Publicaciones Científicas y Uso

Eficiente de Fuentes de Información

para Docentes de la UNJFSC
Módulo: Producción Científica
El conocimiento científico y tecnológico es una
de las principales riquezas de las sociedades
contemporáneas y un elemento imprescindible
para promover el desarrollo económico y social.

La prosperidad de los países depende en buena

medida de su capacidad científica y tecnológica.

La ciencia, la tecnología y la innovación se han

convertido en herramientas necesarias para la
transformación de las estructuras productivas y
el avance en todos los sectores de la economía

https://e-archivo.uc3m.es/bitstream/handle/10016/25199/riggio_indicadores_tesis_2017.pdf?sequence=1&isAllowed=y
 • La investigación es una inversión que debe
producir un retorno económico, de progreso
y una mejora de las condiciones de vida.
• Uno de los principales objetivos de la evaluación de la
investigación es proporcionar dato s y criterios que apoyen la
distribución de los recursos que se dedican a la investigación.
• Esto explica en parte por qué la evaluación de la actividad
científica resulta crucial para todos los programas de
investigación, tecnología y desarrollo que se implementan en
una sociedad.
https://e-archivo.uc3m.es/bitstream/handle/10016/25199/riggio_indicadores_tesis_2017.pdf?sequence=1&isAllowed=y
 • El empleo de indicadores bibliométricos en la
evaluación de los resultados de las actividades científicas se
fundamenta en la idea de que la investigación científica se da
a conocer y se comunica mediante publicaciones.
• El conjunto de estas publicaciones constituye la literatura
científica y es la base para generar esos indicadores.

https://e-archivo.uc3m.es/bitstream/handle/10016/25199/riggio_indicadores_tesis_2017.pdf?sequence=1&isAllowed=y
 Indicadores Bibliométricos

•Son medidas obtenidas a partir del análisis estadístico de los

rasgos cuantificables de la literatura científica que permiten
describir diferentes aspectos de la actividad científica.

•Son herramientas descriptivas que dan cuenta de los resultados

de investigación que han sido publicados y son útiles para el
análisis comparativo de la productividad científica a distintos
niveles (internacional, nacional, regional, institucional).

https://e-archivo.uc3m.es/bitstream/handle/10016/25199/riggio_indicadores_tesis_2017.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Indicadores de la Producción Científica Mundial

http://www.scimagojr.com/
 Indicadores de la Producción Científica Mundial

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 Indicadores de la Producción Científica Mundial

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 Indicadores de la Producción Científica en AL

http://www.scimagojr.com/countryrank.php
 Indicadores de la Producción Científica en AL

http://www.scimagojr.com/countryrank.php
 Indicadores de la Producción Científica en Perú

Citable Documents: Selected year citable documents. Exclusively articles, reviews and conference papers are considered.
http://www.scimagojr.com/countryrank.php
 Indicadores de la Producción Científica en Perú

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 Indicadores de la Producción Científica en Perú
(2016-2017)

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 Indicadores de la Producción Científica en Perú

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 Indicadores de la Producción Científica en Perú

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 Afiliaciones Perú (SCOPUS – Año: 2016)

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 Producción Científica en la UNJFSC

http://www.scopus.com
 Producción Científica en la UNJFSC

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 Producción Científica en la UNJFSC

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 Producción Científica en la UNJFSC

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 Producción Científica en la UNJFSC

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 Producción Científica en la UNJFSC

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 Producción Científica en la UNJFSC

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 Distribución del número de documentos y del promedio de citas por
documento según idioma de publicación 2006-2011

CONCYTEC. Principales Indicadores Bibliométricos de la Actividad Científica Peruana 2006-2011

https://portal.concytec.gob.pe/index.php/publicaciones/informes/item/48-informe-n-1-principales-indicadores-bibliometricos-de-la-actividad-cientifica-peruana-2006-2011
 Producción Científica en la UNJFSC

