Universidad Nacional del Este

Facultad de Filosofía
Admisión

Asignatura: Comunicación

Docente: ……………..………………..

Estudiante: ……………..………………..

Alto Paraná
2021
 UNIDAD I

El texto:
Del latín textus, la palabra texto describe a un conjunto de enunciados que permite dar un
mensaje coherente y ordenado, ya sea de manera escrita o a través de la palabra. Se trata de una
estructura compuesta por signos y una escritura determinada que da espacio a una unidad con
sentido.
TEXTO: (Definición).
 Composición de signos codificados en un sistema de escritura (como un alfabeto) que forma
una unidad de sentido, su dimensión puede ser variable desde una palabra, o unas pocas
palabras hasta millones de ellas; de hecho, un texto es virtualmente infinito.
 Composición de caracteres imprimibles (con grafema) generados por un algoritmo de cifrado,
que, aunque no tienen sentido para cualquier persona, si puede ser descifrado por su
destinatario original como un texto claro.
 Entramado de signos con una intención comunicativa que adquiere sentido en determinado
contexto.
 En ocasiones, la noción de texto se utiliza para nombrar al cuerpo de una obra impresa o
manuscrita.

En la asignatura de CASTELLANO:

 La palabra texto describe a un conjunto de enunciados que permite dar un mensaje

coherente y ordenado, ya sea de manera escrita o a través de la palabra. Se trata de una
estructura compuesta por signos y una escritura determinada que da espacio a una unidad
con sentido.
 Más allá del concepto básico: “el texto como unidad de sentido”, el mismo término permite
hacer referencia a cosas bastantes distintas entre sí. En este sentido, un libro completo, una
frase de un periódico, un chat a través de Internet o una conversación en un bar incluyen
textos.
Idea. (Definición en análisis textual)
Una idea es el contenido cognitivo o comprensión intuitiva que tiene un individuo de un tema,
asunto o estado de hechos.

Tipos de Textos:
 Textos Informativos
 Textos narrativos
 Textos argumentativos.

TEXTOS INFORMATIVOS

Textos Informativos: Definición:

En el lenguaje escrito, el texto informativo es aquel en el que el emisor (escritor) da a conocer
brevemente hechos, circunstancias reales o algún tema particular al receptor (lector)
Estos textos son narraciones informativas de hechos actuales de forma objetiva. En muchos casos
no existe diferencia con el texto expositivo, pues ambos pretenden presentar un tema determinado,
aunque en este último se persigue el propósito de explicar o enseñar un hecho sin usar ningún
recurso adicional.

Características del TEXTO INFORMATIVO:

 Es aquel que suministra la información.
 Informa de algo sin intentar modificar la situación.
 El uso de oraciones enunciativas (afirmativas y negativas).
 El uso de una lengua clara, sencilla, precisa, objetiva, coherente y directa.

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  Se emplea en libros de textos, conferencias, exposiciones, informes, avisos, periódicos,
revistas, correspondencias de tipo comercial, tratados científicos.

TIPOS DE TEXTOS INFORMATIVOS:

1. TEXTOS INFORMATIVOS PERIODISTICOS: Brindan información sobre
acontecimientos y hechos de la actualidad. Ejemplos: noticia, crónica, entrevista, reportaje,
editorial, artículos y columna breve.
2. TEXTOS INFORMATIVOS CIENTIFICOS: Informan sobre el conocimiento de los
fenómenos y las cosas, explicando sus principios y sus causas.
3. TEXTOS INFORMATIVOS EXPOSITIVOS: Proporcionan información sobre
determinados fenómenos, los cuales, describen, explican y ejemplifican; encontrándose en
textos escolares o didácticos: Matemática, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Ciencias
Económicas, etc.

EL TEXTO NARRATIVO

Un textos narrativo es aquel en el que un narrador cuenta unos hechos que les suceden a unos
personajes, en un lugar y en un tiempo determinado.

¿Cuáles son los elementos de una narración?

Narrador: Voz que cuenta la historia, puede aparecer en primera o tercera persona.
Acciones: Son los acontecimientos que suceden a lo largo de la historia.
Personajes: Pueden ser principales o secundarios.
Lugar: Sitio donde transcurren las historias
Tiempo: Indica el momento donde aparecen los acontecimientos y cuanto duran.

Estructura de la narración
Planteamiento: Es el principio de la narración. Se utiliza para presentar a los personajes, el tiempo
y el lugar.
Nudo: Parte central de la narración. En ella se cuenta lo que les suceden en los personajes.
Desenlace: final de la historia.

Subgéneros narrativos
Todos los pueblos han contado sus historias, para enseñar o entretener, para explicar que sucedía
alrededor. No todas las narraciones tienen categoría literaria. Las que sí que lo son:
- Mitos (narraciones protagonizadas por dioses o héroes)
- Leyendas (historias sobre personajes reales o lugares)
- Poesía épica (poemas narrativos sobre el origen de los pueblos)
- Novelas
- Cuentos
Rasgos lingüísticos de los textos narrativos
- Abundància de verbos
- Predominio de oraciones enunciativas
- Uso de complementos circunstanciales de tiempo y lugar
- Utilización de verbos de acción y movimiento: ej. Se ofreció, mordió.

TEXTOS ARGUMENTATIVOS.
El texto argumentativo es aquel en el que: el emisor tiene como intención comunicativa prioritaria
la de ofrecer su visión subjetiva sobre un determinado tema, utilizando como medio la persuasión;
aparte de toda la información que a través de estos textos se pueda proporcionar (lo que implica
que casi siempre haya también exposición), existe implícitamente en ellos también la intención
de convencer al receptor acerca de lo que se está diciendo.

El texto argumentativo consta de dos partes básicas

a) Una tesis inicial, que pretende demostrarse con argumentos o fundamentos; y,

3
 b) Una conclusión o síntesis final que se deriva de la argumentación desarrollada.

Estructura del texto argumentativo:

 Presentación: introducción que da comienzo al discurso, presenta el tema e intenta captar
la atención del destinatario.
 Exposición de los hechos: enumera y explica los hechos que se consideran fundamentales
y presenta la tesis de forma clara.
 Conclusión: es la parte final, resume lo expuesto y recoge la tesis y los argumentos
principales.

Características del TEXTO ARGUMENTATIVO:

 Comienza con la presentación de unos hechos (exposición) y continúa con las razones que
justifican una determinada postura frente a esos hechos (argumentación)
 Muestran la presencia del Emisor (quien se manifiesta en 1ª persona) y el Destinatario (en las
formas que el emisor incluye para dirigirse a él).
 Su lenguaje es objetivo, claro y ordenado.
 Procedimiento persuasivo, las ideas que componen el texto se presentan ordenadamente,
estableciendo relaciones lógicas entre ellas. El tipo de relación existente entre las ideas puede
ser: causa-consecuencia, consecuencia-causa, definición-ejemplo, problema-consecuencia,
etc.

Ejercitaciones
Identifica el tipo de texto, marcando en el cuadro de al lado el texto correcto

La corrupción a. Texto
Informativo
Hoy en día, la corrupción se ve en todas partes en la sociedad como una Científico
enfermedad infecciosa. La corrupción se ha extendido a la vida pública común,
la política, los gobiernos centrales, los gobiernos estatales, las empresas, las b. Texto
industrias, etc. No ha dejado ningún campo libre. Informativo
Corromper es destruir, es volver impuro un objeto que antes no lo era. Periodístico
La corrupción aumenta día a día en lugar de disminuir o estabilizarse debido al
continuo aumento en el apetito de las personas por dinero, poder, posición y lujo. c. Narrativo
Hemos olvidado la verdadera responsabilidad de ser humano solo por el dinero.
Necesitamos entender que el dinero no es todo y que no es una cosa estable. No d. Argumentativo
podemos quedárselo para siempre, solo puede darnos avaricia y corrupción.
Deberíamos dar importancia a la vida basada en valores y no a la vida basada en
el dinero.
Es cierto que necesitamos mucho dinero para vivir una vida digna, sin embargo,
no es excusa para socavar el derecho de otras personas a favor de nuestro
egoísmo y avaricia.
El Ñandu
a. Texto
El ñandú es incapaz de volar, sin embargo todo su cuerpo está adaptado para correr Informativo
a gran velocidad si se ve en peligro, es torpe para saltar pero es un buen nadador Científico
si necesita cruzar algún curso de agua.
b. Texto
Son animales gregarios, durante el otoño y el invierno conforman grandes grupos Informativo
desde 20 a 30 individuos, aunque se han visualizado hasta 50 individuos juntos, Periodístico
estos grupos se van disgregando, en grupos menos numerosos a la entrada de la
época reproductiva, debido a que los machos empiezan a disputarse entre si, por c. Texto
el derecho del apareamiento, estos animales son netamente polígamos, informativo
practicando la poliginia y la poliandria. expositivo

d. Narrativo

e. Argumentativo

En los chimpancés, el autocontrol también se halla relacionado con la

inteligencia

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Como sucede en los humanos, la inteligencia general en los chimpancés se a-Texto
encuentra correlacionada con la capacidad para el autocontrol y para la demora de Informativo
la gratificación, según publican científicos de la Universidad Estatal de Georgia Científico
en la revista Current Biology.
b. Texto
Para su estudio, el grupo se basó en la denominada «prueba de malvavisco», un Informativo
experimento llevado a cabo originalmente en los años sesenta del siglo pasado por Periodístico
investigadores de la Universidad de Stanford. En él, los sujetos (niños) tienen la
opción de recibir una recompensa pequeña e inmediata (un solo malvavisco c. Texto
colocado delante de ellos) o esperar, y a cambio, obtener una gratificación mayor informativo
(dos malvaviscos). Los niños que se desempeñan bien en este test de autocontrol expositivo
también presentan un buen desempeño en las pruebas de inteligencia general. Esta d. Narrativo
relación se ha comprobado ahora en los chimpancés.
e. Argumentativo

Paraguayo, entre las mentes más brillantes de Latinoamérica

a. Texto
03 de diciembre de 2018 Informativo
Científico
El mundo a mano. Como reconocimiento al trabajo a favor de las personas
con discapacidad física, el paraguayo Eric Dijkhuis fue uno de los b. Texto
galardonados entre los Innovadores menores de 35 Latinoamérica 2018. Este Informativo
reconocimiento es entregado por el prestigioso Instituto Tecnológico de Periodístico
Massachusetts (MIT por sus siglas en inglés).
c. Texto
Este instituto es una de las organizaciones más reconocidas a nivel mundial y que informativo
tiene en su claustro de más de 1.000 miembros a por lo menos 78 premios Nobel expositivo
entre egresados y docentes.
d. Narrativo
Una gran sonrisa. Esta fue la primera reacción al conocer que figura en tan
prestigiosa lista, rememora Eric, quien encabeza la oenegé Po Paraguay. “Más que e. Argumentativo
una sonrisa, fue una sensación de orgullo de parte de un equipo. Me toca estar al
frente, pero son un montón de personas que ponen su tiempo y corazón a un
proyecto como este”, expresa el responsable de la organización que realiza
prótesis 3D en territorio guaraní.

El sabio y el escorpión a. Texto

Informativo
“Había una vez un sabio monje que paseaba junto a su discípulo en las orilla de Científico
un río. Durante su caminar, vio como un escorpión había caído al agua y se
estaba ahogando, y tomó la decisión de salvarlo sacándolo del agua. Pero una b. Texto
vez en su mano, el animal le picó. Informativo
Periodístico
El dolor hizo que el monje soltara al escorpión, que volvió a caer al agua. El
sabio volvió a intentar sacarlo, pero de nuevo el animal le picó provocando que c. Texto
le dejara caer. Ello ocurrió una tercera vez. El discípulo del monje, preocupado, informativo
le preguntó por qué continuaba haciéndolo si el animal siempre le picaba. expositivo

El monje, sonriendo, le respondió que la naturaleza del escorpión es la de picar, d. Narrativo

mientras que la de él no era otra que la de ayudar. Dicho esto el monje tomó una
hoja y, con su ayuda, consiguió sacar al escorpión del agua y salvarlo sin sufrir e. Argumentativo
su picadura. “

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SIGNIFICADO CONTEXTUAL DE LOS TÉRMINOS EN UN TEXTO DADO

Cada palabra tiene significado dentro de una cadena hablada; a la que los autores lo llaman
contexto, por esa razón un léxico tiene significado diferente, el significado de las palabras no es
absoluto sino relativo.
Técnica que consiste en inferir el significado de la palabra o de una frase por su uso en la oración
o en el texto (Contexto).

CONTEXTO:
Es la serie del discurso. Ordenamiento de ideas en la composición del texto. Son palabras que
rodean a otra/s en la oración o en el texto.
Importancia del contexto: El contexto en el cual aparece una palabra determina su significado.
Esta particularidad permite precisar el significado de los conceptos que se utilizan en un escrito y
puede ser una buena estrategia para extraer significados de vocablos desconocidos y para
comprender la lectura.

Para la interpretación permite adivinar los pasajes oscuros de un autor y contribuye a que el texto
sea comprendido con un significado total.

ANÁLISIS CONTEXTUAL
El análisis contextual puede definirse como la estrategia mediante la cual se infiere o deduce
el sentido de una palabra o de una frase a partir de su lugar o función en el texto, es conjeturar
su significado apoyándose en el contexto circundante.
Es una técnica útil para aprender el significado de uno o más vocablos determinado/s atendiendo a
otras palabras que lo acompañan.
El análisis contextual es un procedimiento frecuentemente utilizado por lectores competentes para
entender el significado de una palabra desconocida Si un lector es capaz de aprovechar
eficientemente el contexto, puede hallar en él diversidad de claves sintácticas, tipográficas,
pictóricas, semánticas, y estilísticas que le ayudan a desentrañar el significado de un término
extraño o desconocido.
El análisis contextual no sólo es una herramienta eficaz para desarrollar el vocabulario, sino una
habilidad crucial en el proceso de comprensión lectora.
En el estudio de vocabulario, es importante partir del mismo texto para entender el significado de
las palabras desconocidas.

LEE EL SIGUIENTE TEXTO:

“En algunos países es obligatorio que los automóviles de determinado consumo sean aptos para
surtirse de naftas sin plomo. En otros existen kilómetros y kilómetros de anchos carriles para
circular en bicicletas, y el mercado ofrece depósitos de inodoros con teclas de ahorro. Son opciones
a las que podemos aspirar también en este lugar del mundo. Si todos los días llovieran en las
municipalidades, consultas acerca de qué hacer con los desechos tóxicos, es posible que las
autoridades tomen conciencia de que no deberían limitar su recolección a los de procedencia
industrial. Muchos productos incluyen en su pack una leyenda que aclara que no dañan la capa de
ozono, que son biodegradables o que están hechos de material reciclado; si las ventas se
concentraran en mercaderías de este tipo, los empresarios sabrían a qué atenerse”.

Diagrama el número que corresponde al significado contextual de cada frase extraída del
texto:

“Aptos” “Tóxicos” “ Atenerse ”

1. Idóneos. 1. Ponzoñoso 1. Ajustarse
2. Capaces 2. Nocivo 2. Ceñirse
3. Competentes 3. Venenoso 3. Enfrentarse
4. Preparados 4. Dañino 4. Limitarse

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 HECHO Y OPINIÓN

Hecho: Una verdad específica. Se refiere Opinión: El punto de vista subjetivo de una persona
a sucesos o acontecimientos ocurridos en o grupo. Es una apreciación personal y un
un tiempo y lugar determinado. comentario subjetivo expresado sobre un hecho en
particular.

