIDA
EVALUACIÓN DE PSICOMOTRICIDAD
ACTIVIDAD  Rezamos
PERMANENTE
 2 a 3 canciones
DE ENTRADA
 Valor: Amor
 En forma de juego
VIERNES 06 DE MAYO
realizamos la evaluación
de psicomotricidad a los
 Cinta
PRIMERA niños.
masketape
ACTIVIDAD DE - Correr
APLICACIÓN  Banca
- Reptar
 Pelotas
- Saltar
- Gatear
- Equilibrio

RECREO

SEGUNDA siguiente consigna:  Hojas bond
ACTIVIDAD DE  Pega papeles en forma  Goma
APLICACIÓN libre.  Revistas
ACTIVIDAD DE
SALIDA
JUGANDO CON LAS
FIGURAS GEOMÉTRICAS
II. DENOMINACION:
Jugando con las figuras geométricas
Educación para la convivencia la paz y la ciudadanía.
V. JUSTIFICACIÓN:

 Explora objetos,  Disfruta al  Identifica el círculo
los relaciona y explorar el con seguridad.
describe algunas espacio y los  Identifica el cuadrado

NATURAL Y SOCIAL
de sus objetos de su en material gráfico y

características: entorno. concreto.
Números y
olor, sabor,  Identifica el triángulo
tamaño, uso, en material gráfico y
relaciones forma, concreto con
consistencia, seguridad.
semejanza entre
sí, utilizándolos en
actividades
cotidianas y de
juego.
CIRCULO

ACTIVIDAD
 Valor: Amor
 Cantamos una canción: Redondo

redondo, círculo sin fondo, el círculo
no tiene ninguna esquinita…
 Se les mostrara diferentes objetos
que tengan la forma de círculo (aros,
 Canción
monedas, pelotas, etc).
 Objetos con
 Con el dedo los niños dibujaran un
PRIMERA forma de
círculo en el aire, primero con una
LUNES 16 DE MAYO
ACTIVIDAD DE círculo
mano y luego con la otra mano, varias
APLICACIÓN  Hoja de
veces.
trabajo pag.19
 Trabajan la Pag. 19
 Goma
 Consigna: desglosa los círculos,
siente su forma con tu dedito, luego
pega los círculos que sacaste
completando el cuerpo del gusanito.

 Canciones
RECREO
con las pelotas.
 Circuito motor:
 Cada niño se colocara dentro de un
ACTIVIDAD DE  Pelotas
ula ula y propiciaremos a que
PSICOMOTRICIDAD  Ula ula
caminen alrededor y salten dentro de
él.
respiración.
 ¿Qué hemos aprendido hoy?  Hoja de
 Trabajan la Pag. 25 trabajo Pag.
SEGUNDA
 Consigna: recorta y pega círculos de 25
ACTIVIDAD DE
diferentes texturas.  Goma
APLICACIÓN
 Juegan con fichas de colores que  Círculos de
tengan forma de círculo. diferentes
texturas
ACTIVIDAD DE
SALIDA
CUADRADO
ACTIVIDAD
ENTRADA  Valor: Amor
 Mostrarles a los niños objetos que

tengan forma de cuadrado (tapas de
 Objetos con
envase, un cuadro, etc).
forma de
 Se comenta sobre la diferencia que hay
cuadrado.
entre cuadrado y círculo, se finaliza con
 Canción.
una canción:
 Hoja de
PRIMERA  Redondo, redondo, círculo sin fondo
trabajo
ACTIVIDAD DE (bis) soy su amigo el cuadrado y tengo 4
pag.55
APLICACIÓN lados.
MARTES 17 DE MAYO
 Goma
 Papel
 Consigna: pega un cuadrado de papel
aluminio
aluminio dentro del espejo y trozos de
 Trozos de
canela en el marco, luego podrás sentir
canela
su forma pasando tu dedito por encima.

 Canciones
RECREO
 Circuito motor:
 Dibujar un cuadrado en el suelo e
incentivar a los niños a que gateen
alrededor y salten dentro de él
 Pelotas
ACTIVIDAD DE (siguiendo la dirección correcta de los
PSICOMOTRICIDAD
 Cinta
trazos).
masketape
 Enseñamos a los niños a caminar hacia
atrás y hacia adelante por una línea
recta.
respiración.
 ¿Qué hemos aprendido hoy?  Palitos de
 Les damos a los niños palitos de chupetes
SEGUNDA chupetes para luego enseñarles a formar  Hoja de
ACTIVIDAD DE la figura de un cuadrado. trabajo Pag.
APLICACIÓN  Trabajan la Pag. 57 57
 Consigna: busca los desglosables al  Goma
final del libro y encaja los cuadrados en
los globos aerostáticos
ACTIVIDAD DE
SALIDA
CÍRCULO Y CUADRADO
ACTIVIDAD
 Valor: Amor
 Cantamos canciones referentes al

tema.
 Canciones
 Mostrarles a los niños objetos que
 Objetos con
tengan forma de cuadrado y círculo,
forma de
al mismo tiempo comentamos sobre
PRIMERA círculos y de
la diferencia que existe entre ambos.

ACTIVIDAD DE cuadrados.
 Los niños juegan con bloques lógicos
APLICACIÓN  Bloques
que tengan forma de cuadrado y
lógicos
círculo (los clasifican)
 Plastilina
 Esparcen plastilina roja sobre los
 Hojas bond.
círculos y plastilina amarilla sobre los
cuadrados.
 Canciones
RECREO
con las pelotas.
 Circuito motor:
 Dibujar un círculo y un cuadrado
en el suelo, decirles a los niños que
coloquen pelotitas rojas en el círculo y
pelotitas amarillas en el cuadrado.  Pelotas
ACTIVIDAD DE
PSICOMOTRICIDAD
 Jugamos a realizar acciones  Cinta
dentro del círculo o dentro del masketape
cuadrado según la orden de la miss,
“todos bailando dentro del círculo”
“todos saltando dentro del cuadrado”
etc…
respiración.
 ¿Qué hemos aprendido hoy?  Crayolas rojas
SEGUNDA
 Observan y pintan con crayolas rojas y amarillas.
ACTIVIDAD DE
las figuras que tengan forma de círculo
APLICACIÓN
y con crayolas amarillas las figuras
que tengan forma de cuadrado.
ACTIVIDAD DE
SALIDA
TRIÁNGULO
ACTIVIDAD
PERMANENTE DE
 Valor: Amor
 Cantamos una canción: soy tu amiguito,
tengo tres laditos y no siempre todos
 Canción
igualitos.
 Objetos con
 Presentarles a los niños formas
forma
triangulares (dibujos de helados,
triangular
bloques lógicos, etc.) y comentamos
 Siluetas
sobre la diferencia que existe con las
PRIMERA triangulares
otras figuras geométricas (hacemos
ACTIVIDAD DE  Hoja de
preguntas).
APLICACIÓN trabajo Pag.
 Proporcionarles a los niños siluetas
101
triangulares para que repasen los
 Goma
bordes con el dedo índice.

JUEVES 19 DE MAYO
Cartón
corrugado
 Consigna: pega cartón corrugado en el
 Témpera
cono, píntalo con témpera usando tu
dedito.
 Canciones
RECREO
 Circuito motor:
 Dibujar un triángulo en el suelo,
realizando la dirección correcta de los
trazos. Pedir a los niños que caminen
sobre las líneas del triángulo,  Pelotas
ACTIVIDAD DE
recordándoles cuál es la dirección  Cinta
PSICOMOTRICIDAD
correcta. masketape
Subimos la rampa saltando como
conejitos y bajamos corriendo
rápidamente.
respiración.
 ¿Qué hemos aprendido hoy?  Palitos de
 Los niños forman un triángulo utilizando chupetes
palitos de chupetes  Hoja de
SEGUNDA  Trabajan la Pag. 103 trabajo Pag.
ACTIVIDAD DE  Consigna: Mira cuántos triángulos 103
APLICACIÓN encontró Paulina. Parecen  Hojas bond
rompecabezas ¿La ayudas a armarlos?  Goma
Desglosa las piezas y ármalas en otra
hoja.
ACTIVIDAD DE
SALIDA
REPASO DE LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS
ACTIVIDAD
 Valor: Amor
 Vemos un video: “descubriendo

las figuras geométricas”
 Video.
 Los niños buscan en el aula
 Bloques
VIERNES 20 DE MAYO
objetos que tengan forma de círculo,

lógicos.
PRIMERA cuadrado y triángulo.
 Hoja de
ACTIVIDAD DE  Utilizando bloques lógicos los
trabajo
APLICACIÓN niños clasifican figuras geométricas.
Pag.105
 Papel crepe
Consigna: pega bolitas de papel crepe
 Goma
de diferentes colores alrededor de
cada uno de las figuras geométricas.
 Canciones
RECREO
con las pelotas.
 Circuito motor:
 Pelota
 Dibujamos en el suelo las 3
 Cinta
ACTIVIDAD DE figuras geométricas. Utilizando
PSICOMOTRICIDAD
masketape
bloques lógicos, los niños tendrán que
 Bloques
colocar los círculos, cuadrados y
lógicos
triángulos donde correspondan
respiración.
SEGUNDA  ¿Qué hemos aprendido hoy?  Plastilina.
ACTIVIDAD DE  Utilizando plastilina los niños moldean  Hojas bond.
APLICACIÓN figuras geométricas y las pegan sobre
una hoja bond.
ACTIVIDAD DE
SALIDA
LATERALIDAD
CELEBREMOS EL DÍA DE
LA EDUCACIÓN INICIAL
II. DENOMINACION:
Lateralidad
Celebremos el día de la Educación Inicial
V. JUSTIFICACIÓN:
La lateralización es el proceso por el que se desarrolla la lateralidad y es
importante para el aprendizaje de la lecto-escritura y la completa madurez
del lenguaje. El dominar la lateralidad en el niño lo ayudará mucho a
ubicarse con respecto a otros objetos.
El 25 de mayo celebramos el día de la educación inicial, permitiendo a los
niños que se identifiquen con su jardín y aprendan a respetarlo y verlo
como su segundo hogar.
 Coordina brazos y piernas  Muestra  Se desplaza
RELACION CONSIGO
al desplazarse caminando iniciativa al libremente con

Desarrollo De La
Psicomotricidad
y corriendo. desplazarse y seguridad siguiendo la

 Identifica la ubicación de moverse. dirección: a la derecha
MISMO
los objetos respecto a sí ala izquierda.

mismo.  Reconoce el lado
 Demuestra precisión en derecho de su cuerpo.
movimientos de  Reconoce el lado
coordinación óculo manual izquierdo de su
y óculo podal. cuerpo.
Expresión y  Comprende mensajes  Es espontaneo  El niño cumple dos
sencillos e indicaciones para expresarse consignas que le da la
comprensión simples que se le maestra.
oral comunica cumpliendo dos
consignas.
 Expresión corporal: Se  Demuestra  Realiza juegos y
COMUNICACIÓN
expresa con su cuerpo agrado al movimientos siguiendo

manteniendo el equilibrio, controlar y una dirección: A la
la velocidad y la dirección mover su derecha e izquierda.
en sus movimientos. cuerpo.  Entona canciones
Expresión y  Baila al compás de la  Participa infantiles con
apreciación música activamente en movimientos
artística  Se expresa mediante la realización de corporales.
canciones sencillas con actividades de  Realiza actividades de
variaciones de melodías expresión expresión corporal de
intensidad y velocidad. corporal. acuerdo a su edad.
 Participa activamente en
las actividades de
expresión corporal.
LATERALIDAD DERECHA
2ACTIVIDAD  Canción de Saludo  Canciones
 Valor: Amor
Día de la Educación Inicial
 Aprendemos una canción: “Mi jardín
querido”
 Se les hablara a los niños sobre el día
de la Educación Inicial, el por qué se
celebra este día, por qué vienen al jardín,
que cosas realizamos en nuestro jardín, la
importancia de ser niños.
 Diálogo
Lateralidad
 Pizarra
 aprendemos una canción; “Un gato
 Plumón
negro”
LUNES 23 DE MAYO
PRIMERA
 Ficha de
ACTIVIDAD  Con la colaboración de una de las
trabajo
DE misses, enseñaremos a los niños el lado
 Plastilina
APLICACIÓN derecho de nuestro cuerpo. (la miss estará
 Cinta de agua
de espaldas)
color amarilla.
 Colocaremos una cinta amarilla en la
muñeca de la mano derecha de los niños,
luego diremos: vamos a dibujar círculos en
el aire con nuestra mano derecha, que es la
que tiene la cinta amarilla. (Luego
realizamos mas consignas)
 Finalmente, en el dibujo de un niño de
espaldas, los niños esparcirán plastilina
sobre la mitad derecha.
ACTIVIDAD DE
RECREO
 Circuito motor:
PSICOMOTRICIDAD

ACTIVIDAD DE
Sentados en círculo, los niños pasaran

una pelotita pequeña al compañero que se
encuentra a su lado derecho. (primero lo  Pelotas
harán en forma lenta y luego rápidamente).  Música
 Bailaran una canción levantando y
moviendo solo su brazo derecho.
respiración.
ACT. DE  ¿Qué hemos aprendido hoy?
APLICACIÓN  Los niños juegan con rompecabezas
ACTIVIDAD
DE SALIDA
LATERALIDAD DERECHA (REFUERZO)

ACTIVIDAD
PERMANENTE DE
 Valor: Amor
 Aprendemos una canción “mi
jardín querido”
 Los niños pintan con crayolas un
dibujo alusivo a su jardín “lo que más
me gusta hacer en mi jardín”
 Utilizando de modelo a un niño,  Diálogo
MARTES 24 DE MAYO
dibujamos su silueta en un papelote  Papelote

PRIMERA
luego lo pegamos en la pared y  Plumón
ACTIVIDAD DE
enseñamos a los niños a identificar el  Cinta de agua
APLICACIÓN
lado derecho de nuestro cuerpo. color amarilla.
 Colocaremos una cinta amarilla
en el tobillo derecho de los niños,
luego diremos: levanto mi pie derecho,
muevo mi pie derecho, que es el que
tiene la cinta amarilla. (Luego
realizamos mas consignas)
 Canciones
RECREO
PSICOMOTRICIDAD
ACTIVIDAD DE
con las pelotas.

 Circuito motor:
 Armaremos un pequeño arco,
 Pelotas
para jugar a meter gol utilizando el pie
derecho.
respiración.
SEGUNDA  ¿Qué hemos aprendido hoy?  Crayolas
ACTIVIDAD DE  En grupo los niños pintaran con
APLICACIÓN crayolas el lado derecho de la silueta
del niño dibujada anteriormente.
ACTIVIDAD DE
SALIDA
LATERALIDAD IZQUIERDA

ACTIVIDAD  Canción de Saludo  Canciones
 Valor: Amor
 Aprendemos una canción; “Mi jardín
querido”
 Día central de la Educación Inicial,
hablamos sobre su importancia.
 Aprendemos una canción “un gato
negro”
 Diálogo
 Con la colaboración de una de las
 Pizarra
misses, enseñaremos a los niños el
 Plumón
lado izquierdo de nuestro cuerpo. (la
 Cinta de agua
PRIMERA miss estará de espaldas)
color roja
ACTIVIDAD DE  Colocaremos una cinta roja en la
 Canción
APLICACIÓN muñeca de la mano izquierda de los
 Hoja de
niños, para que puedan reconocer su
trabajo
lado izquierdo, luego cantaremos una
 Crayolas
canción referente al tema: Saco mi
manito izquierda y la hago bailar, la
cierro la abro y la vuelvo a guardar.
 Finalmente, en el dibujo de una niña
de espaldas, los niños pintaran con
su crayola el lado izquierdo de la
niña.
 Canciones
RECREO
con las pelotas.
PSICOMOTRICIDAD
 Circuito motor:
ACTIVIDAD DE
 Esparciremos varias pelotitas

pequeñas en el suelo e  Pelotas
incentivaremos a los niños a que las pequeñas
guarden dentro de una caja utilizando
solo su mano izquierda.
respiración.
CONCURSO DE DISFRACES
LATERALIDAD IZQUIERDA (REFUERZO)

ACTIVIDAD
PERMANENTE DE
 Valor: Amor
 Utilizando de modelo a una niña,
dibujamos su silueta en un papelote
luego lo pegamos en la pared y
enseñamos a los niños a identificar el
 Diálogo
JUEVES 26 DE MAYO
lado izquierdo de nuestro cuerpo.

 Papelote
 Colocaremos una cinta roja en el
 Plumón
tobillo izquierdo de los niños, luego
PRIMERA  Cinta de agua
diremos: levanto mi pie izquierdo,
ACTIVIDAD DE color roja
muevo mi pie izquierdo, que es el que
APLICACIÓN  Papel lustre
tiene la cinta roja. (Luego realizamos
de varios
mas consignas)
colores
Finalmente, en la silueta dibujada
 Goma
anteriormente en un papelote, todos
los niños rasgaran y pegaran papel
lustre sobre el lado izquierdo del
dibujo.
 Canciones
RECREO
PSICOMOTRICIDAD
ACTIVIDAD DE
con las pelotas.

 Circuito motor:
 Los niños realizan competencias
 Pelotas
entre compañeros saltando sobre su
pie izquierdo.
respiración.
CONCURSO DE TALENTOS
LATERALIDAD DERECHA E IZQUIERDA
(REFUERZO)
PERMANENT
 Rezamos
E DE
 Valor: Amor
 Utilizando de modelo a una niña, dibujamos su
silueta en un papelote luego lo pegamos en la pared
y enseñamos a los niños a identificar el lado
derecho e izquierdo de nuestro cuerpo.
 Pintaremos un puntito de color verde en la
PRIMERA ACT. DE APLICACIÓN
mano derecha de los niños y un puntito de color azul

en la mano izquierda, para que puedan identificar su
lado derecho e izquierdo, luego cantaremos una
canción referente al tema.  Diálogo
 Jugaremos con los niños al rey manda: el rey 
VIERNES 27 DE MAYO
Papelote
manda que todos los niños se agarren el pie  Plumón
derecho, la oreja derecha, levanten la mano derecha  Papel crepé
y viceversa, etc. amarillo y rojo
 Finalmente, en la silueta dibujada  Goma
anteriormente en un papelote, todos los niños  Canción
realizaran bolitas de papel crepé amarillo y rojo,
luego se dividirán en grupos para pegar el color
amarillo en el lado derecho del dibujo y rojo en el
lado izquierdo, posteriormente expondremos el
trabajo realizado y formularemos preguntas a los
niños sobre el tema tratado. ¿Qué color tiene el lado
izquierdo de la niña? ¿Qué color tiene el lado
derecho de la niña?
ACTIVIDAD DE
RECREO
 Calentamiento: Los niños se familiarizan con el
ambiente jugando con las pelotas.
ACTIVIDAD DE PSICOMOTRICIDAD
 Circuito motor:
 Saltaremos sobre un pie al ritmo de la música,
alternando el pie derecho e izquierdo según como lo
indique la miss (salto sobre mi pie derecho, ahora
salto sobre mi pie izquierdo).
 Dibujaremos con cinta masketape líneas rectas
en el suelo para que los niños salten sobre un pie en
 Pelotas
línea recta.
 Finalmente daremos indicaciones a los niños
para que sepan ubicarse a la derecha e izquierda:
todos a la derecha, todos a la izquierda, tráeme la
pelota que esta a tu derecha, abraza al compañero
que esta a tu izquierda, levanta tu mano derecha,
levanta tu pie derecho y viceversa, etc.
 Relajación: Acostados en el suelo, cantamos y
realizan ejercicios de respiración.
ACTUACIÓN Y FIESTA POR EL DÍA DE LA EDUCACIÓN INICIAL

TRABAJANDO NUESTRA
PERCEPCIÓN AUDITIVA
PROTEJAMOS EL MEDIO
AMBIENTE
II. DENOMINACION:
Trabajando nuestra percepción auditiva,
Protejamos el medio ambiente
III. DURACIÓN: Del 30 de Mayo al 03 de Junio del 2011
Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental
V. JUSTIFICACIÓN:
“La percepción auditiva constituye un pre-requisito para la comunicación. Implica la
capacidad para reconocer, discriminar e interpretar estímulos auditivos asociándolos a
experiencias previas. Tal como ocurre con la percepción visual, la percepción auditiva es
susceptible de ser desarrollada mediante el ejercicio y la práctica”
Tocando otro punto es necesario que los niños desde muy pequeños aprendan a cuidar su
medio ambiente, ya que eso los convertirá en mejores personas en el futuro.

Expresión y Produce sonidos  Es espontáneo  Reconoce sonidos del
comprensión oral onomatopéyicos y para expresarse. ambiente.
los introduce en  Produce sonidos del
sus melodías. ambiente.
Comprensión de Relaciona la  Disfruta  Reconoce sonidos de
imágenes y imagen de los observando animales.
símbolos animales con el imágenes.  Produce sonidos de animales.
COMUNICACIÓN
sonido
onomatopéyico
que producen y lo
imitan.
Expresión y Expresión musical:  Demuestra  Identifica cada uno de los
apreciación Se expresa diversas instrumentos musicales por su
artística mediante emociones y forma (imagen) y sonido.
canciones sensaciones en  Reconoce sonidos suaves y
sencillas con las actividades fuertes
variaciones de que realiza.  Produce sonidos suaves y
melodías fuertes
intensidad y  Reconoce sonidos rápidos y
velocidad. lentos
 Produce sonidos rápidos y
lentos.
Desarrollo de Participa en  Participa con  Colabora con el cuidado de su
relaciones para actividades del
MEDIO NATURAL Y
RELACIÓN CON EL
interés y medio ambiente (colocando la

la convivencia ámbito familiar y seguridad en basura en el basurero).
democrática comunal actividades
SOCIAL
grupales
demostrando
iniciativa.
Seres vivientes, Produce acciones  Muestra placer al  Muestra interés por el cuidado
mundo físico y sobre sí mismo, explorar el de su medio ambiente.
conservación del sobre otros seres y mundo que lo
ambiente elementos de su rodea.
entorno.
SONIDOS DEL AMBIENTE
 Valor: Amor
 Dialogamos con los niños: ¿Qué sonidos
escuchamos diariamente en nuestra casa y
en la calle?
 Dibujamos en la pizarra los objetos del  Diálogo
PRIMERA ambiente e imitamos sus sonidos(teléfono:  Pizarra
ACTIVIDAD ring-ring; timbre: ding-dong; puerta: toc-toc;  Témpera
DE reloj: tic-tac; carros; reeem,reeem; bocina  Crema dental
APLICACIÓN de carro: ti….ti…; campana: tilin-talan)  Hojas bond
 Utilizando la técnica de la dactilopintura,
LUNES 30 DE MAYO
los niños pintan con una mezcla de

témpera y crema dental, el dibujo de los
sonidos del ambiente.
ACTIVIDAD DE
RECREO
PSICOMOTRICIDAD

ACTIVIDAD DE
 Circuito motor:
 Realizamos aeróbicos con movimientos
 Pelotas
de brazos, piernas, cabeza y cintura,
poniendo énfasis en la lateralidad.
respiración.
 Enseñamos a los niños a realizar líneas  Papel crepe
verticales, bajo la siguiente consigna: Mira  Goma
esa nubecita hagamos que caiga lluvia de
ella para que pueda dar de beber a la flor
SEGUNDA que está muy sedienta, colocando bolitas
ACT. DE de papel crepe sobre las líneas verticales.
APLICACIÓN
ACTIVIDAD
DE SALIDA
SONIDOS ONOMATOPÉYICOS
ACTIVIDAD
 2 a 3 canciones
PERMANENTE
 Día del no fumador
 Cantamos una canción: Papi deja de fumar
 Cantamos una canción: El perro Bobi se
molesto porque le pise la cola y le dolio a
la guau guau guau, el gato Felix se
 Canción
PRIMERA molesto...
 Hisopos
ACTIVIDAD  Producimos diferentes sonidos de
 Témperas
DE animales e incentivamos a los niños a que
 Hojas bond
APLICACIÓN nos digan a que animal pertenece. Ejm:
que animal hace ssssss (la culebra)
MARTES 31 DE JUNIO
 Utilizando hisopos y témperas, los niños

pintan un dibujo alusivo al tema
ACTIVIDAD DE
RECREO
PSICOMOTRICIDAD

ACTIVIDAD DE
 Circuito motor:
 Pelotas
 Enseñamos a los niños a caminar hacia
 Cinta
atrás y hacia adelante sobre una línea recta
masketape
en forma vertical.
respiración.
 Los niños realizan la siguiente consigna:  Plastilina
Ayudemos a nuestro amigo el perrito a
llegar rápido a su casita, colocando bolitas
de plastilina sobre las líneas verticales.
SEGUNDA
ACT. DE
APLICACIÓN
ACTIVIDAD
DE SALIDA
SONIDOS FUERTES Y SUAVES
 Valor: Obediencia
 Escuchan el Cd de los sonidos de los
instrumentos musicales, enseñamos a los
niños a diferenciar los instrumentos que
producen sonidos fuertes (platillos, batería,
trompeta, tambor) de los que producen  Cd
PRIMERA sonidos suaves (piano, arpa, flauta,  Tambor
ACTIVIDAD guitarra).  Flauta
MIÉRCOLES 01 DE JUNIO
DE  Con ayuda de los instrumentos  Plumones

APLICACIÓN musicales que se encuentran en el aula,  Hojas bond
(tambor y flauta) producimos sonidos
fuertes y suaves.
 Pintan con plumones el dibujo de los
instrumentos musicales que producen
sonidos fuertes y suaves.
ACTIVIDAD DE
RECREO
PSICOMOTRICIDAD

ACTIVIDAD DE
 Circuito motor:
 Pelotas
 Enseñamos a los niños a caminar
 Cinta
hacia atrás y hacia adelante sobre una línea
masketape
recta en forma vertical.
respiración.
 Utilizando la técnica de la  Témpera
dactilopintura, los niños ayudan al conejito a
llegar a su zanahoria formando una línea
vertical.
SEGUNDA
ACT. DE
APLICACIÓN
ACTIVIDAD
DE SALIDA
SONIDOS RÁPIDOS Y LENTOS

ACTIVIDAD
PERMANENTE
 Cantamos una canción en forma lenta
y luego en forma rápida.
 Enseñamos a los niños a producir
sonidos rápidos y lentos utilizando
panderetas.
 En el dibujo de flechas: Los niños
PRIMERA pasan su crayola por las líneas discontinuas  Canción
ACTIVIDAD de arriba hacia abajo, primero trazaran en  Panderetas
forma lenta y luego en forma rápida.  Crayola
DE
 Hojas bond
APLICACIÓN
---------------------
---------------------
---------------------
JUEVES 02 DE JUNIO
ACTIVIDAD DE
RECREO
PSICOMOTRICIDAD
 Circuito motor:
ACTIVIDAD DE
 Enseñamos a los niños a caminar  Pelotas

hacia atrás y hacia adelante sobre una línea  Cinta
recta en forma vertical. masketape
 Saltan siguiendo el ritmo de una  Canción
canción (rápido-lento)
respiración.
 Los niños realizan la siguiente  Crayola
consigna: Observa el siguiente dibujo, une
SEGUNDA con tu crayola las líneas discontinuas y así
ACT. DE formaras líneas verticales.
APLICACIÓN
ACTIVIDAD
DE SALIDA
LA CONTAMINACIÓN

 Utilizando títeres contamos un cuento a
los niños sobre la contaminación
 ¿Cómo contaminamos el suelo? ¿Qué
 Cuento
podemos hacer? ¿Cómo contaminamos el
 Diálogo
PRIMERA aire? ¿Qué podemos hacer? ¿Cómo
 Hojas bond
ACTIVIDAD contaminamos el agua? ¿Cómo podemos
 Palitos de
DE cuidarla?
chupetes
APLICACIÓN  ¿Creen ustedes que se podría vivir en un
 Témpera
VIERNES 03 DE JUNIO
lugar lleno de basura? ¿Por qué?

