PLANIFICACIÓN ANUAL.

Establecimiento Colegio Parque Las Américas

Profesor Daniela Salas
Asignatura Lenguaje y Comunicación
Nivel 3° básico

Unidad 1
“Un abrazo a la infancia”
Objetivos de Aprendizaje. Indicadores de evaluación.
OA1 Leen en voz alta:
Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad: - diciendo las palabras sin error
- pronunciando cada palabra con precisión - respetando los signos de puntuación (punto, coma, signos de exclamación y de
- respetando la coma, el punto y los signos de exclamación e interrogación interrogación)
- leyendo con velocidad adecuada para el nivel - manteniendo una velocidad adecuada a su nivel lector

OA4 › Describen a un personaje, mencionando características físicas y sentimientos que

Profundizar su comprensión de las narraciones leídas experimenta en algunas situaciones, si es relevante.
› Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se enfrentan los
personajes y cómo se resuelven.
› Comunican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar de determinado personaje a
través de comentarios orales o escritos, dramatizaciones, dibujos u otras
manifestaciones artísticas.
› Subrayan adjetivos o frases en el texto que describen el ambiente.
› Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.
OA6 › Responden por escrito preguntas que aluden a información explícita o implícita de un
Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos texto leído.
históricos, instrucciones, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su › Cumplen exitosamente la tarea descrita en las instrucciones leídas.
conocimiento del mundo y formarse una opinión › Describen los textos discontinuos que aparecen en un texto leído y los relacionan con
la lectura.
› Expresan opiniones y las justifican mencionando información extraída de textos
leídos.

OA7 - Escogen textos en el aula, la biblioteca o internet para investigar o entretenerse.

Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos. - Leen periódicos, revistas y artículos en internet para informarse sobre temas de su
interés.
- Leen durante un tiempo definido (15 a 20 minutos), manteniendo la atención en el
texto.
- Comentan los libros que han leído.
- Comparten los libros que les han gustado.
- Expresan por qué les gustó un texto leído.

OA12
- Escogen textos en el aula, la biblioteca o internet para investigar o entretenerse. - Escriben al menos una vez a la semana un texto con un formato que se adecue a sus
- Leen periódicos, revistas y artículos en internet para informarse sobre temas de su necesidades.
interés. - Escriben para expresar lo que han descubierto en los textos leídos, ya sea emulando
- Leen durante un tiempo definido (15 a 20 minutos), manteniendo la atención en el estilos de escritura, comentando la información leída o comentando los recuerdos o las
texto. emociones que les gatillan.
- Comentan los libros que han leído. - Expresan sus preocupaciones, sentimientos o experiencias
- Comparten los libros que les han gustado. en un blog, diario de vida, agenda, bitácora, etc.
- Expresan por qué les gustó un texto leído.
OA17 - Conversan sobre lo que van a escribir.
Planificar la escritura: - Explican para quién y para qué van a escribir.
- estableciendo propósito y destinatario - Recopilan en su cuaderno la información necesaria para escribir sus textos.
- generando ideas a partir de conversaciones, investigaciones, lluvia de ideas u otra - Explican cómo o dónde encontraron la información que incluirán en sus textos.
Estrategia

OA18 - Desarrollan ideas que tienen relación con el tema.

Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas - Separan las ideas en párrafos.
con claridad. Durante este proceso: - Utilizan conectores para relacionar las ideas del texto, como primero, luego, después,
- organizan las ideas en párrafos separados con punto aparte entonces, por eso, pero, así, porque, entre otros.
- utilizan conectores apropia- dos - Utilizan un vocabulario variado e incorporan palabras que han aprendido en clases.
- utilizan un vocabulario variado - Mejoran los textos:
- mejoran la redacción del texto a partir de sugerencias de los pares y el docente - agregando datos o descripciones para ilustrar las ideas
- corrigen la ortografía y la presentación - reescribiendo oraciones que no se comprenden
- Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan el texto.
- Reescriben sus textos, corrigiendo la ortografía literal y puntual.
- Mejoran la presentación del texto para publicarlo.

