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DÍA A DÍA
EN EL AULA 4 Ciencias Sociales

SECUNDARIA
Presentación del proyecto Crecemos

Juntos
El área de Ciencias Sociales en el proyecto
editorial
• Lineamiento curricular
• Fortalezas del área
• Secuencia de conocimientos ciclo VII
(3.°, 4.° y 5.° grado)
• Materiales para el estudiante y el docente
• Portal digital del docente
Guiones didácticos de las unidades 1 a la 9:
• Presentación de la unidad y recursos
• Programación curricular
• Reproducción del Texto escolar y del
Libro de actividades
• Sugerencias didácticas
– Competencias, capacidades
y desempeños precisados
– Información complementaria
– Estrategias metodológicas para
desarrollar capacidades
– Textos para profundizar en el tema
– Pautas para desarrollar la competencia
ciudadana y el juicio crítico
– Pautas para orientar el trabajo de
las páginas finales de evaluación y
proyectos
– Orientaciones para el uso de los
materiales digitales
Proyecto Crecemos juntos

Unidad
5
5 La seres
Los República
vivos Aristocrática
PRESENTACIÓN RECURSOS PROGRAMACIÓN
Santillana Digital
Esta unidad está orientada a analizar la situación política y económica de Latinoamérica desde fines del siglo XIX hasta
principios del siglo XX, periodo en el cual se consolida el poder de las oligarquías en la región y se inaugura una etapa de Competencias Capacidades Desempeños Desempeños precisados Conocimientos
expansión económica basada en la exportación de materias primas. Asimismo, describe aspectos sociales y culturales Secuencia digital: La sociedad en la República
Aristocrática Construye • Interpreta críticamente • Contrasta las interpretaciones que se presentan en • I dentifica cuáles son las características de la fuente y la finalidad de su producción. • Latinoamérica a inicios
que marcaron al país durante dicho periodo, como el surgimiento de los movimientos obrero e indigenista. interpretaciones fuentes diversas. diversas fuentes históricas sobre hechos o procesos • Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un determinado hecho o proceso del siglo XX
Para empezar Análisis de casos 2 históricas. históricos, desde la segunda revolución industrial hasta la
En la página “Aprendemos a ser ciudadanos”, se busca promover la reflexión sobre la importancia de la inclusión Introducción del tema Actividad interactiva: Análisis
histórico y recurre a ellas sistemáticamente. La oligarquía en el poder
Primera Guerra Mundial y desde el primer militarismo en el
de la población indígena en los procesos electorales del país, a través de reformas políticas que garanticen su ¿Qué aprenderé? del primer vuelo en avión Perú hasta la República Aristocrática. • Explica la validez de las distintas visiones para comprender un hecho histórico. Latinoamérica y la
representatividad en el sistema político. Muestra las capacidades y realizado en Lima en enero • Analiza fuentes históricas siguiendo distintas pautas y procedimientos. economía mundial
habilidades que logrará el de 1911. El ciclo exportador
• Relaciona las interpretaciones del autor con sus valores, circunstancias e ideología.
estudiante con el desarrollo La construcción de carreteras El arte en la segunda
del tema presentado. Animación: Localización de mitad del siglo XIX
las carreteras en un mapa
ESQUEMA Compruebo lo que sé
Actividad interactiva: del Perú a inicios del siglo • Comprende el tiempo • Explica los cambios, las permanencias y las relaciones de • Analiza cómo los cambios se producen a ritmos rápidos o lentos, y en diferentes
• El Estado en la
República Aristocrática
Contiene preguntas abiertas XX. histórico. simultaneidad generados por hechos o procesos históricos momentos.
El modelo político
sobre saberes previos. El crecimiento demográfico relevantes, desde la segunda revolución industrial hasta la • Precisa distintos tipos de duración que pueden tener los fenómenos históricos civilista
Los nuevos movimientos y de Lima Primera Guerra Mundial y desde el primer militarismo en el
Los gobiernos civilistas
La República Aristocrática los partidos políticos en el Animación: Análisis
comparativo del crecimiento
Perú hasta la República Aristocrática utilizando conceptos
sociales, políticos y económicos. Billinghurst y la crisis del
Perú
demográfico de Lima entre sistema civilista
Animación: Identificación
de los nuevos movimientos 1876 y 1920. La última fase del
sociales y partidos políticos Aplico lo aprendido civilismo
Cultura y sociedad
Latinoamérica a inicios El Estado en la República que dieron inicio a la Actividad interactiva: • Elabora explicaciones • Explica hechos, procesos o problemas históricos • Aplica conceptos históricos abstractos (por ejemplo, industrialización, liberalismo, El modelo económico
en la República
del siglo XX Aristocrática participación organizada de Reflexión y acciones de sobre procesos históricos. comprendidos desde la segunda revolución industrial hasta burguesía, proletariado, comunismo, socialismo, fascismo, crisis económica, depresión primario exportador
Aristocrática las masas populares en el protección del patrimonio la Primera Guerra Mundial y desde el primer militarismo económica, oligarquía, revolución, reforma, castas, clases sociales, milenarismo, • Cultura y sociedad en la
ámbito público. monumental. en el Perú hasta la República Aristocrática, a partir de anarquismo, nacionalismo). República Aristocrática
El arte indigenista Actividad de extensión evidencias diversas y el planteamiento de hipótesis, • Formula preguntas complejas en relación con el problema histórico que se está Las nuevas clases
Galería de imágenes: Proyecto en red: Elaboración utilizando términos históricos. estudiando.
Compartimos lo Páginas de desarrollo Aprendemos Para finalizar Actividades sociales
Descripción, a través de una historieta sobre la • Plantea hipótesis y utiliza términos históricos y evidencias
que sabemos Actividades a ser ciudadanos – Sintetizamos de integración • Reflexiona sobre problemáticas de la sociedad actual a partir de la identificación –en El movimiento obrero
de imágenes, del arte modernización de Lima a diversas al elaborar explicaciones sobre hechos, procesos
Documentos hechos o procesos históricos– de situaciones favorables o limitantes. Los movimientos
Procesos – Para iniciar La inclusión de – Reforzamos La evolución indigenista. inicios del siglo XX (trabajo o problemas históricos comprendidos desde la segunda
para colaborativo y uso de las • Explica las actitudes y comportamientos de los individuos y colectivos a partir del marco campesinos
electorales e – Para investigar la población de los Análisis de casos 1 revolución industrial hasta la Primera Guerra Mundial y
profundizar – Ampliamos Actividad interactiva: Análisis TIC). cultural de la época. Los orígenes del
inclusión social indígena en procesos desde el primer militarismo en el Perú hasta la República
y explicación de la lucha por Compruebo lo que aprendí Aristocrática. • Encuentra similitudes entre algunos aspectos de las sociedades actuales o de su forma feminismo
(1 al 13) los procesos electorales en
© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

las ocho horas de trabajo. Actividad interactiva: de vida con algunos hechos o procesos históricos relevantes. El indigenismo
electorales el Perú Evaluación
• Explica las ideas y comportamientos de las personas y
Lima se moderniza sociedades a partir del contexto de la época, ocurridas • Comprende la complejidad de los conceptos históricos y cómo los conceptos abstractos
Animación: Identificación Metacognición desde la segunda revolución industrial hasta la Primera y generales se relacionan con conceptos menos englobables.
de algunas de las grandes Actividad interactiva: Guerra Mundial y desde el primer militarismo en el Perú • Elabora hipótesis que explicarían problemas históricos.
obras públicas que Metacognición hasta la República Aristocrática, así como la influencia de
Técnicas Organizamos Reforzamos: Actividad Comprobamos lo transformaron Lima desde • Describe la diversidad de ideas y actitudes de las personas y sus circunstancias en una
tales ideas y comportamientos en hechos posteriores.
la información comunicativa aprendido fines del siglo XIX. situación histórica compleja.
– Analizar un gráfico
La modernización de Lima • Ejemplifica algunas conexiones entre las causas de un hecho, sus consecuencias y los
estadístico – El mapa semántico – Elaboración de una ¿Qué movimientos promovieron
Galería de imágenes: cambios que produce.
infografía la inclusión de algunos sectores Descripción, a través de • Evalúa el impacto o las consecuencias de hechos o procesos históricos, sociales,
sociales en la República imágenes, de algunos bienes económicos, políticos, culturales en hechos posteriores o en la actualidad.
Aristocrática? que transformaron Lima
desde inicios del siglo XIX. • Diseña problemas de investigación histórica.
Libromedia
Texto escolar y Libro de actividades Solo Texto escolar Solo Libro de actividades Sugerencia de temporalización: 4 semanas
Texto escolar Libro de actividades
172 173
Unidad
TEXTO ESCOLAR 1
5
5
PROGRAMACIÓN
La República Aristocrática
Competencias Capacidades Desempeños Desempeños precisados Conocimientos
Diario El Peruano
Convive y participa • Delibera sobre asuntos • D
elibera sobre asuntos públicos que afectan el sistema • Reconoce a los demás como sujetos de derecho. Procesos electorales e inclusión social
democráticamente públicos. democrático, la institucionalidad y el Estado de derecho • Analiza y cuestiona situaciones que afectan los derechos de los grupos humanos más
en la búsqueda del cuando sustenta su posición a partir de la contraposición Los procesos electorales son un elemento esencial de nuestra
vulnerables en el Perú y cómo afecta a la convivencia democrática. democracia. Por ello, el Estado busca ofrecer condiciones para que
bien común. de puntos de vista distintos del suyo, y sobre la base del
análisis de las diversas posturas y los posibles intereses • Elabora argumentos razonados a partir de explicar las causas profundas de los asuntos todos los grupos sociales participen en las elecciones sin restricción
involucrados. Aporta a la construcción de consensos públicos nacionales. alguna; pero lograrlo no es una tarea sencilla. Hasta ahora, por
ejemplo, las personas con discapacidad carecen de facilidades
que contribuyan al bien común basándose en principios
mínimas para emitir su voto en los centros de sufragio; además,
democráticos. están subrepresentadas en los puestos políticos del país.
Algo parecido ocurrió en el pasado con otros grupos, como las
mujeres, los indígenas o los afroperuanos. La situación era más
grave porque existían normas específicas que excluían a esos
Lee diversos tipos • Obtiene información de • Integra información explícita cuando se encuentra en • Elabora organizadores gráficos y resume el contenido de un texto con estructura
grupos. El progresivo reconocimiento de sus derechos permitió su
de texto en lengua un texto escrito. distintas partes del texto, o en distintos textos al realizar compleja y vocabulario variado.
participación y, en general, su inclusión plena a la sociedad.
materna. una lectura intertextual.
COMPARTIMOS LO QUE SABEMOS

PÁGINAS INICIALES Texto escolar (págs.100 y 101)
¿Qué mejoras se podrían incluir en los procesos electorales para que todos
los sectores sociales participen en igualdad de condiciones?
¡Tienes razón! Falta incluir
Propósito de la apertura Solicitar la participación de un voluntario para que lea el texto “Procesos electorales e inclusión plenamente a las personas con
discapacidad. Ese problema nos
social” de la página 101. Luego, plantearles las siguientes preguntas: afecta también a las mujeres:
La apertura de la unidad está orientada a destacar la importancia de la inclusión de todos los sectores aunque cada vez hay más
sociales en los procesos electorales, como una forma de fortalecer la democracia y el Estado de • ¿Qué se entiende por inclusión social? ¿De qué forma se expresa la inclusión en las prácticas candidatas, los principales
derecho en nuestro país. La apertura busca, además, resaltar la situación de exclusión social y política sociales y políticas? cargos del Estado siguen
ocupados por hombres.
que afectó a las grandes mayorías, especialmente indígenas, a principios del siglo XX; debido al • ¿Consideras importante que las personas con alguna discapacidad ejerzan su derecho al sufragio? APRENDEREMOS A…
BIENVENIDOS
¿Por qué? ELECTORES
establecimiento de un sistema político oligárquico basado en una democracia limitada.
Comprender el tiempo histórico, interpretar
• ¿Qué aspectos creen que falta mejorar en nuestro país con relación al tema de inclusión social? Por eso no solamente se
Sugerencias didácticas ¿De qué depende su atención?
críticamente fuentes diversas y elaborar expli- deberían implementar
leyes, sino también
caciones históricas sobre los procesos políti-

fomentar una educación
Solicitar a los estudiantes que observen la imagen de la sección de apertura de la unidad y pedirles Indicarles que lean la pregunta de la sección “Compartimos lo que sabemos” y también el diálogo cos, sociales, económicos y culturales ocurri- Cada vez que hay elecciones,
inclusiva y que promueva
dos en el Perú y Latinoamérica en las primeras mi tío, que es una persona con
que describan la escena. Luego, indicarles, que en parejas, respondan las siguientes interrogantes: entre los tres amigos de la página 101. Luego, solicitarles que expresen sus opiniones en torno a los discapacidad, sufre mucho la equidad de género.
décadas del siglo XX.
¿Por qué es importante que el Estado democrático promueva condiciones que favorezcan la comentarios de cada uno de ellos. porque en el local de votación
participación de todos los sectores de la sociedad en los procesos electorales? ¿Consideran que De esa manera, lograremos construir interno hay rampas. Además, dice
que el partido por el que vota
dichas condiciones se verifican en la imagen presentada? ¿Por qué? Solicitarles que, en parejas, dialoguen y respondan las preguntas que se plantean al final de la pretaciones históricas sobre los procesos
no tiene candidatos como él.
sección. Luego, indicarles que escriban las conclusiones de estas en su cuaderno. estudiados. Todo ello sobre la base de la reva-
Comentarles que de acuerdo con la Ley General de la Persona con Discapacidad, vigente en el loración del rol de los sectores populares du-
Invitarlos a dialogar sobre otras formas de exclusión social y política que afectan a nuestro país. rante los conflictos armados y los procesos de
país, la Oficina Nacional de Procesos Electorales (ONPE) debe implementar las medidas y emitir • ¿Qué otros grupos de nuestra sociedad crees que sufren alguna forma
Luego, animarlos a presentar alternativas de solución y a escribir un breve proyecto. Motivar la reconstrucción posteriores. de exclusión en los procesos electorales?
las disposiciones necesarias para facilitar que las personas con discapacidad emitan su voto en
actividad planteando las siguientes interrogantes: ¿De qué manera podemos poner en práctica • ¿Qué sugerirías para incluirlos plenamente en la vida política del país?
condiciones de accesibilidad y equidad.
la inclusión social en nuestra escuela? ¿Qué acciones debemos ejecutar?
La plena inclusión de los ciudadanos con discapacidad en los procesos electorales es
100 una meta que se está alcanzando progresivamente. UNIDAD 5 101
PE0000000001395 TE_CS4_100_109U05s_8555.indd 100 3/8/17 5:18 PM PE0000000001395 TE_CS4_100_109U05s_8555.indd 101 3/8/17 5:18 PM
174 175
Unidad
TEXTO ESCOLAR 5
Latinoamérica a inicios del siglo XX
Texto escolar (págs. 102 y 103) Libro de actividades (págs. 76 y 77)
Solicitarles que dialoguen sobre la situación de la economía latinoamericana

Competencia Capacidades Desempeños precisados
hacia mediados del siglo XIX. Luego, pedirles que respondan las siguientes 1 Latinoamérica y la economía mundial • Economía exportadora de productos agrope-
• Aplica conceptos históricos abstractos. preguntas: Latinoamérica a inicios del siglo XX Las exportaciones de América Latina se pueden divi-
cuarios de clima templado. Argentina y Uruguay
adoptaron este modelo, que se basó en el uso exten-
(Actividad 1) • ¿Por qué el contexto de la primera mitad del siglo XIX no fue favorable para dir, hasta mediados del siglo XIX, en dos etapas:
sivo de la tierra y permitió el desarrollo del trans-
• Formula preguntas complejas en relación las inversiones extranjeras en la región? Entre finales del siglo XIX e inicios del XX, los Estados latinoamericanos • 1810-1830: Los intercambios comerciales se detu- porte y el embarque de cereales a gran escala, que
Elabora con el problema histórico que se está se caracterizaron por tener Gobiernos oligárquicos, una economía expor- vieron casi por completo debido a las guerras de se destinó a competir con la producción interna de
• ¿Qué factores permitieron revertir dicha situación y fomentaron el despegue PARA INICIAR
independencia y la inestabilidad política. los países industrializados. Los principales produc-
explicaciones estudiando. (Actividad 2) tadora de materias primas y la aparición de nuevas corrientes artísticas.
de la economía en Latinoamérica? tos exportados fueron los cereales (maíz, trigo), la
sobre procesos • Reflexiona sobre problemáticas de la ¿Qué opinas de los Gobiernos • 1830-1850: En este periodo, las exportaciones se
históricos. que excluyen al pueblo de sus La oligarquía en el poder carne ovina y vacuna, lanas y otros derivados del
sociedad actual a partir de la identificación Comentarles que, a fines del siglo XIX, las grandes urbes latinoamericanas, reiniciaron lentamente en algunos países.
ganado.
decisiones? A partir de 1870, la situación de la mayoría de los países latinoame-
–en hechos o procesos históricos– de como Buenos Aires, São Paulo, Río de Janeiro y Ciudad de México, se El contexto internacional de la primera mitad del si-
Construye situaciones favorables o limitantes. ricanos era estable debido a que las exportaciones permitieron el in- • Economía exportadora de productos tropica-
desarrollaron a partir del comercio gracias al incremento de las exportaciones glo XIX no fue favorable para las inversiones europeas
interpretaciones (Actividad 3) cremento de las rentas estatales. Con estos recursos, los Gobiernos se
y norteamericanas en América Latina ni para las ex-
les. En este tipo de economía se concentraron Bra-
históricas. de materias primas y la importación de bienes de consumo. Asimismo, aseguraron la lealtad de los ejércitos, realizaron obras públicas y am- sil, Colombia, Ecuador, América Central y el Caribe,
portaciones latinoamericanas. Europa y Estados Uni-
• Precisa distintos tipos de duración que
modernizaron su arquitectura e infraestructura de servicios. pliaron la burocracia. En ese contexto, los Gobiernos latinoamericanos México y Venezuela. Se desarrolló, principalmente,
dos estaban concentrados en invertir en su propio
Comprende el estuvieron en manos de oligarquías, selectos grupos de personas que bajo el esquema de plantaciones, que permitió ex-
pueden tener los fenómenos históricos. Pedirles que analicen las potencialidades agroexportadoras de los países territorio para continuar con su desarrollo industrial.
tiempo histórico. dominaban la economía y la política de sus países. Estas oligarquías portar productos como café, azúcar, algodón, taba-
(Actividad 4) latinoamericanos y que completen el siguiente cuadro informativo: Además, protegían sus propias actividades producti-
aplicaron programas políticos liberales o conservadores según la co- co, cacao, plátano, caucho y henequén.
vas imponiendo altos impuestos a las importaciones.
rriente ideológica predominante. Sin embargo, todas coincidían en su
Interpreta • Utiliza todo tipo de fuentes para investigar Por lo tanto, más que una política de inversiones en • Economía exportadora de productos minera-
Tipos de economías exportadoras Países Base Productos elitismo político y social, que excluía a la gran mayoría de la población.
críticamente sobre un determinado hecho o proceso Latinoamérica, lo que se obtuvo fueron préstamos, les y metales. Este tipo de economía incluyó a Mé-
fuentes histórico y recurre a ellas sistemáticamente. De productos agropecuarios de clima Orden y progreso especialmente de Inglaterra. Si bien los países soli- xico, Chile, Perú, Bolivia y Venezuela, y se caracteri-
diversas. (Actividad 5) templado Los Gobiernos oligárquicos privilegiaron el orden, condición que con- citantes se comprometieron a realizar pagos sobre zó por las fuertes inversiones de capital extranjero.
sideraban imprescindible para alcanzar el progreso. Esto implicó la dichos préstamos, el desorden institucional y el es- Los principales productos de exportación fueron la
De productos de clima tropical aplicación de medidas autoritarias, como la concentración de la parti- caso crecimiento económico alcanzado impidieron plata, el oro y las esmeraldas (en menor medida), el
Sugerencias didácticas De productos metálicos y minerales
cipación política en los partidos de la oligarquía y la privación del de- cumplir con ellos. Este incumplimiento dio origen a
una deuda que se arrastra constantemente: la deuda
cobre, el estaño, el salitre y el petróleo.
recho de voto a los sectores populares. Por otra parte, la expansión de Las exportaciones latinoamericanas
Motivar a los estudiantes a reflexionar sobre la pregunta planteada en el las vías de comunicación –y la consiguiente integración de los dispersos externa.
Antes de desarrollar la actividad 1 de la página 76, solicitarles que identifiquen
apartado “Para iniciar” de la página 102. Recalcar la importancia de los mercados regionales a favor de un mercado nacional– fue el principal
El ciclo exportador
P
los mecanismos de poder que empleó la oligarquía. Luego, plantear la objetivo de este periodo.
Z
movimientos sociopolíticos que propiciaron la apertura de los regímenes O C ÉAN O
siguiente interrogante: ¿Cómo era la forma de gobierno de estos grupos de En la segunda mitad del siglo XIX, las economías la- MÉXICO A ATLÁNTI C O
excluyentes en el siglo pasado. Los mecanismos de poder de la oligarquía P CUBA
poder? ¿Por qué? tinoamericanas exportadoras experimentaron un

