Refuerzo y Recuperación de Lengua 2

refuerzo y recuperación
eso
ortografía • léxico • gramática • pragmática •

• comprensión textual
LENGUA
2
ANDRÉS MÍNGUEZ GALLEGO
BLOC_1_REFUERZO_2.indd 1 22/3/15 11:36

¿CÓMO FUNCIONA ESTE CUADERNO?
Este cuaderno es una herramienta útil para trabajar los aspectos básicos de Lengua y Literatura que
necesitas reforzar o repasar.
Los contenidos se dividen en cinco bloques:
ORTOGRAFÍA · LÉXICO · GRAMÁTICA · PRAGMÁTICA · COMPRENSIÓN TEXTUAL
Cada bloque consta de un número variado de unidades cuya comprensión

ortografía y léxico
textual
UNIDAD 1 LA
LA SÍLABA.
ACENTUACIÓN
ACENTUACIÓN
estructura es la siguiente: frío, frío
Según el lugar que ocupa en una palabra la sílaba tónica (la que se pronuncia con mayor inten-
sidad), las palabras se clasifican en:
FRÍO, FRÍO
• Agudas: la sílaba tónica es la última (va-por). Si acaban en vocal, -n o -s, llevan tilde: llamó,
corazón, atrás.
• Llanas: la sílaba tónica es la penúltima (me-sa). Si no acaban en vocal, -n o -s, llevan tilde: árbol.
• Esdrújulas: la sílaba tónica es la antepenúltima (lá-ti-go). Llevan tilde siempre.
La unidad comienza con un resumen que recoge la informa-

• Sobresdrújulas: la sílaba tónica es anterior a la antepenúltima (per-mí-te-me-lo). Llevan tilde
siempre.
acentuación • Una vocal abierta tónica (a, e, o) y una vocal cerrada átona
(i, u), o viceversa: pau-sa, pien-so. La palabra lleva tilde según
ción básica que te permitirá realizar los ejercicios.

de vocales
que se las reglas generales de acentuación de las agudas, llanas y
pronuncian diptongos esdrújulas: cantáis (aguda acabada en -s).
en una • Dos vocales cerradas (ui, iu): cui-da-do. En caso de que el
misma sílaba diptongo lleve tilde, esta se coloca sobre la segunda vocal:
cuídalo (esdrújula).
• Vocal abierta (a, e, o) entre dos vocales cerradas (i, u), nin-
guna de las cuales puede ser tónica: es-piéis. Se acentúa el
triptongos triptongo según las reglas generales de acentuación de las
palabras agudas, llanas y esdrújulas.
• Palabras formadas por una sola sílaba: sol.

• Los monosílabos no llevan tilde, salvo cuando existen dos
monosílabos iguales: el niño / él come. La tilde recibe entonces el nombre
de tilde diacrítica.
acentuación Dos vocales cerradas iguales: fri-í-si-mo.

de vocales • Dos vocales abiertas (a, e, o): ca-er, le-ón, de-he-sa.
que forman • Una vocal abierta átona (a, e, o) y una vocal cerrada tónica
parte de hiatos (i, u), o viceversa: ba-úl, dí-a. La vocal cerrada lleva siempre
dos sílabas tilde. Este es el único caso en que no se siguen las reglas
consecutivas generales de acentuación.
En la misma página, comprobarás si has entendido esa infor- Dicho con otras palabras
mación a través de una actividad. En caso negativo, deberás

1 Relaciona los recuadros de arriba con los de abajo.
vocales abiertas vocales cerradas diptongos triptongos hiatos monosílabos
volver a leer la información hasta que la comprendas del todo. vocal abierta
+
i, u dos
vocales
a, e, o dos vocales cerradas
vocal abierta
tónica
vocal cerrada cerradas +
con tilde una sola iguales dos vocales vocal cerrada + vocal abierta vocal cerrada
sílaba abiertas + vocal cerrada
TEMPLADO
En las dos páginas siguientes aparecen actividades para que apliques los contenidos básicos. Se
trata de ejercicios sencillos con los que pondrás a punto tu preparación.
UNIDAD 7 EL SINTAGMA VERBAL (I) gramática o l g p c
templado templado
2 En las siguientes oraciones faltan los verbos. Colócalos e indica si los predicados destacados son 4 Subraya los predicados de las siguientes oraciones y completa la tabla con los complementos de
nominales o verbales. los verbos.
pareces has vestido están estáis cayeron trabajaron es actuaron a Esta noche no habrá bastante comida. f Estamos muy cansados.
a Las calles sucias. e Los obreros hasta muy tarde. b El cuello de la jirafa parece un interrogante. g ¿Le dijisteis eso?
predicado predicado c ¡Saluda a tus hermanos! h Tú eres de Sevilla, ¿no?
b Los elefantes en la trampa. f Julia, agotada. d Cuenta a tu hermano la verdad. i Julia es hincha del Mallorca.
predicado predicado
e Francamente, pareces de hielo. j Háblale tú.
c Los payasos en el circo. g Tu idea una auténtica locura.

predicado nominal predicado verbal
predicado predicado
atributo = adjetivo atributo = sintagma complemento complemento
atributo = SN
calificativo preposicional directo indirecto
d ¿ preparados para la lección? h ¡Qué elegante te hoy!
predicado predicado bastante comida
3 Descubre los adjetivos calificativos con la ayuda de las expresiones y de las oraciones. Si te fijas
en los predicados señalados, verás que son nominales.
1 Es un , lo ha 3 A
perdido todo.
2 A 4
2 Mariano está : 1 D S D I A
5 Sustituye los complementos directos e indirectos de estas oraciones por los pronombres corres-
volverá pronto a su país natal. I pondientes.
5 Q M
3 Estoy , a Dieron a sus padres una agradable sorpresa. ➜ Les dieron una agradable sorpresa.
no me esperaba ese gesto. b Pedro y Eva compartieron su cena con ellos. ➜ Pedro y Eva compartieron con ellos.
O c Los agentes dieron el alto al motociclista. ➜ Los agentes dieron el alto.
4 Los corderos están ,
hay un lobo cerca. S 6 A E R d Estuvieron cazando las ratas toda la noche. ➜ estuvieron cazando toda la noche.
e He pedido un favor a mi secretario. ➜ he pedido un favor.
5 Juan dejará pronto ese trabajo, 7 A O D f ¡Cómete el pollo! ➜ ¡Cómete !
parece .
S 8
6 Ahora subraya los complementos de los verbos e indica si se trata de un atributo, un CD o un CI.
6 Pareces ,
¿es que has visto un fantasma? a Todos juntos logramos convencer a Julia. ➜
b La reina de las fiestas estaba espléndida. ➜

7 Las enfermeras están
tras largas horas de trabajo. c Nuestros amigos nos compraron un marco de fotos. ➜
8 No lo aparenta, pero está d Los lobos parecían hambrientos. ➜

tras la enfermedad.
e ¡Regístrala! ➜
80 81

UNIDAD 8 LOCUCIONES, REFRANES Y FRASES HECHAS ortografía y léxico
AL ROJO VIVO al rojo vivo
Esta página está pensada para que profundices en los conteni-

5 Aquí tienes refranes relacionados con los meses del año. Averigua de qué mes se trata en cada
caso y relaciona cada refrán con el mes correspondiente.
a El labrador para ______________ sus deudas cubre.

Enero
b
dos explicados al principio. Se trata de actividades de síntesis

Cuando abril se marcha lloviendo, ______________ viene riendo. Febrero
c Por mucho que quiera ser, ______________ poco ha de llover. Marzo
d En ______________ el que no tenga ropa que tiemble. Abril
e Cuando ______________ va a mediar, el invierno ha de acabar.
y de relación: algunas de ellas contienen pequeñas trampas,

Mayo
f Terminado ______________, quien no sembró que no siembre. Junio
g En ______________, buen mes para el carbonero. Julio
h En ______________ aguas mil. Agosto
de modo que tendrás que estar muy atento al realizarlas. k

i
j
______________ es un viejo que se rasca el pellejo.
En ______________ sale la lagartija del agujero.
Ni en ______________ caminar, ni en diciembre navegar.
Septiembre
Octubre
Noviembre
l Lo que en ______________ se moja en junio se seca. Diciembre
6 Localiza las dos frases hechas y explica en qué consiste el humor en cada caso.
SI UN ABOGADO
ENLOQUECE,
¿PIERDE EL JUCIO?
42
EXAMÍNATE EXAMÍNATE UNIDADES 7/8 ortografía y léxico
Además, cada dos unidades, podrás comprobar si has adqui- 1 Lee el siguiente fragmento de la famosa novela de Cervantes y contesta a las preguntas.
… / 8 (Cada respuesta correcta = 1 pto.)
rido los conocimientos teóricos de Lengua y Literatura nece-

—[…] Tampoco, Sancho, has de mezclar en tus pláticas la muchedumbre de
refranes que sueles, que, puesto que los refranes son sentencias breves,
muchas veces los traes tan por los cabellos, que más parecen disparates
que sentencias.
sarios. Para ello, realizarás unas actividades de evaluación.

—Eso sólo Dios lo puede remediar —respondió Sancho—; porque sé más
refranes que un libro, y se me vienen tantos juntos a la boca cuando hablo,
que riñen por salir unos con otros, pero la lengua va arrojando los prime-
ros que encuentra, aunque no vengan a pelo. Mas yo tendré cuenta de aquí
en adelante de decir los que convengan a la gravedad de mi cargo, que en
En realidad, te estarás examinando a ti mismo.

casa llena presto se guisa la cena; y quien destaja no baraja; y a buen salvo
está el que repica; y el dar y tener, seso ha menester.
—¡Eso sí, Sancho! —dijo don Quijote—. ¡Encaja, ensarta, enhila refranes;
que nadie te va a la mano! Te estoy diciendo que no digas refranes y en un
instante has echado aquí una letanía de ellos, que además no cuadran con lo
que vamos tratando, porque te vas por los cerros de Úbeda. Mira, Sancho, no te digo yo que está mal un
refrán traído a propósito; pero cargar y ensartar refranes a troche y moche hace la plática desmayada
y baja.
MIGUEL DE CERVANTES, Don Quijote de la Mancha (texto adaptado)
El solucionario, al final del cuaderno, te permitirá comprobar a Las siguientes palabras están extraídas del texto. Señala cuál es el sinónimo adecuado de
cada una.
si tus respuestas son correctas.

pláticas ➜ averiguaciones conversaciones mentiras
muchedumbre ➜ sinnúmero personas dispersión
letanía ➜ charla parte lista
ensartar ➜ encadenar escribir decir
b Localiza los refranes del texto y escríbelos donde corresponda.

• Cuando se entrega o se conserva una pertenencia, es necesario usar la cabeza. ➜
• Aquel que corta en el juego de naipes no reparte las cartas. ➜
• Cuando hay mucha gente en un lugar, antes se hacen las cosas. ➜
• El que avisa de un peligro consigue sortearlo. ➜
2 Estas expresiones significan lo mismo. Únelas.

… / 4 (Cada enlace correcto = 1 pto.)
Los traes tan por los cabellos. • • Te sales por la tangente.

Aunque no vengan a pelo. • • Los coges con pinzas.
Te vas por los cerros de Úbeda. • • A tontas y a locas.
A troche y moche. • • Aunque no vengan a cuento.
43
ANALIZA TUS COMPETENCIAS ANALIZA TUS COMPETENCIAS
Usa tus conocimientos y habilidades en textos que pertenecen 1 Observa estas imágenes sobre distintas campañas para fomentar la lectura.
A B
a diferentes situaciones (educativas, profesionales, perso-

nales y públicas) y formatos (continuos y discontinuos) para
comprenderlos, interpretarlos y reflexionar sobre ellos.
C D
¿Empezamos? Frío, frío... E
45

ÍNDICE
ORTOGRAFÍA Y LÉXICO
1 La acentuación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
2 Los signos de puntuación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Examínate . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
3 Las grafías b y v . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
4 Las grafías g y j . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Examínate . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
5 La grafía h . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
6 Otras grafías. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Examínate . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
7 Sinonimia, antonimia, polisemia y homonimia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
8 Locuciones, refranes y frases hechas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Examínate . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
Analiza tus competencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
GRAMÁTICA
1 El sustantivo y el adjetivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
2 El determinante y el pronombre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
Examínate . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
3 El verbo y el adverbio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
4 La preposición y la conjunción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
Examínate . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
5 Sintagmas nominal y verbal. Oración . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
6 El sintagma nominal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
Examínate . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
7 El sintagma verbal (I). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
8 El sintagma verbal (II) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
Examínate . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
PRAGMÁTICA
1 La modalidad oracional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
2 La deixis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
3 La cohesión del texto. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
Examínate . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
COMPRENSIÓN TEXTUAL
1 La exposición . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
2 La argumentación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
Examínate . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
3 La novela y el cuento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
4 El teatro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
5 La poesía. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
Examínate . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127
SOLUCIONARIO EXAMÍNATE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133
CONJUGACIONES VERBALES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139

comprensión
textual
UNIDAD 1 LA
LA SÍLABA.
ACENTUACIÓN
ACENTUACIÓN
frío, frío
Según el lugar que ocupa en una palabra la sílaba tónica (la que se pronuncia con mayor inten-
sidad), las palabras se clasifican en:
• Agudas: la sílaba tónica es la última (va-por). Si acaban en vocal, -n o -s, llevan tilde: llamó,
corazón, atrás.
• Llanas: la sílaba tónica es la penúltima (me-sa). Si no acaban en vocal, -n o -s, llevan tilde: árbol.
• Esdrújulas: la sílaba tónica es la antepenúltima (lá-ti-go). Llevan tilde siempre.
• Sobresdrújulas: la sílaba tónica es anterior a la antepenúltima (per-mí-te-me-lo). Llevan tilde
siempre.
acentuación • Una vocal abierta tónica (a, e, o) y una vocal cerrada átona
de vocales (i, u), o viceversa: pau-sa, pien-so. La palabra lleva tilde según
que se las reglas generales de acentuación de las agudas, llanas y
pronuncian diptongos esdrújulas: cantáis (aguda acabada en -s).
en una • Dos vocales cerradas (ui, iu): cui-da-do. En caso de que el
misma sílaba diptongo lleve tilde, esta se coloca sobre la segunda vocal:
cuídalo (esdrújula).
• Vocal abierta (a, e, o) entre dos vocales cerradas (i, u), nin-
guna de las cuales puede ser tónica: es-piéis. Se acentúa el
triptongos triptongo según las reglas generales de acentuación de las
palabras agudas, llanas y esdrújulas.
• Palabras formadas por una sola sílaba: sol.

• Los monosílabos no llevan tilde, salvo cuando existen dos
monosílabos iguales: el niño / él come. La tilde recibe entonces el nombre
de tilde diacrítica.
acentuación Dos vocales cerradas iguales: fri-í-si-mo.

de vocales • Dos vocales abiertas (a, e, o): ca-er, le-ón, de-he-sa.
que forman • Una vocal abierta átona (a, e, o) y una vocal cerrada tónica
parte de hiatos (i, u), o viceversa: ba-úl, dí-a. La vocal cerrada lleva siempre
dos sílabas tilde. Este es el único caso en que no se siguen las reglas
consecutivas generales de acentuación.
Dicho con otras palabras

1 Relaciona los recuadros de arriba con los de abajo.
vocales abiertas vocales cerradas diptongos triptongos hiatos monosílabos
vocal abierta i, u dos a, e, o vocal abierta

dos vocales cerradas
+ vocales tónica
vocal cerrada cerradas +
con tilde una sola iguales dos vocales vocal cerrada + vocal abierta vocal cerrada
sílaba abiertas + vocal cerrada

UNIDAD 1 LA ACENTUACIÓN ortografía y léxico
templado
2 Subraya la sílaba tónica y pon tilde si es necesario.
comer, avion, discipulo, marmol, conoces, recordara, peon, nectar, iglu, edad, espiritu,
latido, vendras, ocho, pais, cien, piensalo, principe, princesa, biologia, pensabais, pan
3 Localiza las palabras que contengan dos vocales seguidas y escríbelas donde corresponda.
Cruza callada, y son sus movimientos

palabras con diptongo palabras con hiato
silenciosa armonía;
suenan sus pasos, y al sonar recuerdan
del himno alado la cadencia rítmica.
Los ojos entreabre, aquellos ojos

tan claros como el día,
y la tierra y el cielo, cuanto abarcan,
arden con nueva luz en sus pupilas.
Ríe, y su carcajada tiene notas

del agua fugitiva;
llora, y es cada lágrima un poema
de ternura infinita.
Ella tiene la luz, tiene el perfume,

el color y la línea,
la forma, engendradora de deseos,
la expresión, fuente eterna de poesía.
GUSTAVO ADOLFO BÉCQUER, Rimas
4 En el poema del ejercicio anterior hay tres palabras esdrújulas. Escríbelas.
5 Coloca la tilde en caso necesario.
limpiais heroina frecuencia tebeo
pronuncieis boina comian aerea
aerodromo caiman fuesemos discusión
desharia soñais distribui reunios
farmaceutico componia craneo linea

o l g p c
templado
6 Separa las siguientes palabras en sílabas y completa la definición.
vehículo ➜ rehíce ➜ prohibido ➜
La ___ intercalada no influye en la separación de sílabas, dado que no se pronuncia en castellano.
7 Acentúa correctamente los siguientes tweets.

UNIDAD 1 LA ACENTUACIÓN ortografía y léxico
al rojo vivo
8 Completa las frases con los siguientes monosílabos y averigua de qué clase de palabra se trata.
té/te mí/mi sé/se sí/si dé/de él/el
a Lo ha dicho él. / Quiero el lápiz rojo. ➜ Pronombre personal: él / Artículo: el
b ¿Vienes a ____ casa? / Dímelo a ____. ➜ Determinante: ____ / Pronombre personal: ____
c Dile ya que ____. / Vente ____ quieres. ➜ Conjunción: ____ / Adverbio de afirmación: ____
d Pedro quiere que le ____ su reloj ____ pulsera. ➜ Preposición: ____ / Verbo: ____
e El ____ que ____ regalé está riquísimo. ➜ Sustantivo: ____ / Pronombre personal: ____
f ____ lo dijiste ayer, ya lo ____. ➜ Verbo: ____ / Pronombre personal: ____
9 Escribe estas palabras en singular o en plural. Cuidado con la tilde.
régimen ➜ ___________ margen ➜ ___________ caracteres ➜ ___________
10 Sustituye los complementos del verbo por los pronombres adecuados. Cuidado con la tilde.
a Coloca el gorro al muñeco de nieve. ➜ Colócaselo.
b Demuestra a Pedro tus habilidades culinarias. ➜
c Recuerda a Julia y a mí la fecha de tu cumpleaños. ➜
11 Resuelve este crucigrama silábico. Todas las palabras contienen diptongos o hiatos.
Horizontales
1 2 3
1 Ciencia que trata
de la descripción de la Tierra. 1 GE
2 Relativo al aire. 2 A GE JI
3 Mueve.
4 Ave nocturna. 3 ME 4
5 Se repite tres veces MEN 5
al mes (al revés).
6 Barandilla ante la que 6 MUL
se arrodillan los fieles para comulgar.
Verticales
1 Relativo a la geometría.
2 Pastilla, cápsula.
3 Vela de cera blanca.
También, pieza del motor de un coche (al revés).

UNIDAD 2 LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN
frío, frío
Además del punto y la coma, que son los signos de puntuación más utilizados, existen otros
que conviene conocer.
interrogación (¿?) Se utiliza en las preguntas: ¿Vienes con nosotras?

exclamación (¡!) Expresa la intensidad de una emoción: ¡Qué calor hace hoy!
dos puntos (:) • Antes de una enumeración: Le dieron muchas cosas: lápices, gomas, cuadernos...
• Antes de una cita textual o de las palabras de un personaje: Luisa dijo: «¡Alto!».
• Después del encabezamiento de una carta o documento similar: Querido Andrés:
paréntesis ( ) • Para intercalar algún dato o precisar algo: Aquel año (1995) sucedió de todo.
• Para las acotaciones en las obras teatrales: JUAN (con su mirada triste.): Oye...
• Tres puntos entre paréntesis sirven para indicar que se omite un fragmento de
un texto: (...).
raya (–) • Para encerrar aclaraciones o incisos: El evento –celebrado en Madrid– tuvo
mucho éxito.
• Para señalar cada una de las intervenciones de un diálogo sin mencionar el
nombre de la persona al que corresponde:
–¿Quién eres?
–Soy un amigo.
• Para acotar la intervención del narrador en un diálogo: Oye –dijo ella–, ¿qué
pasa?
guion (-) • Para separar las palabras al final del renglón.
• Para separar las palabras compuestas: científico-técnico.
• Para separar una fecha, una letra de un número o números: 7-4-96; B-4; 23-24.
comillas («») • Para citas textuales y títulos: Descartes dijo: «Pienso, luego existo».
• Para indicar que una palabra es impropia o de otra lengua: Ayer «andamos»
mucho.
• Para hablar del lenguaje o del significado de una palabra: La «a» es vocal.

1 Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F).
V F
a La raya se usa antes de que hable un personaje.
b Los paréntesis se usan cuando interviene un narrador en el diálogo.
c Cuando separamos una palabra al final del renglón, usamos la raya.
d El guion se pone entre dos o más números.
e Cada vez que escribimos una fecha ponemos comillas.
f Algunas palabras compuestas están separadas por un guion.
g Si al copiar un texto nos saltamos un párrafo, lo indicamos así: (...).

UNIDAD 2 LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN ortografía y léxico
templado
2 Coloca el signo de puntuación adecuado en cada caso: de interrogación, de exclamación, dos

puntos, raya o comillas.
Una mujer va al supermercado a comprar La palabra tomate contiene dentro de

brécol. Se dirige al dependiente del mos- sí la palabra toma , es correcto
trador de las verduras y dice Correcto dice la señora.
Por favor, tiene usted brécol Y la palabra plátano contiene la pala-
El dependiente contesta bra plata , verdad
No, señora. Hoy ya no me queda. Verdad responde la señora.
Venga usted mañana. Ahora viene la pregunta interesante la
Unas horas más tarde, la mujer vuelve y palabra hoy , tiene brécol
le pregunta al mismo hombre No, claro que no responde ella con pron-
Por favor, tiene usted brécol titud.
Señora, ya le he dicho que hoy no Seguro que hoy no tiene
tengo brécol. brécol
La señora se va, pero vuelve un poco más Seguro Hoy no tiene brécol
tarde con la misma pregunta. El hombre, afirma la mujer, alzando un poco la voz.
que ya está desesperado, le dice Pues bien, señora, esa es la pura verdad
Señora... Escúcheme bien... Voy a exclama el dependiente . Ahora
explicárselo con un juego gramatical. repítalo hasta que usted misma se convenza
A ver... dice la señora en tono

desafiante JORGE BUCAY, Shimriti
3 Coloca los paréntesis, comillas o guiones donde corresponda.
a Léete el artículo Cómo dar la vuelta al mundo en patinete , es muy divertido.

b La Segunda Guerra Mundial 1939 1945 dejó demasiadas víctimas por el camino.
c La madre de Justo es italo germana, por eso domina los dos
idiomas italiano y alemán.
d En su ficha únicamente aparecía su fecha de nacimiento:
25 08 2003.
e Los monosílabos vio , fue y dio no llevan nunca tilde.
f Le comenté tu problema y no terminó de creérselo. Es más,
me dijo textualmente: Tiene más cuento que Calleja.
g PEDRO: Deteniéndose. ¿Qué dices?
MARIANO: Con voz despreocupada. Lo que oyes.
PEDRO: ¿Estás de guasa, no?
h ¿Un poco de footing por el parque? El tiempo es ideal.
10

o l g p c
templado
4 En el siguiente diálogo faltan los signos de interrogación, las rayas y varios dos puntos. Colócalos,
luego completa los bocadillos de las viñetas. El primero que habla es el capitán Alatriste.
Vuestro nombre preguntó Alatriste Míreme bien la cara vuestra merced

al mosquetero de bigote . Quién os envía
el otro se mesó los bigotes .
Monten y váyanse respondió el otro.
Tengo aspecto de ir contando mi vida a la
Vuestra merced iba a matarme y no lo hizo.
También salvó la vida de mi amigo. Por gente
qué El capitán Alatriste se dio por vencido
Los años me vuelven blando sonrió el del
bigote. No, realmente no lo tiene.
Esto no es casual reflexionó en voz alta Celebro que se dé cuenta de ello.

Alatriste . Alguien los envió contra no- Ahora monten en sus caballos y lárguen-
sotros, verdad se. Mi compañero podría volver.
ARTURO PÉREZ-REVERTE, «El capitán Alatriste y la España del Siglo de Oro», El País Aguilar
11

UNIDAD 2 LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN ortografía y léxico
al rojo vivo
5 En las siguientes oraciones hay un solo signo de interrogación o de exclamación. Escribe el que
falta.
a Si estáis de acuerdo, por qué protestáis?

b Y, a todo esto, qué día es hoy?
c Esperas que me lo crea?
d Sabiendo que no te es útil, por qué lo has comprado?
e Pero si ya son las diez!
f No lo repetiré más, te lo prometo!
g Y a vosotros, cuántas veces he de decirlo!
h Quién lo diría!
6 Transforma las interrogaciones directas en indirectas y viceversa. Fíjate en el ejemplo.
a ¿Te apetece bailar? ➜ Me preguntó si me apetecía bailar.
b ➜ Quiere saber cómo te llamas.
c ¿Cuántos años tienes? ➜
d ➜ No sé por qué gritas tanto.
7 Cada uno de estos pares de mensajes presenta una opción correcta y otra incorrecta. Señala la
correcta y tacha la incorrecta.
A
¿Quieres venir a mi fi- ¿Quieres venir a mi fies-
esta de cumpleaños? ta de cumpleaños? B
¿Me ayudarás? ¿Que- ¿Me ayudarás? ¿Quer-
rrás hacerme el favor? rás hacerme el favor?
C
Conecta el víde- Conecta el ví-
o para mañana. deo para mañana.
¿Cuándo vienen a ponerme la inyec-
ción? D
¿Cuándo vienen a ponerme la inye-
cción?
8 Ahora deduce las reglas siguientes.
a A final de renglón, los no se separan.
b Los dígrafos ch, ll, rr, gu y qu no pueden ni pueden aparecer a

de renglón.
c Una no puede aparecer sola al final o principio de renglón.
d Las dos consonantes no pueden aparecer juntas ni a final ni a
principio de renglón.
12

EXAMÍNATE UNIDADES 1/2 ortografía y léxico
1 Este texto se ha quedado sin puntos (7), dos puntos (1), rayas (5) y signos de exclamación (4 pares).
Colócalos tú.
… / 21 (Cada signo de puntuación correcto = 1 pto.)
Papá no quería comprarme una bici Siempre decía que los niños son muy imprudentes y que
quieren hacer acrobacias y rompen sus bicis y se hacen daño Yo le decía a papá que sería pru-
dente y luego lloraba y luego me enfurruñaba y luego decía que me iba a ir de casa, y por últi-
mo papá dijo que tendría una bicicleta si estaba entre los diez primeros en el examen de aritmé-
tica [...]
Ayer, cuando llegué a casa, papá y mamá me esperaban en el jardín con grandes sonrisas en la boca
Tenemos una sorpresa para nuestro niño grande dijo mamá, y tenía ojos de guasa, y papá
fue al garaje y trajo, no lo adivinaréis, una bici
Una bici roja y plata que brillaba, con un faro y un timbre Fenomenal Yo eché a correr y
después besé a mamá, besé a papá y besé la bici
Tienes que prometerme que serás prudente dijo papá y que no harás acrobacias
Yo lo prometí, y entonces mamá me besó, me dijo que yo era su niño grande y que iba a preparar las
natillas de postre y se metió en casa Mi papá y mamá son los más formidables del mundo
R. GOSCINNY y J. J. SEMPÉ, El pequeño Nicolás
2 Sigue leyendo El pequeño Nicolás, y completa con palabras del texto no repetidas.
… / 39 (Cada palabra correcta = 1 pto.)
Papá se quedó conmigo en el jardín. 13 palabras con diptongo

—¿Sabes? —me dijo—. Yo era un buen campeón
ciclista y si no hubiera conocido a tu madre
quizá me habría hecho profesional.
Eso no lo sabía yo. Sabía que papá había sido
un campeón terrible de fútbol, de rugby, de nata-
11 palabras agudas con tilde
ción y de boxeo, pero lo de la bici era nuevo.
—Voy a enseñarte —dijo papá.
Y se sentó en mi bici y empezó a dar vueltas
por el jardín. Claro, la bici era demasiado peque-
ña para papá y tenía problemas con las rodillas
que le subían hasta la cara, pero se defendía.
—¡Es uno de los espectáculos más grotescos a 9 palabras con hiato
los que he asistido desde la última vez que te vi!
El que había hablado era el señor Bledurt,
que miraba por encima del seto del jardín. El
señor Bledurt es nuestro vecino, y le encanta
tomarle el pelo a papá. 3 palabras esdrújulas
—Cállate —le contestó papá—, ¡no entiendes
nada de bicis!
—¿Qué? —gritó el señor Bledurt—. Has de
saber, pobre ignorante, que fui campeón interre- 2 monosílabos con tilde
gional de aficionados y que me habría hecho
profesional si no hubiera conocido a mi mujer.
Papá se echó a reír.
1 palabra llana con tilde
R. GOSCINNY y J. J. SEMPÉ, El pequeño Nicolás
13

analiza tus competencias
3 Esta chica ha sufrido un percance y no ha podido asistir a un examen. Acentúa la nota, a pesar de
que no conseguirás que sea creíble.
… / 20 (Cada palabra correctamente acentuada = 1 pto.)
Ramon:
Como sabras, el miercoles no asisti a los dos examenes de ingles que tenia. La razon
es sencilla. Tras una discusion con mi madre sobre mis zapatillas, las deje en el alfeizar
de la ventana. Alguien paso y las cogio. Intente perseguir al caco, pero no lo alcance. Asi
que llevo dos dias descalza y tosiendo porque me constipe en la persecucion. ¿Me los
repetiras cuando pueda volver a clase? Gracias.
Alba Murillo
4 Estas oraciones presentan errores de puntuación. Escríbelas correctamente.

… / 4 (Cada oración correcta = 1 pto.)
a La Guerra Civil «1936-1939» dividió a los españoles.
b ¿Si quieres venir, por qué no lo dices?
c Hemos decidido que en aquel-

la llanura estaremos bien.
d ¡Y vosotros, salid de aquí inmediatamente!
AUTOEVALÚATE (unidades 1 y 2)
Mucho Algo Poco
He mejorado mi acentuación.
Agudas, llanas, esdrújulas.
Monosílabos.
Sé reconocer los diptongos, hiatos y triptongos.
He mejorado mi puntuación.
HE ENCONTRADO MÁS DIFICULTADES EN LAS ACTIVIDADES
¿POR QUÉ?
CALIFICACIÓN / 84
14

UNIDAD 3 LAS GRAFÍAS B Y V
frío, frío
Se escriben con b: Se escriben con v:

• Las palabras en las que ➜ ambiente… • Las palabras en las que ➜ enviar…
va delante una m y en las blusa, abrir… va delante una n.
que va detrás l o r.
• Las palabras en las que ➜ adversario,
• El pretérito imperfecto ➜ cantaba, cantabas, van delante los prefijos subvención…
de la 1.ª conjugación cantábamos..., iba, ad- y sub-.
y del verbo ir. ibas, iba, íbamos...
• Las formas del verbo ir, ➜ voy, vas...
• Las formas de los verbos ➜ había, deberemos, salvo el pretérito imperfecto.
haber, deber, caber, cabes, sabría…
saber. • Los pretéritos perfectos ➜ anduvimos,
simples de estar, tener tuve,
• Las palabras acabadas ➜ habilidad, vagabundo...
y andar. estuvisteis...
en -bilidad, -bundo (a). Excepciones: movilidad
y derivados. • Las palabras que acaban ➜ carnívoro,
en -ívoro (a) y los herbívoro...
• Los verbos acabados ➜ escribir, contribuir...
adjetivos terminados esclavo,
en -bir, -buir. Excepciones: hervir,
en -avo (a), -eve, octava, nueva,
servir, vivir y derivados.
-evo (a), -ivo (a). activo...
• Las palabras que empiezan ➜ burro, bisabuelo,
por las sílabas bu-, bur-, beneficio, biblioteca… • Las palabras que ➜ evasión,
bus-; por los prefijos bis-, empiezan por eva-, evi-, evitar,
bi-, biz-, bien-, bene-, bibl-. evo-. evolución…
• Las palabras en las que ➜ absuelto, club… • Las palabras que empiezan ➜ vicedirectora,
aparece al final de sílaba Excepciones: ovni por vice-, viz- y vi-. vizconde…
o de palabra. y molotov.