 Reforzamos las respuestas de los niños.
 Utilizando palitos de chupetes, los niños
pintan con témpera un dibujo alusivo al tema.
ACTIVIDAD DE
RECREO
 Calentamiento: Los niños se familiarizan con
el ambiente jugando con las pelotas.
 Circuito motor:
PSICOMOTRICIDAD
 Lanzamos pelotitas al suelo e

ACTIVIDAD DE
imaginamos que las pelotitas son basura e

 Pelotas
incentivamos a los niños a que las recojan y
pequeñas
las boten al cesto de basura (un cesto de
 Cesto
ropa).
 Mientras los niños recogen las pelotitas
cantamos una canción: “al basurero, al
basurero, no hay que botar la basura al suelo”
 Relajación: Acostados en el suelo, cantamos
y realizan ejercicios de respiración.
 Los niños realizan la siguiente consigna:  Plumón
Observa el siguiente dibujo, une con tu
SEGUNDA plumón las líneas discontinuas para formar
ACT. DE líneas verticales.
APLICACIÓN
ACTIVIDAD
DE SALIDA
CONOCIENDO A MI
BANDERA PERUANA
DIMENSIONES
II. DENOMINACION:
Conociendo a mi Bandera peruana - color blanco
Dimensiones
III. DURACIÓN: Del 06 al 10 de Junio del 2011
V. JUSTIFICACIÓN:
Es importante que los niños desde muy pequeños conozcan los
colores de su bandera peruana, para que aprendan a quererla,
respetarla e identificarse con ella.
El niño en contacto con los objetos los observa, examina y
manipula estableciendo diferencias que lo llevará a comparar el
tamaño de los objetos.

 Participa con  Reconoce los colores
interés y de la bandera peruana
Desarrollo de Participa en
seguridad en (rojo y blanco)

actividades
NATURAL Y SOCIAL
la convivencia ámbito familiar y

grupales
democrática comunal
demostrando
iniciativa.
Explora objetos,  Disfruta al  Reconoce el color
los relaciona y explorar el blanco en diferentes
Números y
describe algunas espacio y los objetos de su medio.
relaciones
de sus objetos de su  Agrupa objetos según
características entorno. su tamaño y forma.
 Disfruta al  Diferencia grande-
explorar el pequeño
Números y Diferencia
relaciones dimensiones
espacio y los  Diferencia largo – corto.
objetos de su
entorno.
CONOCIENDO EL COLOR BLANCO

 Cuento
 Se esquematizara el cuento de los colores
 Títeres
resaltando el color blanco (se utilizaran
 Objetos de
PRIMERA títeres).
color
ACTIVIDAD  Presentaremos a los niños diferentes objetos
blanco
DE de color blanco diferenciándolos de los
 Algodón
APLICACIÓN demás colores.
 Hojas bond
 Pegaremos algodón sobre el dibujo de una
 Goma
LUNES 06 DE JUNIO
oveja.
ACTIVIDAD DE
RECREO
PSICOMOTRICIDAD
 Circuito motor:
ACTIVIDAD DE
 Pelotas
 Los niños corren alrededor de la sala de
 Cinta
psicomotricidad.
masketape
 Caminaran en línea recta con los brazos
 Cuento
extendidos llevando un cuento ligero sobre la
cabeza.
 Los niños realizan la siguiente consigna:  Témpera
utilizando la técnica de la dactilopintura une
las líneas con tu dedito para formar líneas
verticales.
SEGUNDA
ACT. DE
APLICACIÓN
ACTIVIDAD
DE SALIDA
CELEBRANDO EL DÍA DE LA BANDERA PERUANA
Y CONOCIENDO EL COLOR BLANCO

PERMANENTE
 2 a 3 canciones
DE ENTRADA
 Canción
 Objetos de
 Mediante una canción los niños conocerán
color
los colores de la bandera Peruana.
PRIMERA blanco
 Asimismo también aprenderán el color blanco
ACTIVIDAD  Hoja de
diferenciándolo de los demás colores.
DE trabajo
 Realizaran bolitas de papel crepe rojo y
APLICACIÓN Pag. 91
blanco para posteriormente pegarlas en el
 Papel
dibujo de una bandera.
MARTES 07 DE JUNIO
crepe rojo
y blanco
ACTIVIDAD DE
RECREO
PSICOMOTRICIDAD

ACTIVIDAD DE

 Reforzaremos la marcha en diferentes  Cinta
formas(caminar, parar, saltar) masketape
 Caminaran en línea recta con los brazos  Canción
extendidos.
 Los niños realizan la siguiente consigna:  Crayola
Ayuda a tu amigo el conejito a unir los puntos
con tu crayola para formar líneas verticales.
SEGUNDA
ACT. DE
APLICACIÓN
ACTIVIDAD
DE SALIDA
GRANDE - PEQUEÑO

 Introducción al tema presentando objetos  Objetos
grandes y pequeños. grandes y
 Los niños juegan con juguetes grandes y pequeños.
PRIMERA pequeños.  Juguetes
ACTIVIDAD  Trabajan la Pag. 21 y 27  Hojas de
DE  Consignas: trabajo.
APLICACIÓN  Arruga y pega papel sedita sobre el cuerpo  Papel

del animal más grande del zoológico. sedita
 Pega círculos grandes y pequeños sobre el  Papel
cuerpo del robot. platino
ACTIVIDAD DE
RECREO
PSICOMOTRICIDA

ACTIVIDAD DE
 Pelotas
 Circuito motor:
pequeñas
 Reforzaremos el aprendizaje de la marcha.
 Canción
D
 Los niños guardan pelotas pequeñas dentro

 Caja
de una caja.
Ayuda a tu amigo el caballito a unir los puntos  Plastilina
con tu crayola para formar líneas verticales.
SEGUNDA
ACT. DE
APLICACIÓN
 Los niños moldean plastilina, formando

bolitas grandes y pequeñas.
ACTIVIDAD
DE SALIDA
LARGO - CORTO

DE ENTRADA  Valor: Obediencia
 Objetos
 Como introducción al tema dibujamos en la largos y
pizarra caminos y objetos largos y cortos, cortos(lana
luego les presentamos los objetos. pinceles
PRIMERA
 Los niños jugaran con los ganchos de ropa, cintas)
ACTIVIDAD
armando figuras largas y cortas. (motricidad  Pizarra
DE
fina)  Plumón
APLICACIÓN
 Utilizando la técnica de la dactilopintura los  Ganchos
niños dejan la huella de su dedo índice en el de ropa
caminito más largo.  Hojas bond
JUEVES 09 DE JUNIO
 Témpera
ACTIVIDAD DE
RECREO
PSICOMOTRICIDAD

ACTIVIDAD DE
 Circuito motor:
 Pelotas
 Cinta
psicomotricidad.
masketape
 Propiciar que el niño gatee por un camino
largo y luego por un camino corto.
 Los niños realizan la siguiente consigna: pega  Plastilina
bolitas de plastilina sobre los puntos para
formar líneas verticales.
SEGUNDA
ACT. DE
APLICACIÓN
ACTIVIDAD
DE SALIDA
REPASO DE GRANDE-PEQUEÑO Y LARGO-CORTO

 Introducción al tema presentando objetos  Objetos
grandes y pequeños, comparándolos con grandes y
objetos cortos y largos. pequeños(glo
 Arman torres con bloques de madera bos, pelotas,
carritos y
PRIMERA resaltando el tamaño de las
cajas)
ACTIVIDAD torres(GRANDE-PEQUEÑO) luego armaran  Objetos largos
DE caminitos con los bloques resaltando largo y y cortos(lana
APLICACIÓN corto. pinceles
 Los niños esparcirán plastilina roja sobre el cintas)
VIERNES 10 DE JUNIO
elefante grande.  Plastilina roja

 Luego pintaran con crayolas el gusanito más  Crayolas
largo.  Hojas bond
ACTIVIDAD DE
RECREO
PSICOMOTRICIDAD
 Circuito motor:
ACTIVIDAD DE
 Reforzaremos la marcha en diferentes

 Pelotas
formas(caminar, parar, saltar)
 Ula ula
 Los niños caminaran alrededor del
 Cinta
círculo grande, luego saltaran por el camino
masketape
largo y finalmente gatearan por el caminito
corto.
cantamos y realizan ejercicios de respiración.
 Los niños realizan la siguiente consigna: une  Plumón
los puntos con tu plumón siguiendo una
línea vertical.
SEGUNDA
ACT. DE
APLICACIÓN
ACTIVIDAD
DE SALIDA
PAPÁ ES UN
TRABAJADOR DE
LA COMUNIDAD
II. DENOMINACION:
Papá es un trabajador de la comunidad.
V. JUSTIFICACIÓN:
Con esta unidad el niño ira adquiriendo una serie de conocimientos,
conceptos, actitudes y hábitos que le irán introduciendo en el mundo en el
que más tarde se tendrá que desenvolver.
Esta semana también festejaremos el día del padre por ello hablaremos a
los niños sobre lo importante que es obedecer a nuestro padre, quererlo y
respetarlo, ya que el niño desde muy pequeño debe saber que el padre no
solo es aquel que lo riñe y/o castiga sino también aquel ser que lo ama y a
quien debe respetar mas no tenerle miedo.

 Identifica a los
trabajadores de su
MEDIO NATURAL Y
RELACIÓN CON EL
comunidad
Participa con  Menciona las actividades
interés y que realizan los
SOCIAL
seguridad en trabajadores de su
actividades comunidad.
grupales  Conoce y admira la
demostrando profesión de su papá
iniciativa.  Festeja cantándole a papá.
 Recita poesías a papá con
entusiasmo,
DÍA DEL PADRE, PROFESIONES:
MÉDICO, ENFERMERA Y DENTISTA
 Empezaremos la clase hablando sobre el día
del padre, luego cantaremos una pequeña
canción para que los niños la aprendan.
 Los niños comentaran brevemente, sobre las
profesiones u oficios que realizan sus  Canción
padres.  Diálogo
PRIMERA
LUNES 13 DE JUNIO
 Reforzamos los comentarios de los niños.  Cuento

ACTIVIDAD
 A través de una historia explicaremos a los  Títeres
DE
niños la labor que desempeña el Médico, la  Hojas bond
APLICACIÓN
Enfermera y el Dentista (Utilizaremos títeres).  Algodón
 ¿Dónde trabajan? ¿Qué actividades realizan?  Crayolas
¿Qué instrumentos utilizan para trabajar?
 FICHA DE TRABAJO: Pegaran algodón en la
ropa del Médico, pintan con sus crayolas a la
enfermera y al dentista.
ACTIVIDAD DE
RECREO
PSICOMOTRICIDAD

 Pelotas
ACTIVIDAD DE
 Circuito motor:
 Cinta
masketape
psicomotricidad.
 Silla
 Pasaran por un pequeño circuito
 Cojines
atravesando obstáculos.
SEGUNDA
 Los niños realizan la siguiente consigna:  Punzón
ACT. DE
 Con la ayuda de tu Miss punza toda la hoja.
APLICACIÓN
ACTIVIDAD
DE SALIDA
PROFESIONES: POLICIA Y PROFESORA
ACTIVIDAD
PERMANENTE
DE ENTRADA
 2 a 3 canciones
 Continuamos hablando sobre el día del padre
y repasaremos la canción aprendida el día
anterior.
 Utilizando títeres y con una breve historia
PRIMERA  Canción
explicaremos la labor que desempeña el
ACTIVIDAD  Cuento
amigo Policía y la querida profesora.
DE  Hojas bond
 Me cuida todo el día mi amigo el Policia, mi
APLICACIÓN  Témpera
querida profesora me enseña muchas cosas;
MARTES 14 DE JUNIO
a leer, a escribir, a dibujar y a pintar.

pintaran con témperas el dibujo.
ACTIVIDAD DE
RECREO
PSICOMOTRICIDAD
 Circuito motor:
ACTIVIDAD DE

psicomotricidad.
 Pelotas
 Enseñamos a los niños a pararse en un pie
por un instante y luego en el otro.
 Saltan como conejitos subiendo y bajando
la rampa.
 Los niños realizan la siguiente consigna:
 Miau, miau dice este lindo gatito, con tu
crayola une los puntos iniciando desde la
SEGUNDA flecha.
ACT. DE
APLICACIÓN ---------------------
ACTIVIDAD
DE SALIDA
OFICIOS: BOMBERO, ALBAÑIL Y ZAPATERO
anterior.
 Enseñaremos a los niños canciones sobre el
amigo Bombero, el señor albañil (yo tengo
una casita), y el zapatero (yo le dije al
zapatero)
PRIMERA
 Daremos a conocer a los niños el trabajo que  Canción
ACTIVIDAD
desempeña el Bombero, el albañil y el  Hojas bond
DE
zapatero.  Plastilina
APLICACIÓN
 ¿Quiénes son? ¿Qué trabajos realizan?
 El amigo Bombero apaga el fuego, el señor
Albañil construye hermosas casas, el señor
zapatero arregla mis zapatitos.
 Dibujamos un bombero y una casa en llamas,
los niños ayudaran al bombero a llegar a la
casa esparciendo plastilina por el caminito.
ACTIVIDAD DE
RECREO
 Circuito motor:
PSICOMOTRICIDAD

ACTIVIDAD DE
psicomotricidad.  Pelotas
 Jugamos a saltar el río (Dibujamos dos  Cinta
líneas paralelas en el suelo de 20cm de masketape
separación.
SEGUNDA  Los niños realizan la siguiente consigna:  Témperas
ACT. DE  Utilizando témperas deja las huellitas de tu
APLICACIÓN mano
ACTIVIDAD
DE SALIDA
OFICIOS: CARPINTERO, PANADERO Y
HELADERO
ACTIVIDAD
PERMANENTE
 2 a 3 canciones
DE ENTRADA
anterior.
 Enseñaremos a los niños canciones del
carpintero, panadero y heladero.
PRIMERA  Canciones
 ¿Quiénes son? ¿Qué trabajos realizan?
ACTIVIDAD  Hojas bond
 El señor carpintero elabora lindo muebles, el
DE  Serpentina
señor panadero prepara ricos panes, el señor
APLICACIÓN  Goma
heladero me vende deliciosos helados
JUEVES 16 DE JUNIO
mmmm.
 Los niños pegaran trozos de serpentina sobre
las ropas del carpintero, panadero y el
heladero.
ACTIVIDAD DE
RECREO
 Circuito motor:
PSICOMOTRICIDAD

ACTIVIDAD DE
psicomotricidad.
 Pelotas
 Soga
 Jugamos a jalar la soga que sostiene la
miss, luego corremos sin soltarnos de la soga,
como un trencito
 Con tu crayola realiza líneas horizontales
SEGUNDA dentro del libro.
ACT. DE
APLICACIÓN
ACTIVIDAD
DE SALIDA
CLASIFICACIONES POR COLOR Y FORMA
CONOCEMOS Y NOS PREPARAMOS ANTE UN

DESASTRE NATURAL
DIA DEL CAMPESINO

II. DENOMINACION:
Clasificaciones por color y forma
Conocemos y nos preparamos ante un desastre natural
Día del campesino
Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.
V. JUSTIFICACIÓN:
Para clasificar, el niño requiere del conocimiento físico y de la
habilidad para reconocer las semejanzas y diferencias entre los
objetos para agruparlos de acuerdo a ellas. Surge, en forma
natural, de los intentos de los niños darle sentido a su mundo
desde las primeras etapas de contacto con los objetos
concretos.
Participa con  Describe la labor del
MEDIO NATURAL Y
interés y
RELACIÓN CON EL
campesino.
seguridad en  Conoce que es lo que
actividades debe de hacer ante un
SOCIAL
grupales temblor.
demostrando
iniciativa.
Explora objetos, Disfruta al  Clasifica objetos según su
los relaciona y explorar el color.
Números y
relaciones
describe algunas espacio y los  Clasifica objetos según su
de sus objetos de su forma.
características entorno,
CLASIFICACIÓN POR COLOR
 Enseñamos a los niños dibujos de frutas de
colores, rojo, azul y amarillo.
 ¿Qué fruta es? ¿De qué color es?  Canción
 Clasificamos las frutas en la pizarra según el  Dibujos de
PRIMERA color. frutas.
ACTIVIDAD  Ahora lo harán ustedes pero con chapitas, las  Chapitas.
DE clasificaran según el color (rojo, azul y  Hojas bond
LUNES 20 DE JUNIO
APLICACIÓN amarillo).  Siluetas de

 Se les dará la hoja de trabajo cuya consigna frutas.
es; clasifica las frutas de acuerdo a su color  Goma
(rojo y amarillo) y luego pégalas en su
respectivo frutero.
ACTIVIDAD DE
RECREO
PSICOMOTRICIDAD
 Circuito motor:
 Pelotas
ACTIVIDAD DE
 Bailamos al son de la música y al parar

 Música
ésta nos convertimos en estatuas sin mover ni
 Pelota de
un músculo.
trapo
 Jugamos a colocar la pelotita de trapo en

cualquier parte del propio cuerpo o de algún
compañero.
SEGUNDA Repasa las grafías con la yema de los dedos
ACT. DE Con tu crayola une los puntos iniciando desde
APLICACIÓN la flecha.
---------------------
ACTIVIDAD
DE SALIDA
CLASIFICACIÓN POR COLOR

PERMANENTE
DE ENTRADA
 2 a 3 canciones
 Cantamos una canción  Canción
 Saldremos al patio y les daremos a los niños  Cintas de
cintas de colores y luego les diremos, formen color rojo y
PRIMERA grupos de acuerdo al color de su cinta. amarillo.
ACTIVIDAD  Proporcionamos a los niños palitos de  Palitos de
DE chupetes para que los clasifiquen según el chupete.
APLICACIÓN color.  Hojas bond
 Se les dará la hoja de trabajo cuya consigna  Siluetas de
MARTES 21 DE JUNIO
es; clasifica los carritos según el color y carritos

pégalos dentro de su respectivo círculo.  Goma
ACTIVIDAD DE
RECREO
PSICOMOTRICIDAD
 Circuito motor:
ACTIVIDAD DE
 Cortamos tiras de papel de colores, los niños  Pelotas

bailan libremente con las tiras de colores en  Papel de
la manos, luego pasamos a movimientos colores
dirigidos (en la cabeza, rodillas, arriba, abajo,
etc)
 Los niños realizan la siguiente consigna:  Papel
Repasa las grafías con la yema de los dedos. crepe
 Realiza bolitas de papel crepe y pégalas  Goma
sobre las líneas, para que cada flor pueda ser
SEGUNDA regada.
ACT. DE
APLICACIÓN
ACTIVIDAD
DE SALIDA
CLASIFICACIÓN POR FORMA
 Rezamos
ACTIVIDAD
 2 a 3 canciones
PERMANENTE
DE ENTRADA  Valor: Obediencia
 Conocemos y nos preparamos ante un
desastre natural. ¿Qué es un temblor? ¿Qué
debemos hacer ante un temblor?
 Observan y describen figuras geométricas.
 ¿Qué son? ¿Qué formas tienen? ¿Todas son
iguales?
 Señala esas figuras en el aula.
 Clasifican figuras geométricas en fichas
 Fichas
léxicas
léxicas.
PRIMERA  Se les dará la hoja de trabajo cuya consigna
 Hojas bond
ACTIVIDAD es; clasifica las diferentes figuras geométricas
 Siluetas de
DE por su forma y pégalas debajo del modelo.
figuras
APLICACIÓN
geométricas
 Goma
ACTIVIDAD DE
RECREO
PSICOMOTRICIDAD

ACTIVIDAD DE
 Circuito motor:
 Jugamos a la varita mágica, a la orden de la
 Pelotas
miss los niños se convierten en algún animal
y tendrán que imitarlo hasta que la miss de
otra orden.
 Los niños realizan la siguiente consigna:  Témperas
 Repasa las grafías con la yema de los
SEGUNDA dedos.
ACT. DE  Une las líneas utilizando la técnica de la
APLICACIÓN dactilopintura.
ACTIVIDAD
DE SALIDA
CLASIFICACIÓN POR FORMA

ACTIVIDAD
PERMANENTE
DE ENTRADA
 2 a 3 canciones
 Dialogamos sobre las figuras
geométricas ¿Qué son? ¿Qué formas tienen?
¿Todas son iguales? ¿Qué objetos del aula
 Canción
tienen la misma forma?
 Fichas de
 Clasifican figuras geométricas un grupo
figuras
PRIMERA los círculos, otros los cuadrados y los
geométricas
ACTIVIDAD triángulos.
 Siluetas de
DE  En un papel craft se dibuja figuras
figuras
APLICACIÓN geométricas grandes. En una cajita se colocan
geométricas
siluetas de las figuras geométricas. Cada niño
 Papel craft
JUEVES 23 DE JUNIO
pasara uno por uno a escoger según su forma

 Goma
y pegarlas según corresponda dentro de la
figura. Cada vez que tome una figura se le
preguntara que figura es, como se llama y que
forma tiene.
ACTIVIDAD DE
RECREO
 Circuito motor:
PSICOMOTRICIDAD
 Siguiendo la orden de la pandereta, los

ACTIVIDAD DE
niños levantaran las manos cuando oigan el

 Pelotas
sonido del pandero y las bajaran cuando este
 Pandereta
no suene.
 Contar una historia de gigantes y enanos,
los niños caminaran en estas dos
modalidades: muy estirados o agachados.
 Se les dará la hoja de trabajo cuya  Goma
consigna es; clasifica las figuras geométricas  Siluetas de
por su forma y pégalas dentro de la figura que figuras
SEGUNDA
corresponda. geométricas
ACT. DE
APLICACIÓN
ACTIVIDAD
DE SALIDA
NUESTRO AMIGO CAMPESINO

VIERNES 24 DE JUNIO
 Los niños aprenden una canción por el  Canción
día del campesino.  Cintas de
 Observan y describen una lámina del color rojo y
PRIMERA campesino. amarillo.
ACTIVIDAD  ¿Quién es? ¿Dónde vive el campesino?  Palitos de
DE ¿Qué alimentos cultiva? ¿Cómo cultiva estos chupete.
APLICACIÓN alimentos? ¿Quiénes se alimentan con estos  Hojas bond
alimentos?’  Siluetas de
 Finalmente esparcirán arroz sobre el carritos
dibujo de un campesino.  Goma
VAMOS DE  Iremos de paseo a las áreas de cultivo para

PASEO conocer a los campesinos de la ciudad de
Arequipa
LOS ALIMENTOS
ME AYUDAN A
CRECER
II. DENOMINACION:
Los alimentos me ayudan a crecer.
III. DURACIÓN: Del 27 de Junio al 01 de Julio del 2011
V. JUSTIFICACIÓN:
En esta unidad el niño ira adquiriendo una serie de conocimientos, sobre la
importancia de los alimentos para poder crecer fuertes y sanos.