OA26
Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en - Aportan información que se relaciona con el tema sobre el cual se conversa.
clases o temas de su interés: - Se ciñen al tema de la conversación.
- manteniendo el foco de la conversación - Formulan preguntas para aclarar dudas.
- expresando sus ideas u opiniones - Expresan desacuerdo frente a opiniones emitidas por otros, sin descalificar las ideas ni
- formulando preguntas para aclarar dudas al emisor.
- demostrando interés ante lo escuchado - Hacen comentarios que demuestran empatía por lo que expresa un compañero.
- mostrando empatía frente a situaciones expresadas por otros - Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho.
- respetando turnos
 Duración de la unidad en horas. Duración de la unidad en semanas.
72 hrs. 9 semanas aprox.

Habilidades para desarrollar durante la unidad.

Localizar: Extraer información explicita e implícita de textos literarios y no literarios, comprender información que aportan las ilustraciones, los simbolos , etc., caracterizar
ambiente y personajes de los textos extrayendo información.
Interpretar-Reflexionar: Comprender el significado de una palabra o expresión a partir de claves contextuales, realizar inferencias simples a partir de la información de un
texto literario, comprender la información de textos no literarios, como imágenes, gráficos, entre otros, comprender poemas adecuados al nivel e interpretar el lenguaje figurado
presente en ellos.
Reflexionar: Formular una opinión fundamentada sobre acciones y actitudes de los personajes en un texto literario y no literario( noticias, biografías y artículos informativos),
discriminar información relevante de accesoria en un texto no literario.
Formas de evaluación y cantidad de calificaciones en la unidad.
Formativa, Acumulativa y Sumativa 4 calificaciones :
Durante esta unidad se aplicarán 5 evaluaciones:
Se evaluará el aprendizaje de un poema mensual( acumulativa)
Se evaluará lectura complementaria mensual ( sumativa)
Se evaluará la unidad ( sumativa)
Además de evaluar clase a clase mediante observación directa y retroalimentación el aprendizaje de los niños y niñas( formativa)
Secuencia didáctica de la unidad.
 Se presenta la unidad y contenidos a trabajar durante la misma, se utiliza para ello apoyo del texto MINEDUC. Realizan actividades presentadas en el texto. Se revisa de
manera grupal y coral a modo de retroalimentación.
 Observan imágenes o videos relacionados con el tema a trabajar por clase, a modo de motivación, se realiza conversación grupal, de modo que todos puedan dar su
opinión fundamentada.
 Se leen diversos tipos de textos extrayendo de esta manera información explicita e implícita y de diferentes modos: coral, individual, silenciosa, etc.
 Registran en sus cuadernos información sobre contenidos trabajados en la unidad.
 Trabajan guías de trabajo con el fin de apoyar el aprendizaje
 Realizan producción de textos: planificando y editando según corresponda al tipo de texto y a lo solicitado.
 Utilizan diccionarios de ser necesario a modo de aumentar el vocabulario y mejorar la redacción.
 Unidad 2
Lo Mejor de mi
Objetivos de Aprendizaje. Indicadores de evaluación.
OA1 Leen en voz alta:
Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad: - diciendo las palabras sin error
- pronunciando cada palabra con precisión - respetando los signos de puntuación (punto, coma, signos de exclamación y de
- respetando la coma, el punto y los signos de exclamación e interrogación interrogación)
- leyendo con velocidad adecuada para el nivel - manteniendo una velocidad adecuada a su nivel lector

OA5 - Dibujan imágenes de poemas que les gusten.

Comprender poemas adecuados al nivel e interpretar el lenguaje figurado presente en - Explican con sus propias palabras un poema leído en clases.
ellos. - Explican versos del poema.
- Subrayan y leen en voz alta versos de los poemas leídos en clases que les llaman la
atención por su contenido o sonoridad.
- Describen qué reacción les produce un poema (susto, sorpresa, risa, etc.) y explican
qué versos les produjeron esa sensación.

OA6
Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos › Responden por escrito preguntas que aluden a información explícita o implícita de un
históricos, instrucciones, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su texto leído.
conocimiento del mundo y formarse una opinión › Cumplen exitosamente la tarea descrita en las instrucciones leídas.
› Describen los textos discontinuos que aparecen en un texto leído y los relacionan con
la lectura.
› Expresan opiniones y las justifican mencionando información extraída de textos
leídos.
OA7
Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos. - Escogen textos en el aula, la biblioteca o internet para investigar o entretenerse.
- Leen periódicos, revistas y artículos en internet para informarse sobre temas de su
interés.
- Leen durante un tiempo definido (15 a 20 minutos), manteniendo la atención en el
 texto.
- Comentan los libros que han leído.
- Comparten los libros que les han gustado.
- Expresan por qué les gustó un texto leído.

