A “Año del bicentenario del Perú: 200 años de independencia"

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 1 ( 5 al 23 abril)

Ejercemos nuestra participación ciudadana para el
fortalecimiento del sistema democrático
Flora FLORES DAVILA
Ciencias Sociales MEDIO: WHATSAPP DOCENTE Luis MUNIVE MEZA
5° “A,
ALUMNO CICLO VII
B, C, E”
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Actualmente, estamos atravesando la pandemia del COVID-19 y los
problemas derivados de esta. En este contexto, dentro de poco se realizarán
las elecciones generales 2021.
Esta es una oportunidad que nos permite reflexionar con nuestras familias
sobre la importancia de la participación democrática, el respeto a la
diversidad de culturas, las formas de organización, entre otras. Sin
embargo, observamos en nuestras comunidades, y a través de los medios
de comunicación, que muchas ciudadanas y ciudadanos no tienen interés
por la participación activa y democrática en el día a día, ni en las elecciones
que se desarrollan cada cierto tiempo para elegir a nuestros representantes.
Ante esta situación, ¿Cómo podemos las y los adolescentes promover
en nuestra familia y comunidad la participación democrática y la
convivencia en la diversidad para contribuir con la mejora de la
sociedad?
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE/PRODUCTO/EVIDENCIAS
Carta abierta a los electores del Perú, donde los estudiantes presentarán el
análisis, las reflexiones y las propuestas sustentadas en diversas fuentes.
Todo ello a partir de la revisión de las problemáticas identificadas en el país,
y su relación con los procesos electorales, para promover un sufragio
informado en su entorno familiar, comunal o local.

Competencia 17: Construye interpretaciones históricas

Interpreta críticamente fuentes diversas.
CAPACIDADES Comprende el tiempo histórico.
Elabora explicaciones sobre los procesos históricos
CRITERIOS
Utiliza diversidad de fuentes -incluidas las producidas por él o ella- para
indagar sobre la participación ciudadana en los procesos electorales, y
evalúa su pertinencia para abordar el problema histórico.
Sustenta su posición frente al problema histórico sobre los cambios en las
condiciones en las que se dieron los procesos electorales entre 1955 y 2001.
Identifica cambios generados en el pasado que han configurado el
presente con respecto a los procesos electorales
 ACTIVIDAD 1 “Analizamos fuentes sobre las condiciones en 5 ABRIL
las que se desarrollan los procesos electorales.”
ACTIVIDAD 2 Analizamos fuentes sobre los factores que 12 ABRIL
influyen en los cambios de condiciones de los
procesos electorales.
ACTIVIDAD 3 Producto final carta abierta. 19 ABRIL
Enfoques transversales y valores
ENFOQUE … VALORES EJEMPLOS
de derechos Diálogo y El docente promueve en sus estudiantes el diálogo y la reflexión
concertación sobre el ejercicio del derecho y el deber de participar
democráticamente.
de orientación al Equidad y La docente incentiva en sus estudiantes el reconocimiento de
bien común justicia oportunidades para promover la participación democrática en
torno al bien común.
de igualdad de Igualdad y El docente promueve que sus estudiantes reflexionen sobre la
genero dignidad igualdad de oportunidades de participación democrática entre los
varones y las mujeres de la comunidad.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
• Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.
• Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

Actividad 1 – 5 abril (Semana 1)

Analizamos fuentes sobre las condiciones en las que se
desarrollan los procesos electorales
QUE HAREMOS:
Reflexionaremos sobre las condiciones en las que se está desarrollando el
proceso electoral 2021. Para ello, contrastaremos fuentes sobre las
condiciones en las que se presentaron dichos procesos electorales entre los
años 1955 y 2001, entre ellas la cifra repartidora como método de
asignación de una curul en el Congreso, las características de los votantes y
la cuota de género.
INVESTIGAMOS CON FUENTES
¿Sabemos cómo se asigna una curul o un puesto en nuestro Congreso de la
república?
¿Conocemos qué características o perfil tienen los electores de nuestra
comunidad en la actualidad?
Para dar respuesta a estas preguntas y otras más, vamos a leer las
siguientes fuentes, para la cual asumirás tu propio punto de vista.
Examinamos las condiciones en las que se desarrollan los procesos
electorales.