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 Producción Científica en la UNJFSC

http://www.scopus.com
 Producción Científica en la UNJFSC (1/5)

http://www.scopus.com
 Producción Científica en la UNJFSC (2/5)

http://www.scopus.com
 Producción Científica en la UNJFSC (3/5)

http://www.scopus.com
 Producción Científica en la UNJFSC (4/5)

http://www.scopus.com
 Producción Científica en la UNJFSC (5/5)

http://www.scopus.com
 Perfil de cita en SCOPUS

http://www.scopus.com
 Perfil de autor en SCOPUS

http://www.scopus.com
 Perfil de autor en DINA

http://dina.concytec.gob.pe
Faltas éticas en publicación científica
Publicar… Visible…

o Perecer o Desaparecer
 Autoría (1)
• Confiere crédito e importancia académica, social y
consecuencias financieras.
• Implica la responsabilidad y la rendición de cuentas con el
trabajo publicado.
• Revistas científicas solicitan información sobre las
contribuciones de cada persona que figura como autor.
 Autoría (2)
• Lo ideal es hacerlo durante la planificación del estudio.
• No es función de los editores arbitrar conflictos de
autoría. Si un acuerdo no puede ser alcanzado sobre
quien califica como autor, la institución donde se
realizo el estudio debe intervenir.
• Si los autores solicitan la remoción o adición de un
autor después del envío a una revista, los editores
deben solicitar una explicación y una nueva
declaración de autoría firmada por todos los autores.
 ¿Quién es el autor?
Se basa en cuatro criterios:

•Contribuciones en la concepción o diseño del estudio,

adquisición, análisis e interpretación de los datos Y
•Redacción del artículo o revisión críticamente
importante Y
•Aprobación final de la versión que se publicará Y
•Acuerdo de responsabilidad de todos los aspectos del
estudio para garantizar la exactitud e integridad.
 Faltas éticas en autoría
Autor honorario
• No cumple con criterios pero es incluido
• Situación de poder respecto al grupo
• 19% de 809 artículos en JAMA, NEJM, Annals of Internal
Medicine, American Journal of Cardiology, American Journal of
Medicine, American Journal of Obstetrics and Ginecology .

Autor fantasma
• Cumple con criterios pero no fue incluido
• 11% de 809 artículos en JAMA, NEJM, Annals of Internal
Medicine, American Journal of Cardiology, American Journal of
Medicine, American Journal of Obstetrics and Ginecology .

Flanagin A, Carey LA, Fontanarosa PB, Phillips SG, Pace BP, Lundberg GD, et al. Prevalence of articles with honorary authors and ghost authors in peer-reviewed medical journals.
JAMA 1998; 280(3): 222-24.
26% (12/46) posible autoría honoraria, 9% (4/46) posible autoría fantasma y 4%
(2/46) una combinación de ambas irregularidades.
 Faltas éticas en autoría

• Publicación duplicada o redundante

• Plagio
Plagio e Investigación
 Fraude Científico

• Invención.
• Manipulación de datos.
• Plagio:
Apropiación de las ideas, procesos o
resultados, presentados en una publicación –o
trabajo- sin dar crédito al autor de la misma

Rosselot E, Bravo M, Kottow M, Valenzuela C, O´Ryan M, Thambi S, et al. En referencia al plagio Intelectual. Documento de la
Comisión de Ética de la Facultad de Medicina de la Universidad de Chile. Rev Med Chile. 2008; 136(5): 653-58.
Reyes H, Palma J, Andresen M. Ética de las publicaciones en revistas médicas. Rev Med Chile. 2007; 135(4): 529- 33.
Cabrera R, Mayo C, Suárez N, Infante C, Náquira C, García-Zapata M. Plagio en un artículo estudiantil. CIMEL. 2007; 12(1): 32-33.
 Sistema manual para detección de plagio

Rojas-Revoredo V, Huamani C, Mayta-Tristan P. Plagio en publicaciones estudiantiles: experiencias y recomendaciones. Rev Med Chil.
2007; 135(8): 1087-88.
 Plagio en trabajos universitarios en el Perú

• Evaluaron las introducciones de 24 trabajos de investigación

realizados en un curso universitario el 2004 de una facultad de
medicina.
• 23/24 tenían evidencia de plagio, 8 tenían plagio literal.
• De 44 fuentes de donde se realizó el plagio, 31 de ellas fueron
no especializadas (rincondelvago, monografias.com, etc)

Huamani C, Dulanto-Pizzorni A, Rojas-Revoredo V. Copiar y pegar en investigaciones en el pregrado: haciendo mal uso de Internet. An
Fac Med (Lima). 2008; 69(2): 117-19.
 Plagio en tesis de universidades en el Perú

• Se evaluaron 33 tesis de medicina sustentadas el 2008 para buscar plagio

en las introducciones.
• Se evidenció plagio en 27/33 tesis y en 37,3% (171/479) de párrafos
evaluados.
• Se encontró plagio literal en 20/27.
• Las tesis que tuvieron como asesor a un docente que no tenía artículos
publicados tuvieron mayor probabilidad de presentar plagio (OR: 3,5)
que los que tenían asesores que si publicaban.