1 Completa con las letras o palabras adecuadas.
a El pretérito imperfecto del verbo ir es ____________, ____________, ____________,

____________, ____________, ____________. ➜ Se escribe con ____.
b El presente del subjuntivo del verbo ir es ____________, vayas, ____________,__________

__,____________,____________. ➜ Se escribe con ____.
c El presente de indicativo del verbo caber es ____________,____________,____________

,____________,____________,____________. ➜ Salvo la primera persona, las demás se
escriben con _____.
d El pretérito imperfecto del verbo haber es ____________,____________,____________,__

__________,____________,____________. ➜ Se escribe siempre con _____.
e El ______________ del verbo estar es estuve, estuviste, estuvo, estuvimos, estuvisteis, estu-
vieron. ➜ Se escribe siempre con _____.
15

UNIDAD 3 LAS GRAFÍAS B Y V ortografía y léxico
templado
2 Completa estas palabras con b o con v; luego escríbelas donde corresponda.
escri__ir ad__ertencia e__asión andá__amos atri__uir insectí__ora gra__e

ro__a__an i__as medie__o cauti__o a__ogada __i__lioteca decli__e alco__a
Verbena verBena
3 Ordena las letras y encontrarás palabras que «devoran» algo. Todas llevan tilde.
MINOOORV BHOVROIER
ROITVOENICS RROOINCVA
El sufijo _______ significa ‘devorador, que come’. Solo hay una palabra que termina en -bora:
__í__ora.
4 Completa el texto con b o v.
Estoy acostum__rado a que el tiempo se me pase rápido. Tan solo en la temporada de exáme-
nes siento que los días __uel__en, se repiten, están en oferta o te dan dos por uno, pero no
se aca__an nunca.
Ahora me ocurría lo mismo.
Las horas se alarga__an. Parecía que el jue__es, día de la función, ha__ía desaparecido del
calendario. En esos dos días y medio tu__e oportunidad de decirme «__oy», «no, no __oy»;
de hacerme el __aliente o de tem__lar como una mosca en una asquerosa telaraña, unas mil
__eces al segundo. No sé si tantas dudas son __uenas para la ca__eza; ignoro si fortalece sus
músculos o la puede fundir, como a una máquina.
Pero el jue__es llegó, al fin. A la salida de clase yo esta__a con Andrés, que aún no tenía
muy claro el lugar al que í__amos.
—¿Sa__es tú el precio de cada entrada? —dije, tratando de hacerle __er la suerte que tenía
al acompañarme gratis al Teatro de la Zarzuela; era un pri__ilegio.
—¡Me da igual!... ¿Y si __oy a __uscaros a la salida?... ¡Entonces será el momento de atacar,
porque mientras __ailan no se puede ha__lar de nada...! Ponen música clásica, esa que no
cantan, ¿no?... Lo dijo por hacer un chiste, quizás para entrenarse; no penséis que mi amigo
es tan __urro.
JOSÉ MARÍA PLAZA,
No es un crimen enamorarse
16

o l g p c
templado
5 Escribe las bes y uves que faltan, y descubrirás el argumento de una conocida novela adaptada
al cine.
Frodo Bolson es un hobbit que reci__e como herencia de su tío Bilbo un o__jeto __astante
extraño. Gandalf, el mago gris, descu__re que este o__jeto es el creado por Sauron con el o__
jetivo de dominar la Tierra Media, que ahora está __uscando. Por ello, Frodo y sus o__cecados
amigos emprenden el viaje hacia Rivendel para resol__er su futuro y su por__enir. Allí se
conci__e la Compañía del Anillo, que se dirigirá hacia el Monte del Destino para des__aratar
el Anillo Único. En sus a__enturas, __an internándose en Moria, donde extra__ían a Gandalf.
Llegan a Lothlorien, donde son reci__idos por la __ella Galadriel. Mientras, en Isengard, o__
ser__amos al mago Saruman, caído en el lado oscuro, que tam__ién __usca el anillo. En__ía
una a__anzadilla de Uruk-Hai que o__staculiza a la Compañía en las cataratas del Anduin,
aca__a con Boromir y secuestra a Merry y Pippin, compañeros de viaje de Frodo. Además,
Frodo y Sam emprenden el __iaje a Mordor solos. Los demás __an tras la pista de los hobbits
secuestrados. La Compañía se aca__a de disol__er.
Título de la película:
6 Escribe los sustantivos que deriven de los siguientes verbos.
abalanzarse ➜ una ________ envolver ➜ el ________ comprobar ➜ una ________
estorbar ➜ un ________ atravesar ➜ la ________ agravar ➜ la ________
averiar ➜ la ________ obedecer ➜ la ________ devolver ➜ una ________
sublevar ➜ una ________ advertir ➜ una ________ silbar ➜ un ________
7 A estas palabras compuestas les falta una parte. Complétalas, ayudándote de las pistas (todas
se escriben con b o v)
1 2 3 4
LENGUAS TAPA LIMPIA AGUA
5 6 7 8
GUARDA CALLE POSA LATAS
9 10 11 12
NEGRO LAVA AUTO ALTA
1. Con ellos te haces un lío. 2. Los llevan las ruedas. 3. Él o ella les saca mucho brillo.
4. Cae del cielo. 5. Vigila los montes. 6. Entrada de una calle. 7. Para que no manchen. 8.
Gracias a él puedes comerlas. 9. Blanco y negro. 10. Lavaplatos. 11. Coche. 12. Altoparlante.
17

UNIDAD 3 LAS GRAFÍAS B Y V ortografía y léxico
al rojo vivo
8 Se pronuncian igual... cambian de significado... Son cinco pares de palabras iguales (solo cambia
la b y la v... y, por supuesto, el significado).
Verticales
B
Doy saltos.
Palo de la baraja. V
Título nobiliario.
B T
Hermoso.
Microbio. V S
Horizontales
B
Ejerzo mi derecho
democrático. V N
Extenso.
Hombre. B
Pelo corto y suave. V O
Dudo, no me decido.
B
V C L
9 Estos refranes se han separado. Únelos mediante flechas y escribe b o v donde corresponda.
Zum__ido de mosquito... ...nunca te dará __uena ca__algada.
Lle__ar y traer... ...__eleta sin __iento.
Cada cu__a huele... ...y todas caen en un __arril.
__estia sin ce__ada... ...música de __iolín chiquito.
__elleza sin talento,... ...de todo ha de ha__er.
Cam__iar de opinión... ...y el poniente las llue__e.
El le__ante las mue__e... ...es de sa__ios.
El mejor escri__ano... ...__ejez, tem__ladera y frío.
En a__ril, aguas mil,... ...al __ino que lle__a.
Ju__entud, calor y __río;... ...echa un __orrón.
18

UNIDAD 4 LAS GRAFÍAS G Y J
frío, frío
La letra g presenta dos sonidos: uno suave (gota) y otro fuerte (girasol).
sonido suave (ga, go, gu / gue, gui / güe, güi) sonido fuerte (ge, gi)
El sonido suave se reproduce mediante: El sonido fuerte es idéntico al de la j: gente, jefe.
• g delante de a, o, u: gato, mago, guapo Por eso, tendrás que fijarte bien en las palabras y
• gu delante de e, i: guerra, guiso memorizarlas. Algunas reglas te pueden ayudar.
• gü delante de e, i cuando suena la u: desagüe, pingüino
Se escriben con g: Se escriben con j:

• Las formas de los verbos que ➜ protege, cogí, • Las palabras acabadas ➜ paisaje,
terminan en -ger, -gir o -gerar. exageró... en -aje y -jería. conserjería...
Excepciones: tejer
y crujir. • Las formas verbales ➜ empujes
• Las palabras acabadas en ➜ magia, regional... que llevan j en el (de empujar)...
-gia, -gio (a), -ginal, -gioso (a), Excepción: las infinitivo.
-gión, -giénico. palabras acabadas
• Las formas verbales ➜ trajiste,
en -plejia.
que en el infinitivo no trajeron
• Las palabras acabadas en -gen. ➜ margen…
tienen ni g ni j. (de traer)...
Excepción: formas
verbales acabadas • Las formas verbales ➜ canjear,
en -jen procedentes acabadas en -jear. hojear...
de verbos que llevan
j en infinitivo: bajen • Las palabras que ➜ cajita
(de bajar). derivan de otras (de caja)...
• Las palabras acabadas en ➜ agencia, exigente, acabadas en -ja, -jo.
-gencia, -gente, -gésimo (a), vigésimo,
-genario (a), -ígeno, -genio (a). octogenario, oxígeno, • Las palabras acabadas ➜ relojero
ingenio... en -jero (a), siempre (de reloj)...
que deriven de
• Las palabras que empiezan ➜ geografía, gesto... otras que contengan
por geo- o gest-. j en la raíz.

1 Relaciona las palabras con sus reglas correspondientes.
ojeras • • Se escriben con j las palabras que terminan en -aje.

geógrafo • • Se escriben con j las palabras derivadas de otras que acaban en -ja, -jo.
coraje • • Se escriben con g las palabras acabadas en -gen.
cojear • • Se escriben con g las palabras que empiezan por geo-.
virgen • • Se escriben con j los verbos acabados en -jear.
19

UNIDAD 4 LAS GRAFÍAS G y J ortografía y léxico
templado
2 Escribe g o j.
ro__izo ciru__ía __estión estrate__ia diri__imos

pa__e tri__ésimo vina__era re__ional ce__ijunto
prodi__io cerra__ero flo__ear a__illo __eocéntrico
in__enio masa__e __esticular mar__inal homena__e
co__ear ru__en ener__ía tra__erais sexa__enario
relo__ería ca__etilla dedu__eras emer__en conta__ioso
3 Completa con las formas verbales adecuadas.
PRODUCIR AVERIGUAR ESCOGER

(pretérito perfecto (presente (presente
simple de indicativo) de subjuntivo) de indicativo)
Yo Yo Yo
Tú produjiste Tú Tú
Él/ella Él/ella Él/ella escoge
Nosotros/as Nosotros/as averigüemos Nosotros/as
Vosotros/as Vosotros/as Vosotros/as
Ellos/as Ellos/as Ellos/as
ELEGIR CONDUCIR PROTEGER

(pretérito imperfecto (pretérito imperfecto (presente
de subjuntivo) de subjuntivo) de indicativo)
Yo Yo condujera (ese) Yo
Tú Tú Tú
Él/ella eligiese (era) Él/ella Él/ella
Nosotros/as Nosotros/as Nosotros/as
4 Las siguientes palabras pertenecen al mismo campo semántico de alguna de las tres que apare-
cen en el cuadro. Relaciónalas, pero antes complétalas con las grafías g o j.
__eneral vesti__io tatua__e reporta__e sar__ento re__istro con__etura

le__ionario antolo__ía presa__io a__encia mensa__e __inete pá__ina monta__e
soldados señales periódicos
20

o l g p c
templado
5 Completa el texto con las grafías g o j.
Los marcianos llegan a la Tierra. Todo el mundo está preocupado...

Así continuaron discutiendo. Los de__é después de un rato, y me diri__í a la
estación para comprar cuantos periódicos de la mañana se pre__onaran [...].
Ni siquiera pude echar una o__eada a la pradera, porque las autorida-
des militares se habían apoderado hasta de los campanarios de Horsell y de
Chobham.
Nada sabían los soldados a los que me diri__í. Las __entes de la villa se
mostraban tranquilas __racias a la presencia del e__ército. Nada de cuan-
to decían los periódicos me era a__eno: «Nuevamente se ha intentado, sin
lo__rarlo, entablar comunicación con los marcianos». Esos intentos, se__ún
me di__o un zapador, los realizaba un hombre que desde un foso a__itaba otra
bandera en lo alto de una pérti__a. Los marcianos hicieron tanto caso de estas
señales como el que haríamos nosotros de los mu__idos de un buey.
Mi fantasía se hizo beli__erante y derrotó a los invasores de doce maneras diferentes, pero todas
notables. Renacieron en mi alma los sueños escolares de batallas y de heroísmo. No me parecía que el
combate fuera a entablarse en condiciones de i__ualdad. Era indiscutible la impotencia de los marcia-
nos encerrados en su a__u__ero.
A eso de las seis tomaba el té con mi esposa en la __lorieta del __ardín, cuando nos lle__ó de la
llanura el ruido de una detonación ensordecedora, al que si__uió un acceso de explosiones.
Me precipité hacia el césped y vi que todo el techo del cole__io estaba como si sobre él hubiera esta-
llado una bomba de cien toneladas. Cru__ió una de nuestras chimeneas, alcanzada por una __ranada.
Co__í a mi mujer por el brazo y la condu__e con cora__e al camino.
H. G. WELLS, La guerra de los mundos
(texto adaptado)
6 Completa el texto con las grafías g o j.
En la oscuridad de la cabaña prote___ida por la barrera arbórea, Fenris yacía sobre el suelo polvoriento.
Mientras la luna llena e___erciese su influ___o sobre él, el elfo-lobo no podría pensar en otra cosa que
no fuera su propia debilidad, que le impedía levantarse y correr a dar caza a la ___oven y tierna humana
y a sus sabrosos caballos. Los aullidos de sus compañeros de manada le lle___aban muy le___anos,
y apenas era consciente de sus inútiles intentos por abrir un hueco en la protección ve___etal de la
cabaña.
De pronto un rayo de luz hirió su mente. Al principio ___adeó, y movió las peludas zarpas, asustado;
luego ___ruñó y después, cuando la luz iluminó un resquicio de su dormida conciencia racional, se
abandonó y se de___ó llevar por él.
Pronto abrió los o___os y lo___ró levantarse un poco. Se miró las ___arras, ___usto para ver cómo
el vello y las uñas desaparecían rápidamente para de___ar asomar unas manos de elfo, finas y de dedos
largos.
Fenris se incorporó un poco más y sacudió la cabeza. «Soy yo de nuevo», pensó, y se aferró a esa
idea. Sintió que los colmillos recobraban su tamaño normal, que su hocico se enco___ía, que el pelo que
cubría su rostro retrocedía hasta de___ar al descubierto su fina piel broncínea. (...)
Fenris cerró los ojos y se concentró en las sensaciones que había experimentado más recientemen-
te. Recordó una persecución salva___e (...)...
Entornó los o___os. Dana se había acercado a él y había usado su ma___ia para calmarle.
LAURA GALLEGO, El valle de los lobos
21

UNIDAD 4 LAS GRAFÍAS G y J ortografía y léxico
al rojo vivo
7 En esta sopa de letras aparecen doce verbos con g o j conjugados en tiempos y modos distintos.
Localízalos y escríbelos en su lugar correspondiente.
S U M E R G I A S F E L E S pretérito perfecto simple de indicativo

E C T E J E R E M O S S S E
T Q X I J E V I A J E Ñ C H
S A V E R I G U E J D C O U
I A A E R Q M O U J I T G I futuro de indicativo
G T J R C Y P D M U R V E O
I J L G S U O D J O B J R P
R N G B P R O D U J E R A S
pretérito imperfecto de indicativo
I B A J T R B O Z I C R S S
D K Ñ N X E J C N D M Ñ S C
I X I B W P F U A N O U I E
J A I G R U S M C E R B S G pretérito imperfecto de subjuntivo
G T J O A L E J A B A D V C
A F I N G I E R A M O S E N
8 Escribe la palabra correspondiente. Todas llevan g o j.
a Puede ir en un tren, un avión, un autobús... ➜ R
b Se le puede hacer a un personaje importante,

vivo o muerto. ➜ H
c Siempre está buscando el sol. ➜ A
d Es necesaria después de una buena comida. ➜ N
D
e Si te encuentras en uno, podrás ver a los actores. ➜
E
f Por él baja el agua sucia. ➜
g Rápido, listo... ➜ Á
22

1 Completa el texto con las grafías b, v, g, j.

¡Prote_e
tus o_os y _erás qué
_erano!
¿O_os irritados?
Con_unti_itis alér_ica, irri-
tación ocular causada por ¡Prote_e tus o_os Un colirio natural con
y _erás qué _erano! acción _lo_al
cloro de las piscinas, pan- Consulta con tu farmacéutico
En nuestra _ida diaria, existen
tallas de ordenador, aire muchos a_entes irritantes
so_re cuál es el colirio idóneo
para ti.
acondicionado, calefaccio- para nuestros o_os como: Si sus componentes son natu-
• Humo
nes, consolas, etc. • Pol_o
rales, sin conser_antes, ten-
drás menor ries_o de padecer
• Contaminación efectos secundarios.
• Pasar mucho tiempo con Si, además, su composición es
la _ista fi_a en el ordenador, completa, puede actuar so_re
estudiando o _u_ando con la todos los síntomas de la irrita-
ción ocular.
consola.
Y me_or, en MONODOSIS, por-
que:
• Podrás lle_arlo siempre con-
¡Los más sensi_les del ti_o.
_erano! • Usarlo cuando lo necesites.
• Sin ries_o de contaminación.
En _erano, se unen otros fac- • Una forma más hi_iénica y
tores que pueden dañar nues- eficaz.
tros o_os como:
• La exposición al sol
• La sal del mar
• El cloro de las piscinas
• La sequedad am_iental
Por ello, de_emos prote_erlos
con frecuencia.
Con se_uridad La Medicina _iorre_uladora

Es importante prote_er nues- cuenta con un medicamen-
tros o_os con _afas adaptadas
para e_itar que las partículas to de _enta exclusi_a en
puedan entrar en los o_os, por
farmacia de ori_en natural
e_emplo, al practicar deportes
al aire li_re como _icicleta, con efecto antiinflamatorio,
tenis o si _amos en _arco.
descon_esti_o que reduce la
irritación ocular eficazmente.
Tu aliado este _erano
Si notamos síntomas de irrita- ¡Consulta con tu
ción, con_estión o inflamación
ocular de_emos usar colirios farmacéutico!
para ali_iar esos síntomas y
recuperar el _ienestar ocular.
23

2 Completa con las grafías que faltan. Escribe después la palabra correctamente.
a ¿Has terminado ya de preparar el equipa__e? ➜

b Ricardo nos habla__a siempre de su novia. ➜
c Solo hay que tener ver__enza para hacer el mal. ➜
d El otro día estu__imos en un local muy agradable. ➜
e Me gustan las patatas cru__ientes. ➜
f ¿Ha__éis visto el partido? ➜
g Hemos esco__ido un buen vino para la ocasión. ➜
h Nunca hay que darle la espalda a un ad__ersario. ➜
3 Contesta verdadero (V) o falso (F).

V F
a Se escribe m delante de b, y n delante de v.
b Todas las formas del verbo ir se escriben con v.
c Las formas de los verbos acabados en -ger, -gir se escriben con g.
d Los verbos tejer y crujir se escriben con j, como excepción a la regla anterior.
e Al final de sílaba o de palabra se escribe b.
f Ovni es una excepción a la regla anterior.
g La palabra agencia está mal escrita. Lleva una j.
h Las palabras terminadas en -age se escriben con g.
i Las palabras abeja y avispa se escriben con v y b, respectivamente.
j Las palabras que empiezan por vice- se escriben con v.
k Los sustantivos acabados en -gen se escriben con g.
Mucho Algo Poco
Distingo mejor las grafías.
B, V
G, J

¿POR QUÉ?
CALIFICACIÓN / 80
24

UNIDAD 5 LA GRAFÍA H
frío, frío
Dado que la letra h no se pronuncia, es importante que te fijes bien en las palabras que la llevan.
Estas reglas te pueden ayudar a saber escribir correctamente algunas.
Las palabras que empiezan El verbo haber en todas sus formas:

por los prefijos: he, ha, habíamos, hubo, habrá, haya...
hecto-: hectómetro
hemi-: hemisferio Las palabras que
hidro(a)-: hidrógeno empiezan por los
hiper-: hipermercado Se escriben con h: diptongos hue-,
hemo-: hemorragia hui-, hia-, hie-:
hexa-: hexágono hueco, huida,
hepta-: heptágono hiato, hierro…
hipo-: hipopótamo
hetero-: heterosexual Todas las formas de los verbos hacer y hablar:
homo-: homofonía hago, hacíamos, hablasteis, hablarás...

1 Completa la tabla con estos términos.
hecto- hidráulico agua hiper- hexa- hexágono siete heptasílabo hipo- caballo
hetero- homogéneo hemi- medio hemorragia hectolitro diferente
prefijo hemo- hidro- homo-
significado sangre igual cien
ejemplo hipódromo
prefijo hepta-
significado seis muy grande
ejemplo hemiciclo hipermercado heterosexual
25

UNIDAD 5 LA GRAFÍA H ortografía y léxico
templado
2 Completa con las formas verbales correspondientes.
HACER DESHACER OLER

(presente (presente (presente
de indicativo) de subjuntivo) de indicativo)
Yo Yo Yo
Tú Tú Tú
Él/ella Él/ella deshaga Él/ella
Nosotros/as Nosotros/as Nosotros/as olemos
Ellos/as hacen Ellos/as Ellos/as
HABER HABER HABLAR

(presente (pretérito imperfecto (pretérito perfecto simple
de subjuntivo) de indicativo) de indicativo)
Yo haya Yo Yo
Tú Tú Tú
Él/ella Él/ella Él/ella habló
Nosotros/as Nosotros/as habíamos Nosotros/as
3 Este texto se ha quedado sin nueve haches. Rodea la palabra que deba llevarla y escríbela en el lateral.
Y, de pronto, el timbre sonó.

—¿Estás aí? —escuché—. ¡Es la ora!
—Ya voy —contesté automáticamente.
—Ya es tarde. Abre la puerta.
Estaba arto. Pensé en agarrar el martillo y acerlo... Sería mara-
villoso.
No más controles... No más urgencias... ¡No más cárcel!
Tarde o temprano todos se enterarían de lo que ice...
Tarde o temprano alguien se animaría a imitarme...
Y después, quizá otro... Y otro... Y muchos otros ganarían coraje.
Una reacción en cadena que permitiría terminar para siempre con
la opresión.
Desacernos definitivamente de ellos. Desacernos de ellos en
todas sus formas...
Pronto me di cuenta de que mi sueño era imposible.
Nuestra esclavitud parece ser, a la vez, nuestra única posibilidad...
Nosotros emos creado a nuestros carceleros, y, aora, sin ellos, la
sociedad no existiría.
Es necesario que lo admita... ¡Ya no sabríamos vivir sin relojes!
JORGE BUCAY, Cuentos para pensar
26

o l g p c
templado
4 Escribe estas palabras donde corresponda.
hemistiquio hidroavión hiperespacio hectogramo hidratar hiperhidrosis

hectárea hemiplejía hidrografía hipersensible hemiciclo hiperactividad
hidráulico hemisferio hectolitro hectómetro
Conjunto de las aguas Parálisis de todo un lado

de un país o región: del cuerpo:
Avión que Que se mueve

Mitad Mitad
puede posarse por medio del de un verso: de un círculo:
sobre el agua:
hidro agua:
hemi
Restablecer el grado normal Mitad de la superficie

de humedad en la piel: de la esfera terrestre:
Medida de longitud
equivalente a cien metros: Muy sensible a las emociones:
Sudoración Exceso
Cien litros: Cien gramos:
excesiva: de actividad:
hecto hiper
Medida de longitud equivalente Espacio de más de tres

a cien áreas: dimensiones:
5 Algunas palabras de estas familias léxicas no llevan h. ¿Cuáles?
a huevo: __oval __uevera __óvulo __uevería __ovalada __ovíparo
b hueso: __osamenta __óseo __uesudo __osario __uesecillo des__uesar
c huérfano: __orfandad __orfanato
d hueco: a__uecar __oquedad
27

UNIDAD 5 LA GRAFÍA H ortografía y léxico
al rojo vivo
6 Todas las palabras correspondientes a estas definiciones contienen h intercalada. Descubre la

palabra oculta, que también contiene una h intercalada.
a Vapor que despide un cuerpo. ➜ A
b Persona que se retiene para negociar por su rescate. ➜ R
c Joya, adorno de piedras preciosas. ➜ J
d Mostrar en público. ➜ E
e Colgaré a una persona en la horca. ➜ O
f Fruto seco que gusta mucho a los monos. ➜

g Lo declara incapaz de ejercer su puesto de trabajo. ➜ N
h Completamente agotado. ➜ S
7 Coloca las siguientes palabras en su lugar correspondiente.
halla - ay - has - a ver - as - hojeando - ojeando - hola - hecha - echo

- deshecha - haya - aya - habría - abría - ha - hay - a - hala - hasta ahí
-
28

UNIDAD 6 OTRAS GRAFÍAS
frío, frío
Aunque en algunas zonas de nuestro país el dígrafo ll y la letra y se pronun-

cian de forma distinta, la mayoría de los hablantes tiende a pronunciarlos
LL / Y igual (son yeístas). Recuerda algunas reglas básicas sobre el uso de ll e y.
Se escriben con ll: Se escriben con ll:

y:
• Las palabras acabadas en -illa, • Las palabras que poseen

-illo: patilla, pasillo... la sílaba -yec-: inyección,
proyectar...
• Los infinitivos acabados en • Las formas verbales que no
-illar, -ellar, -ullar y -ullir: tienen y en el infinitivo: cayó (de
pillar, atropellar, apabullar... caer), oyeron (de oír)...
• za, zo, zu..., pero ce, ci: zapato, mozo, azul, cenicero, cielo...
• ca, co, cu..., pero que, qui: casa, conejo, cuello, queso, barquillo…
C / Z / QU / K
• Algunas pocas palabras se pueden escribir con k o con qu:
kilómetro / quilómetro
El sonido débil se escribe -r- entre vocales: pera, caro, corazón...

El sonido fuerte se escribe:
R / RR • -rr- entre vocales: perro, carro…
• r- al principio de palabra: roto, reptil...
• -r- con consonante: control, armas...
Se escriben con d las palabras cuyo plural acaba en -des (red ➜ redes)
D
y los imperativos plurales (comed).
Se escriben con x las palabras que empiezan por los prefijos ex- y extra-
X (‘fuera de’): excéntrico, extraoficial... También cuando a la sílaba ex- le
sigue el grupo -pr: exprimir, expresión...

1 Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F).
V F
a Los yeístas pronuncian del mismo modo el dígrafo ll y la letra y.
b Un dígrafo son dos letras que representan un sonido.
c Muchas palabras llevan z delante de e, i.
d Alguna palabra de origen extranjero puede escribirse con k.
e Solo escribimos -rr- entre vocales.
f Alguna vez podemos escribir rr a principio de palabra.
g La segunda persona del plural del imperativo se escribe con d final.
h El prefijo extra- significa ‘muy grande, enorme’.
29

UNIDAD 6 OTRAS GRAFÍAS ortografía y léxico
templado
2 Todas las palabras del crucigrama contienen ll o y.

5
A 1
1 3
2
3
2 4
5
6
6
4
7 N
8
C 9
HORIZONTALES VERTICALES
1. Un trueno y un . 1. El niño llama a su abuelo

« ».
2. La es un mamífero roe-
dor muy inquieto. 2. Con el corto el
pan.
3. Me gusta el con frutas
del bosque. 3. Se ha chafado el dedo con un
.
4. Con la se abre el cerrojo.
4. Tiene un barco de recreo, es
5. Un peine y un .
decir, un .
6. No tiene dinero, está con el agua
5. Está loco, le falta un
al .
.
7. Es un norteamericano, esto es,
6. Moby Dick es una
un .
literaria.
8. Se coloca en el dedo un .
9. Le pusieron una para
bajarle la fiebre.
30

o l g p c
templado
3 Completa las palabras y explica por qué se escriben así.
DICTADO ➜ Delante del grupo -pr se escribe ex-.

A Pedro le cuesta e__presarse bien.
➜
Mi gato está malo: probó mata___atas.
¡Veni__ todos y veréis! ➜
¿Verdad que no seréis capa__es de eso? ➜

El fuerte viento derribó la pare__.
➜
¿Os o__eron cuando llegasteis?
¿Recuerdas el gol que te mar___é? ➜
Los e__traterrestres no existen.
➜
4 Completa las oraciones con las grafías ll, y, c, cc, k, z, qu, r, rr, d, x.
a Mi hijo se desma___a cada vez que le ponen una in___e___ión.

b No dejó que le___éramos la e___celente re___eta del pastel de man___ana.
c La manzani___a a___uda a ha___er mejor la digestión.
d De ___epente e___clamó: «¡Dile que se va___a!».
e Esos pasteles de ___ema están e___quisitos.
f ¡Mira___ qué e___hibición están ofre___iendo los pa___asos!
g Cada vez vive más gente en el e___tra___adio de las grandes ciudades.
h Luisa se ca___ó y se produjo una lu___ación en el hombro.
i La e___tra___ión de la muela fue un é___ito.
j La práctica del es___í y del ___árate me aporta muchas satisfa___iones.
k Las afi___iones de los dos e___ipos nos a___virtieron de sus inten___iones.
5 Encuentra una palabra de la misma familia de cada uno de los sustantivos siguientes. Todas han
de acabar en -ción o -cción. Luego completa la regla.
negativa ➜ negación electo ➜
directo ➜ ficticio ➜
traductor ➜ relato ➜
discreto ➜ selectivo ➜
concreto ➜ calefactor ➜
Las palabras que acaban en _________________ derivan de otras palabras que llevan -ct-.
31

UNIDAD 6 OTRAS GRAFÍAS ortografía y léxico
al rojo vivo
6 Completa estas palabras con las letras x o s.
e__cepcional e__ento e__céptico e__halar e__pectacular e__pectro

e__haustivo e__plendor e__pontáneo é__odo e__trafalario e__pectación
e__trato e__planada e__trépito e__tridente e__tenuada e__tirpar
e__travagante e__tupor e__uberante e__trategia e__perta e__tupefacto
7 Ocho palabras del ejercicio anterior deben aparecer en alguna de estas oraciones. Todas van con x.
a No pretendo ser demasiado riguroso ni en el proceso de calificación.
b La única solución que veo es la de el órgano afectado.
c Mi hermano respira con dificultad; al el aire emite un ligero ruido.
d En este juego, queda de ir a la cárcel quien posea una tarjeta de la suerte.
e Llegaba a casa después de la dura jornada de trabajo.
f Ese hombre quiere llamar la atención; viste de un modo muy .
g Las difíciles condiciones de vida produjeron un masivo rural.
h Había verde por todas partes; era una comarca de vegetación.
8 Subraya las palabras que pueden escribirse con k o qu / c; escríbelas del otro modo.
kilogramo quiosco química kilómetro kárate biquini koala vodka eusquera
9 Escribe la letra que les falta a estos verbos; luego, relaciónalos con sus tiempos y modos res-
pectivos.
leí, leíste, le__eron ca__era o ca__ese hu__a, hu__amos

empe__é, empe__aste comien__a, comen__ad oigo, o__es, o__en
presente pretérito presente pretérito imperativo

de indicativo perfecto simple de subjuntivo imperfecto
de indicativo de subjuntivo
32

1 A este texto le falta la letra h. Escríbela tú donde corresponda.

… / 10 (Cada grafía correcta = 1 pto.)
En la sesión del 14 de enero de 1862 de la Real

Sociedad Geográfica de Londres, Waterloo
Place, 3, abía una gran afluencia de público. El
presidente, sir Francis M..., dirigía a sus ono-
rables colegas una importante comunicación
en un discurso frecuentemente interrumpido
por los aplausos.
Su excepcional pieza oratoria terminaba

finalmente con unas cuantas frases rimbom-
bantes en las que el patriotismo se derramaba
a manos llenas:
—Inglaterra siempre a marchado a la cabeza
de las naciones (pues, como se a visto, las
naciones marchan universalmente las unas a
la cabeza de las otras), por la intrepidez de sus viajeros en la senda de
los descubrimientos geográficos. (Asentimientos numerosos). El doctor
Samuel Fergusson, uno de sus gloriosos ijos, no desonrará su origen.
(De todas partes: ¡No! ¡No!) Si este intento triunfa (¡triunfará!), reunirá,
completándolas, las naciones dispersas de la cartografía africana
(veemente aprobación), y si fracasa (¡jamás!, ¡jamás!), ¡no por ello dejará
de ser una de las empresas más audaces del genio umano! (Pataleos
frenéticos).
—¡Urra! ¡Urra! —exclamó la asamblea electrizada por tan emocionan-
tes palabras.
JULIO VERNE,
Cinco semanas en globo
2 Encuentra la palabra que responda a estas definiciones. Fíjate en los prefijos siguientes.
hiper- homo- hexa- hecto- hidro- hipo- hemi- hepta-
a Avión que puede posarse sobre el agua. ➜

b Sudoración excesiva. ➜
c Mitad de un círculo. ➜
d Cien litros. ➜
e Perteneciente a un mismo género. ➜
f Lugar donde tienen lugar carreras de caballos. ➜
g Verso de seis sílabas. ➜
h De siete ángulos y siete lados. ➜
33

3 Completa el texto con las grafías r, rr, c, cc, qu, h, d, x, ll, y, z.

… / 47 (Cada grafía correcta = 1 pto.)
Por espacio de casi media hora deambulé entre los entresijos de a__el
laberinto que olía a papel viejo, a polvo y a magia. Dejé que mi mano
ro__ase las avenidas de lomos e__puestos, tentando mi ele__ión.
Atisbé, entre los títulos desdibujados por el tiempo, palabras en len-
guas que __econo__ía y de__enas de otras que era incapa__ de cata-
logar. Reco__í pasi__os y gale__ías en espiral pobladas por __ientos,
miles de tomos que pare__ían saber más a__erca de mí que yo de
ellos. Al poco, me asaltó la idea de que tras la cubierta de cada uno de
a__ellos libros se abría un universo infinito por e__plorar y de que, más
a__á de aque__os muros, el mundo dejaba pasar la vida en tardes de
fútbol y seriales de radio, satisfecho con ver hasta a__í donde alcan__a
su ombligo y poco más. Qui__á fue a__el pensamiento, qui__á el
aza__ o su pariente de gala, el destino, pero en a__el mismo instante
supe que ya había elegido el libro que iba a adoptar. O __izá debiera
de__ir el libro que me iba a adoptar a mí. Se asomaba tímidamente
en el e__tremo de una estantería, encuadernado en piel de color vino
y susu__ando su título en letras doradas que a__dían a la lu__ que
destilaba la cúpula desde lo alto. Me a__erqué hasta él y acari__ié las
palabras con la __ema de los dedos, le__endo en silencio.
JULIÁN CARAX
La sombra del viento
Jamás había oído men__ionar aquel título o a su autor, pero no me importó. La de__isión estaba toma-
da. Por ambas partes. Tomé el libro con sumo cuidado y lo hojeé, dejando aletear sus páginas. Liberado
de su __elda en el estante, el libro e__haló una nube de polvo dorado. Satisfecho con mi ele__ión, __ehíce
mis pasos en el laberinto portando mi libro bajo el bra__o con una sonrisa impresa en los labios. Tal ve__
la atmósfera __echicera de aquel lugar había podido conmigo, pero tuve la seguridad de que a__el libro
había estado a__í esperándome durante años, probablemente desde antes de que yo na__iese.
CARLOS RUIZ ZAFÓN, La sombra del viento
Mucho Algo Poco
Escribo y distingo mejor las grafías.
H
LL / Y
C / Z /QU / K
R / RR
D/X

¿POR QUÉ?
CALIFICACIÓN / 65
34

o l g p c
UNIDAD 7 SINONIMIA, ANTONIMIA, POLISEMIA Y HOMONIMIA
frío, frío
SINONIMIA
Dos o más palabras son sinónimas cuando tienen un significado igual o
parecido.
contento = alegre
POLISEMIA
ANTONIMIA
Una palabra es polisémica
Dos o más palabras son antó-
cuando tiene distintos signifi-
nimas cuando tienen significa- EL SIGNIFICADO
cados.
dos opuestos o contrarios. DE LAS PALABRAS
banco: 1. asiento;
2. conjunto de peces;
contento ≠ alegre
3. entidad pública.
HOMONIMIA
Dos o más palabras son homónimas cuando originariamente eran distintas y
con diferente significado pero han evolucionado de tal modo que han llegado
a coincidir en la misma forma. Tienen, por tanto, igual forma y distinto ori-
gen y significado.
cubo1 (de cuba): recipiente de boca ancha con asas.
cubo2 (de cubus): figura de seis caras cuadradas iguales.
Hay dos clases de palabras homónimas:
• homófonas: se pronuncian igual pero se escriben de forma diferente (hola /
ola).
• homógrafas: se pronuncian y se escriben igual: (cubo / cubo).