OA9
Buscar información sobre un tema en libros, internet, diarios, revistas, enciclopedias, - Encuentran fuentes sobre el tema que quieren investigar.
atlas, etc., para llevar a cabo una investigación. - Encuentran información sobre un tema en una fuente.
- Navegan en la página de internet señalada por el docente para encontrar la
información que necesitan.
- Anotan información que les llama la atención.
- Escriben un párrafo para comunicar lo aprendido.

OA12
Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos - Escriben al menos una vez a la semana un texto con un formato que se adecue a sus
como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, comentarios sobre sus necesidades.
lecturas, etc.
-Escriben para expresar lo que han descubierto en los textos leídos, ya sea emulando
estilos de escritura, comentando la información leída o comentando los recuerdos o las
emociones que les gatillan.

- Expresan sus preocupaciones, sentimientos o experiencias en un blog, diario de vida,

agenda, bitácora, etc.

OA17
Planificar la escritura: - Conversan sobre lo que van a escribir.
- estableciendo propósito y destinatario - Explican para quién y para qué van a escribir.
- generando ideas a partir de conversaciones, investigaciones, lluvia de ideas u otra - Recopilan en su cuaderno la información necesaria para escribir sus textos.
Estrategia - Explican cómo o dónde encontraron la información que incluirán en sus textos.
OA18
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas - Desarrollan ideas que tienen relación con el tema.
con claridad. Durante este proceso: - Separan las ideas en párrafos.
- organizan las ideas en párrafos separados con punto aparte - Utilizan conectores para relacionar las ideas del texto, como primero, luego, después,
- utilizan conectores apropia- dos entonces, por eso, pero, así, porque, entre otros.
- utilizan un vocabulario variado - Utilizan un vocabulario variado e incorporan palabras que han aprendido en clases.
- mejoran la redacción del texto a partir de sugerencias de los pares y el docente - Mejoran los textos:
- corrigen la ortografía y la presentación - agregando datos o descripciones para ilustrar las ideas
- reescribiendo oraciones que no se comprenden
- Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan el texto.
- Reescriben sus textos, corrigiendo la ortografía literal y puntual.
- Mejoran la presentación del texto para publicarlo.

OA24 - Relacionan algún tema o aspecto del texto con sus experiencias o conocimientos
Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, previos u otros textos escuchados o leídos anteriormente.
películas, relatos, anécdotas, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad - Señalan que aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.
por el mundo: - Identifican el propósito del texto escuchado.
- estableciendo conexiones con sus propias experiencias - Formulan preguntas para ampliar sus conocimientos sobre lo que escucharon.
- identificando el propósito - Comparan en una tabla la información que entrega un texto escuchado con la
- formulando preguntas para obtener información adicional, aclarar dudas y profundizar información que aporta otro texto sobre el mismo tema.
la comprensión - Responden preguntas usando de manera pertinente la información escuchada.
- estableciendo relaciones entre distintos textos - Expresan una opinión sobre un aspecto del texto y dan una razón de por qué piensan
- respondiendo preguntas sobre información explícita e implícita así.
- formulando una opinión sobre lo escuchado

OA28
Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés: - Exponen sobre un tema.
- organizando las ideas en introducción y desarrollo - Presentan el tema sobre el que van a hablar.
- incorporando descripciones y ejemplos que ilustren las ideas - Expresan al menos cuatro ideas relacionadas con el tema elegido.
- utilizando un vocabulario variado
- reemplazando los pronombres por construcciones sintácticas que expliciten o - Explican algún aspecto del tema que requiera mayor elaboración.
describan al referente - Expresan las ideas sobre el tema sin hacer digresiones.
- usando gestos y posturas acordes a la situación - Comunican sus ideas sin recurrir a gestos ni al contexto.
- usando material de apoyo (power point, papelógrafo, objetos, etc.) si es pertinente - Incorporan un vocabulario variado en sus intervenciones.
- Incorporan, si es pertinente, palabras aprendidas recientemente.
- Ajustan el volumen de la voz para que escuche toda la audiencia.
- Mantienen una postura formal y hacen contacto visual con la audiencia.
- Usan material de apoyo para complementar su exposición.
Duración de la unidad en horas. Duración de la unidad en semanas.
72 hrs. 9 semanas

Habilidades para desarrollar durante la unidad.