Saldaña-Gastulo JJC, Quezada-Osoria CC, Peña-Oscuvilca A, Mayta-Tristán P. Alta frecuencia de plagio en tesis de medicina de una
universidad pública peruana. Rev Peru Med Exp Salud Publica. 2010; 27(1): 63-67.
 Plagio en artículos publicados

• Las revistas confían en la honestidad de los investigadores.

• Existen software de detección (versus detección manual).*
• Muchos editores encuentran de manera frecuente casos de plagio,
que se solucionan comunicándose con los autores.
• Mayoría de casos, desconocimiento de una adecuada citación: cita
de citas.
• Problema cuando existe reincidencia o formas de encubrimiento.

Wikipedia. Comparison of anti-plagiarism software. https://en.wikipedia.org/wiki/Comparison_of_anti-plagiarism_software

 Comparación de software antiplagio

Wikipedia. Comparison of anti-plagiarism software. https://en.wikipedia.org/wiki/Comparison_of_anti-plagiarism_software

 Acciones relacionadas al plagio

• Prevención
• Enseñar qué es el plagio y como evitarlo
• Tener políticas sobre ello
• Detección
• Sistemas online vs. manuales para detección de plagio
• Capacitación a docentes sobre el tema.
• Sanción
• Tarea / Examen / Investigación / Artículo
• Primera vez, varias veces.
 Caso PUCP

• Por qué el plagio es condenable y sancionado.

• Equivale a negarse a pensar
• Retraso el progreso del conocimiento
• Negamos la razón de ser de la universidad
• Comportamiento contrario a la ética

Pontificia Universidad Católica del Peru. Por qué y cómo debemos combatir el plagio.
http://files.pucp.edu.pe/homepucp/uploads/2016/04/29104934/06-Porque-debemos-combatir-el-plagio1.pdf
Tomado de: Pontificia Universidad Católica del Peru. Por qué y cómo debemos combatir el plagio.
http://files.pucp.edu.pe/homepucp/uploads/2016/04/29104934/06-Porque-debemos-combatir-el-plagio1.pdf
Tomado de: Pontificia Universidad Católica del Peru. Por qué y cómo debemos combatir el plagio.
http://files.pucp.edu.pe/homepucp/uploads/2016/04/29104934/06-Porque-debemos-combatir-el-plagio1.pdf
Tomado de: Pontificia Universidad Católica del Peru. Por qué y cómo debemos combatir el plagio.
http://files.pucp.edu.pe/homepucp/uploads/2016/04/29104934/06-Porque-debemos-combatir-el-plagio1.pdf
Tomado de: Pontificia Universidad Católica del Peru. Por qué y cómo debemos combatir el plagio.
http://files.pucp.edu.pe/homepucp/uploads/2016/04/29104934/06-Porque-debemos-combatir-el-plagio1.pdf
 ¿Por qué el plagio es condenable y, en consecuencia,
sancionable por la Universidad?

1. El plagio es equivalente a negarnos a pensar.

• Cuando hacemos un trabajo escrito o una exposición oral y utilizamos como
propias las ideas de otros, estamos utilizando lo que otros pensaron para no
tener que pensar nosotros mismos.
• La Universidad es un recinto académico dentro del cual la tarea principal es
pensar.
• Si plagiamos, negamos el trabajo fundamental que debemos hacer. Estamos
haciendo algo contradictorio con la esencia de la Universidad y estamos
degradando la calidad que buscan los demás profesores y alumnos.
• En otras palabras, estamos traicionando el esfuerzo de la comunidad
universitaria como un todo.
Tomado de: Pontificia Universidad Católica del Peru. Por qué y cómo debemos combatir el plagio.
http://files.pucp.edu.pe/homepucp/uploads/2016/04/29104934/06-Porque-debemos-combatir-el-plagio1.pdf
 ¿Por qué el plagio es condenable y, en consecuencia,
sancionable por la Universidad?

2. Si cuando plagio no pienso, retraso el progreso del conocimiento de la

Humanidad.
• Porque a pesar de que tengo la posibilidad de hacer un trabajo creativo en la
Universidad (oportunidad que pocos tienen en la vida), no cumplo con esa
responsabilidad.
• Si la vida nos dio la oportunidad de estar en la Universidad, entonces,
tenemos el deber correspondiente de hacer nuestro mayor esfuerzo de
pensar en beneficio de la Humanidad, logremos grandes resultados o no.
• Es un deber y tenemos que exigírnoslo.