Importancia:
Tanto identificar “hecho” y “opinión” es importante para la comprensión o el análisis de un texto
pues permite distinguir lo objetivo de aquello que son solo formas de pensar del autor.

Características:
El hecho se presenta como verdadero, algo que realmente sucedió. No se debe emitir juicio
La opinión expresa lo que alguien piensa o cree. Es algo cuestionable. Se interpreta el hecho, ya
sea a favor o en contra.

Del siguiente listado de expresiones marca con una “H” los hechos y con una “O” las
opiniones:

a.- ____ La situación está muy tirante en mi casa. h.- ____ La época de primavera es bonita.
b.- ____ El tránsito vehicular aumenta en Navidad. i.- ____ Creo que este año será muy
próspero.
c.- ____ El acento diacrítico diferencia funciones. J.- ____ Drácula es un personaje de
ficción.
d.- ____ El leoncito del zoológico es muy simpático. K.- ____ La droga está afectando a mi
vecino.
e.- ____ El Presidente viajó a Colombia. L.- ____ El papá de Manuel golpea a su
esposa.
f.- ____ “Chancho en Piedra” es un grupo muy bueno. m.- ____ Pienso que la violencia no debe
existir.
g.- ____ La sala está demasiado sucia. N.- ____ Pondrán rejas, no estoy de
acuerdo.

LEE ATENTAMENTE EL TEXTO Y LUEGO RESPONDE LAS PREGUNTAS:

“En algunos países es obligatorio que los automóviles de determinado consumo sean aptos para
surtirse de naftas sin plomo. En otros existen kilómetros y kilómetros de anchos carriles para
circular en bicicletas, y el mercado ofrece depósitos de inodoros con teclas de ahorro. Son opciones
a las que podemos aspirar también en este lugar del mundo. Si todos los días llovieran en las
municipalidades, consultas acerca de qué hacer con los desechos tóxicos, es posible que las
autoridades tomen conciencia de que no deberían limitar su recolección a los de procedencia
industrial. Muchos productos incluyen en su pack una leyenda que aclara que no dañan la capa de
ozono, que son biodegradables o que están hechos de material reciclado; si las ventas se
concentraran en mercaderías de este tipo, los empresarios sabrían a qué atenerse”.

1.- “En algunos países es obligatorio que los automóviles de determinado consumo sean
aptos para surtirse de naftas sin plomos...” ¿Qué secuencia de hechos viene inmediatamente
después de ésta?

a.- El mercado ofrece depósitos de inodoros con teclas de ahorro.

b.- Son opciones a las que podemos aspirar.
c.- Muchos productos incluyen en su pack una leyenda que aclara que no dañan la capa de ozono.
d.- Hay muchos kilómetros de calles para circular en bicicleta.

2.- ¿Qué afirmación es una opinión y no un hecho?

a.- Es posible que las autoridades tomen conciencia de que no deberían limitar su recolección a los de
procedencia industrial.

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b.- En algunos países es obligatorio que los autos de determinado consumo sean aptos para surtirse de
naftas sin plomo.
c.- En otros países existen kilómetros y kilómetros de anchos carriles para circular en bicicleta.
d.- El mercado ofrece depósitos de inodoros con teclas de ahorro.

CAUSA Y EFECTO. Antecedentes y consecuentes de un texto

Definición: Causa. Origen, explicación del porqué de un fenómeno y el efecto es la consecuencia
de lo ocurrido.
En un análisis de textos la causa constituye el antecedente del texto y el efecto la consecuente en
dicho texto. Toda causa tiene sus efectos y todo efecto tiene sus causas. En los textos es posible
encontrar explicaciones en las que se relacionan dos situaciones: una aparece como: causa y otra
como efecto; puede ocurrir igualmente que haya varias posibilidades: una causa puede producir
varios efectos o un efecto puede tener varias causas

EJEMPLOS:
Causa Efecto
Un chirrido al arañar en la pizarra se erizan los cabellos

Los países productores suben el encarece el costo de la vida

Precio del petróleo de los países dependientes

de este petróleo.

Escribe dentro del paréntesis cual es causa y cual efecto

 indigestión(o alguna otra más fea) (……………) Abuso en la comida. (……………)

 No estudiar para el examen. (……………) Mala nota. (……………)
 No ponerse los lentes necesarios (……………) . Dolor de cabeza. (……………)
 Una escandalosa caída de una señora. (…………) Una cáscara de banano en la acera
(…………)

 Lee el siguiente texto y extrae la causa y el efecto en las líneas de puntos

La infección:
La infección es una reacción física producida en el cuerpo de los seres vivos al entrar en él bacterias
o microorganismos, produciendo daño al cuerpo.
Inicialmente se introducen las bacterias, ya sea por la suciedad del área o por bacterias que se
encuentran en el aire o medio ambiente, por la saliva de un animal o muy diversas formas más.
Posteriormente el cuerpo reacciona produciendo pus, inflamación, generan una elevación de la
temperatura corporal bastante molesta que puede llevar a reacciones físicas adversas, esto como
reacción directa del sistema inmune y defensivo del cuerpo.

Causa Efecto
……………………………………………. …………………………………………

……………………………………………. …………………………………………

RECONOCIMIENTO DE IDEAS CONTENIDAS EN UN TEXTO - IDEAS PRINCIPALES Y

SECUNDARIAS
La idea principal
Entre las estrategias que se consideran importantes en la construcción del significado global
y la comprensión de un texto, la idea principal ocupa un lugar destacado. Cada vez que un sujeto

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lee un texto es primordial que reconozca lo que es relevante o principal. Esto le permitirá evitar
una sobrecarga de información y la pérdida del significado global.
Es importante tener en cuenta la técnica de las preguntas: ¿De qué habla?, ¿Qué ocurre?,
ya sea en el párrafo o en el texto para la identificación de la idea principal.
La idea secundaria
La idea secundaria es la que sirve de complemento para la idea principal, aporta más detalles
a ésta. Las descripciones suelen ser ideas secundarias.
Algo muy importante a la hora de diferenciar ideas principales de secundarias es que la
primera tiene sentido por sí sola, más la otra no. Si uno eliminara todo un párrafo y sólo se quedara
con la idea principal, la frase resultante tendría sentido. Sin embargo, con las ideas secundarias no
ocurre lo mismo, ya que están subordinadas a las principales.

LEE EL SIGUIENTE TEXTO CON ATENCIÓN:

30 de Abril, 2018 | Nacionales

Jóvenes obtienen reconocimientos en mundial de robótica en EE.UU.

Dos equipos de los 10 paraguayos, fueron adjudicados con prestigiosos premios en una
competencia mundial de robótica que se realiza en Louisville, Estados Unidos. Estos flamantes
ganadores tienen entre 15 a 20 años.

La labor premiada fue un magnífico robot que realiza proyectos de ingeniería en una versión
mini. Para lograr esto es necesario tener vastos conocimientos en matemáticas, ciencias,
tecnología y programación.

Luz Oviedo es una de las orgullosas docentes y mencionó que sus alumnos trabajaron en el
armado de piezas y también plasmaron todos sus avances en una bitácora para tener
conocimiento de cómo se formó el robot.

Nuestros representantes compitieron con universidades de países de primer mundo como Japón,
Alemania, Estados Unidos entre otros 40 países, según informó Noticias Paraguay. La fiesta
continúa ya que la actividad se extenderá hasta el martes.

Los jóvenes integran el Club de Robótica de la Universidad del Cono Sur de las Américas
(UCSA) y es por segundo año consecutivo que dejan plantada la bandera paraguaya en el podio
de este mundial. Concursan 850 equipos, de los cuales 10 son paraguayos.

Elabora la secuencia de ideas del texto: “Jóvenes obtienen reconocimientos en mundial de

robótica en EE.UU.

1º Párrafo: ..………………………………………………………………………………………..

2º Párrafo:………………………………………………………………………………………….

3º Párrafo:………………………………………………………………………….

4º Párrafo:………………………………………………………………………………………….

5º Párrafo:…………………………………………………………………………………………

Elabora la idea central del texto: Jóvenes obtienen reconocimientos en mundial de robótica
en EE.UU.

………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
….

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IDEAS CENTRALES DE TEXTOS:

La idea central. Es el tema dominante de cualquier texto, es lo más importante. La idea central es
lo más relevante de un texto o de otra manifestación del pensamiento.
Si tomamos el caso concreto de los textos, notaremos que están compuestos por diversos
pensamientos o ideas. Muchas de estas ideas son secundarias o accesorias: ayudan a crear un
contexto y a reforzar lo esencial, pero se puede prescindir de ellas sin que se altere el tema central.
En lecturas de varios párrafos la idea central sigue siendo el aspecto general del pasaje.
La idea central sintetiza la intención del autor, por tanto, responde a los conceptos generales del
texto; es la idea que sostiene el autor y que le permite contar lo que desea.

Característica de la elaboración de la IDEA CENTRAL DE UN TEXTO:

Una idea central ha de enunciarse siempre en forma de oración.
La idea central debe ser expuesta en forma sintética y concreta.
Responde a las preguntas:
 ¿De qué trata el texto? ¿De qué trata el pasaje?
 ¿Cuál es el sentido general del texto?
 ¿Qué quiere comunicar el autor?

Instrucciones
Cuando se quiere determinar la idea central de un texto en cuestión, es importante tener claros
cuáles son los pasos que hay que llevar a cabo.
En concreto, estos son:
1. Hay que leer cada párrafo, sección o capítulo del documento, que se tiene que analizar y respecto
a esa parte hacerse preguntas tales como las siguientes: “¿Qué dice? o ¿cómo encaja lo que se
expresa con el resto de aquel?”
2. Es importante anotar todas las respuestas que se obtienen de cada párrafo o sección. En este
sentido, lo mejor que se puede hacer es escribir una frase de cada una de esas partes.
3. Una vez que se ha leído todo el texto en cuestión y se han anotado las oraciones “resumen” de
cada parte, hay que proceder a analizarlas y verlas en un conjunto.
4. A partir de ahí, habiendo leído a conciencia todos los enunciados escritos en el papel se sacará una
conclusión, es decir, se obtendrá la idea central del documento.
5. Tener en cuenta que la idea central es la base que sostiene el autor y que le permite contar lo que
desea.

Realiza los pasos explicados arriba. Extrae y elabora la idea central del texto:

El elefante encadenado

Cuando yo era chico me encantaban los circos, y lo que más me gustaba de los circos eran los animales.
También a mí como a otros, después me enteré, me llamaba la atención el elefante. Durante la función, la
enorme bestia hacia despliegue de su tamaño, peso y fuerza descomunal… pero después de su actuación y
hasta un rato antes de volver al escenario, el elefante quedaba sujeto solamente por una cadena que
aprisionaba una de sus patas clavadas a una pequeña estaca clavada en el suelo. Sin embargo, la estaca era
solo un minúsculo pedazo de madera apenas enterrado unos centímetros en la tierra. Y aunque la cadena era
gruesa y poderosa me parecía obvio que ese animal capaz de arrancar un árbol de cuajo con su propia fuerza,
podría, con facilidad, arrancar la estaca y huir.

El misterio es evidente: ¿Qué lo mantiene entonces? ¿Por qué no huye? Cuando tenía 5 o 6 años yo todavía
en la sabiduría de los grandes. Pregunté entonces a algún maestro, a algún padre, o a algún tío por el misterio
del elefante. Alguno de ellos me explicó que el elefante no se escapaba porque estaba amaestrado. Hice
entonces la pregunta obvia: -Si está amaestrado, ¿por qué lo encadenan? No recuerdo haber recibido ninguna
respuesta coherente. Con el tiempo me olvide del misterio del elefante y la estaca… y sólo lo recordaba
cuando me encontraba con otros que también se habían hecho la misma pregunta.

Hace algunos años descubrí que por suerte para mí alguien había sido lo bastante sabio como para encontrar
la respuesta: El elefante del circo no se escapa porque ha estado atado a una estaca parecida desde muy,
muy pequeño. Cerré los ojos y me imaginé al pequeño recién nacido sujeto a la estaca. Estoy seguro de que
en aquel momento el elefantito empujó, tiró, sudó, tratando de soltarse. Y a pesar de todo su esfuerzo, no

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pudo. La estaca era ciertamente muy fuerte para él. Juraría que se durmió agotado, y que al día siguiente
volvió a probar, y también al otro y al que le seguía… Hasta que un día, un terrible día para su historia, el
animal aceptó su impotencia y se resignó a su destino.

Este elefante enorme y poderoso, que vemos en el circo, no se escapa porque cree -pobre- que NO PUEDE.
Él tiene registro y recuerdo de su impotencia, de aquella impotencia que sintió poco después de nacer. Y lo
peor es que jamás se ha vuelto a cuestionar seriamente ese registro. Jamás… jamás… intentó poner a prueba
su fuerza otra vez… Jorge Bucay – Cuentos para pensar

IDEA CENTRAL: ….………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

ESTUDIO SEMÁNTICO: SINONIMIA Y ANTONIMIA

SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS
Los sinónimos son palabras que siendo diferentes tienen significados igual o parecido, expresan un solo
contenido, son palabras reemplazables.
Ejemplos: las palabras denunciar y acusar son sinónimas porque tienen significados parecidos pero
existen entre ellas algunas diferencias.
Acusar es alegar causa; cuando un mal está Denunciar es anunciar o pronosticar algo, cuando un
hecho. Se acusa: la causa existe mal se prevé, se denuncia: existe probabilidad.
Se acusa a un asesino convicto Se denuncia una amenaza de muerte
Se ve claramente que en las palabras estudiadas existen diferencias pero también tienen su marco de
sinonimia.
Condiciones que requieren dos o más voces para ser sinónimas:
- Qué sean afines, es decir semejarse por una idea genérica común
- Que puedan distinguirse por un análisis muy fino y delicado; diferenciarse por la connotación de
ideas particulares o accesorias.
Ejemplos: resarcir – indemnizar – reparar - indolente – apático - desidioso
Mitigar - calmar – aplacar - prosapia – linaje – alcurnia

Los antónimos son palabras que tienen significados contrarios. Se forman antónimos con los prefijos: in-,
des-, i-, im-, anti-
Ejemplos: Perseverante: versátil (inconstante) efímero: duradero pertinente: impertinente
Confirmar. Desmentir apto: inepto
……………………………………………………………………………………………………

EJERCITARIO

Indica la alternativa que contiene sinónimos respectivos de las palabras subrayadas

“Aquel juez fue sancionado por desacato” “Durand dilapidó toda su fortuna.”
A) Arbitrariedad a) gastó
B) Desleal b) ahorró
C) Insubordinación c) derrochó
D) Modoso d) invirtió
E) Pusilánime e) perdió

“No deben arrugarse frente a los problemas” Se deben patrocinar las actividades culturales.
A) Amilanarse a) proteger
B) Arriesgarse b) publicar
C) Arrobarse c) enseñar
D) Arrojarse d) auspiciar
E) Arroparse e) facilitar

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 Subraya la opción que corresponda al antónimo de la palabra destacada en la oración:

- Es preferible tener un pensamiento flexible

1. Indestructible
2. Maleable
3. Duro
4. Rígido
- Gustavo era un hombre que tenía mucho cabello en su juventud
1. Pelado
2. Calvo
3. Desplumado
4. Raspado
- A menudo se dicen cosas explícitas uno al otro
1. Incontestables
2. Implícitas
3. Inviable
4. Rotundo
- El amor se construye lentamente, decía mi madre.
1. Repentinamente
2. Rápidamente
3. Apresuradamente
4. Impensadamente
- La eficaz administración de una empresa lleva al éxito seguro de la misma
1. Tranquilo
2. Inoperante
3. Inactivo
4. Perecedero

Lee y analiza el siguiente cuento

Hasta que la muerte nos separe

Ezra era un joven que vivía anticipándose a las pérdidas. Se había pasado la mitad de su infancia deseando
que ese período no terminara, y el resto de su vida, añorando esos instantes de belleza y libertad. Su hermano
Amos era absolutamente diferente, lo único que le importaba era el presente y vivía cada instante como si
fuera el último.