1 Señala si estas dos palabras son homónimas, polisémicas, sinónimas o antónimas.
35

UNIDAD 7 SINONIMIA, ANTONIMIA, POLISEMIA Y HOMONIMIA ortografía y léxico
templado
2 Localiza los sinónimos y antónimos de los adjetivos acabados en -al.
sinónimos antónimos
grosero principal incompleto
simple oficial vil
devoto animal eludible
básico fatal accesorio
divertido cabal profundo
público banal mustio
inevitable jovial privado
acabado leal delicado
3 Bart Simpson explica cómo ser un genio poético. Tratándose de él, no debes seguir sus pasos si
pretendes llegar a serlo. Lee sus disparatadas ideas y luego localiza las palabras sinónimas de
estas otras que te proponemos.
1 Dedica tu poema a alguien famoso. De esta 5 ¿La puntuación te representa un problema? No

forma, todos se darán cuenta de que eres un tienes que usarla cuando escribes una poesía.
pensador profundo e importante. O usa solo puntuación. Todo vale, tío.
2 Usa siempre frases extranjeras. Con ellas

6 Cuanto más grandilocuentes sean las pala-
bras, mejor será el poema.
demuestras tu inteligencia; no te basta con un
idioma para expresar lo que tienes en la mente.
7 Usa palabras que empiecen todas con la mis-
ma letra. La gente quedará maravillada.
3 Desgraciadamente, algunos poemas riman. Si
tienes que escribir una poesía rimada, será 8 He aquí uno de los secretos poéticos más enro-
mejor que elijas primero las palabras que riman llados. Ni siquiera necesitas palabras de ver-
y que descubras el tema conforme avanzas. dad. Así es.
Sugerencias: ir, venir, sufrir, faquir, elixir, morir,
impedir, zurcir. 9 Limítate a inventarlas.
4 Cuanto más desesperanzado sea el tema de

10 Repite las mismas palabras una y otra vez.
Suena profundo, y ayuda a llenar la página.
tu poesía, mejor: he aquí algunas ideas para
principiantes: odio, amor, muerte, culpa, los
deberes. MATT GROENING, Bart Simpson. Guía para la vida
célebre: sabio: asunto:
trágico: pomposas: atónita:
enigmas: voces: hondo:
36

o l g p c
templado
4 Adivina de qué palabras polisémicas se trata. Cuidado, una de las cuatro definiciones de cada tér-
mino es falsa; táchala y escríbela de nuevo en el cuadro central, donde se esconde otra palabra
polisémica.
Síndrome de abstinencia. Espacio urbano.
Prenda
Anzuelo. Envase. Soporte.
de trabajo.
Anzuelo.
Animal peludo. Protección de la cabeza.
_____________________ _____________________
Felino. Accidente.
_____________________
Instrumento Trampa
para levantar Robo. Trompazo.
para ratones.
el coche.
Tiro a canasta. Percha.
5 Estas palabras polisémicas tienen un significado distinto en masculino que en femenino. Pon el
artículo adecuado en cada caso.
__ capital ➜ ciudad en la que está el gobierno del país __ capital ➜ cantidad de dinero
__ clave ➜ instrumento musical __ clave ➜ resolución de un enigma
__ cólera ➜ la rabia, la ira __ cólera ➜ la enfermedad
__ cometa ➜ el juguete __ cometa ➜ el astro
__ pendiente ➜ adorno en las orejas __ pendiente ➜ cuesta, declive de un
terreno
6 A este trabalenguas le faltan las palabras homófonas tuvo/tubo. Complétalo.
Juan un ,
pero el que
se le rompió y, para recuperar
el que ,
que comprar un
igual al que .
37

UNIDAD 7 SINONIMIA, ANTONIMIA, POLISEMIA Y HOMONIMIA ortografía y léxico
al rojo vivo
7 Relaciona las siguientes palabras homófonas con sus definiciones correspondientes.
rebelar/revelar bello/vello sabia/savia arrollo/arroyo bacilo/vacilo

errar/herrar uso/huso basto/vasto
a En la máquina de hilar, pieza en que va la bobina. ➜ _____________________
b Deterioro, desgaste, roce. ➜ _____________________
c Estoy indeciso, titubeo. ➜ _____________________
d Mujer que tiene profundos conocimientos en una materia. ➜ _____________________
e Líquido que nutre algunas plantas. ➜ _____________________
f Ajustar y clavar las herraduras a las caballerías. ➜ _____________________
g Bacteria. ➜ _____________________
h Andar vagando de una parte a otra. ➜ _____________________
i Descubrir, sacar a la luz algo ignorado. ➜ _____________________
j Incitar, agitar, hostigar. ➜ _____________________
k Paso por encima. ➜ _____________________
l Hermoso. ➜ _____________________
m Grosero, tosco. ➜ _____________________
n Río pequeño. ➜ _____________________
ñ Pelo del cuerpo. ➜ _____________________
o Extenso. ➜ _____________________
8 Escribe el adjetivo en su lugar correspondiente.
veraz confuso subversivo rencoroso mísero protestón ingenuo enderezado
tranquilo ➜ apacible dichoso ➜ radiante

provocador ➜ ___________________ ___________________ ➜ gruñón
sagaz ➜ agudo complejo ➜ ___________________
torpe ➜ ___________________ sencillo ➜ fácil
sinuoso ➜ tortuoso ilusorio ➜ fantástico
recto ➜ ___________________ ___________________ ➜ factible
vengativo ➜ ___________________ opulento ➜ acaudalado
indulgente ➜ generoso pobre ➜ ___________________
38

UNIDAD 8 LOCUCIONES, REFRANES Y FRASES HECHAS
frío, frío
LOCUCIONES
Conjunto de palabras que carecen de verbo (salvo el caso de las locuciones verbales, que
estudiarás más adelante) y equivalen a una sola palabra.
locuciones prepositivas locuciones conjuntivas locuciones adverbiales

delante de (= ante) sin embargo (= pero) de brazos cruzados (= así)
preposición conjunción adverbio
REFRANES FRASES HECHAS
Dichos de origen popular Conjunto de palabras con
que intentan transmitir una forma fija y sentido figu-
enseñanza. Muchas veces rado, que gene ralmente
riman y pueden o no llevar se organizan en torno a un
COMBINACIÓN
un verbo. verbo.
DE PALABRAS
A pan duro, diente agudo. Irse de la lengua.
(= ante las dificultades hay (= hablar más de lo debido)
que esforzarse más)

1 Completa la tabla.
a Sacar las castañas del fuego.

locuciones
b No tiene verbo.
c Tiene mensaje moralizante. _______________________________________________
d Encima de. _______________________________________________
_______________________________________________
e A palabras necias,
oídos sordos.
frases hechas
f Casi siempre va con verbo.
g Posee origen popular. _______________________________________________
h Se puede sustituir por una _______________________________________________
sola palabra. _______________________________________________
i Las palabras que la
componen tienen refranes
un significado distinto
por separado. _______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
39

templado
2 Lee estos textos sobre dos hermanos que no se parecen en nada, y fíjate en los dibujos. Descubre
qué frases hechas faltan.
LUCAS a ARTURO
Es muy tranquilo, le gusta , Se preocupa excesivamente por cosas de poca
f
por eso apenas trabaja y tiene escasas importancia y acaba
ante el más mínimo problema.

preocupaciones. Arturo sabe que no puede
g
b Si su hermano se , él
cuando necesita algo de Lucas,
le presta dinero y lo ayuda en todo lo que

porque ignora cuándo ni cómo responderá.
puede. Es muy inocente y no
El día que se le ocurre trabajar le h

sabe cuando alguien lo
c
gusta , no quiere que nadie le
quiere timar. Entonces, ahí está Lucas
d
mande. Y si tiene una idea, la , i
para . Lo cierto es que los
con gran empeño. A veces, hasta le j

dos su amistad
e
: le gusta discutir por discutir. y saben complementarse muy bien.
defender a capa y espada – llevar las riendas salvar por los pelos – guardar como oro en paño
vivir del cuento – buscar tres pies al gato quedarse a dos velas – ahogarse en un vaso
pedir peras al olmo de agua – ver las orejas al lobo
a f
b g
c h
d i
e j
40

o l g p c
templado
3 Completa con estas palabras.
porque ya hacia pero quizás sobre

entonces si aunque entre con así o no
locuciones prepositivas locuciones conjuntivas locuciones adverbiales
en medio de ➜ entre ya que ➜ en un periquete ➜
camino de ➜ por más que ➜ de este modo ➜
a través de ➜ no obstante ➜ de ninguna manera ➜
a favor de ➜ con tal de que ➜ a lo mejor ➜
acerca de ➜ o bien ➜ de pronto ➜
4 Los siguientes refranes aparecen mezclados. Escríbelos correctamente junto a su definición.
A caballo regalado corazón que no siente.

Más vale pájaro en mano que fuerza.
Ojos que no ven pocas palabras bastan.
No por mucho madrugar recoge tempestades.
A buen entendedor amanece más temprano.
Más vale maña que ciento volando.
Quien siembra vientos no le mires el dentado.
a A caballo regalado no le mires el dentado: si te regalan algo, no exijas que sea perfecto.
b : no se sufre por lo que no

se conoce o no se vive de cerca.
c : no hay que idear

proyectos irrealizables.
d : se obtiene lo que
se desea con habilidad y no con la fuerza.
e : el que es inteligente
no necesita excesivas explicaciones.
f : a veces sirve más el

esfuerzo y la calidad que la rapidez.
g : los malos ejemplos e

ideas tienen malas consecuencias.
41

al rojo vivo
5 Aquí tienes refranes relacionados con los meses del año. Averigua de qué mes se trata en cada
caso y relaciona cada refrán con el mes correspondiente.
a El labrador para ______________ sus deudas cubre.

Enero
b Cuando abril se marcha lloviendo, ______________ viene riendo. Febrero
c Por mucho que quiera ser, ______________ poco ha de llover. Marzo
d En ______________ el que no tenga ropa que tiemble. Abril
e Cuando ______________ va a mediar, el invierno ha de acabar. Mayo
f Terminado ______________, quien no sembró que no siembre. Junio
g En ______________, buen mes para el carbonero. Julio
h En ______________ aguas mil. Agosto
i ______________ es un viejo que se rasca el pellejo. Septiembre
j En ______________ sale la lagartija del agujero. Octubre
k Ni en ______________ caminar, ni en diciembre navegar. Noviembre
l Lo que en ______________ se moja en junio se seca. Diciembre
6 Localiza las dos frases hechas y explica en qué consiste el humor en cada caso.
SI UN ABOGADO
ENLOQUECE,
¿PIERDE EL JUICIO?
42

1 Lee el siguiente fragmento de la famosa novela de Cervantes y contesta a las preguntas.

—[…] Tampoco, Sancho, has de mezclar en tus pláticas la muchedumbre de

refranes que sueles, que, puesto que los refranes son sentencias breves,
muchas veces los traes tan por los cabellos, que más parecen disparates
que sentencias.
—Eso sólo Dios lo puede remediar —respondió Sancho—; porque sé más
refranes que un libro, y se me vienen tantos juntos a la boca cuando hablo,
que riñen por salir unos con otros, pero la lengua va arrojando los prime-
ros que encuentra, aunque no vengan a pelo. Mas yo tendré cuenta de aquí
en adelante de decir los que convengan a la gravedad de mi cargo, que en
casa llena presto se guisa la cena; y quien destaja no baraja; y a buen salvo
está el que repica; y el dar y tener, seso ha menester.
—¡Eso sí, Sancho! —dijo don Quijote—. ¡Encaja, ensarta, enhila refranes;
que nadie te va a la mano! Te estoy diciendo que no digas refranes y en un
instante has echado aquí una letanía de ellos, que además no cuadran con lo
que vamos tratando, porque te vas por los cerros de Úbeda. Mira, Sancho, no te digo yo que está mal un
refrán traído a propósito; pero cargar y ensartar refranes a troche y moche hace la plática desmayada
y baja.
MIGUEL DE CERVANTES, Don Quijote de la Mancha (texto adaptado)
a Las siguientes palabras están extraídas del texto. Señala cuál es el sinónimo adecuado de
cada una.
pláticas ➜ averiguaciones conversaciones mentiras
muchedumbre ➜ sinnúmero personas dispersión
letanía ➜ charla parte lista
ensartar ➜ encadenar escribir decir
b Localiza los refranes del texto y escríbelos donde corresponda.

• Cuando se entrega o se conserva una pertenencia, es necesario usar la cabeza. ➜
• Aquel que corta en el juego de naipes no reparte las cartas. ➜
• Cuando hay mucha gente en un lugar, antes se hacen las cosas. ➜
• El que avisa de un peligro consigue sortearlo. ➜
2 Estas expresiones significan lo mismo. Únelas.

… / 4 (Cada enlace correcto = 1 pto.)
Los traes tan por los cabellos. • • Te sales por la tangente.

Aunque no vengan a pelo. • • Los coges con pinzas.
Te vas por los cerros de Úbeda. • • A tontas y a locas.
A troche y moche. • • Aunque no vengan a cuento.
43

3 En el ejercicio anterior hay tres frases hechas y una locución. Escribe la locución. ¿En qué se
diferencia de las frases hechas?
4 Lee este breve texto y contesta.

Salió de la cárcel con tanta honra, que le acompañaron doscien-

tos cardenales; salvo que a ninguno llamaban eminencia.
FRANCISCO DE QUEVEDO
Quevedo se muestra ingenioso al jugar con el término cardenales. Es una palabra homónima,
pero ¿qué significa en cada caso?
cardenal1:
cardenal2:
5 ¿A qué dos palabras homónimas se refieren estas definiciones?

1. f. Pez teleósteo fisóstomo, verdoso por encima y amarillo por abajo, de boca pequeña sin dientes,
escamas grandes y una sola aleta dorsal, que vive muchos años en las aguas dulces. Hay una espe-
cie procedente de China, de color rojo y dorado.
1. f. Gran toldo que cubre un circo o cualquier otro recinto amplio.

2. f. Am. tienda de campaña.
3. f. Arg., Par., Perú y Ven. Tienda de playa.
4. f. Bol., Hond y Nic. Tienda montada durante algunas fiestas populares, donde se venden comestibles
y bebidas.
Mucho Algo Poco
Distingo mejor la sinonimia de la antonimia.
Sé diferenciar las palabras homónimas de las polisémicas.

Distingo las palabras homófonas de las homógrafas.
Reconozco mejor las locuciones, las frases hechas y los refranes.

¿POR QUÉ?
CALIFICACIÓN / 18
44

ANALIZA TUS COMPETENCIAS
1 Observa estas imágenes sobre distintas campañas para fomentar la lectura.
A B
C D
45

2 Relaciona el título de cada campaña con la imagen correspondiente de la página anterior.

a LEE MÁS:
b EL LIBRO CORRECTO SIEMPRE TE HARÁ COMPAÑÍA:
c TU LIBRO, TU ELENCO:
d LA IMAGINACIÓN FUE PRIMERO:
e SÉ OTRA PERSONA, ELIGE TU HÉROE:
f UN LIBRO PUEDE CAMBIAR LA HISTORIA DE TU VIDA:
3 ¿Qué quiere decir elenco? ¿Qué están haciendo las cinco mujeres de la imagen A?
4 a En la imagen B, el libro que aparece es de Julio Verne. El título en inglés es From the earth
to the moon. ¿Podrías traducirlo?
b Pero Julio Verne fue un escritor francés. Busca información sobre él y escribe los títulos
de cinco de sus novelas. ¿Te sonaba alguno?
c ¿Quién es el astronauta? ¿De qué país es la bandera que ha plantado? ¿En qué año?
d Es famosa la frase de Neil Armstrong sobre su hazaña. Complétala: Es un pequeño paso

para un , pero un gran para la humanidad.
5 ¿Quién es el personaje que aparece al lado de la mujer en la cama, en la imagen C?
6 Ahora que sabes el título de la campaña de la imagen D, explícala.
7 a En la imagen E se puede leer: Become someone else. ¿Cómo sería la traducción?
b ¿En quién se convierte la mujer que lee?
c ¿Quién es la autora de la novela que está leyendo?
8 Explica la imagen F.
46

9 Escribe en el lugar que consideres adecuado del siguiente texto la letra correspondiente a
cada etapa o edad lectoras.
Siguiendo los postulados de Piaget, uno de los más importantes

estudiosos de las etapas evolutivas del ser humano, cada edad
tiene su modo de ser y de leer; por tanto, es de gran utilidad
conocer los gustos y las etapas lectoras por las que pasan los
A De 9 a 12 años, la edad del niños para adecuar los esfuerzos del fomento de la lectura.
héroe. 1 El niño explora a través de los sentidos, por lo que se reco-
mienda libros de plástico, de tela con colores y sonidos que son
B De 2 a 4 años, la edad sim- muy manejables.
bólica. 2 Está marcada por todo aquello que despierta la curiosidad.
Hay que proponer libros que estimulen la capacidad de observa-
C La adolescencia, la edad de ción y atención.
las rebeliones, de las crisis 3 Quieren conocer cosas más alejadas de su entorno; buscan
y de las transformaciones, personajes imaginarios, como dragones, piratas…, y comienzan
amores y odios que se ven a leer. Los libros más adecuados son los ilustrados.
reflejados en los personajes
4 Los niños comienzan a soñar, a preguntar y a experimentar
de ficción.
miedos. A esta edad ya han desarrollado el sentido de la narra-
ción y les gusta todo tipo de cuentos. Los libros de su interés
D De 6 a 8 años, la edad ima-
siguen siendo los ilustrados, pero el texto empieza a tener im-
ginativa.
portancia.
E De 0 a 2 años, etapa no lec- 5 Aquí se mezcla la fantasía con la realidad. En esta etapa afir-
tora. man su independencia, pero les gusta participar en las aven-
turas de la pandilla. Les encantan los libros de aventuras, de
F De 4 a 6 años, la edad rít- ciencia ficción, de misterio.
mica. 6 Los libros que les atraen son los que les hacen soñar despier-
tos, los que les llevan a identificarse con los protagonistas y a
buscar razones para explicarlo todo.
MARIO MÁÑEZ ARACIL, M.ª PILAR MARTÍNEZ MARTÍNEZ,

Leer, toda una aventura
10 ¿Conoces estas célebres novelas de la literatura universal? ¿A qué género pertenecen?
Yo, robot (Isaac Asimov) •

• novela de aventuras
Robinson Crusoe (Daniel Defoe) •
Muerte en el Nilo (Agatha Christie) •

• novela de ciencia ficción
Las aventuras de Sherlock Holmes (A. Conan Doyle) •
La guerra de los mundos (H. G. Wells) • • novela de misterio
Los tres mosqueteros (A. Dumas) •
11 Intenta recordar el título de algún libro que te hayas leído en cada una de las edades literarias
y escríbelo en el margen del texto, a la altura que corresponda.
47

12 A finales del siglo pasado e inicio del actual, el auge de las nuevas tecnologías originó un
debate sobre el futuro de los libros. Se temía que la era de la imagen o Internet pusiera fin a la
lectura. Sin embargo, puede que leamos incluso más que antes, eso sí, de forma distinta.
Aquí tienes cuatro logos de servicios, sitios web, aplicaciones… que fomentan la lectura y la
escritura. Explica cada uno brevemente.
A B C D
iBooks
13 Te proponemos que acudas a la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes (www.cervantesvirtual.

com). Podrás encontrar muchos textos para leer.
a Una vez dentro, debes encontrar un cuento de Juan Farias titulado: «Una cinta azul de
dos palmos y medio», en El mapa y los pájaros.
b Si no lo has encontrado, mira en el Solucionario cómo llegar hasta él. Léelo y contesta a
estas preguntas.
¿En qué se diferencian claramente Juan Lanas y el chico rico?
¿Qué significa para Juan Lanas la cinta azul? ¿Y para el chico rico?
¿Por qué el autor encabeza un número elevado de oraciones con el verbo pensó?
Busca en la misma Biblioteca Virtual información sobre el autor. Resúmela en dos líneas.
¿Te ha gustado el cuento? ¿Por qué? ¿Te parece adecuado el título o propondrías otro?
48

comprensión textual
gramática
UNIDAD 1 EL
LA SÍLABA.
SUSTANTIVO
ACENTUACIÓN
Y EL ADJETIVO
frío, frío
EL SUSTANTIVO (O NOMBRE) EL ADJETIVO
Palabra que designa a una persona, Palabra que acompaña al sustantivo y expre-
animal, objeto (lo que se puede ver, sa alguna de sus cualidades.
tocar, oír...) o idea (lo que se piensa).
Concuerda en género y número con el nombre.
señor, tortuga, libro, felicidad
señor rico / señora rica
Es variable: posee género (masculino, tortuga lenta / tortugas lentas
femenino) y número (singular y plural).
Clases:
señor / señora
• adjetivo especificativo: expresa una cuali-
felicidad / felicidades
dad que distingue al ser u objeto de entre
otros posibles: nieve abundante.
Clases:
• nombre común: • adjetivo explicativo: expresa una cualidad
del ser u objeto que no es necesaria para su
señor, tortuga...
localización: blanca nieve.
• nombre propio:
Alfredo, Everest... Con el grado, el adjetivo expresa una cualidad
• nombre concreto: con mayor o menor intensidad:
• grado positivo: una casa alta
labios, moneda...
• grado comparativo:
• nombre abstracto:
– superioridad: una casa más alta que...
alegría, ciencia...
– igualdad: una casa tan alta como...
• nombre individual:
– inferioridad: una casa menos alta que...
abejas, pino...
• grado superlativo:
• nombre colectivo:
colmena, pinar... – absoluto: una casa muy alta / altísima
– relativo: la casa más alta de todas

1 Completa el esquema con estas palabras.
concreto propio común colectivo abstracto individual Carlos libro (3) gente fuerza
: designa lo que solo podemos pensar: .

: designa lo que podemos tocar, ver, oler, gustar y oír: .
: designa a un ser único en relación con su clase: .
: designa a un ser u objeto de la misma clase: .
: designa un solo elemento o la suma de ellos: .
: designa en singular un grupo de elementos: .
49

UNIDAD 1 EL SUSTANTIVO Y EL ADJETIVO gramática
templado
2 Clasifica los sustantivos. Fíjate en los ejemplos.
cerezas ➜ concreto, común, individual caballería ➜

Salva ➜ concreto, propio flores ➜
sueño ➜ abstracto Doñana ➜
pena ➜ amor ➜
ciempiés ➜ Tarzán ➜
piara ➜ roble ➜
Ebro ➜ mariscada ➜
termómetro ➜ gambas ➜
súplica ➜ paz ➜
3 Escribe los sustantivos y adjetivos siguientes, primero en femenino, luego en plural.
a el abad bondadoso ➜ la abadesa bondadosa / las abadesas bondadosas

b el actor inteligente ➜
c el padrino cariñoso ➜
d el duque infeliz ➜
e el emperador agradable ➜
f el caballo albino ➜
g el jabalí asustado ➜
h el príncipe valiente ➜
i el sacerdote cordial ➜
j el pianista célebre ➜
k el tigre salvaje ➜
l el yerno hablador ➜
4 Subraya el adjetivo e indica en qué grado está.
grado grado grado

positivo comparativo superlativo
Pedro es más rápido que Luisa.
Ese ciervo es muy veloz.
Ya se oyen los alegres trinos.
Mi perra es la más ágil del vecindario.
Aquí hay unos interesantísimos tebeos.
Teresa llegó radiante a casa.
Luis es tan trabajador como su hermana.
Se casaron muy enamorados.
Tu estilo es menos personal que el mío.
50

o l g p c
templado
5 Tacha los adjetivos que no deriven de los siguientes sustantivos.
×
ansiedad ➜ ansioso/a, ansiedado/a, ansiado/a
risa ➜ risueño/a, risible, ruidoso
lentitud ➜ lentejo/a, ralentizado, lento/a
agua ➜ acuático/a, aguado/a, aguable
pena ➜ apenado/a, penible, penoso/a
símbolo ➜ simbólico, simbolista, simbolable
6 Lee este texto y completa.
Escribe todos los adjetivos del texto.

El lápiz
Hay dos clases de lápices normales: blandos y duros. Califican únicamente a...
Los trazos del lápiz blando son más profundos y cuan- • lápiz/lápices:
do borramos queda marca.
Los lápices duros dan un trazo menos visible. Si se
apoyan con fuerza, rayan el papel.
Los lápices se clasifican por letras: H para los lápices
• trazo/trazos:
duros, B para los lápices blandos y HB para los lápi-
ces intermedios. La
numeración indica la
intensidad del trazo.
Escribe el único sustantivo colectivo
El taller del cómic que hay en el texto.
con Hergé
7 Localiza y escribe el único adjetivo calificativo. Luego convierte todos los sustantivos en adjeti-
vos. Ej. VIDA > VITAL
Adjetivo:
51

UNIDAD 1 EL SUSTANTIVO Y EL ADJETIVO gramática
al rojo vivo
8 Subraya los adjetivos que encuentres y escribe si son explicativos o especificativos.
a Los feroces lobos acorralaron a la oveja asustada.
b Esta noche de luna llena la música estridente inunda las calles.
c El fresco rocío de la mañana empañó los cristales de los coches estacionados.
d El nauseabundo olor de las cloacas no impidió al fantasma hacer de ellas su refugio.
9 Explica la diferencia de significado que se da entre cada par de frases.
a Marisol es una amiga buena. / Marisol es una buena amiga.
b El vecino de al lado es un hombre pobre. / El vecino de al

lado es un pobre hombre.
c La cuñada de Pedro es una ejecutiva alta. / La cuñada de

Pedro es una alta ejecutiva.
d Rodolfo es un conocido viejo. / Rodolfo es un viejo conocido.
10 Escribe el adjetivo en grado superlativo absoluto con –ísimo.
fuerte ➜ joven ➜
blanco/a ➜ feliz ➜
agradable ➜ frágil ➜
52

gramática
UNIDAD 2 EL DETERMINANTE Y EL PRONOMBRE
frío, frío
DETERMINANTE PRONOMBRE
• Acompaña siempre al sustantivo para • Señala o representa a una persona o cosa
delimitar su significado: estas ramas, algu- sin nombrarla. Sustituye siempre a un sus-
nas ramas, dos ramas... Concuerda en tantivo:
género y número con él: Ellos no han venido hoy. (Pedro y Eva)
Estas ramas se han caído. • Clases:
• Clases: – personal: yo, tú, él, ella, ello, nosotros/as,
– artículo determinado: el, la, los, las, lo vosotros/as, ellos/as, usted, ustedes, con-
– indeterminado: un, una, unos, unas migo, contigo, consigo, mí, me, ti, te, le, lo,
– contracto: al, del la, se, sí, nos, os, les, los, las
– relativo: que, el cual, la cual, los cuales, las
cuales, quien, quienes, cuyo/a, cuyos/as
Las otras clases de determinantes y de pronombres presentan las mismas formas.

• posesivo: un poseedor: mi, mío/a, mis, míos/as, tu, tuyo/a, tus, tuyos/as, su, suyo/a, sus,
suyos/as
varios poseedores: nuestro/a, nuestros/as, vuestro/a, vuestros/as, su, suyo/a, sus,
suyos/as
• demostrativo: este, esta, estos, estas, ese, esa, esos, esas, aquel, aquella, aquellos, aquellas
(formas exclusivas de los pronombres: esto, eso, aquello)
• numeral: cardinal: uno, dos, tres..., veinte..., ciento uno..., mil...
ordinal: primero, segundo, tercero..., décimo..., trigésimo cuarto..., centésimo...
• indefinido: algún (a, os, as), ningún (a, os, as), mucho (a, os, as), poco (a, os, as), todo (a, os, as),
varios (as), tal (es), otro (a, os, as), mismo (a, os, as), diversos (as), tanto (a, os, as), cierto (a, os,
as)... (formas exclusivas de los pronombres: algo, alguien, nada, nadie)
• interrogativo y exclamativo: qué, cuánto/a, cuántos/as (formas exclusivas de los pronom-
bres: cuál/es, quién/es)

1 Completa la tabla.
determinantes pronombres indican…

demostrativos … cercanía o lejanía del sustantivo en relación con el hablante
… las personas que intervienen en la comunicación
… quién es el poseedor de lo nombrado por el sustantivo
… presentan o actualizan al sustantivo
… se refieren a un sustantivo que ha aparecido previamente
… una cantidad imprecisa de lo nombrado por el sustantivo
… la cantidad y el orden exactos de lo nombrado por el sustantivo
… una pregunta o una exclamación
53

UNIDAD 2 EL DETERMINANTE Y EL PRONOMBRE gramática
templado
2 En estas célebres citas aparecen señalados algunos determinantes y pronombres. Cópialos

debajo y escribe el sustantivo al que determinan o sustituyen en cada caso.
Cada fracaso Guárdate tus Amar no es El veintiocho de La valentía es

le enseña al miedos, pero mirarse el uno diciembre nos la primera de
hombre algo comparte tu al otro, es mirar recuerda lo que las cualidades
que necesitaba valentía con otros. juntos en la misma somos durante los humanas porque
aprender. dirección. otros trescientos es la cualidad que
R. L. STEVENSON sesenta y cuatro garantiza todas las
A. DE SAINT-EXUPÉRY
C. DICKENS días del año. otras.
M. TWAIN W. CHURCHILL
Es fácil ser valiente Hay otros mundos, La mejor manera de La huida no ha llevado a
desde una distancia pero están en este. gastar el tiempo es nadie a ningún sitio.
segura. consumirlo.
ESOPO P. ÉLUARD A. DE SAINT-EXUPÉRY
M. DURAS
cada (fracaso)
3 Escribe los determinantes y pronombres del ejercicio anterior en su lugar correspondiente.
pronombres pronombres
artículos posesivos demostrativos numerales indefinidos
personales relativos
4 Contesta a las preguntas.
a Cada uno de los tres pronombres personales del ejercicio 2 pertenece a una persona dis-
tinta. Escríbelos donde corresponda.
1.ª persona ➜ 2.ª persona ➜ 3.ª persona ➜
b Escribe los seis artículos señalados en el ejercicio 2 donde corresponda.
determinado ➜ , ,
indeterminado ➜
contracto ➜ ,
54

o l g p c
templado
5 Escribe estos determinantes y pronombres donde corresponda.
cuántas aquel algo eso la estos usted algunos tres quien mi los esta te
nuestra quinta quién los conmigo bastante que lo qué mía tantos
determinante pronombre
a Te dije que no _____ hicieras. te,
b ¿____________ manzanas quiere ________?

c Habla _____________ cuando quieras ______.
d ______ voz _____ oyes es la ______.
e ____ _____ cerditos es _____ cuento preferido.
f —¿Quieres _______ libros?
—Sí, lléva____ a _____ escritorio.
g ______ dice ______ miente.
h Hoy tengo __________________ sueño.
i ¿___________________ ha venido?
j La ______________ norma no ______ sé.
k ¡______ absurda conversación!
l ______________ invitación es de boda.
m —¡Tienes ___________ libros en la estantería!
—Si quieres llévate ______________.
6 Sustituye la palabra o el grupo de palabras por el pronombre personal correspondiente.
a ¿Has hablado ya a Salva? ➜ ¿Ya le has hablado?
b Arrojaron las piedras lejos. ➜
c Han comprado a sus padres la enciclopedia. ➜
d ¿Has ofrecido el programa a tus invitados? ➜
e ¡Callad vosotros! ➜
f Dad a Lucía e Isabel una respuesta pronto. ➜
g Dedícanos la canción, por favor. ➜
h ¿Habéis visto eso? ➜
i ¡Marchad vosotros! ➜
j Cuenta a Pedro el cuento. ➜
55

UNIDAD 2 EL DETERMINANTE Y EL PRONOMBRE gramática
al rojo vivo
7 Encuadra todos los determinantes y subraya los pronombres. En el caso de los determinantes,
traza una flecha hacia el nombre al que acompaña. Luego, completa las tablas con las palabras
que has destacado.
Cosas Canción tonta El pájaro ruiseñor
1 Mamá. A mí me canta en el pecho

Amo las cosas que nunca tuve Yo quiero ser de plata. un pájaro ruiseñor.
con las otras que ya no tengo: Hijo,
A ti te canta en la boca
tendrás mucho frío.
Yo toco un agua silenciosa, el beso que te doy yo.
Mamá.
parada en pastos friolentos,
Yo quiero ser de agua. ¡Cuántas aves se reúnen
que sin un viento tiritaba
Hijo, para hacerse una canción!
en el huerto que era mi huerto.
tendrás mucho frío. Abro la mano y espero
La miro como la miraba; Mamá. que se pose el ruiseñor.
me da un extraño pensamiento, Bórdame en tu almohada.
y juego, lenta, con esa agua ¡Eso sí! Cierras la boca y en ella
como con Pez o con misterio. ¡Ahora mismo! se mete mi corazón.
3 Cuídalo como yo cuido

FEDERICO GARCÍA LORCA, en mi pecho al ruiseñor.
Me busco un verso que he
Canciones para niños
[perdido,
que a los siete años me dijeron. CARMEN CONDE, Adolescencia
Fue una mujer haciendo el pan
y yo su santa boca veo.
pronombres
artículos
GABRIELA MISTRAL,
Antología poética personales relativos
determinantes / pronombres
interrogativos,
posesivos demostrativos numerales indefinidos
exclamativos
56

EXAMÍNATE UNIDADES 1/2 gramática
1 Completa los huecos.