HONDURAS
M HAITÍ
REPÚBLICA DOMINICANA
Las oligarquías latinoamericanas mantuvieron su dominio mediante periodo de gran expansión, en especial entre 1850 y
Animarlos a leer las páginas 102 y 103, y pedirles que respondan las
PUERTO RICO
JAMAICA
P
Para trabajar la actividad 2 de la página 76, pedirles que identifiquen las dos modelos de gobierno: 1880. En esta fase, los productos que se exportaban
GUATEMALA
EL SALVADOR VENEZUELA
siguientes preguntas: ¿Qué aspectos caracterizaron las oligarquías NICARAGUA
principales características del régimen de Porfirio Díaz en México. Luego, • El control directo. Existía una rotación de gobernantes dentro de la entre 1830 y 1850 entraron en un crecimiento estable, COSTA RICA
latinoamericanas que surgieron a fines del siglo XIX? ¿Cuáles fueron los mientras que aparecieron otros por breve tiempo.
PANAMÁ
solicitarles que identifiquen los problemas históricos planteados. misma oligarquía. Tales fueron los casos, por ejemplo, de la República O C ÉAN O
COLOMBIA
principales mecanismos de poder que permitieron su predominio político? Aristocrática en el Perú (1899-1919), de la República Conservadora en Así, hasta 1880, Argentina y Chile eran exportadores PAC Í FI C O ECUADOR
BRASIL
¿Cómo se desarrolló la economía exportadora de América Latina en dicho Motivarlos compartiendo el siguiente video que analiza brevemente la Argentina (1880-1916) y de la República Vieja en Brasil (1889-1930). de lana y trigo, respectivamente; el Perú exportó gua-
PERÚ
Palo de
tinte
periodo? biografía de Porfirio Díaz: https://goo.gl/Ht7ImM no hasta inicios de la década de 1870 Doc. 3. L E Y E N DA C Palo de
rosa
BOLIVIA
• La imposición de dictadores. Las oligarquías ejercían el poder de P
En términos generales, estos años fueron positivos Petróleo Frutas C
Explicarles que un Estado oligárquico se caracteriza por el predominio manera indirecta a través de dictadores como Porfirio Díaz en México A

Para desarrollar la actividad 3 de la página 76, solicitarles que reflexionen para las economías latinoamericanas, lo que se obser-
Carbón Nueces
de Brasil C
Z
P
político de una élite excluyente y el establecimiento de una sociedad
Arroz
(1876-1911), Antonio Guzmán Blanco en Venezuela (1870-1888) o Ma- PARAGUAY
sobre la situación de exclusión política que experimentaba la mayoría de la vó en la prosperidad de sus ciudades y la riqueza de las Maíz Diamante
altamente jerarquizada, con una relación de sumisión y servidumbre entre los nuel Estrada Cabrera en Guatemala (1898-1920) Doc. 1. Trigo Perlas CHILE
H
sociedad latinoamericana a finales de siglo XIX. Luego, pedirles que analicen
ARGENTINA
élites. La influencia del capital inglés se manifestó en Papa Oro C
P URUGUAY
terratenientes y sus trabajadores. Esmeraldas
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

Para consolidar su hegemonía, las oligarquías apelaron a múltiples es- innovaciones financieras y tecnológicas, como el esta-
Cacao
los cambios que experimentó dicha situación a lo largo del siguiente siglo. Azúcar P Plata
C
trategias. Una de ellas era entablar vínculos con los “notables” de cada blecimiento de casas mercantiles extranjeras, bancos Algodón H Hierro
Fomentar el debate planteando la siguiente interrogante: ¿Por qué los provincia o región y asimilar a algunos disidentes moderados, aunque Café Z Zinc
Para realizar las actividades 4 y 5 de la página 77, indicarles que identifiquen y compañías de seguros; asimismo, en la llegada de C Cobre
gobiernos oligarcas de Latinoamérica fomentaron la exclusión de las clases excluyeron de manera tenaz a la oposición considerada peligrosa. Ade- los barcos de vapor, el telégrafo y el ferrocarril.
Tabaco
M Manganeso
0 500 1000 2000 km
las etapas que experimentó el desarrollo de las exportaciones de América Madera
A
populares de la vida política de sus respectivos países? Cedro Antimonio
más, en algunos países propiciaron la limitación del derecho al voto y
Latina en el siglo XIX. Luego, plantear las siguientes interrogantes: Pino G. vacuno
de la capacidad para ser elegido. Estas restricciones no se realizaron Tipos de economías agroexportadoras Caucho G. lanar
Animarlos a elaborar una breve biografía de alguno de los dictadores • ¿Qué factores promovieron la inserción económica de Latinoamérica en el necesariamente en términos legales o jurídicos, sino que fue común la Durante este periodo de auge económico, se definie-
Nitrato
Frejol
Peces
Llamas
latinoamericanos de este periodo. Pueden elegir entre: Porfirio Díaz (México), mercado internacional? manipulación de las elecciones y prácticas similares que limitaban la ron tres tipos de economías exportadoras en Latino- Sombreros
Plátano
Ballenas
Caballos
Antonio Guzmán Blanco (Venezuela), Manuel Estrada Cabrera (Guatemala), libre expresión de la ciudadanía Doc. 2. américa: Uva
• ¿Qué aspectos determinaron los diferentes tipos de economía exportadora Porfirio Díaz, dictador mexicano.
entre otros.
en la región? 102 UNIDAD 5 103
Motivarlos a dialogar sobre el significado de orden y progreso dentro del
discurso político de los regímenes oligárquicos del periodo de estudio.
176 177
Unidad
LIBRO DE ACTIVIDADES 5
Latinoamérica a inicios del siglo XX
5
Tema 1: Latinoamérica a inicios del siglo XX
Destacar la influencia romántica en la pintura latinoamericana, principalmente
La República Aristocrática Comprendo el tiempo histórico
en relación con los temas que abordó, centrados en la búsqueda de una
• Utiliza todo tipo de fuentes para investigar identidad cultural que revaloró (sin llegar a comprender plenamente) el
Latinoamérica y la economía mundial pasado indígena.
sobre un determinado hecho o proceso
4 Lee la información de la página 103 del Texto escolar y analiza las etapas que Interpreta y recurre a ellas sistemáticamente.
Elaboro explicaciones sobre procesos históricos experimentaron las exportaciones latinoamericanas. Luego, completa el cuadro. críticamente (Actividades 6, 7 y 8)
Animarlos a buscar en internet las siguientes pinturas de Francisco Lazo
fuentes y analizar su temática y relación con el contexto histórico en el que fueron
Evolución de las exportaciones en Latinoamérica
Construye diversas. • Identifica cuáles son las características de
La oligarquía en el poder producidas: La lavandera, Las tres razas, El indio alfarero.
Años Fase Características interpretaciones la fuente y la finalidad de su producción.
1 Lee la información de la página 102 del Texto escolar y responde. (Actividades 6 y 7)
históricas. Pedirles que elaboren un organizador gráfico (rueda de atributos), sobre las
• ¿En qué se basó el poder económico y político de las oligarquías latinoamericanas Ruptura
1810-1830
______________ ________________________________________________
Los intercambios económicos se encontraban detenidos
características del modernismo latinoamericano.
de inicios del siglo XX? Elabora • Explica las actitudes y comportamientos de
debido a la guerra por la independencia.
________________________________________________
___________________________________________________________________________
En la prosperidad obtenida por las exportaciones, en la aplicación de medidas como la explicaciones los individuos y colectivos a partir del marco Antes de trabajar la actividad 6 de la página 78, compartir el siguiente
sobre procesos cultural de la época. (Actividades 8 y 9) fragmento:
______________
Reinicio ________________________________________________
Algunos países reiniciaron lentamente sus exportaciones
concentración de la participación política en los partidos oligárquicos y la privación del derecho
___________________________________________________________________________ 1830-1850 históricos.
luego de lograr su independencia.
________________________________________________
al voto a los sectores populares.
___________________________________________________________________________ Pancho Fierro y la pintura costumbrista
• ¿Cómo se relaciona el ideal de orden y progreso con la forma de gobierno de estas 1850-1880
______________
Expansión ________________________________________________
Fueron años positivos para las exportaciones
Sugerencias didácticas Por la pintura de Pancho Fierro desfila toda la sociedad limeña, como el
oligarquías? latinoamericanas: Argentina, Chile y Perú.
________________________________________________ magistrado, el jefe de monteros, el bandolero, el comerciante, los tipos peculiares,
___________________________________________________________________________
Las oligarquías buscaron el progreso de sus naciones, ideal bajo el cual establecieron Solicitar a los estudiantes que lean la página 104 y respondan las siguientes el vendedor ambulante (bizcochero, tamalero, frutero, mixturera, etc.), el aguador,
preguntas: ¿Cuáles fueron las principales características del romanticismo las tapadas, los religiosos y religiosas, los militares, etc., es decir, ningún tipo
regímenes autoritarios y excluyentes que pudieran asegurar el orden interno.
___________________________________________________________________________
latinoamericano? ¿Qué temáticas se abordaron en literatura y pintura? ¿Cuáles social escapa de esta presentación sistemática que ilustra suficientemente al
Interpreto críticamente fuentes diversas
___________________________________________________________________________ fueron los ideales que impulsó el movimiento? ¿En qué se diferenció del espectador de la realidad que vive la capital. [...] (Guerra, 1999, párr.. 18)
El ciclo exportador Evolución de las exportaciones (En USD millones) modernismo? Anime a los estudiantes a
2 Lee el Doc. 1 de la página 105 del Texto escolar. Luego, formula dos preguntas para
5 Analiza el siguiente gráfico y responde las preguntas Para desarrollar la actividad 6 de la página 78, pedirles que sigan la siguiente investigar sobre las obras del
los problemas históricos planteados.
100
Explicarles que durante el siglo XIX se produjo una influencia tardía del
teniendo en cuenta la información sintetizada en el cuadro recomendación: modernismo latinoamericano.
movimiento romántico europeo entre escritores y pintores latinoamericanos.
1830
Oligarquía y dictaduras: el caso mexicano de la actividad 4. 80 1850

• Identificar las principales características del romanticismo en Latinoamérica, Luego, pídales que realicen
1880 Desde Argentina, el movimiento se difundió al resto de la región logrando
Problema histórico Preguntas de investigación
• ¿Cómo evolucionaron las exportaciones latinoamericanas
así como los temas que introdujo, y relacionarlos con las fuentes una ficha en su cuaderno
entre 1830 y 1880?
60
convertirse en una fuerza dominante hacia la mitad del mismo siglo.
El ascenso político de Porfirio Díaz bajo la promesa del progreso presentadas. explicando sus datos
y el lema de no reelección. Respuesta libre.
_______________________________________________________ El índice de exportaciones se incrementó de manera
___________________________________________________ 40 Motivarlos a analizar los temas más importantes del movimiento romántico en informativos y su argumento
Latinoamérica. Luego, pedirles que completen el siguiente cuadro: Para realizar la actividad 7 de la página 78, resaltar que Humboldt tuvo una
_______________________________________________________ vertiginosa a partir del año 1850. En el caso brasileño, alcanzó principal.
___________________________________________________ 20 fuerte influencia en el pintor Johann Moritz Rugendas, más conocido como
El crecimiento económico mexicano durante el porfiriato y la
subordinación a los intereses del capitalismo extranjero. Respuesta libre.
_______________________________________________________ los 100 millones de dólares al final del periodo (1880).
___________________________________________________ El redescubrimiento de lo indígena La exploración de la vida cotidiana Mauricio Rugendas. Luego, pedirles que identifiquen los siguientes aspectos
0
Argentina Brasil Colombia Cuba México Perú Venezuela en el Doc. 4.
_______________________________________________________ ___________________________________________________ Fuente: NELLY MACAULAY y DAVID BUSHNELL. El nacimiento de los países latinoamericanos. ¿En qué
consistió? • Contexto histórico en el que ocurre la escena (espacio y tiempo).
3 En el Texto escolar, revisa la información de la página 102 y el Doc. 2 de la • Revisa la información de la página 103 del Texto escolar. Luego, elige uno de los países
página 105. Luego, responde. del gráfico y explica las características de su economía agroexportadora. • Personajes representados (en primer y segundo plano).
¿Cómo se
• ¿Cómo evolucionó la población electoral en Latinoamérica entre 1840 y 1990? Elaboración propia. En el caso de Argentina, por ejemplo, se basó principalmente en
___________________________________________________________________________ Antes de trabajar la actividad 8 de la página 79, comentarles que la payada

expresó?
___________________________________________________________________________
Entre 1840 y 1930, el número de votantes hábiles experimentó avances y retrocesos en la productos ganaderos y tuvo su mayor expansión desde la década de 1880.
___________________________________________________________________________ es un término usado en Argentina y Uruguay para referirse a un tipo de
representación artística de corte musical donde una persona, llamado
mayoría de los países. A partir de 1930, este número creció exponencialmente.
___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Explicarles la importancia de la obra de Palma, considerado uno de los
payador, improvisa una poesía en rima al son de la guitarra.
• ¿Por qué la población electoral era reducida a fines del siglo XIX? • Revisa el Doc. 3 de la página 105 del Texto escolar y explica los factores que
máximos exponentes del romanticismo peruano. Luego, compartir el siguiente
fomentaron las exportaciones peruanas. fragmento: Para realizar la actividad 9 de la página 79, pedirles que definan los siguientes
___________________________________________________________________________
Porque existían lineamientos jurídicos que limitaban la participación política, es decir,
términos: blasón, autóctono, vasallaje. Luego, solicitarles que expliquen la
Para el inicio de los ciclos exportadores, se conjugaron factores internos (estabilidad política
___________________________________________________________________________
predominaba un concepto de ciudadanía limitada en la mayoría de los países de la región.
___________________________________________________________________________
Ricardo Palma y las Tradiciones peruanas influencia modernista en los versos de Santos Chocano.
• ¿Qué factores consideras que permitieron la ampliación del número de votantes? y social) y externos (crecimiento de la economía mundial). Estos ciclos llegaron a su fin
___________________________________________________________________________
Palma tenía sus profundas raíces en la cultura peruana, de ella extraía los temas
Respuesta sugerida: El crecimiento demográfico, la inclusión política de sectores sociales
__________________________________________________________________________ debido al agotamiento de los recursos o a la caída de la demanda mundial de estos.
___________________________________________________________________________ de su inspiración, pero sus textos activamente consolidaban el presente de la Para desarrollar los talentos
cultura nacional y extendían sus influencias posteriormente. No cabe ninguna Animar a los estudiantes a organizar una muestra de museo en clase de las
marginados (mujeres, analfabetos, etc.).
___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ duda que las Tradiciones peruanas ejercían y siguen ejerciendo la función principales pinturas del romanticismo latinoamericano. Para ello, sugerirles que
unificadora en la cultura. [...] El pasado del país queda aprovechado de múltiples busquen en internet algunas de las pinturas estudiadas y analicen los siguientes
76 UNIDAD 5 77
maneras, pero siempre con el afán de consolidar la conciencia colectiva y, por aspectos: autor, contenido temático, contexto histórico, etc.
ende, el sentido de nacionalidad. (Piotrowski, 2001, p. 193)
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178 179
Unidad
TEXTO ESCOLAR LIBRO DE ACTIVIDADES 5

Tema 1: Latinoamérica a inicios del siglo XX
DOCUMENTOS PARA PROFUNDIZAR
El arte en la segunda mitad del siglo XIX En la pintura desta- Interpreto críticamente fuentes diversas Elaboro explicaciones sobre procesos históricos
caron las obras del ar-
Durante el siglo XIX, la cultura latinoamericana fue
gentino Carlos Morel, Doc. 1 Porfiriato y oligarquía Doc. 2 Evolución de la población electoral El Romanticismo La pintura
influenciada por nuevas corrientes artísticas.
con su recuperación
Tras haber triunfado exitosamente en las campañas de reforma, % Votantes hábiles sobre el total de la población
6 Lee el siguiente fragmento, observa la imagen y responde. 8 Lee la información de la página 104 del Texto escolar y el siguiente fragmento.
El Romanticismo del tema gauchesco (El 50
y contra la intervención y el imperio, el general Porfirio Díaz lle- Luego, observa la imagen y responde.
cielito), el colombiano
Pinacoteca Municipal Ignacio Merino.