<< El éxito en la vida no se mide por lo que logras, sino por los obstáculos que superas >>
 FUENTE A

LA CIFRA REPARTIDORA

En el Perú, desde 1963. el método de distribución de escaños es el de la

Cifra Repartidora o método D'Hondt —creado por el jurista belga Víctor
D'Hondt en 1878, sistema electoral que distribuye el número de puestos o
escaños parlamentarios entre las listas en competencia de manera
proporcional a la votación recibida por cada una—. La legislación electoral
en las últimas décadas ha buscado la representación de las minorías en los
órganos legislativos de Gobierno. El artículo 29° de la aplicación supletoria y
complementaria de la Ley N° 26859, Ley Orgánica de Elecciones, señala que
el método de cifra repartidora tiene por objeto propiciar la representación de
las minorías. Según Ruiz-Navarro, la fórmula D'Hondt tiende al
multipartidismo y hace necesario acudir al sistema de coaliciones para
conseguir mayorías consolidadas de Gobierno. Tuesta señala que esta
fórmula favorece a los grandes partidos en perjuicio de los menores. A nivel
parlamentario, combinado con un distrito único, esta fórmula electoral
generó una alta proporcionalidad entre votos y escaños, así como una gran
fragmentación política y un beneficio al partido mayoritario, creando
mayorías partidarias en la última década (Tuesta, 1998, citado por ONPE,
2002, p. 70)
Adaptado de Oficina Nacional de Procesos Electorales (2004). Elecciones. Lima, pp70-71.
Recuperado el 27 de enero de 2021 de https://bit.ly/2NZcaw8

FUENTE B

EL ACCESO Al VOTO

Desde la independencia del Perú (1821), ¿siempre han votado las mujeres?
¿Siempre han votado las y los analfabetos? ¿Siempre se ha elegido
directamente a las autoridades? ¿Siempre han votado las personas mayores
de 18 años? Pues no. De acuerdo a los hallazgos de Aljovín (2005), López
(2005) y Peralta (2005). citados por Fundación Friedrich Ebert (2018),
respecto al acceso al voto se tiene el siguiente cuadro:
1821
1821-1827 1827-1851 1851-1896 1896-1931 1931-1956 1956-1980
actualidad
Elecciones para Elecciones Elecciones sin Elecciones sin Elecciones Elecciones sin Elecciones
los proyectos de como restricción restricción con restricción con una
los libertadores validación de explicita en la explícita en la restricción explicita en la amplia oferta
los golpes de oferta política oferta explícita en la oferta política política
Estado política. oferta política

Voto altamente Voto indirecto. Una primera Voto directo, pero con Voto directo Ya Voto
restrictivo fase inclusiva y una segunda muchas restricciones: votaban las universal
(directo) o en dos que finalmente elegía a las analfabetos y mujeres mujeres, pero

<< Leoncio Prado … orgullo de Vitarte >>

fases (indirecto) autoridades no los
analfabetos
Adaptado de Rojas, M. (2018). Nuestra decisión, nuestro voto [Guía para electoras y
electores críticos]. Lima, Fundación Friedrich Ebert, p. 11. Recuperado de
library.fes.de/pdf-files/bueros/peru/14701.pdf

FUENTE C

CUOTA DE GÉNERO

Mediante la Ley Orgánica de Elecciones —Ley N° 26859 de octubre de 1997

—, se estableció por primera vez en la regulación electoral del Perú una
cuota electoral a fin de favorecer la participación política de la mujer en el
Parlamento. De esta manera, en el artículo 116° de esta norma se
estableció que las listas de candidatos al Congreso debían incluir un número
no menor del 25 % de mujeres o varones. Luego, esta cuota electoral fue
elevada al 30 % mediante la modificatoria dada en la Ley N° 27387 de
diciembre de 2000.

