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PLANIFICACIÓN UNIDAD: LAS FRUTAS

- Se te tendrá en cuenta las frutas favoritas de Alexy los demás estudiantes, y el tipo de frutas que podrían ser saludables para ellos.
CONOCIMIENTOS
PREVIOS
NECESARIOS:
CONTENIDOS DE APRENDIZAJES
LAS FRUTAS Comprende que los sentidos le permiten percibir algunas características de los objetos
LA UNIDAD
A ADQUIRIR O que nos rodean (temperatura, sabor, sonidos, olor, color, texturas y formas).
DESARROLLAR (DBA)
Evidencias de aprendizaje:
 Escribe y caracteriza, utilizando el sentido apropiado, sonidos, sabores, olores, colores,
texturas y formas.
 Describe y caracteriza, utilizando la vista, diferentes
tipos de luz (color, intensidad y fuente).
 Usa instrumentos como la lupa para realizar observaciones de objetos pequeños y
representarlos mediante dibujos
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MOTIVACIÓN-
CONEXIÓN CON
CONOCIMIENTOS
PREVIOS

Para motivar a los niños se usarán las TICs, a través de la herramienta de Power Point,
pero las actividades se tendrán en cuenta para que Alex que es un niño con autismo pueda
participar, pues al tener este trastorno en su condición particular no es capaz de digerir
bien los cambios improvisados sino se hace una planificación, además no sabe pronunciar
las palabras y muy poco habla. Por ello, se hará una coordinación de las actividades que se
va a realizar de manera previa Aquí tendremos un ejemplo de pictogramas que se
mostraran a todos los niños por medio de Power Point, con la temática de las frutas, pero
primero se les cantara la canción “Canción de las frutas”: (link de la actividad)
https://youtu.be/N9TTN5smxcs
Para esta actividad los estudiantes deberán reconocer las frutas que esta en el pictograma,
incluyendo a Alex. Y deberán escoger su fruta favorita.
Ejemplo del pictograma.

SECUENCIA DE ESTRATEGIAS Agrupamientos Recursos Evaluación

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INICIO -Comenzaremos la clase escribiendo en el tablero la fecha del día, 1: actividad.

DIDÁCTICA: Todo el grupo sentados -Diferentes tipos de frutas.
dando los buenos días con la canción “Sol Solecito caliéntate un Se le entregara
en el piso (haciendo un
1 poquito” -Lápices y colores. a cada niño
círculo).
-Se les pedirá a los niños que se sienten en el piso y hagan un círculo, una hoja en el
-Pelotas
luego se les preguntara si les gustan o no las frutas. Al igual: cual tendrán
¿Conocen el nombre de alguna fruta?, ¿Tienen olor y color?, ¿Tienen -Imágenes y pictogramas de frutas que dibujar su
sabor? -Después se le entregara una fruta a cada uno, y se les fruta favorita,
preguntara sus características sensoriales (forma, tamaño, textura, en el caso de
color, olor y sabor). Alex, como
poco habla o
se comunica,
lo hará por
medio de los
gestos en
compañía de la
docente.
2: actividad.
El juego de
Piri Piri Pon.
DESARROLLO - Con el objetivo de introducir la actividad del cuento, los niños
Se le pide a los
incluyendo a Alex, se sentarán en el piso y la docente les presentará
niños que se
con láminas a los personajes que son frutas, Y a Alex se le entregara
sienten en el
un pictograma particular de las frutas hechas con muchos colores y
suelo
relieves, Una vez la docente les dirán que deben de prestar mucha
formando un
atención porque les van a contar un cuento llamado el “Intimidades de
círculo,
una manzana”
después de eso
le pedimos a
alguien que
Y dice así: Me eligieron entre muchas de las que se venden en la
salga del
frutería de un mercado, seguramente porque lucia fresca, sana y
círculo y que
apetitosa.
sin mirar por
• Luego a mí y a mis amigas nos metieron a una bolsa y nos pesaron,
dónde va el
la balanza marcaba un kilogramo. Y de inmediato nos pusieron en una
objeto, puede
canasta de plástico, donde había verduras, papas y camotes que nos
ser una fruta
miraban “con cara de pocos amigos”.
como una
• Después de un corto paseo al fin llegamos a una casa, desde afuera
naranja,
se podía escuchar risas y llantos de niños. Nos hicieron entrar por la
empiece a
puerta de la cocina y colocaron la bolsa sobre la mesa durante largo
decir piri, piri,
rato, allí estábamos, esperando y preguntándonos ¿A qué hora nos
piri pon, de
comen?…
manera
• Como nadie nos tocaba, pensé que íbamos a permanecer enteras
constante,
durante un montón de tiempo, pero no fue así…, de pronto sentí que
mientras tanto
un chico se acercaba a abrir la bolsa e iba a sacar a una de nosotras,
la fruta debe
pero un grito lo detuvo –¡Lávate las manos! – . Al poco rato el mismo
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chico regresó y cogió a mi amiga, la acercó al caño y comenzó a estar pasando

