Este documento presenta la descripción de un curso universitario sobre el habitar en las ciudades colombianas. El curso explorará cómo diferentes grupos habitan las ciudades de acuerdo a factores como clase social, género y raza, y cómo esto se relaciona con las desigualdades urbanas. A lo largo de ocho semanas, los estudiantes analizarán diferentes entornos residenciales colombianos a través de lecturas, películas, trabajo de campo y discusiones. El objetivo es que adquieran una perspect
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Este documento presenta la descripción de un curso universitario sobre el habitar en las ciudades colombianas. El curso explorará cómo diferentes grupos habitan las ciudades de acuerdo a factores como clase social, género y raza, y cómo esto se relaciona con las desigualdades urbanas. A lo largo de ocho semanas, los estudiantes analizarán diferentes entornos residenciales colombianos a través de lecturas, películas, trabajo de campo y discusiones. El objetivo es que adquieran una perspect
Este documento presenta la descripción de un curso universitario sobre el habitar en las ciudades colombianas. El curso explorará cómo diferentes grupos habitan las ciudades de acuerdo a factores como clase social, género y raza, y cómo esto se relaciona con las desigualdades urbanas. A lo largo de ocho semanas, los estudiantes analizarán diferentes entornos residenciales colombianos a través de lecturas, películas, trabajo de campo y discusiones. El objetivo es que adquieran una perspect
Este documento presenta la descripción de un curso universitario sobre el habitar en las ciudades colombianas. El curso explorará cómo diferentes grupos habitan las ciudades de acuerdo a factores como clase social, género y raza, y cómo esto se relaciona con las desigualdades urbanas. A lo largo de ocho semanas, los estudiantes analizarán diferentes entornos residenciales colombianos a través de lecturas, películas, trabajo de campo y discusiones. El objetivo es que adquieran una perspect
co) Nombre del curso: Habitar la ciudad en Colombia Área del curso: Colombia. Curso tipo E. Modalidad: blended, 8 semanas (ciclo I- agosto 9-octubre 2 de 2021) Horario sesiones: lunes (presencial, salón ML 604, capacidad 18 estudiantes-transmisión en vivo por zoom) y jueves (virtual- zoom), 12:00- 1:45 pm Tutora Centro de Español: Camila Ovalle Cortés c.ovalle1648@uniandes.edu.co Monitora: Stephanie Pedrozo (sl.pedrozo@uniandes.edu.co )
Habitar la ciudad en Colombia
Descripción:
¿Qué funciones cumple la vivienda en la vida de los habitantes de las ciudades
contemporáneas en Colombia? ¿Cómo los procesos macro que producen las desigualdades urbanas producen entornos residenciales en los que estas desigualdades se hacen visibles? ¿Habitamos de manera diferente según clase social, género, raza o nacionalidad en este país? ¿Cómo se producen y reproducen los estereotipos sobre diversas formas de habitar en la cultura popular, la prensa y la publicidad? ¿Qué implicaciones tiene vivir en determinados entornos residenciales para la vida individual y colectiva de distintas personas y grupos?
Este curso está orientado a explorar estas preguntas, partiendo de la premisa de que la vivienda es hoy en día el lugar más íntimo y a la vez más público en la vida de los residentes urbanos, especialmente en ciudades tan desiguales como las de América Latina y Colombia. No sólo cumple el papel de un techo para refugiarse, sino que el tipo de vivienda, el entorno y su localización son marcadores de estatus y además generan o limitan el acceso a la ciudad. A partir de un acercamiento a distintos entornos residenciales en ciudades colombianas a través de observación, análisis de prensa y publicidad; complementado con lecturas, películas y discusiones en clase que amplíen el contexto de lo local a lo regional (ciudades latinoamericanas), transitaremos como grupo a una mirada más crítica y comprensiva sobre por qué, cómo, a qué costo y con qué implicaciones diversas personas y grupos ejercen distintas formas de habitar la ciudad en Colombia.