Entre Amos y Ezra había una extrema conexión; tal es así que cuando eran pequeños solían incluso enfermar
juntos. El primero en indisponerse siempre era Ezra y a los pocos días su hermano aparecía a con los exactos
síntomas y era diagnosticado y tratado de la misma manera que él. Amos culpaba a Ezra por enfermarse y
pasarle su mal; sin embargo, no había días que disfrutara más que aquéllos que transcurría encerrado junto
a su hermano.

El tiempo pasó y las circunstancias provocaron que entre los hermanos se abriera un abismo. La muerte de
los padres fue un detonante importante de aquella separación ya que a Ezra le costó mucho aceptarla y cada
vez que se veían se echaba a llorar desconsoladamente como cuando era niño. Amos decidió que no podía
seguir viéndolo porque tarde o temprano conseguiría que también él cayera en ese pozo oscuro del que Ezra
no mostraba indicios de querer salir. Además, Amos pensó que si dejaba de ver a su hermano evitaría morir
de joven, cosa a la que le tenía muchísimo miedo. Estaba convencido de que por la forma de ser de Ezra
pronto enfermaría de algo grave y si él lo sabía, posiblemente desarrollaría la misma dolencia. Y si de algo
estaba seguro era de no querer morir.

Amos no estaba tan equivocado; Ezra enfermó gravemente a los treinta años y debió someterse a dos largos
años de tratamiento y sufrimiento, en la más absoluta soledad. Al regresar a su casa, el mismo día en el que
le habían dado el alta, encontró un mensaje en el contestador de su teléfono: su hermano, Amos acababa de
fallecer de la misma enfermedad que él había vencido. Escrito por Tes Nehuén

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EN CADA EJERCICIO DIAGRAMA EL NÚMERO QUE CORRESPONDE A LA RESPUESTA
CORRECTA

El sinónimo contextual de cada vocablo extraído del texto es:

I. Periodo: II. Abismo III. Conexión:

1. Época. 1. Precipicio. 1. Nexo.
2. Espacio. 2. Separación. 2. Vínculo.
3. Duración. 3. Despeñadero 3. Acoplamiento.
4. Etapa. 4. Profundidad. 4. Enganche
5. Mes 5. Abandono 5. Empalme

Subraya la repuesta correcta

El texto: “Hasta que la muerte nos separe” consta de:
1. Cinco párrafos.
2. Dos párrafos.
3. Tres párrafos.
4. Cuatro párrafos

La idea principal del Primer párrafo:

1. La pasión de Amos por la vida
2. La descripción de las principales características de los hermanos
3. El pesimismo de Ezra y su añoranza por la belleza y libertad.
4. El deseo de Ezra por la culminación del periodo en su infancia

La idea principal del Segundo párrafo:

1. El disfrute de pasar encerrado juntos durante la enfermedad
2. Las constantes recaídas en enfermedades de Ezra
3. El padecimiento de enfermedades en forma conjunta entre hermanos
4. La extraña conexión entre los hermanos Ezra y Amos

El mensaje central del texto:” Hasta que la muerte nos separe”:

1. Es conveniente siempre prever las situaciones que pueda llevarnos a la muerte.
2. Tarde o temprano la muerte nos sorprenderá, disfrutar al máximo del momento que nos toca
vivir
3. La mala suerte siempre se contagia.
4. No importa las adversidades, el amor siempre vence a la muerte.

” Hasta que la muerte nos separe”, es un texto:

1. 1. Informativo científico
2. Informativo expositivo
3. Argumentativo.
4. Narrativo

La expresión: “Además, Amos pensó que si dejaba de ver a su hermano evitaría morir de joven”,
es:
1. Una frase.
2. Una Opinión.
3. Un efecto.
4. Un hecho.
Extrae causa y efecto del texto leído:
Causa: Efecto:

…………………………………………...... …………………………………………
………………………………………………… ………………………………………

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 Extrae, elabora y escribe dos ideas secundarias del tercer párrafo.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

UNIDAD II
El acento: “es la mayor fuerza de voz que cae sobre una sílaba” o “la intensidad con la que se pronuncia
determinada sílaba de una palabra”, el acento puede ser:
a) Prosódico: cuando se lo nota por la pronunciación.
b) Gráfico, pintado o tilde: cuando se marca el signo sobre la vocal que forma parte de una sílaba
tónica.

Sílaba: sonido o sonidos que se pronuncian en una sola emisión de voz.

CLASIFICACIÓN DE LAS SÍLABAS SEGÚN SU ACENTUACIÓN

De acuerdo con la acentuación, las sílabas se clasifican en:

- Tónicas: aquellas que llevan la fuerza de la pronunciación, es decir, acentuadas.
- Átonas: las no acentuadas. Ej: Ca – ma
S. tónica S. átona

CLASIFICACIÓN DE LAS PALABRAS

La palabra es la sílaba o grupo de sílabas que expresan una idea. Las palabras, según el número de sílabas
que tienen, pueden ser:
- Monosílabas: de una sola sílaba. Ejemplos: Sol – mar
- Polisílabas: más de una sílaba. Ejemplos; ar – bo – le – da cien – tí – fi – co

1. CLASIFICACION DE LAS PALABRAS SEGÙN SU ACENTUACIÒN

1.1. AGUDAS
1.2. LLANAS o GRAVES
1.3. ESDRUJULA
1.4. SOBREESDRUJULA

Según el lugar que ocupa la sílaba tónica, se distinguen cuatro clases de palabras:

1.1. Agudas: Son palabras polisílabas cuya última silaba es tónica, es decir, se carga la voz en la
última silaba. Llevan tilde las terminadas en cualesquiera de las vocales a-e-i-o-u-, y en las
consonantes n o s.

Ejemplos: almacén – balón – miráis - compás – televisión – salió – colibrí - café.

Si acaban en consonantes que no sean n o s, no se tildan: Pared, laurel, reloj, cenit, cesar.
Excepción por presencia del Hiato: Baúl, país, raíz, ahí, maíz

Obs.: Las palabras agudas terminadas en “s” precedida de otra consonante no llevan tilde: zigzags, robots,
icebergs. Por otra parte, las que terminan en y precedida de vocal no llevan tilde, porque, aunque en estos
casos la y representa el sonido vocálico /i/, a efectos de acentuación esta letra se considera una
consonante: virrey, convoy, estoy, Paraguay.

1.2. Graves o llanas: son las que llevan la fuerza de la voz en la penúltima sílaba. Llevan acento
gráfico cuando terminan en consonantes que no sean n o s y en vocales.

Ejemplos: fácil – mástil – césped – fénix – examen – crisis - niño – cana.

Excepción por presencia del Hiato: Valparaíso, sabía, tío, mío, río, María. La h intercalada no impide
que el hiato lleve tilde si es preciso: búho, rehúsa, prohíbe.

Obs.: Las palabras llanas terminadas en s precedida de otra consonante sí se acentúan gráficamente:
cómics, fórceps, aeróbics, bíceps. Por otra parte, las que terminan en y precedida de vocal siempre llevan
tilde, porque, aunque en estos casos la y representa el sonido vocálico /i/, a efectos de acentuación esta
letra se considera una consonante: póney, yóquey, yérsey, Sídney

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 1.3. Esdrújulas: llevan la fuerza de la pronunciación sobre la antepenúltima sílaba. Todas, sin
excepción, llevan tilde.

Ejemplos: cómico – trágico – político – teórico.

1.4. Sobreesdrújulas: llevan la fuerza de la voz en la sílaba anterior a la antepenúltima, y todas,

sin excepción, llevan acento gráfico.

Ejemplos: cómpramelo – lléveselo.

OBS. Las palabras monosílabas no se acentúan gráficamente: fe, fue, fui, ti, di, vio, ruin, dio. El
Acento Diacrítico o Convencional.

Sirve para distinguir los oficios que algunos vocablos de igual grafía desempeñan en las oraciones.

1. Aún: Lleva tilde cuando equivale al adverbio de tiempo todavía.

Aun: No lleva acento ortográfico cuando puede ser reemplazado por: hasta, siquiera, incluso, también.
Ejemplos:
Aun los sordos escuchan sus gritos.
Aún no ha llegado verdaderamente el frío.

2. Más: Lleva tilde cuando es adverbio de comparación y cuando es adverbio de cantidad.

Más: No lleva tilde cuando equivale a conjunción adversativa pero. Ejemplos:
Carlos estudia más que Andrés.
Ese signo más no está claro.
Quiso rendir, mas no llegó a hora.

3. Él: lleva tilde cuando es pronombre personal.

El: No lleva tilde cuando es artículo definido. Ejemplos:
Él obtuvo una beca para proseguir sus estudios.
El profesor exige mucho de sus alumnos.

4. Mí: Lleva acento ortográfico es variante del pronombre personal yo.

Mi: No lo lleva cuando es adjetivo posesivo o nota musical. Ejemplos:
Estas flores son para mí.
Mi casa es limpia.
Es un mi desafinado.

5. Sí: Lleva tilde cuando es adverbio afirmativa, adverbio sustantivado y pronombre posesivo.
Si: No lleva cuando es conjunción condicional y nombre de la nota musical.
Ejemplos:
El sí emocionado de la novia fue apenas audible.
Lo tomó para sí.
Si amas la vida, no pierdas el tiempo.
La canción está en si bemol.

6. Tú: Lleva acento ortográfico cuando es pronombre personal.

Tu: No lo lleva cuando es adjetivo posesivo. Ejemplo:
Tú no puedes viajar sin permiso de tus padres.
Tu casa está muy bien ubicada.

7. Dé: Lleva tilde cuando es forma del verbo dar.

De: No lleva cuando preposición. Ejemplo:
Dé limosna al mendigo.
La camisa de Luis es blanca.

8. Sé: Con tilde cuando es forma del verbo saber y ser.

Se: No lleva cuando es variante pronominal de tercera persona. Ejemplos:

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Sé la razón de tu enojo.
Sé compasivo con tus semejantes.
Se narra que fue exitosa la reunión.

9. Té: Se tilda cuando es sustantivo.

Te: No lleva cuando es variante pronominal de segunda persona. Ejemplo:
El té es saludable para los enfermos.
Mañana te confirmo el horario de la reunión.

Los pronombres demostrativos actualmente no lleven tilde.

Los pronombres neutros ESTO, ESO, AQUELLO jamás llevan tilde ni se pluralizan. Ejemplos:
Esto no me gusta nada.
Nada de aquello era verdad.

10. Los pronombres relativos QUE, CUAL, QUIEN y los adverbios relativos CUANDO, CUAN,
CUANTO, COMO Y DONDE llevarán acento ortográfico en las oraciones interrogativas y exclamativas
directas e indirectas. Ejemplos:
a) ¿Qué quieres?
b) Necesito saber cuánto cuesta.
c) ¡Cómo se alegraron todos!
d) ¿Dónde vive usted?

Se usa el acento diacrítico en los pronombres exclamativos e interrogativos “qué”, “cuándo”, “cómo”,
“dónde”, “cuánto”.

Diptongos, triptongos e hiatos

Un diptongo es el conjunto de dos vocales dentro de una misma sílaba, una de las cuales será siempre una
vocal cerrada (i o u). A estos efectos, la existencia o no de una h intercalada entre las vocales es
transparente; no influye para nada. Por tanto, cuando observemos que las dos vocales que aparecen juntas
dentro de una misma sílaba son abiertas (a, e u o), podemos afirmar que no hay diptongo. Por ejemplo,
existirá diptongo en palabras como avión, Jaime, cuerpo, viudo..., pero no en héroe, ahora,...

Un triptongo aparece cuando no son dos, sino tres, las vocales que aparecen dentro de una misma sílaba.
La vocal situada en el centro es siempre abierta ó fuerte, en tanto que las de los extremos son cerradas.
Sólo hay cuatro posibles triptongos: uai (averiguáis), uei (averiguéis), iai (iniciáis) y iei (iniciéis).

La presencia de una h intercalada no invalida la existencia de un posible diptongo o triptongo.

Cuando dos vocales se encuentran en contacto dentro de una palabra, pero no forman parte de la misma
sílaba, se dice que existe un hiato. Existen tres reglas para distinguir un hiato de un diptongo:

 si las dos vocales son abiertas, hay hiato.

 si una de ellas es cerrada, sólo hay hiato cuando la fuerza de pronunciación de la palabra recae sobre
dicha vocal. En caso contrario, es un diptongo.
 si ambas vocales son cerradas (ui o iu), a efectos de acentuación, se trata de diptongos.

Acentuación de diptongos, triptongos e hiatos

Hemos visto ya que los hiatos aparecen cuando dos vocales en contacto no pertenecen a la misma sílaba.
Si se trata de dos vocales abiertas, la tilde se coloca según las reglas generales: le-ón, co-á-gu-lo,...

En cambio, si una de las vocales es cerrada, y el posible diptongo se ha deshecho debido a que sobre ella se
carga la fuerza de pronunciación de la palabra, la tilde se coloca sobre ella,

independientemente de que le correspondiera a la sílaba según las reglas generales. Por ejemplo, las
siguientes palabras llevan tilde, aunque no les corresponda según las reglas generales: ca-í-da, son-re-ír, re-
ú-no, ba-ra-hún-da, ...

Por lo que se refiere a los diptongos, si el acento de la palabra recae sobre una sílaba con diptongo, la tilde
se coloca sobre la vocal abierta (a, e u o). Veamos algún ejemplo: co-rréis, hués-ped,...

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Existe una excepción a las reglas previas. Cuando son dos vocales cerradas (ui o iu) las que están en
contacto, independientemente de que exista hiato o diptongo, hay reglas diferentes. Suponemos que se trata
siempre de un diptongo y colocamos la tilde según las reglas generales y siempre en la última
vocal: benjuí, cuídate, interviú, destruí, pero jesuita, destruir,...

La única duda puede surgir en ciertas formas verbales, como hui o fui. Se les considera diptongos y a las
palabras como monosílabos. Por tanto no llevan tilde (al igual que otras formas verbales
como fue, dio, vio...).

En los triptongos se sigue la regla general de los diptongos. Se coloca la tilde en la vocal abierta del
triptongo: a-ve-ri-guáis...

EJERCICIOS

Escribe los acentos en las palabras que lo necesitan en el siguiente fragmento del libro La
Caverna escrito por José Saramago.