Localizar: Extraer información explicita e implícita de textos literarios y no literarios, comprender información que aportan las ilustraciones, los símbolos, etc., caracterizar
ambiente y personajes de los textos extrayendo información.
Interpretar-Reflexionar: Comprender el significado de una palabra o expresión a partir de claves contextuales, realizar inferencias simples a partir de la información de un
texto literario, comprender la información de textos no literarios, como imágenes, gráficos, entre otros, comprender poemas adecuados al nivel e interpretar el lenguaje figurado
presente en ellos.
Reflexionar: Formular una opinión fundamentada sobre acciones y actitudes de los personajes en un texto literario y no literario (noticias, biografías y artículos informativos),
discriminar información relevante de accesoria en un texto no literario.
Formas de evaluación y cantidad de calificaciones en la unidad.
Formativa, Acumulativa y Sumativa 4 calificaciones:
Durante esta unidad se aplicarán 4 evaluaciones:
Se evaluará el aprendizaje de un poema mensual (acumulativa)
Se evaluará lectura complementaria mensual (sumativa)
Se evaluará la unidad (sumativa)
Además de evaluar clase a clase mediante observación directa y retroalimentación el aprendizaje de los niños y niñas( formativa)
Secuencia didáctica de la unidad.
 Se presenta la unidad y contenidos a trabajar durante la misma, se utiliza para ello apoyo del texto MINEDUC. Realizan actividades presentadas en el texto. Se revisa de
manera grupal y coral a modo de retroalimentación.
 Observan imágenes o videos relacionados con el tema a trabajar por clase, a modo de motivación, se realiza conversación grupal, de modo que todos puedan dar su
opinión fundamentada.
 Se leen diversos tipos de textos extrayendo de esta manera información explicita e implícita y de diferentes modos: coral, individual, silenciosa, etc.
 Registran en sus cuadernos información sobre contenidos trabajados en la unidad.
 Trabajan guías de trabajo con el fin de apoyar el aprendizaje
 Realizan producción de textos: planificando y editando según corresponda al tipo de texto y a lo solicitado.
 Utilizan diccionarios de ser necesario a modo de aumentar el vocabulario y mejorar la redacción.
 Unidad 3
La Experiencia Me Enseña
Objetivos de Aprendizaje. Indicadores de evaluación.
OA1 Leen en voz alta:
Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad: - diciendo las palabras sin error
- pronunciando cada palabra con precisión - respetando los signos de puntuación (punto, coma, signos de exclamación y de
- respetando la coma, el punto y los signos de exclamación e interrogación interrogación)
- leyendo con velocidad adecuada para el nivel - manteniendo una velocidad adecuada a su nivel lector

OA4 › Describen a un personaje, mencionando características físicas y sentimientos que

Profundizar su comprensión de las narraciones leídas experimenta en algunas situaciones, si es relevante.
› Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se enfrentan los
personajes y cómo se resuelven.
› Comunican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar de determinado personaje a
través de comentarios orales o escritos, dramatizaciones, dibujos u otras
manifestaciones artísticas.
› Subrayan adjetivos o frases en el texto que describen el ambiente.
› Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.

OA5
Comprender poemas adecuados al nivel e interpretar el lenguaje figurado presente en › Responden por escrito preguntas que aluden a información explícita o implícita de un
ellos. texto leído.
› Cumplen exitosamente la tarea descrita en las instrucciones leídas.
› Describen los textos discontinuos que aparecen en un texto leído y los relacionan con
la lectura.
› Expresan opiniones y las justifican mencionando información extraída de textos
leídos.
OA7 - Escogen textos en el aula, la biblioteca o internet para investigar o entretenerse.
Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos. - Leen periódicos, revistas y artículos en internet para informarse sobre temas de su
interés.
- Leen durante un tiempo definido (15 a 20 minutos), manteniendo la atención en el
texto.
- Comentan los libros que han leído.
- Comparten los libros que les han gustado.
- Expresan por qué les gustó un texto leído.

