Guia de Aprendizaje Del Estudiante-Virtual

Guía de Aprendizaje
Ética, Ciudadanía y
Globalización
Universidad Continental | Guía de Aprendizaje 1

Contenido
Presentación de la guía 5
Información de la asignatura - virtual 5
Evaluación 5
Tiempo mínimo de estudio 5
Presentación de la asignatura 6
1. Video de presentación 6
2. Introducción a la asignatura 6
3. Metodología 6
4. Perfil del autor 6

Unidad 1 9
1. Introducción a la Unidad 9
1.1 Resultado de aprendizaje 9
1.2 Palabras claves 9

1.3 Método 9
2. Desarrollo de la Unidad 1 - Semana 01 / Sesión 01 9

Unidad 2 17

1.3 Método 17


Unidad 3 24


1.3 Método 24


Unidad 4 32

1.3 Método 32


Presentación de la guía
Este documento es una guía que te permitirá desarrollar cada una de tus
unidades de aprendizaje, acorde al modelo educativo de la Universidad
Continental, con la finalidad de que puedas conseguir los resultados de
aprendizaje de la asignatura.
Información de la asignatura - virtual

Aspectos Detalles
Nombre de la Ética, Ciudadanía y Globalización

asignatura virtual
Teóricas: 2 horas
Horas
Prácticas: 2 horas
Docente autor Yahaira Byrne Rivera
Fecha de elaboración 17 de marzo de 2021
Evaluación
Semana Porcentaje de
Actividad
s la actividad
Evaluación de entrada 1 Requisito
Consolidado 1 1-7 20%
Evaluación parcial 8 25%
Consolidado 2 9-15 20%
Evaluación final 16 35%

Tiempo mínimo de estudio
Unidad I Unidad II Unidad III Unidad IV
Semana 1, 2, 3, 4 Semana 5, 6, 7, 8 Semana 9,10,11,12 Semana 13,14,15,16
16 horas 16 horas 16 horas 16 horas

Presentación de la asignatura
1. Video motivador
Visualiza el video motivador en el Aula Virtual.
2. Introducción a la asignatura
Secciones Descripción
¿De qué seré Al finalizar la asignatura, serás capaz de identificar las
capaz al finalizar la características esenciales para la construcción de una
asignatura? convivencia ética y ciudadana, respetuosa de la
diversidad social, cultural e ideológica en un contexto
local y global; así como también de plantear
preguntas y cuestionamientos sobre todo ello.
¿Qué aprenderé Preguntas y dilemas éticos, la ciudadanía moderna, el
en la asignatura? proceso de globalización y convivencia ética y
ciudadana en un mundo globalizado.
¿Cómo aprenderé
en la asignatura?
¿Qué Aprendizaje Autónomo y Ciudadanía Global.
capacidades
desarrollaré?
Importancia de la Su importancia reside en desarrollar habilidades de

Secciones Descripción
asignatura tolerancia, respeto y valoración por los distintos estilos
de vida que conforman la convivencia social y cultural
en nuestro país y otras regiones del mundo.
3. Metodología
La asignatura exige la participación constante de los estudiantes con la
finalidad de explorar los temas del curso partiendo de sus propias
experiencias, intereses y necesidades. Esto se llevará a cabo a través de
exposiciones, lecturas, solución de ejercicios y debates. Se indicará
oportunamente las lecturas que deben ser trabajadas antes de cada
clase, se proporcionará el material de ejercicios y se trabajará en el
aula en equipos para la solución de ejercicios prácticos:
● Análisis de lecturas y videos
● Análisis y solución de casos y ejercicios
● Aprendizaje colaborativo
4. Perfil del autor
Perfil del autor Detalles
Nombre completo del autor Msc. Yahaira Byrne Rivera
Lic. En Nutrición, Psicología.