 Practica hábitos  Reconoce los alimentos
alimenticios que nos proporcionan los

para el buen animales.
NATURAL Y SOCIAL
aprovechamient  Reconoce los alimentos

o de los Participa con que nos proporcionan las
alimentos que interés y plantas.
Cuerpo humano ingiere. seguridad en  Reconoce los alimentos de
y conservación  Se alimenta por actividades origen mineral.
de la salud si solo con grupales  Tiene hábitos alimenticios
monitoreo del demostrando  Conoce la labor del
adulto iniciativa. campesino
participando de
la hora de la
alimentación
familiar.
EL MERCADO

 A través de una lámina presentamos a los
niños al amigo campesino. (Damos una
pequeña introducción sobre el trabajo que
realizan los campesinos)
 Lámina
 Luego hablamos sobre el mercado que es el
 Figuras de
LUNES 27 DE JUNIO
PRIMERA
lugar donde se venden los alimentos ¿Quién
ACTIVIDAD alimentos
conoce el mercado? ¿Qué hay en el
DE  Títeres
mercado? (carnes, leche, huevos, papa,
frutas, arroz, queso, mantequilla, etc.)
 Crayolas
 Con ayuda de los títeres dramatizamos la
venta de los alimentos en el mercado
 Pintan con sus crayolas el dibujo del
mercado.
ACTIVIDAD DE
RECREO
PSICOMOTRICIDAD
ACTIVIDAD DE

 Circuito motor:
 Pelotas
 Colcamos ula-ulas en el suelo y pedimos a
 Ula Ula
los niños que pasen por ellos saltando. (sin
pisarlos).
 ¿Qué hemos aprendido hoy?  Témperas
SEGUNDA
 Los niños plasman sus manitos con témpera  Papel craf
ACT. DE
sobre papel craf.
APLICACIÓN
ACTIVIDAD
DE SALIDA
ALIMENTOS DE ORIGEN ANIMAL
PERMANENTE
DE ENTRADA
 2 a 3 canciones
 Se les hablara a los niños sobre lo importante
que es estar bien alimentados.
 Dialogamos sobre los diferentes alimentos
que nos proporcionan los animales,
utilizaremos figuras didácticas (la vaca nos da  Lámina
leche, etc)  Figuras de
PRIMERA
 Aprendemos una poesía: animales
ACTIVIDAD
Los alimentos  Poesía
DE
La leche y el queso nos da la vaca,  Hojas bond
APLICACIÓN
el huevo y su carne nos da la gallina,  Témperas
y a mí me gusta comer  Chapitas
MARTES 28 DE JUNIO
para crecer fuerte y sano.

 Utilizando el dedo como pincel pintan los
diferentes alimentos que nos proporciona los
animales.
ACTIVIDAD DE
RECREO
PSICOMOTRICIDAD
 Circuito motor:
ACTIVIDAD DE
 Los niños caminaran con los brazos  Pelotas

extendidos sobre líneas horizontales. (de  Cinta
izquierda a derecha). masketape
 Realizan con sus brazos movimientos
horizontales
 Se les dará la hoja de trabajo cuya consigna  Témpera roja
es;
- Utilizando tu dedito índice dibuja líneas
horizontales en el aire.
- Repasar las grafías con la yema de los
SEGUNDA dedos.
ACT. DE - Con la técnica de la dactilopintura, une las
APLICACIÓN líneas con tu dedito índice, utilizando
témpera roja.
ACTIVIDAD
DE SALIDA
ALIMENTOS DE ORIGEN VEGETAL
Las verduras
 Presentaremos a los niños figuras didácticas
de las verduras, les hablaremos sobre lo
nutritivas que son y lo importante que es  Figuras de

PRIMERA
consumirlas para estar sanos. las verduras
ACTIVIDAD
 Les explicaremos también, quien y como las  Diálogo
DE
siembran y cultivan.  Crayolas
APLICACIÓN
 Los niños pintaran con crayolas el dibujo de  Hojas bond.
las verduras (para pintar utilizaran la crayola,
según el color de cada verdura)
ACTIVIDAD DE
RECREO
 Circuito motor:
PSICOMOTRICIDAD
 Observamos las partes de nuestro cuerpo, las

ACTIVIDAD DE
movemos y las dejamos quietas en distintas

posiciones.  Pelotas
 Pedimos a los niños que elijan las partes del  Música
cuerpo que les gustaría mover y explicamos
que, cuando suene la música, vamos a mover
una sola parte. El resto del cuerpo no se
podrá mover.
SEGUNDA  ¿Qué hemos aprendido hoy?  Plastilina
ACT. DE  Los niños moldean plastilina libremente.  Tablero de
APLICACIÓN microporoso
ACTIVIDAD
DE SALIDA
ALIMENTOS DE ORIGEN VEGETAL
Las frutas
ACTIVIDAD
PERMANENTE
DE ENTRADA
 2 a 3 canciones
 Presentamos a los niños una caja sorpresa
con varias frutas dentro.
 Comentamos sobre lo ricas y nutritivas que  Diálogo
PRIMERA son y luego compartimos una fruta con los  Una caja con
ACTIVIDAD niños. (pedimos una pequeña opinión a los 4 frutas
DE niños, ¿Te gusto?, ¿Qué sabor tiene para ti?  Plastilina
APLICACIÓN Etc.)  Dibujo de las
 Sobre el dibujo de las frutas esparcirán frutas
plastilina según el color que corresponda a
cada fruta.
JUEVES 30 DE JUNIO
ACTIVIDAD DE
RECREO
 Circuito motor:
PSICOMOTRICIDAD
 Comenzamos localizando nuestros hombros

ACTIVIDAD DE
y descubriendo que podemos moverlos de

 Pelotas
diferentes maneras.
 Ahora jugamos a sacar el pecho y a hundirlo,
conversamos: si caminamos así ¿a quién nos
parecemos? ¿Qué postura adoptamos
cuando estamos contentos?
 Se les dará la hoja de trabajo cuya consigna  Crayola
es;
- Repasa las grafías con la yema de los
dedos.
SEGUNDA - Une las grafías utilizando tu crayola.
ACT. DE
APLICACIÓN
ACTIVIDAD
DE SALIDA
ALIMENTOS DE ORIGEN MINERAL
El agua y la sal

 Valor: Identidad
 Presentamos una lámina de origen mineral
y preguntamos a los niños ¿Qué ven en
 Diálogo
esta lámina? ¿Para qué sirve el agua?
 Lámina del
¿Para qué sirve la sal? ¿Qué sabor
agua y la sal
VIERNES 01 DE JULIO
tienen? (Les hacemos probar el agua y la

PRIMERA  Un vaso con
sal)
ACTIVIDAD agua y una
 Les hablamos sobre los diferentes tipos de
DE bolsa de sal
agua (Dulce: río, agua potable/ Salada: el
agua del mar).
 Palitos de
 Utilizando palitos de chupetes pintaran con
chupetes
témpera celeste el dibujo de un rio y el
 Témpera
mar, y esparcirán sal sobre el dibujo de
una bolsita de sal.
ACTIVIDAD DE
RECREO
PSICOMOTRICIDAD
 Circuito motor:
ACTIVIDAD DE
 Jugamos a las estatuas, cuando la música

 Pelotas
suena tienen que moverse por todo el
 Música
salón y cuando la música pare se
convierten en estatuas.
respiración.
SEGUNDA  ¿Qué hemos aprendido hoy?  Rompecabezas.
ACT. DE  Los niños arman rompecabezas y luego se  Juegos de
APLICACIÓN divierten con juegos de encaje. encaje.
ACTIVIDAD
DE SALIDA
SECUENCIAS POR
COLOR Y FORMA
II. DENOMINACION:
Secuencias por color y forma.
III. DURACIÓN: Del 05 al 11 de Julio del 2011
V. JUSTIFICACIÓN:
Mediante ciertas actividades lograr que los niños puedan formar

y/o seguir secuencias de colores y formas.

 Forma secuencias de
colores.
 Forma secuencias de
NATURAL Y SOCIAL
formas
Explora objetos, Disfruta al

los relaciona y explorar el
Números y
describe algunas espacio y los
relaciones
de sus objetos de su
características entorno,
SECUENCIA POR COLOR
PERMANENTE
DE ENTRADA
 2 a 3 canciones
 Presentamos a los niños el dibujo de un
gusanito formado con círculos de colores
rojo y azul. Mencionamos la secuencia de
los colores en el cuerpo del gusanito “rojo-
azul-rojo-azul”.
 Pegamos en el pecho de algunos niños  Diálogo
círculos rojos y en otros niños círculos  Dibujo de un
azules. gusanito
 Luego formamos un gusanito y recorremos  Círculos rojos y
PRIMERA
todo el patio cantando la canción del azules de
ACTIVIDAD
gusanito “un gusanito va despacito, va cartulina
DE
despacito por el caminito”. cansón
MARTES 05 DE JULIO
APLICACIÓN
 Hacemos notar a los niños que este  Canción
gusanito esta en desorden y debemos de  Papelote
ordenarlo según el dibujo, siguiendo la  Cinta
secuencia de colores “rojo-azul-rojo-azul” masketape
 En un papelote dibujaremos a un gusanito,
cada niño saldrá adelante a colocar
círculos de colores en el cuerpo del
gusanito siguiendo la secuencia
establecida “rojo-azul-rojo-azul”.
ACTIVIDAD DE
RECREO
PSICOMOTRICIDAD
 Circuito motor:
ACTIVIDAD DE
 Al son de la pandereta los niños gatearan a

un ritmo rápido y lento.  Pelotas
 Los niños caminaran agachados como  Pandereta
viejitos y en puntillas y erguidos como
gigantes
respiración.
 ¿Qué hemos aprendido hoy?  Canción
 A LA MAESTRA CON CARIÑO:  Crayolas
SEGUNDA platicamos en clase sobre el día del  Hojas de trabajo
ACT. DE maestro, ¿Cómo se llama mi maestra?
APLICACIÓN ¿Qué me enseña? Cantamos una canción
a la maestra.
 Los niños realizan la actividad de
grafomotricidad: líneas verticales Pag.
ACTIVIDAD
DE SALIDA
SECUENCIA POR COLOR

ACTIVIDAD
PERMANENTE
DE ENTRADA
 2 a 3 canciones
 Reforzamos la actividad aprendida el día
martes.
 Formamos un gusanito siguiendo la
secuencia establecida y recorremos todo el
patio cantando la canción del gusanito.  Diálogo
 En hojas bond realizamos dibujos de  Dibujo de un
gusanitos: donde los niños tendrán que gusanito
pegar chapitas de colores en el cuerpo del  Círculos rojos y
PRIMERA
JUEVES 07 DE JULIO
gusanito siguiendo la secuencia de color azules de

ACTIVIDAD
“rojo-azul-rojo-azul”. cartulina
DE
cansón
APLICACIÓN
 Hojas bond
 Chapitas rojas y
azules
 Silicona
ACTIVIDAD DE
RECREO
PSICOMOTRICIDAD
 Circuito motor:
ACTIVIDAD DE
 Los niños harán rodar una pelota por el

suelo en línea recta.  Pelotas
 Lanzaran la pelota a la pared con ambas
manos, e intentaran recogerla.
respiración.
SEGUNDA  ¿Qué hemos aprendido hoy?  Crayolas
ACT. DE  Los niños realizan la actividad de  Hojas de trabajo
APLICACIÓN grafomotricidad: líneas horizontales Pag.
ACTIVIDAD
DE SALIDA
SECUENCIA POR FORMA
 Presentamos a los niños el dibujo de un
trencito cuyos vagones están formados por
figuras geométricas (cuadrados y círculos).
Mencionamos la secuencia de los vagones
“cuadrado-círculo-cuadrado-círculo”.
 Pegaremos cuadrados y círculos
aleatoriamente en el pecho de los niños.  Diálogo
 Luego formamos un trencito y recorremos  Dibujo de un
todo el patio cantando la canción “vamos trencito
de paseo”: vamos de paseo chu chu chu  Cuadrados y
PRIMERA
VIERNES 08 DE JULIO
en un trencito viejo chu chu chu pero no círculos de

ACTIVIDAD
me importa chu chu chu por que llevo torta cartulina
DE
chu chu chu. cansón
APLICACIÓN
 Hacemos notar a los niños que este  Canción
trencito esta en desorden y debemos de  Papelote
ordenarlo según el dibujo, siguiendo la  Cinta
secuencia “cuadrado-círculo-cuadrado- masketape
círculo”
 En un papelote dibujaremos una
locomotora, los niños tendrán que forman
los vagones pegando figuras geométricas,
siguiendo la secuencia establecida y así
formaran un trencito.
ACTIVIDAD DE
RECREO
 Circuito motor:
PSICOMOTRICIDAD
 Los niños lanzaran una pelota mediana al

ACTIVIDAD DE
aire tratando de atraparla antes de que

caiga al suelo.  Pelotas
 En grupos de dos, los niños lanzaran la
pelota a su compañero para que la atrape
y viceversa
respiración.
SEGUNDA  ¿Qué hemos aprendido hoy?  Papelotes
ACT. DE  Actividad libre: Los niños pegaran fideos  Silicona liquida
APLICACIÓN de colores sobre el dibujo de una  Fideos de
mariposa. colores
ACTIVIDAD
DE SALIDA
SECUENCIA POR FORMA
 Reforzamos la actividad aprendida el día
viernes.
 Formamos un trencito siguiendo la
secuencia establecida y recorremos todo el
patio cantando la canción “vamos de
paseo”
 En hojas bond, dibujaremos una  Diálogo
locomotora y los niños tendrán que formar  Dibujo de un
el trencito, colocando como vagones trencito
la  Cuadrados y
PRIMERA figuras geométricas, siguiendo
LUNES 11 DE JULIO
ACTIVIDAD círculos de
secuencia “cuadrado-círculo-cuadrado-
DE cartulina
círculo”
APLICACIÓN cansón
 Canción
 Hojas bond
 Goma
ACTIVIDAD DE
RECREO
PSICOMOTRICIDAD
 Circuito motor:
ACTIVIDAD DE
 Los niños forman una fila, la miss sostiene

el rollo de papel higiénico, los niños irán  Pelotas
tirando del rollo de adelante hacia atrás,  Papel higiénico
con la participación de toda la fila, luego
jugaran con el papel usando su creatividad.
respiración.
SEGUNDA  ¿Qué hemos aprendido hoy?  Papelotes
ACT. DE  Actividad libre: Pegan trozos de papel  Serpentina
APLICACIÓN higiénico sobre el dibujo de un conejito.  Goma
ACTIVIDAD
DE SALIDA
CONOCIENDO A MI
LINDO PERÚ
II. DENOMINACION:
Conociendo a mi lindo Perú.
III. DURACIÓN: Del 12 al 21 de Julio del 2011
V. JUSTIFICACIÓN:
Para que los niños y niñas conozcan y valoren a nuestro Perú,
aprendan lo nuestro y los símbolos patrios lo que representa
para nosotros los peruanos, quienes contribuyeron en nuestra
libertad como una forma de identificarse con lo nuestro. Para
que se sientan orgullosos de ser peruanos.
Desarrollo de  Participa de  Expresa sus  Valora las

relaciones para actividades del emociones. características de
la convivencia ámbito familiar  Participa con su patria.
democrática. y comunal. interés en  Identifica y valora

NATURAL Y SOCIAL
actividades la bandera del

grupales. Perú.
 Identifica y valora
el escudo nacional.
 Canta con
entusiasmo el
himno nacional.
 Identifica las
regiones del Perú:
Costa, Sierra,
Selva y mar
territorial
 Baila música
folclórica en grupo
NUESTRO MAR TERRITORIAL
PERMANENTE
DE ENTRADA
 2 a 3 canciones
 Entonamos la canción: Tengo el orgullo de

ser peruano y soy feliz…
 Observan la lámina del mapa del Perú.
¿Qué es? ¿Qué encontramos en él?
¿Cómo se llama el lugar donde viven?
¿Por qué decimos que somos peruanos?
¿Les gusta su país?
 Diálogo
 Explicamos a los niños que el Perú tiene 4
 Canción
PRIMERA regiones (mar, costa, sierra y selva), pero
 Lámina
ACTIVIDAD que ahora vamos a conocer primero a
MARTES 12 DE JULIO
 Hojas bond
DE nuestro hermoso mar.
 Papel celeste
APLICACIÓN  Cantamos la canción: como las olas del
 Siluetas de
enorme mar…
peces
 Dialogamos sobre el mar, ¿Qué tamaño es
el mar? ¿Qué sabor tiene? ¿Cómo son las
olas? ¿Qué hay en él? ¿Cómo lo deben de
cuidar? ¿Qué pasaría con los peces si no
hubiera mar?
 Rasgan y pegan papel celeste en el dibujo
del mar, luego pegan siluetas de peces.
ACTIVIDAD DE
RECREO
PSICOMOTRICIDAD
 Pelotas
 Circuito motor:
ACTIVIDAD DE
pequeñas y
 Los niños lanzan y encestan pelotas
medianas
pequeñas dentro de una caja.
 Cinta
 Caminan por líneas diagonales con los
masketape
brazos extendidos
 Caja
respiración.
 ¿Qué hemos aprendido hoy?  Lámina
 Los niños realizan la siguiente consigna:  Hojas bond
SEGUNDA
- Repasa las grafías con la yema de los  Témpera
ACT. DE
dedos.
APLICACIÓN
- Utilizando la técnica de la dactilopintura
une las líneas con tu dedito para formar
líneas diagonales.
ACTIVIDAD
DE SALIDA
NUESTRA COSTA
 Escuchan la canción “las regiones”:
Las regiones, las regiones hermosas son,
MIÉRCOLES 13 DE JULIO
hermosas son, costa, sierra, selva y

nuestro mar y nuestro mar.  Diálogo
 ¿Qué dice la canción? ¿Cuántas regiones  Canción
PRIMERA tiene nuestro Perú? Ahora conoceremos la  Lámina
ACTIVIDAD costa.  Hojas bond
DE  Observan la lámina de las regiones y  Goma
APLICACIÓN ubicamos la costa, ¿Cómo son las casas  Arroz
de la costa? ¿Cómo se visten las personas  Cinta de
de la costa? ¿Qué alimentos consumen las embalaje
personas de la costa?
 En el dibujo del mapa del Perú los niños
ubican la costa y esparcen arroz sobre ella.
ACTIVIDAD DE
RECREO
PSICOMOTRICIDA
ACTIVIDAD DE

 Lanzan pelotas medianas dentro de un aro. medianas
D
 Los niños ruedan por la rampa.  Ula ula

respiración.
 ¿Qué hemos aprendido hoy?  Papelotes
SEGUNDA
 Actividad grupal: Los niños pintan con la  Cinta
ACT. DE
yema de sus dedos el dibujo del mapa del masketape
APLICACIÓN
Perú  Témpera
ACTIVIDAD
DE SALIDA
NUESTRA SIERRA PERUANA
PERMANENTE
DE ENTRADA
 2 a 3 canciones
nuestro mar y nuestro mar.
 ¿Qué dice la canción? ¿Cuántas regiones  Diálogo
tiene nuestro Perú? Ahora conoceremos la  Canción
PRIMERA sierra.  Lámina
ACTIVIDAD  Observan la lámina de las regiones y  Hojas bond
JUEVES 14 DE JULIO
DE ubicamos la sierra, ¿Cómo son las casas  Goma

APLICACIÓN de la sierra? ¿Cómo se visten las personas  Quinua
de la sierra? ¿Qué alimentos consumen las  Cinta de
personas de la sierra? ¿Qué animales embalaje
encontramos allí?
ubican la sierra y esparcen quinua sobre
ella.
ACTIVIDAD DE
RECREO
PSICOMOTRICIDAD
 Circuito motor:
ACTIVIDAD DE
 Realizamos un circuito con ula ulas, donde

 Pelotas
los niños tendrán que pasar por dentro de
 Ula-ulas
los ula ulas
 Los niños ruedan por la rampa.
respiración.
 ¿Qué hemos aprendido hoy?  Lámina
 Los niños realizan la siguiente consigna:  Hojas bond
SEGUNDA
- Repasa las grafías con la yema de los  Papel crepe
ACT. DE
dedos.
APLICACIÓN
- Utilizando la técnica del embolillado
pega bolitas de papel crepe sobre las
líneas diagonales.
ACTIVIDAD
DE SALIDA
NUESTRA SELVA
nuestro mar y nuestro mar.
 ¿Qué dice la canción? ¿Cuántas regiones
 Diálogo
tiene nuestro Perú? Ahora conoceremos la
 Canción
PRIMERA selva.
 Lámina
ACTIVIDAD  Observan la lámina de las regiones y
VIERNES 15 DE JULIO
 Hojas bond
DE ubicamos la selva, ¿Cómo son las casas
 Goma
APLICACIÓN de la selva? ¿Cómo se visten las personas
 Siluetas de
de la selva? ¿Qué alimentos consumen las
hojas verdes
personas de la selva? ¿Qué animales
encontramos allí?
ubican la selva y pegan siluetas de hojas
sobre ella.
ACTIVIDAD DE
RECREO
PSICOMOTRICIDAD
 Circuito motor: 
ACTIVIDAD DE
Pelotas
 Trabajamos el equilibrio de los niños medianas y
haciéndolos saltar sobre pelotas grandes. grandes
 Caminan por líneas diagonales con los  Cinta
brazos extendidos masketape
respiración.
 ¿Qué hemos aprendido hoy?  Papelotes
 Actividad grupal: Les decimos a los niños  Cinta
SEGUNDA que los arboles abundan en la selva y que masketape
ACT. DE ahora vamos a crear uno.  Palitos de
APLICACIÓN - Los niños pegaran palitos de chupetes chupetes
sobre el dibujo de un árbol y luego lo  Témpera verde
pintaran con témpera utilizando su  Pinceles
pincel.
ACTIVIDAD
DE SALIDA
EVALUACIONES DEL II BIMESTRE
LA BANDERA PERUANA
 Repasamos para la evaluación haciendo
preguntas y reforzando sus respuestas:
 Las figuras geométricas  Diálogo
PRIMERA  La bandera peruana  Láminas
ACTIVIDAD  Dimensiones (grande-pequeño, largo-corto)  Rompecabezas
DE  Color blanco  Hojas de
APLICACIÓN  Realizamos la evaluación a los niños en
LUNES 18 DE JULIO
evaluación
forma individual, mientras los demás niños
se divierten armando rompecabezas.
ACTIVIDAD DE
RECREO
PSICOMOTRICIDAD
ACTIVIDAD DE

 Pelotas
 Circuito motor:
 Música
 Ensayamos bailes de la sierra por fiestas
 Cd de
patrias.
morenada y
Wititi
respiración.
 Observan la lámina y escuchan la historia
de la Bandera del Perú. (el sueño de San  Diálogo
Martín).  Lámina
 Cantamos a la Bandera (arriba, arriba,  Canción
arriba el Perú…..)  Dibujo de la
SEGUNDA
 Preguntamos a los niños: ¿Qué color es la bandera
ACT. DE
bandera? ¿Quién la creó? ¿Qué forma Peruana
APLICACIÓN
tiene? ¿A qué país representa esta  Témpera roja
Bandera? ¿Cómo se les dice a las
personas que viven en el Perú?
 Pinto con témpera roja la bandera peruana
donde corresponda.
ACTIVIDAD
DE SALIDA
EL ESCUDO PERUANO
ACTIVIDAD
PERMANENTE
DE ENTRADA
 2 a 3 canciones
 Diálogo
PRIMERA  Trabajadores de la comunidad
 Láminas
ACTIVIDAD  Clasificación por color y forma.
MARTES 19 DE JULIO
 Plastilina
DE  Realizamos la evaluación a los niños en
 Hojas de
APLICACIÓN forma individual, mientras los demás niños
evaluación
se divierten moldeando plastilina.
ACTIVIDAD DE
RECREO
PSICOMOTRICIDAD
ACTIVIDAD DE