Municipalidad de Lima
Perú
Este movimiento surgió en la década de 1840 como gó al poder con un mensaje de paz, con la promesa del progre- Costa Rica
Los aguadores de Lima
Ramón Tomás Méndez 40 Venezuela Los proveedores de agua a domicilio, o aguateros, como con mejor índole filológica dicen La payada argentina
una reacción al excesivo cultismo del Neoclasicismo. so y con el lema “no reelección”, nulificando, además, de forma Colombia
(Escenas de costumbres los argentinos, constituyeron en Lima un gremio sujeto a pragmática o reglamentación, [...] Las pocas oportunidades de convivencia social en las escasas y
En sus raíces había un interés por la construcción de inmediata las Leyes de Reforma. El país vivió en guerra desde el
bogotanas), el mexicano inicio de la lucha de independencia hasta 1876, año en el que 30 gremio que, a Dios gracias, ha muerto desde ha casi medio siglo, y sin esperanza de resu- aisladas pulperías del inmenso territorio fomentaron la práctica del canto
una nacionalidad, que se manifestó en su preocupa-
José Guadalupe Posada rrección, [...]. a solo o payada individual bajo la forma de “relatos”, o bien la payada de
ción por lo criollo, su enfoque más democrático de la por primera vez se experimentó la sensación de tranquilidad
y los peruanos Francis- política y militar, para lo cual fue necesario erradicar primero la 20 Después que en 1650 se erigió, [...] la pila monumental, que aún perdura, en la Plaza Mayor, contrapunto, síntesis del ingenio y experiencia puestos constantemente a
cultura, sus inclinaciones políticas y su visión ideali- se asociaron quince o veinte negros libertos, organizando gremio para proveer de agua
co “Pancho” Fierro y Paseo de alcaldes, acuarela de actitud subversiva del ejército, el clero y la burocracia. prueba en la lucha por sobrevivir frente a una naturaleza hostil. En el área
zada del afroamericano y el indígena. Sus temas más a los vecinos, asignando el precio de medio real de plata por cada viaje. Un viaje de agua geográfica ocupada por el payador, el único instrumento que sirvió para
José Francisco Laso. Pancho Fierro. 10
importantes fueron los siguientes: Con su famosa “política de conciliación”, Porfirio Díaz trajo la constaba de dos pipas. acompañar sus cantos fue la guitarra. Esta sucesora de la culta vihuela
estabilidad económica a raíz de pagar puntualmente los habe-
Así, la búsqueda de la identidad en la política cultural Desde sus primeros tiempos se singularizaron los aguadores por la desvergüenza de su española del siglo XVI llega a América en manos de los conquistadores con
• El redescubrimiento de la imagen del indíge- res del ejército gracias al incremento de las rentas públicas, 0
hispanoamericana determinó que los intelectuales del 1840 1870 1900 1930 1960 1990 vocabulario, tanto que era como refrán para las buenas madres limeñas el reprender a sus los nombres indistintos de guitarra y de vihuela y con las nuevas técnicas
na, que dio origen a la corriente conocida como in- circunstancia que alentó a la población a solidarizarse con el hijos diciendo: Callen, niños, que por las “lisuras” que dicen me parecen aguadores. [...]
siglo XIX subordinen su acción al objetivo de crear un Año de las elecciones que le había incorporado la práctica popular, tales como rasgueos y punteos
dianismo. Se trataba de un intento por acercarse a nuevo régimen, en el que veían la verdadera prosperidad y pro- (Palma, 1977, p. 432) especiales. (Guido y Rey, 1989, p. XLIV)
paradigma cultural para los nuevos Estados. Presen-
lo autóctono mediante la presentación de una ima- greso. En efecto, la construcción de ferrocarriles, la implemen- El aguador, obra de Pancho Fierro. Payada en la pulpería, de Carlos Morel.
taron como uno de los temas principales la valoración tación del nuevo sistema de explotación de minas, la inversión
Doc. 3 Los ciclos exportadores peruanos
gen romántica e idealizada del indígena. Los litera-
del pasado, que criticó la obra de España en América de capitales, el aumento en la producción, las obras y los servi- • ¿Qué temas abordan las fuentes presentadas? ¿De qué manera?
tos de la época escribieron sus dramas basados en Restringiéndonos únicamente al periodo republicano, pode- • ¿Qué aspecto de la vida cotidiana argentina muestra la pintura de Morel?
y revalorizó el pasado indígena. Sin embargo, existía cios públicos significaron el gran avance del país. Sin embargo, mos ubicar bonanzas exportadoras de magnitud parecida
la vida del indígena, como Guatimozín, de Gertru- ___________________________________________________________________________
Ambas fuentes abordan aspectos de la sociedad y la vida cotidiana limeña. Ricardo Palma se
controversia sobre cuál debía ser la base para la cons- ese incremento de riqueza aparente se hizo de acuerdo con Muestra una escena de la payada, una expresión cultural que consiste en improvisar rimas
___________________________________________________________________________ La pulpería
dis Gómez de Avellaneda, y Enriquillo, de Manuel durante la era del guano (1845-1865), la de la República Aris-
trucción de una nueva nacionalidad: algunos apela- los intereses de los capitalistas extranjeros que explotaban a tocrática (1894-1920) [azúcar, minerales y caucho] y la de la enfoca en el oficio del aguador en Lima y su influencia social en la población. Pancho Fierro
___________________________________________________________________________ Las pulperías eran tiendas en
de Jesús Galván. Los pintores también tocaron el acompañadas de música.
___________________________________________________________________________
ron a la idea de copiar modelos europeos (Domingo su antojo las importantes ramas de la economía [...]. posguerra mundial (1948-1972) [pesca y minerales]. […] las que se expendían alimentos,
tema en Los funerales de Atahualpa, del peruano nos ofrece una muestra gráfica del personaje a través de la acuarela. bebidas, velas, carbón, entre
Faustino Sarmiento); otros, en cambio, creían que era Pero el buen sabor de boca duraría poco: nuevos enfrenta- Cada una de esas eras exportadoras duró alrededor de veinti- ___________________________________________________________________________ • ¿Cómo se relaciona con la construcción de la nacionalidad en Latinoamérica?
Luis Montero, o El redescubrimiento del pulque, del otros productos. Eran, además,
mejor aplicar estos modelos respetando la tradición mientos sociales se levantarían en contra del Gobierno porfi- cinco años. Para sus inicios, se conjugaron aspectos tanto inter-
mexicano Rodrigo Gutiérrez. ___________________________________________________________________________ A través de la revaloración de las costumbres locales y su preocupación por representar
___________________________________________________________________________ lugar de encuentro y tertulia de
local (José Martí). rista como resultado inevitable del exacerbado apoyo al ca- nos (el logro de una cierta estabilidad política y social, tras una
los sectores populares.
• El “retorno” a la naturaleza, una tendencia que pital extranjero que, a la par de traer consigo un considerable época de convulsión y revoltijo en esta materia) cuanto externos • ¿Qué aspectos de la vida cotidiana limeña expresan? temas y espacios propios de la cultura popular, como las payadas y las pulperías, etc.
___________________________________________________________________________
El modernismo progreso material, produjo la ruina de los sectores sociales
se manifestó en el interés de los pintores por captar (fases de crecimiento de las naciones líderes de la economía
más bajos, que, al no poder competir con las grandes empre- ___________________________________________________________________________
La labor que cumplían los aguadores, quienes surtían de este recurso a las familias limeñas.
la belleza de los paisajes. El arte paisajista fue influi- Entre 1880 y 1890, un grupo de jóvenes escritores mundial); y para su freno o su final, igual: a veces fue el agota-
do por la obra del naturalista Alexander von Hum- –primero en Hispanoamérica y luego en España– ini- sas extranjeras, terminaron por convertirse en la gran masa miento de los recursos naturales (las exportaciones de azúcar El fragmento presenta, además, una crítica social de estos personajes.
El modernismo
___________________________________________________________________________
asalariada a merced de la oligarquía capitalista. (Ríos, 2015, o algodón en el siglo XX no pudieron crecer porque ya no había
boldt, quien pensaba que la exploración del mundo ció a través del modernismo el gran cambio en las En 1850 llegó al Perú el sabio 9 Lee la información “El modernismo” de la página 104 del Texto escolar y el
pp. 216-217) más tierra disponible, […]). (Contreras, 2008, párrs. 1 y 2) ___________________________________________________________________________
natural americano renovaría los patrones estéticos letras hispanas. Este movimiento fue el modo en que italiano Antonio Raimondi siguiente fragmento del poemario Alma América (1906) de José Santos Chocano.
europeos. Los representantes de esta corriente fue- se expresó la crisis universal que se vivió en el siglo como parte de un grupo de Luego, responde.
7 En el Texto escolar, revisa la información de la página 104 y el Doc. 4 de la investigadores interesados
ron, principalmente, extranjeros como Juan Mau- XIX. Significó un momento de honda y rica originali-
Doc. 4 El paisajismo de Rugendas página 105. Luego, lee el siguiente fragmento y responde. por dar a conocer las riquezas Blasón
ricio Rugendas (alemán), Arnaud Julien Pallière dad en la que se buscó la expresión propia y una más naturales del país.
(francés) y Henry Price (inglés) Doc. 4. Soy el cantor de América autóctono y salvaje:
amplia comunicación con el mundo. Por eso, se dice Rugendas, pintor y viajero de nuestra América
mi lira tiene un alma, mi canto un ideal.
que el modernismo se caracterizó por la voluntad de Uno de los pintores más importantes del periodo, el alemán Mauricio Rugendas (1802-
• La exploración de la sociedad y la vida cotidia- Mi verso no se mece colgado de un ramaje
innovación, por el individualismo y el cosmopolitis- 1852), seguidor de Humboldt, se dedicó al arte costumbrista representando escenas deta-
na, tendencia que se expresó en el costumbrismo con un vaivén pausado de hamaca tropical...
mo. Destacan como rasgos principales de la literatu- lladas del medio social y físico de los países que visitó.
(también llamado criollismo), que pretendía mos- Cuando me siento Inca, le rindo vasallaje

ra modernista el culto a la belleza sensorial, la mu- [...] Interesado por la geografía y por las escenas típicas de pueblo, sus dibujos representan
trar el modo de vida de los habitantes hispanoame- detalles botánicos y relatan las costumbres indias. Esos dibujos se caracterizan también
al Sol, que me da el cetro de su poder real;
sicalidad, los temas exóticos e irreales y el amor a la cuando me siento hispano y evoco el Coloniaje,
ricanos. Los artistas buscaron individualizar a los por una minuciosidad cientificista que facilita los estudios comparados. (Guiñazú y Haydu,
elegancia. parecen mis estrofas trompetas de cristal. [...]
tipos sociales en cada país, dando origen a diversos s. f., párrs. 2-3)

estereotipos, como el caballero, el roto, el cholo, el El principal exponente del modernismo fue Rubén
• ¿Cómo se expresa el retorno a la naturaleza en la pintura de Rugendas sobre Brasil? • ¿Cómo se expresan los ideales del modernismo a través del poema?
gaucho, etc., lo cual puede ser visto como un acto Darío (Azul, 1888). Los seguidores más representati-
de fundación de la nacionalidad. vos de este movimiento fueron José Martí (Amistad ___________________________________________________________________________
Presenta el paisaje de manera bucólica y paradisíaca, idealizando el paisaje natural que El poema exhibe la autoridad artística de la voz en primera persona (individualismo), destacan
___________________________________________________________________________
funesta, 1885), José Santos Chocano (Alma América,
En literatura sobresalieron los argentinos José Már- observó.
___________________________________________________________________________ la musicalidad de su verso y la transmisión de una diversidad de imágenes sensoriales.
___________________________________________________________________________
1906), Leopoldo Lugones (Odas seculares, 1910), Ma- Paisaje tropical en Brasil (1830-1831),
mol (Amalia, 1851) y Domingo Faustino Sarmiento de Juan Mauricio Rugendas.
nuel González Prada (Pájinas libres, 1894; Horas de • ¿Cómo representa la vida cotidiana en el cuadro sobre Lima? • ¿Qué recursos utiliza el autor para transmitir su individualismo?
(Facundo, civilización y barbarie, 1845), el colombiano
lucha, 1908), Abraham Valdelomar (El Caballero Car- La Plaza Mayor de Lima (1843),
Jorge Isaacs (María, 1867) y el peruano Ricardo Palma de Juan Mauricio Rugendas. ___________________________________________________________________________
Muestra a los personajes típicos de la Lima decimonónica realizando las actividades Santos Chocano escribe el poema en primera persona singular. El yo poético transmite, a la
___________________________________________________________________________
melo, 1918) y José Enrique Rodó (Ariel, 1900).
(Tradiciones peruanas, 1872-1908).
cotidianas de la época.
___________________________________________________________________________ vez, una imagen de autonomía y egocentrismo a lo largo del poema.
___________________________________________________________________________
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180 181
Unidad
TEXTO ESCOLAR 5
El Estado en la República Aristocrática
Explicarles que el proyecto civilista no contempló el mejoramiento de las

condiciones de vida de los sectores populares ni el reconocimiento de 2 Billinghurst y la crisis del sistema civilista Para empeorar la situación, en febrero de 1914 Bi-
• Explica la validez de las distintas visiones para derechos sociales. En respuesta, se produjeron diversas movilizaciones El Estado en la República Aristocrática Guillermo Billinghurst fue el primer político que
llinghurst decidió remover al coronel Óscar R. Bena-
vides, el héroe de la campaña contra Colombia en
Interpreta comprender un hecho histórico. (Actividad 1) sociales, principalmente de trabajadores urbanos e industriales. desafió el poder del Partido Civil. Pertenecía al Parti-
1911, de la jefatura del Estado Mayor del Ejército. Estas
críticamente do Demócrata, dirigido por Nicolás de Piérola. Como
• Utiliza todo tipo de fuentes para investigar Animarlos a organizar la información de los gobiernos civilistas con el La República Aristocrática fue la fase de la historia nacional comprendi- actitudes convencieron a los militares de que el presi-
fuentes alcalde de Lima (1909-1912), aplicó medidas orienta-
sobre un determinado hecho o proceso da entre 1899 y 1919, en el que la vida política estuvo bajo la hegemonía dente estaba atentando contra el orden establecido.
diversas. histórico y recurre a ellas sistemáticamente. siguiente cuadro: PARA INICIAR das a mejorar las condiciones de vida de los sectores
del Partido Civil. El nombre de esta etapa, propuesto por Basadre, alu-
populares, como el subsidio de alimentos, la cons- Ante esa situación, en 1914 el general Óscar R. Bena-
(Actividad 3) ¿Qué entiendes por el concepto de a que el poder estuvo monopolizado por las clases altas Docs. 5 y 6.
Presidente Periodo Características trucción de viviendas a bajo costo y la aprobación de vides dio un golpe de Estado con el apoyo del Con-
aristocrático? beneficios sociales para los obreros, lo que le permi- greso, que estaba dominado por la oligarquía. Un año
• Aplica conceptos históricos abstractos. El modelo político civilista
tió contar con el respaldo popular y de su partido en después, Benavides entregó el poder al expresidente
Construye (Actividad 1)
Durante el gobierno de Piérola, los civilistas reorganizaron su partido e las elecciones de 1912, en las que derrotó al hacenda- José Pardo, líder de los civilistas.
interpretaciones • Explica las actitudes y comportamientos de introdujeron a sus miembros en instituciones clave como la Junta Elec- do civilista Ántero Aspíllaga.
históricas. los individuos y colectivos a partir del marco toral Nacional, la Corte Suprema y el Congreso. Para obtener la simpa- La última fase del civilismo
cultural de la época. (Actividad 2)
Animarlos a investigar sobre la importancia que cumplieron el Club Nacional En los comicios de 1912 se contó, por primera vez,
Elabora tía del electorado, buscaron presentar una imagen moderna designando
explicaciones
y la Universidad de San Marcos para las oligarquías durante el periodo de con una activa participación de las clases medias y po- En el segundo gobierno de José Pardo (1915-1919),
• Encuentra similitudes entre algunos aspectos como autoridades a jóvenes profesionales de éxito. Así se inició la hege-
los efectos de la Primera Guerra Mundial causaron
sobre procesos de las sociedades actuales o de su forma de estudio. monía del Partido Civil, que se mantuvo en el poder durante dos décadas.
pulares en las calles. Ante la imposibilidad de inscribir
a Guillermo Billinghurst como candidato, dado que el un gran crecimiento de las exportaciones peruanas.
históricos. vida con algunos hechos o procesos históricos Solicitarles que formen parejas para desarrollar la actividad del apartado El modelo político civilista tenía los siguientes rasgos: Sin embargo, esto incidió en un alza del costo de vida
plazo estaba cerrado, los clubes que lo apoyaban im-
relevantes. (Actividad 2) “Para investigar” de la página 107. Luego, organizar una técnica de museo y el endurecimiento de las condiciones de trabajo, lo
• La concentración del poder en la élite costeña agrupada en el pulsaron una huelga y un boicot de las elecciones en
• Ejemplifica algunas conexiones entre las para la exposición de los trabajos. Lima y en ciudades como Arequipa y Huaraz. La huel- que derivó en protestas sociales. Ante ello, el Gobier-
Partido Civil. En él se congregaban los grandes hacendados, en espe-
causas de un hecho, sus consecuencias y los ga se realizó el 25 y 26 de mayo. En la capital hubo no promulgó una serie de leyes de contenido social
cial los de la costa norte y central, empresarios y grandes comercian-
cambios que produce. (Actividad 4) Para desarrollar la actividad 1 de la página 80, pedirles que definan los tes, así como catedráticos y profesionales de éxito. marchas de protesta, ataques a los simpatizantes de como la que reglamentó el trabajo de mujeres y me-
siguientes términos: Aristocracia, oligarquía, república, rentista. Luego, Aspíllaga, a la policía y sus informantes, saqueos e in- nores de edad, la que versó sobre el descanso obliga-
• La participación política restringida de los sectores populares, torio dominical, entre otras. No obstante, la creciente
plantear la siguiente interrogante, con relación al debate entre oligarquía y cendios. Las elecciones fueron anuladas y el Congreso
Sugerencias didácticas aristocracia: ¿Cuál de los dos términos creen que explica mejor el periodo?
pues luego de la reforma electoral de 1896, la gran masa indígena nombró a Billinghurst presidente de la república. demanda de mejoras salariales y mayores beneficios
quedó excluida de las decisiones políticas. Solo participaban los sec- sociales culminó en la huelga general de 1919. Fru-
Motivar a los estudiantes a reflexionar sobre la pregunta planteada en el Como presidente, Billinghurst intentó reformar el ex-
Para trabajar la actividad 2 de la página 80, comentarles que el tores medios y el naciente sector popular urbano, que únicamente to de esta medida de fuerza fue la promulgación de la
representaba el 5 % de la población del país. cluyente sistema electoral y trató de implementar una
apartado “Para iniciar” de la página 106. Luego, explicarles que la palabra comportamiento social hace referencia a los gustos y pasatiempos que política social que protegiera a los más pobres del
ley que otorga la jornada laboral de ocho horas. En el
aristócrata proviene de dos vocablos griegos: aristos (bueno, mejor) y kratos mundo rural, las duras condiciones de vida y trabajo
caracterizan el modo de vida de la sociedad. • La existencia de redes de relación entre la élite y los líderes pro- alto costo de vida y velara por sus derechos laborales. en las haciendas impulsaron levantamientos como el
(fuerza, poder). Antes de realizar la actividad 3 de la página 81, compartir la siguiente lectura y
vinciales, que permitían a estos últimos negociar el manejo del poder Garantizó, por ejemplo, el derecho de huelga si esta de Rumi Maqui en 1915.
en sus regiones. Las relaciones entre la élite civilista y los caudillos re- contaba con el apoyo de las dos terceras partes de los
Animarlos a leer las páginas 106 y 107, y pedirles que respondan las reflexionar sobre las reformas sociales que impulsó Billinghurst: gionales estuvieron caracterizadas por la cooperación y la tensión. En el plano internacional, el Perú rompió relaciones
trabajadores. La oligarquía vio en estas medidas una
siguientes preguntas: ¿Por qué se le denomina República Aristocrática amenaza a las estructuras que sustentaban su poder. diplomáticas con Alemania debido a que un subma-
Billinghurst, el primer populista Los gobiernos civilistas rino de ese país hundió el barco peruano Lorthon
a las dos primeras décadas del Perú del siglo XX? ¿En qué se basó el Por eso, los civilistas bloquearon las reformas desde
el Congreso. En vista de ello, Billinghurst amenazó en aguas españolas. Como la protesta del Gobierno
modelo político del segundo civilismo? ¿Qué aspectos sociales y políticos [En 1912] el Congreso eligió a Guillermo Billinghurst como presidente del Perú. Eduardo López de Romaña (1899-1903) Manuel Candamo (1903-1904)
con disolver el Parlamento y convocar a nuevas elec- peruano no encontró una respuesta satisfactoria, se
caracterizaron el gobierno de Billinghurst? ¿Por qué se produjo la crisis Su mandato fue breve, porque fue derrocado 17 meses después, en febrero de Ingeniero y exmilitar arequipeño, miembro del Falleció poco después de iniciar su gobierno. Fue
ciones, y promovió manifestaciones populares para procedió a la ruptura diplomática y a la confiscación
política del civilismo? 1914. [...] Billinghurst concedió una de las principales demandas populares, la Partido Civil y de la élite arequipeña. Durante su reemplazado por Serapio Calderón, quien convocó
gestión se impulsó la inversión extranjera y se intimidar a sus opositores. de algunas embarcaciones germanas que navegaban
jornada de ocho horas, aunque limitada a los trabajadores portuarios, mujeres y instaló en el Perú la compañía norteamericana
a un proceso electoral en el que triunfó José Pardo y
en aguas peruanas.
Explicarles que durante las dos primeras décadas del siglo XX de nuestra niños. Otras iniciativas legales para proteger los derechos laborales han llevado a Cerro de Pasco Mining Corporation.
Barreda, hijo del fundador del Partido Civil.

historia, el Estado y la sociedad estuvieron bajo la hegemonía de la oligarquía, interpretar su gobierno como el primer populismo peruano, anterior al surgimiento En las elecciones de 1919, triunfó el líder anticivilista
la que excluyó a los sectores populares de la vida política y promovió un del APRA en los treinta. (Zapata, 2012, párrs. 1-3) Augusto B. Leguía. Sin embargo, argumentando
José Pardo (1904-1908) Augusto B. Leguía (1908-1912) que el civilismo quería desconocer su victoria, dio un
modelo económico primario exportador.