OA12
Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos - Escriben al menos una vez a la semana un texto con un formato que se adecue a sus
como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, comentarios sobre sus necesidades.
lecturas, etc.
-Escriben para expresar lo que han descubierto en los textos leídos, ya sea emulando
estilos de escritura, comentando la información leída o comentando los recuerdos o las
emociones que les gatillan.

- Expresan sus preocupaciones, sentimientos o experiencias en un blog, diario de vida,

agenda, bitácora, etc.

OA17
Planificar la escritura: - Conversan sobre lo que van a escribir.
- estableciendo propósito y destinatario - Explican para quién y para qué van a escribir.
- generando ideas a partir de conversaciones, investigaciones, lluvia de ideas u otra - Recopilan en su cuaderno la información necesaria para escribir sus textos.
Estrategia - Explican cómo o dónde encontraron la información que incluirán en sus textos.
OA18
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas - Desarrollan ideas que tienen relación con el tema.
con claridad. Durante este proceso: organizan las ideas en párrafos separados con punto
aparte; utilizan conectores apropiados; utilizan un vocabulario variado; mejoran la  Separan las ideas en párrafos.
redacción del texto a partir de sugerencias de los pares y el docente; corrigen la  Utilizan conectores para relacionar las ideas del texto, como primero, luego,
ortografía y la presentación. después, entonces, por eso, pero, así, porque, entre otros.
 Utilizan un vocabulario variado e incorporan palabras que han aprendido en
clases.
 Mejoran los textos:
o agregando datos o descripciones para ilustrar las ideas
o reescribiendo oraciones que no se comprenden
 Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan el texto.
OA24
Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales,  Reescriben sus textos, corrigiendo la ortografía literal y puntual.
películas, relatos, anécdotas, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad
por el mundo:  Mejoran la presentación del texto para publicarlo.
- estableciendo conexiones con sus propias experiencias
- identificando el propósito
- formulando preguntas para obtener información adicional, aclarar dudas y profundizar
la comprensión - Relacionan algún tema o aspecto del texto con sus experiencias o conocimientos
- estableciendo relaciones entre distintos textos previos u otros textos escuchados o leídos anteriormente.
- respondiendo preguntas sobre información explícita e implícita - Señalan que aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.
- formulando una opinión sobre lo escuchado - Identifican el propósito del texto escuchado.
- Formulan preguntas para ampliar sus conocimientos sobre lo que escucharon.
- Comparan en una tabla la información que entrega un texto escuchado con la
información que aporta otro texto sobre el mismo tema.
- Responden preguntas usando de manera pertinente la información escuchada.
- Expresan una opinión sobre un aspecto del texto y dan una razón de por qué piensan
así
 Duración de la unidad en horas. Duración de la unidad en semanas.
72 hrs. 9 semanas
Habilidades para desarrollar durante la unidad.
Localizar: Extraer información explicita e implícita de textos literarios y no literarios, comprender información que aportan las ilustraciones, los símbolos, etc., caracterizar
ambiente y personajes de los textos extrayendo información.
Interpretar-Reflexionar: Comprender el significado de una palabra o expresión a partir de claves contextuales, realizar inferencias simples a partir de la información de un
texto literario, comprender la información de textos no literarios, como imágenes, gráficos, entre otros, comprender poemas adecuados al nivel e interpretar el lenguaje figurado
presente en ellos.
Reflexionar: Formular una opinión fundamentada sobre acciones y actitudes de los personajes en un texto literario y no literario (noticias, biografías y artículos informativos),
discriminar información relevante de accesoria en un texto no literario.

Formas de evaluación y cantidad de calificaciones en la unidad.