… / 10 (Cada hueco bien completado = 1 pto.)
a Rodea el sustantivo y subraya los adjetivos calificativos. Rodea el determinante y subraya

los pronombres.
b Escribe de qué tipo son el determinante y los pronombres:
a ¿Cuántos sustantivos hay? ¿Son concretos o abstractos?

b Rodea en la viñeta los tres determinantes. Escribe de qué tipo son:
a ¿Hay algún adjetivo calificativo? ¿Cuál? .
b Escribe los seis sustantivos:
c ¿Qué es otro, un determinante o un pronombre? ¿De qué tipo? .
d Escribe los cinco determinantes:
a ¿Qué clase de palabra es qué en ambos casos? .

b ¿Qué diferencia hay entre los dos una que aparecen?
57

2 Di si se trata de un determinante o de un pronombre. ¿De qué tipo son?

a Dame esa película. Esta no me gusta. ➜ , Tipo:
b Sus dibujos son más realistas que los míos. ➜ , Tipo:
c Esa historia la cuentas a la abuela. ➜ , Tipo: ,
d ¡Qué libro que me has prestado! ➜ , Tipo: ,
e ¿Te llevas un pantalón o dos? ➜ , Tipo:
f La miré varias veces; algunas me pilló. ➜ , Tipo:
3 Lee este breve texto y completa.

Te mando el archivo por esta vía para que lo tengas fresquito por la mañana, como el pan. En Andalucía
era costumbre dejar enganchada por la noche la talega del pan vacía en el pomito de la puerta y por la
mañana el panadero pasaba y la llenaba. Recuerdo que, cuando me iba al cole, siempre había dos barras
recién hechas para tostadas y para mojar sopas en la salsa. Luego nos pusieron portero automático y
el panadero desapareció. El tipo de pan de Córdoba se llama telera y tiene forma de cruasán, y el de
Granada es el pan de Alfacar, que es un pueblecito muy cercano a la capital. Ambos tienen mucha miga,
como la vida.
Adjetivos calificativos: , , , ,
Adjetivo en grado superlativo absoluto:

Pronombres personales: , , , ,
Pronombre relativo:
Mucho Algo Poco
Distingo mejor el sustantivo del adjetivo.
Distingo mejor el determinante del pronombre.
Reconozco mejor las clases de sustantivos, adjetivos,

determinantes y pronombres.
Conozco el grado del adjetivo calificativo.
¿POR QUÉ?
CALIFICACIÓN / 30
58

gramática
UNIDAD 3 EL VERBO Y EL ADVERBIO
frío, frío
• Indica, en general, las acciones del sujeto, con el que concuerda en persona y número
➜ Pedro viene.
• Puede ir en 1.ª persona ➜ bebo; 2.ª persona ➜ sales; 3.ª persona ➜ comen, del sin-
gular o del plural.
• Las formas no personales no informan de la persona ni del número. Son el infinitivo
➜ conocer, el participio ➜ conocido y el gerundio ➜ conociendo.
• Se conjuga en un tiempo y un modo determinados (ver tablas de la conjugación verbal
VERBO
en las páginas 151-153).
• Es regular si se conjuga como el verbo modelo de su conjugación: cantar (1.ª conju-
gación), temer (2.ª conjugación), partir (3.ª conjugación). Es irregular si no se conjuga
como el verbo modelo: pierdo (y no *perdo como temo)
• Un verbo está en voz activa si el sujeto realiza la acción:
Luisa recoge la pelota.
Un verbo está en voz pasiva (ser + participio del verbo conjugado) si el
sujeto recibe la acción:
La pelota es recogida por Luisa.
• Complementa a un verbo ➜ ¿Duermes bien?; un adjetivo ➜ Eres muy ágil; otro adver-
bio ➜ Está muy bien.
• Es invariable, no admite ni género ni número:
ADVERBIO Coge más turrón. / Coged más turrones.
• Clases de adverbios: lugar ➜ aquí, tiempo ➜ ahora, modo ➜ así, cantidad ➜ mucho,
afirmación ➜ sí, negación ➜ no, duda ➜ quizá(s).
• Hablamos de locuciones adverbiales cuando dos palabras o más agrupadas equiva-
len a un adverbio:
a la chita callando ➜ silenciosamente tal vez ➜ quizá

1 Relaciona las distintas clases de adverbios con sus respectivos ejemplos.
duda • • ahí, allí, debajo, arriba, dentro, fuera, delante, cerca, atrás...
cantidad • • bien, mal, despacio, adrede y casi todos los adverbios acabados en -mente
tiempo • • también, ciertamente, efectivamente, cierto...
lugar • • antes, pronto, siempre, hoy, ayer, mañana, aún, luego, ya...
negación • • posiblemente, acaso, probablemente...
afirmación • • muy, demasiado, bastante, más, tan...
modo • • tampoco, nunca, jamás...
59

UNIDAD 3 EL VERBO Y EL ADVERBIO gramática
templado
2 Completa las tres tablas de los modelos de la conjugación verbal.
1.ª conjugación CANTAR
tiempos del indicativo tiempos del subjuntivo imperativo
formas simples formas __________ formas ________ formas compuestas
presente: pretérito perfecto compuesto: presente: pretérito perfecto: presente:

yo ___________________ yo __________ cantado yo cante yo haya _______________
pretérito imperfecto: pretérito pluscuamperfecto:
tú ___________________ yo había ___________________ canta tú
pretérito perfecto simple: pretérito anterior: pretérito pretérito ___________
él ___________________ ___________ hubiste cantado imperfecto: pluscuamperfecto: vosotros
futuro: futuro perfecto: yo cantara yo hubiese
nosotros _____________ yo ____________ ____________ o _____________ o ________________ cantado
condicional: condicional perfecto:
yo ____________________ vosotros ____________ cantado
2.ª conjugación TEMER
tiempos del indicativo tiempos del subjuntivo imperativo
formas __________ formas compuestas formas ________ formas compuestas

yo ___________________ él __________________ temido él _____________ tú ________________ temido
ellos _________________ nosotros habíamos __________ _________ tú
pretérito perfecto simple: pretérito anterior: pretérito pretérito temed
tú ___________________ él __________________ temido imperfecto: pluscuamperfecto: vosotros
futuro: futuro perfecto: tú temieras él __________________
vosotros ______________ ___________ habremos temido o ________________ o hubiera temido
él ____________________ yo ________________ temido
3.ª conjugación PARTIR
tiempos del ___________________ tiempos del subjuntivo _______
formas simples formas __________ formas ________ formas compuestas

________________ partís nosotros ________ __________ nosotros __________ ellos _________ ___________
yo ___________________ él había ______________ _________ tú
pretérito perfecto simple: pretérito anterior: pretérito pretérito ___________
vosotros ______________ vosotros ________ ___________ imperfecto: pluscuamperfecto: vosotros
futuro: futuro perfecto: él _____________ nosotros _________________
él ____________________ yo __________ ______________ o _____________ o hubiéramos partido
nosotros ______________ tú __________________ partido
60

o l g p c
templado
3 Lee el texto y contesta a las preguntas.
JUEGOS Y ESTRATEGIAS PARA HACER NIÑOS

LECTORES
Dibujar, calcar, hacer montajes… Hacer teatro

Podríamos dibujar el bosque de Caperucita. Es muy fácil pasar
Cualquier lugar de un cuento existirá en cada a la representa-
imaginación. Invitémosle a dibujarlo; también los ción de un cuen-
personajes. Si lo desea, podrá calcarlos de su to. Hoy en día, los
cuento, añadirles prendas, cambiarles el color, niños ven muchas historias en programas digita-
recortar fotos de viejas revistas de mamá, montar les, que integran personajes e historias tradicio-
con ellas diversas escenas… nales en la enseñanza de la música, de la pintura…
Ellos conocen de memoria partes de los diálogos.
Escuchar la lectura dramatizada Preparemos pequeñas representaciones en las
Especialmente hasta los 10 años, a los niños les que nosotros seremos el narrador y los niños
encanta escuchar historias. Para que disfruten y representarán el cuento.
las vivan, leamos imitando las voces y los gestos
de los personajes. Podemos repartirnos la lectura
entre los presentes y, si ellos ya saben leer, tam- MARIO MÁÑEZ ARACIL,
bién harán sus personajes. Les gusta imitar y tal M.ª PILAR MARTÍNEZ MARTÍNEZ,
vez quieran repetir todo tras nuestra lectura. Leer, toda una aventura (texto modificado)
1.er párrafo
a Escribe el único adverbio. ¿De qué clase se trata? .
b Subraya en el texto los cuatro verbos que están conjugados en cuatro tiempos (o modos)
distintos. Escribe a qué tiempo y modo pertenece cada uno.
.
c Escribe el número total de infinitivos (incluido el título) .
2.º párrafo
a Escribe la única locución adverbial y a qué clase pertenece. .
b ¿Qué clase de adverbio es ya?

c Escribe los tres verbos que están en presente de subjuntivo. , ,
.
d ¿Qué verbo está en presente de imperativo pero presenta la forma de subjuntivo?
.
e Escribe el único gerundio del párrafo. .
3.er párrafo
a Hay una locución adverbial de tiempo y otra de modo, escríbelas. y
.
b ¿Qué clase de adverbio es muy?, .
c Escribe las dos formas verbales que están en futuro de indicativo: y
.
61

UNIDAD 3 EL VERBO Y EL ADVERBIO gramática
al rojo vivo
4 No confundas algunos adverbios de cantidad con los determinantes y pronombres indefinidos.

Recuerda que el adverbio no varía de género ni número; en cambio, las otras dos clases de pala-
bras sí varían. Diferéncialos.
a ¿Gorriones? Hemos visto bastantes.

b Hubo demasiada gente aquel día.
c Hoy habéis comido muy poco, ¿no? determinante
d Todavía tenemos bastante dinero.
e —¿Allí hace viento? —Sí, mucho.
f Estoy bastante cerca de tu casa. pronombre
g Este coche está durándome demasiado.
h Novelas suyas, he leído demasiadas.
i ¡Qué pocas ganas de hablar tengo! adverbio
j He leído mucho esta noche.
k —¿Quieres lentejas? —Solo unas pocas.
l Llevamos muchos días trabajando.
5 Transforma estas oraciones activas en voz pasiva. Ten cuidado con los tiempos de los verbos.
a Consuelo reparte algunos folletos. ➜
b Iván ha preparado la comida. ➜
c Alba saludó a los invitados. ➜
d Las vacas comían la hierba. ➜
6 Completa la tabla con estos verbos. ¡Ojo! Hay verbos

irregulares que, en algunos
tiempos, se conjugan
hubiese metamos recordad muerda prescindan estuve
como su modelo regular.
exhibiera lleguemos cupiera vaya soñaba pida temblé ¡No te confundas!
1.ª conjugación 2.ª conjugación 3.ª conjugación
regular irregular regular irregular regular irregular
62

gramática
UNIDAD 4 LA PREPOSICIÓN Y LA CONJUNCIÓN
frío, frío
• Une palabras o grupos de palabras:

Me gusta mucho el café con leche.
• Las preposiciones constituyen una lista cerrada:
PREPOSICIÓN a, ante, bajo, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta,
para, por, según, sin, sobre, tras, mediante, durante
• Cuando dos o más palabras equivalen a una preposición, hablamos de
locuciones prepositivas:
dentro de, a cambio de, en vez de, a causa de, enfrente de,
a través de, en dirección a, delante de, junto a, detrás de...
• Une palabras, pero también oraciones:

Julia y Paula se entretienen. Juan subía y Manuel bajaba.
• Clases:
coordinantes subordinantes
Unen palabras u oraciones indepen- Unen oraciones, de modo que una
dientes: depende de otra:
CONJUNCIÓN ¿Vienes o te vas? Lo haré aunque no me apetezca.
copulativas: y, e, ni causales: porque, pues

disyuntivas: o, u condicionales: si
adversativas: pero, mas, sino concesivas: aunque
• Cuando dos o más palabras equivalen a una conjunción, hablamos de locu-

ciones conjuntivas:
sin embargo, no obstante (adversativas); ya que, puesto que,
a causa de que (causales); a pesar de que, aun cuando (concesivas);
para que, a fin de que (finales); etc.

1 Relaciona las columnas.
copulativas • • Establecen una oposición. • •e

disyuntivas • • Indican suma, unión. • • aunque
adversativas • • Indican la opción entre posibilidades. • • si
concesivas • • Establecen una condición. • • pero
condicionales • • Indican la superación de un obstáculo. • •o
63

UNIDAD 4 LA PREPOSICIÓN Y LA CONJUNCIÓN gramática
templado
2 En estas oraciones hay señaladas preposiciones y conjunciones. Coloca la letra que encabeza
cada oración en su casillero correspondiente.
a Te dije que vinieras pronto. e Lo he preparado para ti.

b Ven o vete. f Es un gato con mucha suerte.
c Rojo o marrón, ¿qué más da? g Pablo e Isabel regresaron bien.
d Juan y Luis son buenos amigos. h Lo digo porque así lo pienso.
oraciones con preposición oraciones con conjunción
unen palabras o grupos de palabras unen dos oraciones
3 Localiza en esta sopa de letras ocho conjunciones (todas tienen más de una letra). Luego inclú-
yelas en las oraciones y diferencia las coordinantes de las subordinantes.
I R A P O R Q U E H C O B Z a __________ quisieras, no podrías ir.

F O J U I L V O U Y N E H E b Te aplaudieron __________ ganaste
V E F E L Q A E T I D V M X
c Vete, ___________ vuelve pronto.
E L D S I T M X S L K N U Z
d ____ llueve mañana, no hay partido.
T K P O N N I R E H Y P E U
e No quiero patatas _______ carne.
J M B S F F T H M B C G U Y
O O R E P J H F D S S I Q R f Saludó a todos, ______ nadie lo vio.
P N C Q E R T U A S D V N P g No eres tú ____________ ellos

quienes irán.
S F I C E R T Y B N O P U O
h Cierra, _________ es la hora.
A C U F A S A M O P T K A L
conjunciones coordinantes conjunciones subordinantes
4 ¿Qué clases de palabras unen las preposiciones en estas oraciones?
a A la silla de madera le falta una pata. ➜ sustantivo + sustantivo

b Enseguida nos fuimos hacia casa. ➜
c El gato se cayó desde arriba y no se hizo ni un rasguño. ➜
d Tu coche es muy fácil de conducir. ➜
e Estoy rojo de vergüenza. ➜
64

o l g p c
templado
5 Fíjate en esta fotografía y escribe debajo, según se indique, las preposiciones o las locuciones
prepositivas adecuadas.
a El ventanal se encuentra ________________ o ________________ el hombre. (preposición /

locución prepositiva)
b __________________ la mesa hay un vaso ________ líquido dentro. (locución prepositiva /
preposición)
c El televisor está colgado ________ la pared. (preposición)
d El reproductor de DVD está ___________ el mueble y _________________ la tele. (preposi-
ción / locución prepositiva)
e En la mesa, ________________ el vaso, hay otro objeto. (locución prepositiva)
f ______________ o _______ la ventana se puede observar el paisaje. (locución prepositiva /
preposición)
g ________________ la estantería hay libros. (locución prepositiva)
6 Escribe, en sílabas, la locución correspondiente a cada preposición o conjunción.
POR AUNQUE
➜
CON
MÁS
➜
BAJO
TAL QUE JUN
➜
SI ➜ TO PORQUE
➜
DE CI RA
➜
HACIA ➜ RUM A FREN

SOBRE
➜
➜
ME
PARA ANTE
GRA
➜
➜
ENTRE POR
65

UNIDAD 4 LA PREPOSICIÓN Y LA CONJUNCIÓN gramática
al rojo vivo
7 Completa la tabla con las preposiciones, locuciones prepositivas, conjunciones y locuciones con-
juntivas que emplean estos personajes (las repetidas no cuentan).
... porque en nuestra comunidad es necesario

dormir de día a fin de que trabajemos por la ¿Dar clases
noche o de madrugada, a pesar de que haya que ¿Y qué gano a cambio de de noche?
cambiar el horario del colegio y de las compras, esto? Ni que yo fuera un ¡Mejor! Si yo
ya que este, su presidente, ha pensado que se murciélago...
solucionará el problema del sueño comunitario, estoy más
aunque aquí más de uno duerma tanto de día despierto...
como de noche, como esa marmota...
Según esto, el
presidente está
peor que yo.
Con tal de que Si piensa que Yo, gracias a Dios,

a mí me paguen la voy a trabajar ni de día ni de noche
durante la noche,
luz... estoy despierta...
va listo...
Yo a lo mío, estoy
fuera de juego...
preposiciones locuciones prepositivas conjunciones locuciones conjuntivas
66

1 Indica mediante flechas si los siguientes verbos son regulares o irregulares; después escríbelos
en la columna correspondiente.
… / 11 (Cada verbo correcto)
1.ª conjugación 2.ª conjugación 3.ª conjugación
señalasen
amaré señalasen
desayunemos regulares
despierte
precediera
podíamos
sepan
torciera irregulares
residiendo
sobreviviera
irían
2 Ordena las letras y obtendrás los tiempos verbales que se indican a la izquierda.
3.ª persona del singular del pre-

sente de indicativo
1.ª persona del singular del pre- bhlaa h__ __ __ a
térito perfecto simple de indi-
cativo seéacl e __ __ __ __ é
3.ª persona del singular del pre-
onajcugra c __ __ __ __ __ __ __ a
térito imperfecto de subjuntivo
1.ª persona del singular del con- e __ __ __ __ __ __ __ __ a
cuchaarseí
dicional
3.ª persona del singular del preté- lbtsaaa s __ __ __ __ __ a
rito imperfecto de indicativo

… / 9 (Cada respuesta correcta)
V F
a Las palabras también, efectivamente, cierto son adverbios de afirmación.
b Las palabras acaso, tampoco, nunca son adverbios de negación.
c Las palabras tan, muy, más son adverbios de cantidad.
d Las palabras despacio, dentro, atrás son adverbios de lugar.
e La expresión de brazos cruzados es una locución adverbial.
f La expresión por consiguiente es una locución adverbial.
g En Estoy muy contento el adverbio complementa a un adjetivo.
h En Estoy aquí contento el adverbio complementa a un adjetivo.
i En Estoy más cerca el adverbio complementa a otro adverbio.
67

4 En el texto hay siete preposiciones, seis conjunciones y seis adverbios o locuciones adverbiales.
Señálalos. Luego, contesta a las preguntas.
… / 19 (Cada palabra correcta)
FELIZ ROSCÓN DE REYES a Escribe las dos locuciones adverbiales y di de qué clase
He aquí el Roscón de Reyes,
son ➜ _____________, _____________
tradición de un gran banquete,
en el cual hay dos sorpresas
para los que tengan suerte. b Los otros cuatro adverbios del texto son…
En él hay, muy bien ocultas, • de lugar ➜ _____________
un haba y una figura,
• de modo ➜ _____________
el que lo vaya a cortar
hágalo sin travesura. • de cantidad (2) ➜ _____________, _____________
Quien en la boca se encuentre
una cosa un tanto dura, c De las seis conjunciones, hay cuatro coordinantes:
a lo peor es el haba
• copulativas (2) ➜ _____________,_____________
o a lo mejor la figura.
• disyuntiva ➜ _____________,_____________
Si es el haba lo encontrado
este postre pagarás, • adversativa ➜ _____________,_____________
mas si aquello es la figura
coronado y rey serás.
d Hay una conjunción subordinada repetida ➜ __________
5 Algunas de estas oraciones son pasivas. Señálalas.

a Cuentan muchas cosas de ti. d Aquellas rosas fueron regadas ayer.

b Ella solo lo dice por ti. e A Juan le hizo ilusión tu regalo.
c Había sido vendido. f La granja es visitada por los compradores.
Mucho Algo Poco
Identifico las formas verbales personales y las no personales.
Sé conjugar los verbos.

Reconozco si un verbo es regular o irregular.
Distingo la voz activa de la voz pasiva.
Distingo y sé clasificar los adverbios y las locuciones adverbiales.
Reconozco las preposiciones y las locuciones prepositivas.
Reconozco las conjunciones y las locuciones conjuntivas.

¿POR QUÉ?
CALIFICACIÓN / 73
68

gramática
UNIDAD 5 SINTAGMAS NOMINAL Y VERBAL. ORACIÓN
frío, frío
S
SINTAGMA NOMINAL (SN) SINTAGMA VERBAL (SV)
I
N
Es una palabra o grupo de palabras que T Es una palabra o grupo de palabras que
tienen como núcleo un nombre o pronombre: A tienen como núcleo un verbo:
Lucas el perro de mi tía él G Come. Come contento. Come huesos.
M
N N N N N N
A
El SN funciona básicamente en la oración como sujeto. El SV funciona siempre como predicado.
Lucas come. El perro de mi tía come huesos. Él come.

sujeto predicado sujeto predicado sujeto predicado
Toda oración se compone generalmente de un SN sujeto y de un SV predicado.
El sujeto y el predicado concuerdan Cuando el sujeto no apa- clases de oraciones

en número y persona: rece explícito en la ora- • enunciativas: El día está soleado.
ción, hablamos de sujeto • interrogativas: ¿Tienes agua?
El perro come. Los perros comen. elíptico: • exclamativas: ¡Qué frío hace!
(3.ª persona singular) (3.ª persona plural) • imperativas: ¡Sal de esta casa!
Pedro saluda. Nosotros saludamos. ¡Llegaremos pronto! • desiderativas: ¡Ojalá vengas hoy!
(3.ª persona singular) (1.ª persona plural) (nosotros) • dubitativas: Tal vez salga ahora.

1 Relaciona los tipos de oraciones con sus definiciones correspondientes.
enunciativas • • El hablante expresa un deseo. • •¿Qué hora es?

interrogativas • • El hablante expresa una duda. • • No vengáis hoy.
exclamativas • • El hablante expresa un mandato. • • Quizás haya nevado.
imperativas • • El hablante informa de un hecho. • •¡Qué cosas dices!
desiderativas • • El hablante espera una respuesta. • • Me duele la cabeza.
dubitativas • • El hablante expresa una emoción. • •¡Ojalá apruebe el examen!
69

UNIDAD 5 SINTAGMAS NOMINAL Y VERBAL. ORACIÓN gramática
templado
2 Diferencia el SN sujeto y el SV predicado; indica cuál es el núcleo de cada uno. Recuerda que el
SN sujeto no siempre va delante del SV predicado.
a Los amigos de Pedro llegaron ayer a su país. e Nosotros hemos llegado antes.
SN sujeto SV predicado
b Ha estado ausente todo este tiempo Juan. f Los lunes son los peores días de la semana.
c Aquellos me gustaron mucho. g Regresaron todos los amigos a las seis.
d Los rayos de sol nos daban en los ojos. h Los perros salvajes no se dejaban adiestrar.
3 Para localizar un sujeto, recuerda que este tiene que concordar con el verbo en número y en
persona. Escribe los verbos de estas oraciones en plural (o en singular) y localiza así el sujeto.
a Los animales salieron corriendo de la granja. ➜ El animal salió corriendo de la granja.

sujeto
b Delante de ti camina tu vecina. ➜
c Me ha dicho el secretario una mentira. ➜
d A Julia y Raúl les fascinan los deportes. ➜
e Esos toros están bebiendo agua. ➜
f Cuenta tú la maravillosa noticia. ➜
4 Ahora fíjate en la persona y el número del SN sujeto para concordar adecuadamente el verbo.
a Los días de la semana (PASAR) pasan rápidos como un rayo.
b (LAMENTAR) ______________________ todos ellos este resultado.
c Los esquimales (REFUGIARSE) ______________________ en sus respectivos iglús.
d Cada vez (ESTAR) ______________________ más contentos Alberto y yo.
e ¿Cuánto tiempo (LLEVAR) ______________________ tú practicando equitación?
f Realmente, el silencio de estos valles (SER) ______________________ sobrecogedor.
70

o l g p c
templado
5 Subraya el SN sujeto de cada verbo señalado. Si es elíptico, escríbelo en el margen.
Isla de Jersey, 1945. La II Guerra Mundial

ha terminado, pero el marido de Grace no
vuelve. Sola en un aislado caserón victoriano,
educa a sus hijos dentro de estrictas normas.
Los niños sufren una extraña enfermedad:
no pueden recibir directamente la luz del
día. Tres nuevos sirvientes se incorporan a la
vida familiar; deben aprender una regla vital:
la casa estará siempre en penumbra: nunca
se abrirá una puerta si no se ha cerrado la
anterior.
El estricto orden impuesto por Grace será
desafiado. Grace, los niños y quienes los
rodean darán un paso inesperado y definitivo.
6 Di de qué tipo son las oraciones siguientes, según la actitud del hablante.
a No trabajo mañana.
b A lo mejor nadamos un rato. enunciativa (expresa conformidad o
disconformidad respecto a algo)
c No sé cómo lo has hecho.
d ¡Así apruebes la oposición!
interrogativa directa (pregunta algo
e ¡Salid inmediatamente! mediante signos de interrogación)
f ¡Cuánta gente hay hoy!
g ¿Me podéis decir la hora? interrogativa indirecta (pregunta algo
h Tal vez no nos guste la película. sin signos de interrogación)
i ¡Que venga pronto!
j ¡Es increíble esa historia! exclamativa (expresa emociones)
k Mañana lloverá.
desiderativa (expresa un deseo)
l ¿Tienes muchos primos?
m Me preguntaba si querrías ir al cine.
dubitativa (expresa duda)
n ¡No fume aquí, se lo suplico!
ñ Quizás acertemos la quiniela.
imperativa (expresa un mandato)
o ¡Vaya suerte que tienes!
71

UNIDAD 5 SINTAGMAS NOMINAL Y VERBAL. ORACIÓN gramática
al rojo vivo
7 Escribe este texto sobre el mito de Sísifo de forma ordenada. Luego separa, subrayándolos, los
SN sujeto de los SV predicado. Encuadra el núcleo de cada SN y SV.
Los dioses no estaban contentos con él. El mismo Zeus se encargó personalmente de casti-
garlo. Envió a Tanato, la muerte, a la morada de Sísifo.
Sísifo fue el padre de Ulises. No tuvo, sin Pero este burló a la muerte. Por eso,
embargo, el mismo final que su hijo. Era algunos años después, el día del falleci-
listo, atrevido y muy pícaro. miento de Sísifo los dioses lo castigaron.
Fue obligado a empujar hasta lo alto de una montaña una roca enorme. La roca volvía a caer
una vez arriba. De ahí nos viene el dicho la roca de Sísifo, un trabajo arduo, pesado, repetitivo.
sujetos elípticos (4)
__________________
__________________
__________________
__________________
72

gramática
UNIDAD 6 EL SINTAGMA NOMINAL
frío, frío
(DETERMINANTE) + NÚCLEO + (COMPLEMENTO DEL NOMBRE)
➜
• adjetivo calificativo*:
un libro extraño • nombre: un libro extraño
un libro extraño * También puede aparecer delante
ESTRUCTURA
el parque Güell del núcleo: un extraño libro.
DEL SINTAGMA • pronombre:
NOMINAL (SN) los nuestros los nuestros / ella • sintagma nominal en aposición:
el parque Güell / Granada capital
este día de sol • palabra
sustantivada: • preposición + sintagma nominal
tu mirar tu mirar / el verde (sintagma preposicional):
este día de sol el gato con botas
• Sujeto (S) de la oración: El parque Güell fue diseñado por Gaudí.

FUNCIONES
• Complemento del nombre (CN): El parque Güell está en Barcelona.
DEL SINTAGMA
NOMINAL • Complemento del verbo (CV):
El parque Güell es una obra de arte.
Mis padres visitaron su pueblo natal.

1 Relaciona los enunciados siguientes.
Todo sujeto es un SN… • • … constituyen el núcleo del sintagma nominal.
Una preposición + SN… • • … son opcionales en el sintagma nominal.
Los complementos del nombre… • • … es un sintagma preposicional.

Los adjetivos calificativos (en función • … pueden ir delante o detrás del sustantivo.
de complementos del nombre)… •
Una palabra sustantivada… • • … pero no todo SN funciona como sujeto.
El determinante y el complemento • • … es cualquier palabra que funciona como un

del nombre… sustantivo al llevar un determinante delante.
El sustantivo, el pronombre y una • • … puede funcionar como complemento de un

palabra sustantivada… verbo.
Un sintagma nominal… • • … van generalmente detrás del núcleo.
73

UNIDAD 6 EL SINTAGMA NOMINAL gramática
templado
2 Indica cuál es la estructura de estos sintagmas nominales que conforman títulos de películas
famosas.
LOS OTROS LA JUNGLA DE CRISTAL JAMES BOND

det. núcleo
ALGUNOS HOMBRES BUENOS BABE, EL CERDITO VALIENTE
CONAN, EL BÁRBARO UNOS PEQUES GENIALES UNO DE DOS
MISTERIOSO ASESINATO EN MANHATTAN LA DELGADA LÍNEA ROJA
EL ÚLTIMO HOMBRE VIVO SOBRE LA TIERRA NUEVE REINAS
3 Completa la tabla con cada título de la actividad anterior.
núcleo complemento del nombre

determinante palabra adjetivo SN en sintagma
sustantivo pronombre sustantivada calificativo aposición preposicional
74

o l g p c
templado
4 Escribe si los SN destacados funcionan como sujeto, complemento del nombre en aposición o
complemento de un verbo.
a Los amigos de mi hermano llegaron ayer temprano. ➜ sujeto
b He escuchado por la radio una noticia escalofriante. ➜
c París, capital de Francia, me interesa por su increíble arquitectura. ➜
d Luis Martínez es nuestro cliente preferido. ➜
e Luis Martínez es nuestro cliente preferido. ➜
f Les he regalado un ramo de rosas a mis padres. ➜
g Me gusta la canción de este verano. ➜
h Los guitarristas tocaron una balada flamenca. ➜
i La Sagrada Familia se quedó inacabada. ➜
j Los Pérez cenarán a las ocho en punto. ➜
5 ¿Cuáles de estos sintagmas destacados son nominales? Márcalo ( ).
a Mientras reíamos, aprovechó para escaparse.
b El cantar por las mañanas es muy sano.
c Lo bueno de todo es que nos invitaron a la cena.
d Todo lo que vendo es bueno, bonito y barato.
e Está bien que os llevéis tan estupendamente.
f Los niños llegaron a casa asustados.
g El buen resultado los animó a seguir compitiendo.
h En este bar siempre pido lo de siempre.
i Brasil, con Ronaldo a la cabeza, ganó el campeonato.
6 ¿En qué sintagmas nominales del ejercicio anterior hay palabras sustantivadas?
7 ¿Qué sintagma nominal del ejercicio 5 tiene un adjetivo calificativo antepuesto?
75

UNIDAD 6 EL SINTAGMA NOMINAL gramática
al rojo vivo
8 Escribe el determinante adecuado y encuadra el núcleo de cada sintagma. Relaciona a cada per-
sonaje con el anuncio del ejercicio 9.
1 2 3
___ (artículo determinado) ___ (artículo determinado) ___ ___ (posesivo) joven
vecina de arriba ha (numeral cardinal) son excelentes tiene ___ (indefinido)
perdido a ___ (posesivo) profesionales. Tienen ___ dinero. Le gusta mucho
inseparable amigo. (indefinido) experiencia. estudiar.
4 5
___ (demostrativo, distancia media) puesto ___ (demostrativo, cercanía) estudiante
está muy bien pagado. ___ (indefinido) solamente puede atender a ___ (artículo
persona sensata debería dejarlo escapar. determinado) gente por las tardes.
6
¿___ (interrogativo) lugar ofrecerá
___ (artículo indeterminado) buena
oportunidad de degustar sabrosos
platos?
9 Subraya ahora todos los sintagmas nominales de los anuncios (también los que están precedidos
de preposición), encuadra su núcleo y escribe debajo si funcionan como sujeto, complemento del
nombre o complemento del verbo.
TABLÓN DE ANUNCIOS
C
A B
Restaurante bien situado Mi perra Lisa desapareció
Estudiante de Económicas
organiza ceremonias. ayer. ¡Es una joya!
busca piso en alquiler
Se encuentra en la Plaza ¡Encuéntrenla!
para compartir.
América, 5.
E F
D
Stefan y yo somos hermanos.
Vendo libros de primero
Damos clases de inglés
Se ofrece puesto de de Psicología.
individuales o a grupos
trabajo interesante, con Interesados llamad
reducidos.
buena remuneración. por la tarde.
76

1 Completa esta tabla.

… / 29 (cada respuesta = 1 pto.)
Si es
correcto,
.
Quizás Julia,
Tipo de oración, según la actitud del hablante ➜
su hermana,
sea enfermera. 3 sintagmas nominales: • Julia, su hermana ➜ función:
• ➜ función: CN
• ➜ función: CV
¿Cuántos años
tiene el hijo de
Pepa? SN sujeto ➜
SV predicado ➜
Un SN con la estructura det. + núcleo + CN ➜
Aquel se llama
Ignacio
Sánchez. Núcleo del SN sujeto ➜ pronombre demostrativo ➜
Un sustantivo ➜ Sánchez
¡Ojalá se den
cuenta de lo
inútil de esta Palabra sustantivada ➜
guerra!
SN sujeto ➜
SV predicado ➜
¡Suéltalos!
SN sujeto ➜
SV predicado ➜
Un SN con función de complemento del verbo ➜
Ignoro si
este sabroso
bocadillo ha 2 sintagmas nominales:
sido
• ➜ función: sujeto
preparado
para mí. • ➜ función: CV
Estructura del primer SN ➜ ____________+____________ +____________
El complemento del nombre es un ➜
¡Yo no salgo de
mi asombro!
2 sintagmas nominales:
• yo ➜ función:
• mi asombro ➜ función:
77

2 Te presentamos distintas estructuras de sintagmas nominales. Únelas con sus oraciones corres-
pondientes.
A 1
complemento del nombre (adjetivo calificativo) + núcleo LA ISLA DE LAS PALABRAS
(sustantivo) + complemento del nombre (preposición + SN)
B 2
determinante (demostrativo) + complemento del nombre
UN LUGAR DE ENSUEÑO
(adjetivo calificativo) + núcleo (sustantivo)
C 3
determinante (artículo determinado) + núcleo (sustantivo)
ELLA, SOFÍA
+ complemento del nombre (preposición + SN)
D 4
núcleo (pronombre personal) + complemento del nombre
MADRID CAPITAL
(sustantivo en aposición)
E 5
determinante (numeral) + núcleo (adjetivo sustantivado) NUESTRO SIMPÁTICO AMIGO
F 6
núcleo (sustantivo) + complemento del nombre (sustantivo DULCE SENSACIÓN DE
en aposición) LIBERTAD
G 7
determinante (posesivo) + complemento del nombre (adjeti-
CINCO INTELIGENTES
vo calificativo) + núcleo (sustantivo)
H 8
determinante (artículo indeterminado) + núcleo (sustantivo)
ESTOS TRISTES GATOS
+ complemento del nombre (preposición + SN)
Mucho Algo Poco
Reconozco mejor el sujeto y el predicado.
el sujeto elíptico
la concordancia entre sujeto y verbo
Clasifico mejor las oraciones.
Conozco mejor la estructura del SN y sus funciones.