 Pelotas
 Circuito motor:
 Música
 Cd de
patrias.
morenada y
Wititi
respiración.
 Observan y describen la lámina del Escudo
Nacional.  Diálogo
 Escuchan sobre lo que representa cada uno  Lámina
de sus campos luego dialogamos. ¿Cómo  Goma
SEGUNDA
se llama? ¿Qué colores tiene? ¿Qué  Libro
ACT. DE
figuras? ¿Qué representa la vicuña, árbol
APLICACIÓN
de la Quina y Cornucopia?
 Ayudados con los desglosables del libro de
Paulina, los niños completan el Escudo
Nacional.
ACTIVIDAD
DE SALIDA
CANTAMOS NUESTRO HIMNO NACIONAL
ACTIVIDAD
 Rezamos
PERMANENTE
 Día del Divino Niño
 Trabajadores de la comunidad
MIÉRCOLES 20 DE JULIO
 Los alimentos de origen animal, vegetal y  Diálogo

PRIMERA
mineral  Láminas
ACTIVIDAD
DE  Secuencias por color y forma.  Bloques lógicos
 Las regiones: mar territorial, costa, sierra  Hojas de
APLICACIÓN
y selva. evaluación
 Realizamos la evaluación a los niños en
se divierten jugando con bloques lógicos.
ACTIVIDAD DE
RECREO
PSICOMOTRICIDAD
ACTIVIDAD DE

 Pelotas
 Circuito motor:
 Música
 Cd de
patrias.
morenada y
Wititi
respiración.
 Cantamos el himno nacional.
 Dialogamos sobre lo realizado.  Diálogo
¿Qué cantamos? ¿Cómo se llama? ¿Qué  Lámina
días lo cantamos? ¿Por qué cantamos el  Papel crepe
SEGUNDA
Himno Nacional? ¿Cómo lo hacemos?  Goma
ACT. DE
 Entonamos y conocen que esa canción es  Hojas bond
APLICACIÓN
el Himno Nacional y que es otro símbolo de
la patria.
 Decoran colocando bolitas de papel crepe
alrededor del Himno Nacional.
ACTIVIDAD
DE SALIDA
LA ESCARAPELA ES NUESTRO EMBLEMA
PERMANENTE
DE ENTRADA
 2 a 3 canciones
 Diálogo
 La familia
PRIMERA  Láminas
 Lateralidad respecto a sí mismo (derecha
ACTIVIDAD  Juegos de
JUEVES 21 DE JULIO
e izquierda)
DE encaje
APLICACIÓN  Percepción auditiva  Hojas de
 Realizamos la evaluación a los niños en evaluación
se divierten jugando con juegos de encaje.
ACTIVIDAD DE
RECREO
PSICOMOTRICIDAD
ACTIVIDAD DE

 Pelotas
 Circuito motor:
 Música
 Cd de
patrias.
morenada y
Wititi
respiración.
 Dialogamos sobre la escarapela: ¿Cómo se
llama? ¿Quién la conoce?, nuestra  Diálogo
escarapela es un emblema que llevamos en  Lámina
SEGUNDA el pecho, cerca al corazón, con los colores  Cartulina
ACT. DE de nuestra bandera, debemos prometer  Goma
APLICACIÓN cuidarla y respetarla.  Papel sedita
 En una cartulina de forma circular pegan rojo y blanco
arrugando papel de seda de colores rojo y
blanco.
ACTIVIDAD
DE SALIDA
PROCLAMACIÓN DE LA INDEPENDENCIA DEL
PERÚ
ACTIVIDAD
PERMANENTE
 2 a 3 canciones
DE ENTRADA
 Escuchan el relato de la proclamación,
observan la lámina.
 Dialogamos sobre lo realizado. ¿Quiénes
PRIMERA  Diálogo
participaron en la proclamación? ¿Cuáles
VIERNES 22 DE JULIO
ACTIVIDAD  Lámina
fueron las palabras del General San
DE  Hojas bond
Martín? ¿Cómo estaba el pueblo? ¿Dónde
APLICACIÓN  Crayolas
fue?
 Pintan con sus crayolas la proclamación de
la independencia del Perú.
ACTIVIDAD DE
RECREO
LOS NIÑOS DE 5 AÑITOS REALIZAN LA DRAMATIZACION DE LA

HISTORIA DEL PERÚ
FINALMENTE LOS NIÑOS DE 4,3,2 Y 1 AÑITO NOS DELEITAN CON LOS

BAILES DE LAS REGIONES (COSTA, SIERRA Y SELVA)
MI LINDA AREQUIPA,
CIUDAD BLANCA
II. DENOMINACION:
Mi linda Arequipa, ciudad blanca
III. DURACIÓN: Del 08 al 12 de Agosto del 2011
V. JUSTIFICACIÓN:
Para que los niños y niñas conozcan y valoren a su ciudad,
identifiquen los símbolos patrios de Arequipa y sus recursos.
Para que se sientan orgullosos de ser Arequipeños.
Desarrollo de  Participa de  Participa  Valora las características

RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y
relaciones actividades con interés de su ciudad.

para la del ámbito en  Identifica y nombra al
convivencia familiar y actividades volcán Misti con
democrática. comunal. grupales. seguridad.
 Identifica y valora la
bandera de Arequipa.
 Identifica y valora el
SOCIAL
escudo de Arequipa.
 Canta con entusiasmo el
himno de Arequipa.
 Conoce y nombra
recursos naturales de su
ciudad.
 Nombra lugares turísticos
de su ciudad.
 Baila música típica de
Arequipa.
 Nombra platos típicos de
su ciudad.
EL MAJESTUOSO VOLCAN MISTI
LA BANDERA DE AREQUIPA
ACTIVIDAD
 Asistencia
PERMANENTE
DE ENTRADA  Rezamos
 2 a 3 canciones
 Valor: Responsabilidad y trabajo
 ¿Dónde vivimos? ¿Quién está de fiesta?
¿Qué es lo más resaltante de la ciudad de
Arequipa?
 Aprendemos la canción de la Bendita
 Subimos a la azotea para poder apreciar el
volcán Misti. ¿Qué es? ¿Qué forma tiene?  Diálogo
¿Ustedes lo han visto antes? Etc.  Canción
PRIMERA  Bajamos al salón de clases para mostrar  Lámina
LUNES 08 DE AGOSTO
ACTIVIDAD una lámina del Misti ¿Qué es? ¿Se parece  Hojas bond
DE a lo que hemos visto arriba? ¿Podremos  Goma
APLICACIÓN subir hasta la cima del Misti? ¿Qué  Papel sedita
encontramos en la cima del Misti? celeste
 Describimos al Misti.  Algodón
 Actividad grafico plástica: ahora cada niño
elaborara su propio volcán Misti,
arrugaremos papel sedita de color celeste y
lo pegaremos en el Misti y finalmente
pegaremos algodón en la cima.
ACTIVIDAD DE
RECREO
PSICOMOTRICIDAD
 Circuito motor:
ACTIVIDAD DE
 Los niños harán bailar cada una de las

partes de su cuerpo al ritmo de la siguiente  Pelotas
canción: cuando un niño baila, baila, baila,  Canción
baila, cabeza, cabeza…….
respiración.
 Dialogamos sobre lo realizado.
 Mostramos y describimos la bandera y el  Diálogo
escudo de Arequipa.  Bandera de
SEGUNDA  Salimos al patio a marchar llevando por Arequipa
ACT. DE delante la Bandera de Arequipa.  Hojas bond
APLICACIÓN  Actividad de grafomotricidad: los niños  Crayolas
realizan trazos horizontales libremente.  Cuentos
 Actividad literaria: Nos vamos al sector de
lectura para escuchar un cuento.
ACTIVIDAD
DE SALIDA
RECURSOS NATURALES DE AREQUIPA
HIMNO DE AREQUIPA
ACTIVIDAD  Asistencia  Canciones
 Utilizando una lámina, dialogamos con los
niños sobre los diferentes productos que se
cultivan en la ciudad de Arequipa (Cebolla,
alfalfa, trigo, frijol, ajo, arroz, papa, orégano,
 Diálogo
maíz, habas, quinua, kiwicha).
 Láminas
 Mostramos a los niños algunos productos
MARTES 09 DE AGOSTO
PRIMERA
 Cebolla, papa,
ACTIVIDAD para que puedan vivenciarlos.
arroz, ajo.
DE  Así mismo también hablaremos de los
 Hojas bond
APLICACIÓN animales que se crían en la ciudad de
 Serpentina
Arequipa (vacas, toros, cerdos, cabras y
 Goma
chivos).
 Actividad grafico plástica: Los niños
pegaran serpentina en el dibujo de una
cebolla y una vaca
ACTIVIDAD DE
RECREO
PSICOMOTRICIDAD
 Circuito motor:
ACTIVIDAD DE
 Colocaremos una soga en el suelo y

 Pelotas
diremos a los niños que pasaran de un
 Soga
lado a otro de la soga como si fueran
 Palito de
equilibristas, agarrando con ambas manos
madera
un palito de madera.
respiración.
 Enseñamos a los niños a cantar el Himno  Diálogo
de Arequipa  Canción
SEGUNDA
 Actividad de grafomotricidad: los niños  Hojas bond
ACT. DE
realizan trazos verticales libremente.  Crayolas
APLICACIÓN
 Actividad musical: Nos vamos al sector  Instrumentos
Música para tocar algunos instrumentos musicales
musicales.
ACTIVIDAD
DE SALIDA
LUGARES TURÍSTICOS DE AREQUIPA
ACTIVIDAD
MIÉRCOLES 10 DE AGOSTO
 Asistencia
PERMANENTE
 2 a 3 canciones
 Utilizando una lámina, dialogamos con los
niños sobre los lugares turísticos de
Arequipa.
ACTIVIDAD
 Diálogo
DE
 Lamina
APLICACIÓN
ACTIVIDAD DE
RECREO
NOS VAMOS DE PASEO A CONOCER LOS LUGARES TURÍSTICOS DE

NUESTRA LINDA AREQUIPA
ACTIVIDAD
DE SALIDA
COSTUMBRES DE AREQUIPA

 Haciendo uso de títeres dramatizamos una
pelea de toros.
 Títeres
 ¿Qué han visto? ¿Qué estaban haciendo
 Diálogo
JUEVES 11 DE AGOSTO
PRIMERA esos animales?

 Láminas
ACTIVIDAD  Utilizando una lámina, dialogamos con los
 Hojas bond
DE niños sobre las costumbres de Arequipa
 Goma
APLICACIÓN (Pelea de gallos, pelea de toros)
 Papel crepe
 Actividad grafico plástica: Los niños pegan
rojo
bolitas de papel crepe sobre el dibujo de
una pelea de gallos.
ACTIVIDAD DE
RECREO
 Circuito motor:
PSICOMOTRICIDAD
 Jugaremos a colgarnos como monitos. Los

ACTIVIDAD DE
niños se agarran fuertemente con brazos y

 Pelotas
piernas de un bastón de madera, luego las
 Bastón de
misses levantan el bastón y lo mueven, el
madera
niño tendrán que imitar el sonido del
monito.
respiración.
SEGUNDA  Actividad de grafomotricidad: los niños  Diálogo
ACT. DE realizan trazos diagonales libremente.  Canción
APLICACIÓN  Actividad audiovisual: vemos un video de
las costumbres de Arequipa.
ACTIVIDAD
DE SALIDA
BAILES Y PLATOS TÍPICOS DE AREQUIPA

VIERNES 12 DE AGOSTO
ACTIVIDAD
 Asistencia
PERMANENTE
 2 a 3 canciones
 Bailamos música arequipeña
 Ayudados de una lámina, mostramos a los  Diálogo
niños los platos típicos de Arequipa.  Láminas
PRIMERA
 Plato típico de
ACTIVIDAD  Los niños degustan de un rico pastel de
papa. Arequipa
DE
 Hojas bond
APLICACIÓN  Actividad gráfico plástica: los niños
esparcen plastilina amarilla sobre el dibujo  Plastilina
de un pastel de papa. amarilla.
RECREO
LOS NIÑOS DEGUSTAN DE UN RICO BUFFETS DE PLATOS TÍPICOS

AREQUIPEÑOS
ACTIVIDAD
DE SALIDA
JUGANDO CON LOS

COLORES SECUNDARIOS
II. DENOMINACION:
Jugando con los colores secundarios
V. JUSTIFICACIÓN:
A los niños y niñas desde muy temprana edad les llama la
atención los colores y es mediante ellos que se dan cuenta de
que las cosas se ven diferentes, es por ello que durante esta
semana tendremos como objetivo, que los niños puedan
reconocer y nombrar los colores secundarios (verde,
anaranjado, morado, marrón, negro, celeste, rosado).
Números y  Explora  Disfruta al  Identifica con

relaciones objetos, los explorar el seguridad los colores

relaciona y espacio y secundarios en
NATURAL Y SOCIAL
describe los objetos diferentes objetos de

algunas de de su su medio:
sus entorno.  Verde
características  Anaranjado
.  Morado
 Marrón
 Negro
 Celeste
 Rosado
HOLA COLOR VERDE

 Presentamos a los niños diferentes objetos
y frutas de color verde.  Objetos y frutas
PRIMERA  Realizamos preguntas. de color verde
ACTIVIDAD  Cantamos una canción: verde, verde son  Canción
DE los arbolitos………  Palitos de
APLICACIÓN  Clasifican palitos de chupetes de color chupetes
verde.  Ficha del libro
MARTES 16 DE AGOSTO
 Trabajan ficha del libro.

ACTIVIDAD DE
ASEO y
REFRIGERIO  Los niños comen una pera verde que  Loncheras
trajeron como refrigerio.
RECREO
 Circuito motor:
PSICOMOTRICIDAD
 Mediante una canción jugamos a crecer:

ACTIVIDAD DE
los niños se agachan hasta estar en

posición fetal y luego poco a poco van  Pelotas
creciendo hasta ponerse de puntillas.  Canción
 Recogen pelotitas de color verde y las
colocan dentro de un cesto
respiración.
 Actividad de grafomotricidad: En el dibujo  Diálogo
de una camisa con botones los niños  Hojas bond
realizaran líneas horizontales con crayola  Crayolas
verde siguiendo el recorrido de cada botón, verdes
luego pegaran serpentina verde por encima  Serpentina
SEGUNDA de lo trazado. verde
ACT. DE  Los niños moldean una pera, luego le  Goma
APLICACIÓN colocamos un palito de chupete.  Masa
moldeable de
color verde.
 Palitos de
chupetes de
color verde
ACTIVIDAD
DE SALIDA
HOLA COLOR ANARANJADO

ACTIVIDAD
 Asistencia
PERMANENTE
 2 a 3 canciones
 Presentamos a los niños frutas, verduras y
 Objetos, frutas
objetos de color anaranjado (naranja,
y verduras de
granadilla, zanahoria, etc). ¿Qué son?
color
¿Qué color tienen? ¿Alguna vez han visto
anaranjado
PRIMERA este color? ¿Dónde? ¿Ven en algún lugar
 Canción
ACTIVIDAD del salón este color?
 Témpera roja y
DE  Mostramos a los niños que colores
amarilla
APLICACIÓN combinamos para formar el color
 Hojas bond
anaranjado
 Plastilina
 Actividad gráfico plástica: Los niños
anaranjada
esparcen plastilina de color anaranjado
sobre el dibujo de una zanahoria.
ACTIVIDAD DE
ASEO y
REFRIGERIO  Los niños comen una mandarina que  Loncheras
RECREO
PSICOMOTRICIDAD

ACTIVIDAD DE
 Circuito motor:
 Pelotas
 Jugamos con una cinta anaranjada a
 Cinta de color
realizar diferentes formas.
anaranjada
respiración.
 Actividad literaria: Nos vamos al sector de  Diálogo
lectura para escuchar un cuento.  Cuentos
SEGUNDA
 Los niños elaboran un collar de naranjitas  Masa
ACT. DE
con masa moldeable. moldeable de
APLICACIÓN
color
anaranjado
 Cinta
ACTIVIDAD
DE SALIDA
HOLA COLOR MORADO

 A través de dibujos presentamos a los niños
el color morado (uva, berenjena, una
violeta). ¿Qué están viendo? ¿Qué color  Diálogo
JUEVES 18 DE AGOSTO
PRIMERA
tienen? ¿Alguna vez han visto este color?  Papel lustre de
ACTIVIDAD
¿Dónde? ¿Ven en algún lugar del salón color morado
DE
este color?  Dibujo de unas
APLICACIÓN
 Actividad gráfico-plástica: rasgan papel uvas
lustre de color morado, luego lo pegan
sobre el dibujo de las uvas.
ACTIVIDAD DE
ASEO y
REFRIGERIO  Los niños comen uvas moradas que  Loncheras
RECREO
PSICOMOTRICIDAD

ACTIVIDAD DE
 Circuito motor:
 Los niños saltaran sobre una cinta morada  Pelotas
en línea vertical, realizaremos  Cinta de color
competencias. morado
respiración.
SEGUNDA de un perrito y un hueso: Los niños  Hojas bond
ACT. DE formaran líneas verticales, siguiendo la  Crayolas
APLICACIÓN dirección de la flecha ( )  Juguetes de
 Los niños juegan con juguetes de color color morado
morado que trajeron de sus casas.
ACTIVIDAD
DE SALIDA
HOLA COLOR MARRÓN

ACTIVIDAD
 Asistencia
PERMANENTE
 2 a 3 canciones
 Mostramos a los niños diferentes dibujos de
color marrón (un oso, un mono, canela, un

violín). ¿Qué están viendo? ¿Qué color  Diálogo
tienen? ¿Alguna vez han visto este color?  Dibujos de color
PRIMERA
¿Dónde? ¿Ven en algún lugar del salón marrón
ACTIVIDAD
este color?  Hojas bond
DE
 Actividad gráfico-plástica: Los niños  Cascaras de
APLICACIÓN
pegaran cascaras de cacao sobre el dibujo cacao
de un oso.  Goma
 Los niños traerán puesta una prenda de
color marrón.
ACTIVIDAD DE
 Se lavan las manos.  Canciones
ASEO y
REFRIGERIO  Rezan y cantan “Mis alimentos”  Loncheras
RECREO
PSICOMOTRICIDAD
ACTIVIDAD DE

 Circuito motor:
 Los niños gatearan esquivando obstáculos
 Pelotas
(realizan competencias).
respiración.
SEGUNDA
ACT. DE
 Actividad audiovisual: Vemos un video de  Video
APLICACIÓN
los colores secundarios.
ACTIVIDAD
DE SALIDA
HOLA COLOR NEGRO

ACTIVIDAD
 Asistencia
PERMANENTE
 2 a 3 canciones
 Mostramos a los niños diferentes objetos de
color negro (un globo, pincel, lana,
 Diálogo
zapatos). ¿Qué están viendo? ¿Qué color
 Objetos de
tienen? ¿Alguna vez han visto este color?
LUNES 22 DE AGOSTO
color negro
¿Dónde? ¿Ven en algún lugar del salón
 Dibujo de una
PRIMERA este color?
mancha
ACTIVIDAD  Actividad gráfico-plástica: En el dibujo de
 Tempera negra
DE una mancha, los niños pintaran con algodón
 Algodón
APLICACIÓN utilizando témpera negra.
 Plumón negro
 Pintaremos en la mano del niño un puntito
 Zapatos y/o
de color negro.
medias de color
 Los niños traerán puestos zapatos y/o
negro.
medias de color negro, para que se
familiaricen con dicho color.
ACTIVIDAD DE
ASEO y
RECREO
PSICOMOTRICIDAD

ACTIVIDAD DE
 Circuito motor:
 Colgamos globos negros en el techo e  Pelotas
incentivamos a los niños a que salten y  Globos negros
golpeen el globo con un palito.  Palitos
respiración.
SEGUNDA
ACT. DE
APLICACIÓN
ACTIVIDAD
DE SALIDA
HOLA COLOR CELESTE Y ROSADO

 Mostramos a los niños diferentes dibujos  Diálogo
de color celeste y rosado. ¿Qué están  Dibujos de color
viendo? ¿Qué color tienen? ¿Alguna vez celeste y
han visto este color? ¿Dónde? ¿Ven en rosado, que se
algún lugar del salón este color? encuentran en
 Mostramos a los niños que colores el aula.
combinamos para formar el color celeste y  Témpera
MARTES 23 DE AGOSTO
PRIMERA
rosado blanca, roja y
ACTIVIDAD
 Actividad gráfica-plástica: En el dibujo de azul.
DE
nubes y flores, los niños pintan con témpera  Dibujo de
APLICACIÓN
de color celeste las nubes y con témpera de nubes y flores
color rosado las flores.(Técnica de la  Témpera
dactilopintura) celeste y
 Colocamos en cada una de las muñecas de rosada
los niños una cinta celeste y una cinta  Cintas de color
rosada, para que se familiaricen con el celeste y
color. rosado
ACTIVIDAD DE
ASEO y
RECREO
PSICOMOTRICIDAD
 Circuito motor:
ACTIVIDAD DE
 Hacemos rodar una pelota celeste y los

 Pelotas
niños tendrán que correr a la velocidad de
 Pelota rosada y
la pelota. Utilizamos una pelota rosada
celeste
para las niñas.
respiración.
de una lechuga y una tortuga: los niños  Hojas bond
SEGUNDA pegaran bolitas de papel celeste y rosado  Papel crepe
ACT. DE sobre las líneas discontinuas, así ayudaran celeste y
APLICACIÓN a la tortuguita a llegar a su lechuguita. rosado
ACTIVIDAD
DE SALIDA
LOS MEDIOS DE
COMUNICACIÓN
II. DENOMINACION:
Los medios de comunicación
V. JUSTIFICACIÓN:
En la actualidad, es de todos conocido que los medios de comunicación
son considerados un elemento que forma parte de la vida de los niños,
influyendo de manera directa en su percepción de la realidad y del mundo
en el que viven. Por tanto son una fuente de aprendizaje para ellos, pues a
través de estos medios aprenden contenidos, adquieren cultura,
comportamientos y hábitos, convirtiéndose en definitiva en agentes que
influyen en su proceso de aprendizaje y socialización
Números y  Explora  Disfruta al  Nombra los medios de

relaciones objetos, los explorar el comunicación

NATURAL Y SOCIAL
relaciona y espacio y audiovisuales.

describe los objetos  Nombra los medios de
algunas de de su comunicación
sus entorno. auditivos-orales.
características  Nombra los medios de
. comunicación escritos.
 Identifica y diferencia
los medios de
comunicación con
precisión.
Comprensión  Reconoce que  Disfruta  Escucha textos
COMUNICACIÓN
de imágenes y en los libros y observando sencillos con atención

símbolos revistas hay imágenes.
mensajes que  Muestra
pueden ser interés por
leídos. algunos
textos.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN AUDIOVISUALES

ACTIVIDAD
 Asistencia
PERMANENTE
 2 a 3 canciones

 Enseñamos a los niños una adivinanza: Una
caja muy oscura con una ventana brillante que
cuenta muchos cuentos a los que se sientan
delante. (El televisor)
 Los niños ven un video de dibujos animados.
Luego realizamos preguntas ¿Qué es? ¿Para
qué sirve?
 En el salón de clases mostramos a los niños la
imagen de un televisor y una computadora,  Diálogo
luego les preguntamos, ¿Qué son? ¿Para qué  Adivinanza
sirven? ¿Qué han visto últimamente en la  Video
televisión? ¿Alguna vez han visto una  Dibujos de
PRIMERA
computadora? televisor y
ACTIVIDAD
 Informamos a los niños sobre los medios de computadora
DE
comunicación audiovisuales: Son los medios  Hojas bond
APLICACIÓN
que tienen que ver directamente con la  Crayolas
imagen y el sonido entre ellos están la  Goma
televisión, la computadora, el cine. (a través  Dibujos de
de los cuales podemos ver y oír) revistas
 El propósito principal de los medios de
comunicación es, precisamente, comunicar,
pero según su tipo pueden especializarse en;
informar, educar, transmitir, entretener,
enseñar.
 Los niños pintan con sus crayolas el contorno
del dibujo de un televisor, luego pegan una
figura en la pantalla.
ACTIVIDAD DE
ASEO y
RECREO
PSICOMOTRICIDAD
ACTIVIDAD DE
 Circuito motor:
 Pelotas
 Se colocara una hilera de llantas, para que
 Llantas
los niños pasen saltando por ellas.