Los cursos del Ciclo Básico Uniandino -CBU- forman parte de la educación general del estudiante uniandino y son el pilar de la formación integral de la Universidad de los Andes. El objetivo del CBU es complementar la educación profesional y contribuir a la formación de ciudadanos éticos, críticos y comprometidos que conozcan diversas perspectivas y herramientas para aproximarse a su entorno. Los cursos del CBU parten de una perspectiva socio humanística y tienen un enfoque por competencias que se distribuyen en tres grandes
Universidad de los Andes | Vigilada MinEducación - Reconocimiento como Universidad: Decreto 1297 del 30 de mayo de 1964. Reconocimiento personería jurídica: Resolución 28 del 23 de febrero de 1949 MinJusticia. áreas: Colombia, Pensamiento Científico, y Culturas, Artes y Humanidades. Para mayor información, consultar: https://educaciongeneral.uniandes.edu.co
Objetivos de aprendizaje:
• Conocer y apropiar la perspectiva teórica del habitar y sus principales aportes para examinar diversas formas de habitar en las ciudades en Colombia. • Analizar diversas formas de habitar en las ciudades colombianas a la luz de procesos económicos y políticos macro y de los diversos condicionamientos sociales de distintos grupos de personas • Comprender las implicaciones de distintas condiciones residenciales en términos de desigualdades y acceso efectivo a derechos.
Metodología:
1. Sesiones asincrónicas (jueves): Las/los estudiantes deberán hacer una visita de
campo (de manera presencial o remota), en la que conozcan un caso concreto del entorno residencial requerido para el tema de la semana. Con base en lo encontrado, deben subir una imagen (foto o dibujo) al Padlet del tema correspondiente, con un pie de foto (una oración) que exprese su primera impresión del tema de la semana. Este primer ejercicio está orientado a componer colectivamente una aproximación empírica, visual y textual a cada tema, que alimente las discusiones en la sesión sincrónica. El tiempo de esta sesión puede ser utilizado para que los grupos que tienen exposición a cargo puedan reunirse. Durante este horario el equipo docente estará también disponible para resolver dudas, con cita previa. En algunas semanas habrá sesión virtual sincrónica los jueves para talleres de escritura.
2. Trabajo independiente: antes de las sesiones de los lunes, cada estudiante debe leer la lectura y ver/oír la película, documental o podcast de la semana.
3. Sesiones presenciales (lunes): La sesión se hará en forma de seminario: habrá uno
o dos grupos ponentes y un grupo comentarista. • Los grupos ponentes deberán presentar un análisis de cómo la forma residencial que les correspondió aparece representada en prensa u otros medios de comunicación, publicidad inmobiliaria, televisión, cine, redes sociales; reflexionar sobre los supuestos que subyacen a estas representaciones y contrastarlos con su propio acercamiento empírico o experiencias propias y con las lecturas. Cada grupo tendrá máximo 15 minutos y elegirá el formato para conducir la sesión. La presentación la deben consignar en el Padlet y enviarla también como entrega en Bloque Neón.
Universidad de los Andes | Vigilada MinEducación - Reconocimiento como Universidad: Decreto 1297 del 30 de mayo de 1964. Reconocimiento personería jurídica: Resolución 28 del 23 de febrero de 1949 MinJusticia. • El grupo comentarista está encargado de iniciar y animar la discusión basado tanto en las exposiciones como en las lecturas y los aportes consignados en el Padlet. Después de la sesión (a más tardar el miércoles), el grupo comentarista debe entregar una relatoría (1 página) que sintetice los puntos clave discutidos. La relatoría deben subirla al Padlet y enviarla también como entrega en Bloque Neón. • Quienes no tengan un rol asignado para la sesión deberán escribir una breve reacción al tema de la semana (1 párrafo, con base en su trabajo empírico y en las discusiones de la sesión presencial), y publicarla en el padlet a más tardar los miércoles de cada semana.
Trabajo final escrito: Las/los estudiantes entregarán al final del curso (plazo máximo octubre 2) un texto reflexivo en el que rastreen las continuidades y/o cambios en su visión sobre las formas de habitar, recogiendo las reacciones que publicaron en las diferentes semanas y articulando el material analizado en clase.
