Solucionario Refuerzo y Recuperación de Lengua 4

SOLUCIONARIO
refuerzo y recuperación
eso
ortografía • léxico • gramática • pragmática • literatura
0 1 2 3 4
ANDRÉS MÍNGUEZ GALLEGO
CONSUELO DE LA RUBIA GUIJARRO

REFUERZO Y RECUPERACIÓN DE LENGUA 4 ortografía y léxico
UNIDAD 1 LA ACENTUACIÓN
1 explicación: Si el diptongo lleva una vocal abierta, la tilde recae sobre la vocal abierta. cuídate: Si el diptongo lleva
dos vocales cerradas, la tilde se coloca sobre la segunda vocal. reír: Los hiatos formados por vocal abierta + vocal
cerrada (o viceversa) llevan tilde sobre la vocal cerrada.
2 1 aeródromo, 2 decimoséptimo, 3 exámenes, 4 ágilmente, 5 antiquísimo, 6 decímetro, 7 joven, 8 mayúscula,

9 minúscula, 10 después, 11 física, 12 cógelo, 13 espécimen, 14 fuésemos, 15 discusión, 16 volúmenes,
17 desaparecía, 18 desharía, 19 soñáis, 20 distribuí, 21 pescadería, 22 destruía, 23 líos, 24 concluíamos, 25 cambiéis,
26 márgenes, 27 reuníos, 28 farmacéutico, 29 especímenes, 30 apartáis, 31 soñasteis, 32 caía, 33 país, 24 reúne,
35 lingüística, 36 explicación, 37 salgáis, 38 limpiáis, 39 margen, 40 contábaselo, 41 miércoles, 42 componía,
43 rehúyo, 44 caoba, 45 jóvenes, 46 línea, 47 cráneo, 48 reíos, 49 caíais, 50 vahído, 51, huérfano, 52 fastidiéis.
3 a Las palabras con diptongo se acentúan según las normas generales de acentuación. Ej. discusión se acentúa por ser
aguda acabada en –n. Soñasteis no se acentúa por ser llana acabada en –s. Miércoles se acentúa por ser esdrújula.
b Cuando el acento recae en una vocal que está en hiato con otra, se pone tilde o no, según las reglas generales. Ej.
línea y cráneo llevan tilde por ser esdrújulas.
c Si la vocal tónica en hiato es una i o una u, siempre llevará tilde. Ej. vacío y reúne llevan tilde porque son un hiato con
vocal tónica cerrada.
d Los triptongos se acentúan según la norma general. Ej. limpiáis se acentúa por ser aguda acabada en –s.
4 Examen no se acentúa porque es llana acabada en –n, mientras que exámenes se acentúa por ser esdrújula. Sucede
también en joven / jóvenes, volumen / volúmenes, margen / márgenes.
5 arbitro: árbitro (sustantivo), arbitró (verbo, 3.ª persona singular), arbitro (verbo, 1.ª persona singular); titulo: título
(sustantivo), tituló (verbo, 3.ª persona singular), titulo (verbo, 1.ª persona singular); computo: cómputo (sustantivo),
computó (verbo, 3.ª persona singular), computo (verbo, 1.ª persona singular); homologo: homólogo (adjetivo),
homologó (verbo, 3.ª persona singular), homologo (verbo, 1.ª persona singular)
6 Era el único (artículo) / Sólo lo quiero a él (pronombre). Está en tu libro (determinante) / Tú te callas (pronombre). Es
mi lamparita (determinante) / Todo es para mí (pronombre). Si quieres, llama (conjunción) / Julieta dijo sí (adverbio). Es
de Granada (preposición) / ¡Ojalá me lo dé! (verbo). Se fue de pronto (pronombre) / No sé nada de él (verbo). Allí donde
estés (adverbio) / ¿Dónde se va? (adverbio interrogativo). Ven como puedas (adverbio) / ¡Cómo te extraño! (adverbio
exclamativo). ¿Dice que sí? (conjunción) / ¿Qué le dijiste? (pronombre). ¡Cuando quieras! (adverbio) / ¿Cuándo vuelves?
