Propuesta de curso de Posgrado.

1. Nombre del curso

La lectura literaria. Miradas teóricas y diálogos interdisciplinarios. Hoy
2. Equipo docente
Prof. Dictantes: Dra. Susana Gómez
Dr.Nicolás Garayalde
Dra. Bibiana Eguía
Disertantes invitadxs (ver ut supra)

3. Fecha prevista de dictado: del 21 al 23 de setiembre, 5 y 12 de octubre

3.1. Horario y lugar:
21 de Setiembre: Salón de Rectorado. Ciudad Universitaria; de 9 a 13 y de 14 a 18hs.
22 de setiembre: Salón Vélez Sársfield. Museo de la Universidad, Fac. de Derecho (Calle Ob. Trejo 242.
Primer Piso); de 9 a 13 y de 14 a 18hs.
5 de octubre: clase virtual; 18 a 20 hs.
12 de octubre: Aula de Posgrado, FFyHH.; UNC. Clase presencial, 18 a 20.30hs.

El curso acredita 20 horas de clase.

El curso, que se realiza en coincidencia parcial con el II Coloquio sobre Lectura literaria en sus
diferentes facetas, propone como opción para los alumnos la asistencia a actividades
complementarias a realizar en el marco del evento.

4. Fundamentación.

La lectura literaria experimentó en la última década una renovación de sus enfoques en la teoría
literaria, fortaleciendo múltiples perspectivas dada su complejidad conceptual y crítica. Como
campo de estudios ha sido desarrollado a partir de la década del ‘60 en Europa y Estados Unidos,
generando una fuerte presencia en los estudios subsiguientes de la teoría literaria, a la par de la
diversificación cultural y de las transformaciones técnicas en los modos de leer. Hoy, los
investigadores pueden considerar esta diversidad al enfocarse en la lectura como instancia
literaria, como práctica, como actividad social y artística entre otras, reconociendo su presencia
textual y productora de significaciones no sólo literarias sino también sociales.

El curso se realiza simultáneamente al Coloquio Internacional sobre la Lectura Literaria,

continuación de los «Rencontres internationales: la lecture littéraire dans tous ses états»,
realizados en la ciudad Reims a partir de mayo de 2018, en los cuales se pusieron en discusión
perspectivas actuales sobre la lectura literaria en una gran variedad teórica. Nos interesa indagar
en el tema y promover nuevas investigaciones que indaguen y profundicen líneas temáticas muy
variadas, interdisciplinarias y nuevas que se están desarrollando en el campo de los estudios
literarios. En el campo académico argentino, este es una materia pendiente en la formación en
investigación, cualquiera sea la orientación o las perspectivas que cada carrera de grado o
posgrado posea, dada la diversidad de planes de estudios. Asimismo, a nivel de doctorados, es
una zona de vacancia que, pese a tener especialistas que estarán reunidos aquí, no se cubre
como alternativa o complementación a investigaciones literarias o discursivas.

Consideramos que, al adherir al Coloquio Internacional, los asistentes del Curso pueden
complementar sus indagaciones con la participación a las distintas actividades propuestas desde
el cronograma del evento, las exposiciones a atender, la asistencia a los foros de especialistas y
sus diálogos. Con ello más la lectura de la bibliografía, el objetivo es construir una mirada plural
respecto de la lectura literaria, y con ello, promover entre los asistentes, la generación de nuevas
preguntas, habilitar caminos para innovar en los saberes que la cultura literaria actual está
precisando y nuevos conocimientos localizados. Todo ello, impactará en la valoración integral del
evento académico internacional y su carácter de extraordinario.

Importante: La certificación de este curso es para estudiantes de los doctorados e interesados,

que sin haber presentado propuesta para exposición en el Coloquio, quieren realizar una
investigación en la problemática considerada y acrediten las 20 horas de cursada.
Los asistentes expositores e invitados al II Coloquio Internacional de la Lectura Literaria en sus
diferentes facetas recibirán la acreditación específica del Centro de Investigaciones de la
Facultad de Filosofía y Humanidades, UNCba.