“…Despues del Cinturon Industrial comienza la ciudad, en fin, no la ciudad propiamente dicha, esa se divisa
alla a lo lejos, tocada como una caricia por la primera y rosada luz del sol, lo que aqui se ve son
aglomeraciones caoticas de chabolas hechas de cuantos materiales, en su mayoria precarios, pudiesen
ayudar a defenderse de las intemperies, sobre todo de la lluvia y del frio, a sus mal abrigados moradores.
Es, segun el decir de los habitantes de la ciudad, un lugar inquietante. De vez en cuando, por estos parajes,
en nombre del axioma clasico que reza que la necesidad también legisla, un camion cargado de alimentos
es asaltado y vaciado en menos tiempo de lo que se tarda en contarlo. El metodo operativo, ejemplarmente
eficaz, fue elaborado y desarrollado despues de una concienzuda reflexion colectiva sobre el resultado de
los primeros intentos, malogrados, segun se hizo obvio, por una total ausencia de estrategia, por una tactica,
si asi se puede llamar, anticuada, y, finalmente, por una deficiente y erratica coordinacion de esfuerzos, en
la practica entregados a si mismos…”

Elije la palabra adecuada, con acento o sin acento en cada una de las siguientes oraciones.

1.- ¿quién / quien __________________ se comió todo el pastel?

2.- Aun / aún ____________________ seguimos buscando trabajo.
3.- Yo (tomo / tomó) ________________ 8 vasos de agua al día.
4.- Esteban (tomo / tomó) _________________ el autobús a las 4:00 am.
5.- El niño (representó / represento) ______________ a su escuela en el concurso de ortografía.

Divide en sílabas las siguientes palabras, acentúalas si es necesario y clasifica en diptongos, triptongos
o hiatos.

Solucion - Semiautomatico - Television - Laura - Aeroplano - Oido - Traidor - Cacao - Paraguay -

Maiz - diamante - Estudieis - Teneis - Destruia - sabiamos Treinta - caereis - Bioinformatica - león
Anunciais - llorarais – lloraríais - Terapeutico - Dia - Teatro - Deuda - Buey - Intencion - Miau -
Acentuais - Limpiais - Jesuita - Autobiografia - Ruina - Murcielago - Paseo - Caoba – sabio – suicidio

DIPTONGO TRIPTONGO HIATO

En el siguiente texto, añade las tildes que faltan, subraya los diptongos y redondea los hiatos.

Cierto hombre, que habia comprado una vaca magnifica, soño la misma noche que crecian alas sobre la
espalda del animal, y que este se marchaba volando. Considerando esto un presagio de infortunio inminente,
llevo la vaca al mercado nuevamente y la vendio con gran perdida.

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Envolviendo en un paño la plata que recibio, la echo sobre su espalda, y a mitad de camino a su casa, vio
un halcon comiendo parte de una liebre. Acercandose al ave, descubrio que era bastante mansa, de manera
que le ato una pata a una de las esquinas del paño en que estaba su dinero. El halcon aleteaba mucho, tratando
de escapar, y tras un rato, al aflojarse momentaneamente la mano del hombre, volo con todo y el trapo y el
dinero.

“Fue el destino”, dijo el hombre cada vez que contó la historia; ignorante de que, primero, no debe tenerse
fe en los sueños; y, segundo, de que la gente no debe recoger cosas que ve al lado del camino. Los
cuadrúpedos generalmente no vuelan.

MONOSILABOS

Acentúa el par “el / él” según corresponda, y subraya el sustantivo o el elemento sustantivado en
aquellos casos en los que “el” sea artículo:

a. Dicen que el es el que lo inventó

b. El no tiene el tiempo suficiente para el estudio
c. No es el quien hace el tonto, sino el otro niño, el que vive allí
d. Pídeselo a el, que es el jefe
e. No es inteligente el negarse
f. El no aprobará nunca.
g. El no aprobar lo traumatiza
h. El no cree que el amigo de Ana venga

Acentúa el par “tu / tú” según corresponda, y subraya el sustantivo o el elemento sustantivado en
aquellos casos en los que “tu” sea posesivo.

a. Tu eres el mejor de tu clase

b. No comprendo tu actitud
c. Tu no sabes hacer tu trabajo
d. No debes pedírselo tu, sino tu tía
e. Esa no es tu casa
f. En tu pueblo vive Ana
g. ¿Tu crees que es normal?
h. Es un buen comienzo para tu novela
i. Tu no aprendiste de pequeño
j. Aquí está tu desayuno
k. No vendrá tu familia mañana
Acentúa el par “mi / mí” según corresponda, y subraya el sustantivo o el elemento sustantivado en
aquellos casos en los que “mi” sea determinante:
a. Mi primo es Joaquín
b. Para mi que no sabe hacerlo
c. Ese oficio no es para mi, sino para ti
d. Eso es un mi bemol
e. Mi tía tiene treinta años
f. Ella no es mi novia, sino mi amiga
g. A mi no me gusta el ajedrez.

Acentúa correctamente las siguientes oraciones:

a) A mi no me gusta que tu hayas caído en ese viejo truco

b) Ayer vi a tu mejor amigo y me dio recuerdos para ti
c) Si huyeseis de aqui podriais ir a otra region
d) El guion de la pelicula es muy espectacular
e) El prefiere no oír lo que tu dices
f) Juan Hernandez lo intento con mucho ahinco
g) ¿No veis que teneis que llegar hasta tu casa a las tres?
h) Manuel tiene dieciseis años y seis meses, pero no fue el quien lo hizo

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Acentúa el par “te / té” según corresponda:
a) No te esperaba
b) Ana siempre desayuna te
c) Te lo dije
d) No te muevas
e) El te tiene propiedades curativas
f) Toma una taza de te
Acentúa el par “mas / más” según corresponda:
a) Llegó tarde, mas a nadie le importó
b) El mas alto de tu clase es Juan
c) Eso es lo mas difícil
d) Díselo, mas no creo que te escuche
e) Es mas listo de lo que parece
f) No será posible, mas pregúntaselo

Acentúa el par “si / sí” según corresponda.

a) Si llueve, hoy no saldremos, pero mañana si
b) Lo dijo en voz baja, sólo para si
c) Si eres tonto, ¿qué culpa tengo yo?
d) No sé si me explico
e) Intentará hacerlo por si misma
f) Juan se vio a si mismo en el espejo
g) Hazlo así mismo si tú quieres
h) No sé si Ana vendrá, pero seguro que Luis si

Acentúa el par “de / dé” según corresponda:

a) No le des más de comer.
b) Es mejor que se lo de al profesor de lengua
c) No me de más la lata
d) La casa de tu hermano está allí.
e) No creo que de tanto de sí
f) Lo mejor de Madrid son sus museos
g) Espero que Ana se de cuenta de lo que está pasando

Acentúa el par “se / sé” según corresponda:

a) Yo ya no se qué se puede hacer

b) No se sabe nada, pero se inteligente al tratar el asunto
c) Creo que se cómo se llama
d) Creo que se tiene que volver a casa
e) Ni siquiera se quién vendrá a la fiesta
f) A esa edad ya no se es tan ingenuo

Acentuación de las letras mayúsculas

Las letras mayúsculas, tanto si se trata de iniciales como si se integran en una palabra escrita enteramente
en mayúsculas, deben llevar tilde si así les corresponde según las reglas de acentuación. RAE (Real
Academia Española)

Así, tenemos que las mayúsculas no tienen ningún tratamiento especial con respecto a las tildes, debiéndose
escribir la tilde tanto cuando son la única letra mayúsculas de la palabra (por ej, Ángel, el nombre de
persona) como cuando la palabra se escribe completamente en mayúsculas (por ej, LIMÓN)

Sin embargo, existe una excepción a esta regla y son las siglas. Y es que, según nos explica la RAE, si la
mayúscula está situada en unas siglas entonces no se debe poner la tilde:

Las siglas presentan normalmente en mayúscula todas las letras que las componen (OCDE, DNI,
ISO) y, en ese caso, no llevan nunca tilde
Las abreviaturas llevan tilde si la palabra origen la lleva y se incluye en la abreviatura la vocal con dicha
tilde. Así, por ejemplo, página se puede abreviar como "pág" (conservando la tilde), y si esto lo pasamos a
mayúsculas sería "PÁGINA" y "PÁG".

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 Uso correcto de las consonantes: b, v, c, z, s.
Uso de la “B”

1. Se escribe con b después de m. Ejemplo: Embajador, asombre, cambio, cumbre, timbre.

2. Los prefijos bi, bis, biz (que significan dos o dos veces) y sub se escriben con b.
Ejemplo: Bicameral, bisabuelo, biznieto, subvención, subversivo.
3. Las terminaciones del Pretérito Imperfecto del Indicativo de los verbos terminados en ar se
escriben con b. El verbo ir se incluye en esta regla. Ejemplos: Amaban, cantaban, iban.
4. Las terminaciones en ble, bundo, bunda y bilidad se escriben con b. Ejemplos: Amabilidad,
amable, divisibilidad, vagabundo/a. Excepciones: Movilidad, civilidad.

5. Delante de una consonante cualquiera se escribe con b (y no con v). Ejemplo: Nublado, brazo,
brisa, brasa, obsequio, bruma, obsceno, abdicar, obvio, súbdito, objeción.
6. Las palabras que comienzan por bien, bene, bon, arb, bibl, se escriben con b. Ejemplo:
Bienvenida, benefactor, bonanza, árbol, bibliorato.
7. Todas las formas de la conjugación de los verbos cuyo infinitivo termina en bir, se escriben con b.
Ejemplos: Escribir, distribuiremos, exhibieron, subiste. Excepciones: hervir, servir, vivir.

8. Las palabras que comienzan por alb, bu, bur, bus, se escriben con b. Ejemplos: albañil, búho,
burló, buscó. Excepciones: Álverez, álveo, vulgo y otros.
9. Se escriben con b todas las formas y voces derivadas de los verbos terminados en ver. Ejemplos:
bebieron, debían, cabemos, sabemos, había. Excepciones: ver, volver, mover, atrever, absolver.
10. Se escriben con b las palabras que comienzan por las sílabas cu, su, ha, he, ta, tur, ya continuación
inmediata de las mismas. Ejemplos: cubierto, tabla, subasta, hebreo, habano, hebilla, taberna, turba.
11. Se escriben con b las palabras que empiezan por los sonidos bea, abo, abu, menos vea del verbo
ver, el término jurídico avocar y los nombres de ave: avoceta, avutarda, etc. Ejemplos:
abochornar, abofetear, aburrido, abundancial, beato, abolengo, abúlico, abuelo, abogado.

Uso de la “V”

1. Se escribe v después de b, d, n. Ejemplos: invierno, adversidad, envidia, obvio, subvención.

2. Se escriben con v los adjetivos terminados en los sonidos ava, ave, eva, evo, iva, ivo. Ejemplos:
octava, suave, bravo, huevo, muevo, festivo, decisivo. Excepciones: árabe, sílaba y sus derivados.
3. Los vocablos que comienzan por vice y villa se escriben con v. Ejemplos: vicepresidente,
Villadiego. Excepciones: billar y sus derivados.
4. Después de ol se escribe con v. Ejemplos: polvo, resolver, olvidar.
5. Después de las sílabas pra, pre, pri, pro, se escribe con v. Ejemplos: pravedad, prevé, prevalece,
privar, proviene, proverbio. Excepciones: probar, probable, prebenda y sus derivados.
6. Se escribe con v las palabras terminadas en viro, vira y en ívoro. Ejemplo: duunviro, carnívoro,
herbívoro. Excepción: víbora.
7. Se escriben con v los presentes del indicativo, imperativo y subjuntivo del verbo ir, así como el
pretérito imperfecto, pretérito indefinido y el futuro del subjuntivo de los verbos estar, andar, tener
y sus compuestos. Ejemplos: vayamos, anduviera, estuvieron, tuviese, mantuvo.
8. Las palabras que comienzan con eva, eve, eviy evo se escriben con v. Ejemplos: evaluar, evasiva,
evidencia, evolución, eventual. Excepciones: ebanista, ébano

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 Uso de la “C”

1. Se escriben con c la terminación ces que resulta de formar el plural de las palabras terminadas en
z. Ejemplos: veloces, perdices, peces, arroces, codornices, bisectrices.
2. Se escriben con c los diminutivos cito, acito, cico, ecico, cillo, ecilloy sus femeninos, cuando
procedan de palabras que no tengan s en la última sílaba. Ejemplos: dolorcillo, tacita, huertecilla,
mujercita.
Observación: Si el sustantivo o el adjetivo tiene s en la última sílaba, el diminutivo también se
escribe con s. Ejemplos: queso – quesito, rosa – rosita, princesa – princesita, peso – pesito.
3. Se escriben con c palabras terminadas en ción. Ejemplos: relación, organización, comunicación,
ovación, deserción. Excepciones: pasión, compasión, persuasión, ocasión, invasión, evasión.
4. Se escribe con c las terminaciones cia, cie, cio. Ejemplos: avaricia, negocio, planicie. Excepciones:
Dionisio, gimnasia, idiosincrasia, anestesia, magnesio, autopsia, controversia.
5. Se escriben con c las palabras terminadas en ancio, ancia, encio, iencia. Ejemplos: evidencia,
herencia, paciencia, vigilancia, reminiscencia. Excepciones: ansia, hortensia.
6. Los verbos cambian la z por la c antes de la letra e. Ejemplos: organice, comiencen, cacé, esbocé,
abracé, empecemos.
7. Se escriben con c los verbos que terminan en ceder, cender, cidir, cer, cibir, cir, citar, si
no proceden de raíces que tengan s. Ejemplos: conducir, cocer, conceder, recibir, resarcir, padecía.
Excepciones: asir, coser, ser, toser, residir, presidir.

Uso de la “S”

1- Se escriben con s las terminaciones ase, ense, ese y los adjetivos terminados ensivo, siva. Ejemplos:
pase, expresivo, compasiva, estuviese, londinense. Excepciones: vascuence, nocivo.
2- Se escribe con s en las sílabas tras, des, dis y en las palabras que comienzan por seg y sig.
Ejemplos: traslado, descender, disposición, signos, seglares. Excepciones: cegar, ceguera, cigarro,
cigüeña, cigarra.
3- Se escriben con s los sustantivos terminados en sión, cuando proceden de adjetivos terminados en
so, sivo, sible o sor. Ejemplos: precisión, concisión, subversión, dispersión, sucesión.
4- Se escriben con s las terminaciones oso, osa, ísimo, ísima, ésimo de adjetivo y la terminación ismo
de adjetivos y sustantivos. Ejemplos: periodismo, facilísimo, precioso, pésimo. Excepciones:
décimo/a.
5- Se escriben con s palabras en esta, esto, ista. Ejemplos: repuesto, fabulista, respuesta.