Dio un importante impulso a la educación: Acaudalado empresario que no pertenecía a la aristocracia golpe de Estado. Así terminó el predominio del Par-
Resaltar los factores que favorecieron la permanencia de los civilistas en el Para realizar la actividad 3 de la página 81, pedirles que respondan las dispuso la construcción de colegios e tradicional, pero que usó su habilidad política y fortuna tido Civil.
instituciones educativas como la Escuela para acceder a la oligarquía. Durante su mandato se firmaron
poder: democracia limitada, centralismo, exclusión de los sectores populares siguientes preguntas: ¿Por qué se le llamó al presidente Guillermo Billinghurst Normal de Varones y la Escuela Nacional de acuerdos limítrofes con Brasil y Bolivia. Pero el descontento
y de las mayorías indígenas, que fueron sometidas a formas de dominación, “Pan Grande”? ¿Qué símbolo político tiene este apodo? ¿Consideras que las Artes y Oficios, y centralizó la administración social y las disputas políticas causaron una crisis en el sistema
PARA INVESTIGAR
de las escuelas primarias. civilista y el aumento de la represión. Leguía abandonó el Partido Civil.
como el gamonalismo, etc. medidas adoptadas por su Gobierno favorecieron a los sectores sociales que
le prestaron su apoyo? ¿Por qué? José Pardo (1915-1919) Averigua sobre la participación del Perú y algunos
Explicarles que durante la República Aristocrática el país experimentó un Durante su segundo gobierno, las exportaciones registraron peruanos en la Primera Guerra Mundial. Luego, elabora
Para desarrollar la actividad 4 de la página 81, pedirles que respondan lo
periodo de relativa estabilidad política, que permitió una sucesión de cambios un gran crecimiento, pero a la vez surgió el descontento social. una infografía con esa información.
siguiente: ¿Cuáles fueron los principales reclamos de los obreros en las Manifestación de apoyo a Guillermo Billinghurst.
de mando de presidentes civiles sin golpes de Estado.
primeras décadas del siglo XIX? ¿Cómo se relacionan dichos reclamos con los
106 UNIDAD 5 107
Propiciar el diálogo comentando que la oligarquía fomentó la educación para derechos adquiridos en el periodo de estudio?
erradicar la cultura “atrasada” de los sectores populares y occidentalizar a los
indígenas.
182 183
Unidad
El Estado en la República Aristocrática
Texto escolar (págs. 108 y109) Libro de actividades (págs. 82 y 83)
Tema 2: La República Aristocrática
ingresos para el Estado. No obstante, es necesario resaltar las consecuencias
Competencias Capacidades Desempeños precisados
Interpreto críticamente fuentes diversas Interpreto críticamente fuentes diversas negativas que provocó en las poblaciones nativas, esclavizadas por los
Interpreta • Utiliza todo tipo de fuentes para investigar caucheros en sus plantaciones.
¿Aristocracia u oligarquía? Billinghurst y la crisis del sistema civilista
críticamente sobre un determinado hecho o proceso Compartir la siguiente información y generar el debate sobre el impacto de la
1 En el Texto escolar, revisa la información de la página 106 y el Doc. 5 de la 3 Revisa la página 107 del Texto escolar y el siguiente fragmento. Luego, responde. fuentes histórico y recurre a ellas sistemáticamente. explotación del caucho a principios del siglo XX:
página 109. Luego, lee el siguiente fragmento y realiza lo que se indica. diversas. (Actividad 5)
Billinghurst, el “Pan grande”
El debate en torno a la república aristocrática Puede afirmarse que la imponente manifestación de las fuerzas billinghuristas, realizada el El boom del caucho en la Amazonía
domingo 19 de mayo de 1912, decidió la victoria de esta candidatura. La manifestación se Construye • Evalúa el impacto o las consecuencias de
[...] Alfonso Quiroz ha discutido, por ejemplo, el calificativo de “república aristocrática” de
hechos o procesos históricos –sociales, Como cualquier industria extractiva, no se consideraba útil la conservación del
Jorge Basadre, señalando que la clase dominante del Perú de 1900 compartía ideales y inició en la alameda de los Descalzos y recorrió las principales calles de la capital. En ella se interpretaciones
exhibieron unos carteles con el “pan descomunal” que sería vendido a 5 centavos si Billinghurst políticos, culturales– en hechos posteriores medio ecológico ni la del árbol productor del jebe, pues se pensaba que el
orígenes más bien burgueses que aristocráticos. Alejados del espíritu rentista y de culto históricas. Elabora
al honor propios de la aristocracia colonial, sus hombres se embarcaron en negocios bur- llegaba a la presidencia, así como el pequeñito cuyo precio sería de 2 reales si subía Aspíllaga; o en la actualidad. (Actividad 6) recurso era inagotable (como antes parecía serlo el guano). De esta manera, los
así fue como nació el apodo de “Pan grande” puesto a aquel hombre público. Este nombre ha
explicaciones
sátiles, financieros y comerciales. [...] aceptaron el riesgo de actividades innovadoras en árboles eran talados indiscriminadamente y los caucheros pronto se ganaron una
el terreno económico, lo que parecería una práctica alejada de un espíritu aristocrático. perdurado en el recuerdo colectivo mucho más que las diversas iniciativas y los variados planes sobre procesos • Comprende la complejidad de los
siniestra fama frente a la población nativa. Eran los portadores del mal, además
(Contreras y Cueto, 2007, p. 200) de Billinghurst, unidos a problemas económicos, hacendarios, sociales y constitucionales. Es históricos. conceptos históricos y cómo los conceptos
el símbolo de las excesivas promesas electorales que luego los candidatos triunfantes no de ser transmisores de enfermedades, como el tifus o la malaria, que diezmaron
abstractos y generales se relacionan con
• Señala las diferencias y similitudes entre los conceptos de república aristocrática cumplen, de los anuncios tentadores y magníficos lanzados sobre la eterna credulidad del seriamente a la población nativa. Se calcula que unos 40 mil nativos murieron de
pueblo para conquistar sus votos y simpatías. (Basadre, 1983, p. 51) conceptos menos englobantes. (Actividad 7)
y república oligárquica de acuerdo con los planteamientos de Basadre y de Quiroz. estas enfermedades durante el “boom cauchero”. (Orrego, 2008, párr. 7)
República aristocrática República oligárquica • ¿Qué información sobre el movimiento anticivilista encabezado por Billinghurst nos • Elabora organizadores gráficos y
proporciona la fotografía? Obtiene Solicitarles que investiguen quiénes fueron Julio César Arana y Carlos Fermín
Escribe diversos resume el contenido de un texto con
______________________________
Alude a una élite con un sentido ______________________________
Hace referencia a la conformación información del Fitzcarrald, y que papel cumplieron en la exploración de la Amazonía y la
En la imagen se aprecia a un gran número de manifestantes partidarios de Billinghurst
___________________________________________________________________________ tipos de textos. estructura compleja y vocabulario variado.
texto escrito.
Diferencias
______________________________
social aristocratizante y una ______________________________
de una clase burguesa, con una (Organizador gráfico) explotación del caucho.
portando banderas y pancartas para desacreditar la candidatura del civilista Ántero Aspíllaga.
___________________________________________________________________________
mentalidad económica rentista y
______________________________ mentalidad económica capitalista y
______________________________
• ¿Cuál fue el rol de las clases populares en el ascenso político de Billinghurst?
Animarlos a investigar sobre el desarrollo industrial que se produjo en el país
carente de emprendimiento.
______________________________ emprendedora.
______________________________
___________________________________________________________________________
Las clases medias y populares se movilizaron, tomaron las calles y formaron un frente
Sugerencias didácticas desde fines del siglo XIX. Pedirles que investiguen que fábricas empezaron
a funcionar en dicho periodo como, D’Onofrio (1897), Santa Catalina (1899),
______________________________________________________________
Ambos conceptos sugieren un estilo de gobierno basado en el predominio de
anticivilista que impulsó la candidatura de “Pan grande”.
___________________________________________________________________________ Solicitar a los estudiantes que lean la página 108 y respondan las siguientes Nicolini (1900), entre otras.
Similitudes una élite excluyente que acaparó el Estado, estableciendo criterios sociales
______________________________________________________________ preguntas: ¿Cuáles fueron las características del modelo exportador durante
• ¿Consideras que las medidas adoptadas por su gobierno favorecieron a los sectores
la República Aristocrática? ¿Qué importancia cumplió la minería dentro de Para desarrollar la actividad 5 de la página 82, pedirles que respondan las
diferenciadores que afectaron a las mayorías.
______________________________________________________________ sociales que lo apoyaron? ¿Por qué?
dicho modelo? ¿Qué diferencias existían en el sector agropecuario? ¿Por qué? siguientes preguntas:
___________________________________________________________________________
Respuesta libre. Considerar que Billinghurst, como presidente, buscó realizar reformas y
• Explica la validez de ambas visiones para comprender este periodo de nuestra historia. • ¿Cuáles fueron los productos que alcanzaron una mayor demanda en el
___________________________________________________________________________
Elaboración propia. Considerar que ambas visiones históricas tienen un claro sustento políticas sociales para favorecer a los sectores populares.
___________________________________________________________________________
Explicarles que el modelo de desarrollo que propugnó la oligarquía civilista mercado internacional? ¿A qué se debió ello?
se basó en promover el crecimiento económico bajo el liderazgo de las
___________________________________________________________________________
teórico y conceptual; no obstante, responden a corrientes historiográficas distintas.
exportaciones, en articulación con diversas regiones productivas del país. • ¿Cómo influyeron las políticas económicas en el desarrollo del modelo
primario exportador?
___________________________________________________________________________ Elaboro explicaciones sobre procesos históricos Animarlos a identificar qué cambios se produjeron en las actividades
productivas a inicios del siglo XX y analizar sus consecuencias. Luego, Antes de trabajar la actividad 6 de la página 82, pedirles que definan el
La última fase del civilismo pedirles que juzguen los aspectos positivos y negativos que trajo el modelo término desnacionalización. Luego, plantear la siguiente interrogante:
Elaboro explicaciones sobre procesos históricos 4 Lee la información “La última fase del civilismo” de la página 107 del Texto escolar. económico implementado por el civilismo. ¿Consideran que el modelo económico impulsado por la oligarquía propició la
Luego, completa el siguiente cuadro y responde. desnacionalización de la minería? ¿Por qué?

2 Lee el Doc. 6 de la página 109 del Texto escolar. Luego, responde. Destacar la diferencia entre hacienda costeña (tecnificada y exportadora)
La huelga general de 1919
y los latifundios de la sierra (tradicionales y para consumo interno). Luego, Para realizar la actividad 7 de la página 83, pedirles que elaboren un cuadro
• ¿Cómo era el estilo de vida de la oligarquía limeña a inicios del siglo XX?
Causas Consecuencias Cambios que produjo
pedirles que busquen el significado de los siguientes términos: gamonalismo, comparativo sobre las haciendas y los latifundios, considerando los siguientes
Residían en barrios exclusivos de la ciudad, veraneaban en la playa de Ancón y frecuentaban
___________________________________________________________________________ aspectos: Producción, tecnificación, mercados, mano de obra. Luego,
yanaconaje, enganche y correrías.

prestigiosos clubes, como el Club Nacional, el Lima Polo and Hunt Club, etc.
___________________________________________________________________________
El aumento del costo de vida y el deterioro
____________________________________ Protestas y manifestaciones sociales contra
____________________________________ La promulgación de la ley que establece la
____________________________________ solicitarles que respondan las siguientes preguntas: ¿En qué consistía el
de las condiciones laborales.
____________________________________ el régimen.
____________________________________ jornada laboral de ocho horas.
____________________________________
Resaltar la influencia del capitalismo inglés y norteamericano sobre la enganche? ¿Cómo afectó al trabajador?
• ¿Qué aspectos de la vida social de la clase alta limeña crees que se mantienen economía nacional durante el periodo de estudio, principalmente en el sector
hasta hoy? • ¿Qué factores provocaron la crisis política del civilismo?
minero y petrolero. Luego, pedirles que investiguen sobre la Cerro de Pasco Animarlos a investigar las condiciones en la que trabajaban los yanaconas
Respuesta libre. Considerar que algunos de los clubes mencionados siguen existiendo, y que,
___________________________________________________________________________ La exclusión política y social de las grandes mayorías, las condiciones de vida de los sectores
___________________________________________________________________________
Mining Corporation y La Brea y Pariñas. en los latifundios de la sierra y las poblaciones nativas en las plantaciones
caucheras. Luego, pedirles que escriban un artículo de opinión y que lo
además, la expansión urbana ha privilegiado el desarrollo de exclusivos barrios y balnearios
___________________________________________________________________________ populares y rurales, los efectos de la Primera Guerra Mundial en el país, entre otros factores.
___________________________________________________________________________ Animarlos a investigar sobre la importancia que cumplió la hacienda publiquen en internet.
al sur de la ciudad.
___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ agroexportadora durante la República Aristocrática. Pedirles que averigüen
cuáles fueron las principales haciendas de la costa y quiénes fueron los Para desarrollar el organizador gráfico de la página 83, explicar a los
80 UNIDAD 5 81 llamados barones del azúcar. estudiantes que el mapa semántico es un esquema gráfico que ayuda a ver
cómo los conceptos se relacionan entre sí.
Explicarles que, desde fines del siglo XIX, la explotación del caucho impulsó
el redescubrimiento de la Amazonía peruana, generando importantes
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184 185
Unidad
TEXTO ESCOLAR LIBRO DE ACTIVIDADES 5

Tema 2: La República Aristocrática
El modelo económico primario exportador y Roma, de los Larco. También existían haciendas Interpreto críticamente fuentes diversas El sector agropecuario
dedicadas al cultivo de algodón para la exportación.
Durante el predominio del civilismo, la economía 7 Lee la información “El sector agropecuario” de la página 108 del Texto escolar
peruana se basó en un modelo primario exportador • Los latifundios tradicionales, que estaban de- Doc. 5 ¿República aristocrática Doc. 7 Productos de exportación peruanos El modelo económico primario exportador y el siguiente fragmento. Luego, responde las preguntas.
Doc. 7. Este modelo tuvo las siguientes características: dicados al cultivo de productos alimenticios para u oligárquica? 5 En el Texto escolar, revisa la información de la página 108 y el Doc. 7 de la
Azúcar Cobre Lana Petróleo El enganche
el mercado interno y el autoconsumo. En ellos, el Cuando Basadre acuñó la frase “república aristocrática”, esta- % Caucho Plata Algodón página 109. Luego, aplica la técnica de análisis de un gráfico estadístico.
• Diversificación de las actividades económicas: Para enfrentar el déficit laboral, que también agobió a la minería, se utilizó
hacendado ejercía un control social absoluto so- ba usando cierto grado de licencia poética. De hecho, no exis- 50
agricultura, finanzas, minería e industria. mano de obra temporal traída de la sierra a través del sistema de enganche
bre sus trabajadores. Estos latifundios se ubicaban, tía una clase aristocrática en el Perú, por lo menos no oficial- Ficha de análisis
y algo de mano de obra asalariada. El sistema de enganche consistía en un
• Orientación hacia la exportación, lo que la hizo principalmente, en la sierra; estaban poco tecnifi- mente desde tiempos coloniales. Es, por tanto, más adecuado
40 1. Datos generales: pago que realizaba el propietario de una hacienda a un representante (lla-
depender de las fluctuaciones del mercado mundial. cados y dependían de la mano de obra indígena, a hablar de una oligarquía. Una estructura de poder oligárquico Técnica mado enganchador) para que este contrate a los operarios, que solían ser
la que retenían aplicando el sistema del enganche. existe cuando una élite gobierna de manera efectiva al resto
• Promoción de la inversión extranjera, que fa- • Tema: Productos de exportación peruanos.
_______________________________________________________________ campesinos de la sierra, y se traslade con ellos al fundo en donde habían
de los sectores de la sociedad. Esta oligarquía, en su mayoría 30 Analizar un gráfico sido contratados para ayudar en la siembra, la cosecha o en otras tareas
voreció la modernización material, aunque some- Por otro lado, la ganadería experimentó cierto grado de descendencia europea, gobernaba a una masa indígena Eje vertical (porcentaje global de las exportaciones peruanas);
• Ejes: ________________________________________________________________ estadístico agrícolas. El enganchador tenía la obligación de vigilar que los enganchados
tiendo al país a una mayor injerencia del exterior. de desarrollo con la crianza de ganado vacuno y ovi- que no tenía derechos políticos y vivía, mayormente, en la po- no se fugaran o abandonaran los fundos hasta haber cumplido sus contra-
20 eje horizontal (años). Existen diversos gráficos
no. En el sur andino, hubo un despegue económico breza. […] _____________________________________________________________________ tos y pagado las deudas que contraían con las tiendas de las haciendas. [...]
• Concentración del crecimiento económico en para representar datos
gracias a la producción y exportación de lana, espe- Durante las últimas décadas, la interpretación más aceptada cuantificables: lineales, de (Contreras y Cueto, 2007, p. 214) Trabajadores de la hacienda Roma.
la costa, sobre todo en Lima. • Temporalidad: ________________________________________________________
Periodo de la República Aristocrática y el Oncenio.
cialmente de camélidos. El circuito económico forma- del periodo fue que esta oligarquía, para poder ejercer el po- 10 barras, sectoriales, etc. Para
La minería do por Arequipa, como centro comercial y financiero, der político que derivaba de su poder económico, se organizó 2. Descripción: analizar uno de ellos, se debe • ¿Qué diferencias había entre las haciendas y los latifundios?
y Cusco y Puno, como centros de producción, tuvo en partidos que tomaron exitosamente el control del aparato tener en cuenta lo siguiente:
La gran demanda internacional convirtió a la minería 0 Las haciendas estaban ubicadas en la costa, producían para la exportación (caña de azúcar
___________________________________________________________________________
auge durante esa época. estatal, el cual fue usado para mantener su posición dominan- 1890 1895 1900 1905 1910 1915 1920 1925 1930 El azúcar es el producto de predominancia más sostenida, seguido por
• Tendencia: ___________________________________________________________ 1. Los datos generales.
en el sector más atractivo para el capital extranjero.
te en la sociedad. Sin embargo, debido a que el alcance del Fuente: Thorp y Bertram, 1988, p. 54. – Reconocer los temas, y algodón) y estaban tecnificadas. Los latifundios, en cambio, estaban ubicados en la sierra,
___________________________________________________________________________
Para estimular esa inversión, el Estado brindó exone- La explotación del caucho Estado era limitado, el Gobierno central debió formar alianzas el petróleo y el caucho.
_____________________________________________________________________ los ejes y sus valores, así
raciones tributarias a los mineros y promulgó una nue- con los gamonales, quienes a cambio de su apoyo político tu- Productos de exportación peruanos como la temporalidad. producían para el consumo interno (productos de panllevar) y eran más tradicionales.
___________________________________________________________________________
El caucho, cuya explotación se inició a fines del La política económica aplicada por el civilismo. Como efecto, el
• Causas y efectos: _____________________________________________________
va legislación minera. Los empresarios mineros, por vieron considerable autonomía para gobernar sus dominios. 2. La descripción del gráfico.
siglo XIX, se consolidó como un importante producto • ¿Cuáles fueron los sistemas laborales empleados en el sector agropecuario?
su parte, crearon la Sociedad Nacional de Minería en (Pease y Romero, 2013, p. 31) C O LO M B I A – Identificar la tendencia
de exportación. Era extraído de los bosques amazóni- país se hizo dependiente de las exportaciones.
_____________________________________________________________________
1896. La más importante empresa minera fue la Cerro EC U A D O R
o las tendencias de la(s) El sector agropecuario recurrió a mano de obra asalariada y no asalariada (principalmente
___________________________________________________________________________
cos y transportado hasta la ciudad de Iquitos, desde
de Pasco Mining Corporation, que desde 1901 explotó 3. Explicación argumentada: variable(s) y anotar su
donde era embarcado hacia Europa. característica principal. andina y amazónica), también se emplearon sistemas como el enganche.
los principales yacimientos de cobre del país, moder- Doc. 6 La vida social de la oligarquía ___________________________________________________________________________
nizó la minería y construyó el ferrocarril La Oroya-Ce- La amplia demanda internacional de este insumo hizo _______________________________________________________________________
El gráfico muestra los ciclos de los productos de exportación: el azúcar como – Determinar las causas
La telaraña de parentesco y matrimonio fue siempre la fuerza TUMBES y efectos de los procesos.
rro de Pasco. Así, poco a poco se hizo dueña de más que se amasaran grandes fortunas rápidamente. Sin cohesiva fundamental de la élite social. Pero contribuyó tam-
LORETO
principal producto, la plata como producto decreciente, y el caucho y el petróleo
_______________________________________________________________________ 3. La explicación argumentada.
del 70 % de los yacimientos de la sierra central. embargo, la riqueza del caucho tuvo un lado oscuro bién a unificar el mundo de la clase alta limeña la existencia de PIURA ORGANIZAMOS LA INFORMACIÓN
en el inhumano sistema de trabajo que los cauche- como productos ascendentes.
_______________________________________________________________________ – Explicar el porqué de la
El sector agropecuario barrios exclusivos, iglesias parroquiales preferidas y la playa AMAZONAS
representación estadística.
ros aplicaron sobre la población aborigen. Hombres de Ancón, donde muchas familias veraneaban. Asimismo, una Revisa la página 108 del Texto escolar y completa el mapa semántico sobre
Desde inicios del siglo XX, grandes extensiones de
LAMBAYEQUE
CAJAMARCA Organizador gráfico
como Carlos Fermín Fitzcarrald, en la cuenca del serie de asociaciones formales desempeñaban un importante SAN MARTÍN los sectores de la economía peruana a inicios del siglo XX.
B R AS I L
terrenos agrícolas se concentraron en las manos de Ucayali, y Julio César Arana, en la región del Putuma- papel. [Además del Club Nacional] el Club de la Unión era otro LA LIBERTAD El mapa semántico
unos pocos hacendados, quienes se convirtieron en yo, establecieron imperios económicos sobre la base club de hombres de élite. Aun cuando era algo menos pres- Elaboro explicaciones sobre procesos históricos Es un organizador gráfico
latifundistas. Se crearon así dos tipos de empresas: del trabajo forzado de los indígenas. tigioso que el Nacional, en general sus asociados coincidían ÁNCASH Sectores que muestra los aspectos
considerablemente. Se juzgaba altamente prestigioso pertene- HUÁNUCO
UCAYALI La minería económicos o componentes principales
• Las grandes haciendas agroexportadoras de La industria cer al Lima Polo and Hunt Club y al Jockey Club, al igual que PASCO de un tema. Para elaborar
la costa norte y central estaban dedicadas, en LIMA
6 Lee la información “La minería” de la página 108 del Texto escolar y el siguiente uno, sigue estas indicaciones:
El sector industrial se orientó a la producción de bienes figurar en el directorio de la Beneficencia. (Gilbert, 1982, p. 38) Minería Banca
su mayoría, a la producción de caña de azúcar. Sus JUNÍN fragmento. Luego, explica los efectos de la inversión extranjera en el sector minero.
MADRE DE DIOS 1. Determina el tema central.
semielaborados, pues no contaba con los suficientes Luego, escríbelo
campos eran muy extensos y contaban con tecnolo- La desnacionalización y el auge minero

capitales, tecnología ni apoyo estatal como para fabri- OCÉANO HUANCAVELICA CUSCO y enciérralo dentro
gía moderna. Destacaban las haciendas Casagran- [...] la “desnacionalización” [de la minería] empieza a partir de 1901 y está marcada por el
car productos más sofisticados. La industria más desa- PA C Í F I C O de una figura geométrica.
de, de los Gildemeister; Cartavio, de la Casa Grace; auge cuprífero, donde destacan el establecimiento de grandes empresas (norteamericanas Agricultura Industria
BO LI VI A
rrollada fue la textil, que desde fines del siglo XIX con- ICA APURÍMAC
____________
Cobre – Banco Italiano
______________ 2. Establece los subtemas
AYACUCHO PUNO en su mayoría), la inversión de grandes capitales, la tecnificación y la explotación a gran y organízalos en torno al
centraba al grueso de la población obrera de la capital.