(adverbio interrogativo). Es quien es (pronombre relativo) / No sé quién eres (pronombre interrogativo)
7 19.00 Llevo cuatro horas caminando. No sé dónde estoy y las piernas no me sostienen. La ciudad es enorme; el
gentío, constante; el ruido, mucho. […] He parado a un peatón que parecía poseer un nivel de mansedumbre alto y
le he preguntado dónde podría encontrar una persona extraviada. Me ha preguntado qué edad tenía esa persona. Al
contestarle que seis mil quinientos trece años, me ha sugerido que la buscara en el Corte Inglés.
20.00 De tanto caminar, los zapatos echan humo. De uno de ellos se ha desprendido el tacón, lo que imprime a mi
paso un contoneo tan ridículo como fatigoso. Los arrojo de mí, entro en una tienda y con el dinero que me ha sobrado
del restaurante me compro un nuevo par de zapatos menos cómodos que los anteriores, pero hechos de un material
muy resistente. Provisto de estos nuevos zapatos, denominados esquís, inicio el recorrido […].
22.00 Me río sin causa y el parroquiano que está a mi lado me pregunta que si tiene monos en la cara o qué. Le aclaro
que no me río de él, sino de una bobada que me ha venido a la cabeza de repente, sin saber cómo ni por qué.
2
a Esquí admite doble plural: esquís / esquíes. b La expresión tener monos en la cara se utiliza para protestar por la
mirada insistente de alguien.
8 En la novela Don Quijote se nos cuenta de una isla donde regía una curiosa ley. Un guardia pregunta a cada visitante:
—¿Para qué viene usted aquí?
Si el viajero contesta con verdad, todo va bien. Pero si dice mentira es ahorcado allí mismo. Un día, un visitante
contestó:
—¡He venido aquí para ser ahorcado!
Los guardias quedaron perplejos. Si no ahorcasen al sujeto, este habría mentido, y por ello debería ser colgado.
Pero si lo ahorcan habrá dicho la verdad, y no debería ser ajusticiado.
Para decidir la cuestión, el visitante fue llevado ante el gobernador de la isla. Tras pensarlo largamente, el
gobernador tomó una resolución:
—Decida lo que decida, tendré que vulnerar la ley. Así pues, seré clemente y dejaré libre a este hombre.
a perplejo, desconcertado / resolución, decisión / clemente, compasivo / vulnerar, incumplir. b Los adverbios acabados
en -mente se acentúan si el primer componente lleva tilde cuando aparece aislado: largo ➜ largamente / útil ➜
útilmente. c Las palabras pues, fue, ti son monosílabos que no pueden confundirse con ninguna otra palabra, de ahí
que no lleven tilde. Lo mismo sucede con fui, vio y dio. d Cuando este es pronombre se admite con y sin tilde. Ambas
formas son correctas.
UNIDAD 2 LA PUNTUACIÓN
1 puntos suspensivos: son tres. Indican que la oración queda inacabada... / dos puntos: indican que se añade algo que
completa la oración que se ha escrito... / punto: es la pausa más importante... / coma: representa una pausa breve
dentro de una oración...
2 a Papá, mamá, esta Navidad iremos a Port Aventura. Papá y mamá van entre comas porque son vocativos (es decir,
las personas a quienes se dirige). b Eva, ¿crees en las señales? Pues esta es una de ellas. Eva va entre comas porque
es un vocativo. Pues no lleva coma porque no se separa de su oración. Esta es una va seguido de dos puntos porque
anuncia el ejemplo todo saldrá bien. Esta no debe llevar tilde, según la RAE. c ¿Exigimos mejoras? ¿Qué hacemos
nosotros por nuestra Facultad? Los signos de interrogación y exclamación deben aparecer al inicio y al final de su
oración. Qué debe llevar tilde porque es un pronombre interrogativo. d Tengan cuidado, papás. Papás va precedido de
coma porque es un vocativo. e No hay víctimas, solo daños materiales. Solo daños materiales va antecedido de coma
porque precisa aquello que sí ha habido (no ha habido víctimas pero sí ha habido daños materiales). Solo no debe
llevar tilde, según la RAE. f ¡Protege tu patrimonio! Debe ir entre exclamaciones porque se hace énfasis en la oración
entera. Del mismo modo, tú no debe ser acentuado porque es un determinante que acompaña a patrimonio.