 Los niños sellan libremente con témpera,  Diálogo
SEGUNDA
utilizando una brocha hecha con papel crepe.  Hojas bond
ACT. DE
 Actividad audiovisual: Vemos un video de  Témperas
APLICACIÓN
canciones infantiles.  Papel crepe
 Video
ACTIVIDAD
DE SALIDA
MEDIOS DE COMUNICACIÓN AUDITIVOS-ORALES

 Cantamos una canción “el telefonito”
 Reforzamos la importancia de los medios
de comunicación.
 Enseñamos a los niños los medios de
JUEVES 25 DE AGOSTO
comunicación auditivos-orales a través de

PRIMERA una lámina. ¿Qué son? ¿Qué forma tienen?  Diálogo
ACTIVIDAD ¿Para qué nos sirven?  Lámina
DE  Reforzamos sus respuestas: son el  Hojas bond
APLICACIÓN teléfono, el celular y la radio, nos sirven  Témpera
para comunicarnos e informarnos y son
medios de comunicación auditivos-orales
etc.
pintan con témpera el dibujo de un celular
ACTIVIDAD DE
ASEO y
RECREO
PSICOMOTRICIDAD
 Circuito motor:
ACTIVIDAD DE
 Se colocaran ula-ulas en el suelo para que

los niños caminen alrededor de ellos,  Pelotas
primero de manera lenta y luego  Ula-ulas
rápidamente
respiración.
SEGUNDA  Actividad de grafomotricidad: Los niños  Diálogo
ACT. DE aprenderán a dibujar círculos pegando  Hojas bond
APLICACIÓN bolitas de papel crepe alrededor de ellos.  Papel crepe
 Goma
ACTIVIDAD
DE SALIDA
MEDIOS DE COMUNICACIÓN ESCRITOS

ACTIVIDAD
 Asistencia
PERMANENTE
 2 a 3 canciones
 Leeremos las cartitas que cada madre de
familia escribió a su niño(a) expresando el
gran amor que por el (ella) siente.
 Realizamos preguntas.
 Mostraremos a los niños un periódico, un

libro, una revista y las cartas que enviaron
 Diálogo
sus padres dirigidas a ellos. Preguntaremos
PRIMERA  Periódicos
¿Qué son? ¿Qué forma tienen? ¿Los han
ACTIVIDAD  Cartas
visto antes? ¿Para qué nos sirven? ¿Cómo
DE  Revistas
se llaman? ¿Cómo se llaman los que
escriben los periódicos, libros y revistas?
 Goma
(periodistas, escritores).
 Explicaremos brevemente su función y
luego rotaremos los medios escritos para
que los niños los miren y toquen.
 Los niños trozan periódicos y los pegan
libremente sobre una hoja.
ACTIVIDAD DE
ASEO y
RECREO
PSICOMOTRICIDAD
ACTIVIDAD DE

 Circuito motor:
 Los niños realizaran aeróbicos al ritmo de  Pelotas
la música.  Música
respiración.
SEGUNDA  Los niños sellan libremente con témperas  Hojas bond
ACT. DE utilizando pequeños globos inflados.  Témperas
APLICACIÓN  Actividad literaria: Contamos un cuento  Globos
 Cuentos
ACTIVIDAD
DE SALIDA
UBICÁNDONOS EN EL
TIEMPO
II. DENOMINACION:
Ubicándonos en el tiempo
III. DURACIÓN: Del 29 de Agosto al 02 de Setiembre del 2011
V. JUSTIFICACIÓN:
El tiempo es uno de los conceptos básicos que deben aprender nuestros
niños. Sin embargo, la noción de tiempo se forma y desarrolla lenta y
gradualmente en ellos, porque es una categoría cognitiva muy compleja.
Por esto, los docentes debemos aprovechar todas las instancias posibles,
en los distintos subsectores, para trabajar con nuestros alumnos todo lo
que el aprendizaje de la temporalidad implica.
 Diferencia el   Conoce las actividades

día y la noche que se realizan durante
MEDIO NATURAL Y
RELACIÓN CON EL
relacionándolo el día
Seres vivientes,
con  Conoce las actividades
SOCIAL
actividades que se realizan durante

mundo físico y
cotidianas: la noche
conservación
relaciona el
del ambiente
día con el sol,
la noche con
las estrellas y
la luna.
 Vivencia la   Diferencia las nociones
CONSIGO MISMO
sensación del de tiempo: antes -

tiempo en
RELACIÓN
después.
actividades
Psicomotricidad cotidianas de
alimentación,
higiene y
juego: antes
de-después de
¿QUÉ ACTIVIDADES REALIZAMOS EN EL DÍA?
ACTIVIDAD
 Asistencia
PERMANENTE
 2 a 3 canciones
 Salimos al patio para ver el cielo, el sol y las
nubes, para obtener los conocimientos
previos sobre el tema, se les preguntara a
los niños ¿Qué ven?, ¿Creen que pueden
tocar el cielo? ¿Si esta el sol en el cielo es
 Diálogo
de día o de noche?, ¿Qué actividades
 Lámina del día
realizan durante el día?
y de las
 La miss mostrara una lámina del día y de
actividades que
LUNES 29 DE AGOSTO
las actividades que se realizan durante el

se realizan
día, para que los niños la observen.
PRIMERA durante el día
 Luego, ayudándonos de la lámina,
ACTIVIDAD  Témpera
pasaremos a exponer brevemente el tema:
DE blanca y azul
En el día vemos el sol, las nubes blancas,
APLICACIÓN  Siluetas del sol
el cielo celeste, etc. En el día realizamos las
de color
siguientes actividades; me despierto, me
amarillo
aseo, tomo desayuno, voy al jardín, juego,
 Algodón
hago mis tareas, etc.
 Goma
 Utilizando témpera y esponjas los niños

pintaran de color celeste una cartulina
blanca, representando el cielo, luego
pegaran siluetas del sol (amarillas) y
finalmente pegaran pedazos de algodón
representando a las nubes.
ACTIVIDAD DE
ASEO y
RECREO
PSICOMOTRICIDAD
 Circuito motor:
ACTIVIDAD DE
 Se armara en el suelo un laberinto con

 Pelotas
cinta masketape, para que los niños
 Cinta
puedan cruzarlo en el menor tiempo
masketape
posible (después lo harán de puntillas).
respiración.
SEGUNDA  Utilizando el punzón, los niños punzan  Hojas bond
ACT. DE sobre el dibujo de un elefante  Punzón
APLICACIÓN  Actividad literaria: Contamos un cuento  Cuento
ACTIVIDAD
DE SALIDA
¿QUÉ ACTIVIDADES REALIZAMOS EN LA
NOCHE?
ACTIVIDAD
 Asistencia
PERMANENTE
 2 a 3 canciones
 Los niños vendrán a clases con su pijama y
su juguete de dormir, para representar la
escena de irse a dormir en la noche.
 Se les preguntara a los niños ¿Qué
hacemos por las noches? ¿Por qué ustedes
hoy han venido con pijama? ¿Cuándo nos
 Diálogo
ponemos la pijama? Y ¿para qué nos la
 Lámina de la
ponemos?
noche y un niño
PRIMERA  Mostraremos una lámina de un dibujo de la
durmiendo
ACTIVIDAD noche y un niño durmiendo para que los
 Cartulina negra
DE niños la observen.
 Siluetas de luna
APLICACIÓN  Utilizando la lámina, describiremos a la
y estrellas
noche y las actividades que se realizan: En
 Goma
la noche vemos a la luna y las estrellas, el
cielo es más oscuro y las nubes casi no se
ven, etc. En la noche realizamos las
siguientes actividades; ceno, me pongo mi
pijama y duermo.
 Sobre una cartulina negra los niños
pegaran siluetas de la luna y estrellas.
ACTIVIDAD DE
ASEO y
RECREO
 Circuito motor:
PSICOMOTRICIDAD
 Los niños harán carreras de gateo, en el

ACTIVIDAD DE
cual tendrán que sortear diferentes  Pelotas

obstáculos en el camino. Deberán usar sus  Obstáculos
manos y no levantar las piernas. (también  Ula-ulas
gatearan alrededor de círculos que serán  Llantas
los ula ulas y las llantas).
respiración.
 Actividad de grafomotricidad: Los niños  Hojas bond
SEGUNDA
aprenderán a dibujar círculos pegando  Papel crepe
ACT. DE
bolitas de papel crepe alrededor de ellos.  Goma
APLICACIÓN
 Actividad literaria: Contamos un cuento  Cuento
ACTIVIDAD
DE SALIDA
ANTES Y DESPUÉS
 Valor: Alegría y amistad
 Preguntamos a los niños que actividades
realizaron antes de venir al colegio
(Asearse, tomar desayuno, etc),
 Luego dialogamos sobre dichas
actividades, reforzando y/o corrigiendo las
respuestas de los niños.
JUEVES 01 DE SETIEMBRE
 Posteriormente preguntamos a los niños

que actividades realizan después de salir
del colegio (voy a mi casa, almuerzo, veo  Diálogo
PRIMERA televisión, realizo mis tareas etc),  Dibujos de
ACTIVIDAD  Luego dialogamos sobre dichas antes y
DE actividades, reforzando y/o corrigiendo las después
APLICACIÓN respuestas de los niños.  Crayolas
 Colocamos ejemplos de antes y después en  Hojas bond
la pizarra.
 Utilizando crayolas pintaran el dibujo,
guiándose de la consigna: sólo pinta lo que
el niño hice antes de comer la gelatina.
ACTIVIDAD DE
ASEO y
RECREO
PSICOMOTRICIDAD

ACTIVIDAD DE
 Circuito motor:
 Los niños saltaran alrededor de los ula
 Pelotas
ulas, primero lo realizaran por fuera y luego
 Ula-ulas
por dentro de ellos sin pisarlos.
respiración.
SEGUNDA  Actividad de grafomotricidad: Los niños  Hojas bond
ACT. DE aprenderán a dibujar círculos esparciendo  Plastilina
APLICACIÓN plastilina alrededor de ellos.
ACTIVIDAD
DE SALIDA
REPASO DE LO APRENDIDO
ACTIVIDAD
 Asistencia
PERMANENTE
 2 a 3 canciones
 Los niños interpretan escenas de las
actividades que se realizan durante la
VIERNES 02 DE SETIEMBRE
noche y el día.
 Igualmente se realizan acciones de antes y  Diálogo
PRIMERA después con la participación de los niños.  Hojas bond
ACTIVIDAD  Vemos un video del día y de la noche.  Crayolas
DE  Los niños intentan dibujar el sol y luego lo amarillas
APLICACIÓN pintan con su crayola amarilla y finalmente  Serpentina
pegan serpentina amarilla en los rayos del  Goma
sol.
ACTIVIDAD DE
ASEO y
RECREO
PSICOMOTRICIDAD

ACTIVIDAD DE
 Circuito motor:
 Se le pide al niño que se arrastre boca
 Pelotas
abajo, imitando a las serpientes o a los

cocodrilos.
respiración.
 Se refuerza la actividad de aprendizaje;  Hojas bond
“antes-después”  Crayolas
 Los niños tendrán que pintar sólo lo que
SEGUNDA
sucedió después de que se sembró la
ACT. DE
semilla.
APLICACIÓN
ACTIVIDAD
DE SALIDA
APRENDO A CONDUCIRME EN LA
CALLE Y EN UN MEDIO DE
TRANSPORTE
II. DENOMINACION:
Aprendo a conducirme en la calle y en un medio de transporte.
III. DURACIÓN: Del 05 al 09 de Setiembre del 2011

V. JUSTIFICACIÓN:
Que los niños y niñas conozcan los diferentes medios de
transporte y que conozcan y practiquen reglas de seguridad
vial (respetar el semáforo, cruzar pistas), para que aprendan a
conducirse por las calles
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES Actitudes INDICADORES
 Participa con  Identifica al semáforo y
interés y expresa su importancia.
 Participa en
Desarrollo de seguridad en  Reconoce y expresa lo que
actividades
relaciones para actividades indica las luces del semáforo
RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL
del ámbito
la convivencia grupales para los peatones.
familiar y
democrática. demostrando  Reconoce y expresa lo que
comunal.
iniciativa. indica las luces del semáforo
para los conductores.
 Disfruta al  Identifica medios de
explorar el transporte de su comunidad
espacio y los con rapidez.
 Explora objetos de su  Señala los medios de
objetos, los entorno transporte terrestre en una
relaciona y lámina.
describe
 Señala los medios de
algunas de
transporte aéreo en una
Números y sus
lámina.
relaciones característic
 Señala los medios de
as.
transporte marítimo en una
 Relaciona
lámina.
objetos
según su  Nombra medios de transporte
ubicación en terrestre.
el espacio.  Nombra medios de transporte
aéreos.
 Nombra medios de transporte
marítimos.
CONOCEMOS A NUESTRO AMIGO EL
SEÑOR SEMÁFORO

ACTIVIDAD
 Asistencia
PERMANENTE
 2 a 3 canciones
 Cantan la canción: El semáforo
 Observan el semáforo luego realizamos un  Diálogo
pequeño dialogo con los niños ¿Qué es?  Canción
LUNES 05 DE SETIEMBRE
¿Cuántas luces tiene? ¿De qué color son?  Lámina de un

¿Qué nos indica cada luz? ¿Qué forma semáforo
PRIMERA
tiene? ¿Para qué sirve? ¿Será importante?  Dibujo de un
ACTIVIDAD
 Las mises realizaran una pequeña semáforo
DE
representación de seguridad vial (respetar  Pequeños
APLICACIÓN
las luces del semáforo, que nos indica cada círculos rojos,
luz). amarillos y
 En el dibujo de un semáforo los niños verdes( de
pegaran los círculos rojo, amarillo y verde cartulina)
(luces del semáforo) en el lugar correcto.
ACTIVIDAD DE
ASEO y
RECREO
 Circuito motor:
PSICOMOTRICIDAD
 En forma de juego realizaremos con los

ACTIVIDAD DE
niños una representación de seguridad vial  Pelotas

(Que nos indica cada luz, que pasaría si no  Lámina de un
respeto las luces del semáforo). Algunos semáforo.
niños representaran a los peatones y otros
a los vehículos y la miss será el semáforo.
respiración.
 Los niños se dividirán en tres grupos y  Témpera roja,
SEGUNDA
utilizando sus manos pintaran con amarilla y verde
ACT. DE
témperas, círculos rojos, amarillos y verdes,  Papelotes
APLICACIÓN
para luego armar nuestro semáforo.  Cuento
 Actividad literaria: contamos un cuento
ACTIVIDAD
DE SALIDA
MEDIOS DE TRANSPORTES TERRESTES

 Cantamos una canción: Papá en su auto
nuevo.
 Salimos a la puerta del colegio para
 Canción
enseñar a los niños que medios de
 Diálogo
transporte terrestre circulan por su
MARTES 06 DE SETIEMBRE
 Bits de
comunidad. Les preguntamos ¿Cómo se
Inteligencia(Me
PRIMERA llama ese medio de transporte? ¿Para qué
dios de
ACTIVIDAD sirve?
Transporte)
DE  En el aula: con ayuda de los Bits de
 Crayola
APLICACIÓN Inteligencia enseñamos a los niños los
 Dibujo de los
medios de transporte terrestre describiendo
medios de
a cada uno de ellos y resaltando su
transporte
importancia(Bicicleta, moto, tren, automóvil,
terrestres
ómnibus y combi)
 Los niños pintan con su crayola los medios
de transporte terrestres.
ACTIVIDAD DE
ASEO y
RECREO
 Circuito motor:
 Formaremos un trencito: se formaran en fila
PSICOMOTRICIDAD
ACTIVIDAD DE
agarrándose por la espalda y simularan ser

trenes, luego a la orden de la miss el tren
 Pelotas
empieza a avanzar, primero hacia adelante,
luego hacia atrás (retrocediendo), después
hacia a la derecha y a la izquierda
(lateralmente) y finalmente rápido y
despacio hacia adelante.
respiración.
SEGUNDA  Actividad de grafomotricidad: Los niños  Hojas bond
ACT. DE aprenderán a dibujar círculos esparciendo  Plastilina
APLICACIÓN plastilina alrededor de ellos.
ACTIVIDAD
DE SALIDA
MEDIOS DE TRANSPORTES AÉREOS

ACTIVIDAD
 Asistencia
PERMANENTE
 2 a 3 canciones
 Cantamos una canción: A pulgarcito lo
MIÉRCOLES 07 DE SETIEMBRE
invitaron a dar un vuevuevuelo en un

 Canción
avión…..
 Diálogo
 Salimos al patio para volar como los
 Bits de
aviones, tratando de imitar su sonido.
PRIMERA Inteligencia
 Utilizamos los Bits de Inteligencia para
ACTIVIDAD (Medios de
presentar, describir y resaltar la importancia
DE Transporte)
de los medios de transportes aéreos
(helicóptero y avión).
 Algodón
 Utilizando la técnica de la dactilopintura los
 Hojas bond
niños realizan puntos dentro del dibujo de
 Goma
un avión y luego pegan algodón en las
nubes.
ACTIVIDAD DE
ASEO y
RECREO
 Circuito motor:
 Los niños se dividirán en dos grupos unos
PSICOMOTRICIDAD
ACTIVIDAD DE
simularan ser aviones y otros pasajeros, los

aviones se mueven imitando el movimiento
y el sonido de estos vehículos, irán llevando  Pelotas
uno a uno a los pasajeros de un aeropuerto
a otro, luego invertiremos los papeles en los
niños, los que antes fueron pasajeros ahora
serán aviones y viceversa.
respiración.
 Pegan fideos de colores sobre el dibujo de  Papelotes
SEGUNDA
un avión.  Fideos de
ACT. DE
 Actividad literaria: Contamos un cuento colores
APLICACIÓN
 Goma
 Cuento
ACTIVIDAD
DE SALIDA
MEDIOS DE TRANSPORTES ACUÁTICOS

 Cantamos una canción:  Canción
 Utilizando los Bits de Inteligencia  Diálogo
mostramos a los niños el medio de  Bits de

transporte acuático (Barco). Realizamos Inteligencia(Me
preguntas. dios de
PRIMERA  Luego describimos al barco y resaltamos su Transporte)
ACTIVIDAD importancia.  Plumón
DE  Los niños pintan con su plumón el dibujo de  Hojas bond
APLICACIÓN un barco en el mar, rasgan y pegan papel  Papel lustre
lustre celeste en el mar. celeste.
 Obsequiamos a los niños, un barquito de  Goma
papel, (técnica del origami).  Papel de color
para elaborar
los barquitos.
ACTIVIDAD DE
ASEO y
RECREO
PSICOMOTRICIDAD
 Circuito motor:
ACTIVIDAD DE
 La miss representara un puente apoyando

las rodillas y las manos en el suelo, los  Pelotas
niños tendrán que pasar rápidamente por
debajo del puente,
respiración.
SEGUNDA  Utilizando crayolas trazan el dibujo de un  Hojas bond
ACT. DE círculo. Luego pegan bolitas de plastilina  Crayolas
APLICACIÓN alrededor del círculo.  Plastilina
ACTIVIDAD
DE SALIDA

ACTIVIDAD
 Asistencia
PERMANENTE
 2 a 3 canciones
 Cantamos las canciones aprendidas

durante la semana.
 Trabajo de exposición: Cada niño traerá un  Canciones
juguete que represente un medio de  Juguetes de
transporte, lo presentara ante sus medios de
PRIMERA compañeros y nombrara alguna de sus transportes
ACTIVIDAD características.  Diálogo
DE  Se realizaran preguntas y se reforzaran las  Hojas bond
APLICACIÓN respuestas.  Siluetas de
 En una hoja bond se dibujara la carretera, medios de
el mar y el cielo. Se les dará a los niños transportes
siluetas de medios de transportes y ellos las  Goma
colocaran y pegaran donde correspondan.
Ejm: El auto se pegara en la carretera, etc.
ACTIVIDAD DE
ASEO y
RECREO
PSICOMOTRICIDAD

 Pelotas
ACTIVIDAD DE
 Circuito motor:
 Ula-ulas
 Los niños tendrán que pasar por un circuito
 Palitos de
de obstáculos, imitando el movimiento y el
madera
sonido del medio de transporte que deseen.
respiración.
SEGUNDA  Dialogamos sobre lo realizado.  Diálogo
ACT. DE  Taller de teatro: Escenificamos el cuento  Cuento
APLICACIÓN que hemos aprendido durante la semana.
ACTIVIDAD
DE SALIDA
ME PREPARO PARA APRENDER A
CONTAR
Muchos - pocos
Uno – ninguno
II. DENOMINACION:
Me preparo para aprender a contar

V. JUSTIFICACIÓN:
Es necesario que el niño/a logre “Comparar cantidades de
elementos y discriminar nociones de cantidad (muchos - pocos,
uno - ninguno) para que de esa manera pueda expresar
verbalmente estos conceptos, experimentando los
cuantificadores con el cuerpo y con objetos”.

 Explora  Disfruta al  Diferencia y señala los
cuantificadores muchos –
MEDIO NATURAL Y
RELACIÓN CON EL
objetos, los explorar el

relaciona y espacio y los pocos.
objetos de su  Diferencia y señala los
SOCIAL
Números y describe
relaciones algunas de entorno cuantificadores uno – ninguno.
sus
característic
as.
MUCHOS-POCOS

ACTIVIDAD
 Asistencia
PERMANENTE
 2 a 3 canciones
 Los niños recogerán piedritas en un vasito
bajo la consigna: recojan muchas piedras
en el vaso.
 Vasos
 Utilizando material concreto y en forma de
descartables
juego, enseñamos a los niños a diferenciar
 Diálogo
los cuantificadores: muchos-pocos. (bloques
 Bloques lógicos
lógicos, caramelos, globos)
PRIMERA  Caramelos
 Luego dibujamos en la pizarra diferentes
ACTIVIDAD  Globos
ejemplos de muchos-pocos, e incentivamos
DE  Pizarra
a los niños a que participen con sus
APLICACIÓN  Plumón de
respuestas.
pizarra acrílica
 Finalmente, se les presentara un dibujo de
 Ficha de trabajo
dos canastas, donde una de ellas tiene
 Papel lustre
muchas manzanas y la otra pocas
 Goma
manzanas. Los niños tendrán que rasgar
papel lustre y pegarlo en la canastita que
tiene muchas manzanas.
ACTIVIDAD DE
ASEO y
RECREO
 Circuito motor:
PSICOMOTRICIDAD
 Para reforzar los conceptos muchos-pocos;

ACTIVIDAD DE
se dividirá a los niños en dos grupos

 Pelotas
(muchos-pocos) luego el grupo de muchos
niños saldrá a lanzar la pelota en el aire y
tratara de agarrarla antes de que caiga al
suelo, y por ultimo saldrá el grupo de pocos
niños a repetir la acción.
respiración.
 Actividad literaria: contamos un cuento  Cuento
SEGUNDA
 En el dibujo de dos cajones los niños  Hojas bond
ACT. DE
pegaran muchas peras en un cajón y pocas  Goma
APLICACIÓN
peras dentro de otro cajón.  Siluetas de
peras
ACTIVIDAD
DE SALIDA
MUCHOS-POCOS

 Esparcimos chapitas en la mesa para que
los niños las recojan bajo la siguiente

consigna: recoge con una mano muchas
chapitas y con la otra pocas chapitas.  Chapitas
 Utilizando material concreto y en forma de  Diálogo
PRIMERA
juego, enseñamos a los niños a diferenciar  Bloques lógicos
ACTIVIDAD
los cuantificadores: muchos-pocos. (bloques  Caramelos
DE
lógicos, caramelos, globos)  Globos
APLICACIÓN
 Finalmente, se les presentara un dibujo de  Hojas bond
dos portalápices, donde uno de ellos tiene  Crayolas
muchos lápices y el otro pocos lápices. Los
niños tendrán que identificar y pintar el
envase que tiene pocos elementos.
ACTIVIDAD DE
ASEO y
RECREO
PSICOMOTRICIDAD
 Circuito motor:
ACTIVIDAD DE
 Se formaran varios grupos (de muchos y  Pelotas

pocos niños) para jugar a jalar la soga  Soga
¿Qué grupo gano? ¿Por qué ese grupo
gano? Gano porque en ese grupo hay
muchos niños.
respiración.
ACT. DE  Actividad de grafomotricidad  Hojas bond
APLICACIÓN
ACTIVIDAD
DE SALIDA
UNO-NINGUNO

ACTIVIDAD
 Asistencia
PERMANENTE
 2 a 3 canciones

los cuantificadores: uno-ninguno. (pelota,
 Diálogo
carrito, juguetes, etc)
 Objetos del
 Luego dibujamos en la pizarra diferentes
PRIMERA entorno
ejemplos de uno-ninguno, e incentivamos a
ACTIVIDAD  Pizarra
los niños a que participen con sus
DE  Plumón de
respuestas.
APLICACIÓN pizarra
 Ficha de trabajo: Los niños identifican y
señalan el lago donde hay un patito y
 Témperas
ningún patito.
 Utilizando la técnica de la dactilopintura
pintan el lago donde hay un patito.
ACTIVIDAD DE
ASEO y
RECREO
PSICOMOTRICIDAD

ACTIVIDAD DE

 Pelotas
 Circuito motor:

respiración.