¿POR QUÉ?
CALIFICACIÓN / 37
78

gramática
o l g p c
UNIDAD 7 EL SINTAGMA VERBAL (I)
frío, frío
El sintagma verbal (SV) funciona siempre como predicado.

Según el tipo de verbo hay dos clases de predicados.
PREDICADO NOMINAL (PN) PREDICADO VERBAL (PV)

verbo copulativo + atributo verbo predicativo + (complemento)
(ser, estar, parecer, (concreta el significado (significación plena: (directo, indirecto,
cualquier verbo no circunstancial, de régimen
verbos con una del verbo copulativo) copulativo) verbal, predicativo, agente)
significación vaga) Los turistas descansan.
El mar está revuelto. predicado verbal.
predicado nominal Los turistas descansan plácidamente.
predicado verbal
El atributo (Atr) puede ser… • Complemento directo (CD): sobre él recae direc-
• un adjetivo calificativo: tamente la acción expresada por el verbo.
Visité la ciudad.
Lola está contenta.
V CD
predicado nominal Le precede la preposición a si se refiere a una
• un sintagma nominal: persona:
Visité a Pedro.
El perro parece su amigo. V CD
predicado nominal
Reconocimiento:
• un sintagma preposicional: • Sustituirlo por lo/los, la/las: La visité. Si el CD
Soy de Pamplona. es nombre de persona, masculino singular, se
puede sustituir por le: Le visité.
predicado nominal • Transformar la oración en pasiva, pues el CD
pasa a desempeñar la función de sujeto: La ciu-
Reconocimiento: sustituirlo por el pronombre
dad fue visitada por mí.
lo. ➜ El mar lo está.
• Complemento indirecto (CI): indica sobre quién
En el predicado nominal puede haber, junto al recae la acción expresada por el verbo. Va siem-
atributo, un complemento circunstancial: pre precedido de la preposición a.
Ellos están contentos en esa ciudad. Doy un premio a Luis.
V CD CI
verbo atributo CC
predicado nominal Reconocimiento: sustituirlo por le/les.
Le doy un premio.

V F
a El SV puede tener otras funciones, además de predicado.
b El SN y el adjetivo, con función de atributo, concuerdan con el sujeto.
c En Ella está contenta hay un CD porque puede decirse: Ella lo está.
d En Ella está contenta hay un atributo precedido de un verbo copulativo.
e Un CD y un CI no pueden aparecer juntos en una misma oración.
79

UNIDAD 7 EL SINTAGMA VERBAL (I) gramática
templado
2 En las siguientes oraciones faltan los verbos. Colócalos e indica si los predicados destacados son
nominales o verbales.
pareces has vestido están estáis cayeron trabajaron es actuaron
a Las calles sucias. e Los obreros hasta muy tarde.

predicado predicado
b Los elefantes en la trampa. f Julia, agotada.

predicado predicado
c Los payasos en el circo. g Tu idea una auténtica locura.

predicado predicado
d ¿ preparados para la lección? h ¡Qué elegante te hoy!

predicado predicado
3 Descubre los adjetivos calificativos con la ayuda de las expresiones y de las oraciones. Si te fijas
en los predicados señalados, verás que son nominales.
1 Es un , lo ha 3 A
perdido todo.
2 A 4
2 Mariano está : 1 D S D I A
volverá pronto a su país natal. I
5 Q M
3 Estoy ,
no me esperaba ese gesto.
O
4 Los corderos están ,
hay un lobo cerca. S 6 A E R
5 Juan dejará pronto ese trabajo, 7 A O D

parece .
S 8
6 Pareces ,
¿es que has visto un fantasma?
7 Las enfermeras están

tras largas horas de trabajo.
8 No lo aparenta, pero está

tras la enfermedad.
80

o l g p c
templado
4 Subraya los predicados de las siguientes oraciones y completa la tabla con los complementos de
los verbos.
a Esta noche no habrá bastante comida. f Estamos muy cansados.
b El cuello de la jirafa parece un interrogante. g ¿Le dijisteis eso?
c ¡Saluda a tus hermanos! h Tú eres de Sevilla, ¿no?
d Cuenta a tu hermano la verdad. i Julia es hincha del Mallorca.
e Francamente, pareces de hielo. j Háblale tú.
predicado nominal predicado verbal

atributo = adjetivo atributo = sintagma complemento complemento
atributo = SN
calificativo preposicional directo indirecto
bastante comida
5 Sustituye los complementos directos e indirectos de estas oraciones por los pronombres corres-
pondientes.
a Dieron a sus padres una agradable sorpresa. ➜ Les dieron una agradable sorpresa.
b Pedro y Eva compartieron su cena con ellos. ➜ Pedro y Eva compartieron con ellos.
c Los agentes dieron el alto al motociclista. ➜ Los agentes dieron el alto.
d Estuvieron cazando las ratas toda la noche. ➜ estuvieron cazando toda la noche.
e He pedido un favor a mi secretario. ➜ he pedido un favor.
f ¡Cómete el pollo! ➜ ¡Cómete !
6 Ahora subraya los complementos de los verbos e indica si se trata de un atributo, un CD o un CI.
a Todos juntos logramos convencer a Julia. ➜
b La reina de las fiestas estaba espléndida. ➜
c Nuestros amigos nos compraron un marco de fotos. ➜
d Los lobos parecían hambrientos. ➜
e ¡Regístrala! ➜
81

UNIDAD 7 EL SINTAGMA VERBAL (I) gramática
al rojo vivo
7 Sustituye los CD y CI destacados por el pronombre personal adecuado. Luego, completa las defi-
niciones.
a Pedro compra un libro a Sonia. ➜

b Dale a Pablo su merecido. ➜
Cuando en una oración aparecen juntos los _____________ y _____________,

representados por los pronombres personales lo, la, los, las y le, les respectivamente, el
CI se convierte en _____________.
c ¿Llamabas a Fernando? ➜
d He visto a Manuel. ➜
En algunas zonas de España, el pronombre personal __________ puede funcionar como

CD en lugar de__________, siempre que este sea masculino singular. Se trata de un
leísmo aceptado por la RAE.
e Regala a mí el reloj. ➜
f Me negué aun sabiendo su motivo. ➜
g Sería bueno dejarnos pasar diez días más. ➜
Los verbos en _____________, infinitivo y _____________ llevan los pronombres per-

sonales de CD y CI unidos a ellos. La mayoría se convierten en palabras _____________
o _____________, por eso deben llevar tilde.
8 Subraya el sujeto y el predicado de los siguientes mensajes. Especifica si se trata de un predicado

nominal o verbal; luego encuadra los sintagmas que funcionen como atributo, CD y CI.
La abuela Rosa paseará ¿Quién quiere comer

a las 8 h el perro. pizza esta noche?
Dejo la correa encima La haré yo.
de la cómoda. ¡Estará buenísima!
Pepe Rafa
1.º: predicado
1.º: predicado
2.º: predicado
2.º: predicado
3.º: predicado
82

gramática
UNIDAD 8 EL SINTAGMA VERBAL (II)
frío, frío
COMPLEMENTO COMPLEMENTO DE RÉGIMEN VERBAL (CRV)

CIRCUNSTANCIAL (CC) Completa el significado del verbo. Va siempre precedido de la prepo-
Expresa circunstancias de… sición solicitada obligatoriamente por el verbo: oler a, sospechar de,
• tiempo: Llega a las dos. hablar de, tratar de, aspirar a… ➜ El tema trata de un amor imposible.
• lugar: Te espero en casa. CRV
• modo: Conduce despacio. Reconocimiento: estos verbos no pueden construirse sin el comple-
• causa: Voy a la fiesta por ti. mento de régimen verbal. No podemos decir *El tema trata.
• finalidad: Quiero pan para mí.
• cantidad: He comido poco.
• instrumento: Córtalo con tijeras. COMPLEMENTO PREDICATIVO (Pvo)
• compañía: Iré con Eva. Se trata de un adjetivo que complementa
al verbo y concuerda en género y número
Se presenta de estas formas: OTROS con el sujeto o el CD:
• sintagma nominal: Voy esta tarde. COMPLEMENTOS
CC La oveja corre asustada. /
• adverbio: Vete allí. DEL PREDICADO Sujeto V Pvo
CC VERBAL
• sintagma preposicional:
Nací en Vigo. Las ovejas corren asustadas.
CC Sujeto V Pvo
Llamó listos a los niños. /

V Pvo CD
COMPLEMENTO AGENTE (Ag)
Señala al autor de la acción expresada por el verbo pasivo. Llamó listo al niño.
Siempre va precedido de las preposiciones por o de: V Pvo CD
La calle es vigilada por el policía. Funciona como un atributo, pero dentro
V Ag de un predicado verbal.
Reconocimiento: al transformar la oración en activa, pasa a desem- Luisa parece contenta. (predicado nominal)
peñar la función de sujeto. V Atr
El policía vigila la calle. (oración activa) Luisa descansa contenta. (predicado verbal)
S V V Pvo

1 Al tratarse de circunstancias en que se desarrolla la acción del verbo, los CC responden a unas
determinadas preguntas. Relaciona dichas preguntas con el tipo de CC y el ejemplo.
tiempo • • ¿Cómo? • • ¿Fuiste aquella noche?

lugar • • ¿Cuánto? • • Estudia para el examen.
modo • • ¿Con quién? • • Lo pintó delicadamente.
causa • • ¿Dónde? • • Trabaja por obligación.
finalidad • • ¿Para qué? • • El bebé juega en el patio.
cantidad • • ¿Con qué? • • Patina con una amiga.
instrumento • • ¿Cuándo? • • Escribimos con pluma.
compañía • • ¿Por qué? • • Hemos comido mucho.
83

UNIDAD 8 EL SINTAGMA VERBAL (II) gramática
templado
2 Indica si los CC señalados están constituidos por un sintagma nominal, un adverbio o un sintagma
preposicional; luego, completa la tabla.
a El chico escribe con lápiz. e Allí no había nadie.
SPrep
b La merienda se servirá esta tarde. f ¡Pero si hablas correctamente!
c Voy contigo a Madagascar. g Por su cumpleaños, le regalé unas flores.
d ¿No has desayunado poco? h Lo ahorra todo para sus padres.
lugar tiempo modo causa
finalidad instrumento compañía cantidad
3 Transforma las oraciones activas en pasivas, y viceversa. Subraya el complemento agente.
a La librería fue visitada por un famoso actor. ➜ Un famoso actor visitó la librería.
b Los jardineros recogen las flores. ➜
c La bandera ha sido izada por Ana. ➜
d Mis abuelos traerán miel. ➜
e El piso era inundado por el agua. ➜
4 Escribe estos adjetivos calificativos en su lugar correspondiente y obtendrás predicativos.
decididas enfadados exhausto aterida
a Julia atravesó el bosque en plena noche.

b Los estudiantes salieron .
c Enrique regresó de la caminata.
d Las motoristas llegaron a la meta.
84

o l g p c
templado
5 Es fácil confundir unos complementos con otros. Indica de qué tipo son estos.
A B
CC de MODO / PREDICATIVO PREDICATIVO / ATRIBUTO
adverbio adjetivo calificativo predicado predicado
sintagma preposicional verbal nominal
1 Ayer llegué muy cansado a la reunión de las diez. 1 El animal salió ileso de la pelea.
adjetivo calificativo ➜ Pvo predicado verbal ➜ Pvo
2 Ayer llegué tranquilamente a la reunión de las diez. 2 El animal resultó ileso tras la pelea.
3 El caballero bebió inquieto su última copa. 3 Ha estado lesionado durante el partido.
4 El caballero bebió con miedo su última copa. 4 Ha jugado el partido lesionada.
5 Hemos celebrado a bombo y platillo mi cumpleaños. 5 El niño descubrió nevada la montaña.
6 Hemos celebrado animados mi cumpleaños. 6 La montaña parece nevada.
C D
RÉGIMEN VERBAL / CD CC de CAUSA / COMPLEMENTO AGENTE
se sustituye por se sustituye por expresa una causa persona que realiza
yo, tú, él… lo, la, los, las del verbo la acción
1 Me acuerdo de tus amigas. 1 Laura ha sido elogiada por su trabajo.

Me acuerdo de ellas. ➜ CRV CC de causa
2 Recuerdo a tus amigas. 2 Laura ha sido elogiada por sus profesores.
3 Elijo a Manuel para ese trabajo. 3 El conejo fue atrapado por el águila.
4 Cuento con Manuel para ese trabajo. 4 El conejo fue atrapado por su indecisión.
5 Paco se entretiene con los lápices de colores. 5 El magnate fue acusado por sus estafas.
6 Paco entretiene a los leones. 6 El magnate fue acusado por el juez.
85

UNIDAD 8 EL SINTAGMA VERBAL (II) gramática
al rojo vivo
6 Subraya el sujeto y el predicado (nominal o verbal). Después, escribe los complementos que
acompañan al verbo. El número va aumentando a medida que bajamos la escalera. Cuenta con el
CD, el CI y el atributo.
1 La rueda fue empujada por el molinero.
2 Hoy, el partido de tenis ha sido fabuloso.
3 En mi casa nos acordamos perfectamente de todo.
4 Se lo dijeron enfadadas por su actitud.
5 Para su aniversario, mañana, reservarán encantados un hotel en París.
6 Juan, en clase siempre hablas mucho conmigo de tonterías, por cualquier motivo.
7 La historia se la han contado horrorizados sus primos, aquí y ahora.
8 El lunar píntaselo tú con un pincel, minúsculo, ahora, en la cara, para la foto.
86

1 Completa esta tabla.

Si es
correcto,
.
Tus amigos
El predicado nominal es .
están muy
tranquilos, hoy. Se trata de un predicado nominal porque lleva un verbo
.
2 complementos: • ➜ muy tranquilos
• CC tiempo ➜
La puerta
El predicado es ➜ parece rota
parece rota.
El adjetivo rota funciona como y concuerda
en género y número con el sujeto .

Se lo dijeron.
El predicado verbal es .
Se trata de un predicado verbal porque lleva un verbo
.
2 complementos: • CD ➜
• ➜ se
El pronombre personal se equivale a .
Miguel está
La primera oración presenta un predicado ➜ está aburrido
aburrido.
Por eso cocina La segunda oración presenta un predicado ➜ cocina aburrido
aburrido.
En la primera oración hay un adjetivo que funciona como .
En la segunda oración hay dos complementos del verbo:
• Un sintagma preposicional con función de ➜ por eso
• Un adjetivo calificativo con función de ➜ aburrido
Los bancos
El sujeto es .
fueron
desvalijados El predicado verbal es .
por los
El verbo está en voz .
ladrones.
Sintagma preposicional en función de ➜ por los ladrones
Ayer, los
El sujeto es .
pequeños se
avergonzaron El predicado verbal es .
de su actitud.
2 complementos: • el adverbio ayer en función de
• el sintagma preposicional de su actitud en
función de
87

2 Escribe debajo de los sintagmas destacados de qué complemento se trata en cada caso.
A Ahora mismo, los teatros de Madrid ofrecen B Las 49 semillas más consumidas del mundo.
Sin ellas, medio mundo moriría de hambre.
siete musicales, desde Cabaret hasta Mamma mia! Por eso, la FAO
Esto era algo impensable hace unos años. La ciudad las ha declarado
se ha convertido en el nuevo Broadway, el gran gratuitas.
destino europeo de estos espectáculos
C D
Mundana, excéntrica y sofisticada, Gala vivió
Más de 300 obras maestras de una de las grandes colecciones de
en Portlligat sus mejores momentos
fotografía del mundo, la de FNAC, se exponen por vez primera
junto al genio. Como despedida al Año Dalí,

en el Museo Valenciano de la Ilustración y la Modernidad (MuVIM).
Laura Ponte rinde un tributo

Momentos decisivos son captados por los más grandes fotógrafos
a su forma de interpretar la moda.

en un impresionante recorrido a través de la historia.
Mucho Algo Poco
Conozco mejor la estructura del PN.
Reconozco el verbo copulativo.

Sé distinguir el atributo.
Conozco mejor la estructura del PV.
Reconozco mejor el CD y el CI.
Conozco mejor los distintos tipos de CC.
Reconozco el CRV, el Pvo y el Ag.

¿POR QUÉ?
CALIFICACIÓN / 42
88

89

90

1 Esta campaña forma parte de la iniciativa europea para reducir la siniestralidad en la carretera
(European Road Safety Charter). ¿Quiénes son los principales patrocinadores según los logos
que aparecen? Rodéalos con un color.
2 Señala cuál es la forma adecuada de estructurar la información de las páginas anteriores.
DEFINICIÓN DEFINICIÓN
DEMOSTRACIÓN RAZONES
EVOLUCIÓN EVOLUCIÓN
RAZONES DEMOSTRACIÓN
CURIOSIDADES CURIOSIDADES

V F
No existe compatibilidad entre el alcohol y la conducción.
En la Unión Europea se toma más cerveza SIN que en España.
En el último mes 1 de cada 5 consumidores ha bebido cerveza SIN.
Para el 70% de los consumidores es una alternativa inmejorable.
El problema de la cerveza SIN es que engorda.
La cerveza SIN conserva el sabor de la cerveza.
Por lo general no da positivo en un control de alcoholemia.
En verano se desplazarán exactamente 79 millones de personas.
4 Fíjate en el gráfico, ¿qué indica? ¿Con qué motivo lo exponen los realizadores del folleto?
5 ¿En qué año(s) hubo un mayor número de ventas, según el gráfico?

6 Los números que aparecen a la izquierda del gráfico ¿se refieren a latas, litros, hectolitros o
mililitros?
7 ¿En qué año piensas que se han recogido los datos que aparecen en el gráfico? ¿Por qué?
8 En los textos anteriores hay varias notas al pie. ¿Qué son? Encuádralas con un color.
9 En la campaña aparece el 15%, ¿cómo se expresa el porcentaje: quince por cien o quince por
ciento? ¿Sabrías explicar por qué?
10 ¿Qué te parece la campaña? ¿Es convincente? ¿Es necesaria?
91

11 Analiza las siguientes campañas respondiendo a estas preguntas.
A B
a ¿Qué tienen en común?
b ¿La D se diferencia claramente de las demás, ¿por qué? ¿Cómo la interpretas? ¿Ves
necesario añadir algo más?
c Hay años en que este tipo de campañas muestran la realidad de forma cruda; en cam-
bio, otros años suavizan el mensaje. Gradúa estas cuatro campañas de 1 a 4, de la más
suave a la más dura o cruda.
1 2 3 4
d Explica el juego visual que se da en la campaña A.
e Explica en qué consiste la originalidad de la campaña B.
f ¿Qué campaña te ha convencido más? ¿Por qué?
92

pragmática
UNIDAD 1 LA
LA SÍLABA.
MODALIDAD
ACENTUACIÓN
ORACIONAL
frío, frío
Hay distintos modos de expresar un mensaje. En este sentido, hablamos de modalidad oracional
para referirnos a la actitud e intención del emisor ante el receptor y con respecto al mensaje.
La modalidad oracional se expresa a través de la entonación, algunos adverbios y locuciones

adverbiales (quizá, seguramente…), el modo del verbo (indicativo, subjuntivo, imperativo) o las
perífrasis verbales modales (deber de, tener que…).
tipos de oraciones según la modalidad

modalidad intención ejemplo
enunciativa Se informa de algún hecho. Estás preparado.
Se pregunta directamente sobre

interrogativa directa ¿Estás preparado?
algún hecho.
Se pregunta indirectamente
interrogativa indirecta Me pregunto si estás preparado.
sobre algo.
imperativa Se ordena o se pide algo. Prepárate.
Se expresa con énfasis

exclamativa ¡Estás preparado!
un sentimiento.
desiderativa Se desea algo. ¡Ojalá estés preparado!
dubitativa Se duda sobre algún hecho. Quizá estés preparado.

1 Transforma las siguientes oraciones interrogativas en directas o indirectas, según convenga.
a ¿Te acuerdas de aquel verano de 1999? ➜

b Me pregunto si vendréis a cenar mañana. ➜
c No sabemos qué hora es ahora en Londres. ➜
d ¿Dónde está el perro? ➜
e ¿Cuánto cuesta este apartamento? ➜
f Ignoro cuál fue su verdadera intención. ➜
93

UNIDAD 1 LA MODALIDAD ORACIONAL pragmática
templado
2 Lee atentamente esta entrevista a la cantante Vanesa Martín.
«Cada uno debe seguir peleando por lo que crea

y como lo crea.»
Vanesa Martín asegura que con Crónica de un baile, su cuarto disco, ha ido un poco más allá en
su carrera musical.
13.09.2014 | 19:29
Pepa López. Una mezcla de sonidos he compuesto en más de una ocasión
británicos y mediterráneos, elegan- para otros repertorios.
tes y divertidos. Así es Crónica de
un baile, el cuarto disco de Vanesa ¿Cómo es trabajar mano a mano con
Martín, con el que asegura ir un poco un grande como él?
más allá en su carrera y en el que ha Trabajar con un gran profesional como
trabajado codo con codo con el pro- David, con quien además compartes
ductor David Santisteban. amistad y maneras de entender la
vida, la música en definitiva, es mara-
Después del éxito arrollador de villoso y facilita mucho el camino.
Cuestión de piel, vuelve con su cuar-
to disco. ¿Cómo ha sido el desarrollo ¿Qué diferencia va a encontrar el
de este nuevo trabajo? público en este nuevo disco con res-
Después de un disco como Cuestión pecto a los demás ?
de piel, el desafío era importante y Que lo descubran y me lo cuenten.
la responsabilidad aún mayor. Me Estoy deseando escuchar opiniones.
sentaba ante un cuarto disco desde el
respeto y las ganas de hacer algo dis- ¿Qué parte de Vanesa Martín vamos
tinto, ir un poco más allá en todos los a descubrir en Crónica de un baile? Ha hecho duetos con grandes artis-
sentidos posibles y desde el disfrute Quizá una parte muy disfrutona y más tas. ¿Nos sorprenderá con alguno en
de lo que ya conoces y lo que aún te madura se abre paso. Tampoco es su nuevo álbum?
queda por descubrir. anormal esto: es consecuencia lógica Me siento muy feliz con las colabora-
de todo lo vivido desde que empecé, ciones que he disfrutado hasta hoy.
Su nuevo single, «Sin saber por poco a poco. En Crónica de un baile es En Crónica de un baile, aun así, no hay
qué», está sonando con fuerza. como si hubiésemos llegado al mar duetos con otros artistas, hay duetos
¿Cómo ha vivido la buena acogida de y ahora todo lo aprendido queda en con la vida.
este primer adelanto? manos de quien lo navegue. Yo, mien-
Este tema se ha colado más rápida- tras tanto, lo cuido y me mantengo ¿Algún dueto aún pendiente?
mente en los oídos del que estaba al alerta de que lo traten bien. Alguno que otro hay, claro que sí, y
otro lado, se ha hecho familiar y me más que surgirán, seguro... Admiro a
divierto mucho leyendo las opiniones ¿Cuál es la fórmula para conseguir mucha gente y cuando admiro pode-
de la gente. Como automáticamente siempre más éxito con un nuevo rosamente a alguien, siempre que
hacen la canción suya y la esperan, disco que con el anterior? haya feeling, claro, me encanta la idea
me hace estar impaciente. ¡Deseando Trabajar y sentir. de poder cantar juntos.
empezar con todo!
Con los tiempos que corren, para ¿Cómo ha sido la experiencia en
Preséntenos Crónica de un baile. muchos es una auténtica aventura Latinoamérica?
¿Cómo lo definiría? sacar disco nuevo. ¿Qué opina de ¡Increíble! Muy satisfactoria y muy
Como un disco lleno de matices, con esta situación? enriquecedora. He conocido a per-
mucha fuerza, elegante y divertido, Que es cierto, está muy complica- sonas maravillosas, con un amor y
sofisticado y sencillo al mismo tiem- do y sufrimos muchos zarpazos. Por un respeto por el arte a lo grande,
po. Una mezcla interesante de soni- desgracia, la cultura sale siempre sin medidas. Me he volcado comple-
dos muy británicos y muy mediterrá- desfavorecida en tiempos difíciles. tamente, queda mucho camino por
neos a la vez. Pero pienso que cada uno debe seguir andar y tengo muchísimas ganas de
peleando por lo que crea y como lo seguir trabajando y creciendo aquí en
¿La autoría de las canciones es otra crea. España y ahora ya allí, en Argentina,
vez suya? México, Chile...
Sí, en esto seguimos igual y tocan- ¿Cómo se lleva con las redes socia-
do madera para que la inspiración les? ¿Cuáles son sus próximos pro-
me ronde cerquita. Además, David ¡Muy bien! Procuro estar muy enci- yectos?
Santisteban le ha puesto música a ma, todo lo que puedo. Me gustan y ¡No quemarme mucho en la playa!
dos temas; de nuevo es el productor, además me parecen importantísimas [Risas]. Bromeo... Lo siento, pero
gran amigo, gran persona y con quien según para qué o quiénes. ¡tengo tantas ganas de mar...!
94

o l g p c
al rojo vivo
3 ¿Cómo se llama la entrevistadora? ¿Y la entrevistada?
4 Antes de empezar las preguntas, hay una pequeña introducción. ¿Cuál de estos aspectos es el
que da pie a la entrevista?
a Vanesa Martín es una luchadora.

b La música de Vanesa Martín fusiona los sonidos mediterráneos y los británicos.
c La cantante estrena su cuarto disco.
d El productor David Santisteban ha trabajado junto a Vanesa Martín.
5 ¿Qué modalidad oracional predomina en las oraciones empleadas por la persona que entrevista?
¿Por qué? ¿Cuál es su intención?
6 Escribe las frases de la entrevistadora que no aparecen en la modalidad indicada en la respuesta

anterior. ¿A qué modalidad pertenecen todas salvo una? ¿Y a qué modalidad pertenece esa una?
7 En las respuestas de Vanesa Martín, ¿qué modalidad oracional predomina?
8 ¿Qué otra modalidad sobresale también en las respuestas de la entrevistada? Pon dos ejemplos.
9 En una ocasión, Vanesa Martín utiliza la modalidad oracional dubitativa. Encuentra la oración y
escríbela. ¿Qué palabra te ha permitido descubrirlo?
10 En otra ocasión, Vanesa Martín emplea la modalidad oracional desiderativa. Encuentra la oración
y escríbela.
11 ¿Cómo caracterizarías a la cantante, por sus respuestas?
a Optimista y expresiva.
b Negativa y dubitativa.
c Ni optimista ni negativa; cuidadosa en sus respuestas.
95

pragmática
UNIDAD 2 LA DEIXIS
frío, frío
¿Qué es la deixis?
Fíjate en este ejemplo. Un alumno llega al despacho de la directora y lee la siguiente nota en
la puerta: Dentro de diez minutos estaré allí. Se pregunta dónde es allí, diez minutos a partir de
qué momento… Entonces, llega otra alumna, lee la nota y se va decidida. ¿Qué ha pasado? La
alumna había quedado en encontrarse con la directora a una hora. Pero esta le había dicho que
la buscara en secretaría si a esa hora no estaba en el despacho. En cambio, el alumno, al no
conocer el contexto o situación, no pudo descifrar los deícticos dentro de diez minutos y allí.
Utilizamos la deixis (o los deícticos) para localizar o identificar personas, objetos, etc., en un
determinado contexto.
Hay tres tipos de deixis: personal, espacial y temporal.
• La deixis personal se utiliza para señalar y referirse a los participantes en el acto de habla
o en el discurso. Pueden funcionar como deícticos personales los pronombres personales
(Nosotros cocinamos), los artículos determinados (El amigo se ha portado estupendamente),
los pronombres o determinantes demostrativos y posesivos (No me fío de ese; Este libro es
mío), o las terminaciones verbales (Fuimos a la fiesta).
• La deixis espacial se emplea para localizar en el espacio a los participantes en el acto de

habla o en el discurso. Pueden funcionar como deícticos espaciales los adverbios y locu-
ciones adverbiales de lugar (Deja el paquete encima de la mesa) y los pronombres demos-
trativos (Este es el que me gusta).
• La deixis temporal se usa para localizar en el tiempo a los participantes en el acto de

habla o en el discurso. Pueden funcionar como deícticos temporales los adverbios y locu-
ciones adverbiales de tiempo (Ayer fui al cine con una amiga; Iremos al parque por la tarde).

1 Clasifica los siguientes deícticos en su cuadro correspondiente.
tú, ayer, nuestros, esos (de allí), el otro día, aquí, él, hoy, esta (de aquí), mis, una vez
deixis personal deixis espacial deixis temporal
96

UNIDAD 2 LA DEIXIS pragmática
templado
2 Desde 1986 la Dirección General de Tráfico realiza campañas para prevenir accidentes de circu-
lación. Fíjate en estos mensajes y responde a las preguntas.
1986 1989
1990
iaje
«Si bebes, no conduzcas.» «Te lo dic v i d a es el v
«L a
e un amig rmoso.»
o.» más he
encias se
1992 1994
d
1998
s im p r u
«La
n . C a d a día más.» «Las imprudencias se «Vive.»
pag a pagan… carísimas.»
2000 2001
.»
eja vivir
2002
«Por favo
r, cumple «Tú puedes evitarlo.»
i v e y d
las normas
.»
«V
2006
2004 2005
nosotros,
«Únete a «No podemos «Nadie cree
2003
vida.» que
«Abróchate a la vida.» únete a la conducir por ti.» le va a tocar.
»
a Relaciona algunos de los mensajes anteriores con los siguientes elementos.

• el cinturón de seguridad ➜
• el alcohol ➜
• las distracciones ➜
b En estos mensajes cobra mucha importancia la deixis personal. ¿Qué persona predomina?
¿Por qué?
c Compara los mensajes de 1992 y de 1994. En el primero, ¿qué tipo de deixis se da? ¿Cuál
de los dos te parece más impactante? ¿Por qué?
d En los mensajes de 2004 y de 2005 se da una oposición entre nosotros y tú. ¿A quiénes
representa ese nosotros?
e En el mensaje de 2006, ¿qué palabra adquiere gran importancia? ¿Por qué? ¿Consideras
que se trata de un deíctico?
f ¿A qué crees que se refieren respectivamente lo y le en los mensajes de 1989 y de 2006?
g Señala en los mensajes todos los elementos deícticos que encuentres.
97

UNIDAD 2 LA DEIXIS pragmática
al rojo vivo
3 Observa estos carteles de la Dirección General de Tráfico y responde a las preguntas.
A C
B
a ¿En qué cartel destaca un deíctico espacial? ¿Por qué crees que se le da tanta importancia?
¿Qué se pretende con este cartel?
b ¿De qué año es el cartel B? ¿Cómo lo puedes deducir? ¿Por qué tienen importancia los
números?
c En el cartel D, ¿por qué tiene mucha importancia el adverbio de tiempo?
d ¿En qué carteles adquieren especial relevancia los deícticos personales? Explica por qué.
e ¿Qué modalidad oracional predomina en todos los carteles? ¿Por qué?
98

pragmática
UNIDAD 3 LA COHESIÓN DEL TEXTO
frío, frío
Algunos de los aspectos que hemos estudiado en los apartados de Gramática y Léxico sirven
para que el texto esté relacionado sintácticamente y no sea incoherente.
La cohesión de un texto permite que sus oraciones estén conectadas a través de una serie de
procedimientos léxicos y gramaticales.
La cohesión a través de procedimientos léxicos

La repetición:
• A través de sinónimos: El camarero me devolvió el cambio equivocadamente; era un trabaja-
dor muy despistado.
• Utilizando palabras con un significado más amplio (hiperónimos), en las que se puedan
incluir términos con significado reducido (hipónimos): pájaro es el hiperónimo de los hipó-
nimos jilguero, gorrión, golondrina…
La elipsis: se trata de la omisión de una palabra (Este paraguas es enorme. Abulta un montón.), un
sintagma (—Te han dado todas las muestras? —No, solo una.) o una oración (—¿Estás ocupada? —No.).
La cohesión a través de procedimientos gramaticales

La sustitución: en el texto, las palabras pueden sustituirse por un pronombre (He visto a tu
escritor preferido y le he pedido un autógrafo para ti.) o un adverbio (Cuando era pequeña jugaba
todo el tiempo, entonces la vida no era tan complicada.).
Los conectores (o enlaces) textuales: se utilizan para relacionar oraciones y párrafos. Además
de las conjunciones, también los adverbios y los distintos tipos de locuciones sirven para
conectar.
Podemos encontrar:
• Conectores temporales (en un principio, mientras tanto, entonces…).
• Conectores explicativos (esto es, o sea, al fin y al cabo…).
• Conectores de orden (para empezar, en primer lugar, a continuación…).
• Conectores de oposición (por el contrario, antes bien, sin embargo…).