Tomado de: Pontificia Universidad Católica del Peru. Por qué y cómo debemos combatir el plagio.
http://files.pucp.edu.pe/homepucp/uploads/2016/04/29104934/06-Porque-debemos-combatir-el-plagio1.pdf
 ¿Por qué el plagio es condenable y, en consecuencia,
sancionable por la Universidad?

3. La verdadera razón de ser de una Universidad es pensar para hacer

progresar el conocimiento.
• Esta es una responsabilidad de profesores y estudiantes.
• Si plagiamos para no hacer el esfuerzo de pensar, estamos negándonos a
hacer el trabajo propio de la Universidad y, como esta somos las personas
que la conformamos, en realidad, la estamos haciendo menos buena de lo
que debe ser.

Tomado de: Pontificia Universidad Católica del Peru. Por qué y cómo debemos combatir el plagio.
http://files.pucp.edu.pe/homepucp/uploads/2016/04/29104934/06-Porque-debemos-combatir-el-plagio1.pdf
 ¿Por qué el plagio es condenable y, en consecuencia,
sancionable por la Universidad?

4. En el plagio, hay un comportamiento contrario a la ética.

• Tanto porque incumplimos el deber de trabajar como universitarios como
porque, al tomar las ideas de otros y hacerlas pasar por nuestras, se las
estamos robando.
• El plagio, según esto, es una forma de hurto. Conlleva intención de mentir, de
ocultar, de fingir.
• Ningún plagio es excusable, permitido o tolerable.
• Lo ético es cumplir bien nuestros deberes y reconocer a cada uno lo que es
suyo, especialmente si es su creación. Al mismo tiempo, al presentar un
trabajo ajeno como propio, estamos distorsionando la evaluación que
corresponde hacer a los profesores.
Tomado de: Pontificia Universidad Católica del Peru. Por qué y cómo debemos combatir el plagio.
http://files.pucp.edu.pe/homepucp/uploads/2016/04/29104934/06-Porque-debemos-combatir-el-plagio1.pdf
 •Registro de fuentes
•El armado de la bibliografía
•Citado de fuentes
•Dudas frecuentes sobre el citado

http://departamento.pucp.edu.pe/derecho/wp-content/uploads/2014/05/GuiaPUCPregistroycitadodefuentes-2015.pdf
Fuentes de Información Científica
 El proceso de búsqueda de la información científica

• La tarea de revisar la literatura de investigación comprende la

identificación, selección, análisis crítico y sistematización de la información
existente sobre un tema de interés.
• Conviene realizar la revisión bibliográfica antes de conducir un proyecto de
investigación.
• Todo proceso de búsqueda de información debe ser exhaustiva y muy
cuidadosa para evitar el sesgo. Ser selectivo en la escogencia de fuentes es
parte de la argumentación que debe llevar un trabajo de calidad.
• Una vez que el investigador ha identificado y localizado las referencias
bibliográficas, debe evaluar su importancia y revisarlas de manera crítica.

Tomado de: http://metodologiaeninvestigacion.blogspot.pe/2010/07/fuentes-primarias-y-secundarias.html

 Fuentes primarias

• Bounocore (1980) define a las fuentes primarias de información

como:
“las que contienen información original no abreviada ni
traducida: artículos de revista, tesis, etc. Se les llama también
fuentes de información de primera mano…”229 p.

• Incluye la producción documental electrónica de calidad.

Buonacore, Domingo (1980) Diccionarario de Bibliotecología. (2 ed.). Buenos Aires, Argentina: Marymar.
Fuentes primarias
Fuentes primarias
Fuentes secundarias
Fuentes secundarias
Fuentes secundarias
Fuentes secundarias
 Otros tipos de fuentes de información:

• Explotación de referencias
• Contacto con expertos
• Búsqueda manual
Módulo: Búsquedas Bibliograficas
El proceso de investigación

• Definir el problema
• Consultar “la literatura”
• Borrador de una estrategia de búsqueda
• Bases de datos electrónicas
• Herramientas de búsqueda
• Evaluar la estrategia y la información obtenida
• Creación de la bibliografía
Bases de datos en Internet
INTERNET

EMBASE

MEDLINE

SCOPUS

LILACS
LIPECS
CINAHL
COCHRANE
Elegir la(s) mejor(es) fuente(s)

• Tipo de información requerida

• Facilidad en el acceso
• Calidad y validez
• Actualizada
Pasos para la búsqueda de la literatura