3 a Van separados por coma porque es una enumeración y, como tal, el último miembro puede separarse por coma
o añadir la conjunción y/o. b Aparecen para precisar a qué cuestión en concreto se hace referencia. c Es un uso
que se emplea para indicar que estamos hablando de esa palabra en concreto. «Stop» va entre comillas por ser
un extranjerismo. d Debe ir entre comillas porque es estilo directo. Es la palabra exacta con que contestaba el
radioaficionado. e Lo hacen debido a que siempre se ponen entre comas, por su valor aclarador. f En el primer
caso concreta la información. En el segundo se emplea porque el paréntesis se usa para precisar las fechas del
nacimiento y fallecimiento de una persona. En el tercer caso, el paréntesis sirve para añadir información. g Introduce
dos aclaraciones. En este caso, el nombre de ese hijo en concreto y del autor del que hablamos.
3
Álex Grijelmo
El estudio elaborado por los investigadores franceses sobre la ortografía de los mensajes de móvil viene a demostrar
lo que muchos intuían. Pero no por intuirse algo deja de resultar importante que se demuestre.
Los personajes relacionados con la palabra han sido preguntados hasta la saciedad en estos últimos años sobre
la influencia de la ortografía de los móviles en el idioma general. Ya se tratase de académicos, escritores o filólogos
solían responder con escepticismo sobre esa cuestión: no creían que el protagonista de una novela acabase diciendo
«t. q.» en vez de «te quiero». (…)
Las abreviaturas y los símbolos han existido siempre entre quienes participaban de un código común: las equis
que significaban besos al final de una carta; las equis que significaban «por» en los apuntes académicos…, incluso
las equis que siguen significando «empate» en las quinielas.
Y, además, tuvimos la taquigrafía. Cuando esta técnica se inventó y se extendió entre los amanuenses de la época,
podría haberse pensado que estaba naciendo un lenguaje especial, destinado a modificar la escritura conocida hasta
entonces. Había argumentos, desde luego, pues esa ortografía aventajaba a la tradicional en rapidez y permitía una
descodificación certera. La taquigrafía del español fue difundida a principios del siglo xix (a partir de 1803) por el
sabio Francisco de Paula Martí (1761-1827), cuyo hijo, Ángel Ramón, colaboraría más tarde en la transcripción de
los debates de las Cortes de Cádiz. (…). Su autor, el citado Martí, pensaba, pues, que aquellos signos se podían leer
con toda comodidad. Y así puede suceder ahora con esas palabras esmirriadas que van de un teléfono a otro como si
estuvieran en ayunas.
También tuvieron su lenguaje propio los viejos telegramas del siglo xx, de mayor difusión aún que la taquigrafía.
Con telegramas se felicitaba y se daba un pésame, con telegramas se despedía a un trabajador o se le comunicaba su
admisión. Obligados como los mensajes de hoy a una economía de palabras (por el precio), propiciaron un extendido
lenguaje sin artículos ni preposiciones, en el que los pronombres enclíticos vivieron su época de grandeza: los textos
reiteraban «comunícole», «infórmesenos», «apréciola»... para que dos vocablos contasen por el precio de uno. Incluso
se cambiaba cada punto y seguido por la anglicada fórmula «stop». Sin embargo, ese tipo de escritura se vio también
reducida al registro adecuado, sin saltar a ningún otro lugar; como sucedió con los antiguos radioaficionados que se
comunicaban diciendo «cambio» cada vez que terminaban una parrafada, a fin de dar paso a su interlocutor.
Esos lenguajes adaptados o creados por un sistema de comunicación se quedaron en él. Y corrieron su suerte.
Todo hace presumir que ocurrirá lo mismo algún día con ese ejército de esqueletos que pueblan las comunicaciones
de nuestro tiempo. Pero así como una taquígrafa podía transcribir un debate con signos famélicos y después escribir
una carta personal con todas las letras, muchos jóvenes que se comunican hoy mediante abreviaturas y horrores
ortográficos presentarán cuando lo deseen informes académicos impolutos. Y si no lo consiguen, no habrá que
echarle la culpa al sistema de comunicación, sino al sistema educativo.