Título académico
Master en Filosofía
Docente de cursos de Filosofía, Ética,

Lógica y Argumentación (Universidad
Experiencia académica
Católica San Pablo, Universidad
Continental)
Docente Tiempo completo Universidad

Continental.
Asesor didáctico modalidad
Experiencia profesional
semipresencial, programa Gente que
Trabaja (Gestión docente – Universidad
Continental)

Unidad 1

Unidad 1
1. Introducción a la Unidad
En un clásico pasaje de la Ilíada, el héroe Aquiles vence al príncipe

Héctor en una terrible batalla. Aquiles emprende esta batalla porque
deseaba vengarse de Héctor, pues este había matado a Patroclo, su
primo. En la Grecia antigua, matar a un enemigo en batalla no
representaba ningún problema moral; pero sí lo era no permitir que los
deudos puedan rendirle tributo al fallecido. Aquiles profanó el cuerpo
de Héctor y no lo entregó a los deudos para que le rindieran honores.
Esta situación nos plantea el problema de los límites que podemos o no
podemos cruzar en determinadas circunstancias. ¿Cuáles eran los
límites que Aquiles sí respetó y cuáles los que transgredió? ¿Cómo se
relaciona ello con asuntos éticos?
1.1 Resultado de aprendizaje de la unidad
Al finalizar la unidad, serás capaz de plantear preguntas éticas y de

analizar dilemas éticos.
1.2 Palabras claves
Preguntas éticas, paradigma de la ética aristotélica, paradigma de la

ética kantiana, dilemas éticos.
1.3 Método
Este es el método con el cual alcanzarás el resultado de
aprendizaje de la unidad.
Aprendizaje basado en casos
2. Desarrollo de la Unidad 1 - Semana 01 / Sesión 01
Componente Descripción
Propósito de la Reconocer el sentido y la naturaleza de la asignatura.

semana
● Introducción a la asignatura
Contenidos ● Evaluación diagnóstica
● Naturaleza de las preguntas éticas
Para alcanzar el propósito de la semana 01 / Sesión 01 deberás realizar
las siguientes actividades asíncronas:
Tiempo de
Momentos Actividades de aprendizaje
dedicación
Antes de ● Revisa el silabo de la asignatura

iniciar las
● Visualiza el video motivador. ¼ hora
actividades
asíncronas ● Desarrolla la evaluación de entrada.
● Revisa el siguiente recurso digital:
https://www.youtube.com/watch?
v=aE0C3fUb8uc
Al iniciar las
actividades ● Responde la siguiente pregunta: ¼ hora
asíncronas
¿A qué llamamos ética?
● Anota tus reflexiones en tu cuaderno

de consulta o bitácora personal.
Durante las ● Revisa los materiales de lectura de la 1 hora

actividades sesión.

Tiempo de
dedicación
● El proceso de comprensión (lectura)

debe realizarse aplicando diversas
estrategias: subrayado, sumillado,
resúmenes, entre otros.
● Plantea tus dudas y consultas
asíncronas académicas en el foro de
novedades y consultas al docente.
● Visualiza el objeto de aprendizaje de
la sesión.
● Participa en la videoclase de la
semana.
Al finalizar las ● Verifica tus aprendizajes de la sesión.

actividades ● Visualiza el anuncio de cierre enviado ½ hora
asíncronas por el docente.
Absuelve tus dudas en el foro de novedades y consultas al docente.
Material de lectura obligatoria:
Giusti, M. (2009). Paradigmas de la ética (pp. 1-14).
Recursos digitales didácticos:
[El Talón de Aquiles]. (30 de agosto de 2018). Introducción a la Ética, por

Miguel Giusti (parte 1 de 6) [Archivo de video]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=aE0C3fUb8uc
[El Talón de Aquiles]. (30 de agosto de 2018). Introducción a la Ética, por

Miguel Giusti (parte 3 de 6) [Archivo de video]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=i_Cr6Ht3_8Q&t=4s

Identificar las ideas centrales de los paradigmas de la

Propósito de la ética en occidente.
semana
Paradigmas de la ética en occidente: paradigma

Contenidos
universalista y paradigma consensualista.
Tiempo de
dedicación
v=dyAduNSAVXM&t=85s
Al iniciar las
asíncronas
¿Qué es un paradigma?

