Duración: Segunda Semana, Del 27 Al 30 de Septiembre Del 2021. Presentación

ACTIVIDAD N°1
Etapas de la lectura, a saber, literalidad e interpretación, a partir del texto Sobre la lectura de Estanislao
Zuleta.
Duración: Segunda semana, del 27 al 30 de septiembre del 2021.
Presentación:
A continuación, se relacionan las actividades a desarrollar, previas al

encuentro en la semana comprendida del 27 al 30 de septiembre del presente
año. Para el desarrollo del proyecto “LA MAGIA DE LEER”, el texto
seleccionado se titula “Sobre la lectura” de Estanislao Zuleta.
Con base en este texto, se han definido una serie de acciones a realizar con el
propósito de lograr los niveles de lectura esperados: literal e inferencial.
La realización de esta actividad individual, será presentada por el estudiante
en la sesión de clase programada en la semana del 27 al 30 de septiembre/21.
Se presentan las actividades a realizar con las indicaciones dadas:
1. Consultar en diversas fuentes de información la vida y obra del escritor

Estanislao Zuleta. Para ello, en la carpeta del proyecto de La Magia de
Leer, encuentra una serie de material audiovisual que se sugiere para
ampliar los referentes de procedencia y de formación del autor del texto
“Sobre la lectura”. Con base en lo anterior, diligenciar la siguiente
tabla:
El mundo del autor. Comienzo de la literacidad: se presenta una serie

de preguntas para posibilitar el escenario de interacción y encuentro con
el autor.
El mundo del autor. Comienzo de la literacidad
Insertar imagen del autor del texto “Sobre la lectura”. Referenciar dirección web de
la imagen.
https://loresumo.com/c-literatura/estanislao-zuleta/
Autor-Biografía Nombre: Estanislao Zuleta Velásquez

Fecha de nacimiento: 3 de febrero de 1935
Nacionalidad: colombiano
Padres: Estanislao Zuleta Ferrer y Margarita Velásquez
Molina
Formación académica:
En la década de 1940, comenzó sus estudios en el colegio privado y clerical de la
Bolivariana en Medellín. Y durante esos años comenzó su vida lectora la cual fue
causada por la biblioteca que tenía en casa, la cual pertenecía a su padre y su tío, de
dicha biblioteca pudo conocer grandes autores como Gregorio Gutiérrez González y
Epifanio Mejía, también pudo deleitarse de cuentos clásicos antioqueños como Tomás
Carrasquilla, Efe Gómez, entre otros.
Para la década de 1950 ingresa en el Liceo de la Universidad de Antioquia, en donde

conoce a Mario Arrubla en sus bibliotecas, y persona que sirve de gran influencia para
un resumen sobre la lectura de Estanislao Zuleta, por último, llega hasta 4 año de
bachillerato sin concretar 5 año de este.
Viaja a Bucarest Rumanía en 1953, al Congreso de Juventudes Comunistas, para asistir
a un festival mundial de los jóvenes y estudiantes, acercándose así al partido
comunistas.
Lengua en la que escribe: Lenguaje Interno.

Textos publicados:
 Comentarios a la “Introducción general a la crítica de la economía
política” de Carlos Marx. en 1963
 Historia económica de Colombia, en 1970.
 La tierra en Colombia, en 1973.
 Lógica y crítica. Facultad de Humanidades en 1977.
 Teoría de Freud en 1978.
 Sobre la lectura, Estanislao Zuleta, en 1985.
 El pensamiento psicoanalítico. en 1985
 Ensayo sobre la lectura de Estanislao Zuleta.
 Sobre la idealización en la vida personal y colectiva y otros ensayos, en
1985.
 Elogio de la dificultad y otros ensayos parte de Estanislao Zuleta y sus
libros.
 La educación un campo de combate, libro de Estanislao Zuleta.
Género literario: Dramático, lirico y narrativo.

Contexto Fecha en la que inició a escribir la obra: 1982
Fecha en la que se publicó la obra: junio 8 de 1982
¿En qué país estaba?
En Colombia en la ciudad de Medellín
¿Qué contexto histórico presidió la obra?
Pensamiento ¿Cuál es el centro de su estudio?
Estanislao Zuleta se caracterizó por dos pasiones, la docencia y la investigación
multidisciplinar con orientaciones a las áreas sociales, económicas y
pedagógicas.
¿Establece ideologías?
Zuleta clamaba por una educación de esencia más filosófica, que favoreciera un
pensamiento más crítico y reflexivo, y menos dogmático. Y que siempre
cultivara las preguntas con las que llegáramos a leer y escribir.
¿Realiza denuncias sobre su época?

Zuleta, en ese continuo proceso de búsqueda y reflexión, nunca permitió que sus hijos
mayores estudiaran en colegios. No creía que los claustros fueran lugares aptos para el
desarrollo de un excepcional aprendizaje. Su principal reparo a la educación de la época
era que carecía de sentido práctico al situar la repetición por encima de la racionalidad.
El dogmatismo y la sumisión eran otros aspectos principales de su feroz crítica al

método de aprendizaje que regía en la Colombia de aquellos días.
https://www.las2orillas.co/la-vigencia-de-estanislao-zuleta-en-la-colombia-del-siglo-
xxi/
¿Ofrece soluciones a los problemas que plantea?