5. Objetivos

● Discutir acerca de las reflexiones sobre la lectura y específicamente sobre la lectura

literaria a partir del conocimiento profundo y diversificado de sus teorías y planteos
críticos interdisciplinarios actuales.
● Fortalecer el posicionamiento respecto de la complejidad conceptual que la lectura
literaria conlleva.
● Instalar un diálogo de carácter internacional en la academia local, respecto del tema a
los fines del impacto en investigaciones específicas. Con ello, dar acceso a la producción
de temas de alto nivel académico que fortalezcan los intereses y la formación doctoral
en Argentina
6. Contenidos mínimos

Tema I: La lectura y la lectura literaria. La lectura literaria en sus desarrollos teóricos: la lectura
como juego, como actividad creadora. El sujeto lector, la subjetividad y su conformación desde la
lectura literaria.

Tema II: La lectura literaria en la multidisciplinariedad. Lectura, filosofía y psicoanálisis. El aporte

de Lacan. Lectura y deconstrucción derridiana. Las fronteras del texto como problema abierto:
¿qué leemos al leer literatura? La lectura y las artes: nociones centrales en las recientes
perspectivas mediales, textuales y artísticas.

Tema III: La lectura literaria, la historia y los archivos. Procesos de escritura y de conformación
del libro, redes editoriales y centralidades en la historia intelectual. Leer el Archivo: archivos de

escritores, crítica genética: ¿Cómo leemos hoy el manuscrito del siglo XX? El libro literario y la
memoria.

Tema IV: Descentralizando la lectura literaria: La lectura literaria en la Escuela. Lectura y

enseñanza. Lectura en la era digital, literatura trans-media y literatura digital: nuevos procesos y
apropiaciones del hecho literario. La lectura situada, el lector situado. La ética de la lectura.

6.2. Evaluación

Lxs alumnxs deberán realizar una evaluación escrita sobre un tema propuesto en el programa
que sea de su interés, al modo de un ensayo monográfico (15 páginas, letra Times New Roman
cuerpo 12, interlineado y medio, párrafos justificados). Se postularán los temas, se dará a
conocer un resumen previo a los fines de compartir títulos y de socializar en el grupo cursante
las ideas generales, y se hará un seguimiento en no más de 20 días corridos desde la finalización
del Coloquio.

La evaluación será individual. La misma estará organizada a partir de un recorrido teórico por al
menos tres de los Temas detallados en el programa, y de acuerdo a la preferencia de algún
planteo o según el interés personal, con posibilidad de entrevistar a especialistas que sostengan
sus campos temáticos específicos en sus opciones.
El planteo a construir individualmente tendrá dos momentos, que implicarán sendas
exposiciones.
El día 5/10. El módulo será la base de un trabajo de integración de parte de los docentes, a
partir del cual se propone que cada asistente realice la presentación indagatoria de una
reflexión teórica sobre la Lectura, en la cual tendrá importancia señalar los nodos conceptuales
a vincular y profundizar, con el reconocimiento de la bibliografía específica; a presentar de
manera breve. Ese trabajo será la base germinal de la propuesta del coloquio final.
El día 12/10, habrá una nueva presentación individual de la investigación personal ya ampliada
y que tendrá la validez de un examen parcial. Allí, el planteo profundizado será expuesto
oralmente y presentado por escrito ese día en un texto (con extensión mínima de 2000
palabras sin considerar listado bibliográfico).
Esa exposición adelantará el desarrollo del trabajo escrito extenso a elaborar y profundizar para
el coloquio final, que será de condición escrita; a presentar cuando se lo estime adecuado,
según los plazos reglamentarios de los cursos de posgrado.

7.Bibliografía

- BARTHES, Roland (2003) “Escribir la lectura” en El susurro del lenguaje. Buenos Aires. Siglo
XXI.

- BAYARD, Pierre (2008) Cómo hablar de los libros que no se han leído. Barcelona. Anagrama.
Trad. de Albert Galvany Capítulo: “Maneras de no leer”.

- CABRAL, Maria de Jesus l, «Lire, dire, trans/former», Carnets [Online], Deuxième série - 19
2020, posto online no dia 31 maio 2020, consultado o 19 maio 2022. URL:

http://journals.openedition.org/carnets/11426; DOI:
https://doi.org/10.4000/carnets.11426

- CABRAL, Maria de Jesus y Franc Schuerewegen (2014). Lire de près, de loin: Close vs distant
reading. Paris. Garnier.