Duración del curso:
8 semanas (12 horas de dedicación semanal)
Distribución del tiempo:
Actividades semanales Trabajo sincrónico Trabajo independiente
(total 2 horas) (total 10 horas) 1. Primer acercamiento (presencial o 2 horas virtual) al contexto residencial 2. Elaboración primera impresión 1 hora (foto y pie de foto) en padlet 3. Lectura de la semana 2 horas 4. Película/documental de la semana 2 horas 5. Seminario (sesión 2 horas sincrónica/presencial) 6. Escritura/lecturas 3 horas complementarias/preparación presentación/comentario/elaboración relatoría o reacción (según sesión)
Plan de trabajo:
Fecha Modalidad Actividades
1 -La perspectiva del habitar
Universidad de los Andes | Vigilada MinEducación - Reconocimiento como Universidad: Decreto 1297 del 30 de mayo de 1964. Reconocimiento personería jurídica: Resolución 28 del 23 de febrero de 1949 MinJusticia. Lunes- Presencial Introducción al curso. Agosto 9 Jueves- Sincrónica Discusión lectura: Agosto Giglia, Á. (2012). Cap 1: Habitar, orden cultural y tipos de hábitats. 12 El habitar y la cultura. Barcelona: Anthropos Organización grupos de trabajo.
2- Habitar la ciudad “informal”
Jueves- Asincrónica Conocer: barrios o asentamientos de origen informal Agosto “Invasores del espacio”, “Hermanas” o “El alquimista”. en: Adentro. Vida 19 (el en Bogotá. (Morales, 2020) lunes 16 es Leer: festivo) Palacios, M. 1995. “La ciudad ilegal” en Entre la legitimidad y la violencia: Colombia 1875-1994. P. 318-321 Giglia, Á. (2012). Cap 5. Ciudad informal y ciudad global. El habitar y la cultura. (pp. 81-102) Barcelona: Anthropos.
Ver: La estrategia del caracol (1993), Sergio Cabrera https://www.youtube.com/watch?v=veMRxWiv6mw O Como el gato y el ratón (2002) Rodrigo Triana
Lunes- Presencial Exposición grupos 2A y 2B.
Agosto Intervención grupo comentarista 7A y 7B. 23 Discusión y cierre. 3- Habitar viviendas de interés social Jueves- Sincrónica/ Taller escritura: la reacción (taller de párrafo) Agosto asincrónica 26 Conocer: algún proyecto de vivienda de interés social “Tres son compañía” o “Casa azul” en: Adentro. Vida en Bogotá. (Morales, 2020)
Leer: Hurtado, A. (2018). “Piso 1. Planear la ciudad, producir la vivienda” y “Piso 2. Cumplir el sueño de la vivienda propia” (extractos). En: Habitar como labor material y simbólica: la construcción de un mundo social en Ciudad Verde (Soacha, Colombia). Tesis doctoral no publicada.
Ver: Espacios Imaginados https://vimeo.com/307154401 O Ciudad verde, una historia ambulante https://www.youtube.com/watch?v=6Z_nocNdIn0
Lunes- Presencial Exposición grupo 3A y 3B.
Agosto Intervención grupo comentarista 6A y 6B. 30 Discusión y cierre. (después de la sesión: relatoría y reacciones en Padlet)
Universidad de los Andes | Vigilada MinEducación - Reconocimiento como Universidad: Decreto 1297 del 30 de mayo de 1964. Reconocimiento personería jurídica: Resolución 28 del 23 de febrero de 1949 MinJusticia. 4- Habitar viviendas de clase media Jueves- Asincrónica Conocer: Dónde y cómo viven las clases medias Sept. 2 “La Mona Itinerario” en: Adentro.Vida en Bogotá. (Morales, 2020)
Leer: Salazar Arenas, O. I. (2012). Estética, armonía y naturaleza en la estructuración de estilos de vida de clases medias en Bogotá. In Fricciones sociales en ciudades contemporáneas (pp. 83–116). Bogotá: Instituto Colombiano de Antropología e Historia.