escala; hacia 1915, por ejemplo, el capital norteamericano llegó a controlar el 92 % del – Banco del Perú
______________ tema central o eje temático.
Lago
La banca AREQUIPA Titicaca cobre. Su producción, estimulada por la continua subida de precios en el mercado mundial Es recomendable incluir
Ganadería y Londres
______________
L EY EN DA MOQUEGUA desde 1895, aumentó entre 1897 y 1903 hasta las 10 000 toneladas por año. En suma, es pocos subtemas.
Desde fines del siglo XIX, el sistema bancario creció la época en que el Perú se consolida, nuevamente, como país minero a nivel mundial. –____________
Azúcar Textil
____________
Café Lana TACNA
–______________
Banco Popular Los subtemas pueden ser
significativamente. En 1889, un grupo de comercian- (Orrego, 2008, párr. 4) organizados a partir de
Azúcar Minerales –____________
Algodón
tes italianos creó el Banco Italiano (hoy Banco de conceptos, ideas o hechos
Algodón Petróleo
Crédito). En 1897 surgió el Banco del Perú y Londres, CHILE _____________________________________________________________________________
La inversión extranjera trajo efectos positivos y negativos. Las grandes inversiones –____________
Caucho –____________
Ovinos principales.
0 100 200 300 km
Guano Caucho
dedicado a financiar actividades agropecuarias en la Fuente: Contreras y Cueto, 2004, p. 204. –____________
Pan llevar 3. Completa el mapa
_____________________________________________________________________________
permitieron la tecnificación y la explotación a gran escala, pero se generó una relación de –____________
Vacunos
Trabajadores Mujeres de la oligarquía en un balneario limeño. agregando información
costa norte. Finalmente, en 1899, la familia Prado creó a cada subtema.
de la hacienda
Roma. el Banco Popular. dependencia y un proceso de desnacionalización de las principales minas.
_____________________________________________________________________________
108 UNIDAD 5 109 82 UNIDAD 5 83
PE0000000001395 TE_CS4_100_109U05s_8555.indd 108 3/8/17 5:18 PM PE0000000001395 TE_CS4_100_109U05s_8555.indd 109 3/8/17 5:18 PM PE0000000001396 LA_CS4_076_083U05s_8606.indd 82 6/12/17 4:47 PM PE0000000001396 LA_CS4_076_083U05s_8606.indd 83 6/12/17 4:47 PM
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Unidad
TEXTO ESCOLAR 5
Cultura y sociedad en la República Aristocrática
• Las clases populares urbanas: compuestas por pequeños comerciantes,

obreros, jornaleros y artesanos. 3 Cultura y sociedad en la República
Los movimientos campesinos Los orígenes del feminismo
• Analiza cómo los cambios se producen Explicarles cuáles fueron los sectores sociales emergentes a inicios del siglo A inicios del siglo XX, los campesinos seguían cons- Desde finales del siglo XIX, empezaron a introducirse
Comprende el a ritmos rápidos o lentos y en diferentes
Aristocrática tituyendo la mayoría de la población. Vivían en en el país las ideas de los grupos feministas de Eu-
XX. Mencionar que su aparición se produjo a partir de la expansión, desarrollo
tiempo histórico. momentos. (Actividad 3) comunidades y se dedicaban a la agricultura y la ropa y Estados Unidos. No obstante, desde décadas
y diversificación de las actividades económicas y de la burocracia estatal. ganadería. Con el avance de las haciendas, su situa- antes las mujeres ya habían empezado a conquistar
Durante la República Aristocrática, surgieron nuevos movimientos
PARA INICIAR ción empeoró, pues los hacendados –o gamonales– progresivamente un lugar en la sociedad, inicialmen-
• Elabora hipótesis que explican problemas
Comentarles que María Alvarado criticó la opresión que afectaba a los sociales que buscaban representar políticamente a los grupos margina-
usurpaban sus tierras, en muchos casos a través de
dos por el sistema civilista. te en el ámbito profesional.
Elabora históricos. (Actividad 1) sectores populares, haciendo un llamado a que ejercieran sus derechos. ¿Qué movimientos sociales la violencia. Los gamonales se convirtieron así en
En la pedagogía destacaron Teresa González de
explicaciones Luego, animarlos a investigar qué otras mujeres peruanas incentivaron la representan a los grupos
Las nuevas clases sociales autoridades casi absolutas y sometieron al campesi-
• Ejemplifica algunas conexiones entre las marginados en la actualidad? Fanning y Elsie Wood, una misionera protestante
Construye sobre procesos lucha por los derechos sociales en las primeras décadas del siglo XX. nado a una dura explotación.
causas de un hecho, sus consecuencias y Además de las clases sociales tradicionales –la oligarquía y el campesi- norteamericana, quienes fundaron el liceo Fanning
interpretaciones históricos.
los cambios que produce. (Actividad 2) Para desarrollar la actividad 1 de la página 84, solicitar a los estudiantes que nado–, dos nuevos sectores adquirieron mayor protagonismo: No obstante, el Estado era indiferente a las demandas y el Lima High School, respectivamente. En el caso
históricas. de los campesinos, como el reconocimiento legal de de la enfermería, una actividad tradicionalmente
respondan las siguientes preguntas: • La clase media. Estaba integrada por empleados públicos y priva- las tierras comunales, la defensa ante la usurpación monopolizada por las religiosas católicas, se obser-
• Explica la validez de las distintas visiones dos, profesionales (abogados, médicos, profesores, etc.), pequeños
para comprender un hecho histórico. • ¿A qué se le denomina clase media? ¿Quiénes la conformaban? comerciantes e industriales. Sus ingresos les permitían tener nivel de
de tierras por los hacendados, el abastecimiento de vó un cambio a inicios del siglo XX, pues empezó a
Interpreta agua y el castigo a autoridades locales que cometían convertirse en un espacio laboral abierto para todas
críticamente (Actividad 4) • ¿Cómo se relaciona el desarrollo de la economía con el crecimiento ahorro, acceso a la educación y vivienda con servicios. Este sector abusos. El descontento se manifestó a través de re- las mujeres. El Estado invirtió en la formación de las
fuentes • Relaciona las interpretaciones del autor con demográfico? creció gracias al incremento de profesionales al servicio del Estado y vueltas, localizadas especialmente en la sierra sur, primeras enfermeras gracias a los convenios con en-
diversas. sus valores, circunstancias e ideologías. al aumento de la población urbana Doc. 8. donde la presión de los productores laneros empeoró fermeras británicas, que formaron una escuela en el
(Actividad 5) Para realizar la actividad 2 página 84, pedirles que expliquen cómo se • Los obreros. Constituían el nuevo grupo social surgido con el desa- las condiciones del campesinado. hospital Dos de Mayo.
organizaron los obreros para reclamar sus derechos. Luego, plantear las rrollo industrial del país. No obstante, dentro de este sector todavía La rebelión de Rumi Maqui La literatura y el periodismo no fueron ámbitos
siguientes interrogantes: se incluía a los artesanos, un sector tradicional con intereses distintos
ajenos a las mujeres. Así, desde la década de 1860 em-
El levantamiento más importante fue el de Teodomi-
Sugerencias didácticas • ¿Qué factores externos favorecieron el surgimiento del movimiento obrero de los obreros industriales. Por ello, en esta época aún no se puede
hablar de proletariado. ro Gutiérrez Cuevas, funcionario militar que bajo el
pezaron a aparecer, en la Revista de Lima y el Correo
en el Perú? nombre de Rumi Maqui (‘Mano de Piedra’) se puso al
del Perú, escritos de Juana Manuela Gorriti, Carolina
Motivar a los estudiantes a reflexionar sobre la pregunta planteada en Freyre de Jaimes, Teresa González de Fanning, entre
• ¿Cuáles fueron las principales consecuencias sociales de dicho movimiento El movimiento obrero mando de los campesinos de Puno (1916-1917).
el apartado “Para iniciar”, de la página 110. Orientar el diálogo hacia los Comente a los otras.
aspectos que limitan la inclusión de los sectores marginados en la sociedad. en el país? estudiantes que muchas Desde fines del siglo XIX empezaron a formarse los primeros sindicatos Teodomiro Gutiérrez fue prefecto de Chucuito en
Además, las mujeres profesionales solicitaron al Es-
bajo el influjo del anarcosindicalismo europeo. Estos sindicatos se 1903. Durante su gestión, prohibió el trabajo gra-
Luego, animarlos a plantear algunas alternativas de solución. Para trabajar la actividad 3 de la página 85, solicitarles que identifiquen de las mejoras laborales tado espacios laborales para viudas o separadas a fin
formaron en los sectores con mayor número de trabajadores asalaria- tuito y el reparto de lana a los indígenas, y abrió
cómo mejoraron las condiciones laborales de los obreros peruanos a raíz de alcanzadas por los obreros dos, como el textil y el portuario. Sus protestas se centraron inicialmen- una escuela para los hijos de los campesinos. Fue
de que pudieran mantenerse a sí mismas y a sus fami-
Animarlos a leer las páginas 110 y 111, y pedirles que respondan las siguientes peruanos en las primeras lias Doc. 11. De esa manera, se difundieron empleos
la conquista de la jornada de ocho horas. Luego, preguntarles lo siguiente: te en la mejora de las condiciones laborales. Sobre esa base, en 1901 retirado del cargo por presión de los gamonales.
preguntas: ¿Qué sectores sociales adquirieron protagonismo durante la décadas del siglo XX Durante el gobierno de Billinghurst fue nombrado
nuevos, como los de dependientas en las compañías
¿Consideran que dichas mejoras se han afianzado en el tiempo? ¿Por qué? se organizó el Primer Congreso Obrero y se crearon las sociedades de
República Aristocrática? ¿Qué aspectos los caracterizaron? ¿En qué consistió benefician a todos los auxilio y ayuda mutua. comisionado para investigar la masacre de los cam-
de correos o telégrafos, litógrafas, tipógrafas, etc.
el anarcosindicalismo? ¿De qué manera influenció al movimiento obrero Para desarrollar la actividad 4 de la página 85, identifiquen en los documentos trabajadores hasta la pesinos en Samán, provincia de Azángaro. Su infor- La labor de María Alvarado
En los años siguientes, la influencia de intelectuales críticos a la oligar-
peruano? ¿Qué otros movimientos sociopolíticos se produjeron? señalados las principales posturas ante la rebelión de Rumi Maqui. Luego, actualidad. quía (Manuel González Prada, José Matías Manzanilla, Abelardo Ga-
me, presentado al presidente Pardo, fue ignorado.
A inicios del siglo XX, un grupo de intelectuales,
solicitarles que reflexionen sobre lo siguiente: Tras ser deportado a Chile, regresó al país en 1916 e
Explicarles que la política económica que impulsó la oligarquía en las primeras marra, Francisco Mostajo) permitió a los sindicatos articular mejor sus
inició una gran rebelión contra los hacendados de la
como María Jesús Alvarado, comenzó a reclamar
décadas del siglo XX generó grandes desigualdades sociales. Por ello, los • ¿A qué se debe la existencia de posturas divergentes sobre un mismo reivindicaciones y organizar las primeras huelgas, como la de 1904. Se la igualdad de trato para hombres y mujeres. Su de-
sierra sur Doc. 10. Su movimiento exigía la devolu-
inició, asimismo, una activa vida cultural en la que, por ejemplo, se pu- manda prioritaria era el acceso a la educación y al tra-
sectores marginados emprendieron una serie de movimientos reclamando proceso histórico? ¿Consideran que ambas posturas son válidas para ción de todas las tierras a los indígenas con el fin de
bajo. De esta manera, ella esperaba que las mujeres
blicaron numerosas revistas obreras, como La Protesta, que sirvieron

una mejor calidad de vida y una mayor participación en la sociedad y en la comprender el proceso? ¿Por qué? para difundir sus ideas.
restaurar el Tahuantinsuyo. Sin embargo, en 1917
obtuvieran la autonomía
política. fue derrotado, encarcelado
necesaria para exigir el
Para realizar la actividad 5 de la página 85, pedirles que expliquen de qué La primera conquista obrera ocurrió en 1913, cuando los trabajado- y juzgado por traición a la
reconocimiento de de-
Proponerles que elaboren una pirámide social del Perú de inicios del siglo XX, manera la situación social y política que se vivía en el Perú favoreció el res del muelle del Callao lograron que se les reconozca la jornada de patria.

rechos civiles como el
las ocho horas. Posteriormente, en 1919, los sindicatos organizaron en
basada en la siguiente estructura: nacimiento del movimiento feminista. divorcio y el manejo de
Lima una exitosa huelga general. A este paro también se plegaron los
sus propios bienes, y de
• La oligarquía comercial: grupo social emparentado y dedicado a la estudiantes universitarios, que reclamaban la reforma de la universi-
derechos políticos como
agroexportación, al comercio y a la banca. Para desarrollar talentos dad. Durante la huelga, la vida en la capital se paralizó y se produjo
el sufragio Doc. 12.
un fuerte desabastecimiento. Finalmente, los obreros negociaron un
• Los gamonales: propietarios de los latifundios en la sierra. Su discutido Motivar a los estudiantes a realizar un sociodrama que fomente su actitud crítica acuerdo con el gobierno de José Pardo, tras el cual se aprobó la jorna-
poder social les permitía controlar a la población indígena en las áreas frente al trato que recibían los campesinos de parte de los gamonales. Motivarlos da general de ocho horas y se reconoció la primera Federación de
Huelga de trabajadores portuarios en el Callao
rurales. leyendo en clase el cuento El sueño del pongo de José María Arguedas. en 1913. Trabajadores Textiles Doc. 9.
Teodomiro Gutiérrez Cuevas,
Rumi Maqui.
María Jesús Alvarado
• Las clases medias: compuesta por empleados públicos y privados,
profesionales y comerciantes urbanos. 110 UNIDAD 5 111
• El campesinado indígena: distribuido en haciendas, latifundios y

comunidades. Especialmente presente en el centro y sur andino.
188 189
Unidad
LIBRO DE ACTIVIDADES Cultura y sociedad en la TEXTO ESCOLAR 5

República Aristocrática
Texto escolar (págs. 112 y 113) Libro de actividades (págs. 86 , 87 y 88)
Tema 3: Cultura y sociedad en la República Aristocrática

Elaboro explicaciones sobre procesos históricos Comprendo el tiempo histórico El indigenismo
• Analiza fuentes históricas siguiendo El indigenismo surgió inicialmente como una corriente literaria que
Las nuevas clases sociales La jornada laboral de ocho horas denunciaba los abusos que se cometían contra la población indígena.
distintas pautas y procedimientos.
1 En el Texto escolar, analiza la información “Las nuevas clases sociales” de la 3 En parejas, analicen el Doc. 9 de la página 113 del Texto escolar. Luego, respondan. (Actividades 9 y 10) La novela de Narciso Aréstegui, El padre Horán (1848), fue un lejano
página 110 y el Doc. 8 de la página 113. Luego, responde. • ¿Consideran que los cambios en los derechos laborales en el Perú han sido lentos? precursor de esta literatura de denuncia. Progresivamente, la denuncia
Interpreta • Relaciona las interpretaciones del autor con literaria se materializó en acciones de defensa de indígenas.
• ¿Qué factores promovieron la aparición de la clase media? ¿Por qué?
críticamente sus valores, circunstancias e ideologías.
___________________________________________________________________________
La reconstrucción del Estado y la recuperación económica posterior a la guerra del Pacífico, el Respuesta libre. Tener en cuenta que los cambios de la condición laboral en el país han sido
___________________________________________________________________________ fuentes (Actividades 7 y 8) Uno de los primeros en proceder fue el puneño Juan Bustamante,
quien formó la Sociedad Amiga de los Indios (1867) y luego encabezó la
avance de la educación y el aumento de la población urbana, entre otros factores. progresivos.
diversas. • Utiliza todo tipo de fuentes para investigar
___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Construye rebelión de Huancané.
sobre un determinado hecho o proceso
• ¿Qué relación existe entre el desarrollo industrial y el surgimiento de la clase obrera • ¿Creen que han habido mejoras en la situación de los derechos laborales en el interpretaciones La Asociación Pro-Indígena
histórico y recurre a ellas sistemáticamente.
en el Perú? Perú? ¿Por qué? históricas.
(Actividades 9 y 10) A inicios del siglo XX, la creación de la Asociación Pro-Indígena marcó
___________________________________________________________________________
El desarrollo incipiente de la industria y el crecimiento urbano permitió que apareciera este ___________________________________________________________________________
Respuesta libre. Tener presente que desde la década de 1990 la situación de los derechos de el comienzo de la fase más importante del indigenismo. Fundada en
• Elabora hipótesis que explicarían problemas 1906 por el filósofo Pedro Zulen, se encargaba de defender legalmente
sector, aunque todavía minoritario a inicios del siglo XX.
___________________________________________________________________________ los trabajadores se ha flexibilizado, es decir, ha quedado sujeta a la negociación directa entre
___________________________________________________________________________ Elabora históricos. (Actividad 6) a los indígenas y de denunciar los abusos de los que eran víctimas. Puso
• En parejas, formulen una hipótesis que explique el crecimiento demográfico de Lima explicaciones en evidencia, por ejemplo, la explotación de los indígenas en las minas
el trabajador y el empleador.
___________________________________________________________________________ • Explica las actitudes y comportamientos de
entre 1876 y 1920. sobre procesos y en las haciendas del interior del país. Además de Zulen, otros intelec-
los individuos y colectivos a partir del marco
___________________________________________________________________________ históricos. tuales limeños como Dora Mayer y Joaquín Capelo formaron parte de la
___________________________________________________________________________
Elaboración propia. Considerar que entre 1876 y 1881 casi no se produjeron cambios cultural de la época. (Actividad 6)
asociación. En provincias destacaron Francisco Chuquihuanca Ayulo,
demográficos en el Perú, principalmente por el impacto socioeconómico de la guerra
___________________________________________________________________________ Francisco Mostajo y Modesto Málaga. La asociación publicó el boletín
Interpreto críticamente fuentes diversas El Deber Pro-Indígena hasta 1916, año en que dejó de circular.
del Pacífico. Luego empezó un crecimiento sostenido a partir de la recuperación económica
___________________________________________________________________________ Sugerencias didácticas El arte indigenista
La rebelión de Rumi Maqui
del país.
___________________________________________________________________________
4 En parejas, lean en el Texto escolar la información “La rebelión de Rumi Maqui” de Motivar a los estudiantes a leer la página 112 y pedirles que respondan las Las más importantes expresiones artísticas del indigenismo fueron:
la página 111 y el Doc. 10 de la página 113. Luego, completen el cuadro. siguientes preguntas: ¿Cuál era la situación del indígena en las provincias • La literatura. Clorinda Matto de Turner es considerada la primera es-
El movimiento obrero del interior del país? ¿Qué iniciativas para mejorar dicha situación surgieron
Posturas ante la rebelión de Rumi Maqui critora indigenista con su novela Aves sin nido (1889), en la que denun-
2 En parejas, lean la información “El movimiento obrero” de la página 110 del Texto desde fines del siglo XIX en el país? ¿Cuáles fueron las principales temáticas ciaba las injusticias y el abuso que sufrían los indígenas. Años después,
escolar y el siguiente fragmento. Luego, completen el cuadro. González Prada Terratenientes puneños
que abordó el indigenismo? el indigenismo literario resurgió con Cuentos andinos (1920), de Enrique
López Albújar. A partir de esa fecha, el indigenismo literario maduró ha-
El nacimiento del proletariado en los centros urbanos
Argumentos
Rumi Maqui actúa buscando que se respeten los
______________________________________________ Rumi Maqui es un agitador que incita a los indios a
______________________________________________ Para desarrollar la actividad 6 de la página 86, pedirles que dialoguen sobre cia una reflexión más profunda y reivindicativa del mundo indígena en
El desarrollo urbano-industrial, bastante limitado, se concentró sobre todo en Lima-Callao.
Los principales núcleos de trabajadores –textiles, gráficos, panaderos, choferes, portua-
derechos de los indios.
______________________________________________ sublevarse contra los blancos.
______________________________________________ las condiciones de las mujeres trabajadoras a inicios del siglo XX. Luego, la obra de notables autores como Ciro Alegría y José María Arguedas.
rios, fideeros, molineros y ferrocarrileros– provenían en considerable número del artesa- animarlos a buscar información sobre el incendio de la fábrica de confección • La pintura. El iniciador de la escue-
Utilidad del Muestra una visión favorable que compartían sectores
______________________________________________ Muestra una visión desfavorable que compartían la élite y
______________________________________________
nado arruinado [...]. Obligados a vender su fuerza de trabajo y transformarse en proleta-
Las acciones del de camisas Triangle de Nueva York (1911) y su impacto internacional. la indigenista en la pintura fue José
rios, laboraban bajo pavorosas condiciones; la jornada oscilaba entre 10 y 16 horas, se testimonio
movimiento obrero fueron liberales y proindigenistas.
______________________________________________ los sectores conservadores.
______________________________________________ Sabogal (1888-1956), quien después
utilizaban mujeres y niños, no existía protección o seguridad algunas, ni leyes que les per-
determinantes para la Para realizar la actividad 7 de la página 86, pedirles que identifiquen la de haber estado en el exterior llegó al
mitían defenderse. [...] Uno de los problemas que aquejaba a los obreros de las ciudades conquista de mejoras
era el aumento del costo de vida. Debido a que los terratenientes dedicaban sus cultivos laborales que hasta hoy
Validez de estas Contrastar ambas visiones es valioso para el historiador porque muestra la postura de distintos sectores ante el
_______________________________________________________________________________________________ situación económica y social del indio que denunciaba Juan Bustamante. Cusco en 1919. Allí percibió la belleza
a productos de exportación como el algodón, en lugar de panllevar, los alimentos subieron benefician a los trabajadores.
visiones
levantamiento.
_______________________________________________________________________________________________ Luego, animarlos a investigar sobre la rebelión de Huancané que encabezó y del mundo andino y se inspiró para
de precio. [...]. (Sulmont, 1974, pp. 25-26)
a realizar un resumen en su cuaderno. pintar sus primeras obras Doc. 13. Fue

llamado a la Escuela Nacional de Be-
Los orígenes del feminismo
Surgimiento del movimiento obrero peruano Antes de trabajar la actividad la actividad 8 de la página 87, pedirles que llas Artes, en donde formó al núcleo
5 En el Texto escolar, lee la información “Los orígenes del feminismo”de la página 111
Causas Consecuencias Cambios que produjo identifiquen las principales características de la literatura indigenista. Luego, de pintores indigenistas posteriores:
y el Doc. 12 de la página 113. Luego, responde.

