DECANATURA DE ESTUDIANTES

PROGRAMA PRÁCTICA SOCIAL 2019-1

PRÁCTICA SOCIAL
NOMBRE DEL CURSO:
CÓDIGO: DECA 1101 – Secciones 1, 2, 3, 4
DECA 1102 – Sección 1
DECA 1103 – Sección 1
COORDINACIÓN: María del Pilar Pérez Forero
David Felipe Parga Alonso
CORREOS ELECTRÓNICOS: md.perez903@uniandes.edu.co
df.parga32@uniandes.edu.co
OFICINA: Decanatura de Estudiantes – Casita amarilla Ñf-101
HORARIO DE ATENCIÓN A ESTUDIANTES: Con cita previa acordada por correo electrónico
María Camila Contreras Becerra
TUTOR CENTRO DE ESPAÑOL: mc.contrerasb@uniandes.edu.co
Valentina Ramírez Vanegas (coordinadora monitorias)
v.ramirez13@uniandes.edu.co
Juan Daniel Álvarez Cadena (Refuerzo Académico)
Jd.alvarez17@uniandes.edu.co
Alejandra Mesa Guio (Refuerzo Académico)
a.mesa@uniandes.edu.co
Nicolás Felipe Cáceres García (Refuerzo Académico)
nf.caceres@uniandes.edu.co
Milena Carolina Rubiano Bran (VIDA)
mc.rubiano10@uniandes.edu.co
Jeimy Katherin Burbano Pérez (Alfabetización Informática)
jk.burbano10@uniandes.edu.co

¿QUÉ ES LA PRÁCTICA SOCIAL?

Práctica Social es un curso donde los/as estudiantes uniandinos/as crearán soluciones en comunidades
concretas de acuerdo a sus necesidades específicas. A su vez desarrollarán competencias éticas, de
pensamiento crítico y habilidades de comunicación a través del aprendizaje basado en el servicio.

En el aprendizaje basado en el servicio los/as estudiantes aprenden y se desarrollan como seres humanos
competentes por medio de experiencias de servicio en comunidades con necesidades puntuales. En la
medida en que las relaciones entre el estudiante y la comunidad ocurren, se distinguen dos procesos:

1. El estudiante comienza una acción de autoreconocimiento en la que pone a prueba las creencias y
patrones con los que ha crecido y se encamina al descubrimiento de nuevos conocimientos,
actitudes y destrezas. De esta manera el estudiante crea una visión de sí mismo como individuo y
como miembro de un grupo social.
 2. El estudiante hace un reconocimiento del otro comprendiendo su situación de acuerdo a su
contexto. A partir de la empatía, el estudiante logra entender las necesidades e intereses del otro,
para construir soluciones que transforman la realidad social.

Por medio de esta vivencia se generan relaciones en las que ambos actores (estudiantes y comunidades
beneficiarias) logran establecer un ambiente democrático de aprendizaje, caracterizado por el trabajo en
equipo y caracterizado por la organización para realizar acciones. Esto los hace reconocerse y
reconocer a los demás como sujetos de derechos. El reconocimiento de la dignidad es lo que nos otorga esa
cualidad universal que nos da la posición de igualdad como seres humanos. Para dignificar al ser humano no
solo es importante evitar cualquier tipo de discriminación, sino también promover el respeto y valorar las
diferencias.

La Práctica Social como Curso Épsilon

La Práctica Social hace parte del portafolio de cursos Épsilon, proyecto piloto de la Universidad de los Andes,
los cuales responden a la formación ética inmersa en la formación integral que busca la Universidad. En
estos cursos los estudiantes forman una mirada crítica frente a los múltiples contextos sociales que los
involucran. Es decir, se hace posible que reflexionen no sólo desde su rol académico o profesional sino que
evalúen las razones de sus actos en estos contextos. Así, en un curso como Práctica Social, el estudiante al
incluirse en un ambiente real con una comunidad que tiene necesidades e intereses específicos, aprende a
reconocer y manejar sus creencias, actitudes, acciones y emociones, con el criterio de no perjudicar al otro
ni a sí mismo, en pro de un bien común. Además, la formación ética nos hace conscientes de que un buen
ciudadano es aquel que tiene en cuenta los intereses de los demás para tomar decisiones, reflexiona sobre
las razones y consecuencias de su acción, moviliza su voluntad y se regula para poder vivir con los demás,
valorando las diferencias, para finalmente alcanzar una ciudadanía ética, democrática y activa.