4 a Irás, volverás, no morirás en la guerra: Indica que el soldado sobrevivirá a la batalla. / Irás, ¿volverás? No, morirás
en la guerra: Indica que el soldado morirá en la batalla.
b Perdón imposible, que cumpla su condena: Indica que no se le concede la libertad. / Perdón, imposible que cumpla
su condena: Indica que sí se le concede la libertad.
c Prohibido fumar. Gas inflamable: Indica la prohibición expresa de fumar porque hay gas cerca (lo que podría originar
una explosión) / Prohibido fumar gas inflamable: Indica la prohibición de fumar únicamente gas inflamable.
d –¿Llegarás tarde? / –Sí, no tengo dinero para un taxi: Indica que efectivamente llegará tarde. / –¿Llegarás tarde?
/ –Si no tengo dinero para un taxi: Indica que llegará tarde solo si no tiene dinero para un taxi.
e –¿Nos vemos en la biblioteca? / –No me gusta leer en casa: Indica que se verán allí. / –¿Nos vemos en la biblioteca?
/ –No, me gusta leer en casa: Indica que no se verán allí.
5 Él es jardinero. De muy pocas palabras. Diríase que se expresa con los dedos, escribiendo en la negra tierra con las
uñas. Sus flores preferidas son las menudas, esas a las que llaman alegrías, primaveras y maravillas. Me presenta a
su mujer. Comprendo que esté orgulloso y que le alumbren los ojos como dos tizones. Es muy guapa y va enjoyada con
una sonrisa envidiable. «¿Sabes cómo la enamoré?», me dice el jardinero. «Pues tirándole piedrecitas. Ella pasaba
siempre por esa acera y yo le tiraba chinitas ». Guijarros como palabras. Solo el trastorno del amor puede producir
esa distorsión del lenguaje y aceptarlo como un orden natural de las cosas. Es más: como el mejor orden deseable.
El mundo tiene sentido cuando el joven obrero de la canción de John Lennon encuentra a su chica y puede afirmar
«all is right». (…)
4
6 a Es una tilde diacrítica que indica que es un adverbio de cantidad. b Se coloca (…) para indicar que queda una parte
del texto sin reproducir.
UNIDAD 3 LAS GRAFÍAS B / V Y C / CC / Z
1 Las palabras en las que va seguida de bs/bj/bt: absoluto, objetivo, obtuso. / Las palabras que comienzan por bea-/
abo-/abu- menos vea: beato, abolir, abuelo. / Los verbos que acaban en -ervar, -olver salvo desherbar, exacerbar:
conservar, devolver. / Las palabras en las que va delante d, b, n: adversario, obvio, enviar. / Las palabras en las que
van delante los prefijos ad- y sub-: adviento, subvención
Cua. Refuerzo Lengua 4 ESO v7:Cua. Refurezo Lengua 4 ESO 5/6/13 15:39 Página 7
2 1 absoluto, 2 evolutivo, 3 obtuso, 4 beato, 5 abolir, 6 abuelo, 7 divorcio, 8 división, 9 conservar, 10 reservar, 11 ambiente,
12 claveado, 13 adversario, 14 subvención, 15 vicedirector, 16 beneplácito, 17 probabilidad, 18 nauseabundo,
Cua. Refuerzo Lengua 4 ESO v7:Cua. Refurezo Lengua 4 ESO 5/6/13 15:39 Página 7
REFUERZO
19 cantaba, 20DE LENGUA
soñaba, 4 22 habladurías, 23 posibilidad, 24 evasión, 25 abrumador,
21 sabíamos, 26 subconjunto,
ENGUA BLOQUE L
27 obcecado, 28 serviríamos, 29 movilidad, 30 calculaba, 31 bisnieto, 32 permisivo
1
REFUERZO
33 Y A Z C ODEMLENGUA
E Z C L A4
R L ENGUA BLOQUE
C A L E F A C C I Ó N C A Z A
A T R O Z C O M P L A C E R 1
C A P A Z R EE ZH CA LC AE RR
3 Y A Z C O M
CPA L E F A C CI Ó
R O D U C C I Ó N N V CE AL ZO AZ
A TQ RU OI ZN C CE O NM A P LP AA CR EE RC E
C A P A Z R E H A C E R
4 raíz raíces, luz luces, lápiz lápices, feliz felices, tapiz tapices, desliz deslices
4 a raíz ➜ raíces, b luz I➜Óluces,
P R O D U C C N cV E L➜Ocapaces,
capaz Z d actriz ➜ actrices, e lápiz ➜ lápices, f feliz ➜ felices, g matriz ➜
Q
5 matrices, U
bienvenida, I N
h precoz C E
intervino, N A P A R E C E
i tapiz ➜advenimiento,
llover, convención,
➜ precoces, tapices, j desliz ➜ deslices,kllover
conveniencia vez ➜noveces, l mordaz
pertenece a la serie por-
➜ mordaces
que todas pertenecen a la familia de venir. / sostuve, contuvieron, retuvimos, obtención, mantuviste, abs-
4 raíz raíces,
tuvimos, tubería luz luces, lápiz
tubería lápices, feliz felices, tapiz tapices, desliz
todaspertenecen deslices
5 bienvenida, intervino, llover,noconvención,
pertenece aadvenimiento,
la serie porque conveniencia ➜ llovera lanofamilia de tener.