Durante las ● Revisa los materiales de lectura de la ¼ hora

asíncronas

Tiempo de
dedicación
académicas en el foro de
la sesión.
semana.

actividades ● Visualiza el anuncio de cierre enviado 1 hora
Giusti, M. (2009). El sentido de la ética (pp. 14-26).
García, J. (19 de marzo de 2017). Paradigma: Excelente explicación [Archivo

de video]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?
v=dyAduNSAVXM&t=85s
[El Talón de Aquiles]. (6 de setiembre de. 2018). Paradigmas de la Ética, por

Miguel Giusti [Archivo de video]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=nWfg6TOj_to
Propósito de la
semana Identificar las características de los dilemas éticos.
Contenidos Naturaleza y análisis de los dilemas éticos

Tiempo de
dedicación
v=9L3KA79mHQs
Al iniciar las
asíncronas
Frente al caso planteado, tu ¿qué harías?

Durante las ● Revisa los materiales de lectura de la ¼ hora

asíncronas
● Acorde a lo visualizado en los
recursos digitales didácticos y en el
material de lectura, participa en el

Tiempo de
dedicación
foro formativo de la sesión de

aprendizaje, respondiendo a la
siguiente pregunta:
¿La decisión del entrenador fue

correcta?

la sesión.
semana.

actividades ● Visualiza el anuncio de cierre enviado 1 hora
Giusti, M. (2009). Paradigmas de la ética (pp. 26-42).
El País. (7 de noviembre de 2018). ¿Arriesgarías una vida para salvar 5? | Sé lo que

estás pensando [Archivo de video]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=9L3KA79mHQs
Esnneiderr Calle. (7 de diciembre de 2018). Dilemas éticos al final de la vida. (Enlaces

en la descripción) [Archivo de video]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=id0PjTHc850&t=2s
Propósito de la Analizar dilemas éticos a la luz de los paradigmas de la ética en

occidente.
semana

Dilemas éticos.
Contenidos
Tiempo de
dedicación
v=0m4_1PptaZU
Al iniciar las
actividades ● Responde la siguiente pregunta: ½ hora
asíncronas
En tu opinión, ¿quién merece vivir?

Durante las 1 hora

● Revisa los materiales de lectura de la
asíncronas

Tiempo de
dedicación

la sesión.
semana.
● Desarrolla la actividad teórico
práctica – Consolidado 1.

Briceño, G. (2020). Dilema ético. Recuperado de

https://www.euston96.com/dilema-etico/
Byrne Rivera, Y. (s. f.). Ética, Ciudadanía y Globalización. Recuperado de

https://www.canva.com/design/DAEHauPDENI/VtbnFLsTx-gzRG3OZz33Fw/watc
h?
utm_content=DAEHauPDENI&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&
utm_source=sharebutton
Héctor Zagal. (4 de mayo de 2020). Dilemas éticos del Covid-19 ¿quién merece vivir?
[Archivo de video]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=0m4_1PptaZU

Unidad 2

Unidad 2
En nuestro país, una nación que se define a sí misma como una nación
democrática, existen realidades que no nos permiten afirmar que todos
los ciudadanos estamos en capacidad de ejercer nuestros derechos en
igualdad de condiciones. En esas circunstancias, ¿crees que es posible
construir una ciudadanía sólida?
Al finalizar la unidad, serás capaz de analizar casos en los que las
condiciones de ciudadanía estén o no presentes.
1.2 Palabras claves
Ciudadanía, modernidad, occidente, problemas ciudadanos.
1.3 Método
Este es el método con el cual alcanzarás el resultado de aprendizaje
de la unidad.
Propósito de la
semana Identificar las nociones generales de ciudadanía en el
mundo moderno en occidente.
Contenidos Orígenes de la ciudadanía: la Modernidad en occidente.

Tiempo de
dedicación
v=65jo3seK890
Al iniciar las
● Responde la siguiente pregunta:
actividades ½ hora
asíncronas
¿Quiénes eran considerados ciudadanos
en la polis griega?

Durante las 1 hora

asíncronas
la sesión.

Tiempo de
dedicación
semana.