Formativa, Acumulativa y Sumativa 4 calificaciones:
Durante esta unidad se aplicarán 4 evaluaciones:
Se evaluará el aprendizaje de un poema mensual (acumulativa)
Se evaluará lectura complementaria mensual (sumativa)
Se evaluará la unidad (sumativa)
Además de evaluar clase a clase mediante observación directa y retroalimentación el aprendizaje de los niños y niñas( formativa)
Secuencia didáctica de la unidad.
 Se presenta la unidad y contenidos a trabajar durante la misma, se utiliza para ello apoyo del texto MINEDUC. Realizan actividades presentadas en el texto. Se revisa de
manera grupal y coral a modo de retroalimentación.
 Observan imágenes o videos relacionados con el tema a trabajar por clase, a modo de motivación, se realiza conversación grupal, de modo que todos puedan dar su
opinión fundamentada.
 Se leen diversos tipos de textos extrayendo de esta manera información explicita e implícita y de diferentes modos: coral, individual, silenciosa, etc.
 Registran en sus cuadernos información sobre contenidos trabajados en la unidad.
 Trabajan guías de trabajo con el fin de apoyar el aprendizaje
 Realizan producción de textos: planificando y editando según corresponda al tipo de texto y a lo solicitado.
 Utilizan diccionarios de ser necesario a modo de aumentar el vocabulario y mejorar la redacción.
 Unidad 4
Voces de Niños
Objetivos de Aprendizaje. Indicadores de evaluación.
OA1 Leen en voz alta:
Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad: - diciendo las palabras sin error
- pronunciando cada palabra con precisión - respetando los signos de puntuación (punto, coma, signos de exclamación y de
- respetando la coma, el punto y los signos de exclamación e interrogación interrogación)
- leyendo con velocidad adecuada para el nivel - manteniendo una velocidad adecuada a su nivel lector

- Describen a un personaje, mencionando características físicas y sentimientos que

OA4 experimenta en algunas situaciones, si es relevante.
Profundizar su comprensión de las narraciones leídas › Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se enfrentan los
personajes y cómo se resuelven.
› Comunican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar de determinado personaje a
través de comentarios orales o escritos, dramatizaciones, dibujos u otras
manifestaciones artísticas.
› Subrayan adjetivos o frases en el texto que describen el ambiente.
› Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.

OA6 › Responden por escrito preguntas que aluden a información explícita o implícita de un
Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos texto leído.
históricos, instrucciones, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su › Cumplen exitosamente la tarea descrita en las instrucciones leídas.
conocimiento del mundo y formarse una opinión › Describen los textos discontinuos que aparecen en un texto leído y los relacionan con
la lectura.
› Expresan opiniones y las justifican mencionando información extraída de textos
leídos.

› Subrayan en un texto palabras que no entienden para buscarlas en el diccionario.

OA7Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos. › Encuentran las palabras que buscan en el diccionario usando el orden alfabético.
› Explican los significados de palabras nuevas que han encontrado en el diccionario.-
OA12 Escriben al menos una vez a la semana un texto con un formato que se adecue a sus
Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos necesidades.
como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, comentarios sobre sus
lecturas, etc. -Escriben para expresar lo que han descubierto en los textos leídos, ya sea emulando
estilos de escritura, comentando la información leída o comentando los recuerdos o las
emociones que les gatillan.

- Expresan sus preocupaciones, sentimientos o experiencias en un blog, diario de vida,

agenda, bitácora, etc.

OA17 - Conversan sobre lo que van a escribir.

Planificar la escritura: - Explican para quién y para qué van a escribir.
- estableciendo propósito y destinatario - Recopilan en su cuaderno la información necesaria para escribir sus textos.
- generando ideas a partir de conversaciones, investigaciones, lluvia de ideas u otra - Explican cómo o dónde encontraron la información que incluirán en sus textos.
Estrategia

OA18 -Desarrollan ideas que tienen relación con el tema.

Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas
con claridad. Durante este proceso: organizan las ideas en párrafos separados con punto -Separan las ideas en párrafos.
aparte; utilizan conectores apropiados; utilizan un vocabulario variado; mejoran la
redacción del texto a partir de sugerencias de los pares y el docente; corrigen la -Utilizan conectores para relacionar las ideas del texto, como primero, luego, después,
ortografía y la presentación. entonces, por eso, pero, así, porque, entre otros.

- Utilizan un vocabulario variado e incorporan palabras que han aprendido en clases.

- Mejoran los textos:

o agregando datos o descripciones para ilustrar las ideas

 o reescribiendo oraciones que no se comprenden

-Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan el texto.

-Reescriben sus textos, corrigiendo la ortografía literal y puntual.

- Mejoran la presentación del texto para publicarlo.