La Práctica Social como Curso Tipo E

Además de desarrollar las competencias éticas y ciudadanas, durante el curso los/as estudiantes
desarrollarán habilidades de lectura y escritura que les permitirán poner en evidencia, para sí mismo y para
otros, los problemas que suscita el ejercicio de la ciudadanía activa. A partir del semestre 2013-1 la Práctica
Social hace parte de los Cursos Tipo E, ofrecidos por el Centro de Español, de manera que los estudiantes
inscritos cumplirán con este requisito al mismo tiempo que desarrollan esta experiencia. El componente
escrito dentro de la Práctica Social es fundamental dado que la escritura se convierte en el medio
privilegiado a través del cual los estudiantes irán registrando las diferentes impresiones alrededor de su
trabajo. Bajo este mecanismo, el curso busca que los estudiantes logren relacionar de manera directa su
experiencia con sus capacidades analíticas, reflexivas, argumentativas y de pensamiento crítico, con el fin de
poder transmitir esta experiencia a otros, mejorando así su proceso de escritura y el uso del español. Lo
escrito es el complemento y la evidencia de los diferentes procesos a los que invita la Práctica Social: el auto
reconocimiento, el reconocimiento del otro y la creación de ambientes democráticos de aprendizaje. Así, el
corpus de textos que el estudiante va construyendo será parte fundamental en el proceso de metodología y
evaluación del curso.
OBJETIVO GENERAL

Los/as estudiantes uniandinos/as crearán ambientes democráticos de aprendizaje para desarrollar

competencias éticas y de pensamiento crítico que les permitan acercarse al ejercicio de la ciudadanía activa
y el reconocimiento de la dignidad humana.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Lograr interacciones que sean constructivas, pacíficas y participativas

 Formular acuerdos, resolver conflictos y considerar consecuencias a través de una comunicación no
violenta
 Desarrollar las competencias analíticas, reflexivas, argumentativas y de pensamiento crítico
mediante el perfeccionamiento de la escritura y el uso del español para interpretar, explicar y
comunicar ideas1 (objetivo curso E)
 Identificar y responder positivamente ante las actitudes, valores y emociones propias y las de los
demás (objetivo cursos Épsilon)
 Reflexionar desde un punto de vista ético sobre las razones de su acción; y emitir un juicio sobre el
contexto social en el que ésta ocurre (objetivo cursos Épsilon)
 Crear y orientar soluciones de acuerdo a las necesidades puntuales de las comunidades desde una
perspectiva social y de respeto por el otro (objetivo cursos Épsilon) 2

METODOLOGÍA

El estudiante puede inscribirse en el curso en alguna de las siguientes modalidades:

DECA 1101: Estudiantes que vean el curso por primera vez. Existen 4 secciones que corresponden a los
horarios de cada uno de los proyectos. El estudiante escoge la que se ajuste a sus intereses y horario.

• Sección 1 - Alfabetización Informática: miércoles de 13:00 a 16:50 en la Universidad o en las

bibliotecas de los colegios Colsubsidio (la hora banner incluye el tiempo de desplazamiento)
• Sección 2 - Alfabetización Informática: jueves de 13:00 a 16:50 en la Universidad o en las
bibliotecas de los colegios Colsubsidio (la hora banner incluye el tiempo de desplazamiento)
• Sección 3 - VIDA: viernes de 13:30 a 16:50 en la Universidad.
• Sección 4 - Refuerzo Académico: sábados de 9:00 a 11:50 en la Universidad.

DECA 1102: Estudiantes que ven el curso por segunda vez. Este curso tiene como pre-requisito haber
visto y aprobado DECA 1101.