Adaptado de Jurado Nacional de Elecciones (2015). Elecciones parlamentarias en el Perú (1931 - 2011) Lima, p.
136. Recuperado el 27 de enero de 2021 de https://bit.ly/2O3Kqq5

FUENTE D
LA CALIDAD DEL VOTO

<< El éxito en la vida no se mide por lo que logras, sino por los obstáculos que superas >>
¿Cuánto conocen antes de votar?
Sobre la información con la que contaron los electores, se identificó que en
el año 2010 el 54% de encuestados manifestó haber recibido poca
información durante las elecciones de 2006 y el 19% no recibió ninguna. En
total, el 73% votó con poco o ninguna información. Como planteamos, esto
parece ser una clave paro caracterizar a las electoras y los electores en el
Perú. Vale decir que el 80% de las personas encuestados señalan que
quieren recibir más información para los próximos procesos electorales. Esta
ausencia de información la midió la encuesta de 2017, aspecto que se vio
reflejado en el conocimiento de temas como la duración del periodo de
Gobierno municipal: el 58% señaló una respuesta correcta y un 35%
respondió incorrectamente.
¿Cuándo deciden el voto?
Sobre el momento de la decisión del voto, la encuesta de 2017 revela que el
22% de electores decide el mismo día de las elecciones; el 17%, uno
semana antes; el 27%, un mes antes; el 21%, tres meses antes; y el 10%,
un año antes. Si nos situáramos en el mismo día de las elecciones, ¿qué
porcentaje de electores, según su nivel situáramos en el mismo día de las
elecciones, ¿Qué porcentaje de electores, según su nivel socioeconómico,
decide ese último día? Lo hace el 33% del sector E, el 26% del sector D, el
18% del sector C y el 11% del sector A/B.
Adaptado de Rojas. M. (2018). Nuestra decisión. Nuestro voto [Gula para electoras
y electores críticos]. Lima. Fundación Friedrich Ebert. p. 14-15. Recuperado de
https://bit.ly/3sHSknG

LUEGO DE HABER LEIDO LAS FUENTES RESPONDE LAS SIGUIENTES

PREGUNTAS Y COMPLETA EL SIGUIENTE CUADRO
Respondemos luego de
Preguntas
analizar las fuente
¿Qué plantea la fuente A respecto a Lo que plantea la fuente A es que
la cifra repartidora? el número de parlamentarios se
distribuye proporcionalmente
De acuerdo al cuadro 1 que se El cambio que se hizo es que las
muestra en la fuente B, ¿qué cambió elecciones sin restricción explícita
y qué se mantuvo en el acceso al en la oferta política.
voto desde el año 1896 hasta la
actualidad?
¿Qué plantea la fuente C sobre la Lo que plantea es que en la lista
cuota de género en el Perú entre los de candidatos no debe haber un
años 1956 y 2001? número menor a 30% de mujer o
varón.
De acuerdo a la fuente D. ¿cómo La calidad de voto en los
influye lo calidad del voto en la peruanos en baja, ya que hay un
participación ciudadana responsable? 22% de peruanos que deciden su
voto ese día de las elecciones

<< Leoncio Prado … orgullo de Vitarte >>

Daniel E. PACOTAIPE HUACLES 5ª “B”.

A partir del análisis de la fuente D y el diálogo con al menos dos miembros
electores de nuestra familia, respondamos lo siguiente:
¿Qué información tenemos hasta el momento sobre las propuestas
de los candidatos a la presidencia?
La información que tengo es que hay varios candidatos que estando en el
congreso no hicieron nada por el país. También se cuáles son los candidatos
de la izquierda y la derecha.
¿Cómo él no contar con la información sobre las propuestas de los
candidatos afecta la calidad del voto?
El no saber cuáles son las propuestas de los candidatos es hacer que los
peruanos voten por las personas equivocadas.