Uso de la “Z”

1- Se escribe con z delante de a, o, u, cuando fonéticamente no es posible el empleo de la c. Se escribe

con c delante de las vocales e, i. También antes de la c y t. Ejemplos: zozobrar, adelgazar, zumo,
zurco, afianzar, rechazó, zurdo.
2- Llevan z al final de los adjetivos y sustantivos que terminan en oz y az. Ejemplos: capataz, antifaz,
disfraz, veloz, feroz, perspicaz, torcaz, coz.
3- Las determinaciones ezyeza de los sustantivos abstractos se escriben con z. Ejemplos: escasez,
tirantez, ligereza, aspereza, niñez, honradez, fiereza.
4- Se escribe z en las terminaciones de los aumentativos azo y aza. Ejemplos: barcaza, perrazo,
buenazo, codazo, bobaza, mujeraza, palazo.
5- Se escribe z en las terminaciones zuela, zuelo, cuando indican disminución o desprecio. Ejemplos:
mujerzuela, bribonzuelo, cazuela, bestezuela, actorzuelo. Excepciones: mocosuelo.
6- La terminación azgo de algunos sustantivos se escriben con z. Ejemplos: madrinazgo, mayorazgo.
Excepciones: rasgo, trasgo (duende), cansa, ganza.
7- Las terminaciones zal de algunos sustantivos colectivos se escriben con z. Ejemplos: pastizal,
lodazal, maizal, barrizal.
8- Los verbos terminados en izar se escriben con z. Ejemplos: paralizar, rivalizar. Excepciones:
guisar, avisar, improvisar, revisar, divisar.
9- En las terminaciones uzo, uza, de sustantivos despectivos y en la terminación ezno, de diminutivo.
Ejemplos: lechuza, gentuza, lobezno, osezno.

21
 10- En las terminaciones azca, azco, ezco, ozco, ozca, uzco, uzca. Ejemplos: complazca, complazco,
agradezco, conozco, reduzca. Excepciones: pardusco, verdusco, parentesco.
11- Generalmente en las palabras agudas terminadas en zón. Ejemplos: corazón, quemazón, hinchazón,
razón. Excepciones: camisón, bolsón, diapasón, masón, mesón, tesón, requesón.

EJERCICIOS

1. Completa con b o v las palabras incompletas.

a) Juan y Atilio forman un …inomio in….encible.
b) Mi padre es …ilingüe, habla francés y español.
c) El medi….undo personaje resol….ió con ha….ilidad la situación.
d) No tienes senci….ilidad para la música.
e) El señor Pérez Peña es un ….enefactor de la comunidad.
f) Recibió con ….eneplácito la noticia.
g) E….aluaremos su actuación.
h) El juguete perdió su mo….ilidad.
2. Lea las siguientes oraciones. Observe el uso de la ´´v´´. Busque en el diccionario el significado
de los vocablos subrayados.

a) En la víspera un animal vampiro atacó a los terneros.

b) Según el cuento, el humilde vasallo fue vejado por el trato cruel del príncipe.
c) Los versos de este poema no son originales.
d) Venciendo muchas vicisitudes el viajero llegó a destino.
e) No quedan vestigios de algunas civilizaciones antiguas.

3. Uso de la C – S –Z. Lea con atención las oraciones. Corrija las palabras mal escritas.
a) Tapaba su calvisie con una peluca.
b) Nunca pudo vencer su timides.
c) Ella distorcionó mi mensaje.
d) Su presencia era imprencindible.
e) Lo sancionaron por la emición de un cheque con fondo insuficiente.
f) Tengo la ilución de conservar con ella alguna vez.
g) Los grandes avanses científicos se lograron en el siglo XX.
h) Debemos ser más compasivos con los animales.
i) En el mes de octubre se realizarán los comisios universitarios.
j) El profesor costarrisence presentó un nuevo libro.
k) ¿Qué razones aduces para faltar?
l) Tanta suciedad y tantos desperdisios demuestra poca predispocisión para la higiene.
m) El tabaco es noscivo para la salud.
n) Conviene que reconoscas tus errores.
o) Se cobra consumisión mínima.

4. Marque la letra que contiene las palabras correctamente escritas.

a) La camioneta llevaba una exesiva carga.
b) Desconozco la significación de estas palabras.
c) El agrecivo delincuente fue devizado en la zona de la terminal.
d) Se sospecha que él sería el uxorisida.
e) Resulta imprecindible que traigas tus anotaciones de la facultad.
5. Corrija los errores que encuentre en cada caso.
a) Esta oficina es de uso esclusivo de los jefes.
b) Tiene una exepcional esperiencia como entrenador de animales domésticos.
c) El blanco jazmín exala un aroma penetrante.
d) El adolecente exortó a sus compañeros para que cooperaran con clínicas.
e) El exéntrico personaje quedó exausto después de tantas piruetas.
f) Se axumará el cuerpo para la autopista.
g) El hombre, con los nervios exitados, siguió amenazando al grupo de jóvenes.

22
 UNIDAD III

LA ORACIÓN
LA ORACIÓN: La Oración es una unidad de sentido completo, con independencia sintáctica y
entonación propia.

Por lo general una oración no se encuentra aislada, sino incluida en una unidad de comunicación mayor,
que son el párrafo y el texto.

 Oración simple es la que tiene un sólo verbo o una perífrasis verbal.

- Esta clase está abarrotada de estudiantes - He venido con muchas ganas de estudiar.
 Se denomina oración compuesta a una oración que tiene más de un sintagma verbal o, dicho de otro
modo, tiene más de un verbo conjugado
- Me gusta pero necesita algunos cambios.

I- Clasificación de la oración simple según su estructura.

La Oración simple según su estructura puede ser unimembres o bimembres.

1- La Oración Unimembre:

Consta de un solo miembro. Es la que NO admite la división entre sujeto y predicado

Las oraciones unimembres se usan en los saludos y en las expresiones coloquiales. Los verbos de
naturaleza forman oraciones unimembres.

Para comprender mejor estos conceptos leemos estos ejemplos:

¡Madre mía! ¡Qué disparate!

¡Qué tiempo! ¡Qué alegría!
¡Qué calor! ¿Qué tal?
Truena sin cesar. Relampagueó toda la noche.
Adiós. Nieva en la montaña.
Llueve.

Las oraciones impersonales son también unimembres. Hay distintos tipos de oraciones impersonales:

 Con verbos que se refieren a fenómenos meteorológicos (llover, tronar,

diluviar…): Nevó solo en enero.
 Verbo “haber”: Este verbo solo se conjuga en 3ª persona del singular y va acompañado
de CD: Hay mosquitos.
 Verbos “ser” y “parecer” + expresión temporal: Ya es tarde. Parece de noche.
 Verbo “hacer” + expresión de temperatura: Hace frío.
 Verbos “bastar” y “sobrar” + suplemento: Basta con tu palabra. Sobra con decírselo.
 “Se” impersonal: Con el verbo en 3ª persona del singular: Se copia mucho en esta clase.

2- La Oración Bimembre:

La oración bimembre es aquella que puede separarse en sujeto y predicado.

Ejemplos
[Damiana] [escoltaba a su madre en silencio.]
Sujeto Predicado

[Ella] [Necesitaba un vestido nuevo]

Sujeto Predicado

23
 ACTIVIDADES
Clasifica las oraciones según su estructura ( U= unimembres o B=bimembres)
1- Agradezco a todos por haberse comprometido.
2- El año pasado dijo exactamente lo opuesto.
3- No hay lugar para nosotros.
4- Se sabe de lo nuestro.
5- Su hija es realmente muy hermosa.
6- Quien se quema con leche, ve una vaca y llora.
7- No lo veo desde el mes pasado.
8- Hará mucho frío.
9- Buenos días.
10- Un abrazo muy grande.
11- Finalmente, podrás conseguir la beca.
12- Fueron las vacaciones más hermosas que pasé.
13- Nos veremos la semana próxima.
14- Llovía copiosamente.
15- Sí, señor.
16- No hay lugar para nosotros.

El Sujeto y sus Clases

Definición de Sujeto:
El Sujeto junto con el Predicado es uno de los elementos más destacados de la mayoría de las oraciones.
El Sujeto nos informa de quien causa la acción, quien la realiza o quien la padece.

Tipos de Sujeto:
1. Sujeto Expreso o Explícito:

Es aquel sujeto que aparece expresamente en la oración.

Juan lee un libro (¿Quién lee un libro?: Juan)

2. Sujeto Tácito, Omitido, Implícito o Elíptico:

Esa que sujeto que no tiene una representación fonética explícita en la oración.
Leía un libro" (Yo sería el sujeto que omitimos)

El Predicado
Es la parte de la oración bimembre, que describe la acción del sujeto, y que es elemento indispensable
para que la oración tenga sentido.

Existen diversos tipos de predicado, que son aplicados de diferente manera dentro de los textos.
Tipos de predicado

Existen dos tipos principales de predicados:

Predicado nominal o copulativo: Son los predicados en los que el verbo solamente tiene una función de
unir el sujeto con el atributo que se dice, sin describir una acción.

Ejemplos:
Mi vida fue aburrida.
Carlos es conserje universitario.
José Alberto será buen estudiante.
La tarde era sombría.

2. Predicado verbal: Este predicado es el que nos describe directamente la acción del sujeto y su núcleo
es un verbo conjugado; si el predicado contiene solamente el verbo, tenemos una oración intransitiva; si
además del verbo hay otros complementos que le dan sentido, tenemos una oración transitiva.
Ejemplos:
María corre.
Mi mamá trajo muchos dulces
Juan compró un anillo para Martha.
Mi familia come saludablemente.

24
Ejercicios

Reconoce en estas oraciones el sujeto y las clases del predicado.

1. Estaba abrumadora aquella noche de verano.

2. Eres un muchacho inteligente, educado y servicial.

3. Su voz cascada se oía desde lejos.

4. Las innumerables arrugas se entreabrían para mostrar dos ojillos de culebra.

5. Rugió el trueno en una tarde de verano.

6. Clasificó a las personas por sus edades.

7. Alberto, Mario y Juana aplastan la nariz contra los vidrios.

8. Este libro viejo es para el séptimo grado.

9. Los vasos de vidrio parecen de cristal.

10. Los amigos del chico que conociste en la fiesta de Juan, llegaron.

LA ORACIÓN SEGÚN LA ACTITUD DEL HABLANTE

Las oraciones pueden tener distintos significados según la intención del emisor o hablante, el tono en
que son enunciadas y el contexto.
Pueden ser: enunciativas, interrogativas, exclamativas, dubitativas, desiderativas, imperativas.

Clasificación de las oraciones según la actitud del hablante

1- Enunciativas: Expresan un pensamiento en forma objetiva. Se utilizan fundamentalmente para

transmitir información (textos expositivos).
Las oraciones enunciativas pueden ser afirmativas o negativas. Ejemplos: El sol sale………. No haré
mi tarea
2- Interrogativas: Expresan un mensaje en forma de pregunta directa o indirecta: Ejemplos. ¿Cómo te
llamas?,………… Dime cómo te llamas.
3- Exclamativas: Los mensajes expresan dolor, sorpresa, admiración, cansancio, dicha, alegría.
Ejemplo: ¡Qué barbaridad!................. ¡Qué sorpresa!
4- Dubitativas: Expresan duda, posibilidad, incertidumbre. Ejemplos: Puede que llegue a hora.,
…………………………… Tal vez vaya.
5- Imperativas o exhortativas: Implican mandato, ruego, orden. Ejemplos: Ten compasión de mí.,
……………………….. Vete.,…..Amaos los unos a los otros.
6- Desiderativas: Expresan un deseo, aspiración, anhelo. Ejemplos: Ojalá tengamos buen
tiempo.,…………………………….. Que pases bien.

ACTIVIDADES

Reconoce clases de oraciones según la actitud del hablante:

1. Me pregunto si sabía hablar inglés.
2. Nunca escuché su voz
3. Quiero saber cómo lo has hecho tan rápido.
4. El hombre es un animal racional.
5. Te ordeno que te calles;
6. No trabaja en un restaurante.
7. Te recomendaría unas vacaciones.
8. Me gusta la limonada.
9. No vuelven más.

25
 10. No se puede fumar.
11. Quizás las vacaciones se prolonguen.

Sustantivos
Los Sustantivos, también llamados Nombres, son las palabras que utilizamos para nombrar a los seres
vivos (personas, animales o plantas), las cosas, las ideas, los sentimientos o las cualidades.

Clases de Sustantivos
Clase Definición
Los Comunes se refieren a seres u objetos en general (niño, perro, río).
Común o Los Propios designan a seres o lugares para distinguirlo de los demás de su especie
Propio (Pedro, América, Mediterráneo). Pueden ser antroponímicos, toponímicos o
patronímicos.
Los Concretos son los que se refieren a cosas que podemos percibir con los sentidos
Concreto o (lápiz, casa, melón).
Abstracto Los Abstractos designan realidades que solo podemos imaginar y no las percibimos
con los sentidos (cariño, amistad, prudencia).

Los Contables se refieren a seres u objetos que se pueden contar (hombre, coche,
Contable o libro).
Incontable Los Incontables se refieren a sustancias o cualidades no separables, que no se pueden
contar (agua, aire, amor).
Los Individuales son los que, en singular, se refieren a un solo objeto contable (niña,
Individual o lobo, árbol).
Colectivo Los Colectivos son los que, en singular, designan a un conjunto de objetos contables
(pandilla, manada, bosque).

Adjetivos

 Los Adjetivos son palabras variables que acompañan al sustantivo y expresan cualidades del mismo.
Cuando decimos: dame el plato limpio, la palabra limpio es el adjetivo, pues nos indica que no
hablamos de un plato cualquiera, sino que nos referimos, de entre todos los platos, al que está limpio.
 Los adjetivos tienen la misma forma que los sustantivos: un lexema seguido de posibles morfemas de
género y número.
 El adjetivo concuerda con el sustantivo al que acompaña, es decir tiene siempre el mismo género y
número que el sustantivo al que hace referencia. Así, en el ejemplo anterior, como el
sustantivo plato es masculino y singular, el adjetivo tiene que ser limpio en masculino y singular. Si
el sustantivo fuera los platos (masculino, plural), tendríamos que decir limpios (masculino, plural).
 Los Adjetivos pueden ser Calificativos o Determinativos.
 Los Adjetivos Calificativos sirven para calificar o dar una característica del sustantivo, es decir,
añaden cualidades al sustantivo. Según la forma de expresar dicha cualidad, pueden ser Explicativos o
Especificativos.
 Son Explicativos cuando expresan una cualidad que se deriva del propio sustantivo, resaltando dicha
cualidad. Normalmente van delante del sustantivo, y son más utilizados en el lenguaje literario.

La blanca nieve
El fiero león

 Son Especificativos cuando expresan una cualidad del sustantivo que lo diferencia de los demás de su
especie. Son los más empleados en la lengua hablada.

26
 Un coche negro
La pelota pequeña

 Los Adjetivos Determinativos preceden al sustantivo, lo concretan y lo presentan. La Gramática

moderna incluye a estos adjetivos, junto con los Artículos, dentro de la clase de
palabras: Determinantes.
 Los adjetivos pueden expresar las cualidades de los sustantivos con mayor o menor intensidad. A esta
variación de intensidad la llamamos grado del adjetivo.

Grados del Adjetivo

Grado Definición
Positivo El adjetivo aparece tal y como es en su forma normal (grande, bueno).
De Superioridad: Más grande que.

Comparativo De Igualdad: Tan grande como, Igual de grande que.

De Inferioridad: Menos grande que

Expresa una cualidad en su más alto grado, y puede ser:

Absoluto: El grado máximo, sin tener en cuenta otro objeto.

Superlativo Muy grande o grandísimo.

Relativo: El grado máximo, teniendo en cuenta el resto del grupo al que pertenece. El
más grande de la ciudad.