1. Planear la estrategia

2. Realizar la búsqueda

3. Evaluar los resultados

1. Planear la estrategia

• Identificar los componentes temáticos elementales

• Busque las palabras claves y sus sinónimos

• Decidir el espectro de la búsqueda (tiempo, tipo de publicación,

duración)
 2. Realizar la búsqueda

• Seleccione la base de datos apropiada

• Estrategia PICO cuando sea apropiada

• Conozca los descriptores (ej. MeSH)

• Aplique los límites (o filtros) necesarios para focalizar la búsqueda

• Guarde los resultados

• Utilice software para el manejo de referencias bibliográficas

 Buscadores generales: Google

http://www.google.com
Buscador académico: Google Scholar

• Subset de Google.
• Ciencia y tecnología
• “Literatura gris”
• Orientación académica.
• Rankea por relevancia de la cita.
• Contiene
• Libros
• Artículos
• Tesis
• Citas bibliográficas
http://scholar.google.com
Google Scholar
 Bases de datos bibliográficas

• Internacional y multidisciplinaria, disponible para el acceso a la

literatura de ciencia, tecnología, biomedicina y otras disciplinas.
• Desde ~ 1960

• Internacional y multidisciplinaria, incluye el 100% de lo indexado en las bases

MEDLINE, EMBASE y COMPEDEX.
• Desde ~ 1996

http://redc.revistas.csic.es/index.php/redc/article/viewArticle/793/932
 SCOPUS e ISI Web of Science

406
20.553
10.930

10.029 10.524

Fuente: Leydesdorff, Loet; de Moya-Anegón, Félix; de Nooy, Wouter. Aggregated journal-journal citation relations in Scopus and Web-of-Science matched and compared in terms
of networks, maps, and interactive overlays. Publication: eprint arXiv:1404.2505 Bibliographic Code: 2014arXiv1404.2505L
 SCOPUS e ISI Web of Science

http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/asi.23372/abstract
 Revistas peruanas en SJR

http://www.scimagojr.com/shapeofscience/
Bases de datos - MEDLINE

• Contiene más de 27 millones de referencias a artículos de

publicaciones periódicas de todo el mundo en el ámbito de la
biomedicina.
• MEDLINE (1966 – a la fecha) 93%
• Old MEDLINE (1949-1965) 3%
• PubMed-only records 4%
• Citas de más de 5200 publicaciones periódicas en 37 idiomas
• El 90% tiene como idioma de origen el inglés
• El 79% de las citas posee resúmenes escritos por los autores.
• 3 M de búsquedas diarias

http://www.nlm.nih.gov/pubs/factsheets/medline.html
 PubMed

• Proyecto desarrollado por la National Center for Biotechnology

Information (NCBI) en la National Library of Medicine (NLM).
• Acceso a bases de datos bibliográficas compiladas por la
NLM: MEDLINE, Genbak y Complete Genoma. Medline contiene
subbases: AIDS, Bioethics, Cancer, Complementary Medicine, Core
Clinical Journals, Dental Journals, Nursing Journals, PubMed Central

http://pubmed.gov
Limits

• Fecha
• Full text, free full text, abstract (resumen)
• Idiomas
• Tipo de artículo
• Grupo etario
• Idioma
• Etiquetas
LILACS:
Literatura Latinoamericana y del Caribe en Ciencias de la Salud

• Base de datos bibliográfica para registro de literatura científica y

técnica en el área de las Ciencias de la Salud, producida en los países
de América Latina y del Caribe
• Mantenida por el BIREME
• Data de 1980, indexa > 1,100 revistas y contiene > 480,000 registros
• Idioma: 49% español, 41% portugués
• http://bases.bvs.br/

BIREME=Centro Latinoamericano y del Caribe de Información en Ciencias de la Salud

LILACS (2)

• Indexa:
• Artículos de revistas
• Libros y series monográficas
• Tesis
• Manuales
• Informes técnico científicos
• Clasifica por medio del DeCS: Descriptores en Ciencias de la
Salud
• El vocabulario estructurado y trilingüe creado por BIREME para uso en la indización.
• Desarrollado a partir del MeSH - Medical Subject Headings
• Salud Pública, Homeopatía, Ciencia y Salud y Vigilancia Sanitaria.
• Contiene 28.691 descriptores
Comparación MEDLINE - LILACS

LILACS Medline

Rango de fecha 1980- 1966 -

Citas 480.000 19.000.000
Tipo de publicaciones
Artículos, libros, tesis Artículos

Revistas indizadas 5200

1100
( 100% América latina) ( 1% América latina: 70)