También es un duro crítico del dogmatismo por sus efectos nefastos sobre el
pensamiento. En su hermosísimo discurso al recibir el Doctorado Honoris Causa en
Psicología de la Universidad del Valle, lo expresó de manera elocuente:
No se puede respetar el pensamiento del otro, tomarlo seriamente en consideración,

someterlo a sus consecuencias, ejercer sobre él una crítica, válida también en principio
para el pensamiento propio, cuando se habla desde la verdad misma, cuando creemos
que la verdad habla por nuestra boca; porque entonces el pensamiento del otro sólo
puede ser error o mala fe; y el hecho mismo de su diferencia con nuestra verdad es
prueba contundente de su falsedad, sin que se requiera ninguna otra.
https://www.magisterio.com.co/articulo/estanislao-zuleta-y-la-defensa-del-
pensamiento-critico
¿Qué opiniones tiene de su época?

Su crítica a la escuela tradicional es demoledora. Para él, la educación que hemos
conocido reprime el pensamiento debido a que se dedica a transmitir informaciones y
datos, sin enseñar a pensar, y enseñando sin filosofía. Retomando a Kant, concluye que
la actual escuela ni enseña a pensar por sí mismo, ni a ser capaz de ponerse en el punto
de vista del otro, ni a validar las hipótesis que se suponen como verdades. Es una
escuela para formar “cajeros de banco” y empleados obedientes, y por ello no
desarrolla la mayoría de edad, no desarrolla el pensamiento crítico, tal como lo
resaltamos en el epígrafe con el que iniciamos este capítulo.
Para él, la educación que hemos conocido reprime el pensamiento debido a que se
dedica a transmitir informaciones y datos, sin enseñar a pensar, y enseñando sin
filosofía.
Preguntas adaptadas (Cassany. 2013.pp.115-138)
Cuadro propio.
2. Leer el texto “Sobre la lectura” de Estanislao Zuleta. Para dar inicio al

proceso lector tenga en cuenta las siguientes recomendaciones:
- Leer en un sitio ordenado.
- Adoptar una postura corporal correcta
- Mantener la cabeza inmóvil
- Leer de forma mental y silenciosa
- Leer sin devolverse
- Leer concentrado.
- Revisar el texto antes de leer
- Establecer preguntas acerca de la lectura.
- Descansar los ojos.
Finalizado el proceso lector:
▪ Elaborar un listado de términos desconocidos y registrar su significado.

▪ Subrepticiamente
Hacer o decir algo 'subrepticiamente' es hacerlo o decirlo a escondidas o de
manera disimulada.
▪ Libido
El uso de este término libido, habitual en el día a día, hace referencia al «deseo» o
el «impulso» sexual. Proviene del latín y se usa tanto en el ámbito de la medicina
como en el del psicoanálisis. Freud propone que la libido es la «energía de las
pulsiones o instintos que dirige toda conducta.
▪ Yuxtapuestos
Colocado junto a algo o en posición inmediata a algo.
▪ Ámbito
Cuando hacemos referencia a un ámbito, aludimos a todo lo que rodea a algo o a
alguien, dentro de ciertos límites. Ejemplos: “Tu ámbito de trabajo es nuestra
redacción, no puedes publicar tus notas en otros periódicos” o “Mi casa no es tu
ámbito, limítate a vivir en la tuya y asistir a la mía solo con mi permiso”
▪ Intempestivas
El concepto se emplea para calificar a aquello que resulta fuera de ocasión o de
tiempo. Lo que se concreta más allá del momento conveniente o apropiado, o
resulta inoportuno o imprevisto, puede mencionarse como intempestivo.
▪ Enigmática
Que contiene un enigma o que tiene un significado oscuro, misterioso y difícil de
comprender.
▪ Efectista
Que pretende impresionar o llamar la atención.
▪ Blasfemo
Palabra o expresión injuriosa que se dice contra Dios o las cosas sagradas.
▪ Convexa
Que tiene, respecto del que mira, forma curva más prominente en el centro que en
los bordes.
"el pequeño espejo convexo de la sala"
▪ Enigma
El Enigma es una Figura Retórica que consiste en la descripción de una cosa por
medio de términos oscuros, bastantes ambiguos para encubrir el sentido oculto de
lo que se propone o la adivinación.

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Duración: Segunda semana, del 27 al 30 de septiembre del 2021.

A continuación, se relacionan las actividades a desarrollar, previas al

1. Consultar en diversas fuentes de información la vida y obra del escritor

El mundo del autor. Comienzo de la literacidad: se presenta una serie

Autor-Biografía Nombre: Estanislao Zuleta Velásquez

Para la década de 1950 ingresa en el Liceo de la Universidad de Antioquia, en donde

Lengua en la que escribe: Lenguaje Interno.

Género literario: Dramático, lirico y narrativo.

¿Realiza denuncias sobre su época?

El dogmatismo y la sumisión eran otros aspectos principales de su feroz crítica al

¿Ofrece soluciones a los problemas que plantea?

No se puede respetar el pensamiento del otro, tomarlo seriamente en consideración,

¿Qué opiniones tiene de su época?

2. Leer el texto “Sobre la lectura” de Estanislao Zuleta. Para dar inicio al

Finalizado el proceso lector:

▪ Elaborar un listado de términos desconocidos y registrar su significado.

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