DECA 1103: Estudiantes que han visto el curso más de dos veces. Este curso tiene como pre-requisito
haber visto y aprobado DECA 1102.

1
Centro de Español. Nosotros: Misión. Web. 27 de julio de 2015. <http://programadeescritura.uniandes.edu.co/index.php/nosotros>.
2
Centro de Ética Aplicada – CIFE. ¿Qué hacemos?: Docencia Cursos Épsilon. Web. 27 de julio de 2015 < http://cea.uniandes.edu.co/index.php/que-
hacemos/docencia-cursos-epsilon>.
Las secciones anteriormente nombradas corresponden a los siguientes proyectos:

1. Proyecto Alfabetización Informática: tiene como objetivo acercar a los adultos mayores al uso del
computador para descubrir los usos prácticos de éste en su vida cotidiana. Los/as estudiantes uniandinos/as
harán junto con los beneficiarios un barrido general del paquete básico de programas (Office e Internet).
Además de los contenidos propiamente informáticos del curso, se propone ahondar en temas relacionados
con la Alfabetización Informacional, propuesta como un acercamiento al uso responsable y efectivo de la
información. Se trabajará con grupos de adultos mayores, usuarias de las bibliotecas de los colegios
Colsubsidio, vecinas de la Universidad (Proyecto Progresa Fenicia) o empleadas de servicios generales de la
Universidad (Casa Limpia).

2. Proyecto VIDA: tiene como objetivo motivar a los/as estudiantes del Colegio Colsubsidio Chicalá y

Ciudadela para que desarrollen su proyecto de vida, a partir de la percepción que tienen de sí mismos, sus
habilidades, destrezas, debilidades, temores e intereses vocacionales. A través de talleres basados en el
aprendizaje experiencial los/as estudiantes uniandinos/as servirán de guías en el proceso de
autoconocimiento que la población atendida emprenderá.

3. Proyecto Refuerzo Académico: tiene como objetivo mejorar los resultados de las Pruebas ICFES Saber 11°
de los/as estudiantes de los colegios de la Asociación Alianza Educativa, el Colegio Colsubsidio Chicalá y
Ciudadela y el Proyecto Sueños del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF). A través de las
sesiones, los/as estudiantes uniandinos/as darán a conocer la estructura de la prueba, servirán como guías
en el desarrollo de habilidades socio-emocionales y acompañarán a los/as estudiantes en la construcción de
un plan de acción relacionado con las diferentes opciones a las que tienen acceso en Educación Superior a
partir de un buen resultado en la Prueba de Estado.

En cada uno de estos proyectos los/as estudiantes tendrán que asumir un rol de tutor/a que les permita
crear soluciones integradoras de acuerdo a las necesidades, motivaciones e intereses puntuales de la
comunidad. Es fundamental que el/la tutor/a llegue a conocer el grupo de participantes y defina junto a
ellos/as las reglas y los acuerdos que enmarcan las diferentes actividades. A través de su comportamiento y
de sus conocimientos, el/la tutor/a debe asumir un rol de liderazgo.

Para tener en cuenta:

• Los/as tutores deben organizarse en parejas y cada pareja atiende un grupo de usuarios asignados.
• Los planeadores, la planeación del trabajo final y las dos versiones del mismo, se deben enviar
dentro de los límites de tiempo establecidos por el coordinador a través de Sicua Plus. Este será el
único medio para la recepción de trabajos.
• Se realizará una jornada de retroalimentación por pareja de carácter obligatorio en las semanas del
26 de marzo hasta el 05 de abril.
• Los/as tutores deben llegar por su cuenta a las colegios Colsubsidio. La Decanatura de Estudiantes
les ofrece un auxilio de transporte durante el tiempo que asistan a la Biblioteca que equivale a 10
trayectos ida y vuelta en el Sistema de Transporte Transmilenio.
• Todas las parejas de tutores/as reciben al comienzo del trabajo de campo una bolsa con materiales,
la cual deben de velar por conservar en el mejor estado para su entrega al final del semestre.
Requisito de permanencia:

Este curso requiere un alto compromiso en el trabajo con la comunidad. Por tal motivo, al principio del
semestre se ofrece la capacitación necesaria para cada proyecto. Si un/a estudiante decide retirar el curso,
es importante que lo haga dentro de la 1ª (primera) semana de clases. Después de este plazo el/la
estudiante que desee retirar el curso deberá presentar por escrito su solicitud, la cual será evaluada por la
Decanatura de Estudiantes.