Horrach Miralles, J. A. (2009). Sobre el concepto de ciudadanía: historia y

modelos. Factótum (6), 1-22.
[Kirsak Martin]. (1 de julio de 2016). Polis griega: ciudadanía, estructura socio-

política y ejército hoplita [Archivo de video]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=65jo3seK890
[euronews (en español)]. (31 de enero de 2009). Árabes israelíes: ciudadanos

de segunda clase en su propio país [Archivo de video]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=nOjijfnBrMs
Propósito de la
semana Identificar las cinco condiciones para la construcción de
la ciudadanía.
Contenidos Condiciones para la construcción de ciudadanía.

Tiempo de
dedicación
v=mRSgroHWe-c
Al iniciar las
● Acorde a lo visualizado, participa en
actividades ½ hora
la actividad autónoma en línea - foro
asíncronas
de la unidad de aprendizaje,
respondiendo a la siguiente
pregunta:
Estos niños ¿perdieron su ciudadanía?

¿Qué derechos los asisten?

sesión.
Durante las resúmenes, entre otros.
actividades ● Plantea tus dudas y consultas 1 hora

la sesión.
semana.
Al finalizar las ½ hora

● Verifica tus aprendizajes de la sesión.
actividades

Tiempo de
dedicación
● Visualiza el anuncio de cierre enviado

asíncronas
por el docente.
Jacobs, M. Mory, E. y Vélez, O. (2000). Ética y Política. El arte de vivir y convivir

(pp. 117 - 135). Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas.
[Revista Semana]. (16 de octubre de 2018). Los Hijos del Éxodo: Niños apátridas
en Colombia [Archivo de video]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=mRSgroHWe-c
[National Geographic Latinoamérica]. (17 de abril de 2019). El Éxodo

venezolano (Episodio completo) | #ExplorerInvestigation [Archivo de
video]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=WPtllHg0r3k
Propósito de la
semana Analizar problemas ciudadanos identificando las
condiciones de la ciudadanía que están ausentes.
Contenidos Problemas ciudadanos: análisis de casos.

Tiempo de
dedicación
v=sI0MUnkn4tQ
Al iniciar las
asíncronas
¿Crees que la falta de educación es la

causa de los problemas ciudadanos?


sesión.
Durante las ● Plantea tus dudas y consultas
actividades académicas en el foro de 1 hora
asíncronas novedades y consultas al docente.
la sesión.
semana.
● Desarrolla la evaluación teórico-

actividades
asíncronas

Tiempo de
dedicación
por el docente.
Jacobs, M. Mory, E. y Vélez, O. (2000). Ética y Política. El arte de vivir y convivir

(pp. 136-154). Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas.
[Educando América]. (24 de abril de 2018). El origen de los problemas

ciudadanos / Educando América [Archivo de video]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=sI0MUnkn4tQ
[Fidel Francisco Quispe Hinostroza]. (9 de agosto de 2017). Cesar Hildebrandt:
Los grandes problemas de la sociedad peruana [Archivo de video].
Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=K6FdZAJdj9I
Propósito de la Al finalizar la sesión, el estudiante será capaz de analizar

semana dilemas éticos a la luz de los paradigmas de la ética
occidental y analizar problemas ciudadanos.
Contenidos Evaluación parcial: trabajo grupal.
Tiempo de
dedicación
Al iniciar las ½ hora

● Visualiza la retroalimentación de los
actividades temas tratados en el aula virtual.

Tiempo de
dedicación
asíncronas
Durante las
● Desarrolla la evaluación parcial de la
actividades 1 hora
asignatura.
asíncronas
Al finalizar las
● Visualiza la retroalimentación
actividades ½ hora
desarrollada por el docente.
asíncronas
Absuelve tus dudas en el Foro de consultas y novedades del docente.