 Actividad literaria: contamos un cuento  Cuento
SEGUNDA  Ficha de trabajo: Se les presentara un  Hojas bond
ACT. DE dibujo de dos jaulas, donde una de ellas  Punzón
APLICACIÓN está vacía y la otra tiene a un loro. Los
niños tendrán que observar y punzar
libremente la jaula que tiene un animalito.
ACTIVIDAD
DE SALIDA
UNO-NINGUNO

los cuantificadores: uno-ninguno. (pelota,  Diálogo
carrito, juguetes, etc)  Objetos del

PRIMERA  Luego cada niño colocara un juguete dentro
entorno
ACTIVIDAD de una caja diciendo UNO, seguidamente lo  Juguetes
DE retirara diciendo NINGUNO  Caja pequeña
APLICACIÓN  Por último, se les presentara un dibujo de
dos carritos, donde uno tiene chofer y el  Crayolas
otro no. Los niños tendrán que observar y
pintar el carro donde no hay ningún chofer.
ACTIVIDAD DE
ASEO y
RECREO

 Circuito motor:
 Se formaran dos cuadrados en el suelo en
uno de los cuadrados se colocara una
 Pelotas
pelotita y los niños tendrán que realizar la
 Cinta
siguiente consigna: Todos vayan al
masketape
cuadrado donde hay una pelota, ahora
vayan al cuadrado donde no hay ninguna
pelota; y así sucesivamente cumplirán
varias órdenes como saltar dentro del
cuadrado donde hay una pelota, etc.
respiración.
ACT. DE  Actividad de grafomotricidad  Hojas bond
APLICACIÓN
ACTIVIDAD
DE SALIDA
REPASO DE CUANTIFICADORES

ACTIVIDAD
 Asistencia
PERMANENTE
 2 a 3 canciones
 En forma de juego incentivamos a los niños
a responder a los diferentes ejemplos que

 Diálogo
se darán de cuantificadores, por cada
 Objetos del
respuesta acertada se les colocara un
entorno
PRIMERA sticker.
 Sticker de caras
ACTIVIDAD  Luego observamos quien de los niños
felices
DE obtuvo muchos stickers y quienes
 Fichas de
APLICACIÓN obtuvieron pocos.
trabajo
 Ficha de trabajo: Los niños colocaran
 Stickers de
sticker de peces en las redes de pescar; en
peces
una red colocaran muchos y en otro red
pocos.
ACTIVIDAD DE
ASEO y
RECREO
 Circuito motor:
PSICOMOTRICIDAD
 Al ritmo de una canción los niños caminan

 Pelotas
ACTIVIDAD DE
alrededor de un ula-ula primero hacia

 Ula-ulas
adelante luego hacia atrás. “era una sandia
 Canción
gorda, gorda, gorda, que quería ser la más
bella del mundo y como no quería,
quedarse atrás, empezó a caminar y
caminar…”
respiración.
SEGUNDA
 Taller de teatro: Escenificamos el cuento  Cuento
ACT. DE
que hemos aprendido durante la semana.  Ficha de trabajo
APLICACIÓN
 Ficha de trabajo Pág. 95: Uno-ninguno
ACTIVIDAD
DE SALIDA
EL AGUA ES IMPORTANTE
PARA LA VIDA
II. DENOMINACION:
El agua es importante para la vida

V. JUSTIFICACIÓN:
Es necesario que los niños y niñas aprendan a cuidar el agua, a
no ensuciarla, que aprendan a tomar conciencia de la
importancia del agua en nuestras vidas y a darle un adecuado
uso.

 Participa con  Muestra  Conoce las características del
el adulto en interés por el agua
el cuidado del cuidado del  Identifica con precisión los

NATURAL Y SOCIAL
Seres agua. agua estados del agua

vivientes,  Experimenta  Reconoce la importancia del
mundo físico y con diversos agua.
conservación elementos  Menciona las utilidades del
del ambiente del mundo agua.
físico: mezcla  Participa en la conservación
agua con del agua.
diversos
elementos
EL AGUA Y SUS CARÁCTERÍSTICAS

ACTIVIDAD
 Asistencia
PERMANENTE
 2 a 3 canciones
 Ayudándonos de un vaso con agua, explicamos
a los niños las características del agua: ¿Qué

es? ¿A qué huele? ¿Qué sabor tiene? ¿Qué
color tiene? El agua pura no tiene olor, sabor ni  Diálogo
color.  Vaso con agua
 El agua es una sustancia muy abundante en hervida.
PRIMERA nuestro planeta. El agua forma parte de los  Lámina: Dónde
ACTIVIDAD mares, lagos y ríos. También se encuentra en encontramos el
DE las cañerías de agua potable; en las nubes, de agua.
APLICACIÓN donde cae en forma de lluvia, en el interior de la  Ficha de trabajo
tierra, de donde la sacamos a través de pozos.  Hisopos
El agua también está en otros lugares, como  Témpera
nuestro cuerpo, las plantas, las rocas, etc.(Nos celeste
ayudamos de una lámina).
 Utilizando bajalenguas los niños pintan con
témpera celeste el dibujo de una gota de agua.
ACTIVIDAD DE
ASEO y
RECREO
PSICOMOTRICIDAD

ACTIVIDAD DE
con el ambiente jugando con las pelotas.  Pelotas

 Circuito motor:  Canción
 Ensayo de danza
respiración.

ACT. DE  Los niños pintan libremente con témperas
APLICACIÓN utilizando pinceles.
ACTIVIDAD
DE SALIDA
UTILIDADES Y CONSERVACIÓN DEL AGUA
 Todos los niños toman agua de su tomatodo.
 Preguntamos a los niños ¿Qué hemos hecho?
¿Por qué? ¿Para qué sirve el agua? ¿Qué
debemos hacer para cuidar el agua? ¿En casita
como cuida mi familia el agua? Reforzamos sus
respuestas: El agua que sale de los caños es el
agua de los ríos purificada mediante un
tratamiento que la convierte en potable. Se
utiliza para beber cocinar los alimentos, para

lavar la ropa, para asearnos, para regar las
plantas. No debemos desperdiciarla o que se
derrame por los caños abiertos o en mal
estado. Cuando el agua está sucia pueden
PRIMERA contener microbios que producen  Diálogo
ACTIVIDAD enfermedades. Cuando se arroja basura y  Ficha de trabajo
DE desperdicios a las aguas que van al mar existen  Pinceles
APLICACIÓN peligro de matar a los peces y otros seres que  Témperas
viven allí. En este caso decimos que el agua
está contaminada. Las aguas de los mares y de
los ríos tienen diferentes sabores. El agua del
mar es salada y no sirve para las plantas ni
como bebida. El agua de los ríos es dulce y
sirve para irrigar los campos y alimentar al
hombre. El agua del mar es salada porque
contiene disueltas algunas sustancias (sales)
que le dan ese sabor.
 El agua de los ríos y mares también sirven para
que se transporten los barcos, botes, etc.
 Pintan con témperas., utilizando pinceles, el
dibujo de un niño tomando agua.
ACTIVIDAD DE
ASEO y
RECREO
PSICOMOTRICIDAD

ACTIVIDAD DE

 Ensayo de danza
respiración.

SEGUNDA
 Actividad de grafomotricidad: trazos  Hojas bond
ACT. DE
circulares  Crayolas
APLICACIÓN
ACTIVIDAD
DE SALIDA
LOS ESTADOS DEL AGUA
ACTIVIDAD
 Asistencia
PERMANENTE
 2 a 3 canciones
 Ayudándonos de una Lámina enseñamos a los
niños los 3 estados del agua: solido, líquido y
gaseoso:
 El agua en estado sólido : El hielo es
agua congelada. (Enseñamos a los niños
cubitos de hielo).
 El agua en estado líquido: Este es el  Diálogo
estado del agua con el que más  Lámina de los
familiarizados estamos. Utilizamos el agua estados del
PRIMERA en estado líquido de muchas maneras, agua.
ACTIVIDAD incluso para lavar y beber. (Les  Cubitos de
DE mostramos un vaso con agua) hielo.
APLICACIÓN  El agua en estado gaseoso: El vapor  Vaso con agua
está siempre presente en el aire que nos  Jarra hervidora
rodea. Ustedes no lo pueden ver. Cuando  Ficha de trabajo
hierve agua, el agua se transforma de  Crayolas
líquido a gas o a vapor de agua. (En una
jarra hervidora ponemos a hervir el agua
para que los niños observen el estado
gaseoso del agua).
 Los niños pintaran con sus crayolas el
dibujo de los estados del agua.
ACTIVIDAD DE
ASEO y
RECREO
PSICOMOTRICIDAD

ACTIVIDAD DE

 Ensayo de danza
respiración.

SEGUNDA
 Pintan toda la hoja bond con témpera  Tubos de papel
ACT. DE
haciendo rodar tubos de papel higiénico. higiénico
APLICACIÓN
ACTIVIDAD
DE SALIDA
 Realizamos preguntas a los niños sobre lo

aprendido durante la semana, luego
reforzamos sus respuestas.
 Utilizamos láminas para explicar a los niños  Diálogo
PRIMERA lo ya aprendido.  Láminas
ACTIVIDAD  Utilizando témpera celeste y pinceles los
 témpera celeste
DE niños pintaran toda la hoja bond,  Pinceles
APLICACIÓN representando de esa manera el agua.  Hojas bond
ACTIVIDAD DE
ASEO y
RECREO
PSICOMOTRICIDAD

ACTIVIDAD DE

 Ensayo de danza
respiración.

SEGUNDA
 Actividad de grafomotricidad: trazos  Hojas bond
ACT. DE
circulares.  Crayolas
APLICACIÓN
ACTIVIDAD
DE SALIDA
BIENVENIDA PRIMAVERA
FELIZ DÍA DEL ESTUDIANTE
ACTIVIDAD
 Asistencia
PERMANENTE
 2 a 3 canciones
 Informamos a los niños sobre el día del
estudiante porque es importante celebrarlo,
quienes lo festejan, etc.
 Diálogo
 Dialogamos sobre la primavera: ¿Qué  Canción
PRIMERA observamos en la primavera? (pajaritos,  Hojas bond
ACTIVIDAD flores, mariposas).  Crayola verde
DE  Cantamos una canción: De colores, de  Siluetas de
APLICACIÓN colores se visten los campos……….. flores y
 En la ficha de trabajo los niños pintan con
pajaritos.
crayola verde el pasto y pegan siluetas de
flores y mariposas.
FIESTA POR EL DÍA DEL

ESTUDIANTE
REFUERZO DE
“COLORES
SECUNDARIOS”
Y
“CUANTIFICADORES”
II. DENOMINACION:
Refuerzo de colores secundarios y cuantificadores

V. JUSTIFICACIÓN:
Reforzar los colores secundarios y cuantificadores para que los
niños tengan un mejor conocimiento de dichos temas.
Números y  Explora  Disfruta al  Identifica con seguridad

relaciones objetos, los explorar el los colores secundarios
relaciona y espacio y los en diferentes objetos de

NATURAL Y SOCIAL
describe objetos de su su medio:

algunas de sus entorno.  Verde
características.  Anaranjado
 Morado
 Marrón
 Negro
 Celeste
 Rosado
 Disfruta al  Diferencia y señala los

explorar el cuantificadores muchos
espacio y los – pocos.

NATURAL Y SOCIAL
 Explora
objetos de su  Diferencia y señala los
objetos, los
entorno cuantificadores uno –
Números y relaciona y
ninguno.
relaciones describe
algunas de sus
características.
COLOR VERDE
MUCHOS-POCOS
ACTIVIDAD
 Asistencia
PERMANENTE
 2 a 3 canciones
 Reforzamos el color verde mediante objetos
 Diálogo
del entorno y una canción.
 Canción
 Los niños pintan con témpera verde
 Objetos de
papelotes, utilizando sus manos.
color verde
PRIMERA
 Papelotes
ACTIVIDAD
 Témpera verde
DE
APLICACIÓN
ACTIVIDAD DE
ASEO y
RECREO
PSICOMOTRICIDAD

ACTIVIDAD DE

 Ensayo de danza
respiración.

 Reforzamos el cuantificador: muchos-pocos  Crayolas
 Los niños pintan donde hay muchos  Hojas bond
SEGUNDA plátanos.
ACT. DE
APLICACIÓN
ACTIVIDAD
DE SALIDA
COLOR ANARANJADO
MUCHOS-POCOS
 Reforzamos el color anaranjado mediante  Diálogo
objetos del entorno y una canción.  Canción
 Los niños pintan con témpera anaranjada  Objetos de
papelotes, utilizando pinceles. color
anaranjado
PRIMERA  Papelotes
ACTIVIDAD  Témpera
DE anaranjada
APLICACIÓN  Pinceles
ACTIVIDAD DE
ASEO y
RECREO
PSICOMOTRICIDAD

ACTIVIDAD DE

 Ensayo de danza
respiración.

 Reforzamos el cuantificador: muchos-pocos  Hojas bond
 Los niños colocan muchas flores en una  Siluetas de
maceta y pocas flores en otra maceta. flores
 Goma
SEGUNDA
ACT. DE
APLICACIÓN
ACTIVIDAD
DE SALIDA
COLOR MORADO
UNO-NINGUNO
ACTIVIDAD
 Asistencia
PERMANENTE
 2 a 3 canciones
 Reforzamos el color morado mediante  Diálogo
 Los niños pegan siluetas de flores moradas  Objetos de

sobre una hoja bond. color morado
PRIMERA  Hojas bond
ACTIVIDAD  Siluetas de
DE flores moradas
APLICACIÓN  Goma
ACTIVIDAD DE
ASEO y
RECREO
PSICOMOTRICIDAD

ACTIVIDAD DE

 Ensayo de danza
respiración.

 Reforzamos el cuantificador: uno-ninguno  Hojas bond
 Los niños pintan la pecera donde no hay  Crayolas
ningún pececito.
SEGUNDA
ACT. DE
APLICACIÓN
ACTIVIDAD
DE SALIDA
COLOR MARRÓN
UNO-NINGUNO
 Reforzamos el color marrón mediante  Diálogo
 Los niños sellan con globos toda la hoja  Objetos de
bond utilizando témpera marrón color marrón
PRIMERA  Globos
ACTIVIDAD pequeños
DE  Hojas bond
marrón
ACTIVIDAD DE
ASEO y
RECREO
PSICOMOTRICIDAD

ACTIVIDAD DE

 Ensayo de danza
respiración.

 Reforzamos el cuantificador: uno-ninguno  Hojas bond
 Los niños pintan el frutero donde hay una  Plumones
fruta. gruesos
SEGUNDA
ACT. DE
APLICACIÓN
ACTIVIDAD
DE SALIDA
COLOR NEGRO, CELESTE Y ROSADO

ACTIVIDAD
 Asistencia
PERMANENTE
 2 a 3 canciones
 Reforzamos el color negro mediante objetos
 Diálogo
del entorno y una canción.  Canción
 Mezclamos harina, agua y témpera negra
 Objetos de
luego cada niño lanzara pequeñas bolas de color negro

masa negra a la pared que se encuentra
PRIMERA  Papelotes
cubierta de papelotes.
ACTIVIDAD  Cinta
DE masketape
APLICACIÓN  Harina
 Agua
 Témpera negra
ACTIVIDAD DE
ASEO y
RECREO
PSICOMOTRICIDAD

ACTIVIDAD DE

 Ensayo de danza
respiración.

 Reforzamos el color celeste y rosado  Hojas bond
mediante objetos del entorno y canciones.  Plumón grueso
 Los niños realizan puntitos con plumón rosado
rosado y celeste sobre hojas bond.  Plumón grueso
SEGUNDA
celeste
ACT. DE
APLICACIÓN
ACTIVIDAD
DE SALIDA
EVALUACIÓN
DEL
III BIMESTRE
EVALUACIÓN

Formación  Diálogo

Canción de Saludo  Canciones
ACTIVIDAD
PERMANENT 
Asistencia
E DE Rezamos 
ENTRADA

2 a 3 canciones
 Valor: Respeto
 Repasamos para la evaluación
haciendo preguntas y reforzando
sus respuestas:
 Símbolos patrios.  Diálogo
LUNES 03 DE OCTUBRE
PRIMERA
ACTIVIDAD
 Arequipa  Hojas de
DE  Colores secundarios evaluación
 Bloques lógicos
APLICACIÓN  Realizamos la evaluación a los
niños en forma individual, mientras
los demás niños se divierten con
bloques lógicos.
ACTIVIDAD DE
ASEO y
RECREO
con las pelotas.
PSICOMOTRICIDAD
 Circuito motor:
ACTIVIDAD DE
 Pelotas
 Se colocaran almohadas formando  Almohadas
una hilera, luego los niños tendrán
que saltar de una almohada a otra,
tratando de mantener el equilibrio
respiración.
 Actividad gráfico plástica  Hojas bond
SEGUNDA
ACT. DE
APLICACIÓN
ACTIVIDAD
EVALUACIÓN


Canción de Saludo  Diálogo
ACTIVIDAD 
Asistencia  Canciones
PERMANENT
E DE Rezamos 
ENTRADA 
2 a 3 canciones
 Valor: Respeto
sus respuestas:
 Ubicación en el tiempo  Diálogo
MARTES 04 DE OCTUBRE
PRIMERA  Hojas de
ACTIVIDAD
 El semáforo evaluación
DE  Medios de transportes  Rompecabezas
los demás niños se divierten
jugando con rompecabezas.
ACTIVIDAD DE
ASEO y
RECREO
con las pelotas.
PSICOMOTRICIDAD
 Circuito motor:
ACTIVIDAD DE
 Pelotas
 Lanzan una almohada al aire e  Almohadas
intentan atraparla, luego lanzan la
almohada dan una palmada e
intentan atraparla.
respiración.
SEGUNDA
ACT. DE
APLICACIÓN
ACTIVIDAD
EVALUACIÓN
Formación   Diálogo
Canción de Saludo   Canciones
ACTIVIDAD
PERMANENT Asistencia 
E DE Rezamos 
ENTRADA
2 a 3 canciones 
 Valor: Respeto
sus respuestas:  Diálogo
 Cuantificadores  Hojas de
MIÉRCOLES 05 DE OCTUBRE
PRIMERA
ACTIVIDAD
 El agua evaluación
 Medios de comunicación  Juegos de
DE
encaje
los demás niños se divierten con
juegos de encaje.
ACTIVIDAD DE
ASEO y
RECREO
con las pelotas.
 Circuito motor:
 Los niños se desplazan libremente
bailando al son de la música y
cuando la música se detiene, tienen  Pelotas
que encontrarse uno a otro y  Música
abrazarse durante 5 segundos.
Luego continúa la música y al
detenerse se abrazaran con otro
niño, así hasta que todos se hayan
abrazado.
respiración.
SEGUNDA
ACT. DE
APLICACIÓN
ACTIVIDAD
DE SALIDA
EVALUACIÓN


Canción de Saludo  Diálogo
ACTIVIDAD 
Asistencia  Canciones
PERMANENT
E DE Rezamos 
ENTRADA 
2 a 3 canciones
 Valor: Respeto
sus respuestas:  Diálogo
 Datos personales (nombre, edad)  Hojas de
PRIMERA
 Nombres de sus padres
JUEVES 06 DE OCTUBRE
evaluación
ACTIVIDAD
 Trabajo de sus padres  Papel periódico
DE
 Goma
 Hojas bond
los demás rasgan papel periódico y
lo pegan libremente en una hoja.
ACTIVIDAD DE
ASEO y
RECREO
con las pelotas.
PSICOMOTRICIDAD

ACTIVIDAD DE
 Se pegaran pequeños pedazos de  Cinta

cinta masketape por todo el salón masketape
de psicomotricidad, los niños irán
buscando y despegando los
pedazos de cinta.
respiración.
SEGUNDA
ACT. DE
APLICACIÓN
ACTIVIDAD
CONOCIENDO A MIGUEL GRAU, CABALLERO DE
LOS MARES

Formación   Diálogo

Canción de Saludo  Canciones
ACTIVIDAD
PERMANENT Asistencia
E DE Rezamos 
ENTRADA

2 a 3 canciones
 Valor: Respeto
 Mostramos a los niños la lámina de
Miguel Grau, les narramos en
VIERNES 07 DE OCTUBRE
forma de cuento la historia de  Diálogo

PRIMERA Miguel Grau.  Hojas bond
ACTIVIDAD  Plumones
 Luego los niños pintan con
DE  Barquitos de
APLICACIÓN plumones el dibujo de Miguel Grau papel
y pegan un barquito de papel en
representación del Huáscar.
ACTIVIDAD DE
ASEO y
RECREO
con las pelotas.
PSICOMOTRICIDAD
 Circuito motor:
ACTIVIDAD DE
 Pelotas
 Los niños bailan intentando  Música
movilizar todas las partes del
cuerpo de forma ordenada y
globalmente.
respiración.
SEGUNDA
ACT. DE
APLICACIÓN
ACTIVIDAD
FESTEJANDO A NUESTRO
JARDINCITO
CUIDAMOS Y PROTEGEMOS LAS

PLANTAS
II. DENOMINACION:
 Festejando a nuestro jardincito
 Cuidamos y protegemos las plantas
III. DURACIÓN: Del 17 al 21 de Octubre del 2011

V. JUSTIFICACIÓN:
Que los niños se identifiquen con su Jardín Pie pequeño y con
amor y entusiasmo realizan las actividades programadas por
nuestro aniversario.
Que los niños y niñas conozcan y practiquen el cuidado de las

plantas, para la conservación de nuestro medio ambiente.
 Muestra  Conoce las partes de la
RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL
 Observa el interés por el planta: raíz, tallo y hojas.

cuidado que cuidado De  Reconoce a las plantas como
le presta el las plantas
Seres un ser vivo.
adulto a las
vivientes,  Conoce y practica el cuidado
plantas de su
Y SOCIAL
de las plantas: riega las

mundo físico y entorno y
plantas, no las daña
conservación colabora de
pisándolas o arrancándolas.
acuerdo a
del ambiente  Diferencia las clases de
sus
plantas: comestibles y
posibilidades:
ornamentales.
riego de las
plantas  Nombra plantas comestibles
 Nombra plantas ornamentales
NECESIDADES DE LAS PLANTAS

ACTIVIDAD
 Asistencia
PERMANENTE
 2 a 3 canciones
 Valor: Respeto
 Los niños salen al patio a regar una planta. En
el aula preguntamos a los niños ¿Qué hemos
realizado? ¿Cómo nace una planta? ¿Qué
necesita una plantita para poder crecer fuerte y
LUNES 17 DE OCTUBRE
sana?  Diálogo
 Presentamos a los niños una planta de geranio  Planta de
y les preguntamos ¿Qué es? ¿Qué color tiene? geranio
PRIMERA Es una plantita que ya ha crecido, pero antes  Frijoles
era solo una semillita (enseñamos la semilla de
ACTIVIDAD  Ficha de trabajo
frejol). Las plantas son seres vivos, porque
DE nacen, crecen, se relacionan, se reproducen y  Siluetas del sol
APLICACIÓN mueren. Pero a diferencia de los animales,  Crayolas
pueden fabricarse su propio alimento. celestes
 Una plantita para crecer fuerte y sana necesita:  Tierra
tierra, agua, aire, luz solar.  goma
 En el dibujo de una plantita en una maceta, los
niños pegaran siluetas del sol, pintaran con
crayolas el aire y el agua y finalmente pegaran
tierra en la maceta.
ACTIVIDAD DE
ASEO y
RECREO
POR EL ANIVERSARIO DEL JARDIN SE REALIZARAN DIFERENTES