pertenece a la/ serie
lleva- porque todas
do, levadura, sobrellevando, sobrellevar, llevadero, conllevaba levadura no pertenece a la serie porque
5 pertenecen
bienvenida, intervino,
a la familia llover,
de convención, advenimiento,
venir. / sostuve, contuvieron, conveniencia
retuvimos, llover no pertenece
obtención, mantuviste,a la serie por-
abstuvimos, tubería ➜
todas pertenecen a la familia de llevar.
que todas
tubería no pertenecen
pertenece aa la la familia de venir.todas
serie porque / sostuve, contuvieron,
pertenecen retuvimos,
a la familia obtención,
de tener. mantuviste,
/ llevado, levadura,abs-sobrellevando,
tuvimos,
El condetubería
6 sobrellevar, Hippolyt tubería nodepertenece
acababa de aun la larguísimo
serie porque todas pertenecen a la familia de tener. / lleva-la
llevadero, conllevaballegar➜ levadura no pertenece viajea de lejanas
la serie tierras
porque para
todas hacerse
pertenecen cargo
a la defamilia de llevar.
do, levadura, sobrellevando, sobrellevar, llevadero, conllevaba levadura no
cuantiosa herencia de su padre, fallecido ya hacía algún tiempo. El castillo familiar estaba ubicado en una pertenece a la serie porque
todas
de laspertenecen
comarcas más a la familia
bellas de llevar.
y agradables, y las rentas que producían sus tierras servían sobradamente
6 Elpara
conde Hippolyt acababa de llegar de un larguísimo viaje de lejanas tierras para hacerse cargo de la cuantiosa
contribuir con cuanto fuera necesario a su embellecimiento. Todo aquello que el conde vio a lo largo
6 herencia
El conde de Hippolyt
su sobre acababa
padre, fallecido de ya
llegar
hacíadealgún
un larguísimoElviaje de lejanas tierras para hacerse cargodede laslacomarcas más
de sus viajes, todo en Inglaterra, y que tiempo. castillo
le había parecido familiar
encantador, estaba ubicado
de buen en una
gusto o suntuoso,
cuantiosa herencia de su padre, fallecido ya hacía algún tiempo. El castillo familiar estaba ubicado en una
bellas
deseaba y agradables,
que surgieray las ahora,rentas que producían
de nuevo, ante sus sus ojos.tierras servían sobradamente para contribuir con cuanto fuera
de las comarcas más bellas y agradables, y las rentas que producían sus tierras servían sobradamente
necesario
para a su embellecimiento. Todo aquello que el conde vio a Todo lo largo de sus viajes, sobreviotodo
a lozen Inglaterra, y que
a Secontribuir
pronunciacon /k/ cuanto fuera necesario
y se escribe: c ante a a/ su o /embellecimiento.
u; qu ante e / i. b Se aquello
pronuncia que el conde
/z/ y se escribe: largo
ante
le
de había
sus parecido
viajes, encantador,
sobre todo en de buen gusto
Inglaterra, y que olesuntuoso,
había deseaba
parecido que surgiera
encantador, de ahora,gusto
buen de nuevo,
o ante sus ojos.
suntuoso,
a / o / u; c ante e / i. c ¿Por qué llevan -rr- y no -r- las palabras Inglaterra, tierras? Porque van entre vocales.
deseaba que surgiera ahora, de nuevo, ante sus ojos.