1. Algunos adjetivos, en ciertas ocasiones, pueden formar los distintos grados con palabras especiales,
como se muestra a continuación:

POSITIVO COMPARATIVO SUPERLATIVO

Alto Superior Supremo
Bajo Inferior Ínfimo
Bueno Mejor Óptimo
Malo Peor Pésimo
Grande Mayor Máximo

Pequeño Menor Mínimo

Determinantes

Los Determinantes son palabras que acompañan al sustantivo para concretarlo, determinarlo y aportar
información sobre el mismo, (género, número, situación en el espacio o posesión), es decir, son
actualizadores del sustantivo.

Por ejemplo, cuando decimos "Ese balón es mío", las palabras ese y mío son determinantes que actualizan
y concretan al sustantivo "balón", al especificar que no se trata de un balón cualquiera sino de "ese" en
concreto y que además me pertenece.

En los determinantes se incluyen los Artículos y los que la gramática tradicional llamaba Adjetivos
Determinativos.

27
 Clases de Determinantes
Clase Definición
Son palabras que acompañan a los sustantivos que son conocidos por el que
habla y el que escucha.
Artículos El, la, lo, los, las.
Cuando al artículo el le preceden las preposiciones a o de, éstas se unen con el
artículo, dando lugar a los artículos contractos al (a el) y del(de el).
Indican la proximidad o lejanía del sustantivo.
Cercanía: este, esta, estos, estas.
Demostrativos
Distancia media: ese, esa, esos, esas.
Lejanía: aquel, aquella, aquellos, aquellas.
Indican a quien pertenece lo designado por el sustantivo. Se refieren a:
Un poseedor: mi, mis, mío, mía, míos, mías; tu, tus, tuyo, tuya, tuyos, tuyas;
Posesivos su, sus, suyo, suya, suyos, suyas.
Varios poseedores: nuestro, nuestra, nuestros, nuestras; vuestro, vuestra,
vuestros, vuestras; su, sus, suyo, suya, suyos, suyas.
Señalan una cantidad imprecisa de lo nombrado. Ejemplos:
Indefinidos Un, uno, una, alguno, cualquiera, ninguno, pocos, muchos, escasos,
demasiados, bastantes, otros, tantos, todos, varios...
Señalan orden o una cantidad precisa. Pueden ser:
Cardinales: uno, dos, tres, cuatro...
Numerales Ordinales: primero, segundo, tercero, cuarto...
Fraccionarios: mitad, tercio, cuarto...
Multiplicativos: doble, triple, cuádruple...

Acompañan a los sustantivos para hacer preguntas sobre cantidad o naturaleza.

Ejemplos: ¿Cuántos libros tienes?, ¿Qué fruta prefieres?
Interrogativos
Acompañan a los sustantivos y expresan sorpresa o emoción.
Exclamativos
Ejemplos: ¡Qué libros tan bonitos!, ¡Cuánta fruta comes!
Determinantes Interrogativos y Exclamativos:
qué, cuánto, cuánta, cuántos, cuántas, cuándo, cuál, cuáles, dónde.

Los Determinantes Demostrativos, Posesivos, Indefinidos, Numerales y los Exclamativos e Interrogativos

pueden funcionar también como Pronombres, por lo que hay que tener mucho cuidado para NO
CONFUNDIRSE.
Cuando acompañan al nombre, son Determinantes.
Cuando sustituyen al nombre, es decir, se ponen en su lugar son Pronombres. En este caso, las formas
masculinas y femeninas, se escriben con acento si hay riesgo de confusión.
Las formas átonas (sin acento) de los Posesivos mi, tu, su, siempre funcionan como determinantes.

ACTIVIDADES
Escribo el artículo correspondiente a cada sustantivo y le agrego un adjetivo.

…………… actas………… …………….matiz………………………

……………águila…………….. ………………nupcias…………….
……..…….. alas…………………. …………….pelambre…………………..
………………alumbre…………… ………………políglota…………...
…………… anca ………………. …………….apendicitis…………………
………………ansia………………. ………………apotema……………
…………….aulas…………………… …………….área………………………..
………………calor………………. ………………armazón……………
…………….caparazón…………… …………….col…………………………
………………caries……………… ………………coma……………….
…………….centinelas…………… …………….comedianta…………………

28
 ………………coima……………… ………………cónyuge……………
…………….cortaplumas…………… …………….fraude……………………….
………………crines……………… ………………hada……………….
…………….dínamo………………… …………….homicida……………………
……………eccema……………. ………………intemperie…………
…………….fauces………………. …………….sed………………………….
………………fiscala…………….. ………………sobrecama…………
…………….ítem…………………… …………….tifus…………………………
………………juventud………….. ………………vía crucis………….

Pluralizo las siguientes oraciones.

1-El enigma ha sido resuelto……………………………………………...…………………
2-La hipótesis no ha sido comprobada aún…………………………………………………
3-El álbum está cubierto de una capa de polvo……………………………………………..
4-El águila se pasea mansamente entre la muchedumbre…………………………………..
5-La efigie del héroe se veía borrosa………………………………………………………..
6-El asta puntiaguda del toro se clavó en la espalda del joven………………………………
7-¿Te ha satisfecho la respuesta de Sandra?............................................................................
8-La tesis presentada no fue bien recibida…………………………………………………..
9-Nadie ha contestado la pregunta con exactitud……………………………………………..
10-Ese pobre hombre fue el hazmerreír de la concurrencia…………………………………..

Corrige los errores que presentan algunos sintagmas.

Esa agua………………….. El asma…………………… El alabanza……………….
El azúcar…………………. Aquel asa………………… El calor……………………
El artista…………………. El álamo…………………. Las albas…………………
La cutis………………….. La caries………………….. El crin…………………….
La testigo………………… El modista………………… El pus……………………..
Ese acta………………….. La jirafa…………………… Este águila………………..

Marco con una X la clasificación de los sustantivos.

Sustantivos Antroponímicos Patronímicos Toponímicos
Fernández
Francia
Arturo
Aquidabán
César
Curtido
Isabel
Caaguazú

29
Formo el sustantivo colectivo de estos individuales.
* plumas …………………………… * cerdos ………………………………
* rosas ……………………………… * viajeros …………………………….
* arena ……………………………… * abeja ……………………………….

Distingo los nombres abstractos y concretos.

* Justicia ………………………….. * profesora ………………………….
* esfuerzo ………………………… * caballos ……………………………
* avispa …………………………... * cuaderno …………………………..
* ánimo …………………………… * yodo ………………………………
* terciopelo ……………………… * tufo ………………………………..
* perla …………………………… * sinfonía ……………………………
* humor ………………………….* gavilán …………………………….

Corrijo la falta de concordancia, si es necesaria.

* estos días. …………………………
* la águilas. …………………………
* el arpa nuevo. …………………….
* este antena ………………………..
* el ancla. …………………………..
* una blanca ala ……………………
* el frío agua ………………………
* el calor …………………………..
Escribo el femenino de estos sustantivos si los tiene.
* atleta ……………………………… * juez ……………………….
* pariente …………………………… * alfiler ……………………..
* yerno ……………………………… * toro ……………………….
* ratón ………………………………. * alcalde ……………………
* tutor ………………………………. * conde …………………….
* elefante …………………………… * actor ……………………..
* huésped …………………………… * caballo …………………..
* intendente ………………………… * carnero …………………..

Clasifico cada sustantivo en: común o propio (antroponímico, patronímico, toponímico); concreto o
abstracto; simple o compuesto; primitivo o derivado; individual o colectivo.
1- salvedad ………………………………………………………………………………
2- folletín ………………………………………………………………………………..
3- callejón ……………………………………………………………………………….
4- pisapapeles ……………………………………………………………………………
5- sombrilla ………………………………………………………………………………
6- beatificación …………………………………………………………………………..
7- Antonio ……………………………………………………………………………….
8-espantapájaros ………………………………………………………………………..
9- González ……………………………………………………………………………..
10- equipo ………………………………………………………………………………
11- gentuza ……………………………………………………………………………..
12- alameda …………………………………………………………………………….

Establezco las concordancias de los adjetivos en las siguientes oraciones:

1-El avestruz (pequeño) salió corriendo……………………………………………………
2-El ave (blanco) es una gallina. …………………………………………………………..
3-Un aura (templado) refrescaba levemente el lugar. ……………………………………..
4-Se ha partido el asa (metálico) de la maleta. ……………………………………………
5-El ánade (pesado) en el agua suele irse al anochecer. …………………………………..
6-El armario y los sillones (nuevo) me gustan poco. ……………………………………..
7-Me gustan los pueblos y las playas (pacífico) ………………………………………….
8-Los pies y las manos (destrozado) revelan que gateó por la montaña………………….
9-Sus ojos y su cabellera (negro) contrastan con su piel blanca………………………….
10-La cuñada, el yerno y dos hijos, muy (serio), iban detrás de él……………………….
11-El codo y la rodilla, (dolorido) por la caída, están muy (rojo)………………………..
12-Muy (pequeño) aún, Adolfo y Rosa apenas saben leer……………………………….
13-El lápiz y la goma de borrar, (intacto), demuestra que no lo usas…………………….
14-Las manzanas y las granadas, tan (hermoso), ocupan todo el frutero…………………

30
Identifico en cuál de las oraciones la concordancia está correctamente utilizada.
1-Nuestras primas y primos se portaron muy mal……………………………………………
2-Estos platos y jarras están ya limpio. ……………………………………………………...
3-El sombrero y copa eran grises…………………………………………………………….
4-Algunas alumnas y alumnos están con gripe………………………………………………
5-Veintiuna amazonas y jinetes tomaban parte en el concurso hípico………………………
6-Cuantas vanidades y fingimientos hubo allí?......................................................................
7-La terraza y balcón dan a la calle…………………………………………………………

Corrijo las oraciones mal formuladas.

1-El juez halló culpable a los dos menores……………………………………………………
2-Consideraron ofensivo para los alumnos, las palabras del disertante…………………….
3-El área inundado considerable………………………………………………………………..
4-Se tiene firmado varios documentos que pasarán a la asesoría jurídica………………….
5-La madre notó muy desalentada a sus hijos, luego del partido…………………………....
6-Concluido la programación del día, los jóvenes se retiró……………………………………
7-El juez afirmó que el acta de mensura realizado es falso…………………………………….
8-En un viejo sartén cocinaba sus alimentos……………………………………………………

Subrayo los adjetivos que aparecen en estas oraciones.

1- El caballo no es muy veloz y por eso quedó muy retrasadísimo.
2- El pobre Eduardo balbuceó una tímida excusa.
3- El lobo feroz se comió a Caperucita Roja.
4- El coche amarillo y azul se adelantó a los demás.
5- Agarró un pañuelo grande para vendarse la profunda herida.

Explico el significado de los adjetivos en estas oraciones.

Alardea, pero es un pobre hombre. ………………………………………………..
Alardea, pero es un hombre pobre. ………………………………………………..
Se casó con un triste empleado. ……………………………………………………
Se casó con un empleado triste. ……………………………………………………
Es así, según ciertas noticias. ………………………………………………………
Es así, según noticias ciertas. ………………………………………………………

Reemplazo los adjetivos subrayados por superlativos.

1-Las mujeres lucieron en la fiesta joyas antiguas…………………………………
2-Tengo noticias nuevas para vos…………………………………………………
3-Sus pensamientos eran sabios…………………………………………………..
4-“Cien años de soledad” de García Márquez es una obra célebre………………

En cada una de las frases entre paréntesis hay dos o más formas de un mismo adjetivo subrayo las
correctas.
1- Ayer estuve hablando con (tuyo – tu) amigo.
2- Estos zapatos no son (mis – míos).
3- (Mío – mi) reloj es (más mejor – mejor) que el (tuyo – tu).
4- El maestro y (suyos – sus) alumnos viajaron en (mi – mí – mío) auto.
5- Permitieron entrar a (cualquier – cualquiera) en la fiesta.

En el espacio en blanco, escribo la forma correcta del adjetivo que va entre paréntesis:
1- Llegaron…………………….. invitados. (bastante)
2- Deja de trabajar por…………………… motivo. (cualquiera)
3- No se dejó convencer por…………………….. razones. (tal)
4- Se casó en…………………… nupcias. (segundo)
5- ……………………… días del año nieva intensamente. (cierto)
Escribo en los espacios en blanco, el artículo determinado o indeterminado que complete el sentido
de la oración:
1- Ciertamente es……………………… auténtico campeón.
2- Me gustan………….dos cuadros, pero prefiero……….. de….…….derecha……… de……………
izquierda.
3- De …………… fuente sale ……………… agua cristalina.
4- Todos se hospedaron en …………………. amplia casa ……………… amigo.
5- ………… visitantes fueron obsequiados con………… flores………. país.

Distingue los adjetivos especificativos de los explicativos (epítetos).

31
1. Subí por una escalera estrecha al piso siguiente.
2. Sopla un viento huracanando en la costa malagueña.
3. Se echó una cantidad pequeña de azúcar en el café humeante.
4. Me arrojé al agua transparente de la piscina olímpica.

Establezco bien la concordancia de los determinantes en estas oraciones.

(Cambiando el orden de los nombres, si es preciso).En algún caso, la concordancia está bien.
1-Nuestras primas y primos se portaron muy mal
Nuestros primos y primas se portaron muy mal

2-Estos platos y jarras están ya limpio. ……………………………………………………………………

3-El sombrero y copa eran grises.
……………………………………………………………………….
4-Algunas alumnas y alumnos están con gripe.
………………………………………………………………………
5-Veintiunas amazonas y jinetes tomaban parte en el concurso hípico.
…………………………………………………………………………………………….
6-Cuantas vanidades y fingimientos hubo allí?
…………………………………………………………………………………………….
7-La terraza y el balcón dan a la calle.
…………………………………………………………………………………………….

La tormenta
En la playa, lentamente se hacía de noche. El cielo estaba cubierto de espesas nubes violetas. Hace
días que la tormenta amenazaba con desatarse. Corría un viento frío, cargado de arena. Más lejos, las olas
rompían contra la escollera vomitando espumarajos blancos.

En el horizonte, iluminado por la intermitente luz del faro, se divisaba un pequeño barco, que
luchaba por mantenerse a flote en el mar picado. Después desaparecía entre las olas, y resurgía, sin
resignarse a su destino, como una metáfora de la lucha por la vida.

La tempestad se desató tan abruptamente que apenas le dio tiempo a una gaviota de ponerse a
resguardo, evitando que la arrastrara el viento. Fue un relámpago, y un sonido crujiente que parecía estar
quebrando el cielo en pedazos. Y después la lluvia. Eran gotas pesadas, casi blancas contra el púrpura de la
noche, que envolvían todo, de a montones. El viento se intensificó, arrastrando gélidamente todo lo que no
estuviera bien sujeto. Y allá se fue la gaviota, aleteando desesperada e inútilmente.

Otro trueno, potente, iracundo, y un rayo cayó sobre el muelle, partiéndolo en dos. No era una
tormenta como las otras. Habría de durar sólo dos horas, pero sería la más devastadora que se podría
imaginar. Las olas crecían cada vez más, estallando estruendosamente contra la orilla, y retrocediendo
arrepentidas con velocidad, sólo para formar una nueva ola, aún más alta y más grande. No había ningún
ser vivo a la vista. Sólo la tormenta, a su libre albedrío, ocupándolo todo y llevándoselo consigo.