devorarla con mucha prisa. rápidamente
• Prontamente uno a uno fue llegando los comensales e iban cogiendo de mano en
a las otras manzanas, pero a mí no me cogieron decían que me faltaba mano, cuando
madurar y que para mañana ya estaría lista. diga el niño(a)
• Ese y el siguiente día estuve muy inquieta, pues en el fondo de mi Pon. Al que
alma no quería madurar, no quería ser comida, estaba temblando de tenga la fruta
miedo… en las manos
• Finalmente, luego de tres días me puse completamente rojita y debe pararse
atractiva, solo esperaba el momento…de ser triturada por unos dientes en frente de
grandes o pequeños, pero al mismo tiempo desde lo más profundo de los demás y
mi corazón de manzana sentía alegría, ya que iba a nutrir a otro ser, meter la mano
pues esa es mi misión en la vida en una cajita
que represente
Una vez representado el cuento se les preguntara si ese cuento lo han las frutas
escuchado antes. donde tendrá
Luego oralmente se les preguntará: unos papelitos
¿quién es el personaje del cuento? Alex lo puede mostrar a través del con unas
pictograma que tiene de la actividad anterior. preguntas
relacionadas
¿Al principio no escogían a la manzana? ¿Saben por qué? con el tipo de
¿Por qué la manzana no quería madurar? fruta que
¿Cuál era la misión de la manzana? tenían en la
actividad
anterior, debe
responder una
CIERRE Para terminar, evaluaremos la claridad de la representación, la escucha pregunta
y la comprensión de los estudiantes por medio de tocar, oler y probar
como:
las frutas en casa con ayuda de los padres, con la exploración de las ¿De qué color
frutas. Cada uno en su casa tendrá un plato con varias frutas que
era la fruta que
deberán pelar y probar, los padres enviaran un video corto de esa tenías?
exploración a la docente, y será útil y significativo para Alex, ya que
¿Te gusta esa
esto lo mantendrá ocupado e impedirá que se haga daño en dedos, fruta?
antebrazo y cualquier otra parte del cuerpo pues estará ocupado, no
¿Tiene un olor
solo en clases sino en casa, además de evaluar el interés, la agradable para
participación y la exploración que tuvo de las frutas él y sus
ti?
compañeros en general. ¿Has comido
esa fruta, o las
has visto
antes? Y así
sucesivamente
hasta que
todos hablen
de su fruta
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favorita, o las
que se les
entrego al
iniciar la
primera
actividad.

INICIO Para cada momento de la segunda secuencia didáctica se tendrán en

SECUENCIAS Los niños(a) estarán Tarjetas con imágenes de diferentes frutas En esta parte
cuenta los 3 principios del DUA, pero, en cada momento se resaltará
DIDÁCTICA sentados en forma de se evidenciará
uno más que otro, pues, se hac más visible en cada punto de esta
circulo, mientras su que tanto
2 actividad.
compañero/a elegido/a al comprendieron
azar narra su propia las imágenes
1-Se mostrarán tarjetas con imágenes alusivas a las frutas
historia de la manzana acerca de cada
2- Los niños deberán con tarjetas y pictogramas identificando los
frente a todos ellos. fruta, si la
nombres de cada una.
secuencia que
3- Al final se elegirá un niño al azar y deberá narrar el cuento la
idearon de
intimidad de las manzanas con sus propias palabras.
cada fruta su
En esta esta actividad inicial se está teniendo en cuenta, el segundo
olor, color, y
principio del DUA, LA REPRESENTACIÓN como eje principal que
textura tiene
le permitirá al niño Alex con Autismo, y a todos los niños en general
coherencia
una forma adecuada de acceder y procesar la información, puesto que,
para la edad o
no será necesario algún escrito sino una serie de imágenes y
la etapa
pictogramas (acceso visual de la información) que cada uno
infantil en la
interpretará desde su perspectiva y narrará una historia en base a sus
que se
propios intereses.
encuentran,
del mismo
modo se
evidenciará su
forma de
expresarse oral
y gestualmente
hablando y su
forma de
articular las
palabras,
incluyendo a
Alex, realizar
la evaluación
de manera
particular.
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DESARROLLO Para la actividad de desarrollo se tendrá en cuenta el tercer principio -Fichas o copias referentes a las frutas y su
Esta actividad se hará de Se evaluará a
del DUA, ACCIÓN Y EXPRESIÓN, siendo éste el que nos color, olor, y textura.
forma individual, para partir de la
demostrará lo que aprendió el estudiante y su progreso después de las
que los niños(as) observación
actividades y explicaciones anteriores. -Computador
trabajen parte de su (tanto durante
Se le mostrara a los niños y niñas un video las frutas y sus beneficios -Video Bean
autonomía e el proceso
para la salud: https://youtu.be/EVemHCOVoU0 , una vez hayan visto -Bafles
independencia desde sus como una vez
el video, se procede a realizarles preguntas a través de fichas para ver -Colores.
puestos, y Alex se le finalizado), de
si lo han entendido -Temperas
brindara el apoyo por la precisión a
En esta actividad utilizaran lápiz, colores, y/o temperas
parte de la docente si lo la hora de
1: Pintar las frutas según corresponda su color.
requiere. pintar las
frutas, así
2: Escoge y pinta tu fruta favorita
como de la
participación,
colaboración y
3: Une las frutas iguales
expresión de
cada uno.