Téllez, Verónica (2014) La pobreza oculta de Bogotá
Ver: Gente de bien (2014) https://www.retinalatina.org/video/gente-de-bien/
Lunes- Presencial Exposición grupo 4A y 4B. Sept.6 Intervención grupo comentarista 5A y 5B. Discusión y cierre. (después de la sesión: relatoría y reacciones en Padlet) 5- Habitar condominios cerrados Jueves- Asincrónica Conocer: condominios cerrados de vivienda de lujo (urbana, Sept 9 suburbana/campestre) “Casa en el bosque” “En el diván” en: Adentro. Vida en Bogotá. (Morales, 2020)
Leer: Caldeira, Teresa P.R.1996. “Fortified Enclaves: The New Urban Segregation,” Public Culture (1996) 8 (2): 303-328. Ver (acceso por confirmar): O Som ao Redor (2012) en: https://mubi.com/es/films/neighbouring- sounds (registrarse con correo uniandes) : “Niñas araña” (2017), Guillermo Helo https://mubi.com/films/spider- thieves (registrarse con correo Uniandes)
Lunes- Presencial Exposición grupo 5A y 5B. Sept 13 Intervención grupo comentarista 4A y 4B. Discusión y cierre. (después de la sesión: relatoría y reacciones en Padlet) 6- Luchar para habitar- ocupar o vivir en situación de calle Jueves- Sincrónica/ Taller de escritura: el texto reflexivo. Sept 16 asincrónica Conocer: experiencias de habitantes de calle/ocupaciones edificaciones vacías
“El caracol”, “Los náufragos”, “Vida loca” en: Adentro. Vida en Bogotá. (Morales, 2020)
Universidad de los Andes | Vigilada MinEducación - Reconocimiento como Universidad: Decreto 1297 del 30 de mayo de 1964. Reconocimiento personería jurídica: Resolución 28 del 23 de febrero de 1949 MinJusticia. Leer: Agier, M. (2001). La política en tiempos de la guerra sucia: Notas sobre la toma del Edificio de la Cruz Roja. Análisis Político, (42), 88–92.
Ver (documentales sobre Torre David, escoger uno):
Historias de una torre (RT): https://www.youtube.com/watch?v=Gy8nkY- RUfI Documental Venezuela's Tower of Dreams (BBC) https://www.youtube.com/watch?v=YmzklVLwILA
Oír: El Hospital. (podcast). Radio Ambulante https://radioambulante.org/audio/el-hospital-2018 Carolina Sanín habla sobre habitantes de la calle y baños públicos | Mesa Capital https://www.youtube.com/watch?v=8ux9XDSprTk
Lunes- Presencial Exposición grupo 6A (ocupaciones) y 6B (situación de calle). Sept 20 Intervención grupo comentarista 3A y 3B. Discusión y cierre. (después de la sesión: relatoría y reacciones en Padlet) Semana 7- Transformaciones en el habitar Jueves- Asincrónica Conocer: algún proceso de renovación urbana o reasentamiento Sept 23 “Sin vista al mar”, “Los desterrados”, “La huertana” en: Adentro. Vida en Bogotá. (Morales, 2020)
Leer: Sanín Santamaría, J. D. (2008). Hogar en tránsito: apropiaciones domésticas de la vivienda de interés social (VIS) y reconfiguraciones del sentido de hogar. Antipoda. Revista de Antropología y Arqueología, 7, 31– 62. Explorar página Iniciativas comunitarias Moravia https://centroculturalmoravia.org/patrimonio-vivo-moravia/
Ver: Aquí se construye (o ya no existe el lugar donde nací, 2000) de
Lunes- Presencial Exposición grupo 7A (renovación) y 7B (reasentamiento).
Sept 27 Intervención grupo comentarista 2A y 2B. Discusión y cierre.
Universidad de los Andes | Vigilada MinEducación - Reconocimiento como Universidad: Decreto 1297 del 30 de mayo de 1964. Reconocimiento personería jurídica: Resolución 28 del 23 de febrero de 1949 MinJusticia. (después de la sesión: relatoría y reacciones en Padlet) 8- Utopías del habitar y cierre del curso Jueves- Sincrónica Discusión “mi utopía del habitar” Sept 30 Cierre del curso Oct 2 Plazo máximo entrega textos reflexivos
• Comentario sesión correspondiente y relatoría (grupal) 15% • Reportes de primeras impresiones en el Padlet y reacciones al tema de la semana (individual, nota de cumplimiento*, 25% agregado) • Escrito final (individual) 30%
* Notas de cumplimiento: las entregas que se hagan a tiempo recibirán la nota de 5,0. Si se entregan a más tardar 24 horas después del límite, recibirán un 3,0. A partir de esa fecha recibirán un 0,0. Se aceptarán entregas extemporáneas solo con excusa justificada (ver protocolo de ajustes razonables).