explicar la trascendencia de la obra de Matto de Turner como una denuncia Camilo Blas, Julia Codesido, Enrique
___________________________________
– Las precarias condiciones sociales y – El fortalecimiento de la clase obrera peruana. ___________________________________
___________________________________ – El mejoramiento de las condiciones • ¿Cuáles eran los puntos principales de las demandas feministas? Camino Brent y Teresa Carvallo. En
de las injusticias sociales de su tiempo.
___________________________________
económicas de la clase trabajadora. ___________________________________
– El inicio de las luchas por los derechos ___________________________________
laborales y de vida de los trabajadores. Las feministas reclamaban igualdad de trato para hombres y mujeres en aspectos como el
___________________________________________________________________________ el interior destacaron Víctor Manuel
Para desarrollar la actividad 9 de la página 87, pedirles que identifiquen las Martínez, en Arequipa, y Mario Urtea-
___________________________________
– La influencia del anarcosindicalismo ___________________________________
laborales. ___________________________________
– El logro del reconocimiento de algunos acceso a la educación y el trabajo.
___________________________________________________________________________ ga, en Cajamarca.
principales novelas y pinturas indigenistas. Luego, solicitarles que expliquen
europeo.
___________________________________ – Manifestaciones sociales, huelgas y paros
___________________________________ derechos, como la jornada laboral de
___________________________________ • ¿Cómo fundamenta Alvarado su defensa de los derechos de las mujeres? qué relación guardan entre sí y cuál es su importancia histórica.
– El surgimiento de centros industriales.
___________________________________ nacionales.
___________________________________ ocho horas.
___________________________________ En el derecho natural que deben tener las mujeres a desenvolverse en un medio social
___________________________________________________________________________
Para realizar la actividad 10 de la página 88, pedirles que identifiquen las
___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ igualitario que les permita alcanzar los mismos logros y méritos que los hombres.
___________________________________________________________________________ características técnicas y temáticas de la obra de José Sabogal. Luego, Jefes indios, de Julia Codesido.
84 UNIDAD 5 85
plantear las siguientes interrogantes: ¿Cómo se relaciona la obra de 112
Sabogal con la corriente indigenista? ¿De qué manera la pintura permitió la
revalorización de lo indígena?
PE0000000001396 LA_CS4_084_091U05s_8607.indd 84 5/9/17 9:40 AM PE0000000001396 LA_CS4_084_091U05s_8607.indd 85 5/9/17 9:40 AM PE0000000001395 TE_CS4_110_119U05s_8556.indd 112 3/8/17 5:23 PM
190 191
Unidad
Tema 3: Cultura y sociedad en la República Aristocrática Tema 3: Cultura y sociedad en la República Aristocrática
Elaboro explicaciones sobre procesos históricos El arte indigenista Interpreto críticamente fuentes diversas
8 Analiza la información de la página 112 del Texto escolar y el siguiente fragmento
Doc. 8 El crecimiento demográfico de Lima Doc. 11 Las costureras: mujeres obreras Las mujeres obreras de una novela indigenista. Luego, responde las preguntas. La pintura indigenista
N.º de habitantes En el imaginario popular, el empleo de costurera era ideal para 6 Lee el Doc. 11 de la página 113 del Texto escolar y desarrolla las actividades. 10 En el Texto escolar, revisa la información de la página 112. Luego, lee el siguiente
Aves sin nido
198 875 la mujer, porque era considerado un trabajo honrado, respeta- • Plantea una hipótesis que explique por qué el empleo de costurera era considerado fragmento, observa la imagen y aplica la técnica de análisis de una pintura
200
El año pasado [...] nos dejaron en la choza diez pesos para dos quintales de lana. Ese (página 70 del Libro de actividades).
do y menos explotado que otros (doméstica, cocinera, lavan-
154 624 ideal para la mujer. dinero lo gastamos en la feria comprando estas cosas que llevo puestas, porque Juan
150 130 289 dera). Hacia 1908, el 30,8 % de las mujeres en edad laboral se
AFP
dijo que reuniríamos en el año vellón a vellón, mas esto no nos ha sido posible por las fae- José Sabogal y la pintura indigenista
100 156 103 956 dedicaban a la costura. Podían trabajar de modo independien- ___________________________________________________________________________
Elaboración propia. Tener en cuenta que el imaginario popular era profundamente machista.
100 nas, donde trabaja sin socorro; y porque muerta mi suegra en Navidad, el tata cura nos em-
te en sus casas, en la casa de otra costurera, en pequeños ta- Fue en la Sala Brandes, en 1917, su primera exposición limeña, presentada por el pintor y críti-
Por ello, buscaba que el trabajo de las mujeres no las alejara de los valores asociados con el
___________________________________________________________________________ bargó nuestra cosecha de papas por el entierro y los rezos. Ahora tengo que entrar de mita,
50 lleres o en grandes fábricas. Si laboraban en sus casas, solían co de arte Teófilo Castillo, provocando estupor en el público indocumentado y alborozo en los
a la casa parroquial, dejando mi choza y mis hijas, y mientras voy, ¿quién sabe si Juan
trabajar por las tardes e incluso durante las noches. En los entendidos, que saludaron en esa temática vernacular y en esa técnica pastosa, vigorosamente
0 género femenino: honradez, respeto, cercanía a la familia, etc.
___________________________________________________________________________ delira y muere? Quién sabe también la suerte que a mí me espera, [...]. (Matto de Turner,
Censo 1876 1891 1903-1904 Censo 1908 1920 talleres y fábricas tenían un horario de trabajo muy estricto: impostada, atrevida y chocante, de rotundo colorido, la aparición de un heraldo de renovación,
2004, p. 5).
Fuente: Gerardo Álvarez. usualmente de 8 a 12 de la mañana y de 2 a 6 de la tarde. Las • Explica cómo crees que se sentirían las mujeres trabajadoras que no eran costureras congruente con el clima ideológico que agitaba en esos años el ambiente limeño.
costureras aprendían a coser en casa bajo la enseñanza de en relación con el contexto en el que vivían. • ¿Qué tipo de fuente es? ¿Consideras que es útil para el estudio histórico? ¿Por qué? Desde entonces, Sabogal adquiere la prestancia de un líder artístico, vinculado a la imagen de la
familiares (madre, abuela, hermanas, tías) o vecinas, aunque a reivindicación del ser nacional. [...]
___________________________________________________________________________
Respuesta libre. Tener presente que los otros empleos usuales para las mujeres ___________________________________________________________________________
Es una novela. A pesar de ser una fuente literaria, refleja los valores y pensamientos de la
Doc. 9 El decreto de la jornada laboral veces se inscribían en talleres de costura. (Miller, 2004) Aquellos diez años primigenios fueron los más fecundos como pintor y teórico. Años en que se
de las ocho horas eran mucho menos respetados y más explotados: trabajadoras del hogar, cocineras, autora y de la época.
___________________________________________________________________________ mantuvo juvenil, libre, apasionado y congruente con su ideario y cuando produjo lo más signifi-
___________________________________________________________________________
cativo de su obra El varayoc de Chinchero (Pinacoteca Municipal, Lima) o aquella otra de “com-
Artículo 1.- En los talleres del Estado, en sus ferrocarriles, es-
Doc. 12 Las ideas feministas lavanderas, etc.
___________________________________________________________________________ • ¿Por qué se la ubica dentro de la corriente indigenista? prometido” tema social: El gamonal, la única con clara intención denunciante que pintara en toda
tablecimientos agrícolas e industriales y en las obras públicas
su existencia.
que ejecute el Gobierno, se fija en ocho horas el tiempo de También se aduce: una prueba de la inferioridad mental de la ___________________________________________________________________________
Se le considera indigenista porque refleja la preocupación de los intelectuales de la época por
• Averigua sobre la situación de las costureras en la actualidad y compárala con la de ¿Qué queda como legado permanente de aquel quehacer y de su soporte programático? [...] su
trabajo diario, manteniéndose el monto de los actuales sa- mujer es que por más que se haya distinguido no ha llegado
inicios del siglo XX. el indígena y las situaciones de abuso de las que eran víctimas.
___________________________________________________________________________ apetencia definitoria de los factores esenciales del ser y el destino nacionales. (De Lavalle y Lang,
larios. a las cumbres del genio produciendo un Aristóteles, un Des-
1976, pp. 24-27) El varayoc de Chinchero,
Artículo 2.- En las fábricas, ferrocarriles, establecimientos in- cartes, un Newton, un Leibniz; es verdad que la mujer no se Respuesta libre.
___________________________________________________________________________ de José Sabogal (1925).
ha equiparado a estos sabios; mas no olvidemos que el medio 9 Analiza la información de la página 112 del Texto escolar. Luego, aplica la técnica
dustriales, agrícolas y mineros, de empresas o particulares,
social es uno de los más enérgicos agentes de evolución, y ___________________________________________________________________________ de análisis de una corriente artística (página 20 del Libro de actividades).
el tiempo de la duración del trabajo diario se fijará de mutuo
que mientras el hombre ha sido libre, colmado de honores, Ficha de análisis
acuerdo entre los propietarios industriales o administradores
favoreciendo ampliamente, y hasta excitado al desenvolvi- Ficha de análisis
con los operarios. A falta de acuerdo y mientras el Congre- 1. Datos básicos de la obra:
so estatuye sobre el particular, el tiempo de trabajo quedará miento psíquico, la mujer ha sido esclavizada, oprimida, se Interpreto críticamente fuentes diversas 1. Características:
le ha mantenido en la ignorancia; en justicia, pues, lejos de José Sabogal, peruano.
• Pintor y nacionalidad: _________________________________________________
Fotógrafo: Daniel Giannoni.

Archi. Archivo Digital de Arte Peruano
sometido de hecho al régimen oficial de ocho horas, mante-
• Principales expresiones: _______________________________________________
Pintura, literatura, fotografía.
niendo el monto de los actuales salarios. (Decreto Supremo, emplear contra el argumento de que no ha producido genios, El indigenismo • Fecha de elaboración y ubicación: ______________________________________
1925, Pinacoteca Municipal de Lima
15 de enero de 1919) debe admirarse, tanto más que a estos, a los talentos feme-
• Artistas representativos: _______________________________________________
José Sabogal, Camilo Blas, Clorinda Matto de Turner,
niles que han brotado espontáneos surgiendo con impulso 7 Lee el siguiente fragmento y responde las preguntas. • Corriente artística: ____________________________________________________
Indigenismo.
incontrastable en un medio adverso, porque han necesitado Enrique López Albújar, Ciro Alegría, José María Arguedas, Martín Chambi.
_____________________________________________________________________
Los indios del Perú _____________________________________________________________________
más esfuerzos, más perseverancia para lograr el triunfo de su
Doc. 10 Posturas ante la rebelión de Rumi La nación peruana no es la asociación de los individuos moradores de la costa de Perú, • Obras más conocidas: _________________________________________________
La santusa, El varayoc de Chinchero, Aves sin nido, Cuentos
mérito. (Alvarado, 1911, p. 313)
Maqui no son esos pueblos solos los que constituyen la república: la nación tiene pueblos nu- 2. Contenido:
merosos en el interior, esos pueblos son de indios; de indios que tienen necesidades, de andinos, etc.
____________________________________________________________________ • Aspectos del contexto histórico:
Para merecer el amor de sus subordinados, ¿qué hace el
subprefecto Gutiérrez? Cumplir algunas leyes dictadas a fa- hombres a quienes los Gobiernos no deben abandonar sin proporcionarles los medios de
Doc. 13 La obra de Sabogal que han menester para la realización de sus fines morales, políticos y religiosos. La nación • Rasgos estilísticos comunes: ___________________________________________
Recuperan la presencia del indio en el arte y _____________________________________________________________________
Primeras décadas del siglo XX, periodo marcado por el surgimiento del movimiento
vor de los indios. Llevando a la práctica lo que para muchas
es constituida por un crecido número de indios excedentes a la raza blanca moradora de reivindican simbólicamente su valor social y cultural para la nación.
autoridades no pasó de letra muerta, ha conseguido abolir _____________________________________________________________________ obrero y diversos levantamientos campesinos.
_____________________________________________________________________
las costas del Pacífico; los indios, tanto como los blancos, contribuyen a sobrellevar las
en su provincia las mandas forzosas, los servicios gratuitos cargas del Estado, pero como ellos no gozan de las mismas garantías individuales, de los 2. Contexto: • Público y objetivo:
y las demás iniquidades sancionadas por la tradición. [...] Se mismos derechos. (Bustamante, 1981, pp. 21-22) Familia serrana, óleo de Camilo Blas.
comprende que semejante variación en la manera de tratar a • Lugar y periodo de surgimiento y florecimiento: ___________________________
Lima, Cusco, Arequipa,
_____________________________________________________________________
Nacional. Su objetivo es representar a la autoridad indígena con dignidad. Para ello,
los indios suscite odios y resistencias. Al ver que los amigos • ¿Cuál es la realidad del indio que describe Bustamante?
Cajamarca, Puno. Periodo: 1920-1960, aproximadamente.
_____________________________________________________________________ muestra al personaje de manera erguida y con un rostro que transmite sobriedad y
de Gutiérrez son los pobres y desheredados, ya se vislumbra _____________________________________________________________________

Una situación de abandono, en la que viven carentes de los medios para desarrollarse.
___________________________________________________________________________
quiénes pueden ser sus enemigos. (González Prada, 1941, Surgió a finales de la República Aristocrática e
• Procesos históricos en el periodo: ______________________________________ autoridad.
_____________________________________________________________________
p. 127)
___________________________________________________________________________
inicios del Oncenio de Leguía.
_____________________________________________________________________ • Mensaje político:
Gutiérrez calumnia, apoya, alborota y excita y subleva a los
indios contra los blancos. Levantamientos amenazan pueblos • ¿Cómo es la nación peruana que imagina? ¿Cuál debe ser la posición del indio?
Los artistas indigenistas buscaron inspiración en las
• Analizar su influencia: _________________________________________________ _____________________________________________________________________
Busca reivindicar simbólicamente a la población indígena resaltando la dignidad de
cerca de Taraco. Recurrimos a V. E. para que de acuerdo con la ___________________________________________________________________________
Para Bustamante, la nación peruana no puede entenderse sin la inclusión de las mayorías
Cámara y Supremo Gobierno retiren al delegado inescrupulo- expresiones populares locales y ancestrales. Se centraron en el indio y su medio social,
_____________________________________________________________________ sus autoridades.
_____________________________________________________________________
so. (Comunicado de los terratenientes puneños al presidente La santusa, indígenas, para lo cual es necesario reconocer sus derechos y garantizar su desarrollo en las
___________________________________________________________________________
asimilando algunas formas foráneas al contenido autóctono.
_____________________________________________________________________
Billinghurst, 1913, citado en González Prada, 1991, pp. 299-300) de José Sabogal.
mismas condiciones que los blancos.
___________________________________________________________________________ • Aplica la técnica con la pintura del Doc. 13 de la página 113 del Texto escolar y
_____________________________________________________________________ elabora la ficha de análisis en tu cuaderno.
UNIDAD 5 113 86 UNIDAD 5 87 88
PE0000000001395 TE_CS4_110_119U05s_8556.indd 113 3/8/17 5:23 PM PE0000000001396 LA_CS4_084_091U05s_8607.indd 86 5/9/17 9:40 AM PE0000000001396 LA_CS4_084_091U05s_8607.indd 87 5/9/17 9:40 AM PE0000000001396 LA_CS4_084_091U05s_8607.indd 88 5/9/17 9:40 AM
192 193
Unidad
Aprendemos TEXTO ESCOLAR TEXTO ESCOLAR 5

a ser ciudadanos Para finalizar
Texto escolar (pág. 114) Texto escolar (pág. 115) Libro de actividades (pág. 89)
APRENDEMOS A SER CIUDADANOS Propósito PARA FINALIZAR

