Sesión de Aprendizaje #03 Título: Formas: Triangulo Y Rombo EDAD: 4 Años

COMPLEJO EDUCATIVO PARTICULAR
“PEQUEÑOS TALENTOS”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03
I. TÍTULO: FORMAS: TRIANGULO Y ROMBO

II. EDAD: 4 años
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO (4 AÑOS)
Resuelve Problemas De Comunica y Identifica la presencia de la figura plana

Forma, Movimiento Y representa ideas triangulo y figura geométrica rombo en
MATEMÁTICA
Localización. matemáticas. los objetos de su entorno. Utiliza la

noción de forma para describir objetos.
ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES
Ambiental. Se agrupan según el juego para observar y describir

Búsqueda de la excelencia. objetos así realizar comparaciones. Opinan sobre que
objetos encontraron con las formas indicadas.
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos antes de la sesión? ¿Qué recursos y materiales se utilizan en la
sesión?
 Revisión de guías del docente Papelote

 Elaboración de instrumentos de Imágenes
evaluación Sorbetes
 Formar grupos
V. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
MOME
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS TIEMPO
NTOS
MOTIVACIÓN: Se motiva a los estudiantes con un juego “el rey manda”.
SABERES PREVIOS:
¿De qué trato el juego?
¿Qué forma tenían los objetos?
¿Qué objetos más conoces con esas formas?
INICIO
Problematización:
Se pregunta ¿Qué diferencias tiene el triángulo y el rombo?
PROPÓSITO: El día de hoy aprenderemos sobre el triángulo y rombo, se
identificará las características de cada figura y realizaremos comparaciones
entre ellas.
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO.
FORMALIZACIÓN:
Se menciona a los estudiantes lo siguiente: en el aula encontraremos
materiales que nos ayudaran a formar un triángulo ¿Qué tendrían que tener en
cuenta para encontrar? ¿Cómo harían un triángulo también encontraremos
imágenes que tengan forma de rombo, para eso se tiene que usar estrategias
¿Qué objetos tendrían forma de un rombo?
Búsqueda de estrategias: Orienta a los estudiantes para que planteen sus
estrategias de solución. Preguntando: ¿Qué van a realizar? ¿En que otro lugar
encontraríamos la forma de esas figuras?
NIVELES DE REPRESENTACIÓN: (DE LO VIVENCIAL-

SIMBÓLICO)
Vivencial:
Se realiza un juego donde al niño se les brinda la forma de un triángulo y un
rombo, se agruparán según la figura que les ha tocado. Luego se pregunta
¿Qué forma tiene la figura que les ha tocado? ¿Saben que diferencia tienen
estas figuras?
Concreto:
 Con el material encontrado (sorbetes) harán un triángulo.
 Forman una ronda y con los ojos cerrados pasan de mano en mano un
rombo ¿Qué creen que habrán tocado?
Pictórico
 Se les reparte una hoja con diferentes figuras para encontrar figuras de
triangulo y rombo y pegaran en los papelotes según lo representado.
Grafico
 Luego que se ha colocado las figuran en el papelote se realizara un
conteo y colocaran palotes según la cantidad encontrada en cada
papelote.
Simbólico
DESARROLLO
 Al finalizar se cuenta los palotes para representar el número que

corresponde.
Formalización
 Se les brinda la ficha de trabajo para desarrollar según las consignas se
pregunta: ¿Qué figura se observan en las imágenes? ¿Qué figuras tienen
figura de un rombo?
Reflexión
 ¿Cómo lo hicieron?
 ¿Con qué figuras geométricas trabajamos hoy? ¿Qué objetos
identificaste en tu entorno?
Transferencia
 Se invita a los estudiantes a comentar sus fichas de rabajo.
EVALUACIÓN:
- La docente aplica el instrumento y recoge la información mediante la
observación.
CIERRE
METACOGNICIÓN:
- ¿Qué aprendieron el día de hoy?
- ¿Qué diferencia encontramos entre el triángulo y el rombo?
EXTENSIÓN:
En casa comentan a sus familiares lo realizado en el jardín.
VI. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE.
¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se observaron durante el

sesión? aprendizaje y la enseñanza?
………………………………………………………………………….
MISS: Hela Ruiz Cruzado

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III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO (4 AÑOS)

Resuelve Problemas De Comunica y Identifica la presencia de la figura plana

Localización. matemáticas. los objetos de su entorno. Utiliza la

ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES

Ambiental. Se agrupan según el juego para observar y describir

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

 Revisión de guías del docente Papelote

NIVELES DE REPRESENTACIÓN: (DE LO VIVENCIAL-

 Al finalizar se cuenta los palotes para representar el número que

VI. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE.

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se observaron durante el

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