Reglas de juego del curso
Asistencia: La participación en clase es valorada a través de las calificaciones de cumplimiento, principalmente a través de las contribuciones a los padlets semanales, en las que quedará evidencia de la consulta de los materiales y la asistencia a las sesiones sincrónicas. En caso excepcional de no poder asistir a la sesión presencial/híbrida, comunicarlo por correo electrónico y consultar la grabación de la sesión. Si la/el estudiante tiene dificultades para asistir a más de una sesión o para realizar alguna de las actividades, referirse al protocolo de ajustes razonables.
Entregas extemporáneas: para las entregas calificables, por cada día de retraso se descontará 0,5 de la calificación. Para las notas de cumplimiento ver sección “forma de evaluación”.
Ajustes razonables:
En las circunstancias actuales, el protocolo de ajuste razonable se adapta para considerar las dificultades específicas que enfrentan los estudiantes, incluyendo, barreras de conectividad, de acceso a recursos tecnológicos apropiados, barreras de salud física y mental de los estudiantes o de sus familiares, que se agudizan en el confinamiento. Si usted lo considera necesario o importante, siéntase en libertad de informar a su profesora lo antes posible si
Universidad de los Andes | Vigilada MinEducación - Reconocimiento como Universidad: Decreto 1297 del 30 de mayo de 1964. Reconocimiento personería jurídica: Resolución 28 del 23 de febrero de 1949 MinJusticia. existe alguna barrera o dificultad, y requiere de algún tipo de ajuste razonable para estar en igualdad de condiciones con los y las demás estudiantes.
Fraude académico: De acuerdo con el Artículo 79 del Reglamento General de Estudiantes
de Posgrado de la Universidad de los Andes, las siguientes conductas se consideran fraude académico: • Usar citas o referencias falsas, o falta de coincidencia entre la cita y la referencia. • Presentar como de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o invención realizado por otra persona; incorporar un trabajo ajeno en el propio, de tal forma que induzca a error al observador o lector en cuanto a la autoría del mismo.
Protocolo MAAD. El miembro de la comunidad que sea sujeto, presencie o tenga
conocimiento de una conducta de maltrato, acoso, amenaza, discriminación, violencia sexual o de género (MAAD) deberá poner el caso en conocimiento de la Universidad. Ello, con el propósito de que se puedan tomar acciones institucionales para darle manejo al caso, a la luz de lo previsto en el protocolo, velando por el bienestar de las personas afectadas.
Para poner en conocimiento el caso y recibir apoyo, usted puede contactar a:
1. Línea MAAD: lineamaad@uniandes.edu.co 2. Ombudsperson: ombudsperson@uniandes.edu.co 3. Decanatura de Estudiantes: Correo: centrodeapoyo@uniandes.edu.co 4. Red de Estudiantes - PACA (Pares de Acompañamiento contra el Acoso) paca@uniandes.edu.co - Consejo Estudiantil Uniandino(CEU) comiteacosoceu@uniandes.edu.co
Material bibliográfico y documental complementario:
1- Historias de vidas y viviendas (marcadas en verde en cada semana)
Morales, L. (2020) Adentro: vida en Bogotá. Ediciones Uniandes.
Disponible en: biblioteca Uniandes (2 copias impresas) 070.449307 M561, o
ebook en https://uniandes-ipublishcentral- com.ezproxy.uniandes.edu.co:8443/pdfreader/adentro-vida-en-bogot .