Competencia Capacidad Desempeños precisados
La página “Para finalizar” contiene tres secciones, las que tienen como fin
• Reconoce a los demás como sujetos de
presentar una síntesis de los temas desarrollados, proponer actividades SINTETIZAMOS
derecho. La inclusión de la población indígena
Convive y participa de refuerzo y ampliar la información proponiendo enlaces web, bibliografía Te presentamos las ideas clave que has trabajado en la unidad.
Delibera • Analiza y cuestiona situaciones que
democráticamente
sobre asuntos
en los procesos electorales especializada y videos.
en la búsqueda del afectan los derechos de los grupos La República Aristocrática
públicos. humanos más vulnerables en el Desde el año 2002 en la legislación nacional está vigente la llamada cuota electoral Latinoamérica a inicios
Diario El Comercio
bien común.
Perú y cómo afecta a la convivencia indígena. Esta norma establece que las listas de candidatos en las elecciones re-
gionales y municipales deben incluir, como mínimo, un 15 % de representantes de
Sugerencias didácticas del siglo XX Política Economía Sociedad
democrática.
comunidades nativas y pueblos originarios en las circunscripciones donde existan. En la sección “Sintetizamos”, se presentan las ideas clave sobre la situación • La política: la oligarquía • El modelo político civilista • El modelo económico • Las nuevas clases sociales
Esta disposición busca generar mecanismos de inclusión de la población indíge-
na, básicamente amazónica, en el sistema político nacional. Aunque se ha aplicado social, política y económica de Latinoamérica a inicios del siglo XX, y el en el poder • Los gobiernos civilistas primario exportador • El movimiento obrero
Propósito desde el proceso electoral del 2002, varios analistas sugieren que esta medida no desarrollo histórico del país durante la República Aristocrática. • La economía: el ciclo • Billinghurst y la crisis del • La minería • Los movimientos
exportador sistema civilista • El sector agropecuario campesinos
es suficiente para propiciar la plena inclusión de las comunidades originarias desde
La página “Aprendemos a ser ciudadanos” de esta unidad motiva la reflexión una perspectiva multicultural
• Pedir a los estudiantes que lean el cuadro de resumen y que expliquen las • El arte: el costumbrismo • La última fase del civilismo • La explotación del caucho • Los orígenes del feminismo
en torno a la importancia de promover una inclusión integral de la población ideas clave de los temas de la unidad qué más llamaron su atención. y el modernismo
• La industria
indígena en el país como un camino efectivo para el fortalecimiento de la ¿La cuota electoral indígena propicia el multiculturalismo? • Sugerirles que elaboren un mapa conceptual sobre la República • La banca
convivencia democrática entre todos los peruanos. ¿Quedan opciones de reformas del régimen político democrático que incorporen las Aristocrática considerando los aspectos político, social y económico.
Representantes de comunidades originarias exigencias del multiculturalismo? La respuesta es sí, pero teniendo en cuenta que
Compartir el siguiente texto con los estudiantes y generar el debate en el Congreso de la República. dichas demandas no se resuelven por sí solas y que requieren, por lo tanto, una red En la sección “Reforzamos”, se presentan la actividad de investigación,
planteando estas interrogantes: ¿Por qué no logramos incrementar de mecanismos que acompañen, además, el ejercicio del gobierno, como es el caso la actividad TIC y la actividad comunicativa. REFORZAMOS
de la consulta previa a los pueblos indígenas.
la representación indígena? ¿Son suficientes las cuotas electorales? • Para la actividad de investigación, explicarles que las conclusiones son los Con las siguientes actividades, podrás aplicar y ampliar lo que has aprendido.
¿Qué debemos modificar? Por ejemplo, la cuota para pueblos indígenas en los cuerpos legislativos constituye una
aportes del investigador en las que se verifican o confirman sus hipótesis.
de dichas vías. La regla rompe en alguna medida con el principio de igualdad, pues ha-
Actividad de investigación Actividad TIC Actividad comunicativa
bitualmente puede facilitar a ciertos grupos el acceso a los puestos electos por razón De otro lado, indicarles que antes de plantear propuestas de acción, es
Solo en diez de 18 regiones hay consejeros nativos PARA DESARROLLAR
EL JUICIO CRÍTICO
de sus cualidades. Sin embargo, en un país con 52 pueblos indígenas, no es simple necesario establecer un objetivo concreto y definir las estrategias a ejecutar.
Actualmente la ley fija el 15 % de cuota nativa en las listas de candidatos, pensar en una incorporación a escala nacional, más aún cuando la población pertene-
ciente a dichas culturas no se encuentra necesariamente ubicada solo en una parte • Para la actividad TIC, indicarles que Scribd es una red social que permite En grupos de cuatro integrantes, Para buscar fuentes de infomación Elaboren gráficos estadísticos que
lo que se aplica para consejeros regionales y regidores municipales en 92 1. Examinamos recopilen información sobre uno sobre el tema que eligieron, revisen muestren datos sobre el tema que
provincias de 18 departamentos del país. En las elecciones de 2014 fueron
del territorio estatal. En los ámbitos regional y local, la dificultad parece menor en tanto publicar, compartir y descargar diversos documentos de texto. La de los siguientes temas: documentos colgados en han investigado. Para ello, utilicen
• ¿Cuáles son los objetivos de existe menos diversidad cultural a dicha escala, aunque seguramente la dificultad se
elegidos 131 indígenas (16 consejeros regionales y 115 regidores provinciales), reproduciría de un modo similar en muchos departamentos del país.
plataforma funciona a manera de una biblioteca universal que se alimenta la plataforma virtual Scribd. el programa Chart Tool.
la cuota electoral indígena? – Las consecuencias de la cuota
sin embargo, en algunos departamentos no se eligió ningún representante • ¿De qué manera la cuota
por usuarios de todo el mundo. electoral de género en el Perú. Registren la información de las Sinteticen sus conclusiones a través
Por otro lado, la propia selección de los representantes a través de la regla de mayo-
indígena en el ámbito regional, pese a la vigencia de la cuota. (JNE, 2016, párr. electoral indígena propicia ría, con un universo acotado a la población que comparte una cultura –dejando de • Para la actividad comunicativa, indicarles que Chart Tool es una herramienta fuentes recopiladas en fichas de una infografía presentada en el
– La representación de las personas
5 [Adaptación]) el multiculturalismo? virtuales elaboradas en hojas aula a todos sus compañeros.
lado las dificultades de definir dicho universo– plantea otra tensión con los meca- que permite diseñar y compartir sus propios gráficos en línea y de forma con discapacidad en los procesos
en el formato Excel.
2. Relacionamos y opinamos nismos tradicionales de designación de representantes propios de cada una de las electorales peruanos.
culturas. Sin embargo, si finalmente la cuota no asegura siquiera la incorporación de
gratuita. Animarlos a utilizar esta aplicación ingresando a: https://www.
Sugerencias didácticas • ¿Consideran que la cuota
electoral indígena ha incidido “representantes” electos pertenecientes a las distintas culturas en los organismos onlinecharttool.com/. Planteen conclusiones y propuestas
de acción en relación con el tema que
de decisión conformados a través del sistema electoral, entonces sus efectos poten-
Darles estas recomendaciones con el fin de que respondan las preguntas del positivamente en la inclusión En la sección “Ampliamos”, indicarles que desarrollen lo siguiente: eligieron.
de las comunidades cialmente deliberativos simplemente pueden no concretarse jamás.
apartado “Para desarrollar el juicio crítico”: originarias en nuestro • Ingresen al recurso web propuesto y analicen la información que
Entonces, la cuota no resuelve la incorporación de la perspectiva multicultural en
proporciona sobre la participación indígena en la vida política del país.

• Examinamos. Señalarles que la cuota electoral indígena se fijó con el sistema político? ¿Por qué? las decisiones de un régimen democrático directamente, pero sí puede convertirse
objetivo de fomentar la representatividad de los pueblos indígenas, 3. Investigamos en un medio para discutir dichos temas en una esfera pública más amplia, haciendo Luego, pedirles que elaboren una breve reseña de la revista en su
• ¿Cómo ha influido la cuota visible el tema y los problemas. Al final, las mayorías tomarán las decisiones, pero
cuaderno. AMPLIAMOS
históricamente excluidos de la vida política del país. acotadas a la propia dinámica de la deliberación y a los límites planteados por los

indígena en la elección de
• Opinamos. Orientar la respuesta, preguntándoles: ¿Cómo favorece la representantes indígenas derechos, en particular los colectivos. • Indicarles que luego de ver la película Fitzcarraldo, escriban un informe http://revistaargumentos.iep.org.pe/ediciones/ WERNER HERZOG (Dir., 1982), Fitzcarraldo
convivencia democrática a que los pueblos originarios e indígenas sean en los últimos procesos Discutir este mecanismo u otros resulta, entonces, una cuestión crucial para nuestro sobre la participación de este personaje en la explotación de los recursos edicion-n-2-ano-8-mayo-2014/ (Alemania).
incluidos en las listas de candidatos en los procesos electorales?

electorales? país, en tanto que está caracterizado por una fuerte diversidad cultural. Pero es preci- de la Amazonía y en el proceso de desarrollo de esta región. Luego, Este sitio web muestra un número especial de la revista Esta producción cinematográfica narra aspectos de la vida
4. Resolvemos so entender, finalmente, que solo una compleja agenda de reformas en varios niveles
animarlos a buscar documentales que analicen los efectos sociales del Argumentos –publicación periódica virtual del Instituto de de Carlos Fermín Fitzcarrald, uno de los denominados
• Investigamos. Sugerir a los estudiantes que ingresen a la página web • ¿Qué sugerencias plantearían puede ir transformando el carácter monocultural del régimen político y convirtiéndolo Estudios Peruanos– dedicado a analizar la representación “barones del caucho”, quien se enseñoreó de grandes
boom del caucho en la Amazonía.
del Jurado Nacional de Elecciones (JNE) para investigar quiénes son los para mejorar la inclusión de paulatinamente en una estructura sensible a las diferencias culturales, lo que, para- indígena y la política en el Perú republicano. Incluye extensiones de la Amazonía peruana gracias al auge
dójicamente, debería alejarnos de las divisiones y conflictos, alentando en cambio la artículos históricos, sociológicos, antropológicos y jurídicos del caucho. Es considerada una de las mejores películas
ciudadanos indígenas que ocupan cargos públicos en representación de los pueblos originarios en
cohesión, así como el sentimiento de unidad y pertenencia necesarios que le permitan Para trabajar la actividad propuesta en la página “Reforzamos: actividad
las decisiones del Estado? sobre el tema. que aborda aspectos de la historia de las comunidades
sus comunidades y en el Congreso de la República. actuar como una comunidad política. (Lanegra, 2012, pp. 70-71) comunicativa” de la página 89, indicarles que la elaboración de una infografía indígenas amazónicas del Perú.
• Resolvemos. Sugerir alternativas para incrementar la representación facilita la comprensión y retención de conocimientos al incluir textos e
indígena en la vida política del país. Luego, animarlos a elaborar un
114
imágenes. UNIDAD 5 115
memorial y enviarlo a las autoridades competentes del JNE.
194 195
Unidad
LIBRO DE ACTIVIDADES TEXTO ESCOLAR 5

Actividades de integración
Texto escolar (págs. 116 y 117)
REFORZAMOS: ACTIVIDAD COMUNICATIVA Propósito ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN Interpreta críticamente fuentes diversas (1 y 3). Comprende el tiempo histórico (2). Elabora explicaciones sobre procesos históricos (1 y 3).
Las actividades de integración propuestas en las páginas 116 y 117 tienen

Elaboración de una infografía por finalidad evaluar las capacidades que permiten construir interpretaciones La evolución de los procesos electorales en el Perú 3 Analiza los siguientes cuadros estadísticos. Luego, explica los efectos
La infografía es un diseño gráfico que nos permite presentar información a través de textos
históricas sobre los procesos estudiados. El sufragio es uno de los elementos fundamentales del sistema democrático y un
de la exclusión de los analfabetos en el sistema electoral peruano a fines
del siglo XIX y de su posterior inclusión en 1978.
e imágenes. La combinación adecuada de estos elementos amplía la perspectiva del tema Antes de hacer la derecho ciudadano. La forma de ejercerlo ha cambiado a lo largo de la historia. En
elegido y ayuda a procesar y comprender la información. Con ese fin, se deben emplear infografía utilizando las el Perú, por ejemplo, pasó de ser una práctica restringida a la élite a ser un ejercicio
herramientas digitales, es Competencias Capacidades Desempeños precisados Población total estimada y población Incremento de electores por departamentos 1978-1993
fotos, cuadros, mapas y contenidos que resulten atractivos para el lector. Resuelve las actividades al cual toda la ciudadanía tiene acceso. No obstante, aún persisten aspectos que se electoral en 1931, según departamento
recomendable realizar un
Para elaborar una infografía, hay que seguir estos pasos: en tu cuaderno. Luego, deben mejorar. Apurímac
boceto en papel como un
Interpreta • Utiliza todo tipo de fuentes para Departamento
Población Población Población San Martín
borrador preliminar. comparte tus respuestas con estimada 1931* electoral 1931 electoral (%)
1. Determinar el tema. Una vez elegido el tema, es importante precisar cuál será el enfo-
críticamente investigar sobre un determinado hecho 1 Lee el siguiente párrafo de un intelectual de inicios del siglo XX contrario Huancavelica
que o la orientación que tendrá. Por ejemplo, si el tema es el indigenismo, es necesario un compañero y evalúense
fuentes o proceso histórico y recurre a ellas mutuamente. a otorgar el derecho del voto a los indígenas. Analiza su contenido y Amazonas 78 328 4727 6,03 Madre de Dios
determinar sobre qué aspecto (o aspectos) de esta corriente tratará la infografía: los Huánuco
diversas. sistemáticamente. (Actividad 1) determina el tipo de ideología que expresa. Áncash 432 946 25 340 5,85
pintores indigenistas, la literatura indigenista, etc. Puno
Cusco
2. Recopilar la información. La búsqueda de información debe realizarse siguiendo el El indio ignorante no puede tener voto individual, pero cabe estudiar un medio
Apurímac 247 256 6588 2,66
enfoque elegido para trabajar el tema. Para ello, debe recurrirse a diversas fuentes, como Comprende • Analiza cómo los cambios se producen Ayacucho
Construye a ritmos rápidos o lentos, y en diferentes

de darle voto colectivo, tomando como base las comunidades, y ensayar algún Arequipa 230 187 23 902 10,38 Amazonas
libros, revistas, periódicos, internet, etc. el tiempo plan que permita subsanar, siquiera de modo parcial e imperfecto, la injusticia de
interpretaciones Cajamarca
Getty Images
momentos. (Actividad 2) Ayacucho 373 370 10 782 2,89
3. Sistematizar la información. Luego de recopilar la información, se le debe organizar histórico. que la mayoría indígena carezca enteramente de representación municipal y en Ucayali
en subtemas definidos. Por ejemplo, si se va a hacer una infografía sobre el boom del históricas. el Congreso. (Manuel Vicente Villarán, citado en Del Águila, 2012, p. 24) Cajamarca Piura
513 017 31 957 6,23
caucho, se deben establecer claramente determinados aspectos, como lugar donde se • Elabora hipótesis que explican problemas
Áncash
Callao 74 952 13 003 17,35 Lambayeque
produjo, duración, explotación, mano de obra, etc. Elabora históricos. (Actividad 3) 2 En parejas, analicen el siguiente texto y respondan. La Libertad
4. Elegir los gráficos. Los elementos gráficos deben presentarse de manera ágil y sencilla explicaciones Cusco 506 454 13 992 2,76
Loreto
• Explica las actitudes y comportamientos
para contribuir a una mejor exposición de la información. Se puede recurrir al uso de sobre procesos ¿Cómo eran las elecciones del siglo XIX? Huancavelica 233 701 7708 3,30 Pasco
íconos, mapas, fotografías, estadísticas, pictogramas, etc. de los individuos y colectivos a partir del
históricos. Las elecciones del siglo XIX tenían las siguientes características:
Tacna
5. Diseñar el formato. La elección del formato dependerá del tipo de información que se marco cultural de la época. (Actividad 1) Huánuco 234 817 7802 3,32 Junín
quiere presentar en la infografía (biografías, procesos, descripciones, etc.). Por ejemplo, – Eran indirectas. El sufragio se realizaba en dos niveles: local (parroquial) y pro- Moquegua
Ica 128 341 13 053 10,17
si el tema elegido gira en torno a la vida y obra de José Sabogal, se puede optar por un • Elabora argumentos razonados a partir vincial. Este sistema permitía contrarrestar la fuerza de los sectores populares, Arequipa
Delibera pues solo los ciudadanos más poderosos de cada localidad accedían a ser Junín (Pasco) 453 912 34 299 7,56 Tumbes
diseño basado en una línea biográfica. Convive y participa de explicar las causas profundas de los
sobre asuntos electores y, por lo tanto, a los cargos públicos.
Ica Incremento 1978-1980
democráticamente. asuntos públicos nacionales. (Actividad 3) La Libertad 364 417 32 838 9,01 Lima Metropolitana Total de incremento 1978-1993
El proceso de explotación del caucho públicos. – Eran restringidas. Solo un sector de la población masculina adulta se encon- Lima Provincia
Compra de votos durante las elecciones. Lambayeque 180 126 15 661 8,69
traba apta para votar. A lo largo del siglo XIX se establecieron diferentes crite- Callao
Corteza Dibujo de Grandville, 1842.
Tronco rios, como el ejercicio de algún oficio, el matrimonio y, finalmente, el alfabe‐ Lima 762 343 100 186 13,14
Cuajado –50 % 0% 50 % 100 % 150 % 200 % 250 % 300 % 350 %
Sugerencias didácticas
virgen Transporte
tismo como requisito para votar. Aun así, algunas elecciones, por ejemplo, la Fuente: Del Águila, 2009.
El látex obtenido de El látex líquido era Loreto 287 379 7720 2,69
Panel de transformado en de 1855, contaron con un sufragio masculino adulto casi universal.
Corte varios árboles era
de atrape
atrape llevado en depósitos sólido mediante
el calor y el humo
Para desarrollar la actividad 1 de la página 116, pedir a los estudiantes – Eran abiertas. Como no existían partidos políticos ni candidaturas formales, Madre de Dios 23 052 375 1,63
de mayor tamaño a la
Canal para choza del cauchero para producidos por una que comparen la situación del indígena que presenta el fragmento con la el elector podía escoger a cualquier ciudadano, siempre y cuando cumpliera Moquegua 35 710 2671 7,48
fogata. El calor lo ACTÚA MATEMÁTICAMENTE con los requisitos para el cargo. Además, los candidatos no tenían planes de
Sujetador el látex continuar con el proceso.
deshidrataba y la
realidad actual. Luego, preguntarles lo siguiente: ¿Cómo ha cambiado la gobierno, porque se asumía que nadie podía conocerlos previamente. Piura 369 438 19 801 5,36
de la taza
Canalón acción antiséptica situación del indígena en cuanto al voto popular? Averigua datos estadísticos sobre – Eran controladas por las élites locales. Las autoridades, los hacendados y Puno 584 057 10 341 1,77
del humo evitaba
Pesado su descomposición Antes de realizar la actividad 2 de la página 116, pedirles que, en parejas, la participación de la ciudadanía los curas controlaban los resultados de las elecciones locales. En primer lugar,
San Martín 110 556 4936 4,46
Taza para el látex El látex sólido era bacteriana. en los procesos electorales de las intervenían en la elaboración del padrón electoral, documento que registraba
pesado por el jefe
elaboren un mapa semántico de las características de las elecciones del primeras décadas del siglo XX en a los ciudadanos con derecho a voto. En segundo lugar, podían obligar a sus Tacna 34 299 3029 8,83

Sangrado
de los caucheros, Embarque siglo XIX que presenta el fragmento. el Perú. Para ello puedes revisar subordinados a votar por un determinado candidato o comprar los votos. Con
quien les pagaba Tumbes 24 205 1670 6,90
Era el paso final. El fuentes como la siguiente: los votantes asegurados, esta élite local negociaba con los candidatos nacio‐
La obtención del caucho natural comenzaba con la según el volumen
producto era Solicitar que observen la caricatura propuesta y apliquen la técnica de
recolección del látex mediante un corte inicial y el de su producción. http://escuela.pucp.edu. nales la obtención de ciertos beneficios. Fuente: Elaboración propia a partir de datos del PNUD 2008; Roncagliolo,
Él llevaba lo
exportado desde el análisis de una caricatura. Para ello, indicarles que revisen la página 63. 1980; Censo Nacional de 1940.