Es importante entender que después de iniciadas las sesiones de trabajo el/la estudiante que se retire
dejaría a un grupo de usuarios de los proyectos sin tutor/a, y esto causaría graves problemas en la
organización del curso y perjuicios a la comunidad beneficiaria.

Asistencia:

Tres fallas injustificadas implican reprobar la materia, sin importar la evaluación de los demás aspectos.
Respecto a la puntualidad, queda establecido que llegar quince (15) minutos después de la hora de clase se
considerará como una inasistencia.

EVALUACIÓN

A continuación se ofrece una breve explicación de la frecuencia, las características de los tipos de textos en
los que se trabajarán; así como los demás actividades involucradas en el curso y los porcentajes de estos en
la evaluación del curso:

- Bitácoras (15%): es una guía de instrucciones en la cual se consignará las actividades planeadas para cada
sesión de acuerdo a unas instrucciones dadas, mientras que a su vez reflexionan sobre el proceso de sus
grupos de trabajo. Trabajo en pareja.

- Reacción y elaboración pregunta (10%): Ejercicio en el cual se articula un producto audiovisual con
reflexiones personales que permitan elaborar una pregunta para ser respondida a lo largo del proceso de
escritura. Trabajo individual.

- Planeador Trabajo Final (15%): Esquema para que el/la estudiante organice los principales elementos que
compondrán su texto final. Trabajo individual.

- Trabajo Final (20%): ensayo argumentativo en el cual el/la estudiante tendrá la oportunidad de reflexionar
acerca de su visión como ciudadano/a, tutor/a y autor/a. Trabajo individual.

- Co-evaluación (10%): los/as tutores/as deben responder dos evaluaciones que den cuenta del proceso de
su compañero/a, teniendo presente diferentes criterios y desempeños.

- Autoevaluación (10%): los/as tutores/as deben responder dos autoevaluaciones que den cuenta de su
propio proceso, teniendo presente diferentes criterios y desempeños.

- Evaluación por parte de los/as usuarios/as (10%): la población atendida de los proyectos evaluará a los/as
tutores/as que orientaron las diferentes actividades.
- Observaciones de trabajo de campo (10%): el equipo de trabajo de Práctica Social visitará regularmente los
lugares de clase y diligenciará un observador que evalúa en varios aspectos el desarrollo de la sesión por
parte de los/as tutores/as.

Recuerde que puede pedir una tutoría en el Centro de Español para mejorar su proceso de escritura.
Ingresando al vínculo: http://programadeescritura.uniandes.edu.co, puede solicitar las citas en el horario
que más le convenga. También puede encontrar recursos para mejorar sus habilidades en escritura.

Nota: se dará aviso anticipadamente en el caso de presentarse cualquier cambio en las fechas.

Fechas de entregas:

 Planeadores: una vez a la semana, el día lo define cada uno de los proyectos.
 Autoevaluación y Coevaluación 1: lunes 11 de marzo hasta las 23:59 por Google Docs
 Reacción y elaboración pregunta: martes 19 de febrero hasta las 23:59 por Sicua Plus
 Planeador Texto Final: martes 02 de abril hasta las 23:59 por Sicua Plus
 Autoevaluación y Coevaluación 2: última semana de clase
 Texto Final Versión 1: domingo 05 de mayo hasta las 23:59 por Sicua Plus
 Texto Final Versión Definitiva: fecha por definir a través de Banner

Formas de evaluación:

La nota definitiva será numérica en unidades, décimas y centésimas, es decir, no se realizarán

aproximaciones. Sin embargo, el estudiante que obtenga una nota final igual o mayor a 4,75 se le
aproximará a 5,00 como reconocimiento a su esfuerzo. La calificación aprobatoria mínima será de tres (3,0).