ACTIVIDADES LA PRIMERA ACTIVIDAD SERÁ
“LA BUSQUEDA DEL TESORO”
ACTIVIDAD
DE SALIDA
PARTES DE LA PLANTA

 Valor: Respeto
 Mostramos a los niños el dibujo de una
planta con todas sus partes, para
explicarles la función de cada una de ellas.
 Casi todas las plantas tienen tres partes,
esas tres partes u órganos se encargan
de la función de nutrición de la planta, es
decir, de absorber, conducir el agua, las
sales minerales del suelo, los gases de la

atmósfera y la luz solar.
La Raíz: Fija la planta al suelo y evita que
 Diálogo
ésta se caiga o la transporte el viento o la
PRIMERA  Lámina de una
lluvia, absorbe el agua y las sustancias
ACTIVIDAD planta.
minerales que necesitan los vegetales para
DE  Ficha de trabajo
nutrirse y crecer.
APLICACIÓN  Plastilina,
El tallo: Sostiene las hojas, flores y frutos, es
marrón y verde
el órgano de circulación de las sustancias
absorbidas por la raíz y los nutrientes
elaborados en la hoja. (en los arboles se
llama tronco)
LAS HOJAS: Realiza funciones para la
nutrición, por ella la planta respira, transpira
el exceso de agua y realiza la fotosíntesis
 En el dibujo de una plantita los niños
esparcirán plastilina según el color que
corresponda.
ACTIVIDAD DE
ASEO y
RECREO
“SEMBRAMOS UNA PLANTITA”
ACTIVIDAD
DE SALIDA
CLASES DE PLANTAS

ACTIVIDAD
 Asistencia
PERMANENTE
 2 a 3 canciones
 Valor: Respeto
 Con ayuda de una lámina, enseñamos y
explicamos a los niños las diferentes
plantas comestibles (palto, manzano,
tomatera, etc) y ornamentales (El cáliz, las  Diálogo
PRIMERA rosas, los geranios, las orquídeas, las que  Lámina de
ACTIVIDAD adornan los parques y las mesas) ¿Qué clases de
DE son? ¿Para qué sirven? plantas
APLICACIÓN  Pintaran con sus crayolas, las diferentes  Ficha de trabajo
Clases de plantas.  Crayolas.
ACTIVIDAD DE
ASEO y
RECREO
“CONCURSO Y DESFILE DE VESTUARIO ELABORADO CON

MATERIAL RECICLABLE”
ACTIVIDAD
DE SALIDA
CONSERVACIÓN Y UTILIDADES DE LAS PLANTAS

 Valor: Respeto
 Preguntamos a los niños, ¿Qué podemos
hacer para cuidar las plantitas y mantenerlas
sanas y fuertes?
 Reforzamos las respuestas de los niños: para
conservar las plantitas, debemos regarlas

todos los días, no debemos arrancarlas, ni  Diálogo
pisarlas, no debemos botar basura cerca de  Pizarra
PRIMERA ellas, etc.  Plumón de
ACTIVIDAD  Seguidamente les explicamos cuales son las pizarra
DE utilidades de las plantas: algunas plantas nos  Ficha de
APLICACIÓN sirven para comer (verduras, cereales, frutas) trabajo
otras para adornar nuestra casa y los parques  Crayola
(geranios, rosales, claveles, tulipanes, etc). De 
los árboles obtenemos madera, leña, carbón y
papel. (dibujamos en la pizarra las imágenes).
 Marcan garabateando con su crayola el dibujo
que representa la adecuada conservación de
las plantas.
ACTIVIDAD DE
RECREO
PSICOMOTRICIDA
ACTIVIDAD DE

 Circuito motor:
 Pelotas
 Lanzaran pelotitas pequeñas dentro de una
 Caja
D
caja jugando a encestar a una distancia de

2 metros
 Miraremos un video didáctico de las plantas,
SEGUNDA de todo lo aprendido durante la semana.  Video
ACT. DE
APLICACIÓN
ACTIVIDAD
DE SALIDA
EXPERIMENTO CON HOJAS

ACTIVIDAD
 Asistencia
PERMANENTE
 2 a 3 canciones
 Valor: Respeto
 Realizaremos preguntas a los niños sobre
lo aprendido durante la semana.  Diálogo
PRIMERA  Ficha de trabajo: Se colocara la hoja de una
 Hojas de
ACTIVIDAD planta debajo del papel bond, luego los plantas
DE niños pintaran el papel para poder imprimir  Hojas bond
APLICACIÓN la silueta de la hoja de la planta.  Crayolas
ACTIVIDAD DE
ASEO y
RECREO
“NOS VAMOS DE PASEO A CONVIVIR UN DÍA CON LA

NATURALEZA”
ACTIVIDAD
DE SALIDA
JUGANDO CON LOS

NÚMEROS
II. DENOMINACION:
Jugando con los números
III. DURACIÓN: Del 24 de octubre al 04 de noviembre del 2011
V. JUSTIFICACIÓN
Los números se deben enseñar en la escuela porque forman parte de la vida
diaria del niño, es por ello que en esta actividad de aprendizaje pretendemos que
los niños puedan reconocer y contar los números del 1 al 5.
Números y  Explora  Disfruta al  Identifica con seguridad

relaciones objetos, los explorar el el número 1.
espacio y los  Identifica con seguridad
relaciona y
describe objetos de su
NATURAL Y SOCIAL
el número 2.
algunas de sus entorno.  Identifica con seguridad
características. el número 3.
Utilizándolos en  Identifica con seguridad
actividades el número 4.
cotidianas y de  Identifica con seguridad
juego. el número 5.
 Cuenta objetos
oralmente con interés.
 Cuenta objetos del 1 al 5
con rapidez.
CONOCIENDO EL NÚMERO 1
ACTIVIDAD
 Asistencia
PERMANENTE
 2 a 3 canciones
 Valor: Respeto
 Cantaremos una canción haciendo
referencia al número 1: Numero uno, donde
estas, aquí estoy, como estas amigo, como  Diálogo
estas amigo y se escondió.  Canción
 Propiciamos a que los niños cuenten junto  Objetos
LUNES 24 DE OCTUBRE
con la miss, enseñándoles: una pelota, un  Silueta del

PRIMERA carrito, un globo, etc numero 1
ACTIVIDAD  La miss les mostrara una silueta grande del  Hojas bond
DE número 1 luego la pegara en la pizarra al  Plastilina
APLICACIÓN lado de la silueta de un animal.
Describiremos al número 1 ¿Qué forma
tiene? Y luego contaremos: una manzana.
 Los niños esparcirán plastilina sobre el
dibujo del número uno. Luego repasaran
con sus dedos la silueta del número uno.
ACTIVIDAD DE
ASEO y
RECREO
PSICOMOTRICIDAD
 Circuito motor:
ACTIVIDAD DE
 Colocamos varias pelotitas en el suelo  Pelotas

para que los niños las guarden de una en  Canción
una en la caja (Si el niño lleva dos pelotitas
en la mano le decimos que solo debe llevar
una pelotita y le quitamos una)
respiración.
 Reforzamos lo aprendido ¿Qué hemos  Diálogo
SEGUNDA aprendido hoy?  Punzón
ACT. DE  Los niños punzan sobre el dibujo de un  Hojas bond
APLICACIÓN hipopótamo.
ACTIVIDAD
DE SALIDA
REPASO DEL NÚMERO 1
 Valor: Respeto
 Pediremos a los niños que lleven un juguete  Diálogo
a la miss, luego un cuento, un plumón etc.  Canción
 La miss les mostrara una silueta grande del  Objetos
PRIMERA número 1 luego la pegara en la pizarra al  Silueta del
ACTIVIDAD lado de la silueta de un animal. número uno
DE Describiremos al número 1 ¿Qué forma  Hojas bond
APLICACIÓN tiene? Y luego contaremos: un monito
 Témpera
 Utilizando la técnica de la dactilopintura
ayudamos a los niños a trazar el número 1
ACTIVIDAD DE
ASEO y
RECREO
PSICOMOTRICIDAD
 Circuito motor:
ACTIVIDAD DE
 Colocamos varias pelotitas en el suelo

 Pelotas
para que los niños las guarden de una en
una en la caja (Si el niño lleva dos pelotitas
en la mano le decimos que solo debe llevar
una pelotita y le quitamos una)
respiración.
aprendido hoy?  Hojas bond
 Los niños realizan la siguiente consigna:  Revistas
rasga papeles de revista y pega dentro del  Goma
dibujo de un vestido.
SEGUNDA
ACT. DE
APLICACIÓN
ACTIVIDAD
DE SALIDA
ACTIVIDAD
 Asistencia
PERMANENTE
 2 a 3 canciones
 Valor: Respeto
 Enseñaremos a los niños a contar hasta
dos utilizando nuestros deditos. Luego les
 Diálogo
proporcionaremos palitos de chupetes y

 Canción
chapitas y les pediremos que solo cojan dos
 Objetos
de cada uno, seguidamente les
 Silueta del
preguntaremos ¿Cuántos palitos tienes?
numero 2
Cuéntalos ¿Cuántas chapitas tienes?
 Chapitas
PRIMERA Cuéntalas.
 Palitos de
ACTIVIDAD  Enseñamos una canción a los niños: Dos
chupetes
DE ojitos tengo que saben mirar, dos orejitas
 Hojas bond
APLICACIÓN para escuchar, dos manitas tengo para
 Plastilina
aplaudir y dos piecitos que bailan así….
 Enseñamos la silueta del número 2 junto
con dos siluetas de frutas grandes, luego
describimos al número dos ¿Qué forma
tiene? ¿Cuántas frutas hay? Contémoslas
dibujo del número dos.
ACTIVIDAD DE
ASEO y
RECREO
PSICOMOTRICIDAD

ACTIVIDAD DE

 Utilizando una cinta en cada mano los  Cintas
niños realizaran movimientos de brazos,
codo y muñeca.
respiración.
SEGUNDA aprendido hoy?  Hojas bond
ACT. DE  Los niños rasgan y pegan papel sedita  Papel sedita
APLICACIÓN sobre el dibujo de dos manzanas.  Goma
ACTIVIDAD
DE SALIDA
 Valor: Respeto
 Contamos junto con la miss: ¿Cuántas  Diálogo
manos tengo? ¿Cuántos ojos tengo? Etc.  Canción
 Repasamos la canción del día anterior  Objetos
 Enseñamos la silueta del número 2 junto  Silueta del
PRIMERA con dos siluetas de frutas grandes, luego numero 2
ACTIVIDAD describimos al número dos ¿Qué forma  Hojas bond
DE tiene? ¿Cuántas frutas hay? Contémoslas.  Témpera
APLICACIÓN  Pediremos a los niños que traigan a la miss

dos objetos que se encuentren en el salón
(plumones, crayolas, etc.)
 Ayudamos a los niños a trazar el número
dos utilizando témpera.
ACTIVIDAD DE
ASEO y
RECREO
PSICOMOTRICIDAD
ACTIVIDAD DE

 los niños de juntaran en parejas para
jugar a lanzar y coger la pelota.
respiración.
 Los niños pegaran bolitas de papel crepe  Goma
alrededor de la cometa.  Papel crepe
SEGUNDA
ACT. DE
APLICACIÓN
ACTIVIDAD
DE SALIDA
ACTIVIDAD
 Asistencia
PERMANENTE
 2 a 3 canciones
 Valor: Respeto
tres utilizando nuestros deditos. Luego
contaremos juntos más objetos.  Diálogo
 Aprendemos la canción de los 3  Canción

chanchitos: Tres chanchitos desobedientes  Objetos
sin el permiso de su mamá….  Silueta del
PRIMERA  La miss preguntara ¿Cuántos chanchitos numero 3
ACTIVIDAD desobedientes eran? etc.  Hojas bond
DE  La miss mostrara la silueta del número tres  Plastilina
APLICACIÓN junto con las siluetas de tres objetos.
Describimos al número tres, ¿Qué forma
tiene? Dibujemos con nuestro dedito el
número tres. ¿Cuántos objetos hay?
Contemos.
dibujo del número tres
ACTIVIDAD DE
ASEO y
RECREO
PSICOMOTRICIDAD

ACTIVIDAD DE
 Dibujamos tres líneas rectas en el suelo  Cinta

para que los niños pasen por ellas saltando masketape
sobre un pie y mientras van saltando iremos
contando las líneas que ya pasaron.
respiración.
SEGUNDA aprendido hoy?  Papel sedita
ACT. DE  Los niños arrugan y pegan papel sedita en  Goma
APLICACIÓN forma libre.  Hojas bond
ACTIVIDAD
DE SALIDA
ACTIVIDAD
 Asistencia
PERMANENTE
 2 a 3 canciones
 Valor: Respeto
 Repasamos la canción del día viernes.
tres utilizando nuestros deditos, objetos y
 Diálogo
niños. ¿Cuántas niñas hay? ¿Cuántos niños
 Canción
hay? Contemos juntos, etc.
 Objetos
 Daremos chapitas de colores a los niños
 Silueta del
para que separen solo tres chapitas de color
PRIMERA numero 3
rojo, luego tres chapitas de color azul, etc.
ACTIVIDAD  Hojas bond
 La miss mostrara la silueta del número tres
LUNES 31 DE OCTUBRE
DE  Témpera
junto con las siluetas de tres objetos.
APLICACIÓN
Describimos al número tres, ¿Qué forma
tiene? Dibujemos con nuestro dedito el
número tres. ¿Cuántos objetos hay?
Contemos.
 Los niños trazaran con su dedo índice
mojado en témpera, sobre las líneas
discontinuas formando el número tres.
ACTIVIDAD DE
ASEO y
RECREO
PSICOMOTRICIDAD
 Circuito motor:
 Pelotas
ACTIVIDAD DE
 Dibujamos tres líneas onduladas en el

 Cinta
suelo para que los niños pasen por ellas
masketape
saltando sobre un pie y mientras van
saltando iremos contando las líneas que ya
pasaron.
respiración.
 Los niños realizan la siguiente consigna:  Diálogo
cuenta y une el número con la cantidad que  Hojas bond
le corresponde:
1
SEGUNDA
ACT. DE
APLICACIÓN 2
3
ACTIVIDAD
DE SALIDA
 Valor: Amor a la naturaleza
 Enseñaremos a contar a los niños utilizando
nuestros deditos y luego objetos.
 Luego les enseñamos la canción del osito y
al mismo tiempo iremos contando: Yo tengo  Diálogo
un osito que salta con un pie con un pie, yo  Canción
MARTES 01 DE NOVIEMBRE
tengo un osito que salta con dos pies, yo  Palitos de

tengo un osito que salta con tres pies, yo chupete
tengo un osito que salta con cuatro pies.  Silueta del
PRIMERA  Proporcionaremos a los niños palitos de número 4
ACTIVIDAD chupetes para que separen 4 palitos de  Siluetas de 4
DE color verde, luego 4 palitos de color animalitos
APLICACIÓN amarillo, etc.  Ficha de trabajo
 La miss mostrara la silueta del número Plastilina
cuatro junto con las siluetas de cuatro
animalitos. Describimos al número cuatro,
¿Qué forma tiene? Dibujemos con nuestro
dedito el número cuatro. ¿Cuántos
animalitos hay? Contemos.
dibujo del número cuatro.
ACTIVIDAD DE
ASEO y
RECREO
 Calentamiento: Los niños se familiarizan  Pelotas
con el ambiente jugando con las pelotas.  Silla
PSICOMOTRICIDAD
 Circuito motor:  Conos

ACTIVIDAD DE
 Los niños tendrán que pasar por un  Latas

circuito de 4 obstáculos, mientras van  Túnel
pasando los obstáculos iremos contando:  Siluetas de
uno, dos, tres y cuatro.(colocaremos números del 1
siluetas de números a los obstaculos) al 4
respiración.
SEGUNDA aprendido hoy?  Hojas bond
ACT. DE  Elaboramos un almanaque
APLICACIÓN
ACTIVIDAD
DE SALIDA
ACTIVIDAD
 Asistencia
PERMANENTE
 2 a 3 canciones
MIÉRCOLES 02 DE NOVIEMBRE
 Repasamos la canción del día anterior.  Canción

 Contamos con nuestros deditos hasta el  Diálogo
número 4. Luego proporcionamos a los  Bolitas de
niños bolitas de colores y botellas de colores
plástico, para que introduzcan dentro de la  Botellas de
botella 4 bolitas de color rojo, luego 4 bolitas plástico
PRIMERA de color azul, etc.  Silueta del
ACTIVIDAD  La miss mostrara la silueta del número número 4
DE cuatro junto con las siluetas de cuatro  Siluetas de 4
APLICACIÓN verduras. Describimos al número cuatro, verduras
¿Qué forma tiene? Dibujemos con nuestro  Ficha de trabajo
dedito el número cuatro. ¿Cuántas verduras Plumones
hay? Contemos.
 Los niños trazan con el plumón por encima
de las líneas discontinuas y formaran el
número 4
ACTIVIDAD DE
ASEO y
RECREO
 Pelotas
 Silla
 Circuito motor:
PSICOMOTRICIDAD
 Conos
 Los niños tendrán que pasar por un
ACTIVIDAD DE
 Latas
circuito de 4 obstáculos, mientras van
 Túnel
pasando los obstáculos iremos contando:
 Siluetas de
uno, dos, tres y cuatro.(mientras van
números del 1
pasando por los obstáculos irán colocando
al 4
los números según corresponda)
respiración.
SEGUNDA  Reforzamos lo aprendido ¿Qué hemos  Diálogo
ACT. DE aprendido hoy?  Hojas bond
APLICACIÓN  Elaboramos un almanaque
ACTIVIDAD
DE SALIDA
 Enseñaremos a contar a los niños hasta 5
cantando la canción del elefante: un  Canción
elefante se balanceaba sobre la tela de una  Diálogo
araña……….. 
JUEVES 03 DE NOVIEMBRE
Pallares
 Daremos a los niños pallares y en forma de  Silueta del
juego contaremos hasta cinco. número 5
PRIMERA
 La miss mostrara la silueta del número 5  Siluetas de 5
ACTIVIDAD
junto con las siluetas de 5 caramelos. caramelos
DE
Describimos al número 5, ¿Qué forma  Ficha de trabajo
APLICACIÓN
tiene? Dibujemos con nuestro dedito el Plastilina
número 5. ¿Cuántos caramelitos hay?
Contemos. ¿cuántos dedos tenemos en
cada mano? Contemos juntos.
dibujo del número cinco.
ACTIVIDAD DE
ASEO y
RECREO
 Circuito motor:
PSICOMOTRICIDAD
 Se les entregara a cada niño una

 Pelotas
ACTIVIDAD DE
pelotita, luego saltaran como conejos,

medianas
dando solamente 5 saltitos para llegar hacia
 Pelotitas
la miss, entregaran a la miss la pelotita y
pequeñas
regresaran a sus sitios dando 5 saltitos (el
ejercicio lo realizaran uno por uno, los
demás niños irán contando cada saltito)
respiración.
SEGUNDA
ACT. DE
 Elaboramos un almanaque
APLICACIÓN
ACTIVIDAD
DE SALIDA
ACTIVIDAD
 Asistencia
PERMANENTE
 2 a 3 canciones
 Repasamos la canción del día viernes.
 Diálogo
 Jugaremos con chapitas de colores,
 Canción
pidiéndoles a los niños que primero cojan
 Chapitas de
una chapita, luego dos, tres, cuatro y
colores
finalmente cinco chapitas. Ahora vamos a
 Silueta del
contar juntos.
número 5
VIERNES 04 DE NOVIEMBRE
PRIMERA  La miss mostrara la silueta del número 5

 Siluetas de 5
ACTIVIDAD junto con las siluetas de 5 objetos.
objetos
DE Describimos al número 5, ¿Qué forma
APLICACIÓN tiene? Dibujemos con nuestro dedito el
 Plumones
número 5. ¿Cuántos objetos hay?
Témpera
Contemos. ¿Cuántos dedos tenemos en
cada mano? Contemos juntos.
 Los niños delinean por encima de las líneas
discontinuas el número 5 con el dedo
mojado en témpera.
ACTIVIDAD DE
ASEO y
RECREO
 Circuito motor:
PSICOMOTRICIDAD
 Se les entregara a cada niño una

 Pelotas
ACTIVIDAD DE
pelotita, luego saltaran como conejos,

medianas
dando solamente 5 saltitos para llegar hacia
 Pelotitas
la miss, entregaran a la miss la pelotita y
pequeñas
regresaran a sus sitios dando 5 saltitos (el
ejercicio lo realizaran uno por uno, los
demás niños irán contando cada saltito)
respiración.
 Los niños realizan la siguiente consigna:  Diálogo
cuenta y une el número con la cantidad que  Punzón
le corresponde:  Hojas bond
SEGUNDA
3
ACT. DE
APLICACIÓN
4
5
ACTIVIDAD
DE SALIDA
CONOZCO Y CUIDO A LOS
ANIMALES QUE DIOS CREÓ
II. DENOMINACION:
Conozco y cuido a los animales que Dios creó.
III. DURACIÓN: Del 08 al 15 de Noviembre del 2011
V. JUSTIFICACIÓN
Es importante que los niños conozcan a los animales, sus características,
sus cuidados, y el valor afectivo que pueden tener para cada persona.
Sumado a esto, es esencial, inculcarles amor y respeto hacia los animales .
Seres vivientes,  Participa con el  Muestra  Reconoce y nombra

mundo físico y adulto en el interés por el animales de la granja

conservación cuidado de los cuidado de Reconoce y nombra
NATURAL Y SOCIAL
del ambiente animales de su los animales animales salvajes.

entorno, los de su Reconoce y nombra
reconoce y entorno. animales que vuelan.
llama por su  Reconoce y nombra
nombre. animales que viven en el
agua.
 Reconoce y nombra
insectos.
 Sabe que cuidado dar a
los animales.
 Manifiesta  Reconoce y nombra las
Expresión y interés por características de las
 Nombra
comprensión comunicarse diferentes clases de
animales de su
oral animales. (de la granja,
entorno.
salvajes, aves, marinos
e insectos).
 Relaciona la  Disfruta  Discrimina sonidos de
imagen de los observando animales
COMUNICACIÓN
Comprensión
animales con el imágenes y  Imita correctamente a
de imágenes y sonido emitiendo determinados animales.
símbolos onomatopéyico palabras
que producen y nuevas.
lo imita.
 Expresión  Participa  Realiza y distingue
corporal: activamente imitaciones sencillas de
representa con en la animales
Expresión y su cuerpo realización
diferentes de
apreciación situaciones, actividades
artística experiencias de expresión
de la vida corporal.
cotidiana
personajes y
animales.
NUESTRA MASCOTA

 Contaremos un cuento referente a las
mascotas.
 ¿Qué sucedió en el cuento? ¿Qué
mascotas conocen? ¿Qué mascota

tienen en casita? ¿Cómo debemos
 Diálogo
cuidar a nuestras mascotas?
 Cuento
 Cantaremos una canción “Mi mascota”
 Canción
 Reforzamos las respuestas de los niños:
PRIMERA  Hojas bond
Una mascota es un animalito que
ACTIVIDAD  Goma
elegimos como compañero, es un ser
DE  Cartulina negra
vivo que debemos cuidar y proteger. No
APLICACIÓN
debemos maltratarlos ni olvidarnos de
darles de comer y beber porque se
pueden morir.
 Ficha de trabajo: Los niños pintan con
crayolas el dibujo de un perrito y luego
pegan círculos negros (elaborados de
cartulina) sobre el cuerpo del perrito para
simular sus manchas.
ACTIVIDAD DE
ASEO y
RECREO
PSICOMOTRICIDAD

ACTIVIDAD DE

 Imitando el andar del perrito  Obstáculos
(gateando) los niños atravesaran por
diferentes obstáculos.
respiración.
APLICACIÓN  Actividad grafico plástica
ACTIVIDAD DE
SALIDA
ANIMALES DE LA GRANJA
ACTIVIDAD
 Asistencia
PERMANENTE
 2 a 3 canciones
 ¿Qué es una granja? ¿Qué animales
 Diálogo
hemos mencionado en la canción?
 Canción
 Observan la lámina de los animales de la
 Lámina
PRIMERA granja y dialogamos sobre esta: ¿Quiénes
 Hojas bond
ACTIVIDAD son? ¿Por qué se les llama así? Su
 Siluetas de
DE importancia, sus nombres, el sonido que
animales de la
APLICACIÓN producen, como debemos cuidarlos y
granja
alimentarlos.
 Goma
 Ficha de trabajo: en el dibujo de una granja
pegan siluetas de animales como el caballo,
la oveja etc.
ACTIVIDAD DE
ASEO y
RECREO
PSICOMOTRICIDAD
 Circuito motor:
ACTIVIDAD DE
 Imitamos a diferentes animales de la  Pelotas

granja (damos saltos como conejos,
gateamos para imitar a un chanchito,
corremos imitando a un caballo, movemos
los brazos imitando a una gallina, etc).
respiración.
SEGUNDA
ACT. DE
 Actividad grafico plástica
APLICACIÓN
ACTIVIDAD
DE SALIDA
ANIMALES SALVAJES

 Contamos un cuento: la fiesta del rey león
 ¿Quién estaba de fiesta? ¿Qué animales  Diálogo
fueron a la fiesta del rey león? ¿Dónde  Cuento
PRIMERA viven estos animales? ¿Cómo se les llama?  Lamina
ACTIVIDAD  Reforzamos las respuestas de los niños  Canciones
mediante una lámina.  Hojas bond
DE
APLICACIÓN  Cantamos canciones relacionadas a  Lana picada de
animales salvajes (la jirafa y el monito, etc). color
 Ficha de trabajo: pega lana picada de color anaranjado
anaranjado en la melena del león.  Goma
ACTIVIDAD DE
ASEO y
RECREO
PSICOMOTRICIDAD

ACTIVIDAD DE

 Los niños se arrastraran como  Soga
serpientes para pasar por debajo de una
soga.
respiración.
SEGUNDA
ACT. DE
APLICACIÓN
ACTIVIDAD
DE SALIDA
LAS AVES
ACTIVIDAD
 Asistencia
PERMANENTE
 2 a 3 canciones
 Cantamos la canción la gallina turuleca.
 ¿Les gusto la canción? ¿De qué se trata?