retiro selectivo de la corteza. Un árbol de caucho puerto de Iquitos. pe/gobierno/wp-content/ – Contaban con participación indígena. Como ciudadanos, los indígenas *Retroproyección elaborada a partir de las tasas de crecimiento intercensal
producía anualmente alrededor de 1,8 kg de caucho recolectado a
en crudo. Iquitos. Para trabajar la actividad 3 de la página 117, solicitarles que identifiquen uploads/2015/04/El-sistema- podían votar, aunque con algunas restricciones. Además, por lo general, solo 1876-1940, por departamento.
electoral-durante-la-República-
cuáles eran los departamentos con mayor población electoral y como se accedían a los cargos municipales de sus pueblos: los cargos provinciales y
Aristocrática-1895-1919-D.-Luna.pdf nacionales les estaban vedados.
6. Escoger el programa. Para el diseño de la infografía se puede recurrir a diversas aplica- incrementaron los electores entre 1878 y1993 en el país. Sobre esa base, elabora gráficos
METACOGNICIÓN
ciones: Word, PowerPoint, Adobe Indesign, entre otras. Sin embargo, en internet existen
estadísticos que representen • ¿Cuál de estas características cambió a fines del siglo XIX e inicios del XX?
servicios gratuitos que permiten crear infografías y publicarlas en línea (Infogr.am, Visual. • ¿Apliqué estrategias aprendidas para elaborar explicaciones históricas en esta
ly, Canva, Prezi, etc.). Para guiar la autoevaluación y metacognición tendencias en la población
electoral peruana en diversos
¿A qué se debió ello?
• ¿Cuáles son las semejanzas y diferencias entre las elecciones del siglo XIX y
unidad?
• ¿Logré comprender las relaciones entre el pasado y el presente de nuestro país?
Elabora una infografía sobre la agroexportación peruana a inicios del siglo XX siguiendo los periodos. las actuales? Sintetízalas en un cuadro comparativo teniendo en cuenta los
pasos expuestos.
Reflexionar con los estudiantes sobre su aprendizaje, reconocer lo que • ¿Desarrollé habilidades de investigación en las actividades propuestas?
criterios indicados en la lectura.
aprendieron, cómo lo aprendieron, las dificultades que tuvieron en ese
UNIDAD 5 89 proceso y cómo las superaron. 116 UNIDAD 5 117
Indicarles que respondan las preguntas de metacognición de la página 117.
PE0000000001396 LA_CS4_084_091U05s_8607.indd 89 5/9/17 9:40 AM PE0000000001395 TE_CS4_110_119U05s_8556.indd 116 3/8/17 5:23 PM PE0000000001395 TE_CS4_110_119U05s_8556.indd 117 3/8/17 5:23 PM
196 197
Unidad
Comprobamos lo aprendido
Libro de actividades (págs. 90 y 91)
Para desarrollar capacidades
Propósito COMPROBAMOS LO APRENDIDO Interpreta críticamente fuentes diversas (1). Elabora explicaciones sobre procesos históricos (2, 3 y 4).
La infografía como recurso didáctico
Las actividades de integración propuestas en las páginas 90 y 91 tienen por
La celeridad en los procesos de producción y circulación de información, ¿Qué movimientos promovieron la inclusión de algunos
finalidad relacionar el tema de la apertura “Procesos electorales e inclusión
junto a los permanentes avances científicos y tecnológicos, constituyen rasgos
social” con los movimientos que promovieron la inclusión de algunos sectores sectores sociales en la República Aristocrática?
propios de la sociedad actual. Estos fenómenos imponen verdaderos desafíos a
sociales en la República Aristocrática.
la educación, en términos de brindar las herramientas necesarias para que los
1 Analiza el siguiente fragmento de un cuento indigenista. Luego, responde las 3 En parejas, dialoguen sobre la situación de la clase trabajadora peruana
alumnos dispongan de habilidades y competencias necesarias para seleccionar
Competencia Capacidades Desempeños precisados preguntas. a inicios del siglo XX. Luego, elaboren un cuadro comparativo sobre los obreros
información, resolver problemas, tomar decisiones. y los campesinos teniendo en cuenta los siguientes aspectos: problemática,
El hombre de la bandera
Las nuevas tecnologías han transformado nuestra sociedad, los modos de vivir • Relaciona las interpretaciones del movilización, actores y conquistas sociales.
Y Pomares, exaltado por su discurso y comprendiendo que había logrado reducir y con-
y pensar. Estos cambios han influido en las formas de presentar la información Interpreta autor con sus valores, circunstancias e mover a su auditorio, se apresuró a desenvolver, con mano febril, el atado que tenía a su
4 PERFIL DE EGRESO. En grupos, elaboren un cuento colectivo que narre algún
en los diferentes medios de comunicación, que posteriormente se trasladan críticamente ideologías. (Actividad 1) espalda, y sacó de él, religiosamente, una gran bandera, que, después de anudarla a un problema de la población indígena a inicios del siglo XX. Para ello, completen la
información de la siguiente ficha. Luego, redacten el cuento y compártanlo con la
al ámbito cotidiano del aula intentando optimizar los procesos de enseñanza. fuentes • Identifica cuáles son las características asta y enarbolarla, la batió por encima de las cabezas de todos diciendo:
clase.
Constituye un reto para el sistema educativo desarrollar instrumentos que faciliten diversas. de la fuente y la finalidad de su –Compañeros valientes: esta bandera es Perú; esta bandera ha estado en Miraflores. Véan-
la bien. Es blanca y roja, y en donde ustedes vean una bandera igual allí estará el Perú.
los procesos de comprensión en las aulas, ante el crecimiento casi explosivo de producción. (Actividad 1) Ficha de registro
Es la bandera de los mistis que viven allá en las ciudades y también de los que vivimos
Construye
la cantidad y densidad de información que circula en todos los ámbitos de la vida • Explica las actitudes y los
en estas tierras. No importa que allá los hombres sean mistis y acá sean indios; que ellos
a) Datos informativos.
interpretaciones sean a veces pumas y nosotros ovejas. Ya llegará el día en que seamos iguales. No hay
en sociedad y en todas las áreas del conocimiento. históricas. comportamientos de los individuos y que mirar esta bandera con odio, sino con amor y respeto, como vemos en la procesión
Elaboración propia.
• Título: ______________________________________________________________________________________________________
Dentro de estos espacios informativos, las transformaciones más radicales Elabora colectivos a partir del marco cultural de a la Virgen Santísima. Así ven los chilenos la suya. ¿Me han entendido? Ahora levántense
• Personajes: _________________________________________________________________________________________________
se pueden vislumbrar en la década del 80 donde las tecnologías tuvieron explicaciones la época. (Actividad 2) todos y bésenla, como la beso yo. [...] (López Albújar, 2010, pp. 60-61)
un fuerte impacto en la prensa gráfica, lo cual permitió la incorporación sobre procesos • Describe la diversidad de ideas • ¿En qué contexto histórico se enmarca el cuento? ¿Cuál es la problemática que Personajes principales Personajes secundarios
de la informatización y, por ende, el empleo de nuevos recursos visuales. históricos. y actitudes de las personas y sus presenta? Descripción Elaboración propia.
________________________________________ Elaboración propia.
________________________________________
Ante la inminente supremacía de la imagen, los medios gráficos generaron circunstancias en una situación ___________________________________________________________________________
Durante la resistencia de la sierra, en el marco de la guerra del Pacífico (1879-1883). Presenta (aspecto,
histórica compleja. (Actividad 3 y 4) ideología, etc.) ________________________________________ ________________________________________
nuevas herramientas con el fin de atraer a un público con renovados hábitos ___________________________________________________________________________
la situación de abandono y desigualdad en la que vivía la población indígena.
lectores –caracterizado por una lectura veloz y fragmentada– a través de la Perfil (deseos, Elaboración propia.
________________________________________ Elaboración propia.
________________________________________
implementación de infografías. Sugerencias didácticas • ¿Con qué objetivo crees que Enrique López Albújar escribió este cuento?
carencias, etc.)
________________________________________ ________________________________________
___________________________________________________________________________
Respuesta libre. Considerar que el autor forma parte de la corriente indigenista que denunció,
Esta técnica produce nuevos parámetros de producción que permite optimizar y Para desarrollar la actividad 1 de la página 90, pedir a los estudiantes que
agilizar los procesos de comprensión basándose en una menor cantidad y una expliquen cuáles fueron las bases ideológicas de la corriente indigenista y a través de sus obras, las injusticias y el abuso que sufrían los indígenas.
___________________________________________________________________________ • Tiempo y escenario: __________________________________________________________________________________________
mayor precisión de la información, anclada en la imagen y el texto. (Menervini, qué mecanismos utilizó para difundir su pensamiento. • ¿Cuál consideras que es el valor histórico de esta fuente literaria?
b) Argumento:
2005, pp. 1-2) ___________________________________________________________________________

Respuesta libre. Tener en cuenta que el cuento refleja los valores y pensamientos del autor
• Inicio: _______________________________________________________________________________________________________
Para trabajar la actividad 2 de la página 90, solicitarles que relacionen los
• Nudo o conflicto: _____________________________________________________________________________________________
conceptos de ejercicio ciudadano con el pensamiento feminista y su lucha ___________________________________________________________________________
respecto al contexto en el que se produjo la obra.
Aplicaciones en línea para la elaboración de infografías
por abrirse nuevos espacios para desarrollarse en el país . Elaboración propia.
• Desenlace: __________________________________________________________________________________________________
1. Wordle. Es una plataforma para generar nubes de palabras. Dispone de una gran 2 En parejas, dialoguen sobre el desarrollo del pensamiento feminista en el Perú
cantidad de diseños y permite crear una infografía a partir de un texto o desde Para realizar la actividad 3 de la página 91, pedirles que dialoguen sobre a inicios del siglo XX. Luego, completen la siguiente información:
un post/artículo de internet, simplemente agregando el enlace. Otra herramienta la condición de los obreros y campesinos a principios del siglo XX. Luego, NOS AUTOEVALUAMOS
Influencia ideológica Factores internos Principales intelectuales

similar es Tagxedo, con la que se pueden crear nubes de palabras con rostros de animarlos a identificar sus diferencias y similitudes.
personajes famosos o darles la forma de cualquier imagen que se desee. __________________________________
El pensamiento feminista procedente de __________________________________
El paradigma de género imperante en la __________________________________
Teresa González de Fanning, Juana Aprendizaje autónomo Aprendizaje colaborativo Talento y creatividad
2. Visual.ly. Esta plataforma permite crear infografías siguiendo pasos simples. Para motivar el desarrollo de la actividad 4 de la página 91, compartir en
__________________________________
Europa y Estados Unidos, que llegó al país __________________________________
sociedad peruana desde fines del siglo XIX. __________________________________
Manuela Gorriti, Carolina Freire de Jaimes, A B C A B C A B C
clase algunos fragmentos de Cuentos andinos de Enrique López Albújar y

Primero permite elegir diseños de acuerdo con la información que se desea
Interpreté Proporcioné
graficar y luego requiere la carga de datos e información pertinente. También analizar la estructura de un cuento utilizando la ficha de registro propuesta __________________________________
a fines del siglo XIX. __________________________________ __________________________________
María Jesús Alvarado, etc.
críticamente ideas útiles
Logré
construir un
ofrece la posibilidad de buscar infografías a partir de ciertas categorías (como en la actividad. fuentes para trabajar argumento
educación). Al presente, hay más de 11 000 infografías disponibles para utilizar Difusión de su pensamiento Logros educativos Logros profesionales diversas. las actividades. novedoso
para la
en las clases. Sugerí
Para reflexionar sobre la práctica docente El principal medio fue el periodístico y el
__________________________________ Fundación de centros educativos en
__________________________________ Apertura de nuevos espacios para el
__________________________________
Elaboré
explicaciones
soluciones a redacción
3. Easel. A partir de plantillas complejas, es posible crear infografías propias históricas.
los problemas del cuento
colectivo.
con tan solo arrastrar y soltar fondos, cuadros de texto, formas (líneas, figuras Al término de cada unidad, se proponen algunas preguntas de reflexión que __________________________________
literario a través de diversas publicaciones. __________________________________
Lima bajo la dirección de las líderes __________________________________
desarrollo profesional de las mujeres: presentados.
geométricas, etc.), o íconos dentro de la infografía. Además, se pueden exportar le ayudarán a valorar su desempeño: __________________________________ __________________________________
intelectuales del movimiento. __________________________________
literatura, periodismo, enfermería. A: Lo logré óptimamente. B: Lo logré medianamente. C: Me falta mejorar.
como imágenes (PDF, JPG, o PNG). (Infografías, aprender con imágenes, s. f.,
párrs. 19-22) • ¿Logré establecer estrategias adecuadas para lograr el aprendizaje deseado? 90 UNIDAD 5 91
Desarrollar con los estudiantes la secuencia digital del portafolio.

PE0000000001396 LA_CS4_084_091U05s_8607.indd 90 5/9/17 9:40 AM PE0000000001396 LA_CS4_084_091U05s_8607.indd 91 5/9/17 9:40 AM
198 199
Unidad
TEXTO ESCOLAR 5
Proyecto de investigación
Texto escolar (págs. 118 y 119)
Para profundizar en el tema
Propósito PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
El transporte público en Lima, siglo XX: los tranvías
El proyecto de investigación propuesto en las páginas 118 y 119 tiene por finalidad
En 1905 empezaron a recorrer el Jirón de la Unión las famosas “cocteleras”, unos identificar las características de la modernización que experimentó el país en la primera La modernización del Perú en su primer siglo de historia 3. Formulación de una hipótesis
ómnibus con “imperial” o segundo piso descubierto, con motor eléctrico y baterías década de la república. Dialoguen a partir de la pregunta y planteen algunas respuestas tentativas basán-
recargables. Su nombre vino por el pésimo estado del pavimento que sacudía a A lo largo del siglo XIX, algunos líderes políticos peruanos, como Ramón Castilla, Ma-
nuel Pardo o Nicolás de Piérola, promovieron un proceso de modernización del Estado; dose en lo que conocen sobre el tema. Luego, elijan una de ellas y construyan una
los sufridos pasajeros. Pronto se suspendió el servicio hasta que reapareció en los Competencia Capacidades Desempeños precisados hipótesis como la siguiente:
es decir, la profesionalización de la administración pública para hacerla más eficiente.
años 20. El gran cambio de estos años fue la electrificación del tranvía cuando, Asimismo, aplicaron medidas para modernizar las actividades económicas y la infraes‐ Los proyectos de modernización emprendidos por el Estado peruano en el siglo
en 1905, la Municipalidad contrató a la Compañía de Ferrocarril Urbano para la Interpreta • Utiliza todo tipo de fuentes para investigar tructura del país. Sin embargo, el Perú no logró conformar un Estado moderno con XIX no lograron consolidar las bases para el desarrollo duradero del país debido
modernización del tranvía. críticamente un determinado hecho o proceso histórico estabilidad política, independencia económica e inclusión social. La modernización a la inestabilidad política, así como a la falta de cohesión social de la nación.
fuentes y recurre a ellas sistemáticamente. del Estado fluctuó entre avances y retrocesos que condujeron, paradójicamente, a la
(Proyecto) permanencia de la estructura tradicional frente a las renovadoras ideas liberales. 4. Recopilación de la información
Nació el “eléctrico” diversas.
Para analizar dicho proceso, les proponemos que investiguen los diversos aspectos Teniendo en cuenta que ya han obtenido datos durante el desarrollo de las unidades,
La aparición del nuevo tranvía causó revuelo, como lo demuestra esta crónica de la modernización del Perú en el siglo XIX y sus resultados. Para ello, deben seguir les sugerimos que amplíen la información utilizando fuentes de internet y libros. Para
aparecida en El Comercio el viernes 29 de enero de 1904: “A las 4 y 30 de la tarde • Analiza cómo los cambios se producen siete pasos.
Comprende el ello, pueden consultar las siguientes:
de ayer, poco más o menos, se realizó el primer ensayo o prueba de tracción a ritmos rápidos o lentos, y en diferentes
tiempo histórico Páginas de internet:
Eugene Courret
Construye momentos. (Proyecto)
eléctrica a trolley del nuevo tranvía que unirá a Lima con Miraflores, Barranco y • http://revistaargumentos.iep.org.pe/articulos/algunas-reflexiones-en-torno-a-las-
interpretaciones
Chorrillos. A esa hora, salió de la factoría de Miraflores el carro mixto número 1, en elecciones-del-siglo-xix/
históricas. • Elabora hipótesis que explicarían
el que se hallaban el ingeniero electricista y el gerente de la empresa. Se pusieron a problemas históricos. (Proyecto) • http://dspace.unia.es/handle/10334/43
funcionar los aparatos eléctricos y el carro se deslizó rápidamente sobre sus rieles
Elabora • Diseña problemas de investigación Libros:
llegando pronto a la estación de la Exposición donde se detuvo. Pocos momentos histórica. (Proyecto)
explicaciones • DE TRAZEGNIES, Fernando (1992). La idea de Derecho en el Perú republicano del
después salió en dirección a Miraflores llevando a las dos personas anteriormente sobre procesos siglo XIX. Lima: Fondo Editorial PUCP.
• Explica las actitudes y los
nombradas, al alcalde municipal señor Elguera y a algunas otras personas. El históricos. comportamientos de los individuos y • ALJOVÍN, Cristóbal y Sinesio LÓPEZ (eds.) (2005). Historia de las elecciones en el
carro número 1 está pintado de color amarillo; tiene dos trolleys, uno delante y otro colectivos a partir del marco cultural Perú. Estudios sobre el gobierno representativo. Lima: IEP.
detrás, dos parrillas de salvamento y un farol reflector de luz incandescente. Este de la época. (Proyecto) • ARMAS ASÍN, Fernando (1998). Liberales, protestantes y masones. Modernidad y
tranvía marchará en adelante con una velocidad máximum de 40 a 60 kilómetros tolerancia religiosa. Perú, siglo XIX. Lima: Fondo Editorial PUCP - Centro de Estu-
por hora, sin ningún peligro para los pasajeros. El tiempo que empleó ayer el carro dios Regionales Andinos Bartolomé de las Casas.
número 1 en salvar la distancia entre Miraflores y Lima fue de 10 minutos y 45 Sugerencias didácticas
5. Procesamiento de la información
segundos. Se nos dice que en lo sucesivo este trayecto lo recorrerá con menos Antes de empezar a planificar el proyecto de investigación resaltar los Para organizar la información, elaboren un esquema de trabajo en el que clasifiquen
velocidad que ayer”. [...] beneficios que aportan las investigaciones históricas para el análisis y la los datos y las citas. Luego, regístrenlos en fichas textuales y de resumen en for-
El tranvía eléctrico comprensión de diversas problemáticas (sociales, políticas, etc.). El Ferrocarril Central.
mato digital. Agrúpenlas según las partes del esquema que plantearon y redacten
un informe escrito de cuatro páginas. Tengan en cuenta las siguientes preguntas:
En su edición del sábado 2 de junio de 1906, El Comercio comentaba lo siguiente: Una vez delimitado el tema de investigación, se deben tener en cuenta los 1. Delimitación del tema
• ¿Cuál fue el rol de las élites en el proceso de modernización del Estado peruano
“La gran novelería de ayer fue el tráfico por las calles de Lima del eléctrico urbano. siguientes aspectos sobre el problema histórico a tratar: Para determinar los límites del tema, formen grupos y dialoguen a partir de las en el siglo XIX?
Los carros iban y venían atestados de gente y en las esquinas de las calles siguientes preguntas:
• Contexto económico y político en el que se produce el proceso • ¿Cuál fue la influencia de procesos históricos como el caudillismo o la guerra del
numerosos grupos de personas esperaban pacientemente su turno, para ocupar modernizador. • ¿Cuál de los aspectos de la modernización abordarán en su investigación? Pacífico en el destino de los proyectos modernizadores en el Perú del siglo XIX?
(Económica, política, administrativa o material)
un asiento en los nuevos carros y hacer un viaje redondo. El entretenimiento ha

• Factores (internos y externos) que favorecieron el proceso. 6. Formulación de conclusiones
sido ciertamente agradable, pues por diez centavos se recorría la línea en toda su • ¿En qué periodo se concentrarán? ¿Por qué?
extensión, dando la vuelta por redondo y se podía contemplar las plácidas caras • Consecuencias e impacto sobre la sociedad y la economía nacional. • ¿Lo relacionarán con los problemas de la modernización en el presente de nuestro
Luego de culminar su investigación, formulen cuatro conclusiones que respondan
la pregunta clave planteada al inicio. Recuerden que las conclusiones deben estar

de las gentes que veían boquiabiertas, seguramente el pingüe negocio que hace Recordarles que la hipótesis debe está relacionada directamente con
país?
relacionadas con la hipótesis.
la empresa, porque ya los carros con trolley deben conocerlos bastante, pues los el problema formulado. En otras palabras, la hipótesis es la solución al • ¿Con qué tipo de información respaldarán su análisis? (Bibliográfica, archivística,
estadística, etc.)
hay en las líneas de Chorrillos y Callao desde hace años. Pero sea lo que fuere, lo problema identificado. A lo largo de la investigación, el objetivo principal
7. Planteamiento de acciones
cierto es que la novelería limeña estuvo ayer en su punto, lo cual ha hecho que la será verificar la validez de la hipótesis planteada. 2. Planteamiento del problema
A partir de los resultados de la investigación, planteen tres propuestas relacionadas
con lo siguiente:
empresa del urbano tenga una buena cosecha de medios”. Para determinar el problema que guiará su investigación, planteen una pregunta
Para recopilar información, recomendarles utilizar fuentes de información • ¿Qué sugerirían a las autoridades políticas del país para propiciar una moderni-
En 1907 había 42 carros de 40 asientos; en 1918, había 39 kilómetros de vías. clave. Por ejemplo:
confiables y verificables. Pedirles que tomen nota de la bibliografía zación que sea sostenible en el futuro?
Durante esta etapa, el servicio de tranvías cubría cuatro zonas: la línea urbana ¿Por qué los procesos de modernización iniciados en el siglo XIX en el Perú
revisada. no favorecieron el desarrollo integral del país en su historia posterior?
Difundan sus propuestas mediante una presentación en el formato Prezi.
de Lima (dentro del Cercado y del Rímac) y las líneas interurbanas del Callao,
Chorrillos y Magdalena; en 1923, el conjunto de estas líneas tenía 166 kilómetros. Comentarles que las conclusiones deben reflejar los resultados del trabajo 118 UNIDAD 5 119
(Orrego, 2011, párrs. 1-8) de investigación, a partir de los cuales deberán plantear acciones.
200 201
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4 Ciencias Sociales
SECUNDARIA
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EN EL AULA 4 Ciencias Sociales

Presentación del proyecto Crecemos

Proyecto Crecemos juntos

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COMPARTIMOS LO QUE SABEMOS

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Solicitarles que dialoguen sobre la situación de la economía latinoamericana

poder? ¿Por qué? tinoamericanas exportadoras experimentaron un

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terratenientes y sus trabajadores. Esmeraldas

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Oligarquía y dictaduras: el caso mexicano de la actividad 4. 80 1850

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TEXTO ESCOLAR LIBRO DE ACTIVIDADES 5

Pinacoteca Municipal Ignacio Merino.

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104 UNIDAD 5 105 78 UNIDAD 5 79

Explicarles que el proyecto civilista no contempló el mejoramiento de las

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yanaconaje, enganche y correrías.

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108 UNIDAD 5 109 82 UNIDAD 5 83

• Las clases populares urbanas: compuestas por pequeños comerciantes,

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• El campesinado indígena: distribuido en haciendas, latifundios y

LIBRO DE ACTIVIDADES Cultura y sociedad en la TEXTO ESCOLAR 5

Competencia Capacidades Desempeños precisados

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Fotógrafo: Daniel Giannoni.

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