Países 27 70
Tesauro
DeCS MeSH

Tópicos Investigación biomédica

Ciencias de la Salud
Ciencias clínicas

Idioma
Español (49%) Inglés (90%)
 Búsqueda en LILACS

• Campos para la búsqueda

• Palabras: incluye palabras del título, del resumen y descriptores de asunto
• Asunto o tema: incluye los descriptores y aspectos que se utilizaron en el indizado de las citas
• Limites: permite limitar la búsqueda por grupo etáreo, sexo o tipo de estudio
• Autor: permite la búsqueda por el apellido e iniciales de los autores
• Palabras del título: incluye las palabras del título de cada una de las citas.
 Búsqueda en LILACS

• Formularios para la búsqueda

• Libre: busca palabras del título del artículo, palabras del resumen, nombre de sustancias, nombre de
personas como tema, y descriptores de asunto
• Básico: busca en 13 campos
• Avanzado: busca en 20 campos
Resultados
Scientific Electronic Library Online
(SciELO)
• Iniciativa de FAPESP y BIREME del Brasil
• Colección seleccionada de revistas científicas
• Metodología común para preparación, almacenamiento,
diseminación y evaluación de literatura científica en formato
electrónico
• Indices. Motor de búsqueda
• SciELO Peru
Bibliotecas Virtuales y Catálogos en Línea

Portales de Publicaciones
https://doaj.org/
http://www.oecd-ilibrary.org
https://elibrary.worldbank.org/
Portales de Revistas
 Costos por
publicar en
acceso abierto

http://www.nature.com/polopoly_fs/7.9679.1364323324!/image/Cost_of_publishing2.jpg_gen/derivatives/fullsize/Cost_of_publishing2.jpg
http://www.cell.com/rights-sharing-embargoes
Portales alternativos
Alexandra Asanovna Elbakyan
(Kazajistán)
2011
Más de 62 millones de artículos
http://www.nature.com/news/paper-piracy-sparks-online-debate-1.19841
http://www.sciencemag.org/news/2016/04/whos-downloading-pirated-papers-everyone
 >200,000 artículos
científicos descargados
diariamente

http://journals.plos.org/plosone/article?id=10.1371/journal.pone.0185673
http://www.nature.com/news/pirate-research-paper-sites-play-hide-and-seek-with-publishers-1.18876
http://journals.plos.org/plosone/article?id=10.1371/journal.pone.0185673
 Table 1. Distribution and demographics of medical students from 6 Latin American countries.

Mejia CR, Valladares-Garrido MJ, Miñan-Tapia A, Serrano FT, Tobler-Gómez LE, et al. (2017) Use, knowledge, and perception of the scientific contribution of Sci-Hub in medical
students: Study in six countries in Latin America. PLOS ONE 12(10): e0185673. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0185673
http://journals.plos.org/plosone/article?id=10.1371/journal.pone.0185673
 Table 2. Usage of Sci-Hub amongst medical students from 6 Latin American countries.

Mejia CR, Valladares-Garrido MJ, Miñan-Tapia A, Serrano FT, Tobler-Gómez LE, et al. (2017) Use, knowledge, and perception of the scientific contribution of Sci-Hub in medical
students: Study in six countries in Latin America. PLOS ONE 12(10): e0185673. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0185673
http://journals.plos.org/plosone/article?id=10.1371/journal.pone.0185673
Mejia CR, Valladares-Garrido MJ, Miñan-Tapia A, Serrano FT, Tobler-Gómez LE, et al. (2017) Use, knowledge, and perception of the scientific contribution of Sci-Hub in medical students:
Study in six countries in Latin America. PLOS ONE 12(10): e0185673. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0185673
http://journals.plos.org/plosone/article?id=10.1371/journal.pone.0185673
Mejia CR, Valladares-Garrido MJ, Miñan-Tapia A, Serrano FT, Tobler-Gómez LE, et al. (2017) Use, knowledge, and perception of the scientific contribution of Sci-Hub in medical students:
Study in six countries in Latin America. PLOS ONE 12(10): e0185673. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0185673
http://journals.plos.org/plosone/article?id=10.1371/journal.pone.0185673
Calidad de la información en Internet

• ¿Es fiable la información que existe en la Web?

• ¿Quién controla la calidad de la información?
Criterios para evaluar páginas web

http://eprints.rclis.org/5136/1/criterios.pdf
http://eprints.rclis.org/5136/1/criterios.pdf
Gracias

www.conectasalud.pe
informes@conectasalud.pe