CHARTIER, Roger (2012) “¿Qué leer? ¿Cómo leer? Perspectivas sobre la lectura en la
infancia”, Seminario Internacional, Plan Nacional de Fomento de la Lectura, Lee Chile Lee,
del Ministerio de Educación y la Universidad Diego Portales, diciembre de 2012.

- DE MAN, Paul (1990): “La resistencia a la teoría” en La resistencia a la teoría, Visor, Madrid,
colección Literatura y debate crítico. Traducción de E. Elorriaga y O. Francés

- DERRIDA, J. (1975). La diseminación. Madrid. Fundamentos.

- DALMARONI, Miguel (2006): “Resistencias a la teoría y resistencias a la lectura. Algunos

episodios en la crítica literaria latinoamericana”, Revista 452ºF, 12, 2015, Madrid. Revista
digital: http://www.452f.com/es/452/numero12.html
- DE CERTEAU, Michel 2000 [(1990]): “Capítulo XII: Leer, una cacería furtiva”, en La invención
de lo cotidiano. 1: las artes de hacer, Universidad Iberoamericana, México.

- ECO, Umberto: (1981) Lector in fabula. Barcelona, Lumen. Capítulo 3: “El lector modelo”

- GLADIEU, POTTIER y TROUVÉ, compiladores (2013) L’arrière texte. Pour repenser le littéraire,
Peter Lang, Bruxelles

- GERBAUDO, Analía (2013) “Algunas categorías y preguntas para el aula de literatura”.

Revista Álabe n° 7. Enero 2013.

- HOLLAND, Norman (2015) “Lectura e identidad” en Literatura, lectura y neuropsicoanálisis.

Córdoba. Alción. Trad. De Nicolás Garayalde.

- ISER, Wolfgang (1988 [1970]) “El proceso de lectura. Un enfoque fenomenológico”, en

MAYORAL, J.A. (comp.) Estética de la recepción. Madrid. Arcos.

- JAUSS, H.R (1969 [1987])"La historia de la literatura como una provocación a la ciencia
literaria." RALL, Dietrich, En busca del texto. Teoría de la recepción literaria. México, UNAM.

- JITRIK, Noé (1997) La lectura como actividad, México, Premià, 1982. 2.ª ed. 1984. 3.ª ed.
México, Fontamara, . 4.ª ed. 1999.

- (1987) Cuando leer es hacer, Santa Fe, Universidad Nacional del Litoral.

- ………… (2001) Temas de Teoría. El trabajo crítico y la crítica literaria, México, Premià, 1987.
2.ª ed. México, Fontamara, 2001.

- ……… .(1999) Lectura y cultura, México, Dirección de Fomento Editorial-UNAM, 1987.

- LITTAU, Karin (2006 [2008]):”El lector en la teoría” en Teorías de la lectura. Libros, cuerpos y
bibliomanía, Manantial, Buenos Aires. Trad. Elena Marengo

- LOUYER, Audrey (2017) Lire et étudier la littérature d’expression fantastique d’Amérique

latine en classe : l’exemple du Pérou et des « passages » », La Clé des Langues [en ligne],
Lyon, ENS de LYON/DGESCO (ISSN 2107-7029), novembre 2017.

- MILLER, Hillis (2005) “The Imperative to Teach” en The J. Hillis Miller Reader. Edited by Julian
Wolfreys. California. Standford University Press. Trad. a cargo de los capacitadores.

- PETTIT, Michèlle (2001) “Lectura literaria y construcción de sí mismo”. Lecturas, del espacio
íntimo al espacio público. FCE, Bs As.
 - PICARD, Michel (1986) La lecture comme jeu. Paris. Minuit.

- TROUVÉ, Alain Compilador. (2019) La lecture littéraire dans tous ses états, Éditions L’
improviste, Paris

- (2018) Nouvelles déclinatison de l’arrière texte, épure-université de Reims,

- UNESCO (2013): Nueva agenda de recomendaciones para políticas públicas en Iberoamérica.

CERLALC, Bogotá, edición digital.

Bibliografía ampliatoria (no obligatoria):

- DALMARONI, Miguel (2011). “Leer literatura: algunos problemas escolares”. Moderna språk,
105(1), 140-152. Versión digital en Google Académico

- DE DIEGO, José Luis Lecturas de historias de la lectura OrbisTertius, 2013, XVII (19), 42-58.
Versión digital bajada de http://www.orbistertius.unlp.edu.ar

- FISH, Stanley (1998 [1987]): “¿Hay un texto en esta clase?”, en PALTI, Elías (1998): El giro
lingüístico e historia intelectual. UNQ, Buenos Aires. Trad. Horacio Pons

- GARAYALDE, Nicolás (2014): Las conveniencias de la no-lectura, Comunicarte, Córdoba.