1 Indica si estos enunciados son verdaderos (V) o falsos (F).
V F
a La cohesión de un texto se da a través de procedimientos ortográficos.
b Los hiperónimos abarcan distintos hipónimos.
c La palabra mueble es hipónimo de silla, estantería y mesilla.
d Las palabras brazo, cuello y cadera son hipónimos de cuerpo.
e La sustitución por un pronombre es un procedimiento gramatical.
f Las locuciones también sirven como conectores.
g El conector finalmente es de oposición.
99

UNIDAD 3 LA COHESIÓN DEL TEXTO pragmática
templado
2 Lee atentamente esta curiosa noticia periodística y señala con un color los cinco conectores tex-
tuales.
Un cadáver sediento
A mediados de enero de 2003, Roberto De Simone, un siciliano de 79 años, fue trasladado a un
hospital de Palermo, víctima de un infarto fulminante.
Los médicos que le atendieron lograron recuperar el normal funcionamiento de su corazón

a pesar de haber sufrido un paro cardíaco de dos minutos. Como medida extrema le sometie-
ron a un bombardeo de adrenalina —como decía textualmente el texto de la agencia de noticias
que informó sobre el caso—, que no evitó que entrara en coma. Poco después se le diagnosticó
muerte cerebral, pese a que el corazón, fuertemente estimulado, había vuelto a latir.
Para evitar los engorrosos procedimientos burocráticos que habrían impedido una inmedia-
ta restitución del cadáver a su familia, esta firmó la aceptación del alta como si estuviera vivo,
para llevarlo a casa cuanto antes.
Ya en su domicilio, se procedió al habitual ritual tras el fallecimiento: el finado fue amor-

tajado e introducido en el ataúd, que se colocó en el salón para que sus parientes, presos del
dolor, le velaran a la espera del entierro.
Hasta allí llegaron las coronas de flores, los telegramas de pésame y las visitas de los ami-
gos que recordaron con tristeza el paso de Roberto, don Roberto o el señor De Simone, según
la relación que habían mantenido con él, por el mundo de los vivos.
Poco antes de que el ataúd fuera cerrado para su traslado al cementerio, De Simone abrió
los ojos y sin perder su rígida posición horizontal pidió un vaso de agua.
Ni que decir tiene que la histeria y el

terror se apoderaron durante unos segundos
de los allí congregados. Del susto se pasó a
las exclamaciones de «¡Milagro, milagro!» y,
finalmente, uno de los parientes, más sereno,
llamó al médico de urgencias que ordenó de
nuevo su ingreso en el hospital, esta vez en
el departamento de Neumología, debido a
graves problemas respiratorios. Don Roberto
superó aquella crisis.
JORDI BORDAS,
Las cien noticias más increíbles
y sorprendentes del mundo
100

o l g p c
templado
3 Pon en su casillero correspondiente los conectores que has encontrado en el texto.
tres conectores temporales un conector explicativo un conector de orden
4 ¿Por qué piensas que hay un número mayor de conectores temporales? ¿Tiene esto relación con
el tipo de texto?
5 A lo largo del texto, se utilizan distintos procedimientos para sustituir o no repetir el nombre de
Roberto De Simone. Pon ejemplos de:
a pronombres:
b otras palabras:
6 Lee las definiciones que aparecen en el esquema. Se corresponden con las siguientes palabras:
apnea, asma, tos, resfriado. Escribe cada palabra debajo de su significado. A continuación, busca
en el texto la expresión que actúa como hiperónimo de todas ellas.
hiperónimo
A Movimiento convulsivo B Enfermedad de C Destemple general D Falta o suspensión de

y sonoro del aparato los bronquios, caos, del cuerpo, asociado la respiración.
respiratorio del hombre respiración difícil y por interrumpirse la
y de algunos animales. anhelosa. respiración.
7 ¿Qué opinas del título de la noticia? ¿Te parece adecuado?
101

EXAMÍNATE UNIDADES 1/2/3 pragmática
1 Lee atentamente el siguiente artículo: «Más de un consejo salud hable».
Hola, chicos,
soy Salud y estos mis
ocho consejos de hoy.
Ante todo, por la De lo contrario, os pueden

mañana, tenéis que faltar las fuerzas.
desayunar con ganas.
Si además os car- … ¡estaréis agotados

gáis los hombros con antes de empezar las
muchos libros… clases!
Supongo que comer Sin embargo, estoy

una o dos golosinas segura de que pasarse
en el colegio no es tan todo el día con
malo… chucherías os dejará
sin dientes.
Y, por favor, un poco Tal vez alguno de voso-

de compostura en el tros vaya para contor-
aula… sionista, pero los demás,
¡sentaos como personas,
que vuestra espalda ya
no puede más!
Por último, ya sabéis … tiradlo a la papelera o

que no se puede guardadlo en su envoltorio,
tomar chicle en clase. ¡no se os ocurra pegarlo en
Cuando regreséis del cualquier parte del pupitre!
recreo… Algún día os quedaréis voso-
tros pegados a él…
¿Habéis captado la idea?

¡Ojalá hagáis caso de todos
estos consejos!
Salud os desea que paséis
un buen día.
102

2 Busca un ejemplo de cada modalidad oracional.

a enunciativa:
b interrogativa:
c imperativa:
d exclamativa:
e desiderativa:
f dubitativa:
3 Fíjate en la despedida de Salud. ¿Por qué hay tanta variedad de modalidades oracionales? ¿Qué
intención se persigue?
4 Cambia las modalidades oracionales de la despedida de Salud. Por ejemplo: si la primera oración
es interrogativa, pásala a enunciativa, pero evita que el mensaje varíe mucho.
5 Fíjate en el título. ¿En qué consiste el juego de palabras? ¿Qué modalidad oracional aparece?
6 A medida que va dando los consejos, Salud emplea distintos conectores para cohesionar su dis-
curso. Escribe todos los conectores que encuentres y di a qué clase pertenecen.
7 Cuando Salud se presenta, utiliza los tres tipos de deixis. Escríbelos e intenta razonar por qué
los emplea.
8 ¿A quién se dirige Salud? ¿Qué persona utiliza todo el tiempo? ¿La ves apropiada para este tipo
de textos?
103

9 ¿Por qué se utiliza el pronombre personal vosotros en «algún día os quedaréis vosotros pegados
a él»?
10 Escribe todos los hipónimos del texto correspondientes al hiperónimo enseñanza.

11 ¿Se ha utilizado algún sinónimo para no repetir palabras o conceptos? ¿Cuáles?

12 ¿Encuentras alguna elipsis? Señálala en el texto. Copia las oraciones donde aparezcan las elipsis
y escribe la(s) palabra(s) que se han omitido.
AUTOEVALÚATE (unidades 1, 2 y 3)
Mucho Algo Poco
Sé distinguir las diferentes modalidades oracionales.
Conozco mejor la cohesión a través de sus procedimientos léxicos

(repetición y elipsis).
Sé explicar qué es la deixis.
Reconozco los diferentes tipos de deixis.
Conozco mejor la cohesión a través de sus procedimientos gra-
maticales (sustitución y conectores).

¿POR QUÉ?
CALIFICACIÓN / 35
104

UNIDAD 1 LA
LA SÍLABA.
EXPOSICIÓN
ACENTUACIÓN
frío, frío
definición
Exponer es tratar cualquier tema de la realidad, de forma ordenada y con la intención de explicar con la
máxima precisión a los receptores los puntos esenciales del tema.
tipo de exposición
oral escrita divulgativa especializada
La explicación de un pro- Un reportaje de un se- De interés general, no Científica o técnica:
fesor, por ejemplo. manario, por ejemplo. especializada: noticia, revistas especializa-
manual escolar... das...
características
objetividad documentación estructura lenguaje
No aparece la opinión del Se aportan datos, cifras, Planteamiento (se pre- Se utilizan generalmen-
autor. ejemplos... senta el tema), desarrollo te verbos en presente de
(se exponen los datos ne- indicativo y en 3.ª perso-
cesarios para explicar el na; el léxico es preciso y
tema de forma coherente) variado (aparecen tec-
y conclusión (se enuncia nicismos, es decir, vo-
de forma resumida una cabulario específico de
síntesis de las ideas que alguna materia).
se han expuesto en la fase
de desarrollo).
estructura
deductiva inductiva
Se parte de una idea general y progresivamente se Se parte de ejemplos y datos particulares para llegar
aportan datos, ejemplos particulares que desarro- a la idea general.
llan esa idea.

1 Completa la tabla con los siguientes ejemplos de textos expositivos. Alguno puede repetirse.
examen académico – artículo científico – discurso – libro de texto
– artículo de una revista - explicación de un profesor
– noticia de un periódico – trabajo de investigación – conferencia
exposición divulgativa exposición especializada

oral escrita oral escrita
105
BLOC_4_LITE_REFUERZO_2.indd 105 22/3/15 11:39

UNIDAD 1 LA EXPOSICIÓN comprensión textual
templado
2 Lee este texto expositivo y contesta las preguntas.
Animales trabajadores Algunas especies almacenan trabajos domésticos y el cuidado

en su morada cereales, hierbas de los individuos jóvenes. Algunas
La hormiga es un insecto que re-
y semillas que consumirán en la especies dividen el trabajo según
presenta la previsión, el trabajo y
época de los fríos. Así aseguran su grado de especialización, así,
la organización.
la invernada. Los hormigueros se por ejemplo, las hormigas solda-
Al igual que las abejas, forman disponen cerca de una fuente de do, dotadas de una cabeza enor-
colonias que, en determinadas aprovisionamiento alimenticio; me y unas grandes mandíbulas,
épocas del año, cuentan con tres también influye para su situación son las que asumen el mando
tipos de individuos: hembras fe- cierto grado de humedad, tan vital de las expediciones que salen en
cundas o reinas, machos alados y como necesaria para estos insec- busca de alimentos, mientras las
obreras. Las reinas, como los ma- tos. más delicadas los transportan al
chos, poseen alas, pero una vez nido, ayudándose mutuamente.
Las técnicas de construcción
fecundadas, se las arrancan. Por
de un hormiguero son muy va- Las costumbres de las hor-
el contrario, las obreras carecen
riadas, pues la hormiga es el in- migas fueron conocidas ya en la
de ellas. Hay varios tipos de obre-
secto que mejor se adapta a las Antigüedad; llamaron, incluso,
ras: unas poseen fuertes man-
circunstancias en las que ha de la atención sobre su aptitud de
díbulas –las mordedoras–, otras
construir. Los nidos más repre- «conversar».
tienen un aguijón como arma de-
sentativos son los excavados en
fensiva. Las dos especies, cuando Publicación Fher
el suelo: se componen de un nú-
atacan a un enemigo, inoculan
mero elevado de galerías y cáma-
en él un ácido muy fuerte que
ras, dispuestas en varios niveles
produce escozor. Se llama ácido
que se cruzan entre sí formando
fórmico, segregado de una glán-
un intrincado laberinto, reforzado
dula que tienen en el abdomen.
y sostenido por soportes de barro
Su alimentación es variada, o de madera.
pues lo mismo se nutren de sus-
Es corriente que un hormigue-
tancias animales como vegetales.
ro tenga varias salidas y ocupe una
Las larvas y los machos, así como
gran extensión; también, el que
las reinas, son alimentados por
dos o más nidos se entrecrucen en
las obreras de forma muy pecu-
un espacio muy reducido sin que
liar: ponen gota a gota en su boca
jamás lleguen a comunicarse.
parte del alimento predigerido
que reservan en su buche. Este La construcción, ampliación o
tipo de alimentación se llama tro- reparación de los nidos corres-
falaxis. ponde a las obreras, así como los
a ¿Se trata de una exposición divulgativa o especializada?

b ¿Encuentras algún tecnicismo?
c La estructura del texto ¿te parece deductiva o inductiva?
d ¿En qué tiempo y modo aparecen los verbos del texto?
e Solo hay dos verbos que están en un tiempo distinto, ¿cuáles?
f ¿En qué persona están los verbos del texto?
g Copia las tres ideas principales de la introducción.
106

o l g p c
templado
3 Completa este esquema del texto de la página anterior.
LA
HORMIGA
} • Introducción
•
1.
2. La previsión
}
} 1.1
1.2 Machos alados
1.3
2.1 Forma de alimentarse
2.2
3. El trabajo (construcción del )
4.
• ➜ Sus costumbres se conocen desde la Antigüedad.
4 Uno de estos dos textos no es expositivo. Léelos con atención y contesta.
A B
Se toman los huevos, se parten y se les separa Tita estaba preparando estas torrijas a peti-
las claras. Las seis yemas se revuelven con la ción expresa de Gertrudis, pues era su postre
taza de nata. Se baten estos ingredientes has- favorito. Tenía mucho tiempo de no comerlo y
ta que se torne ralo el batido. Entonces se vier- quería hacerlo antes de dejar el rancho, al día
te sobre una cazuela previamente untada con siguiente.
manteca. Se pone sobre la horquilla, a fuego
LAURA ESQUIVEL,
muy bajo, y se deja cuajar.
Como agua para chocolate
LAURA ESQUIVEL,
Como agua para chocolate
El texto A es porque
El texto B es porque se cuentan unos hechos que les suceden a

unos personajes.
107

W
UNIDAD 1 LA EXPOSICIÓN comprensión textual
al rojo vivo
5 El siguiente texto expositivo está desordenado; ordénalo de forma coherente (mediante núme-
ros) y luego relaciona cada parte con las frases que hay a continuación.
A fines del siglo XVIII empieza a hablarse de una producción siderúrgica a escala indus-
trial. En 1767 se funden los primeros raíles, y años más tarde se construye el primer
puente de hierro.
Con ello se probaba que las partes de un edificio podían ser construidas con anteriori-
dad y luego montadas en el mismo lugar de edificación. La arquitectura y la industria
eran aliadas.
Construida por el ingeniero Gustave Eiffel, para la Exposición Universal de París de

1889, representó un enorme paso adelante en el desarrollo de la técnica de construc-
ción metálica.
Dos razones abonaban esta exclusión: su escasez y su fácil alterabilidad frente a los
agentes atmosféricos.
La utilización del hierro en la industria permitió levantar estructuras metálicas de gran

belleza y originalidad.
Uno de estos edificios impresionantes, quizás uno de los más representativos del genio
francés, es sin duda la famosa torre Eiffel de París.
Durante el tiempo que precedió a la era industrial, el hierro no se había usado más que
con mucho cuidado y como complemento de la construcción, no como parte integrante
de ella.
a Se construyeron grandes monumentos de hierro. ➜

b A lo largo de muchos siglos hierro y construcción se
dieron la espalda. ➜
c Signo del avance de la precisión arquitectónica con el
hierro. ➜
d Las piezas se podían trasladar para construir edificios.
➜
e Las últimas décadas del XVIII se pueden considerar el
despegue del hierro como material de construcción. ➜
f No había mucho hierro y este era fácilmente alterable.

➜
g Un ejemplo mayúsculo: la torre Eiffel. ➜
108

UNIDAD 2 LA ARGUMENTACIÓN
frío, frío
definición
Argumentar es ofrecer razones o pruebas con tal de defender y apoyar una idea, un planteamiento o
una tesis.
tipos de argumentación
oral escrita a favor en contra
Una conversación con Un artículo editorial, un El emisor defiende su El emisor parte de una
los padres, un juicio, ensayo, etc. idea mediante argu- idea dada y la rechaza
etc. mentos. con argumentos.
características
estructura argumentos lenguaje
Tesis (se expone la tesis), argu- • Se exponen datos, cifras más o Se utilizan elementos propios de
mentos a favor (se ofrecen las menos objetivos. los textos expositivos (presen-
razones que defienden y apo- • Ejemplos personales, genéri- te de indicativo, léxico preciso y
yan la tesis), ejemplos (se fun- cos. variado), pero las oraciones son
damentan los argumentos con • Se dan argumentos de au- más complejas y de distintos ti-
ejemplos claros). toridad (un escritor célebre, pos, hay más adjetivos y recur-
una organización, una Acade- sos literarios (metáfora, antíte-
mia...). sis...).

1 Indica si los siguientes tipos de argumentación son propios de la expresión oral o escrita.
el ensayo – el debate – un comentario de texto – un artículo de opinión

– una conversación - una viñeta humorística – una conferencia – un juicio
oral escrita
109

UNIDAD 2 LA ARGUMENTACIÓN comprensión textual
templado
2 Observa los argumentos que da este chico a sus padres y contesta a las preguntas.
Esto... papá... mamá, ¿os acordáis de Siempre decís que la

la excursión del fin de semana? Sí, no responsabilidad se la trabaja uno.
pongáis esa cara... ¡Si os lo dijeee! Antes Si siempre estoy controlado
de decirme que no, escuchadme: por vosotros, ¿cómo voy
va a ser en la montaña, lo que para a aprender a controlarme yo solo?
unos excursionistas como vosotros os Además, con el móvil parecerá
parecerá estupendo, ¿no? Además, como que venís conmigo... Solo tenéis que
animal social que soy, debo abrirme Nene, si no meterme un «poquito» de saldo...
y relacionarme con mis semejantes eres capaz de Y los monitores son tan serios
para no convertirme en un ser gris... responsabilizarte y amuermados que prometo no
Pensadlo bien, ahorraréis en teléfono, en de tu cuarto, pasármelo bien... Entonces...,
bocadillos de mortadela y en paciencia; ¿cómo pretendes ¿qué decís? ¿Me dejáis?
seréis dueños absolutos del mando a que te dejemos
distancia y de internet, y por supuesto... ir?
¡del cuarto de baño!
No.
a ¿Cuál es el tema sobre el que argumenta el joven?
b ¿En qué momento utiliza una argumentación a favor?
c ¿En qué momento utiliza una argumentación en contra?
d ¿Por qué podemos decir que su argumentación falla en un momento dado?
e ¿Cómo sabemos que se trata de un texto oral?
f Escribe todos los argumentos que da el joven en el mismo orden que él.
110

o l g p c
templado
3 Lee esta carta al director de un diario semanal y contesta a las preguntas.
En un lugar de La Mancha a En esta carta, ¿dónde está la tesis del autor, al

Don Quijote de La Mancha, pero ¿de qué parte principio o al final?
de La Mancha? Es cierto que si el pueblo del
caballero andante existe o no, si es este o este
otro, pudiera no importarle a mucha gente, y b ¿Cuál es la tesis defendida? Márcala.
no sin cierta razón, pues se trata de un ele-
mento secundario dentro del universo que en- Don Quijote existe.
vuelve esta inmortal obra.
Don Quijote no es de Argamasilla de Alba.
Pero para muchos manchegos como yo es
Don Quijote es de La Puebla de Almoradiel.
algo que nos atrae mucho. Imagínense, poder
compartir lugar de origen con el ingenioso hi-
dalgo, ¡qué pasada! Y todo esto, ¿por qué? Es c ¿A qué ejemplo de autoridad se remite el autor?
fácil hacer un especial sobre El Quijote y decir
que el lugar de La Mancha... es Argamasilla de
Alba, y ¿por qué?, ¿por tradición?, ¿porque sí? d ¿Qué tipo de oraciones aparecen una detrás de
Pues visiten www.pueblaalmoradiel.org y otra?
descubran el único pueblo de La Mancha que
aporta treinta y cuatro razones por las que e ¿Por qué las utiliza el autor?
debe ser considerado patria de don Quijote y
Sancho Panza.
DAVID TEJERO,
La Puebla de Almoradiel (Toledo)
4 Lee estos tres textos; solo uno de ellos es argumentativo.

A B C
Es imprescindible mantener cada Platero es pequeño, pe- A estas alturas podría llegar a vi-
estiramiento al menos 30 segun- ludo, suave; tan blando vir sin el cine si así lo decidiera.
dos. Con la mano derecha, tirar por fuera, que se diría Algo que no hubiera podido decir
de la muñeca izquierda a fin de todo de algodón, que no hace unos años. Pero si tuviera
estirar los músculos del hombro, lleva huesos. Solo los que sacrificar algo en mi vida, el
y al revés. Es necesario repetir espejos de azabache de cine sería lo primero. He cambia-
el mismo ejercicio de pie con los sus ojos son duros cual do mucho en los últimos años,
brazos tras el tórax, rodillas un dos escarabajos de cris- he viajado mucho, he aprendido
poco flexionadas, tórax inclinado tal negro. mucho y puedo decir sin temor
hacia el frente y rotado hacia la a equivocarme que estoy en uno
derecha, entonces con la mano JUAN RAMÓN JIMÉNEZ, de los mejores momentos de mi
derecha hay que tirar de la muñe- Platero y yo vida.
ca izquierda.
Entrevista a la actriz Angelina Jolie
Extracto de prensa
a El texto A es porque informa al lector de los pasos correc-

tos para estirar el cuerpo.
b El texto B es una literaria en la que se utilizan metáforas,

comparaciones para describir un burro.
c El texto C es porque
.
111

UNIDAD 2 LA ARGUMENTACIÓN comprensión textual
al rojo vivo
5 Lee atentamente este texto y contesta a las preguntas.
Vuelo desde Londres, donde resi- «Que no voy a Alicante», le na.» Éramos diez en la lista de
do, a Tenerife, vía Madrid, el mis- explico. «Que a Canarias solo espera por culpa del overbooking.
mo día 24 de diciembre, para es- se puede ir en avión. Y por eso Asombrosamente, una señora
tar con mi madre en Nochebuena. compré el billete, este que tengo no llegó a tiempo de embarcar.
Al llegar a Madrid me acerco a mi en la mano, en noviembre, por Y digo asombrosamente porque
mesa de facturación, Madrid-Te- eso de ser precavido y hacer las en Navidad todos embarcamos a
nerife Norte, vuelo IB5080, con cosas bien, con tiempo.» «Pues lo tiempo. Por eso, el overbooking
salida a las 11.00. siento mucho, señor, está usted en Nochebuena, en un vuelo a las
«Lo siento, señor, pero no en lista de espera», me contesta. islas de la periferia del Estado
tiene usted asiento. Está en Y siguió diciendo: «Tranquilícese español, no solo es de mal gusto,
la lista de espera», me dice la que le buscaremos asiento en sino que también es una falta de
señorita de facturación, casi sin algún otro vuelo». sensibilidad y respeto hacia una
mirarme a los ojos. «¿Cómo?», Aquello ni me tranquilizó, ni comunidad sumamente aislada.
respondo, «seguro que es una me pareció justo. «¿No le parece Yo era el primero en la lista de
equivocación». a usted de muy mal gusto que una espera y, por tanto, el único que
«Pues, no, no tiene usted compañía permita el overbooking, embarcó ese día. Otros nueve pa-
asiento. Es el overbooking, el día de Nochebuena, en sus vue- sajeros, casi todos canarios, se
¿sabe? Vaya a hablar con la los a Canarias?», le dije. «El over- quedaron en tierra.
oficina de atención al cliente booking es legal, señor.Además, Y no, señores de la compañía
y le explicarán». Y allí me lo hacen todas las líneas aéreas.» aérea, a Canarias no se puede ir
acerco, enfadado por un lado, y «Pero hombre, que no tengo otra en bicicleta.
extremadamente preocupado por forma de ir a Canarias. A esto no ANTONIO CARBALLO.
otro. Y expongo lo que me ocurre hay derecho.» «Se equivoca, se- Londres (Reino Unido)
a uno de los encargados de ese ñor, esto es legal y lo hacemos
servicio. siempre, incluso en Nochebue-
a Este texto periodístico es...

una noticia una carta al director
un artículo un editorial
b ¿Cuál de estos títulos es el apropiado?

Compañía aérea de mis amores
¿A Canarias en bicicleta?
Siempre hay problemas en Nochebuena
c ¿Qué significa overbooking?

sobreventa de billetes venta por internet venta de última hora
d ¿Cuál es el tema del texto?
e ¿Cuál es la tesis defendida por el autor?

El miedo a no llegar a su destino.
El overbooking en Nochebuena es un desprecio hacia el cliente.
El overbooking debe ser prohibido.
f ¿Con qué argumento insiste continuamente el autor al personal de atención al cliente?
g El autor utiliza en la última frase el recurso de la ironía. ¿En qué consiste?
112

EXAMÍNATE UNIDADES 1/2 comprensión textual
1 Lee este texto y contesta a las preguntas.

Un ejemplo de Thomas Morris:
ACTO PRIMERO
(En casa de la pareja.)
(La esposa ha cocinado un hermoso jamón
al horno para su marido por primera vez...)
ÉL (lo prueba): Está exquisito. ¿Para qué le

has cortado la punta?
ELLA: El jamón al horno se hace así.
ÉL: Eso no es cierto. Yo he comido otros
jamones asados y enteros.
ELLA: Puede ser, pero con la punta cortada
se cocina mejor.
ÉL: ¡Es ridículo! ¿Por qué? a ¿Se trata de un texto oral o escrito?
ELLA (duda): Mi mamá me lo enseñó así...
ÉL: ¡Vamos a casa de tu mamá!
b El texto aparece en forma dialogada, de hecho
ACTO SEGUNDO pertenece al género teatral, pero hay dos
(En casa de la madre de ella.) momentos en que se exponen unos datos.
ELLA: Mamá, ¿cómo se hace el jamón al ¿Cuándo, exactamente?
horno?
MADRE: Se adoba, se le corta la punta y se
mete en el horno.
ELLA (a él): ¡¿Has visto?!
ÉL: Señora, ¿y por qué le corta la punta?
MADRE (duda): Bueno... El adobo, la coc- c Escribe los argumentos que dan la esposa y la
ción... ¡Mi madre me lo enseñó así!
madre.
ÉL: ¡Vamos a casa de la abuela!
ACTO TERCERO
(En casa de la abuela de ella.)
ELLA: Abuela, ¿cómo se hace el jamón al d Escribe el argumento que da la abuela.
horno?
ABUELA: Lo adobo bien, lo dejo reposar
tres horas, le corto la punta y lo cocino a
horno lento.
MADRE (a él): ¡¿Has visto?! e En qué se diferencian los argumentos de la
ELLA (a él): ¡¿Has visto?! esposa y la madre en relación con el de
ÉL (obstinado): Abuela, ¿para qué le corta la abuela?
la punta?
ABUELA: Hombre, le corto la punta, ¡para
Los primeros se pueden probar; el de la
que pueda entrar en el horno! Mi horno es
abuela, no.
tan pequeño... Los primeros son argumentos sin funda-
mento; el de la abuela sí tiene base.
JORGE BUCAY, Cartas para Claudia Tanto los de la esposa y la madre como el
de la abuela se basan en creencias.
113

EXAMÍNATE UNIDADES 1/2 comprensión textual
2 Todos estos aspectos pertenecen al texto expositivo, al texto argumentativo o a ambos. Colócalos
donde corresponda.
oral o escrito – especializado o divulgativo – objetivo – subjetivo – documentado –

con un orden establecido – con tecnicismos – predomina el presente – predomina
la 3.ª persona – predomina la 1.ª persona – a favor o en contra – se dan argumentos
de autoridad – se dan ejemplos personales – aparecen con frecuencia tiempos del pasado –
oraciones más complejas – metáforas, ironía, antítesis... – léxico preciso y variado
textos expositivos textos argumentativos ambos
Mucho Algo Poco
Reconozco mejor los tipos de exposición.

Conozco mejor las características y la estructura de la
exposición.
Reconozco mejor los tipos de argumentación.
Conozco mejor las características de la argumentación.
Distingo un texto expositivo de un texto argumentativo.

¿POR QUÉ?
CALIFICACIÓN / 22
114

UNIDAD 3 LA NOVELA Y EL CUENTO
frío, frío
La novela y el cuento pertenecen al género narrativo, en el que un narrador cuenta unos hechos
protagonizados por unos personajes en un tiempo y un espacio determinados.
• Narrador (cuenta la historia) ➜ – en 1.ª persona (narra lo que le sucede)
– en 3.ª persona (narra lo que le sucede a otros)
➜ – omnisciente (lo conoce todo, incluso el pensamiento de
los personajes)
– parcial (no lo conoce todo)
• Estructura (organización de la historia) ➜ – planteamiento (inicio de los hechos y presentación
de los personajes)
– nudo (desarrollo del conflicto de los personajes)
– desenlace (resolución y fin de la historia)
• Tiempo ➜ No siempre los hechos se cuentan linealmente, a veces se retrocede en el tiempo.
• Espacio ➜ real (una ciudad, un pueblo, el mar...) o ficticio (inexistente, inventado por el autor)
LA NOVELA EL CUENTO
La novela es extensa. • El cuento es breve.
• Los personajes están bien caracterizados tanto por • Los personajes aparecen descritos de for-
sus acciones como por sus reflexiones. ma simple y se dan pocos detalles de ellos.
• La acción no siempre es única, sino que se multipli- • La acción es sencilla y suele tener un orden
can o intercalan acciones. lineal, siguiendo un desarrollo cronológico.
• El tiempo adquiere diversas formas, dándose antici-
• El espacio suele estar muy poco caracteri-
paciones o retrocesos en la historia.
zado.
clases de novelas
clases de cuentos
• policiacas: se narra la historia de un crimen cuyo
autor se desconoce y las investigaciones llevan a des- • populares: durante siglos, se transmitieron
cubrir al culpable. oralmente de generación en generación,
• de aventuras: predomina la acción y la sucesión de hasta que fueron recogidos y fijados por es-
acontecimientos inesperados. crito (Blancanieves, Caperucita Roja...).
• de terror: intervienen seres fantásticos que provo- • literarios: creados por escritores conoci-
can angustia en el lector. dos, presentan argumentos modernos y
• de ciencia ficción: la acción transcurre en espacios más elaborados.
ficticios y en tiempos futuros.

1 Relaciona cada título y autor con la clase de novela que es.
El último mohicano, de Fenimore Cooper •

Frankenstein, de Mary W. Shelley • • novelas policiacas
El perro de Baskerville, de A. Conan Doyle •
Drácula, de Bram Stoker • • novelas de aventuras
La máquina del tiempo, de H. G. Wells •
Los tres mosqueteros, de Alejandro Dumas • • novelas de terror
La vuelta al mundo en 80 días, de Julio Verne •
Yo, robot, de Isaac Asimov • • novelas de ciencia ficción
Asesinato en el Orient Express, de A. Christie •
115

UNIDAD 3 LA NOVELA Y EL CUENTO comprensión textual
templado
2 Lee el texto y contesta a las preguntas.
El carpintero
Orlando Goicoechea reconoce las maderas por el
olor, de qué árboles vienen, qué edad tienen, y
oliéndolas sabe si fueron cortadas a tiempo o a
destiempo y les adivina los posibles contratiem-
pos.
Él es carpintero desde que hacía sus propios
juguetes en la azotea de su casa del barrio de
Cayo Hueso. Nunca tuvo máquinas ni ayudantes.
A mano hace todo lo que hace, y de su mano
nacen los mejores muebles de La Habana:
mesas para comer celebrando, camas y sillas
que te da pena levantarte, armarios donde a la
ropa le gusta quedarse. a Explica por qué se trata de un cuento.
Orlando trabaja desde el amanecer. Y cuando extensión ➜
el sol se va de la azotea, se encierra y enciende personajes ➜
el video.
Al cabo de tantos años de trabajo, Orlando se tiempo ➜
ha dado el lujo de comprarse un video, y ve una espacio ➜
película tras otra.
«No sabía que eras loco por el cine», le dice b ¿Qué frase sintetiza la idea del texto?
un vecino. Y Orlando le explica que no, que a él el
cine ni le va ni le viene, pero gracias al video puede El vídeo es esencial en nuestras vidas.
detener las películas para estudiar los muebles. Ni un minuto de descanso.
EDUARDO GALEANO Orlando es un buen carpintero
3 Aquí tienes un fragmento de una versión particular de Los tres cerditos. Léelo y contesta a las
preguntas.
a ¿Qué diferencias hay entre el Al oír aquello, el lobo se rió condescendientemente para sus
lobo del cuento popular y este? adentros. Pensó: «Va a ser una lástima que tengan que des-
aparecer, pero no se puede interrumpir la marcha del pro-
greso».
A continuación, sopló y sopló hasta derribar la casa de ma-
dera. Los cerditos huyeron a la casa de ladrillo con el lobo pi-
sándoles nuevamente los talones. Al solar que había ocupado
la casa de madera acudieron otros lobos y fundaron una ur-
banización de recreo en multipropiedad destinada a lobos en
periodo de vacaciones, diseñando cada unidad como una re-
construcción en fibra de vidrio de la antigua casa de madera e
instalando tiendas de recuerdos típicos de la localidad, clubes
b ¿Qué aspecto de la sociedad de submarinismo y delfinarios.
actual se critica en el texto? El lobo llegó a la casa de ladrillos y, una vez más, comenzó
a aporrear la puerta, gritando:
—¡Cerditos, cerditos, dejadme entrar!
Esta vez, y a modo de respuesta, los cerditos entonaron
cánticos de solidaridad y escribieron cartas de protesta a las
c ¿Se trata de un cuento popular Naciones Unidas.
o literario?
J. FINN GARNER, Cuentos infantiles políticamente correctos
116

o l g p c
templado
4 Lee este resumen de la novela de H. Melville, Moby Dick, y contesta a las preguntas.
Ismael se embarca en Nantucket, en un barco balle- por Ahab. Pip, un muchacho negro, cae al mar en
nero rumbo al Pacífico. Antes ha establecido una un episodio de caza y se le recupera en enajena-
amistad fraternal con un arponero salvaje, Quiqueg. ción mental; Quiqueg, enfermo a punto de muerte,
El barco, Pequod, va mandado por el capitán Ahab, se hace una canoa-ataúd, pero luego se recupera.
que ha perdido una pierna luchando con una feroz Fedallah profetiza a Ahab que solo puede morir por
ballena blanca: Moby Dick. El capitán no se deja cáñamo —la cuerda de una horca, cree Ahab— y
ver hasta que ya llevan varios días de travesía, a después de ver dos coches fúnebres: uno hecho
cargo de los oficiales Starbuck, Stubb y Flask. Con por mano de hombre y otro de madera americana.
ocasión del primer ataque a unas ballenas, salen Encontrada Moby Dick, la persecución dura tres
a cubierta cinco filipinos que habían estado hasta días: en el primero, la lancha de Ahab es partida en
entonces escondidos, mandados por un extraño dos; en el segundo, Moby Dick ataca a las lanchas y
tipo, Fedallah, con algo de brujo. hace saltar por el aire la que tripula Ahab, mientras
Van encontrando diferentes barcos balleneros: desaparece Fedallah, arrastrado por las cuerdas
el Jeroboam, asolado por una epidemia; el Virgen, de los arpones; el tercer día, Ahab, en otra de las
que no ha cazado nada; el Enderby, cuyo capitán ha lanchas y seguido por tiburones, arponea a Moby
perdido un brazo tratando de capturar a Moby Dick; Dick, cuyo cuerpo lleva ahora atado el de Fedallah
el Soltero, que regresa todo en fiestas por haber —primer coche fúnebre—. La ballena entonces
llenado su capacidad de captura; el Rachel, cuyo ataca al barco. Tirando de Ahab y ahorcándole en el
capitán ha perdido a su hijo en una lancha ballene- cáñamo del cable de su arpón. El Pequod —segundo
ra tras Moby Dick; el Deleite, lleno de desgracias. coche fúnebre— se hunde ante los ojos de Ahab.
Todos los aspectos y tipos de la vida en el barco son Ismael podrá contarlo todo porque es recogido por
objeto de capítulos especiales: hay episodios pecu- el Rachel.
liares, como la construcción de una nueva pierna
de palo para el capitán Ahab, o los fuegos de San VALVERDE Y RIQUER,
Telmo, que hacen chispear también el arpón llevado Historia de la literatura universal
a ¿Se trata de una novela policiaca, de aventuras, de ciencia ficción o de terror?

b ¿Quién es el narrador de la historia?
c ¿Dónde se indica en el resumen?
d ¿Es un narrador en 1.ª persona o en 3.ª persona?
e Escribe el nombre de los personajes principales.
f Escribe el nombre de los personajes secundarios.
g ¿En qué momento aparecen presentados los personajes?

h ¿Cuál es el espacio en el que se desarrolla gran parte de la novela?
i ¿Se cumplen las profecías de Fedallah? ¿Cómo?
j Moby Dick ¿es por fin cazada?

k ¿Cómo calificarías al capitán con respecto a la ballena?
obsesionado miedoso
117

UNIDAD 3 LA NOVELA Y EL CUENTO comprensión textual
al rojo vivo
5 Lee estos tres textos y contesta a las preguntas.