Universidad de los Andes | Vigilada MinEducación - Reconocimiento como Universidad: Decreto 1297 del 30 de mayo de 1964. Reconocimiento personería jurídica: Resolución 28 del 23 de febrero de 1949 MinJusticia. 2- Ciudad informal
Álvarez, M.J (2019) Política en los márgenes. Asentamientos irregulares en Montevideo
(cap 2). Bogotá, Ediciones Uniandes Camargo, A., & Hurtado-Tarazona, A. (2013). Urbanización informal en Bogotá : agentes y lógicas de producción del espacio urbano. Revista INVI, 28(78), 77–107. Caldeira, T. P. R. (2017). Peripheral urbanization: Autoconstruction, transversal logics, and politics in cities of the global south. Environment and Planning D: Society and Space, 35(1), 3–20. https://doi.org/10.1177/0263775816658479 Gilbert, A. (2001). ¿Una casa es para siempre ? Movilidad residencial y propiedad de la vivienda en los asentamientos autoproducidos. Territorios, 6, 51–73.
3- Vivienda de interés social
Giglia, Á. (2012). Cap 6. De las vecindades a los conjuntos habitacionales. El habitar y la cultura. (pp. 81-102) Barcelona: Anthropos. Girola, M. F. (2007). Procesos de apropiación del espacio y sociabilidad vecinal en un gran conjunto urbano situado en la ciudad de Buenos Aires. Anthropologica, 25(25), 131–155. Cravino, M. C. (2012). Habitar nuevos barrios de interés social en el área metropolitana de Buenos Aires: el espacio construido por el Estado y vivido por los vecinos. In T. Bolívar & J. Erazo Espinosa (Eds.), Dimensiones del hábitat popular latinoamericano (pp. 101–120). Quito: FLACSO. Freidrichs, Chad (2011) The Pruitt-Igoe Myth (documental). New York: First Run Features. Disponible en biblioteca arquitectura y diseño 728.1 P683 VD
4- Vivienda de clases medias
Ariztia, T. (2012). Decorating the new house: the material culture of social mobility. In Understanding consumer culture in Latin America (pp. 93–106). New York: Palgrave Macmillan. Pertierra, A. C. (2015). Practicing Tranquilidad: Domestic Technologies and Comfortable Homes in Southeastern Mexico. Journal of Latin American and Caribbean Anthropology, 20(3), 415–432.
5- Condominios cerrados Giglia, Á. (2012). Cap 7.. El habitar y la cultura. (pp. 81-102) Barcelona: Anthropos.
Álvarez-Rivadulla, M. J. (2007). Golden ghettos: gated communities and class
residential segregation in Montevideo, Uruguay. Environment and Planning A, 39(1), 47–63. Demajo Meseguer, L. (2011). Barrios cerrados en ciudades latinoamericanas. URBS- Revista de Estudios Urbanos y Ciencias Sociales, 1(1), 151–160.
Universidad de los Andes | Vigilada MinEducación - Reconocimiento como Universidad: Decreto 1297 del 30 de mayo de 1964. Reconocimiento personería jurídica: Resolución 28 del 23 de febrero de 1949 MinJusticia. 6- Luchar para habitar
Correa, M. E. (2007). La otra ciudad - Otros sujetos: los habitantes de la calle. Trabajo Social, 0(9), 37–56. https://revistas.unal.edu.co/index.php/tsocial/article/view/8511/9155
Mejía, Cristian (2012). Contigo (Cortometraje)
https://www.youtube.com/watch?v=Paye_VJdKks
7- Transformaciones en el habitar Urrea, F., Arboleda, S., & Arias, J. (1999). Redes familiares entre migrantes de la costa pacífica a Cali. Revista Colombiana de Antropología, (35), 180–241. URL: http://kt.micrositios.net/action.php?kt_path_info=ktcore.actions.document.view& fDocumentId=14812&forceopen Serje, M. (2011). Los dilemas del reasentamiento: Introducción a los debates sobre procesos y proyectos de reasentamientos. In M. Serje & S. Anzellini (Eds.), Los dilemas del reasentamiento (pp. 17–42). Bogotá: Universidad de los Andes.
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Red MAgIA - Identifica formas culturales que se desarrollan vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región tales como la milpa y la chinampa.
Red MAgIA - Identifica formas culturales que se desarrollan vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región tales como la milpa y la chinampa.