Unidad 3

Unidad 3
En nuestra vida cotidiana, nos manejamos con celulares que han sido
fabricados en Taiwan; con computadoras que han llegado a nuestras
manos desde Japón; con autos que han sido fabricados en China o
Korea; escuchamos música en idiomas como el inglés; consumimos
productos alimenticios cuyo origen puede ser Estados Unidos (Mc
Donald´s, KFC, coca Cola entre muchos otros); vestimos prendas de
marcas norteamericanas pero fabricadas en China. Todas estas
constataciones nos permiten afirmar que estamos ya situados en un
mundo globalizado. ¿Qué otras manifestaciones de la globalización
conoces?
Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de analizar los efectos de
la globalización en casos nacionales o internacionales
1.2 Palabras claves
Manifestaciones, globalización, causas, efectos
1.3 Método
Propósito de la Identificar la naturaleza y concepto de la globalización

semana
contemporánea.
Naturaleza y concepto de la globalización

Contenidos
contemporánea.
Tiempo de
dedicación
v=P_CRLFuA4M4
Al iniciar las
asíncronas
¿Cómo se relaciona el video con l
globalización?

Durante las 1 hora

asíncronas

Tiempo de
dedicación

la sesión.
semana.

Sánchez Benavides, O. (2018). La inevitable globalización (pp. 13-46).

Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas.
Duran, L. (7 de diciembre de 2016). Fenómeno de las redes sociales [Archivo

de video]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?
v=P_CRLFuA4M4
Cristian Sánchez Campiño. (12 de setiembre de 2018). La Globalización

(Concepto, Ventajas y Desventajas) [Archivo de video]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=GizjvqjlLDQ
Propósito de la
semana Identificar las causas de la globalización.
Contenidos Causas de la globalización.

Tiempo de
dedicación
v=lVr2_4vSn_A
Al iniciar las
asíncronas
¿Cuál fue la importancia de la caída del

muro de Berlín?


sesión.
Durante las
la sesión.
semana.


Tiempo de
dedicación
actividades ● Visualiza el anuncio de cierre enviado

Sánchez Benavides, O. (2018). La inevitable globalización (pp. 47-70).

Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas.
CISA HISTORY. (11 de octubre de 2015). El muro de Berlín y la Guerra Fría

[Archivo de video]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?
v=lVr2_4vSn_A
[Aprende algo dinero]. (4 de enero de 2021). ¿Qué es el Neoliberalismo?
v=HZGLBjE56MM
Propósito de la
semana Identificar los efectos de la globalización.
Contenidos Efectos de la globalización.

Tiempo de
dedicación
v=BqhMlSSMkW8
Al iniciar las
asíncronas
¿Cree usted que estos 10 personajes de

alguna manera manejan el mundo?

Durante las 1 hora

asíncronas
● Acorde a lo leído, participa en el foro
formativo de la sesión de aprendizaje,
respondiendo a la siguiente pregunta:
¿Cree usted que esta brecha
económica se ha intensificado con la
globalización? Justifica tu respuesta.

la sesión.

Tiempo de
dedicación
semana.

Lerner Sigal, B. (1999). Un panorama general de la globalización: génesis,

evolución y perspectivas. RIPS. Revista de Investigaciones Políticas y
Sociológicas, 1(1), pp. 11-30.
[DIVULGANDO]. (30 de mayo de 2020). Los 10 hombres más ricos del mundo
2020 [Archivo de video]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=BqhMlSSMkW8
[HTV]. (27 de julio de 2020). Brecha Económica: Hambre mundial [Archivo de
video]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?
v=bu1WsFX5htc
Propósito de la
semana Identificar las causas y efectos de la globalización en
casos nacionales o internacionales.
● Causas y efectos de la globalización en casos

Contenidos nacionales o internacionales
● Trabajo grupal 2.