A B
—Es usted realmente muy amable de haber venido, Aprovechando el silencio profundo que siguió a estas pala-
Watson —dijo—. Para mí es una gran suerte tener bras de consuelo del cazador y a la vista de esta conmo-
alguien conmigo en quien pueda confiar por com- vedora escena, Tamenund invitó a sus guerreros a que se
pleto. La ayuda local o no sirve para nada o no es retiraran de aquel lugar y dejaran desahogar su pena a los
objetiva. Si coge usted los dos asientos del rincón, dos hombres, a solas.
yo iré a por los billetes. —Retiraos —les dijo—. La cólera del Gran Espíritu no se ha
Teníamos todo el vagón para nosotros solos salvo aplacado aún. ¿Por qué vive aún mi anciano cuerpo? Los
un enorme montón de periódicos que Holmes había blancos son dueños de la tierra y aún no ha sonado la hora
traído consigo. Rebuscó entre ellos y leyó, con in- de los pieles rojas. El día de mi vida dura ya demasiado; por
tervalos de meditación y de tomar notas, hasta que la mañana vi a los hijos de Unamis, fuertes y felices, pero
hubimos pasado la estación de Reading. Entonces, antes de que cayera sobre mí la noche, he asistido al fin del
de repente, los arrebujó en una pelota gigante y los último guerrero de la antigua raza de los mohicanos.
echó a la redecilla de los equipajes.
—¿Ha oído usted algo sobre este caso? —preguntó. C
—Ni una palabra. No he visto un periódico hace va- Oí entonces voces que se acercaban. Viniendo a través de los
rios días. macizos que crecían junto a la Esfinge Blanca, veía las ca-
—La prensa de Londres no ha dado muchas infor- bezas y los hombros de unos seres corriendo. Uno de ellos
maciones. surgió de una senda que conducía en derechura al pequeño
He estado mirando en todos los periódicos recientes prado en el cual permanecía con mi máquina. Era una ligera
para estar más al tanto de todos los detalles. Pare- criatura —de una estatura quizá de cuatro pies— vestida con
ce, por lo que he podido deducir, que va a ser uno una túnica púrpura, ceñida al talle por un cinturón de cuero.
de esos casos sencillos que resultan tan tremenda- Unas sandalias o coturnos —no pude distinguir claramente
mente difíciles. lo que eran— calzaban sus pies; sus piernas estaban desnu-
das hasta las rodillas, y su cabeza al aire. Al observar esto,
me di cuenta por primera vez de lo cálido que era el aire.
a Relaciona cada fragmento con su obra y autor; indica de qué clase de novela se trata.
• H. G. WELLS, La máquina del tiempo ➜
• A. CONAN DOYLE, El misterio del valle de Boscombe ➜
• FENIMORE COOPER, El último mohicano ➜
b ¿A qué momento corresponden estos fragmentos, al planteamiento, al nudo o al

desenlace? ¿Por qué?
A:
B:
C:
c En uno solo de los textos hay un narrador omnisciente, ¿en cuál?
d En los otros dos textos el narrador es
e ¿En cuál de los tres textos se supone que el espacio es ficticio?
f ¿Quiénes son los famosos protagonistas del fragmento A?
118

UNIDAD 4 EL TEATRO
frío, frío
El texto teatral La puesta en escena
En el texto escrito (literario) halla- El género teatral se basa en repre-

mos... sentar una historia a través de la
actuación y de los diálogos de los
• diálogos: intervención de cada per- EL TEATRO: personajes que la protagonizan.
sonaje. SUS DOS
• monólogos: un personaje habla VERTIENTES • El telón se abre y se cierra al inicio
solo en escena. y fin de cada acto. Los personajes
• acotaciones (escritas en cursiva y aparecen o desaparecen en cada
entre paréntesis): informan sobre escena.
la actuación de los personajes, el • El escenario es el lugar donde se
decorado, el momento del día, etc. representa la obra (puede estar
• apartes: un personaje habla con- elevado, ser fijo, móvil...).
sigo mismo o a otro, sin que los • La escenografía abarca la ilumina-
demás lo escuchen. ción, el decorado, los efectos sono-
ros, el vestuario, el mobiliario, etc.
géneros teatrales
la comedia la tragedia el drama (tragicomedia)

Presenta temas ligeros con Presenta temas serios en los Entre la tragedia y la comedia:
humor, ironía y burla; a veces, que los personajes luchan contra los asuntos tratados son serios,
consiste en la caricaturización un destino adverso o entran en pero se da también paso al
de alguna costumbre. Tiene final conflicto unos con otros. Tiene humor. Tiene final doloroso
feliz. final desdichado. o feliz.

1 Responde verdadero (V) o falso (F).
V F
a Normalmente hay tres actos que responden a planteamiento, nudo y desenlace.
b Entre escena y escena el público puede salir a descansar.
c Las acotaciones nunca se leen en el momento de una representación.
d Las acotaciones sirven para indicar aspectos relacionados solo con los personajes.
e El aparte no lo oyen los otros personajes; sí el público durante la representación.
f La comedia pretende hacer reír al espectador.
g La tragedia pretende conmover al espectador.
h El drama pretende hacer reír al espectador.
119

UNIDAD 4 EL TEATRO comprensión textual
templado
2 Lee y contesta a las preguntas.
Habitación-saloncito en casa de los hijos de RICARDO y VA-

LENTINA. Un lujoso bienestar se advierte en los menores
detalles y un modernismo de buen tono lo preside todo.
Ancha puerta en el último término de la derecha, haciendo
chaflán con el foro que permite ver un forillo de vestíbulo.
En el foro izquierda, un gran ventanal con forillo de casa
de ciudad moderna. Otra puerta en la derecha y otra más a
la izquierda, segundo y primer término, respectivamente.
Muebles modernos. Un tresillo entre el ventanal y la puer-
ta del primero izquierda, y unos sillones y una mesita en
el primero derecha, cerca de la puerta del segundo térmi-
no de dicho lado. Lámparas, etc. Colgada de la pared, una
panoplia con algunas de las armas que aparecieron a la
puerta del lanchón en el acto anterior, el traje de pieles de
Emiliano, dos o tres «bumerangs», un cuchillo, un hacha y
unas sandalias de cuero. Son las cuatro de la tarde, poco más o menos, de un buen día de primavera. Al levantar-
se el telón, en escena EMILIANO, ELISA, MARGARITA y FLORENCIA. ELISA, la hija de RICARDO y VALENTINA, es una señora
de unos sesenta años, muy nerviosa y provista de una desorganización mental que hace dificilísimo todo diálogo
con ella. MARGARITA, su hija, y nieta, por lo tanto, de VALENTINA y RICARDO, es una guapa mujer de unos treinta años.
Y en cuanto a FLORENCIA, se trata de una doncella. EMILIANO está desconocido, de bien vestido y arreglado, y sigue
representando, inalterable, la edad que representaba en el acto anterior.
ENRIQUE JARDIEL PONCELA, Cuatro corazones con freno y marcha atrás
a Relaciona estas palabras del texto.
foro Bote grande de vela y remo.

forillo Arma arrojadiza que puede volver al punto de partida.
tresillo Tablero donde se exponen ordenadamente las armas.
panoplia Fondo del escenario.
lanchón Conjunto de un sofá y dos butacas que hacen juego.
bumerang Telón pequeño que se pone detrás y a la distancia del telón de fondo,
donde hay una puerta.
b Esta acotación del autor se encuentra al principio de un acto. ¿Crees que es el primero o
uno de los otros dos? ¿Por qué?
c Indica en el mismo orden que estarán en el texto los elementos que describe o sitúa el
autor.
d ¿Qué personajes de los que se mencionan no han aparecido anteriormente? ¿Por qué?
e ¿Qué personaje parece haber cambiado con respecto al acto anterior? ¿En qué?
120

o l g p c
templado
3 Lee estos textos y contesta a las preguntas.

A B
(Sale EDIPO ciego y ensangrentado.) CLEANTES: A vos toca pronunciaros, y podéis elegir entre darme a
EDIPO: ¡Ay, ay, desgraciado de mí! ¿A qué rin- Mariana en matrimonio o perder vuestro cofrecillo.
cón del mundo huiré, infeliz? ¿Dónde irá mi voz HARPAGÓN: ¿No han sacado nada de él? [...] Es menester, para
a perderse en la soledad? ¡Oh, espíritu malo, asesorarme, que vea mi cofrecillo.
hasta dónde te has abalanzado! [...] Pero el CLEANTES: Ya lo veréis, sano e íntegro.
golpe no lo descargó nadie, sino yo, yo mismo. HARPAGÓN: No tengo dinero ninguno para darles a mis hijos por
Porque ¿a qué había yo de tener ojos, si los ojos matrimonio.
no habían de ver cosas que no fueran su tor- ANSELMO: ¡Y bien, yo lo tengo por ellos; no os inquietéis por eso!
mento? HARPAGÓN: ¿Os comprometéis a cargar con todos los gastos de
SÓFOCLES, Edipo Rey las dos bodas?
ANSELMO: Sí, me comprometo. ¿Estáis satisfecho?
C HARPAGÓN: Sí, siempre que me encarguéis un traje nuevo para la
ROBERTO: ¿Sabes lo que te digo? Que debemos ceremonia.
irnos al cine. ANSELMO: De acuerdo. Ahora, gocemos de la alegría que nos ha
FEDERICO: Eso está bien. ¿Me llevas al cine? traído este venturoso día. [...]
ROBERTO: ¿Me llevas tú a mí? HARPAGÓN: Y yo, a ver mi querido cofrecillo.
FEDERICO: Pues nos llevamos uno a otro. Pero
nada de películas de Rambo, ni de guerras, ni MOLIÈRE, El avaro
nada de eso.
ROBERTO: De acuerdo, pero tampoco subtitula-
das. Podemos ir a ver... una de amor.
FEDERICO: Sí, o dos. Una sesión continua de «tú
me quieres, yo te quiero, así que lo mejor que
podemos hacer es separarnos».
JOSÉ LUIS ALONSO DE SANTOS,

Pares y Nines
D
CAPULETO: ¡Oh hermano Montesco! Dame tu mano. Esta es la viudedad de mi hija, pues nada más puedo pedir.
MONTESCO: Pero yo puedo ofrecerte más. Porque erigiré una estatua de oro puro para que, en tanto Verona se llame así,
ninguna efigie sea tenida en tan alto aprecio como la de la fiel y constante Julieta.
CAPULETO: Tan rica como la suya tendrá otra Romeo, junto a su esposa. ¡Pobres víctimas de nuestra enemistad!
PRÍNCIPE: Una paz lúgubre trae esta alborada. El sol no mostrará su rostro a causa de su duelo. Salgamos de aquí para
hablar más extensamente sobre estos sucesos lamentables. Unos obtendrán perdón y otros castigo, pues nunca hubo
historia más dolorosa que esta de Julieta y su Romeo.
WILLIAM SHAKESPEARE, Romeo y Julieta
a Indica si los siguientes fragmentos pertenecen a una comedia o a una tragedia.
A➜ B➜ C➜ D➜
b Tres de estos cuatro textos pertenecen al final de la obra, ¿cuáles? Explica por qué en cada
caso.
c Subraya algún elemento cómico en los textos.
d ¿Por qué Romeo y Julieta tienen un final trágico, según Capuleto?
121

UNIDAD 4 EL TEATRO comprensión textual
al rojo vivo
4 Lee el texto y completa la tabla. Después, contesta a las preguntas.
LA FLORISTA (Con voz temblorosa.): Pues mire usté: yo HIGGINS: Una vez que yo sea tu profesor, seré peor
querría entrar de vendedora en una tienda elegante que «dos» padres. Toma. (Le ofrece su pañuelo de
de flores. Me han dicho que mi tipo no les disgusta- seda.)
ba, pero que mi manera de hablar no era bastante ELISA: ¿Pa qué es eso?
fina. Como el señor se dedica a enseñar a hablar, he HIGGINS: Para que te seques los ojos, para que te
venido a ver si nos entendíamos. seques cualquier parte húmeda de tu cara. No ol-
MISTRESS PEARCE: Pero, muchacha, ¿está usted loca? vides, ¿eh? Este es tu pañuelo, y esta es tu manga.
¿Cómo va usted a pagar las lecciones? No confundas una cosa con otra, si quieres llegar
LA FLORISTA: ¡Nos ha amolao! Sé yo tan bien como a ser una vendedora de categoría. (ELISA, completa-
usté lo que valen las leciones. Estoy dispuesta a mente confusa, le mira con ojos extraviados.)
pagar lo que pidan en razón. ¡Anda, chúpate esta, MISTRESS PEARCE: No le hable usted así, míster Hi-
Ruperta! ggins, que no le entiende. Por lo demás, mucho
(MISTRESS PEARCE, roja de indignación, quiere contes- cuidado. (Le quita el pañuelo.)
tar; pero a HIGGINS le ha hecho gracia la cosa, lanza ELISA: (Arrebatándole el pañuelo.) Venga, ¡caray! Si
una carcajada franca y levanta el brazo para imponer me lo dio a mí.
silencio al ama; se dirige a la muchacha.) [...] PICKERING: (Riendo.) Es verdad; creo, mistress
HIGGINS: Sí, tranquilízate y no te apures. Y cuidado Pearce, que el pañuelo le pertenece a ella.
con dar bien las lecciones; que si no, habrá azotes. MISTRESS PEARCE: Bien empleado le está, míster
Siéntate. Higgins.
ELISA: (Obedeciendo despacio.) ¡Aaayyy...! Ni que fuá
usté mi padre. BERNARD SHAW, Pigmalión
acotaciones
indican movimientos de los actores indican reacción de los actores
a ¿Cómo conoce el espectador la diferencia de clase social de los personajes?
b ¿Qué forma no personal del verbo se suele emplear en algunas acotaciones? Busca los
tres ejemplos del texto.
c Hay un momento en que un gesto de un personaje da pie a la intervención de otro. Señala

la acotación en que aparece.
d ¿Qué pretende Elisa del profesor? ¿Lo consigue?
e Subraya los elementos coloquiales o vulgares.
f ¿Cómo la clasificarías? ¿Tragedia, comedia o drama?
g ¿Cómo sabemos que el personaje de la florista se ha convertido en uno de los protagonistas

de un fragmento a otro?
122

UNIDAD 5 LA POESÍA
frío, frío
• La poesía expresa las emociones y los sentimientos del autor, su propia forma de sentir, su subjetividad.
• Se escribe generalmente en verso, que puede agruparse en estrofas.
• Los versos pueden tener rima si se repiten sus sonidos finales a partir de la última vocal acentuada. Si coinciden
vocales y consonantes, la rima es consonante; si coinciden solo las vocales, la rima es asonante.
rima consonante rima asonante
No me conformo, no: me desespero Puente de mi soledad

como si fuera un huracán de lava por los ojos de mi muerte
en el presidio de una almendra esclava tus aguas van hacia el mar
o en el penal colgante de un jilguero. al mar del que no se vuelve.
MIGUEL HERNÁNDEZ EMILIO PRADOS
medida de los versos clases de versos
• Cuando una palabra termina en vocal y la • Arte menor: tienen ocho o menos sílabas
siguiente comienza por vocal o h, se da una (2 ➜ bisílabos, 3 ➜ trisílabos, 4 ➜ tetrasílabos,
sinalefa ( ) y se cuentan como una sola sílaba.
5 ➜ pentasílabos, 6 ➜ hexasílabos,
• Si un verso acaba en una palabra aguda, se suma 7 ➜ heptasílabos, 8 ➜ octosílabos). La rima se
una sílaba. representa con minúscula en ellos (a, b, c...).
• Si un verso acaba en una palabra esdrújula, se • Arte mayor: constan de nueve o más sílabas
resta una sílaba. (9 ➜ eneasílabos, 10 ➜ decasílabos,
este dolor de no tener ya lágrimas... 11 ➜ endecasílabos, 12 ➜ dodecasílabos,
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 - 1 = 11 14 ➜ alejandrinos). La rima se representa con
que ya no es más que arruga y sequedad... mayúscula en ellos (A, B, C...).
1 2 3
4 5 6 7 8
9 10 + 1 = 11
mecanismo, sin lágrimas, del llanto...
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 LEÓN FELIPE
la estrofa y el poema
• Estrofa de 2 versos ➜ pareado (AA); de 3 versos ➜ terceto (A-A); de diez versos ➜ décima (abba ac cddc)
Estrofas de cuatro versos ➜ redondilla (abba), cuarteta (abab), serventesio (ABAB), cuarteto (ABBA)
• El soneto es un poema formado por dos cuartetos o serventesios y dos tercetos cuya rima queda a gusto del autor.
• El romance está compuesto de una serie indefinida de octosílabos que riman en asonante en los versos pares.
• El madrigal está compuesto por un número variable de versos heptasílabos y endecasílabos.
• Los poemas de versos libres no tienen rima ni el mismo número de sílabas.

1 Lee este madrigal de Gutierre de Cetina y señala el esquema métrico correcto.
Ojos claros, serenos, 7a 7A

si de un dulce mirar sois alabados, 11B (una sinalefa) 11B (una sinalefa)
¿por qué, si me miráis, miráis airados? 11B 11B
7c 7C
Si cuanto más piadosos, 11D (dos sinalefas) 11D (dos sinalefas)
más bellos parecéis a aquel que os mira, 7d 7D
no me miréis con ira, 11C 11C
porque no parezcáis menos hermosos. 7c 7C
¡Ay tormentos rabiosos! 7a 7A
11A (dos sinalefas) 11A (dos sinalefas)
Ojos claros, serenos,
ya que así me miráis, miradme al menos. RIMA CONSONANTE RIMA ASONANTE
123

UNIDAD 5 LA POESÍA comprensión textual
templado
2 Cuenta las sílabas de estos versos y señala las sinalefas. Indica cómo se llama cada verso.
a es siembra de oro ➜ 5 (pentasílabo)

b Yo sé que de tu pecho los latidos ➜
c para empezar de nuevo por enésima vez ➜
d roca que firme aguarda su vaivén ➜
e las palabras difíciles ➜
f Allá va el olor ➜
g ¿Qué es la vida, di tú, sin amar? ➜
3 ¿Qué tipo de estrofas son las siguientes? Escribe también el número de versos de cada una.
B
A Sueña el rico en su riqueza,
Yo te prometo, amigo, que entretanto
que más cuidados le ofrece;
que el sol al mundo alumbre y que la oscura
sueña el pobre que padece
noche cubra la tierra con su manto
su miseria y su pobreza;
sueña el que a medrar empieza,
GARCILASO DE LA VEGA
sueña el que afana y pretende;
terceto (versos endecasílabos) sueña el que agravia y ofende;
y en el mundo, en conclusión,
todos sueñan lo que son
C
aunque ninguno lo entiende.
Luz del alma, luz divina,
faro, antorcha, estrella, sol... PEDRO CALDERÓN DE LA BARCA
Un hombre a tientas camina;
lleva a la espalda un farol.
ANTONIO MACHADO
D E
[…]—que todo es volar— sonoras,
Era un aire suave, de pausados giros;
rebotando en los cristales
el hada Harmonía ritmaba sus vuelos,
en los días otoñales...
e iban frases vagas y tenues suspiros
Moscas de todas las horas […]
entre los sollozos de los violoncelos.
ANTONIO MACHADO
RUBÉN DARÍO
124

o l g p c
templado
4 Averigua qué tipo de poema es. Antes, analiza los versos y las estrofas (señala las sinalefas).
}
El piano
}
Bajo la tarde serena ➜8 a
con ritmo dulce y liviano, ➜
cuarteto
solloza un piano lejano ➜
la suavidad de su pena. ➜
}
Todo mi pecho se llena ➜ Este poema es un
de la tristeza del piano ➜
y pienso en la fina mano ➜ compuesto de
bajo la que el piano suena... ➜ dos y
}
Cada suspiro del viento ➜ dos
acerca hacia mí el acento ➜ con versos
de la música preclara. ➜ de arte .
}
Y llora el alma sonora, ➜
como si el piano que llora ➜
dentro del alma llorara. ➜
NICOLÁS GUILLÉN
5 ¿Qué clase de poema es este? Explica por qué.
Fontefrida, Fontefrida, las palabras que le dice

Fontefrida y con amor, llenas son de traición:
do todas las avecicas —Si tú quisieses, señora,
van tomar consolación, yo sería tu servidor.
si no es la Tortolica, —Vete de ahí, enemigo,
que está viuda y con dolor. malo, falso, engañador,
Por allí fuera a pasar que ni poso en ramo verde
el traidor de Ruiseñor; ni en prado que tenga flor; [...]
125

UNIDAD 4 LA POESÍA comprensión textual
al rojo vivo
6 Originariamente, la poesía tradicional en la Península fue esencialmente oral y anónima; no existía

un único autor sino que cada poema pasaba de boca en boca y sufría modificaciones; las obras eran,
pues, colectivas. Dado que durante la Edad Media había diferentes reinos y variedad de lenguas, en
el origen de nuestra lírica tradicional coexistieron, entre otros, los siguientes tipos de composiciones.
LOS VILLANCICOS LAS JARCHAS

Son poemas en lengua castellana de temática variada: se celebra En el sur de la Península circulaban
la llegada de la primavera; se expresan sentimientos de amor o en lengua mozárabe (la que hablaban
desamor hacia el enamorado; se trata el encuentro o despedi- los cristianos que vivían en zona ára-
da de los amantes al amanecer… Formalmente, predominan los be) unos versos muy sencillos cuyo
versos octosílabos o hexasílabos distribuidos de forma fija: un tema principal era el lamento de una
estribillo, versos que desarrollan el tema del estribillo y uno o mujer por la ausencia de su amado.
dos versos que repiten el estribillo total o parcialmente.
¡Tanto amare, tanto amare
Ya cantan los gallos, Habib, tanto amare!
amor mío, y vete: a ¿Cuál es el tema del poema? Enfermaron olios nidios,
cata que amanece. E dolen tanto male.
Vete, alma mía, c ¿Por qué los ojos de la mujer

más tarde no esperes, están brillantes? ¿Por qué en-
no descubra el día b ¿Los versos son hexasílabos u ferman?
los nuestros placeres. octosílabos?
Cata que los gallos,
según me parece,
dicen que amanece.
LAS CANTIGAS DE AMIGO

En el noroeste de la península Ibérica se dieron unas composiciones íntimas en lengua galaico-portuguesa,
en las que una mujer expresaba sus sentimientos por la pérdida o la ausencia de su amado. Formalmente,
se da el mismo número de sílabas en todos los versos, estructurados mediante paralelismos.
Ondas do mar de Vigo, Se vistes meu amigo,

se vistes meu amigo! o por que eu sospiro!
E ai, Deus!, se verrá cedo! E ai Deus!, se verrá cedo!
(si vendrá pronto)
Se vistes meu amado,
Ondas do mar levado, (agitado) por que hei gran cuidado!
se vistes meu amado! (preocupación)
E ai Deus!, se verrá cedo! E ai Deus!, se verrá cedo!
Martín Códax
d Esta cantiga tiene autor. ¿Es eso común en nuestra poesía lírica tradicional?
e Consulta en el anexo en qué consiste el paralelismo y subraya en el poema dos ejemplos.
f ¿A quién se dirige la mujer? ¿Qué le pide?
g ¿Qué mismo número de sílabas presentan los versos?
126

EXAMÍNATE UNIDADES 3/4/5 comprensión textual
1 Lee este texto y contesta a las preguntas.

A B
Fiebres altísimas siguieron a aquel desvaneci- La primera nave Agrav que fue construida se lla-
miento. Durante casi dos meses estuve suspen- mó Luna joviana y no se parecía a ninguna nave que
dido entre la vida y la muerte. Más tarde supe Lucky hubiera visto en su vida. Era bastante grande
que, en el curso de mis delirios, me había entre- para ser un lujoso transatlántico espacial, pero las
gado a horribles divagaciones. Me había acusado dependencias de la tripulación estaban inusitada-
en voz alta de los asesinatos de William, Justine mente apiñadas en la parte delantera, ya que nueve
y Clerval. A veces rogaba a quienes me atendían décimas partes del volumen de la nave consistían
que me ayudaran a aniquilar al monstruo que ha- en el convertidor Agrav y los condensadores de
bía creado, otras tenía la impresión de que sus campo de fuerza hiperatómica. A partir de la sec-
dedos inmundos me apretaban la garganta y lan- ción central, unas aspas curvadas que recordaban
zaba entonces violentos gritos de terror. Por for- vagamente las alas de un murciélago, se extendían
tuna, como me expresaba en mi lengua natal, el a ambos lados. Cinco en uno y cinco en el otro, diez
señor Kirwin fue la única persona que pudo comen total.
prenderme. Por lo que se refiere a los demás, mis
desordenados gestos y mis alaridos delirantes ISAAC ASIMOV, Lucky Starr. Las lunas de Júpiter
les llenaban de horror.
MARY W. SHELLEY, Frankenstein
C
El Corsario insistió en que se retirara, pero ella se negó nue-
vamente con un gesto similar al anterior.
—¡Estáis tentando a la muerte! —repitió el Corsario—. ¡Vol-
ved a vuestro camarote!
—¡No! —repuso secamente la duquesa.
—Pero... ¿qué habéis venido a hacer aquí?
—He venido a admirar al Corsario Negro.
—Y a dejar que las olas os arrastren.
—Y eso ¿qué os puede importar a vos?
—¡Pero yo no deseo vuestra muerte, señora! ¿Me
comprendéis? —gritó el Corsario, con un tono de voz en el
que se reflejaba por primera vez un ímpetu apasionado.
La joven sonrió, pero permaneció inmóvil.
EMILIO SALGARI, El Corsario Negro
a ¿A qué clase de novela pertenece cada uno de los textos?
A➜ B➜ C➜
b Toda novela combina la narración, la descripción y el diálogo; asocia cada texto a una de
estas técnicas.
A➜ B➜ C➜
c Deduce, a partir del contexto, el espacio donde se desarrollan los textos B y C. ¿Son reales
o ficticios?
d Fíjate en los textos A y B, e indica cuál es el tipo de narrador de ambos relatos.
127

EXAMÍNATE UNIDADES 3/4/5 comprensión textual
2 Este texto pertenece a una obra de teatro muy famosa. Si te fijas, está escrito en verso. Léelo y
contesta a las preguntas.
SEGISMUNDO prestado, en el viento escribe aunque ninguno lo entiende.

Es verdad; pues reprimamos y en cenizas le convierte
Yo sueño que estoy aquí
esta fiera condición, la muerte: ¡desdicha fuerte!
destas prisiones cargado,
esta furia, esta ambición, ¡Que hay quien intente reinar,
y soñé que en otro estado
por si alguna vez soñamos. viendo que ha de despertar
más lisonjero me vi.
Y sí haremos, pues estamos en el sueño de la muerte!
¿Qué es la vida?: un frenesí.
en mundo tan singular
Sueña el rico en su riqueza, ¿Qué es la vida?: una ilusión,
que el vivir solo es soñar,
que más cuidados le ofrece; una sombra, una ficción;
y la experiencia me enseña
sueña el pobre que padece y el mayor bien es pequeño,
que el hombre que vive, sueña
su miseria y su pobreza; que toda la vida es sueño,
lo que es hasta despertar.
sueña el que a medrar empieza, y los sueños, sueños son.
Sueña el rey que es rey, y vive sueña el que afana y pretende;
con este engaño mandando, sueña el que agravia y ofende; PEDRO CALDERÓN
disponiendo y gobernando; y en el mundo, en conclusión, DE LA BARCA,
y este aplauso, que recibe todos sueñan lo que son, La vida es sueño
a Segismundo está solo en escena, por lo tanto, su parlamento es un .
b ¿Dónde dice Segismundo que se encuentra?
c Por el tono del personaje, ¿crees que se trata de una comedia o de un drama?
d La primera estrofa tiene diez versos, ¿qué número de sílabas tiene cada verso?
e ¿Qué nombre reciben entonces los versos?
f ¿Son versos de arte mayor o menor?
g ¿De qué tipo de estrofa se trata, por tanto?
AUTOEVALÚATE (unidades 3, 4 y 5)
Mucho Algo Poco
Conozco mejor las características de la novela y del cuento.
Conozco mejor las clases de novelas y de cuentos.
Conozco mejor las principales características del teatro.
Distingo los tres géneros teatrales.
Reconozco los elementos métricos de un poema.
Conozco mejor las jarchas, las cantigas y los villancicos.

¿POR QUÉ?
CALIFICACIÓN / 11
128

Lee atentamente la información de este folleto del Zoo y Parque

Cuaternario de Santillana de mar.
1 Escribe en los huecos del texto el número correspondiente a la información que falta y que te
proporcionamos a continuación.
1 selva 4 fauna
2 Orangutanes, chimpancés, titíes, 5 Tigres blancos, leopardos de Sri Lanka, leo-
monos de Brazza, colobos, macacos, nes asiáticos y panteras de las nieves.
lemures, monos ardilla… 6 especies
3 aves
129

1
2 Lee atentamente la información de la página anterior y responde a las preguntas.
a ¿Qué piensas que puede haber en la cara posterior del folleto? ¿De qué lo deduces?
b ¿Por qué es famosa Altamira, qué se encuentra allí? Busca información y escribe un
breve resumen.
c ¿Dónde se encuentra ubicado el zoo? ¿En qué población de qué comunidad autónoma?
d ¿Qué siete objetos distintos puede uno comprar en la tienda del zoo? ¿Cuál elegirías
para ti? ¿Cuál regalarías a tu mejor amigo/a? ¿Por qué?
e Escribe la palabra que falta en esta oración con un término que aparece en el folleto.
En el ____________________ apareció el Homo sapiens y predominaron los mamíferos;

en fin, la flora y la fauna fueron muy parecidas a las actuales.
f Marca con una cruz las afirmaciones verdaderas.
José Ignacio Pardo de Santayana está presente en el zoo para firmar libros.
El zoo no cierra ningún día.
Si quiere, uno puede entrar todos los días del año al zoo con un carné de socio.
No se permite la entrada de comida de fuera del recinto.
En el folleto aparece el precio del menú.
El plato principal del menú es paella o pasta.
La bebida no está incluida en el menú.
Para merendar se puede ir uno a la zona de Pic-Nic, donde encontrará bocadillos, pizzas…
La información sobre el zoo se puede encontrar por Internet.
En el zoo se puede saber a qué hora se alimentan los animales.
En el zoo hay signos que señalan por dónde ir.
130

3 Consulta el siguiente link del zoo de Santillana del Mar (http://www.zoosantillanadelmar.com).

Dentro de la pestaña El zoo selecciona Presentación del zoo. Lee el testimonio del director y pro-
pietario, José Ignacio Pardo de Santayana, y enumera los siguientes enunciados según su orden
de aparición.
___ Ha sido un sueño hecho realidad.