Él estaba sentado en la arena, indiferente a la catástrofe que lo rodeaba, mirando el mar furioso, y
protegiendo su cigarrillo de la lluvia que lo cubría, llegándole hasta los huesos.

En el barco, yacían los cuerpos de los 6 hombres que hacían las veces de tripulación, y que volvían
de algún lugar lejano. Todos degollados por el mismo pequeño cuchillo que ella había escondido en su ropa
interior cuando la encontraron. Y ella ya estaba lejos, luchando contra la ira de las olas que en vano
intentaban arrastrarla hacia el fondo. En donde ella venía, nadar contra la marea era un ejercicio cotidiano,
y su cuerpo, en apariencia frágil, se engrosaba, y se volvía fuerte, y se fusionaba con el agua. Hacía ya 2
días que la habían descubierto, y había navegado con aquellos hombres. Y hacía 3 que se había subido al
primer barco que vio, y se había escondido bajo una manta, para dejar atrás su ciudad y sus recuerdos, y las
amenazas de su madre y de la policía. El primero en verla fue el más joven del barco, que también fue el
primero en morir, más tarde. La presentó al resto de los hombres. Se rieron de ella porque no hablaba su
idioma, y no la tomaron en serio, por su corta edad. Pero ella les había enseñado. Porque había aprendido
demasiadas cosas que no quería saber en sus 18 años de vida. Una noche, en su cama, se aburrió. Se aburrió
de no comprenderlos, se aburrió de los discretos manoseos y se aburrió de sentirse envuelta en una soledad
extraña en la que los demás formaban parte de un mundo que ella no conocía, y al que nunca podría entrar.
Y decidió exigir respeto. Se levantó, cuchillo en mano, y cuarto por cuarto, cama por cama, los degolló sin
detenerse a escuchar súplicas, mientras dormían. Excepto al primero, al más joven. Era el único con cuarto
propio, y estaba despierto. La vio entrar, y, aunque no entendió sus frenéticas palabras, ella vio el temor en
sus ojos. Lo apuñaló, al borde del llanto. Después, al terminar la masacre, decidió arrojarse al mar, para
llegar a la playa. No podía llegar al puerto en un barco que transportaba cadáveres.

32
 Llegó cansada, y la tormenta todavía arreciaba. Estaba empapada. Se escurrió el pelo, y miró a su
alrededor, y lo vio, tan atónito como ella. Él creyó que era todo una visión, producto del frío, y del agua, y
se paró para cerciorarse. La agarró del brazo. Era real. Extremadamente real. Y preciosa. Ella parpadeó,
bajando sus ojos verdes, y acercándose a su cuerpo. Ya no tenía que estar a la defensiva. Podía confiar. Se
abrazó al pecho de ese hombre extraño, y compartieron el resto de calor. “¿Cómo te llamás?” probó él. Pero
ella no lo entendía, y le sostuvo la mirada interrogatoria, balbuceando cosas en su idioma. Con gestos, él le
preguntó si tenía frío, y ella contestó que sí. Se volvieron a sentar en la arena. Él la tomó del mentón, y
levantó su cara. Buscó su boca, y ella respondió. De pronto, la lluvia no importó, y el frío desapareció. Sólo
existían ellos, retozando sobre la arena, como una pareja que se conocía desde hace años, sin pronunciar ni
una palabra, y sin embargo, perfectamente sincronizados. Cuando terminaron de hacer el amor, la tormenta
había amainado. Él se durmió sobre una almohada de ropa húmeda. Ella, sobre su pecho. Cuando despertó,
ella ya no estaba. Intentó recordar su olor, sus formas, cualquier cosa. Volvió caminando, y encontró un
cuchillo pequeño y delicado, casi cubierto por la arena. Lo guardó en su bolsillo. En algún lugar, un barco
sin vida llegaba a puerto.

Después de leer detenidamente el texto, realiza los siguientes ejercicios:

1. Entresaca del texto:

Dos oraciones Unimembres:

………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
Dos oraciones Bimembres:
………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
Cuatro oraciones y clasificar según la actitud del hablante:
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
Cinco sustantivos femeninos y cinco masculinos:
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
Cinco adjetivos y clasifícalos:
………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
Cinco determinantes y clasifícalos:
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

33
 UNIDAD IV
Verbos
Los verbos son palabras que expresan acción, existencia, condición o estado del sujeto. Están formados por
la raíz o lexema que es la parte que no varía y el morfema desinencia o terminación.
Por ejemplo: escribimos. Pertenece al verbo escrib-ir cuya raíz es escrib y la terminación ir, por tanto, en el
ejemplo escrib-imos el morfema desinencia esimos que nos indica la primera persona del plural "nosotros"
del presente de indicativo.

Los morfemas desinencia indican la persona, el número, el tiempo, el aspecto, el modo y la voz. En la Tabla
se muestran los Morfemas desinencia.

Morfemas desinencia
Persona
Primera La acción la realiza el que habla (yo corro)

Segunda La acción la realiza el que escucha (tú corres)

Tercera La acción no la realiza ninguno de los anteriores (él corre)

Número
Singular La acción la realiza una persona (él salta)

Plural La acción la realiza más de una persona (ellos saltan)

Tiempo
Presente La acción se realiza en el momento actual (yo como)

Pretérito La acción se realizó en el pasado (yo comí)

Futuro La acción se realizará en el futuro (yo comeré)

Aspecto
Imperfecto La acción no está terminada cuando se habla (él partía)

Perfecto La acción ya está terminada (él partió)

Modo
Indicativo Se expresan hechos reales o que se tienen por ciertos (Yo juego mañana)

Subjuntivo Se expresa un deseo, duda o temor (Quiero que él juegue)

Imperativo Expresa orden, mandato o ruego (Juega tú)

Voz
Activa El sujeto realiza la acción del verbo (María estudia mucho)

El sujeto (paciente) recibe la acción del verbo (El coche fue arreglado por el
Pasiva
mecánico)

Se llaman verbos REGULARES a los que en todos sus tiempos y personas conservan la raíz (lexema) y
toman las desinencias (morfemas) normales de las conjugaciones a que pertenecen, según su terminación.
Los verbos terminados en AR pertenecen a la 1ª CONJUGACIÓN
Los verbos terminados en ER pertenecen a la 2ª CONJUGACIÓN

Los verbos terminados en IR pertenecen a la 3ª CONJUGACIÓN

Se denominan verbos IRREGULARES a aquellos que al conjugarse varían la raíz o las desinencias
propias de la conjugación regular a la que pertenecen, o ambas a la vez.
Por ejemplo, el Presente de Indicativo del verbo "ven-ir" tiene las siguientes irregularidades: yo ven-

34
go (no yo ven-o), tú vien-es (no tú ven-es), él vien-e (no él ven-e), nosotros ven-imos, vosotros ven-ís,
ellos vien-en (no ellos ven-en).

Clasificación morfológica de los verbos

• Verbos Regulares: No alteran fonéticamente el radical ni tienen desinencias distintas.
Forman tres grupos:
Primera conjugación: AR AMAR
Segunda conjugación: ER TEMER
Tercera conjugación: IR PARTIR
• Verbos Irregulares: Alteran fonéticamente el radical o tiene desinencia distinta.
Forman tres grupos:
Diptongación en presente:
O = UE mover nuevo
E = IE apretar aprieto
Debilitación Vocálica
E = I servir sirvo
O = O poder pude
Epéntesis: Añade un fonema nuevo: traducir: traduzco, salir: salgo.
OBSERVACIÓN: hay verbos que tienen irregularidades propias porque no forman grupos: ser, tener,
estar, querer, decir, ir, hacer, oír, caber, saber, venir, satisfacer.

Conjugación de Verbos Modo Indicativo (modelo de conjugación)

Simple Compuesto
Presente Pretérito Perfecto Comp.
Yo am o Yo he amado
Tú am as Tú has amado
Él am a Él ha amado
Nosotros am amos Nosotros hemos amado
Vosotros am áis Vosotros habéis amado
Ellos am an Ellos han amado
Pretérito imperfecto Pretérito Pluscuamperfecto
Yo amaba - temía había amado
Tú amabas - temías habías amado
Él amaba - temía había amado
Nos. amábamos - temíamos habíamos amado
Vos. amabais - temíais habíais amado
Ellos amaban - temían habían amado
Pretérito Perfecto Simple
Yo amé
Tú amaste
Él amó
Nos. amamos
Vos. Amasteis
Ellos amaron
Pretérito anterior.

Yo hube amado
Tú hubiste amado
Él/ hubo amado
Nosotros hubimos amado
Vosotros hubisteis amado
Ellos hubieron amado

Futuro Futuro perfecto

Yo amaré habré amado
Tú amarás habrás amado
Él amará habrá amado
Nos. amaremos habremos amado
Vos. amaréis habréis amado
Ellos amarán habrán amado
Condicional Condicional perfecto
Yo amaría - habría amado

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 Tú amarías - habrías amado
Él amaría - habría amado
Nos. amaríamos - habríamos amado
Vos. amaríais - habríais amado
Ellos amarían - habrían amado

Modo subjuntivo Simple

Presente
Yo ame - tema Nos amemos - temamos
Tú ames - temas Vos. Améis - temáis
Él ame - tema Ellos amen - teman

Pretérito Imperfecto Futuro Imperfecto

amara o amase Amare amado
amaras o amases Amares amado
amara o amase Amare amado
amáramos o amásemos Amáremos amado
amarais o amaseis Amareis amado
amaran o amasen Amaren amado

Compuesto
Pretérito perfecto Pretérito pluscuamperfecto
Yo haya amado hubiera o hubiese amado
Tú hayas amado hubieras o hubieses amado
Él haya amado hubiera o hubiese amado
Nos. hayamos amado hubiéramos o hubiésemos amado
Vos. hayáis amado hubierais o hubieseis amado
Ellos hayan amado hubieran o hubiesen amado
Futuro Compuesto
hubiere amado
hubieres amado
hubiere amado
hubiéremos amado
hubieseis amado
hubieren amado

ACTIVIDADES
MARCA LA FORMA CORRECTA DEL VERBO.
• Moler: primera persona singular, presente del indicativo.
• muela
• molería
• muelan
• muelo
Abanicar: segunda persona singular, pretérito perfecto simple del indicativo.
• abanicaste
• abaniqué
• abanicabas
• abanicó
• Caber: primera persona singular, presente del indicativo.
• quepa
• quepe
• cabo
• quepo
Inmiscuir: tercera persona singular, presente del indicativo.
 inmiscuye
 inmiscuía
 inmiscuyó
 insmicuya

36
Querer: tercera persona singular, presente del subjuntivo
 quiere
 queramos
 quiera
 quería

Conjuga los verbos entre paréntesis en imperfecto de subjuntivo, imperfecto de

indicativo o condicional. A veces varias opciones son correctas.

a) Mi amiga (trabajar) ..................... en un bar para pagarse sus estudios.

b) Si Luis (regresar) ..................., mi madre (cantar) .................... de felicidad.
c) Me molestó que tu esposa no (prestar) ..................... atención a tus suplicas
d) No se alegró mucho de que tú le(ocultar) .....................la verdad sobre lo ocurido.
e) No te (dejar) ....................usar mi auto aunque me (despellejar) .......................
f) Utiliza a las personas como objetos como si todas le (pertenecer) ...................... .
g) Yo (estudiar) ..................... cerca, y no conozco a nadie que (hablar) ..................... así.
h) Si yo (entrenar) ..................... dos horas, también lo (lograr) ..................... .
- Sustituye los infinitivos por la forma verbal conveniente.
(Ej.: Ahora estar todos contentos Æ Ahora estamos todos contentos)
• Ayer estar en casa jugando con mis primos
• Mientras yo hacer los deberes, tú poder prepararme un bocadillo
• Hace cinco años ir a Madrid con mis abuelos.
• Para Reyes me regalar tres libros.
• Hace media hora abrir el libro y no leer ni una página.
• No creer que llegar mis padres todavía.
Rellena los espacios con la forma correspondiente del verbo escribir:
• Si tuviese papel ______________ una carta

• Si _______________ pronto la carta, tendremos tiempo.

• No ________________ esta carta, me dijo mi padre.

• Cuando __________________ usted a su amigo, salúdelo.

• Dije que ___________________ usted una carta.

Completo con el verbo que figura entre paréntesis según el tiempo y modo indicados.

• A pesar del insulto recibido, te……………. (conducir: pto. imp. ind.) con gran serenidad.

• Nuestro país figura entre los cuatro países del continente que…………….(proveer: pte.Ind.)mayor
cantidad de carne al exterior.

• Si……………….. (tener: pto.imp.subj.)un poco de vergüenza, esos hombres escombros

ya……………………… (abandonar: con. perf. ind.) la vida pública.

• La abuela (prometer: pto.pto.s.ind.)……………………al nieto que le (hacer: cond.

ind.)……………………….. el mejor regalo que jamás (tener:
pto.pto.com.subj.)……………………………….

• Los soldados………………. (erguirse:pte.ind.) prestamente al paso del comandante.

• El maquinista (conducir: pretérito perf. simple)…………………….el tren.

• Cuando (cerrar: pres. subj.)………………………………..el balcón, hazlo suavemente.

37
• Es preciso que cada día (ofrecer: pres. subj.)……………………… una buena acción.

• No (perder: pres.subj.)………………………………………………….ningún objeto.

• Los sitiados se (rendir: pret. perf. simple)……………………………. tras la batalla.

• (Salir: cond. simple)………………………………………..contigo, si vinieras a casa.

• Es preciso que (dormir: pres. subj.)……………………………………………… más.

• Que (salir: pres. subj.)………………………………………….. todos inmediatamente.

• Si (sentir: pret. imp. subj.) ……………………………...más agradecimiento, sería mejor.

• Es preciso que los libros (caber: pres. subj.)………………………………en el estante.

• Me dijo: (poner: pres. imperat.) ……………………………………………..más cuidado.

• Si (saber: pret. imp. subj.)………………………………… el resultado, estaría tranquila.

• Si no (tener: pret. imp. subj.)……………………………………………….miedo, saltaría.

• ¿No (caber: cond. simple)………………………………………………………nadie más?

• Los libros no (caber: pret. perf. simple) …………………………………….en la cartera.

Corrijo los errores que encuentro

• Aunque yo no me vaye con ustedes, alguien les acompañará.
• Mucho se divertieron en la fiesta, pero no se conducieron bien.
• Tus trabajos no satisfacieron a la profesora.
• Tú traduciste la carta, pero no me la entregaste.
• Esos zapatos le apretan mucho.
• Levántensen cuando entra el director.
• Deseo que no haiga clase.
• Anoche hubieron grandes explosiones y la gente dice de que reventó una caldera.
• A mí no me avisó que habían interesados.
• Aunque no querramos levantarnos, tendremos que madrugar.

CLASIFICACIÓN SINTÁCTICA DE LOS VERBOS

Criterio sintáctico: el verbo es el elemento básico de la oración, es la palabra oracional por
excelencia.
Función principal: el verbo es el núcleo de los sintagmas predicativos verbales.
Importante: El verbo puede constituir por sí solo una oración sin necesidad de otras unidades
oracionales.