CIERRE Para culminar se le indicará a los niños y niñas que hagan grupos de a -Tijeras punta roma.
Sentados en mesas, por Promover la
5, incluyendo a Alex en uno de esos grupos y realizaran en foami la -Colbon
grupos colaboración
figura de su fruta favorita, con el fin observar la creatividad e -Cartulina de colores
activa en la
imaginación. Con ayuda de la docente harán su manualidad y después -Foami.
actividad de
de la jornada podrán llevarla a sus hogares. - Paletas de helado
grupo y la
sensación de
satisfacción de
contribuir a
ella.
Desarrollar la
memoria, la
coordinación y
el ritmo.
INICIO Luego de terminar las actividades anteriores se dará inicio a la última, Todos los niños(a) y la Se evaluará la
SECUENCIAS -Bafles
la cual lleva como nombre “Baila conmigo”. docente se colocarán de memorización
DIDÁCTICA
pie para bailar las -Memoria con canciones infantiles de la canción y
3 canciones. el interés y
-Computador
motivación
por cantarla.
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DESARROLLO La actividad “Baila conmigo”, consiste en que los niños y niñas con
la docente se colocaran de pie en sus puestos y la docente les hará una
pregunta a los niños ¿Cuál es su fruta favorita y canción favorita?, la
canción que les guste más a los niños será la que va a cantar y bailar
mencionando el nombre de la fruta.

CIERRE

Todos cantaran y harán los movimientos que diga la canción de las

frutas y otra canción que les haya gustado, y por último la profesora le
dirá a los educandos que a través de un gesto (cara), demuestre si les
gusto la actividad.

TAREAS A Los Nombres De Las Frutas - fichas (una por cada fruta),
REALIZAR Los niños(a) estarán sentados, la docente les repartirá las fichas con -pintura de dedos,
nombres de frutas y entre todos se reconocerá y se leerá el nombre de -colores.
la fruta de cada ficha. Luego tendrán que pintar la fruta que haya
dibujado la docente en cada mesa en un plato de plástico con pintura
de dedos y tendrán que repasar la palabra que esté escrita. Y Por
último recogerán todo el material y limpiarán las mesas si las han
ensuciado al igual que sus manos.
Evaluación de la La evaluación será individualizada, mediante la observación nos
unidad fijaremos en la atención, interés y
destreza de los niños(as) en realizar las tareas, en esta actividad se
evaluará la psicomotricidad fina, el reconocimiento de los grafismos
de las frutas, y las grafías de los nombres de las frutas.
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Posibles mejoras, -Dificultades en Actividades para mejorar las dificultades de expresión corporal: Grupos de 4 estudiantes -Canciones infantil de las frutas Se evaluará la
cambios para la expresión - Mi Canción De Frutas incluyendo a Alex. -Imágenes o pictograma de las frutas memorización
planificar otras corporal . de la canción y
unidades. -Dificultades en Primero la docente cantara la canción y luego la irán repitiendo el interés y
la comunicación progresivamente los niños-as hasta motivación
por cantarla,
que se la aprendan. además de
Con la intención de facilitar la comprensión de los nombres de las evaluar por
medio de una
frutas al niño, para esto la docente cogerá y mostrará a los niños la
guía de
fruta por medio de fichas o pictogramas correspondientes a la que
observación.
aparece en ese momento la canción.

Esto les ayudara en el aspecto sensorial, gracias a los sentidos

vestibular (equilibrio, coordinación), táctil (conciencia corporal,
atención), auditivo (memoria, procesamiento auditivo), visual, olfativo
(conciencia del cuerpo en el espacio) y gustativo.

Actividades para mejorar las dificultades en la comunicación:

Busca Las Frutas
El maestro-a dividirá en cuatro grupos cada clase y cada uno de ellos
buscarán una fruta diferente, pero deberán hacerlo con los ojos
vendados. Habrá cinco unidades de cada fruta que estarán repartidas
por un espacio delimitado. Los niños tendrán cuatro minutos para
buscarlas. Si algún grupo no
logrará encontrarlas todas, toda la clase les ayudará a buscarlas.
Se deberá reconocer las frutas que estamos trabajando en todas las
actividades, y diferenciar entre frutas y otros elementos que no lo son,
además de desarrollar el sentido del tacto.
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PLANIFICACIÓN CON SECUENCIAS DE APRENDIZAJE

Por:

- SHELSY ARIAS MATUTE

Docente:
- SIRLEY PACHECO

CURSO DE PRÁCTICA VII DIFERENCIADA E INCLUSIVA

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS HUMANAS

PROGRAMA DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INFANTIL
UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA
ABRIL DE 2023