___ El director y propietario agradece la aportación de los visitantes.
___ José Ignacio Pardo de Santayana hace un llamamiento a todos los que puedan colaborar
económicamente.
___ En 1977 José Ignacio Pardo de Santayana se convierte en el dueño del zoo.
___ La experiencia más gratificante para el propietario del zoo ha sido el contacto directo
con los animales.
4 Explica las distintas modalidades de visita educativa que pueden darse en el zoo. Encontrarás
la información en alguna de las pestañas del link del zoo de Santillana.
(http://www.zoosantillanadelmar.com).
5 Aquí tienes cuatro resúmenes correspondientes a las portadas de los libros que aparecen en
el folleto. Relaciona cada título con el resumen.
El libro es un relato autobiográfico, escrito en clave de humor, en el que

el autor nos trasporta a la España de hace sesenta años en la que creció,
contando la historia vivida por el autor desde su infancia hasta el mo-
mento en que decidió tener un zoo y adquirió el zoo de Santillana. Una familia muy, muy
numerosa
El lector encontrará en este libro todos los entresijos de la vida cotidia-

na del zoo de Santillana –el precioso y singular zoológico que el autor y
su esposa Maribel han creado y cuidado con tanto amor y que ha dado El beso
sentido a sus vidas–, que aparecen aquí recogidos para ser compartidos del chimpancé
con los amantes de la naturaleza y de los animales de una manera muy
especial.
Animales y Medio
El autor nos enseña a apreciar y comprender mucho mejor la naturaleza, Ambiente
a descubrir esa parte del mundo animal que con frecuencia pasa más
desapercibida a nuestros ojos. Cambiará la perspectiva del lector hacia
su medio ambiente y los animales que viven en él.
Cómo tener un zoo
a los 30 años
Divertidas e insólitas historias de la vida cotidiana en un zoo. En estas pá-
ginas encontramos multitud de anécdotas relacionadas con los animales
que moran en el zoo de Santillana del Mar recopiladas por su director.
131

6 ¿Qué conoces de Cantabria? Sitúa en el mapa de la comunidad autónoma las siguientes

localidades: la capital, Santander; Santillana del Mar; el Parque Nacional Picos de Europa; el
Parque de la Naturaleza de Cabárceno; Comillas; Castro Urdiales. Escribe el nombre de las
comunidades autónomas y del mar con los que limita Cantabria.
Santillana
del Mar
Parque
de Cabárceno
7 ¿De qué continente son las siguientes especies de animales? Todas ellas están en el zoo de
Santillana. De hecho, si consultas su página web, las encontrarás en color.
ANACONDA DIAMANTE DE LEMUR BLANCO OSO PARDO

GOULD Y NEGRO
TIGRE DE SUMATRA PANTERA DE SAKI DE CARA BLANCA CHIMPANCÉ

LAS NIEVES
ÁFRICA EUROPA ASIA AMÉRICA OCEANÍA
132

solucionario examínate
ORTOGRAFÍA Y LÉXICO · UNIDADES 1/2 ORTOGRAFÍA Y LÉXICO · UNIDADES 3/4
1 Papá no quería comprarme una bici. Siempre decía 1 CARA

que los niños son muy imprudentes y que quieren ¡Protege tus ojos y verás qué verano!
hacer acrobacias y rompen sus bicis y se hacen
daño. Yo le decía a papá que sería prudente y luego ¿Ojos irritados?
lloraba y luego me enfurruñaba y luego decía que Conjuntivitis alérgica, irritación ocular causada por
me iba a ir de casa, y por último papá dijo que ten- cloro de las piscinas, pantallas de ordenador, aire
dría una bicicleta si estaba entre los diez primeros acondicionado, calefacciones, consolas, etc.
en el examen de aritmética. [...]
Ayer, cuando llegué a casa, papá y mamá me espe- DORSO
raban en el jardín con grandes sonrisas en la boca: ¡Protege tus ojos y verás qué verano!
—¡Tenemos una sorpresa para nuestro niño gran- En nuestra vida diaria, existen muchos agentes irri-
de! —dijo mamá, y tenía ojos de guasa, y papá fue al tantes para nuestros ojos como:
garaje y trajo, no lo adivinaréis, ¡una bici!
Una bici roja y plata que brillaba, con un faro y un • Humo
timbre. ¡Fenomenal! Yo eché a correr y después besé a • Polvo
mamá, besé a papá y besé la bici. • Contaminación
—Tienes que prometerme que serás prudente — • Pasar mucho tiempo con la vista fija en el ordena-
dijo papá— y que no harás acrobacias. dor, estudiando o jugando con la consola.
Yo lo prometí, y entonces mamá me besó, me dijo
que yo era su niño grande y que iba a preparar las ¡Los más sensibles del verano!
natillas de postre y se metió en casa. ¡Mi papá y En verano, se unen otros factores que pueden
mamá son los más formidables del mundo! dañar nuestros ojos como:
• La exposición al sol
2 13 palabras con diptongo: buen, hubiera, profesional, • La sal del mar
natación, nuevo, voy, vueltas, demasiado, nuestro, • El cloro de las piscinas
entiendes, fui, interregional, aficionados; 11 pala- • La sequedad ambiental
bras agudas con tilde: papá, quedó, jardín, campeón,
quizá, natación, sentó, empezó, contestó, gritó, echó; Por ello, debemos protegerlos con frecuencia.
9 palabras con hiato: campeón, habría, sabía, había,
boxeo, tenía, subían, defendía, reír; 3 palabras esdrú- Con seguridad
julas: espectáculos, última, cállate; 2 monosílabos Es importante proteger nuestros ojos con gafas
con tilde: más, qué; 1 palabra llana con tilde: fútbol adaptadas para evitar que las partículas puedan
entrar en los ojos, por ejemplo, al practicar depor-
3 Ramón: tes al aire libre como bicicleta, tenis o si vamos en
barco.
Como sabrás, el miércoles no asistí a los dos exá-
menes de inglés que tenía. La razón es sencilla. Tu aliado este verano
Tras una discusión con mi madre sobre mis zapa- Si notamos síntomas de irritación, congestión o
tillas, las dejé en el alféizar de la ventana. Alguien inflamación ocular debemos usar colirios para ali-
pasó y las cogió. Intenté perseguir al caco, pero no viar esos síntomas y recuperar el bienestar ocular.
lo alcancé. Así que llevo dos días descalza y tosien-
do porque me constipé en la persecución. ¿Me los Un colirio natural con acción global
repetirás cuando pueda volver a clase? Gracias. Consulta con tu farmacéutico sobre cuál es el coli-
rio idóneo para ti.
Alba Murillo Si sus componentes son naturales, sin conser-
vantes, tendrás menor riesgo de padecer efectos
4 a La Guerra Civil (1936-1939) dividió a los espa- secundarios.
ñoles. b Si quieres venir, ¿por qué no lo dices? c Si, además, su composición es completa, puede
Hemos decidido que en aquella llanura estaremos actuar sobre todos los síntomas de la irritación
bien. d Y vosotros, ¡salid de aquí inmediatamente! ocular.
133

SOLUCIONARIO EXAMÍNATE
Y mejor, en MONODOSIS, porque: 2 a Avión que puede posarse sobre el agua: hidroa-
• Podrás llevarlo siempre contigo. vión; b Sudoración excesiva: hiperhidrosis; c Mitad
• Usarlo cuando lo necesites. de un círculo: hemiciclo; d Cien litros: hectolitro;
• Sin riesgo de contaminación. e Perteneciente a un mismo género: homogéneo;
• Una forma más higiénica y eficaz. f Lugar donde tienen lugar carreras de caballos:
hipódromo; g Verso de seis sílabas: hexasílabo;
La Medicina Biorreguladora cuenta con un medi- h De siete ángulos y siete lados: heptágono
camento de venta exclusiva en farmacia de origen
natural con efecto antiinflamatorio, descongestivo 3 Por espacio de casi media hora deambulé entre los
que reduce la irritación ocular eficazmente. entresijos de aquel laberinto que olía a papel viejo,
¡Consulta con tu farmacéutico! a polvo y a magia. Dejé que mi mano rozase las ave-
nidas de lomos expuestos, tentando mi elección.
Presentación en cómodas monodosis Atisbé, entre los títulos desdibujados por el tiempo,
palabras en lenguas que reconocía y decenas de
www.heel.es
otras que era incapaz de catalogar. Recorrí pasillos
y galerías en espiral pobladas por cientos, miles de
2 a ¿Has terminado ya de preparar el equipaje?
b Ricardo nos hablaba siempre de su novia. c Solo tomos que parecían saber más acerca de mí que yo
hay que tener vergüenza para hacer el mal. d El de ellos. Al poco, me asaltó la idea de que tras la
otro día estuvimos en un local muy agradable. cubierta de cada uno de aquellos libros se abría un
e Me gustan las patatas crujientes. f ¿Habéis visto universo infinito por explorar y de que, más allá de
el partido? g Hemos escogido un buen vino para aquellos muros, el mundo dejaba pasar la vida en
la ocasión. h Nunca hay que darle la espalda a un tardes de fútbol y seriales de radio, satisfecho con
adversario. ver hasta allí donde alcanza su ombligo y poco más.
Quizá fue aquel pensamiento, quizá el azar o su
3 a V; b F; c V; d V; e V; f V; g F; h F; i F; j V; k V pariente de gala, el destino, pero en aquel mismo
instante supe que ya había elegido el libro que iba a
adoptar. O quizá debiera decir el libro que me iba a
ORTOGRAFÍA Y LÉXICO · UNIDADES 5/6 adoptar a mí. Se asomaba tímidamente en el extre-
mo de una estantería, encuadernado en piel de
1 En la sesión del 14 de enero de 1862 de la Real
color vino y susurrando su título en letras doradas
Sociedad Geográfica de Londres, Waterloo Place, 3,
que ardían a la luz que destilaba la cúpula desde
había una gran afluencia de público. El presidente,
sir Francis M..., dirigía a sus honorables colegas lo alto. Me acerqué hasta él y acaricié las palabras
una importante comunicación en un discurso fre- con la yema de los dedos, leyendo en silencio.
cuentemente interrumpido por los aplausos.
Su excepcional pieza oratoria terminaba final- JULIÁN CARAX
mente con unas cuantas frases rimbombantes La sombra del viento
en las que el patriotismo se derramaba a manos
llenas: Jamás había oído mencionar aquel título o a su
—Inglaterra siempre ha marchado a la cabeza de autor, pero no me importó. La decisión estaba
las naciones (pues, como se ha visto, las naciones tomada. Por ambas partes. Tomé el libro con sumo
marchan universalmente las unas a la cabeza de las cuidado y lo hojeé, dejando aletear sus páginas.
otras), por la intrepidez de sus viajeros en la senda Liberado de su celda en el estante, el libro exhaló
de los descubrimientos geográficos. (Asentimientos una nube de polvo dorado. Satisfecho con mi elec-
numerosos.) El doctor Samuel Fergusson, uno de ción, rehíce mis pasos en el laberinto portando mi
sus gloriosos hijos, no deshonrará su origen.
libro bajo el brazo con una sonrisa impresa en los
(De todas partes: ¡No! ¡No!) Si este intento triunfa
labios. Tal vez la atmósfera hechicera de aquel
(¡triunfará!), reunirá, completándolas, las naciones
dispersas de la cartografía africana (vehemente lugar había podido conmigo, pero tuve la seguridad
aprobación), y si fracasa (¡jamás!, ¡jamás!), ¡no por de que aquel libro había estado allí esperándome
ello dejará de ser una de las empresas más auda- durante años, probablemente desde antes de que
ces del genio humano! (Pataleos frenéticos.) yo naciese.
—¡Hurra! ¡Hurra! —exclamó la asamblea electriza-
da por tan emocionantes palabras.
134

ORTOGRAFÍA Y LÉXICO · UNIDADES 7/8 nombre indefinido. d) la (relación), una (existencia),

todo el (día), un (lado). 4.ª tira cómica: a) Se trata de
1 a pláticas: conversaciones; muchedumbre: sinnú- un pronombre interrogativo. b) En una sonrisa se
mero; letanía: lista; ensartar: encadenar. b Cuando trata de un artículo indeterminado; el segundo una
se entrega o se conserva una pertenencia, es nece- es un pronombre que sustituye a una sonrisa.
sario usar la cabeza: el dar y tener, seso ha menester.
/ Aquel que corta en el juego de naipes no reparte 2 a Dame esa película. Esta no me gusta.
➜
las cartas: quien destaja no baraja. / Cuando hay
mucha gente en un lugar, antes se hacen las cosas: determinante pronombre
en casa llena presto se guisa la cena. / El que avisa
demostrativos
de un peligro consigue sortearlo: a buen salvo está
el que repica
b Sus dibujos son menos realistas que los míos.
➜
2 los traes tan por los cabellos
➜ los coges con pinzas determinante pronombre
aunque no vengan a pelo posesivos
➜ aunque no vengan a cuento
te vas por los cerros de Úbeda c Esa historia la cuentas a la abuela.
➜ te sales por la tangente
➜
a troche y moche pronombre determinante
➜ a tontas y a locas
personal artículo
3 La locución es a troche y moche. Se diferencia por-
que no lleva verbo; las frases hechas tienen como d ¡Qué libro que me han prestado!
núcleo el verbo.
➜
➜
determinante pronombre
4 Cardenales significa: 1. Prelados que componen el
exclamativo relativo
colegio consultivo del Papa y forman el cónclave
para su elección. 2. Manchas amoratadas o negruz-
cas producidas a causa de un golpe. e ¿Te llevas un pantalón o dos?
➜
5 carpa1. (Del lat. tardío carpa, y este del gót. *karpa.) determinante pronombre ➜
1. f. Pez teleósteo fisóstomo, verdoso por encima numerales cardinales
y amarillo por abajo, de boca pequeña sin dientes,
escamas grandes y una sola aleta dorsal, que vive
f La miré varias veces; algunas me pilló.
muchos años en las aguas dulces. Hay una espe-
➜
cie procedente de China, de color rojo y dorado. determinante pronombre

Carpa2. (Del quechua karpa.) 1. f. Gran toldo que
cubre un circo o cualquier otro recinto amplio. 2. f. indefinidos
Am. tienda de campaña. 3. f. Arg., Par., Perú y Ven.
Tienda de playa. 4. f. Bol., Hond. y Nic. Tienda mon- 3 adjetivos calificativos: fresquito, enganchada,
tada durante algunas fiestas populares, donde se vacía, hechas, automático, cercano; adjetivo en
venden comestibles y bebidas. grado superlativo absoluto: muy cercano; pro-
nombres personales: te, lo, la, me, nos; pronom-
bre relativo: que
GRAMÁTICA · UNIDADES 1/2
1 1.ª tira cómica: a) miedo, grande, fuerte b) Me GRAMÁTICA · UNIDADES 3/4

(pronombre personal), ese (determinante demos-
trativo), qué (pronombre interrogativo). 2.ª tira 1 regulares: señalasen, amaré, desayunemos, pre-
cómica: a) Hay tres sustantivos (vidas, capacidad, cediera, residiendo, sobreviviera; irregulares: des-
vida). Son abstractos. b) Los determinantes son: pierte, podíamos, sepan, torciera, irían
siete (numeral cardinal), la (artículo determinado), 1.ª conjugación: señalasen, amaré, desayunemos,
esta (demostrativo), seis (numeral cardinal). 3.ª tira despierte; 2.ª conjugación: precediera, podíamos,
cómica: a) Hay uno: insustancial. b) relación, esfuer- sepan, torciera; 3.ª conjugación: residiendo, sobre-
zo, recompensa, existencia, día, lado. c) Es un pro- viviera, irían
135

2 3.ª persona del singular del presente de indica- Un SN con la estructura det. + núcleo + CN: el hijo
tivo: habla; 1.ª persona del singular del pretérito de Pepa
perfecto simple de indicativo: escalé; 3.ª persona
del singular del pretérito imperfecto de subjuntivo: Aquel se llama Ignacio Sánchez.
conjugara; 1.ª persona del singular del condicional: Tipo de oración, según la actitud del hablante:
escucharía; 3.ª persona del singular del pretérito enunciativa
imperfecto de indicativo: saltaba Núcleo del SN sujeto: pronombre demostrativo
(aquel)
3 a V; b F; c V; d F; e V; f F; g V; h F; i V Un sustantivo en aposición: Sánchez
4 Preposiciones____; conjunciones ; ¡Ojalá se den cuenta de lo inútil de esta guerra!

adverbios o locuciones adverbiales: Tipo de oración, según la actitud del hablante: des-
iderativa
He aquí el Roscón de Reyes, Palabra sustantivada: inútil
tradición de un gran banquete, SN sujeto: elíptico (ellos)
en el cual hay dos sorpresas SV predicado: ¡Ojalá se den cuenta de lo inútil de
para los que tengan suerte. esta guerra!
En él hay, muy bien ocultas, ¡Suéltalos!

un haba y una figura, Tipo de oración, según la actitud del hablante:
el que lo vaya a cortar imperativa
hágalo sin travesura. SN sujeto: elíptico (tú)
SV predicado: ¡Suéltalos!
Quien en la boca se encuentre Un SN con función de complemento del verbo: los
una cosa un tanto dura,
a lo peor es el haba Ignoro si este sabroso bocadillo ha sido preparado
o a lo mejor la figura. para mí.
Tipo de oración, según la actitud del hablante: inte-
Si es el haba lo encontrado rrogativa indirecta
este postre pagarás, 2 sintagmas nominales: este sabroso bocadillo
mas si aquello es la figura (función: sujeto), mí (función: complemento
coronado y rey serás. del verbo)
Estructura del primer SN: determinante + comple-
a a lo peor, a lo mejor: son de duda; b lugar: aquí; mento del nombre + núcleo
modo: bien; cantidad: muy, tanto; c copulativas: y, El complemento del nombre es un adjetivo califi-
y; disyuntiva: o; adversativa: mas; d si cativo
5 c, d, f ¡Yo no salgo de mi asombro!

Tipo de oración, según la actitud del hablante:
exclamativa
GRAMÁTICA · UNIDADES 5/6 2 sintagmas nominales: yo (función: sujeto), mi
asombro (función: complemento del verbo)
1 Quizás Julia, su hermana, sea enfermera.
Tipo de oración, según la actitud del hablante: 2 a 6; b 8; c 1; d 3; e 7; f 4; g 5; h 2
dubitativa
3 sintagmas nominales: Julia, su hermana (fun-
ción: sujeto); su hermana (función: complemento
del nombre); enfermera (función: complemento del GRAMÁTICA · UNIDADES 7/8
verbo)
1 Tus amigos están muy tranquilos, hoy.
¿Cuántos años tiene el hijo de Pepa? El predicado nominal es están muy tranquilos, hoy.
Tipo de oración, según la actitud del hablante: inte- Se trata de un predicado nominal porque lleva un
rrogativa directa verbo copulativo. 2 complementos: atributo (muy
SN sujeto: el hijo de Pepa tranquilos), CC tiempo (hoy)
SV predicado: cuántos años tiene
136

La puerta parece rota. B

El predicado nominal es parece rota. Las 49 semillas más consumidas del mundo.
El adjetivo rota funciona como atributo y concuerda Sin ellas, medio mundo moriría de hambre.
en género y número con el sujeto La puerta.
Por eso, la FAO las ha declarado gratuitas.
CC CAUSA CD PREDICATIVO
Se lo dijeron.
El predicado verbal es Se lo dijeron.
Se trata de un predicado verbal porque lleva un C
verbo predicativo. Mundana, excéntrica y sofisticada, Gala vivió
2 complementos: CD (lo), CI (se) en Portlligat sus mejores momentos
CCL CD
El pronombre personal se equivale a le.
junto al genio. Como despedida al Año Dalí,
CC COMPAÑÍA
Miguel está aburrido. Por eso cocina aburrido. Laura Ponte rinde un tributo
La primera oración presenta un predicado nominal: CD
está aburrido a su forma de interpretar la moda.
CI
La segunda oración presenta un predicado verbal:
cocina aburrido
En la primera oración hay un adjetivo que funciona D
como atributo.
En la segunda oración hay dos complementos del Más de 300 obras maestras de una de las gran-
des colecciones de fotografía del mundo,
verbo: la de FNAC, se exponen por vez primera
• Un sintagma preposicional con función de CC CC TIEMPO
causa: por eso en el Museo Valenciano de la Ilustración
• Un adjetivo calificativo con función de predicativo: y la Modernidad (Muvim). Momentos decisivos
aburrido CCL
son captados por los más grandes fotógrafos
AGENTE
Los bancos fueron desvalijados por los ladrones. en un impresionante recorrido a través de la
El sujeto es los bancos. historia.
El predicado verbal es fueron desvalijados por los
ladrones.
El verbo está en voz pasiva. PRAGMÁTICA · UNIDADES 1/2/3
Sintagma preposicional en función de complemen-
to agente: por los ladrones 1 Lectura del texto.
Ayer, los pequeños se avergonzaron de su actitud. 2 a enunciativa: por la mañana tenéis que desa-
El sujeto es los pequeños. yunar con ganas; b interrogativa: ¿Habéis cap-
El predicado verbal es ayer, se avergonzaron de su tado la idea?; c imperativa: tiradlo a la papelera;
actitud. d exclamativa: ¡estaréis agotados antes de empe-
2 complementos: el adverbio ayer en función de CC zar las clases!; e desiderativa: ¡Ojalá hagáis caso
tiempo, el sintagma preposicional de su actitud en de todos estos consejos!; f dubitativa: tal vez algu-
función de CRV no de vosotros vaya para contorsionista
3 Hay tanta variedad porque se trata de la despedida

y se persigue llamar la atención del oyente o lector.
2 A
Ahora mismo, los teatros de Madrid ofrecen 4 ¿Habéis captado la idea?
CCT ➜ Estoy convencida de que habéis captado la
siete musicales, desde Cabaret hasta idea.
CD ¡Ojalá hagáis caso de todos estos consejos!
Mamma mia! Esto era algo impensable
➜ Haced caso de todos estos consejos.
ATRIBUTO
hace unos años. La ciudad se ha convertido Salud os desea que paséis un buen día.
CCT ➜ ¡Feliz día!
en el nuevo Broadway, el gran destino
europeo de estos espectáculos.
CRV
137

2 Se juega con la palabra saludable y el nombre pro-

5 Textos expositivos: documentado, con un orden
pio Salud más el imperativo hable. establecido, predomina el presente, predomina la
3.ª persona, léxico preciso y variado, objetivo. Textos
6 ante todo (orden), de lo contrario, sin embargo (de argumentativos: subjetivo, predomina la 1.ª perso-
oposición), además, por último (orden). na, a favor o en contra, se dan argumentos de auto-
ridad, se dan ejemplos personales, aparecen con
7 soy (personal), estos (espacial), hoy (temporal): los frecuencia tiempos del pasado, oraciones más com-
emplea porque se trata de una presentación; está plejas, metáforas, ironía, antítesis. Ambos: oral o
señalando y situando al oyente o lector. escrito, especializado o divulgativo, con tecnicismos.
8 Se dirige a los chicos. Utiliza la 2.ª persona del plu-

ral, para generalizar. COMPRENSIÓN TEXTUAL
UNIDADES 3/4/5
9 Para señalar a la persona y diferenciarla del chicle.
1 a El texto A pertenece a la novela de terror; el B, a
10 consejos, libros, clases, colegio, aula, clase, recreo, la de ciencia ficción, y el C, a la de aventuras. b El
pupitre texto A es narrativo; el B es descriptivo; el C, dialo-
gado. c El texto B se desarrolla en el planeta Júpiter
11 golosinas/chucherías; clase/aula (ficticio), el texto C se desarrolla en un barco (real).
d Texto A: 1.ª persona (parcial), texto B: 3.ª persona
12 estos (son) mis ocho consejos de hoy; (guardad) un (omnisciente).
poco de compostura en el aula
2 a monólogo; b en una prisión; c drama; d ocho síla-
bas; e octosílabos; f arte menor; g décima.
COMPRENSIÓN TEXTUAL
UNIDADES 1/2
1 a Se trata de un texto oral (en un soporte escrito).
b Cuando la madre y la abuela explican cómo se
hace la pata de jamón. c El jamón al horno se hace
así; con la punta cortada se cocina mejor; mi mamá
me lo enseñó así; mi madre me lo enseñó así. d
Hombre, le corto la punta, ¡para que pueda entrar en
el horno! Mi horno es tan pequeño... e Los primeros
son argumentos sin fundamento; el de la abuela sí
tiene base.
138

CONJUGACIONES VERBALES
Modelo 1.ª conjugación: CANTAR
Indicativo Subjuntivo
Presente Pretérito perfecto Presente Pretérito perfecto

canto compuesto cante haya cantado
cantas he cantado cantes hayas cantado
canta has cantado cante haya cantado
cantamos ha cantado cantemos hayamos cantado
cantáis hemos cantado cantéis hayáis cantado
cantan habéis cantado canten hayan cantado
han cantado
Pretérito imperfecto Pretérito pluscuamperfecto

Pretérito Pretérito cantara o cantase hubiera o hubiese cantado
imperfecto pluscuamperfecto cantaras o cantases hubieras o hubieses cantado
cantaba había cantado cantara o cantase hubiera o hubiese cantado
cantabas habías cantado cantáramos o cantásemos hubiéramos o hubiésemos cantado
cantaba había cantado cantarais o cantaseis hubierais o hubieseis cantado
cantábamos habíamos cantado cantaran o cantasen hubieran o hubiesen cantado
cantabais habíais cantado
cantaban habían cantado
Futuro Futuro perfecto

cantare hubiere cantado
Pretérito Pretérito anterior cantares hubieres cantado
perfecto simple hube cantado cantare hubiere cantado
canté hubiste cantado cantáremos hubiéremos cantado
cantaste hubo cantado cantareis hubiereis cantado
cantó hubimos cantado cantaren hubieren cantado
cantamos hubisteis cantado
cantasteis hubieron cantado
cantaron Imperativo
Futuro Futuro perfecto canta (tú)

cantaré habré cantado cante (él, ella)
cantarás habrás cantado cantemos (nosotros, nosotras)
cantará habrá cantado cantad (vosotros, vosotras)
cantaremos habremos cantado canten (ellos, ellas)
cantaréis habréis cantado
cantaran habrán cantado
Formas no personales
Condicional Condicional Infinitivo Gerundio Participio
cantaría perfecto
Simple Compuesto Simple Compuesto Simple
cantarías habría cantado
cantaría habrías cantado
cantaríamos habría cantado
haber habiendo
cantaríais habríamos cantado cantar cantando cantado
cantado cantado
cantarían habríais cantado
habrían cantado
139

Modelo 2.ª conjugación: TEMER

temo compuesto tema haya temido
temes he temido temas hayas temido
teme has temido tema haya temido
tememos ha temido temamos hayamos temido
teméis hemos temido temáis hayáis temido
temen habéis temido teman hayan temido
han temido
temiera o temiese hubiera o hubiese temido
Pretérito Pretérito temieras o temieses hubieras o hubieses temido
imperfecto pluscuamperfecto temiera o temiese hubiera o hubiese temido
temía había temido temiéramos o temiésemos hubiéramos o hubiésemos temido
temías habías temido temierais o temieseis hubierais o hubieseis temido
temía había temido temieran o temiesen hubieran o hubiesen temido
temíamos habíamos temido
temíais habíais temido Futuro Futuro perfecto
temían habían temido temiere hubiere temido
temieres hubieres temido
temiere hubiere temido
temiéremos hubiéremos temido
Pretérito Pretérito anterior temiereis hubiereis temido
perfecto simple hube temido temieren hubieren temido
temí hubiste temido
temiste hubo temido
temió hubimos temido
temimos hubisteis temido
temisteis hubieron temido
temieron
Imperativo
Futuro Futuro perfecto teme (tú)

temeré habré temido tema (él, ella)
temerás habrás temido temamos (nosotros, nosotras)
temerá habrá temido temed (vosotros, vosotras)
temeremos habremos temido teman (ellos, ellas)
temeréis habréis temido
temerán habrán temido
temería perfecto
temerías habría temido Simple Compuesto Simple Compuesto Simple
temería habrías temido
temeríamos habría temido
temeríais habríamos temido haber habiendo
temerían habríais temido temer temiendo temido
temido temido
habrían temido
140

Modelo 3.ª conjugación: PARTIR

parto compuesto parta haya partido
partes he partido partas hayas partido
parte has partido parta haya partido
partimos ha partido partamos hayamos partido
partís hemos partido partáis hayáis partido
parten habéis partido partan hayan partido
han partido
partiera o partiese hubiera o hubiese partido
Pretérito Pretérito partieras o partieses hubieras o hubieses partido
imperfecto pluscuamperfecto partiera o partiese hubiera o hubiese partido
partía había partido partiéramos o partiésemos hubiéramos o hubiésemos partido
partías habías partido partierais o partieseis hubierais o hubieseis partido
partía había partido partieran o partiesen hubieran o hubiesen partido
partíamos habíamos partido
partíais habíais partido Futuro Futuro perfecto
partían habían partido partiere hubiere partido
partieres hubieres partido
partiere hubiere partido
partiéremos hubiéremos partido
Pretérito Pretérito anterior partiereis hubiereis partido
perfecto simple hube partido partieren hubieren partido
partí hubiste partido
partiste hubo partido
partió hubimos partido
partimos hubisteis partido
partisteis hubieron partido
partieron
Imperativo
Futuro Futuro perfecto parte (tú)

partiré habré partido parta (él, ella)
partirás habrás partido partamos (nosotros, nosotras)
partirá habrá partido partid (vosotros, vosotras)
partiremos habremos partido partan (ellos, ellas)
partiréis habréis partido
partirán habrán partido
partiría perfecto
partirías habría partido Simple Compuesto Simple Compuesto Simple
partiría habrías partido
partiríamos habría partido
partiríais habríamos partido haber habiendo
partir partiendo partido
partirían habríais partido partido partido
habrían partido
141

ANOTACIONES
142

ANOTACIONES
143

Editorial Casals, fundada en 1870
Libro adaptado a los contenidos que prescribe el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por
el que se establece el currículum básico de la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato.
Coordinación editorial: Elisabet Curt, Fina Palomares

Ilustración: Òscar Julve
Revisión lingüística: Susana Alés, Sílvia Jofresa, María Lorente
Diseño de cubierta: Bassa & Trias
Maquetación: Joan Boldó Edició
Fotografías: Thinkstock
Las reproducciones se han realizado acogiéndonos al artículo 32 de la Ley de la Propiedad

Intelectual.
© 2015, Andrés Mínguez Gallego

© 2015, Editorial Casals, S. A., Caspe 79, 08013 Barcelona
Tel.: 93 244 95 50 Fax: 93 265 68 95
ecasals.net casals@editorialcasals.com
Segunda edición: mayo de 2016

ISBN: 978-84-218-5752-6
Depósito legal: B-1116-2015
Impreso en GOHEGRAF
Printed in Spain
Cualquier forma de reproducción, distribución, comunicación pública o transformación de esta obra

solo puede ser realizada con la autorización de sus titulares, salvo excepción prevista por la ley.
Diríjase a CEDRO (Centro Español de Reproducción de Derechos Reprográficos, www.cedro.org) si
necesita fotocopiar o escanear algún fragmento de esta obra (www.conlicencia.com; 91 702 19 70 /
93 272 04 45).
No está permitida la reproducción parcial o total de este libro, ni su tratamiento informático, ni la

transmisión de ninguna forma o por cualquier medio, ya sea electrónico, mecánico, por fotocopia,
por grabación u otros métodos, sin el permiso previo y por escrito de los titulares del copyright.

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refuerzo y recuperación

ortografía • léxico • gramática • pragmática •

BLOC_1_REFUERZO_2.indd 1 22/3/15 11:36

Los contenidos se dividen en cinco bloques:

ORTOGRAFÍA · LÉXICO · GRAMÁTICA · PRAGMÁTICA · COMPRENSIÓN TEXTUAL

Cada bloque consta de un número variado de unidades cuya comprensión

La unidad comienza con un resumen que recoge la informa-

ción básica que te permitirá realizar los ejercicios.

• Palabras formadas por una sola sílaba: sol.

acentuación Dos vocales cerradas iguales: fri-í-si-mo.

mación a través de una actividad. En caso negativo, deberás

vocales abiertas vocales cerradas diptongos triptongos hiatos monosílabos

predicado predicado c ¡Saluda a tus hermanos! h Tú eres de Sevilla, ¿no?

c Los payasos en el circo. g Tu idea una auténtica locura.

b La reina de las fiestas estaba espléndida. ➜

8 No lo aparenta, pero está d Los lobos parecían hambrientos. ➜

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AL ROJO VIVO al rojo vivo

Esta página está pensada para que profundices en los conteni-

a El labrador para ______________ sus deudas cubre.

dos explicados al principio. Se trata de actividades de síntesis

y de relación: algunas de ellas contienen pequeñas trampas,

de modo que tendrás que estar muy atento al realizarlas. k

EXAMÍNATE EXAMÍNATE UNIDADES 7/8 ortografía y léxico

rido los conocimientos teóricos de Lengua y Literatura nece-

sarios. Para ello, realizarás unas actividades de evaluación.

En realidad, te estarás examinando a ti mismo.

si tus respuestas son correctas.

b Localiza los refranes del texto y escríbelos donde corresponda.

• Aquel que corta en el juego de naipes no reparte las cartas. ➜

• Cuando hay mucha gente en un lugar, antes se hacen las cosas. ➜

• El que avisa de un peligro consigue sortearlo. ➜

2 Estas expresiones significan lo mismo. Únelas.

Los traes tan por los cabellos. • • Te sales por la tangente.

ANALIZA TUS COMPETENCIAS ANALIZA TUS COMPETENCIAS

a diferentes situaciones (educativas, profesionales, perso-

¿Empezamos? Frío, frío... E

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BLOC_1_REFUERZO_2.indd 4 22/3/15 11:36

• Palabras formadas por una sola sílaba: sol.

acentuación Dos vocales cerradas iguales: fri-í-si-mo.

Dicho con otras palabras

vocales abiertas vocales cerradas diptongos triptongos hiatos monosílabos

vocal abierta i, u dos a, e, o vocal abierta

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2 Subraya la sílaba tónica y pon tilde si es necesario.

Cruza callada, y son sus movimientos

Los ojos entreabre, aquellos ojos

Ríe, y su carcajada tiene notas

Ella tiene la luz, tiene el perfume,

GUSTAVO ADOLFO BÉCQUER, Rimas

4 En el poema del ejercicio anterior hay tres palabras esdrújulas. Escríbelas.

5 Coloca la tilde en caso necesario.

limpiais heroina frecuencia tebeo

pronuncieis boina comian aerea

aerodromo caiman fuesemos discusión

desharia soñais distribui reunios

farmaceutico componia craneo linea

BLOC_1_REFUERZO_2.indd 6 22/3/15 11:36

6 Separa las siguientes palabras en sílabas y completa la definición.

f lo dijiste ayer, ya lo . ➜ Verbo: / Pronombre personal:

régimen ➜ _____ margen ➜ _ caracteres ➜ _______

a El pretérito imperfecto del verbo ir es , , ,

b El presente del subjuntivo del verbo ir es __, vayas, ,

c El presente de indicativo del verbo caber es ,,

d El pretérito imperfecto del verbo haber es __,,,

escriir adertencia easión andáamos atriuir insectíora gra__e

abalanzarse ➜ una envolver ➜ el comprobar ➜ una

estorbar ➜ un atravesar ➜ la agravar ➜ la

averiar ➜ la obedecer ➜ la devolver ➜ una

sublevar ➜ una advertir ➜ una silbar ➜ un

Zumido de mosquito... ...nunca te dará uena ca__algada.

Llear y traer... ...eleta sin __iento.

Cada cua huele... ...y todas caen en un arril.

estia sin ceada... ...música de __iolín chiquito.

elleza sin talento,... ...de todo ha de haer.

Camiar de opinión... ...y el poniente las lluee.

El leante las muee... ...es de sa__ios.