Tiempo de
dedicación
Al iniciar las https://www.youtube.com/watch?

actividades v=pR3O99uiyn4 ½ hora
asíncronas


sesión.
Durante las ● Plantea tus dudas y consultas
actividades académicas en el foro de 1 hora
asíncronas novedades y consultas al docente.
la sesión.
semana.
● Desarrolla la actividad teórico


Ibarra Cisneros, M. A. (2009). Los efectos adversos de la globalización. Aportes,

14(40), pp. 101-113.
TEDx Talks. (19 de julio de 2017). La globalización y sus efectos en las economías
emergentes | Alvaro Martin | TEDxYouth@Torrelodones [Archivo de
v=pR3O99uiyn4
Byrne Rivera, Y. (s. f.). Ética. Recuperado de
https://www.canva.com/design/DAEL2ZOoLHU/dM66mQiKKvl7Q4KgeQl
kfg/edit

Unidad 4

Unidad 4
Entre los individuos, los grupos, las naciones, las regiones, siempre han
existido y existirán diferencias. Cuando estas diferencias expresan
desigualdades, estamos ante un problema de inequidad y, por tanto,
un problema ciudadano. En el mundo globalizado, según algunos
especialistas, las desigualdades se han acentuado e intensificado.
¿Cuál crees que podría ser la razón?
Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de plantear

cuestionamientos sobre las condiciones para una convivencia ética y
ciudadana en un mundo globalizado, y de analizar casos en los que
estas condiciones estén o no presentes.
1.2 Palabras claves
Ciudadanía, desigualdades, género, casos, Convivencia.
1.3 Método
Propósito de la
Analizar diferentes tipos de desigualdades.
semana

Retos para alcanzar una ciudadanía global:

Contenidos
desigualdades socioeconómicas, de género, étnicas.
Tiempo de
dedicación
v=Acev-3SRw8U
Al iniciar las
asíncronas
¿Qué prejuicios se evidencian en el

video?

Durante las 1 hora

asíncronas

Tiempo de
dedicación

la sesión.
semana.

Arnanz, E. (2010). Ciudadanía y Globalización. Una reflexión desde el Tercer

Sector (pp. 25-31). Fundación Esplai.
[IORYKAM 7]. (11 de junio de 2020). El valor de la igualdad-cortometraje

animado [Archivo de video]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=Acev-3SRw8U
[DW Español]. (31 de marzo de 2020). ¿Qué papel juega la desigualdad en la
pandemia? [Archivo de video]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=XEIePccdj7c
Propósito de la
semana Identificar los elementos de la ciudadanía digital.
Contenidos Elementos de la ciudadanía digital.

Para alcanzar el propósito la semana 14 / Sesión 14 deberás realizar las
siguientes actividades asíncronas:
Tiempo de
dedicación
v=bIifJKEuCN8
Al iniciar las ● Acorde a lo visualizado, participa en

actividades la actividad autónoma en línea - foro ½ hora
asíncronas de la unidad de aprendizaje,
respondiendo a la siguiente
pregunta:
¿Para qué nos sirve el internet?

sesión.
Durante las resúmenes, entre otros.
la sesión.
semana.

actividades

Tiempo de
dedicación

asíncronas
por el docente.

Material de lectura complementaria:
Tamez, E. (s/f). nueve elementos para la ciudadanía digital. Recuperado de:

http://www.jasonohler.com/wordpressii/wp-content/uploads/2013/12/N
ueve-elementos-de-la-cudadania-digital.pdf
Ministerio de Educación Gobierno de Chile. (4 de febrero de 2020). La

pregunta más difícil – Ciudadanía digital [Archivo de video].
Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=bIifJKEuCN8
EDx Talks. (30 de enero de 2018). Derechos fundamentales en la era digital |
Eloy Velasco | TEDxUDeustoMadrid [Archivo de video]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=d_cuFAmp5ws
Propósito de la
semana Revisar y reforzar los temas de las cuatro unidades.
Contenidos ● El sentido de la ética.
● Condiciones para la construcción de ciudadanía.
● Naturaleza, causas y efectos de la globalización.

● Ciudadanía global: retos.
Tiempo de
dedicación
v=H8Jzj1f8cpc
Al iniciar las ● Responde la siguiente pregunta:

actividades ½ hora
asíncronas
¿Necesitamos un comportamiento ético
para asegurar una convivencia pacífica y
adecuada?