OA24
Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, - Relacionan algún tema o aspecto del texto con sus experiencias o conocimientos
películas, relatos, anécdotas, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad previos u otros textos escuchados o leídos anteriormente.
por el mundo: - Señalan que aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.
- estableciendo conexiones con sus propias experiencias - Identifican el propósito del texto escuchado.
- identificando el propósito - Formulan preguntas para ampliar sus conocimientos sobre lo que escucharon.
- formulando preguntas para obtener información adicional, aclarar dudas y profundizar - Comparan en una tabla la información que entrega un texto escuchado con la
la comprensión información que aporta otro texto sobre el mismo tema.
- estableciendo relaciones entre distintos textos - Responden preguntas usando de manera pertinente la información escuchada.
- respondiendo preguntas sobre información explícita e implícita - Expresan una opinión sobre un aspecto del texto y dan una razón de por qué piensan
- formulando una opinión sobre lo escuchado así

OA26
Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en - Aportan información que se relaciona con el tema sobre el cual se conversa.
clases o temas de su interés: - Se ciñen al tema de la conversación.
- manteniendo el foco de la conversación - Formulan preguntas para aclarar dudas.
- expresando sus ideas u opiniones - Expresan desacuerdo frente a opiniones emitidas por otros, sin descalificar las ideas ni
- formulando preguntas para aclarar dudas al emisor.
- demostrando interés ante lo escuchado - Hacen comentarios que demuestran empatía por lo que expresa un compañero.
- mostrando empatía frente a situaciones expresadas por otros - Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho.
- respetando turnos
OA30 - Representan un personaje de un texto leído, actuando sus principales características.
Caracterizar distintos personajes para desarrollar su lenguaje y autoestima, y aprender a - Imitan el lenguaje que usa el personaje que están interpretando.
trabajar en equipo. - Resuelven los conflictos que se originan al trabajar en grupos.

Duración de la unidad en horas. Duración de la unidad en semanas.

72 hrs. 9 semanas

Habilidades para desarrollar durante la unidad.

Localizar: Extraer información explicita e implícita de textos literarios y no literarios, comprender información que aportan las ilustraciones, los símbolos, etc., caracterizar
ambiente y personajes de los textos extrayendo información.
Interpretar-Reflexionar: Comprender el significado de una palabra o expresión a partir de claves contextuales, realizar inferencias simples a partir de la información de un
texto literario, comprender la información de textos no literarios, como imágenes, graficos, entre otros, comprender poemas adecuados al nivel e interpretar el lenguaje figurado
presente en ellos.
Reflexionar: Formular una opinión fundamentada sobre acciones y actitudes de los personajes en un texto literario y no literario( noticias, biografías y artículos informativos),
discriminar información relevante de accesoria en un texto no literario.
Formas de evaluación y cantidad de calificaciones en la unidad.
Formativa, Acumulativa y Sumativa 4 calificaciones :
Durante esta unidad se aplicarán 4 evaluaciones:
Se evaluará el aprendizaje de un poema mensual( acumulativa)
Se evaluará lectura complementaria mensual ( sumativa)
Se evaluará la unidad ( sumativa)
Secuencia didáctica de la unidad.
 Se presenta la unidad y contenidos a trabajar durante la misma, se utiliza para ello apoyo del texto MINEDUC. Realizan actividades presentadas en el texto. Se revisa de
manera grupal y coral a modo de retroalimentación.
 Observan imágenes o videos relacionados con el tema a trabajar por clase, a modo de motivación, se realiza conversación grupal, de modo que todos puedan dar su
opinión fundamentada.
 Se leen diversos tipos de textos extrayendo de esta manera información explicita e implícita y de diferentes modos: coral, individual, silenciosa, etc.
 Registran en sus cuadernos información sobre contenidos trabajados en la unidad.
 Trabajan guías de trabajo con el fin de apoyar el aprendizaje
 Realizan producción de textos: planificando y editando según corresponda al tipo de texto y a lo solicitado.
 Utilizan diccionarios de ser necesario a modo de aumentar el vocabulario y mejorar la redacción.
 Mes Marzo abril mayo junio Julio agosto septiembre Octubre noviembre diciembre
Semanas 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
UNIDAD 1 X X X X X X X X
UNIDAD 2 X X X X X X X X
UNIDAD 3 X X X X X X X X X X
UNIDAD 4 X X X X X X X X X X