Colegio Padre Luis Gallardo

Educar Con Amor… Deja Huellas

Arica

APRENDIZAJES BASALES
ORIENTACION 8° BASICO

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE CONOCIMIENTO

Gestión y Proyección del Aprendizaje PRIMER SEMESTRE SEGUNDO SEMESTRE

M A M J J A S O N D
Objetivos de Aprendizaje Basales Indicadores de Evaluación Sugeridos
OA9. Reconocer sus intereses, motivaciones, • Identifican y priorizan sus intereses. X
necesidades y capacidades, comprendiendo la
relevancia del aprendizaje escolar sistemático • Elaboran proyecciones de sí mismos en el futuro, en consideración de sus intereses y X
tanto para la exploración y desarrollo de estos motivaciones.
como para la elaboración de sus proyectos
• Reconocen qué intereses quisieran desarrollar en mayor medida y los pasos a seguir para X
personales. (Desarrollo Socioemocional)
realizarlo.

• Describen qué necesitan aprender (sus necesidades de aprendizaje) para fortalecer el X

desarrollo de sus intereses y motivaciones.

• Describen algunas condiciones relevantes que afectan o favorecen la posibilidad de X

desarrollar sus intereses.

OA10. Gestionar de manera autónoma sus • Reconocen fortalezas en el ámbito del aprendizaje. X
propios procesos de aprendizaje escolar por
medio del establecimiento de metas progresivas • Identifican la relación entre el aprendizaje, el logro de sus metas personales y el X
de aprendizaje, la definición de líneas de acción desarrollo de sus habilidades.
para lograrlas, el monitoreo de logros y la
• Priorizan sus objetivos y los pasos a seguir para la consecución de sus metas. X
redefinición de acciones que resulten necesarias.
(Promoción Resiliencia) • Reconocen los posibles obstáculos a los que se pueden enfrentar en la consecución de X
 sus metas.

• Establecen un plan de acción que les permita enfrentar los obstáculos sin abandonar sus X
objetivos.

• Reconocen las metas logradas en el proceso de aprendizaje y las prioriza según la X

relevancia que tienen para ellos y ellas

Crecimiento Personal PRIMER SEMESTRE SEGUNDO SEMESTRE

M A M J J A S O N D
Objetivos de Aprendizaje Basales Indicadores de Evaluación Sugeridos
OA1. Construir en forma individual y colectiva • Jerarquizan sus características personales según la valoración personal que hacen de X
represenciones positivas de sí mismo, ellas.
incorporando sus características, motivaciones,
intereses y capacidades, y considerando las • Reconocen formas en las que pueden desarrollar sus características personales positivas. X
experiencias de cambio asociadas a la pubertad y
• Proyectan sus características personales a etapas próximas de su vida. X
adolescencia. (Promoción Desarrollo
Socioemocional y Resiliencia) • Analizan de qué forma sus motivaciones contribuyen al desarrollo de sus capacidades y X
habilidades.

• Distinguen los intereses y motivaciones que han plasmado en actividades concretas de X

aquellas que todavía no se muestran tan claramente.

OA2. Analizar, considerando sus experiencias e • Distinguen las formas en que se expresa la afectividad humana en los ámbitos corporal y X
inquietudes, la importancia que tiene para el social y las reconocen en su vida.
desarrollo personal la integración de las distintas
dimensiones de la sexualidad, el cuidado del • Diferencian las distintas expresiones de la sexualidad y las relacionan con los grados de X
cuerpo y la intimidad, discriminando formas de intimidad de una relación.
relacionarse en un marco de respeto y utilizando • Explican el aporte que representa la integración de las dimensiones de la sexualidad al X
fuentes de información apropiadas para su desarrollo afectivo y bienestar personal.
desarrollo personal.
• Analizan críticamente situaciones de su entorno cercano en las que el cuerpo se trata X
como objeto sexual.

• Reconocen, entre las fuentes de información que están a su alcance, aquellas que X
aportan a su desarrollo integral y las características que las distinguen.

• Describen formas de cuidado de sí mismo y del otro en relaciones presenciales y X

virtuales, distinguiendo conductas violentas o disruptivas de la intimidad.

Bienestar y autocuidado PRIMER SEMESTRE SEGUNDO SEMESTRE

M A M J J A S O N D
Objetivos de Aprendizaje Basales Indicadores de Evaluación Sugeridos
OA3. Identificar situaciones que puedan exponer • Reconocen su vulnerabilidad ante situaciones de riesgo e identifican conductas y X
a las y los adolescentes al consumo de sustancias estrategias concretas que les ayudan a enfrentarlas.
nocivas para el organismo, conductas sexuales
riesgosas, conductas violentas, entre otras • Reconocen prácticas y conductas que disminuyen los riesgos de una relación de X
pololeo tóxica, embarazo precoz, contraer alguna ITS, etc.
problemáticas, reconociendo la importancia de • Analizan críticamente las experiencias vividas por su grupo de pares reconociendo X
desarrollar estrategias para enfrentarlas, y contar aquellas que le aportan a su desarrollo de aquellas que no las y los benefician o
con recursos tales como la comunicación asertiva exponen a situaciones de riesgo.
y la ayuda de personas significativas y/o
especializadas, dentro o fuera del • Identifican a quién o dónde solicitar ayuda de acuerdo a la situación para sí o para X
establecimiento. (Promoción Resiliencia) otros.

