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    Tarea Ley Del Efecto

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    Galpón Calderón
    La tarea trata sobre la ley del efecto de Thorndike y el condicionamiento operante de Skinner. Explica la circularidad de la ley del efecto, da dos ejemplos de su aplicación educativa, y describe la diferencia entre el condicionamiento instrumental de Thorndike y el condicionamiento operante de Skinner, dando dos ejemplos de este último en el aula.

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    La tarea trata sobre la ley del efecto de Thorndike y el condicionamiento operante de Skinner. Explica la circularidad de la ley del efecto, da dos ejemplos de su aplicación educativa, y describe la diferencia entre el condicionamiento instrumental de Thorndike y el condicionamiento operante de Skinner, dando dos ejemplos de este último en el aula.

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    TAREA LEY DEL EFECTO

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    La tarea trata sobre la ley del efecto de Thorndike y el condicionamiento operante de Skinner. Explica la circularidad de la ley del efecto, da dos ejemplos de su aplicación educativa, y describe la diferencia entre el condicionamiento instrumental de Thorndike y el condicionamiento operante de Skinner, dando dos ejemplos de este último en el aula.

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    La tarea trata sobre la ley del efecto de Thorndike y el condicionamiento operante de Skinner. Explica la circularidad de la ley del efecto, da dos ejemplos de su aplicación educativa, y describe la diferencia entre el condicionamiento instrumental de Thorndike y el condicionamiento operante de Skinner, dando dos ejemplos de este último en el aula.

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    “AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

    DOCENTE: Mg. Emperatriz Benites Vil


    ALUMNA: Ulianova Calderon Navi
    CURSO: Psicología del Aprendizaje Inf
    ESPECIALIDAD: Educación Inicia
    CICLO: VII
    AÑO: 2023
    TAREA LEY DEL EFECTO

    1. ¿En qué consiste la “Circularidad de la Ley del Efecto” de Thorndike?

    Consiste en que la conducta se define por su efecto sobre las consecuencias y


    las consecuencias se definen por su efecto sobre la conducta. Thorndike
    pensaba que las acciones tienen efecto sobre el ambiente y que este cambio
    ambiental actúa de forma retroactiva sobre la conducta, así, si las
    consecuencias son negativas, la conducta tenderá a disminuir mientras que, si
    las consecuencias son positivas, la conducta tenderá a repetirse en un futuro.
    Esto es a lo que nos referimos cuando hablamos de circularidad de la ley del
    efecto.

    2. Dé dos ejemplos de su aplicabilidad en el ámbito educativo.

    Ejemplo 1:
    Un niño en el salón de clases por curiosidad metió su dedo en el enchufe,
    causando que lo pasara electricidad, desde ese acontecimiento el niño lo ha
    asociado el dolor y miedo a ver el enchufe.

    Ejemplo 2:
    Rosa es una niña muy tímida y la docente para motivarla a participar decidió
    motivarlo con una caja de sorpresas, logrando que Rosa ha asociado a la caja
    de sorpresa con las ganas de querer participar.

    3. ¿Qué diferencia existe entre el condicionamiento instrumental de Thorndike y el


    condicionamiento operante de Skinner?
     condicionamiento instrumental de Thorndike:

    La diferencia es que el condicionamiento instrumental propone que la


    conducta sirve como un instrumento para conseguir un fin. Este tipo de
    condicionamiento se asocia más a lo que es aprendizaje, porque en éste
    un organismo es reforzado si emite una respuesta definida y esperada.

     condicionamiento operante de Skinner


    La diferencia es que el condicionamiento operante es un tipo de
    aprendizaje y una técnica de modificación de conducta que utiliza el
    refuerzo positivo, el refuerzo negativo, la omisión y el castigo para
    producir la adquisición o la extinción de una conducta.
    Condicionamiento operante significa exactamente lo contrario al
    refuerzo.

    4. De dos ejemplos de la aplicación del condicionamiento operante de Skinner en


    el ámbito educativo.

    EJEMPLO 1:

    La maestra pide a los estudiantes que estudien la tabla de multiplicar de la 3,


    ellos han estudiado la tabla de multiplicar en casa. La docente repartió una hoja
    para pegar una estrella cada vez que se aprendieran una tabla. Al día siguiente, el
    profesor les va sacando de uno en uno a la pizarra y les pregunta, ellos tienen
    que decir de dos maneras: seguida y salteada. El niño que se la sabe de las dos
    maneras recibe una pegatina de estrella y sus compañeros dan una palmada
    como felicitación. La consecuencia de saberse las tablas de multiplicar es
    placentera porque el refuerzo es positivo la estrella y la palmada.

    EJEMPLO 2:
    La docente no contestar a un niño cuando habla mal, cuando grita o utiliza
    malas palabras. Al ignorarle cuando realiza dicha conducta propiciamos que
    disminuya su frecuencia.

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