Durante las 1 hora

asíncronas

Tiempo de
dedicación
la sesión.
semana.
● Desarrolla la evaluación teórico-


Huellas del Futuro. (23 de octubre de 2013). Ética para la convivencia social
v=H8Jzj1f8cpc
[Sulycastrom]. (27 de julio de 2020). Ética y Moral (Adela Cortina) [Archivo de
v=EYpV6H26GYk&t=532s
Propósito de la
semana Analizar casos éticos, ciudadanos, de globalización.
Contenidos Evaluación final individual y grupal.

Para alcanzar el propósito de la semana 16/ Sesión 16 deberás realizar
Tiempo de
dedicación
Al iniciar las
● Visualiza la retroalimentación de los
actividades ½ hora
temas tratados en el aula virtual.
asíncronas
Durante las
● Desarrolla la evaluación final de la
actividades 1 hora
asignatura.
asíncronas
Al finalizar las
● Visualiza la retroalimentación
actividades ½ hora
desarrollada por el docente.
asíncronas


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Guía de Aprendizaje

Universidad Continental | Guía de Aprendizaje 1

4. Perfil del autor 6

1.2 Palabras claves 9

2. Desarrollo de la Unidad 1 - Semana 01 / Sesión 01 9

1.1 Resultado de aprendizaje 17

3. Desarrollo de la Unidad 2 - Semana 06 / Sesión 06 19

5. Desarrollo de la Unidad 2 - Semana 08 / Sesión 08 21

Universidad Continental | Guía de Aprendizaje 3

1.2 Palabras claves 24

2. Desarrollo de la Unidad 3 - Semana 09 / Sesión 09 24

4. Desarrollo de la Unidad 3 - Semana 11 / Sesión 11 27

1.1 Resultado de aprendizaje 32

3. Desarrollo de la Unidad 4 - Semana 14 / Sesión 14 34

5. Desarrollo de la Unidad 4 - Semana 16 / Sesión 16 37

Universidad Continental | Guía de Aprendizaje 4

unidades de aprendizaje, acorde al modelo educativo de la Universidad

Continental, con la finalidad de que puedas conseguir los resultados de

Información de la asignatura - virtual

Nombre de la Ética, Ciudadanía y Globalización

Docente autor Yahaira Byrne Rivera

Fecha de elaboración 17 de marzo de 2021

Evaluación de entrada 1 Requisito

Consolidado 1 1-7 20%

Evaluación parcial 8 25%

Consolidado 2 9-15 20%

Evaluación final 16 35%

Universidad Continental | Guía de Aprendizaje 5

Semana 1, 2, 3, 4 Semana 5, 6, 7, 8 Semana 9,10,11,12 Semana 13,14,15,16

16 horas 16 horas 16 horas 16 horas

Universidad Continental | Guía de Aprendizaje 6

¿De qué seré Al finalizar la asignatura, serás capaz de identificar las

capaz al finalizar la características esenciales para la construcción de una

asignatura? convivencia ética y ciudadana, respetuosa de la

diversidad social, cultural e ideológica en un contexto

local y global; así como también de plantear

preguntas y cuestionamientos sobre todo ello.

¿Qué aprenderé Preguntas y dilemas éticos, la ciudadanía moderna, el

en la asignatura? proceso de globalización y convivencia ética y

ciudadana en un mundo globalizado.

¿Qué Aprendizaje Autónomo y Ciudadanía Global.

Importancia de la Su importancia reside en desarrollar habilidades de

Universidad Continental | Guía de Aprendizaje 7

asignatura tolerancia, respeto y valoración por los distintos estilos

de vida que conforman la convivencia social y cultural

en nuestro país y otras regiones del mundo.

● Análisis y solución de casos y ejercicios

4. Perfil del autor

Perfil del autor Detalles

Nombre completo del autor Msc. Yahaira Byrne Rivera

Lic. En Nutrición, Psicología.

Docente de cursos de Filosofía, Ética,

Docente Tiempo completo Universidad

Universidad Continental | Guía de Aprendizaje 8

Universidad Continental | Guía de Aprendizaje 10

En un clásico pasaje de la Ilíada, el héroe Aquiles vence al príncipe

1.1 Resultado de aprendizaje de la unidad

Al finalizar la unidad, serás capaz de plantear preguntas éticas y de

1.2 Palabras claves