OA4. Integrar a su vida cotidiana acciones que • Implementan iniciativas para promover de manera personal o grupal la vida saludable y
favorezcan el bienestar y la vida saludable en el las evalúan en función del bienestar que generan.
plano personal y en la comunidad escolar,
optando por una alimentación saludable y un • Implementan iniciativas que favorezcan el bienestar dentro del curso o del
descanso apropiado, realizando actividad física o establecimiento y las evalúan en función de sus efectos en la convivencia.
practicando deporte, resguardando la intimidad e
• Analizan cómo se vulneran los derechos de las personas en las redes sociales y la web,
integridad del cuerpo e incorporando medidas de
estableciendo las consecuencias de ello.
seguridad en el uso de redes sociales, entre otros.
(Promoción Desarrollo Socioemocional y • Identifican situaciones en las que deben recurrir a un adulto responsable para
Resiliencia) manifestar algún hecho que afecte el bienestar de algún compañero o compañera.

Pertenencia y Participación democrática PRIMER SEMESTRE SEGUNDO SEMESTRE

 M A M J J A S O N D
Objetivos de Aprendizaje Basales Indicadores de Evaluación Sugeridos
OA7. Reconocer intereses, inquietudes, • Identifican posibles tensiones entre intereses o inquietudes personales y grupales, y
problemas o necesidades compartidas con sus formas en que estas se pueden resolver.
grupos de pertenencia, ya sea dentro del curso u
otros espacios de participación, y colaborar para • Reconocen y priorizan intereses, inquietudes o necesidades que contribuyen a generan
alcanzar metas comunes valorando el trabajo en un sentido de unión entre los miembros del curso o grupo.
equipo y los aportes de cada uno de sus
• Reconocen de qué manera sus aportes y capacidades se pueden complementar con las
miembros.
de otros compañeros o compañeras para el logro de propósitos comunes.

• Proponen y asumen compromisos con el fin de canalizar intereses y necesidades del

curso o del grupo.

OA8. Elaborar acuerdos orientados al logro de • Reconocen distintas maneras de participar activamente en las situaciones de curso y lo
fines compartidos por el curso utilizando los hacen, entre otras formas, a través de debates, opiniones basadas en argumentos y
espacios de participación disponibles, como con su voto cuando corresponda.
Consejo de curso, asambleas, encuentros u otros,
contribuyendo democráticamente mediante el • Deliberan sobre asuntos referidos al curso en base al diálogo y a la exposición de
diálogo, el debate y el reconocimiento de argumentos.
representantes democráticamente electos, y
•
respetando la diversidad de opiniones y el
derecho de hombres y mujeres. • Evalúan las formas de participación en el curso en función del respeto por la diversidad
de opiniones y la igualdad de derechos.

• Escogen directiva y representantes de acuerdo a procedimientos de elección

democráticos.

• Reconocen el valor de las formas de organización democrática y justa, tanto en el curso

y en su escuela, como en la sociedad en general.
 Relaciones Interpersonales PRIMER SEMESTRE SEGUNDO SEMESTRE

M A M J J A S O N D
Objetivos de Aprendizaje Basales Indicadores de Evaluación Sugeridos
OA5. Analizar sus relaciones, presenciales o • Reconocen de qué manera sus propias acciones pueden validar, ya sea de manera
virtuales por medio de las redes sociales, y las de activa o pasiva, relaciones dañinas entre su grupo de pares y cómo su propio actuar
su entorno inmediato atendiendo a los derechos podría modificarse.
de las personas involucradas, considerando los
principios de igualdad, dignidad, inclusión y no • Reconocen el impacto emocional y social del trato denigrante o discriminatorio en
discriminación, identificando circunstancias en las quienes son objeto de este tipo de relaciones.
que no se ha actuado conforme a estos derechos
• Proponen acciones concretas para modificar los patrones de relación del curso que
y reconociendo el impacto en el bienestar de
pueden contribuir a favorecer el respeto y la dignidad de todos.
quienes se vean involucrados.
• Distinguen derechos o principios de las personas que se pueden ver vulnerados ante el
uso inadecuado de las redes sociales.

• Identifican grupos que pueden ser objeto de tratos discriminatorios y describen los
desafíos asociados a superar dicha situación.

OA6. Resolver conflictos y desacuerdos mediante • Reconocen y validan las distintas perspectivas bajo las cuales se puede visualizar una
el diálogo, la escucha empática y la búsqueda de misma situación.
soluciones en forma respetuosa y sin violencia,
reconociendo que el conflicto es una oportunidad • Evalúan soluciones alternativas ante situaciones de conflicto, considerando la manera
de aprendizaje y desarrollo inherente a las en que se ajustan a los intereses y bienestar de ambas partes.
relaciones humanas. (promoción Resiliencia) • Identifican los riesgos e implicancias de situaciones en las que las diferencias o los
desacuerdos no son planteados de manera clara y transparente.

• Contrastan las implicancias de la resolución de conflictos mediante el diálogo y los

acuerdos de las que se derivan de la resolución violenta, arbitraria o impositiva.