SINTÁCTICAMENTE LOS VERBOS SE CLASIFICAN EN:

• Verbos Copulativos: • Verbos predicativos:

Son tres: ser – estar – parecer. Son todos los otros verbos, se vuelven a sub-
clasificar en:
• Se expresan en voz activa.
• Expresan estado del sujeto. V. TRANSITIVOS
• De significación incompleta. V. INTRASITIVOS
• Tienen un significado poco preciso. V. IMPERSONALES
• Algunas veces el significado es vacío. V. PRONOMINALES
• En todos los casos necesitan de una
expresión que complete su significación. Se expresan en voz activa y en voz pasiva.
• Es un elemento de lazo, de unión entre el Expresan circunstancias, comportamientos o
sujeto y el atributo. procesos desarrollados o que sufre el sujeto.
• No pueden constituir por sí solos el De significación plena = completa.
predicado, necesitan siempre de un Tienen un significado preciso.

38
 adjetivo o de un sustantivo para Predican, dicen siempre algo del sujeto.
completar su significación llamado Pueden constituir por sí solos el predicado
atributo. porque tienen significación plena,
• No aporta significado del sujeto sino la Forman predicados verbales porque siempre
información sobre el sujeto aporta el indican una circunstancia o acción del sujeto.
atributo. Constituyen núcleos del predicado porque
• El atributo es el complemento exclusivo siempre predican – dicen- algo del sujeto.
de los verbos copulativos y es nominativo Pueden prescindir de sus modificadores y
al sujeto, modifica al sujeto o se le constituir por sí solos el predicado, no necesitan
atribuye, por ello forma el predicado de un predicativo ya que mantienen plenitud de
nominal. significado.
• No constituyen núcleos del predicado Pueden llevar o no modificadores, le pueden
porque no dice = no predica = nada del acompañar complementos.
sujeto, siempre necesita de otra palabra Ejemplos:
que predique algo del sujeto y esta Salta.----------- Sujeto tácito.
palabra que predica algo del sujeto Predicado Verbal
cumple la función sintáctica de núcleo del Verbo predicativo
predicado. (Los veraneantes) caminaban por la playa
Ejemplo: . Sujeto Predicado Verbal .
(El libro) es interesante. Compró manzanas rojas(aquella señora).
. Sujeto . Predicado Nominal . . Predicado Verbal. Sujeto .
Det NS VCop Atributo = NP Verbo Predicativo .

Los verbos predicativos se estudian como:

• Verbos Transitivos: • Verbos intransitivos:

Son verbos que predican algo del sujeto. Son verbos plenos que predican algo del sujeto.
Van siempre acompañados de objetos Pueden ir sin complementos o acompañados de
directos = complementos directos. objetos indirectos, complementos indirectos o de
La acción del verbo transitivo no acaba en el complementos circunstanciales, que pueden ser:
propio verbo sino que trasciende a un objeto o de lugar: ¿dónde?
complemento. de tiempo ¿cuándo?
Ejemplo: de modo: ¿cómo?
• Compró manzanas rojas(aquella señora). instrumento o medio: ¿en qué? ¿con qué?,
PV. Sujeto . causa: ¿por qué?
Verbo Pred. Transitivo Objeto directo fin o finalidad: ¿para qué?
* Generalmente la preposición “a” cuando su compañía : ¿con quién?
referente es específico y animado (persona o El complemento que acompaña al verbo intransitivo
cosa personificada y animal) Ej.: lleva preposición.
-Escucha a tus padres. Ejemplo:
- No encuentro a mi gato. (Los veraneantes) caminaban por la playa
S PV

• Verbos Impersonales:
Llamados también “ verbos unipersonales”
Son los verbos que se conjugan en la tercera persona del singular de todos los tiempos y no admiten
sujeto gramatical; es decir, construyen oraciones unimembres.
Los verbos impersonales o unipersonales pueden estar modificados por circunstancias.
Entre estos verbos impersonales o unipersonales están:

• Verbos referidos a fenómenos de la naturaleza, como: llover, nevar, helar, etc. Al

redactar con cualquiera de ellos oraciones se construyen sin sujeto = oraciones unimembres
- y por eso se usan en tercera persona del singular
Ejemplos:
• Llovió sobre la ciudad.
• Alboreaba esa tarde.
• Nieva en las montañas.
• Tronará con la tormenta.

El verbo “HABER” siempre que no funcione como auxiliar de otra forma verbal,
Al redactar oraciones en tercera persona del singular con el verbo haber, sin sujeto; se construyen
oraciones unimembres.
Ejemplos:

39
 • Hay sala disponible.
• Habrá baile hoy.
• Hubo tormenta.

El verbo “HABER” siempre que no funcione como auxiliar de otra forma verbal,en tercera
persona del singular, sin sujeto; aunque le acompañe sustantivos plurales – éstos actúan como objetos
directos en la oración unimembre.
Ejemplos:
• Hubo bastantes entradas para todos.
• Habrá cambios por allá.
• Hay noticias tristes.
• Hubo miles de personas en la manifestación.

El verbo “HABER” siempre que no funcione como auxiliar de otra forma verbal,en tercera
persona del singular, sin sujeto y seguido de la conjunción “que” y de otro verbo en infinitivo =
verboide. Construye oraciones unimembres.
Ejemplos:
• Hay que dormir para recuperar fuerzas.
• Habrá que estudiar para aprobar el examen.
• Hay que comprar ahora para ahorrar.

• El verbo “ESTAR” en tercera persona del singular, acompañado de vocablos referidos

a fenómenos de la naturaleza,con la desinencia “o”, con función de adjetivo predicativo
que no está referido a ningún sujeto.Construye oraciones unimembres.
Ejemplos:
• Está nublado.
• Estaba lluviosoayer a la tarde.
• Está oscuro este anochecer sin luna.

• El verbo “SER” acompañado de vocablos referidos a fenómenos de la naturaleza,en

tercera persona del singular y sin sujeto. Construye oraciones unimembres.
Ejemplos:
• Es tarde.
• Fue un día cálido.
• Es temprano para empezar la ceremonia.
• El verbo “HACER” acompañado de vocablos referidos a fenómenos de la naturaleza,en
tercera persona del singular y sin sujeto. Construye oraciones unimembres.
Ejemplos:
• Hace frío.
• Hizo mucho calor.
Hará meses que no nos vemos.

IMPORTANTE TENER EN CUENTA QUE:

Los verbos impersonales o unipersonales referidos a fenómenos de la naturaleza, como: llover,
nevar, helar, tronar, amanecer, etc. al usarse en tercera persona del singular y sin sujeto construyen
oraciones unimembres; sin embargo en algunas ocasiones, estos verbos pueden perder su valor de
impersonales o unipersonales y formar oraciones bimembres cuando se las utiliza metafóricamente,
para lo cual puede ser conjugado en todas las personas.
Ejemplos / usos en oraciones bimembres.
• Tronaremos si no nos responden.
• Amanecí cansado.
• Llovieron aplausos en la platea.
• Helarán las manos si tocamos el agua del lago.

FORMAS NO PERSONALES DEL VERBO

Infinitivos: Son formas verbales no conjugadas, y por lo tanto, no forman oraciones.
es un sustantivo verbal.
Ejemplos: Simple: amar Compuesto: haber amado.

Participio: es un adjetivo verbal que concierta en género y número con el sustantivo al cual se refiere.
También hay verbos con dos participios: el regular y el irregular. En estos casos, el regular se usa para
formar los tiempos verbales compuestos, y el irregular se usa como adjetivo. He aquí una lista de algunos
infinitivos con sus participios

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Ejemplos:
• niño amado – trabajo terminado.

• Con el auxiliar HABER forma los tiempos compuestos del verbo:

Había amado – Habría terminado

Clases de participios:
• Participio regular: son los terminados en ado-ido. Ejemplos: amado, partido.

• Participio Irregular: son los terminados en to-so-cho: Ejemplos: impreso-hecho-roto.

•
INFINITIVO P. REGULAR P. IRREGULAR
Cubrir (descubrir, recubrir, Cubierto
encubrir
Concluir Concluido Concluso
Confesar Confesado Confeso
Bendecir Bendecido Bendito
Maldecir Maldecido Maldito
Predecir Predicho
Elegir Elegido Electo
Escribir (describir, prescribir) Escrito
Freír
Hacer freído frito
Satisfacer hecho
Imprimir Satisfecho
Poner (deponer, componer) imprimido impreso
Recluir puesto
recluido recluso

USOS CORRECTOS DE LOS PARTICIPIOS

Uso verbal Uso adjetivo
1- Han truncado la obra La obra está trunca.
2- Ya nos hemos hartado Ya estamos hartos.
3- Ella había atendido Ella estaba atenta.
4- Quizás la hayan eximido Quizás estén exentas.
5- Han soltado palomas Hay palomas sueltas.

Bendecido y bendito, maldecido y maldito, se emplean indistintamente como adjetivos, aunque hay
preferencia por la forma irregular (agua bendita, hombre maldito). En la conjugación, solo se usa el regular
(han bendecido el agua, habían maldecido al hombre. En caso de que no posea el regular, se usa el irregular.
Excepto los verbos (imprimir, freír y proveer).
Papas fritas, se han freído unas papas o se han fritos unas papas.
“El gobierno ha proveído los medios para evitar el contrabando”, pero no está mal “el gobierno ha
provisto…”

Observación: No es conveniente el uso del enclítico con el participio: ejemplo:

La misión confiádame (que me ha sido confiada) me honra.

El permiso solicitándole (que se le solicitara) no está bien fundamentando.
Ejercicios
Escribo el participio del infinitivo que está entre paréntesis:
• Las letras (imprimir) __________________son más fáciles de leer.
• Por la huelga, han sido (suspender) ____________todas las actividades laborales.
• El fuego se ha (extinguir) ________________con la ayuda de los bomberos.
• El gobierno ha (proveer) _______todo lo necesario para el pago de los ahorristas defraudados.
• Luego de varios minutos, la fiesta quedó (deshacer) _________________.
• El delincuente (confesar:) _________________________.
• La máxima condecoración ha sido (conferir) ____________________al ilustre huésped.
• Ya nos hemos (hartar) ____________________de tanta miseria y latrocinio.
• Los parlamentarios son (elegir) ___________________por el pueblo en elecciones generales.
• Yo no he (volver)_______________________________a dirigirle la palabra.
• Se lo tengo (decir) _____________________________ muchas cosas.

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 • Los alumnos han (encubierto)_________________________ a Luis.

Completa con la forma correcta de los participios de los verbos: Tener, asar, terminar, poner, volver,
casar, corregir, vender, ver, romper, morir, pintar, cerrar, hacer y escribir.

• ¿Está Miguel _________ o soltero?

• Se nos ha __________ el café. Tenemos que comprar.

• Ellos siempre han __________ mucha suerte en la vida.

• Hay que cortar las ramas __________ del árbol.

• Estos ejercicios fueron __________ ayer en clase.

• A mis hijas les encanta el pollo ____________.

• Los peces que le regalaron a mi hijo ya están _________, en el acuario.

• Las dos habitaciones están ya ___________.

• Ese restaurante que te gusta tanto está __________ los lunes.

• García Márquez lleva _________ un montón de libros y de artículos.

• Mis padres todavía no han ____________ de vacaciones.

• Las casas nuevas fueron __________ por más de un millón cada una.

• ¿Dónde habéis _________ las cervezas que compramos ayer?

• Todas las películas de las que me hablas las tengo ____________.

Gerundio: expresa lo significado por el verbo con carácter adverbial de modo, generalmente, completa al
verbo, constituye una oración subordinada adverbial.
Cumple la función de adverbio de modo, es un adverbio verbal.
Ejemplos: Simple: amado Compuesto: habiendo amado.

Importante:
Las formas no personales no marcan el tiempo como las formas personales,
sino el aspecto terminado o no terminado del proceso. Así:
Infinitivo Participio Gerundio
Morir Muerto muriendo,
Proceso en reposo proceso terminado proceso en desarrollo

USOS CORRECTOS DEL GERUNDIO:

La acción del gerundio debe indicar simultaneidad y anterioridad a la oración principal.
Ejemplos:
a. Lo vi en la esquina hablando por teléfono b. Entrando en la tienda, compré un libro
OBSERVACIÒN: como cláusula subordinada a comienzo de la oración, es correcto el uso del
gerundio, pero no es recomendable para indicar párrafos en las notas.
Moderadamente, se admite el uso del gerundio sin el verbo principal al pie de fotografías, grabados, pinturas,
etc. Ejemplos:
a-. Napoleón cruzando los Alpes.
b- El Presidente entregando el trofeo.

USOS INCORRECTOS DEL GERUNDIO

• La acción del gerundio no debe ser posterior a la acción principal.
Ejemplos:
a. Fue golpeado por un auto, falleciendo al día siguiente
(y falleció al día siguiente)
b. El policía hizo dos disparos capturando al ladrón.
(y capturó al ladrón)

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• El gerundio no puede ser utilizado con valor de adjetivos, es decir para calificar, pues por su valor
adverbial no debe expresar cualidad. Este valor proviene de la influencia del idioma francés, y se
conoce como el GERUNDIO GÁLICO.
Ejemplos:
• Vi un rosal floreciendo.
(que florece o floreciente)
• Una caja conteniendo bombones.
( Que contiene.. )
La academia española aprueba el empleo como adjetivo de estos dos gerundios: hirviendo yardiendo.
• El uso de: está siendo + participio.
Ejemplo: El techo de la cocina está siendo pintado.
(Se está pintando)
EJERCICIOS
Escribe si el gerundio está correctamente utilizado si no es as, escríbelo correctamente:
Ej.: Dis1. Decidí publicar la obra, enviando a América la edición.
2. Se ha publicado un decreto modificando el procedimiento de ingreso a la Universidad
3. La ley prohibiendo la importación de hierro es de fecha…
4. Los niños corrieron velozmente, perdiéndose de vista.
5. Sufrió un grave accidente, muriendo poco después
6. Abriendo la ventana se dejó acariciar por la brisa.
7. Acabo de leer un reportaje describiendo el incendio
8. Bombardeamos las posiciones enemigas destruyendo tres fábricas.
9. Se pasa el día durmiendo.
10. El autor describe al protagonista combatiendo con imaginarios enemigos.
11. Vi a López volando sobre el mar.
12. Se cayó del trapecio, rompiéndose una pierna.
13. Aprendió la lección, repitiéndola mucho. Discutieron comiendo. Discutieron mientras comían.

Escribe el gerundio de los verbos que están entre paréntesis

1.- Sólo les estamos _____________ (advertir), no _____________ (amenazar).
2.- Está claro que el hombre está _____________ (destruir) el medio ambiente.3.- La población de
algunas ciudades va _____________ (disminuir) día tras día.
4.- El electorado español está _____________ (elegir) a sus representante en el parlamento.
5.- Si no replicas a las acusaciones que te están _____________ (hacer), significa que estás
_____________ (asentir).
6.- Con tus palabras crueles me estás _____________ (herir).
7.- No cabe duda de que el acusado está _____________ (mentir).
8.- Estos hermosos lugares están _____________ (atraer) a demasiados turistas.
9.- Se está _____________ (concluir) el cómputo de los votos electorales.
10.- El nivel de instrucción está ___________ (decaer).
11.- Sigue en sus propósitos _____________ (desoír) los consejos de todo el mundo.
12.- __________ (saber) que te gusta el chocolate, te he traído una cajita de bombones.
13.- La torre de Pisa parece como si estuviera _____________ (caer).

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