¿Qué hace la gallina? ¿Para qué sirve?
¿Cuántas patas tiene? ¿Con qué está
cubierto su cuerpo? ¿De qué se alimenta?
 Diálogo
PRIMERA ¿Conocen a otros animales que su cuerpo
 Canción
ACTIVIDAD esté cubierto de plumas y tienen picos?
 Lámina
DE ¿Cuáles son? ¿Cómo se les llama a estos
 Hojas bond
APLICACIÓN animales?
 Plastilina
 Observan dibujos de aves y dialogamos
sobre sus características. (las aves, tienen
picos, plumas y ponen huevos)
 Ficha de trabajo: esparcen plastilina sobre
el dibujo de las aves.
ACTIVIDAD DE
ASEO y
RECREO
PSICOMOTRICIDAD
 Circuito motor:
ACTIVIDAD DE
 Los niños saltan con ambos pies desde  Pelotas

una altura adecuada para su edad y luego  Silla pequeña
saltan con un pie sobre el sitio, sosteniendo
una pelota en las manos para mejorar el
equilibrio.
respiración.
SEGUNDA
ACT. DE
APLICACIÓN
ACTIVIDAD
DE SALIDA
ANIMALES ACUÁTICOS
ACTIVIDAD
 Asistencia
PERMANENTE
 2 a 3 canciones
 Contamos un cuento sobre los animales del
mar.
 ¿Qué sucedió en el cuento? ¿Qué animales
hemos mencionado en el cuento? ¿Cómo
se les llama a estos animales? ¿Dónde
 Diálogo
LUNES 14 DE NOVIEMBRE
viven los animales acuáticos?

 Cuento
 Reforzamos las respuestas de los niños
 Canción
 Cantaremos un canción
 Dibujos de
 Algunos niños sacaran animales acuáticos
animales
PRIMERA de una caja, luego los pegaremos en la
acuáticos
ACTIVIDAD pizarra.
 Adivinanza
DE  ¿Qué son? ¿Dónde viven? ¿Cómo pueden
 Cartulina
APLICACIÓN respirar bajo el agua? ¿Qué pasa si los
cansón
sacan del agua? ¿Serán importantes? ¿Por
 Yute
qué?
 Goma
 Creamos una adivinanza: mi cuerpo está
 Fideos de
cubierto de escamas, vivo en el mar ¿Quién
colores
soy? El pez
 Ficha de trabajo: Los niños pegan fideos de
colores sobre la silueta de un pez, luego le
pegaremos por detrás un bajalenguas para
que los niños se los lleven a sus casas.
ACTIVIDAD DE
ASEO y
RECREO
PSICOMOTRICIDAD

 Pelotas
ACTIVIDAD DE
 Circuito motor:
 Cinta
 Los niños corren, saltan con ambos pies
masketape
sobre una línea recta y pasan por
 Llantas
obstáculos(llantas)
respiración.
SEGUNDA
ACT. DE
APLICACIÓN
ACTIVIDAD
DE SALIDA
LOS INSECTOS
 ¿Qué animal hemos mencionado en la
canción? Nombramos a otros insectos

(mariposas, abejas, moscas, hormigas,
 Diálogo
cucarachas, pulgas y piojos.) ¿Cómo se les
 Canción
llama a estos animales?
 Lámina
PRIMERA  Mediante una lámina reforzamos las
 Cartulina
ACTIVIDAD respuestas de los niños: los insectos tienen
cansón
DE 6 patas y su cuerpo tiene 3 partes cabeza,
 Yute
APLICACIÓN tórax y abdomen, son pequeños y algunos
 Goma
insectos pueden volar.
 Papel crepe de
 Ficha de trabajo: Los niños pegan bolitas de
varios colores
papel crepe sobre la silueta de una
mariposa, luego le pegaremos por detrás un
bajalenguas para que los niños se las lleven
a sus casas
ACTIVIDAD DE
ASEO y
RECREO
PSICOMOTRICIDAD
 Circuito motor:
ACTIVIDAD DE
 Nos ponemos en círculo sentados y

hacemos ejercicios de flexibilidad y  Pelotas
estiramiento, como: "la mariposa", "la  Radio
bicicleta", "la tijera", etc.
 Luego bailamos al ritmo de la música.
respiración.
ACTIVIDAD
DE SALIDA
ME DIVIERTO APRENDIENDO LAS
VOCALES
TODOS LOS NIÑOS TENEMOS

DERECHOS
II. DENOMINACION:
Me divierto aprendiendo las vocales
Todos los niños tenemos derechos
III. DURACIÓN: Del 17 de Noviembre al 01 de Diciembre del 2011
V. JUSTIFICACIÓN
Aprender las vocales es un elemento fundamental antes de
aprender a leer.
Es muy importante que nuestros niños sean conscientes de sus

derechos, los conozcan para que aprendan sobre ellos, puedan
concienciar a las personas que hay a su alrededor y su entorno
familiar se empapen del tema, aprendan y puedan contribuir en
la vida y en el futuro de nuestros niños.
Construcción de  Responde su  Se muestra  Reconoce que tiene

la identidad nombre cuando confiado y derecho a la vida y a un
RELACIÓN
CONSIGO
personal y la se lo solicitan seguro ante nombre.

MISMO
autonomía  Reconoce a su los miembros  Reconoce que tiene

familia en de su familia. derecho a una familia y
imágenes. al amor de sus padres.
 Disfruta  Identifica las vocales a,

COMUNICACIÓN
observando e, i, o, u en material
Comprensión  Observa y imágenes. gráfico con seguridad.
asocia la  Disfruta
de imágenes y imagen emitiendo
símbolos conocida con palabras
las vocales. nuevas.
APRENDAMOS LA VOCAL A
 Cantamos la canción de la A:
Salió la a, salió la a, no sé a dónde va.
Salió la a, salió la a, no sé a dónde va...
 Diálogo
a comprarle un regalo a mi mamá...
a comprarle un regalo a su mamá....
ACTIVIDAD  Palitos de
 ¿Qué dice la canción? ¿Qué forma tiene la
DE chupetes
a? ¿Qué nombres empiezan con a? ¿Para
APLICACIÓN  Plastilina
qué servirá?
 Hojas bond
 Utilizando palitos de chupetes forman la A
 Ficha de trabajo: Esparcen plastilina sobre
el dibujo de la A.
ACTIVIDAD DE
ASEO y
RECREO
PSICOMOTRICIDAD

ACTIVIDAD DE
 Circuito motor:
 Los niños saltan como canguros por toda
 Pelotas
la sala de psicomotricidad, luego pasan por
un túnel y regresan saltando a su sitio.
respiración.
DERECHO A LA VIDA Y A UN NOMBRE  Diálogo
SEGUNDA  Narramos un pequeño cuento relacionado al  Cuento
derecho a la vida y a un nombre.(dialogamos
ACT. DE
sobre el cuento)
APLICACIÓN  Cada uno de los niños dice su nombre en voz
alta.
ACTIVIDAD
DE SALIDA
REPASO DE LA VOCAL A
ACTIVIDAD
 Asistencia
PERMANENTE
 2 a 3 canciones
 Cantamos la canción de la A:
Salió la a, salió la a, no sé a dónde va.

Salió la a, salió la a, no sé a dónde va...
a comprarle un regalo a mi mamá...
PRIMERA a comprarle un regalo a su mamá....  Diálogo
ACTIVIDAD  ¿Qué dice la canción? ¿Qué forma tiene la  Canción
DE a? ¿Qué nombres empiezan con a? ¿Para  Crayolas
APLICACIÓN qué servirá?  Hojas bond
 Pegamos en la pizarra diferentes figuras de
animales cuyos nombres empiezan con A.
 Ficha de trabajo: Con crayolas trazan la
vocal A.
ACTIVIDAD DE
ASEO y
RECREO
PSICOMOTRICIDAD

ACTIVIDAD DE
 Circuito motor:
 Mantienen el equilibrio saltando entre
 Pelotas
almohadas, como si fuesen piedras en un
 Almohadas
rio.
respiración.
DERECHO A LA FAMILIA  Diálogo
 Cantamos la canción mi familia. ¿De qué se  Hojas bond
trata la canción? ¿Quiénes conforman la  Plumones
SEGUNDA familia? ¿Todos los niños tienen familia?
ACT. DE ¿Qué pasaría si no la tuvieran? ¿En donde
APLICACIÓN vive la familia? ¿Será importante? ¿Por
qué?
 Los niños pintan con plumones el dibujo de
la familia.
ACTIVIDAD
DE SALIDA
APRENDAMOS LA VOCAL E
ACTIVIDAD
 Asistencia
PERMANENTE
 2 a 3 canciones
 Cantamos la canción de la E:
Salió la e, salió la e, no sé a dónde fue......
salió la e, salió la e, no sé a dónde fue......

fui con mi tía Marta a tomar té, ...
 Diálogo
fue con su tía Marta a tomar té....
 Observan la E. ¿Qué es? ¿Para qué sirve?
ACTIVIDAD  Palitos de
¿Qué nombres empiezan con E, si no
DE chupetes
existiera que pasaría?
APLICACIÓN  Plastilina
 Los niños dirán algunos nombres de
 Hojas bond
animales que empiecen con E
 Forman con palitos de chupetes la vocal E
 Ficha de trabajo: Esparcen plastilina sobre
el dibujo de la E.
ACTIVIDAD DE
ASEO y
RECREO
PSICOMOTRICIDAD
 Circuito motor:
ACTIVIDAD DE
 Bailamos al son de la música y al parar

 Pelotas
ésta nos convertimos en estatuas sin mover
 Radio
ni un músculo. Con este juego podemos
trabajar además conceptos espaciales.
respiración.
DERECHO AL AMOR DE LOS PADRES  Diálogo
 Nos ayudamos de títeres para contar un  Hojas bond
SEGUNDA cuento.  Siluetas de
ACT. DE  Dialogamos sobre el cuento. corazones
APLICACIÓN  Los niños pegan corazones en toda la hoja  Goma
bond, para representar el amor de sus
padres.
ACTIVIDAD
DE SALIDA
REPASO DE LA VOCAL E
 Cantamos la canción de la E:
Salió la e, salió la e, no sé a dónde fue......
salió la e, salió la e, no sé a dónde fue......
fui con mi tía Marta a tomar té, ...
fue con su tía Marta a tomar té....
 Observan la E. ¿Qué es? ¿Para qué sirve?
¿Qué nombres empiezan con E, si no existiera  Diálogo
PRIMERA
que pasaría?  Canción
ACTIVIDAD
 Pegaremos en la pizarra figuras de objetos que  Láminas
DE
empiecen con E  Crayolas
APLICACIÓN
 Ficha de trabajo: con crayolas trazan la vocal E  Hojas bond
 Los niños realizan la siguiente consigna: marca
garabateando la figura que es vocal
AV
LE
ACTIVIDAD DE
ASEO y
RECREO
PSICOMOTRICIDAD
 Circuito motor:
ACTIVIDAD DE
 Lanzan pelotas con ambas manos a la

 Pelotas
pared y tratan de cogerlas.
 Caja
 Luego jugamos con las pelotas a
encestarlas en una caja.
respiración.
DERECHO A LA ALIMENTACIÓN  Diálogo
VIVIENDA Y VESTIDO  Cuento
 Observan y describen varios alimentos.  Siluetas de
 Observan y describen varias prendas de polos,
vestir. pantalones y
SEGUNDA  Observan y describen una casita. vestidos
ACT. DE  ¿Qué pasaría si los niños no se alimentan  Goma
APLICACIÓN ni se visten?
 ¿Qué pasaría si los niños no tuvieran una
casa donde vivir? ¿Dónde podrían vivir?
 Contamos una breve historia.
 Ficha de trabajo: Viste a la niña y al niño
según la ropa que le corresponda.
ACTIVIDAD
DE SALIDA
APRENDAMOS LA VOCAL I
ACTIVIDAD
 Asistencia
PERMANENTE
MIERCOLES 23 DE NOVIEMBRE
 2 a 3 canciones
 Cantamos la canción de la I:
Salió la i, salió la i, y yo no la sentí …
salió la i, salió la i, y yo no la sentí …
Fue a comprar un puntico para mí…
 Observan la I. ¿Qué es? ¿Cómo se  Diálogo
PRIMERA
pronuncia? ¿Para qué sirve? ¿Si no  Canción
ACTIVIDAD
existiera que pasaría? ¿Qué nombres  Láminas
DE
empiezan con I?  Hojas bond
APLICACIÓN
 Pegaremos en la pizarra figuras de objetos  Plastilina
que empiecen con I
 Ficha de trabajo: Los niños esparcen
plastilina de colores sobre el dibujo de la
vocal I.
ACTIVIDAD DE
ASEO y
RECREO
PSICOMOTRICIDAD

ACTIVIDAD DE
 Circuito motor:
 Pelotas
 Jugamos a enredarnos con lana gruesa,
 Música
luego los niños verán la manera de
 Lana gruesa
escaparse de la telaraña formada.
respiración.
DERECHO A LA RECREACIÓN Y A LA  Diálogo
SEGUNDA EDUCACIÓN  Hojas bond
ACT. DE  Utilizamos títeres para contar un cuento.  Plumones
APLICACIÓN  Dialogamos sobre el cuento.
 Los niños pintan el dibujo de un colegio.
ACTIVIDAD
DE SALIDA
REPASO DE LA VOCAL I

 Cantamos la canción de la I:
Salió la i, salió la i, y yo no la sentí …
salió la i, salió la i, y yo no la sentí …
Fue a comprar un puntico para mí…  Diálogo
PRIMERA
 Observan la I. ¿Qué es? ¿Cómo se pronuncia?  Canción
ACTIVIDAD ¿Para qué sirve? ¿Si no existiera que pasaría?  Láminas
DE ¿Qué nombres empiezan con I?  Hojas bond
APLICACIÓN  Pegaremos en la pizarra figuras de objetos que
 Crayolas
empiecen con I
 Ficha de trabajo: Trazan con crayolas la
vocal I
ACTIVIDAD DE
ASEO y
RECREO
PSICOMOTRICIDAD
ACTIVIDAD DE

 Circuito motor:
 Pelotas
 Los niños jugaran a darse volantines
 Colchón
sobre un colchón.
respiración.
ACTIVIDAD
DE SALIDA
APRENDAMOS LA VOCAL O
ACTIVIDAD
 Asistencia
PERMANENTE
 2 a 3 canciones
 Cantamos la canción de la O:
Salió la o, salió la o, y casi no volvió …
salió la o, salió la o, y casi no volvió …
Fue a comer tamales y engordo…
 Observan diferentes figuras que empiezan

con o, ¿Qué es? ¿Con qué letra empieza?
¿Qué forma tiene la o? ¿Qué nombres  Diálogo
PRIMERA
empiezan con o? ¿Sera importante? ¿Por  Canción
ACTIVIDAD
qué?  Láminas
DE
 Los niños realizan la O con el dedo índice  Hojas bond
APLICACIÓN
en el aire, grande y pequeño.  Plastilina
 Presentamos la lámina de la vocal O
¿Cómo se pronuncia?
 Los niños modelan la O en plastilina.
vocal O.
ACTIVIDAD DE
ASEO y
RECREO

 Circuito motor:
 Jugamos a San Miguel, Los niños
estarán sentados en el suelo formando una
hilera y se sujetaran bien fuerte de la
cintura, porque pronto vendrá el lobo, el
 Pelotas
ladrón de ovejas y se los llevara uno por
uno. Los niños deberán gritar fuerte el
nombre de San Miguel que es el cuidante
de ovejas, para que venga y los salve del
lobo.
respiración.
ACTIVIDAD
DE SALIDA
REPASO DE LA VOCAL O
ACTIVIDAD
 Asistencia
PERMANENTE
 2 a 3 canciones
 Cantamos la canción de la O:
Salió la o, salió la o, y casi no volvió …

salió la o, salió la o, y casi no volvió …
Fue a comer tamales y engordo…
 Diálogo
PRIMERA  Los niños nos dirán nombres que empiecen
 Canción
ACTIVIDAD con O (Objetos, animales, etc.).
 Láminas
DE  Los niños realizan la O con el dedo índice
 Hojas bond
APLICACIÓN en el aire, grande y pequeño.
 Crayolas
 Presentamos la lámina de la vocal O ¿Qué
forma tiene? ¿Cómo se pronuncia?
 Ficha de trabajo: Trazan con crayolas la
vocal o
ACTIVIDAD DE
ASEO y
RECREO
 Circuito motor:
PSICOMOTRICIDAD
 Escuchamos una canción movida

ACTIVIDAD DE
podemos caminar todos para adelante sin

 Pelotas
chocarnos y moviendo la cintura, luego
 Música
caminar hacia atrás, bailar, hacia la derecha
e izquierda, saltando, caminando con los
brazos arriba.
respiración.
ACTIVIDAD
DE SALIDA
APRENDAMOS LA VOCAL U
 Cantamos la canción de la U:
Salió la u, salió la u, y qué me dices tú......
salió la u, salió la u, y qué me dices tú......
salí en mi bicicleta y llegué al Perú......

salió en su bicicleta y llegó al Perú....
a, e, i, o, u, a, e... a, e, i, o, u......
a, e, i, o, u, i, o... a, e, i, o, u......
 Observan un poco de uvas y dialogamos
 Diálogo
PRIMERA sobre ellas.
 Canción
ACTIVIDAD  ¿Para qué sirven? ¿Cómo se llama? ¿Con
 Láminas
DE que letra empieza? ¿Sera importante?
 Hojas bond
APLICACIÓN ¿Para qué?
 Plastilina
 Los niños dirán algunos nombres que
empiezan con U.
 Luego realizan trazos grandes y pequeños
de la U en el aire con su dedo índice.
 Modelan la U en plastilina.
vocal U
ACTIVIDAD DE
ASEO y
RECREO
PSICOMOTRICIDAD
ACTIVIDAD DE

 Los niños juegan a buscar objetos que la  Música
miss escondió.  Juguetes
respiración.
ACTIVIDAD
DE SALIDA
REPASO DE LA VOCAL U
ACTIVIDAD
 Asistencia
PERMANENTE
 2 a 3 canciones
 Cantamos la canción de la U:
Salió la u, salió la u, y qué me dices tú......
salió la u, salió la u, y qué me dices tú......
salí en mi bicicleta y llegué al Perú......
salió en su bicicleta y llegó al Perú....  Diálogo
PRIMERA
a, e, i, o, u, a, e... a, e, i, o, u......  Canción
ACTIVIDAD a, e, i, o, u, i, o... a, e, i, o, u......  Láminas
DE  Los niños dirán algunos nombres que empiezan  Hojas bond
APLICACIÓN con U.  Crayolas
 Luego realizan trazos grandes y pequeños de la
U en el aire con su dedo índice.
 Ficha de trabajo: Trazan la vocal U con crayolas
ACTIVIDAD DE
ASEO y
RECREO
PSICOMOTRICIDAD
 Circuito motor:
ACTIVIDAD DE
 Dividimos a los niños en dos grupos,

unos son gatos y otros ratones, los gatos  Pelotas
deben atrapar a los ratones. Una vez  Música
terminado el juego el grupo se invierte
ahora los gatos serán ratones y viceversa.
respiración.
ACTIVIDAD
DE SALIDA
JUGANDO CON LAS VOCALES
 Cantamos la canción de las vocales:
 Los niños dirán algunos nombres que  Diálogo
JUEVES 01 DE DICIEMBRE
empiecen con cada una de las vocales.  Canción

 Ayudados de láminas, cada uno de los  Láminas
PRIMERA niños reconocerá y leerá las vocales, según  Hojas bond
ACTIVIDAD como le indique la miss.  Hojas bond de
DE  Ficha de trabajo: Los niños tendrán que colores
APLICACIÓN reconocer las vocales entre un grupo de cortadas en
letras, deberán seleccionarlas y pegarlas en cuadrados
una hoja bond. medianos
 Goma
ACTIVIDAD DE
ASEO y
RECREO
 Circuito motor:
PSICOMOTRICIDAD
 Los niños realizaran carreras, pero

ACTIVIDAD DE
deberán ponerse en los pies pequeñas  Pelotas

cajas para simular que son patines y así  Cajas
avanzaran hasta la meta. En este juego no pequeñas
habrá ganadores, el esfuerzo es lo que
cuenta.
respiración.
ACTIVIDAD
DE SALIDA

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PROGRAMACIÓN

AREQUIPA PERÚ 2023

Nombre de la Cuna : San Pablo de Tarso

Nombre del Director : Jaime Quiroz Vilca

Nombre de la Promotora : Elena

Nombre de la Profesora : Marisol Laura Colque

Conociendo mi colegio y haciendo nuevos amiguitos.

III. HORARIO: De 9 am a 11am

IV. DURACIÓN: Del 6 al 10 de Marzo

Niños y niñas serán recepcionados en un ambiente agradable con alegría

DIA ACTIVIDADES Y/O ACCIONES RECURSOS

DIA ACTIVIDADES Y/O ACCIONES RECURSOS

DIA ACTIVIDADES Y/O ACCIONES RECURSOS

DIA ACTIVIDADES Y/O ACCIONES RECURSOS

DIA ACTIVIDADES Y/O ACCIONES RECURSOS

Nombre de la Cuna : San Pablo de Tarso

Evaluación de la Lista de Cotejo

III. DURACIÓN: Del 13 al 17 de Marzo

El objetivo de esta unidad es evaluar los saberes previos de los

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

gestos y movimientos. personas

 Se alimenta por sí solo con monitoreo  Participa de manera

 Demuestra equilibrio de su eje postural

 Identifica las partes

LUNES 1)ACTIVIDAD PERMANENTE DE ENTRADA  Diálogo

 Calentamiento: Los niños se

MARTES 1)ACTIVIDAD PERMANENTE DE ENTRADA  Diálogo

 Calentamiento:Los niños se familiarizan

MIÉRCOLES 1)ACTIVIDAD PERMANENTE DE ENTRADA  Diálogo

 Calentamiento:Los niños se familiarizan

JUEVES 1)ACTIVIDAD PERMANENTE DE ENTRADA  Diálogo

 Enseñamos a los niños una lámina de la

 Calentamiento: Los niños se

VIERNES 1)ACTIVIDAD PERMANENTE DE ENTRADA  Diálogo

 Dialogamos sobre los medios de

 Calentamiento: Los niños se

III. DURACIÓN: Del 21 al 25 de Marzo del 2011

Así mismo también enseñaremos a los niños la importancia de tener

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES ACTITUDES INDICADORES

nombre cuando curiosidad al  Se identifica como

de la identidad propio cuidado en  Tiene iniciativa de higiene

NOMBRE E IDENTIDAD DE GÉNERO

DIA ACTIVIDADES Y/O ACCIONES RECURSOS TIEMPO

LUNES 1)ACTIVIDAD PERMANENTE DE ENTRADA  Diálogo

 Se les presentara a los niños  Muñecos

ME GUSTA ESTAR CON MIS MANOS BIEN LIMPIAS

DIA ACTIVIDADES Y/O ACCIONES RECURSOS TIEMPO

MARTES 1)ACTIVIDAD PERMANENTE DE ENTRADA  Diálogo

 Dialogamos con los niños sobre lo

después de jugar con la mascota, luego

NUESTRO CUERPO NECESITA LIMPIEZA

DIA ACTIVIDADES Y/O ACCIONES RECURSOS TIEMPO

MIÉRCOLES 1)ACTIVIDAD PERMANENTE DE ENTRADA  Diálogo

Observan y describen una lámina

MANTENGO MIS DIENTES LIMPIOS Y SANOS

DIA ACTIVIDADES Y/O ACCIONES RECURSOS TIEMPO

JUEVES 1)ACTIVIDAD PERMANENTE DE ENTRADA  Diálogo

2)PRIMERA ACTIVIDAD DE APLICACIÓN

 Utilizando títeres de cepillo, crema