Tomemos en cuenta que…

Para construir nuestra interpretación histórica a partir de un problema
histórico, además de comprender qué hechos y procesos históricos
cambiaron y cuáles permanecieron, debemos establecer una jerarquía de
sus causas y consecuencias.
Asimismo, debemos interpretar las fuentes críticamente, por ejemplo,
evaluando la confiabilidad de las fuentes que utilizamos para dar respuesta
al problema histórico.

EVALUAMOS NUESTRAS FUENTES

Luego de haber revisado las fuentes A, B, C y D del texto "Examinamos

las condiciones en las que se desarrollan los procesos electorales",
selecciona una de ellas y responde lo siguiente: ¿Qué tan confiable es
esta fuente? Teniendo en cuenta los siguientes criterios y presentar
nuestra respuesta en el siguiente gráfico:

Criterios para ¿Es confiable el ¿Es confiable la ¿Cuál es la

valorar la autor o institución fuente según su intención con la
confiabilidad de de donde proviene contenido en que fue creada la
la fuente la fuente? relación con el fuente?
(Marca y problema histórico La intención es
fundamenta tu al que daremos informarnos lo que
respuesta) respuesta? paso en el Perú
(Marca y cuando había
fundamenta tu elecciones.
respuesta)
SI NO SI NO
Fuente
seleccionada a
evaluar:
(Selecciona
cualquiera de
las 4 fuentes
antes
<< El éxito en la vida no se mide por lo que logras, sino por los obstáculos que superas >>
mencionada)

ELABORAMOS NUESTROS ARGUMENTOS SUSTENTADOS EN FUENTES

No olvidemos que, a partir de lo aprendido en el desarrollo de esta
actividad, debemos formular nuestros argumentos a la pregunta ¿en qué
medida los cambios de condiciones en los procesos electorales
permitieron fortalecer la participación ciudadana entre 1955 y
2001? También incluiremos nuestra reflexión sobre aquello que ha
cambiado o ha permanecido en las condiciones de los procesos electorales y
su impacto en el proceso electoral 2021.

¿Qué puedo
Estoy en
Lo hacer para
Criterios de evaluación proceso de
logre mejorar mis
lograrlo
aprendizajes
Sustenté mi posición crítica ante el
problema histórico, considerando los
cambios y permanencias en las
condiciones en los que se dieron los
procesos electorales entre los años
1955 y 2001.
Establecí las diferencias y semejanzas
entre los puntos de vista de los
autores sobre las condiciones en las
que se dan los procesos electorales.
Expliqué cómo las acciones de los
actores electorales van configurando el
pasado y la situación actual.

<< Leoncio Prado … orgullo de Vitarte >>

 Lima, Lima, Ate, 04/04/21
Destinatario: A todos los electores peruanos
En esta carta me dirijo a todos las personas electores del Perú para
informales sobre la importancia de ir a sufragar. Muchos tal vez se
preguntan ¿Por qué es importante ir a la votación? Pues yo digo que muy
importante a votar en las elecciones, porque a si las personas escogen a las
autoridades que quieren que los representen y no que un grupo menor lo
escojan por el pueblo.
También peruano o peruana que lees esta carta les informo que es de suma
importancia saber elegir a nuestras autoridades para que no vuelva a
repetirse lo que sucedió hace ya varios años, para que no veamos
autoridades que buscan lucrar, para que las autoridades no solo busquen los
beneficios de las grandes empresas, sino que sobre todo busquen el
beneficio del pueblos peruano. Que también busquen mejorar la educación,
que hoy en día es pésima, mejorar el servicio de salud, que hoy en dia
muchos de los peruanos mueren por la ineficacia y el descuido que el Estado
tuvo con el Ministerio de la Salud, mejor la economía del Perú y disminuir la
delincuencia que cada día parece que se está aumentando.

Bueno me despido con todos los peruanos

que tengan un buen día y que sepan elegir
bien a sus autoridades.

Daniel Pacotaipe Huacles 5° “B”

<< El éxito en la vida no se mide por lo que logras, sino por los obstáculos que superas >>