“Primera sección: El lugar y la posibilidad del sentido”.

- GUBERN, Román (2010): Metamorfosis de la lectura, Anagrama, Compactos, Barcelona.

Cap.V.

- HOLLAND, Norman (2008): “The Delphi Seminars” en Know Thyself. Delphi Seminars. New
York. The PsyArt Foundation.

- MARTIN-BARBERO, Jesús y LLuch, Gemma (2011): Lectura, escritura y desarrollo en la

sociedad de la información, CERLALC, Bogotá, Serie Estudios.

- MILLER, Hillis (1987): “Reading Doing Reading” en The Ethics of Reading. New York. Columbia
University Press. Trad. a cargo de los capacitadores

8. Carga horaria: 20 horas.

Aclaración: El curso es mayoritariamente presencial, con una clase virtual.

Lxs asistentes deberán cumplir con el 80% de las horas presenciales que el reglamento de
Posgrado estipula para la cursada, con la asistencia al II Coloquio Internacional sobre la Lectura
Literaria en sus diferentes facetas, y a los módulos de clase posteriores..

9. Modalidad de dictado (así lo estipula la Resolución 160/2011 del Ministerio de Educación de la

Nación).

El curso se propone como una instancia académica que acompaña el desarrollo del II Coloquio
Internacional sobre Lectura Literaria en sus diferentes facetas, a desarrollarse entre el 21 y el 22
de septiembre del corriente año. Se ha considerado viabilizar una propuesta que significa que los
asistentes interesados en el tema –que tiene un reducido desarrollo teórico en la academia local-
puedan profundizar en el problema de la lectura literaria, en calidad de participantes integrados
al encuentro mundial de especialistas. Con ello, podrán contar con el acceso a bibliografía
selecta y su abordaje, enriquecer el propio posicionamiento teórico a través de la realización de
una propuesta de trabajo, a entregar luego de finalizado el evento y según estipula el reglamento
de los cursos de posgrado.

9. Modalidad de dictado y Cronograma

Las dos primeras jornadas de trabajo del curso implican la asistencia a las mesas de exposición,
trabajo y las puestas en común del II Coloquio. La modalidad del mismo privilegia el cierre de cada
mesa de trabajo con instancias de deliberación e intercambio de propuestas, reconocimientos
conceptuales y miradas teóricas. Se considera muy importante la participación en ambos momentos
de cada una de las jornadas dada la envergadura de los especialistas y participantes.
Habrá una bibliografía propuesta para los interesados inscriptos, disponible para la investigación en
los diferentes aspectos teóricos de la problemática de la lectura en un aula virtual.
La clase virtual del miércoles 5/10 a las 18 hs. tendrá carácter de integración general y
construcción teórica de las conclusiones de los trayectos realizados, a partir de la exposición del
docente y el diálogo orientado.
Lxs alumnxs podrán unirse a través del siguiente vínculo: https://meet.google.com/rik-jxjf-zji
La última clase, el miércoles 12/10 a la misma hora, de carácter presencial, será la evaluación
final. Constituirá la puesta en común de conclusiones e instancias superadoras, con indicaciones
específicas de los docentes coordinadores para la elaboración del trabajo de evaluación a
presentar en el coloquio final. Esta instancia de cierre es de asistencia obligatoria, por su carácter
teórico práctico.

10. Destinatarios
Alumnos del doctorado en Letras, egresados de la carrera de Letras (Clásicas y Modernas),
Egresados de la carrera del Profesorado en Letras. Doctorandos de la Facultad de Filosofía y
Humanidades, y de otras facultades.

Se admitirán estudiantes de posgrado de carreras afinas en Ciencias Humanas y Sociales, en caso

de consignarse investigaciones acreditadas en cursos o carreras de posgrado.

11. Cupo mínimo estimado: 10 alumnos.

12. Condiciones de aprobación:

Asistencia: 80% con participación activa en las sesiones de discusión y un trabajo escrito (8-10
páginas) sobre algún aspecto de la problemática específica desarrollado durante el curso y en su
programa.