7
a Se pronuncia
A B A/k/ y se T escribe:C c ante D aS / o / u; qu ante e / i. b Se pronuncia /z/ y se escribe: z ante a / o / u; c ante e
a Se pronuncia /k/ y se escribe: c ante a / o / u; qu ante e / i. b Se pronuncia /z/ y se escribe: z ante
B E L I
/ i. c ¿Por qué llevan -rr- y no -r- las palabrasI A A Inglaterra, tierras? Porque van entre vocales.
a / o / u; c ante e / i. c ¿Por qué llevan -rr- y no -r- las palabras Inglaterra, tierras? Porque van entre vocales.
E O N N T V S
L B V A E T G C E D O S O
77 A
V B R E R L V I U I D A A A
E B O E N A N T T I V R S O
I L O V N E E G V E N O R O
V L R N R B V O U Z D A A O
B E 1 Persona
Horizontales: A Tdecaída,
I desanimada:
R O abatida / 2 En femenino y plural, adjetivo relativo a la guerra:
I
bélicas O N
/ 3 Sucesos, Eacontecimientos:
V N eventos
R / 4 Persona que vive muchos años: longevo / 5 Material de
L industrial:
desecho N Bvertido
O / 6 Valentía,
Z Acoraje:Obravura / 7 Lobato: lobezno / 8 Inventar, renovar: innovar
8 Horizontales:
1 bacilo:
Persona 1 Persona
sustantivo
decaída, decaída,
bacteria
desanimada: con desanimada:
abatida 2 Enabatida
forma de/ bastoncillo // vacilo:
femenino 2 Eny femenino
plural, y plural,
verboadjetivo
(1.ª persona adjetivo arelativo
del singular,
relativo a la guerra:
presente
la guerra: de / 3 Sucesos,
bélicas
bélicas / 3 Sucesos,
indicativo) titubear, acontecimientos:
estar/ indeciso eventos
/ acerbo: / 4 Persona que vive muchos años: longevo / 5 Material de
acontecimientos: eventos 4 Persona que viveadjetivo
muchos áspero,
años: duro; acervo:
longevo sustantivo
/ 5 Material conjunto
de desecho de vertido / 6
industrial:
desecho
bienes o industrial: vertido / 6sustantivo
valores; adicción: Valentía, coraje: bravura / 7asignación,
dependencia; Lobato: lobezno
entrega/ 8/ Inventar,
adición:renovar: innovar
sustantivo suma
Valentía, coraje: bravura / 7 Inventar, renovar: innovar / 8 Lobato: lobezno
8 bacilo:
El bacilosustantivo bacteria
resistió elefecto delcon forma de/bastoncillo
antibiótico. / vacilo:
No coincidían verbo (1.ª persona
los resultados del singular,
de su adición presente
y la mía. de
/ Es tre-
in dicativo)
mendo el titubear,
acervo estarde
cultural indeciso / acerbo:
ese país. / No sé.adjetivo
Vacilo muchoáspero, duro;tengo
cuando acervo: sustantivo
dudas. conjunto
/ Me encanta. de
Tengo 5
bienes
una grano valores;
adicción adicción: sustantivo
a sus libros. dependencia;
/ En Mafalda, Miguelitoasignación,
tiene el peloentrega
acerbo. / adición: sustantivo suma
8 bacilo: sustantivo ➜ bacteria con forma de bastoncillo / vacilo: verbo (1.ª persona del singular, presente de indicativo)
➜ titubear, estar indeciso / acerbo: adjetivo ➜ áspero, duro; acervo: sustantivo ➜ conjunto de bienes o valores;
adicción: sustantivo ➜ dependencia; asignación, entrega / adición: sustantivo ➜ suma
El bacilo resistió el efecto del antibiótico. / No coincidían los resultados de su adición y la mía. / Es tremendo el acervo
cultural de ese país. / No sé. Vacilo mucho cuando tengo dudas. / Me encanta. Tengo una gran adicción a sus libros.
/ En Mafalda, Miguelito tiene el pelo acerbo.
UNIDAD 4 LAS GRAFÍAS G / J y H
1 a V, b F, c F, d V, e V, f F
2 1 masajista, 2 ejemplar, 3 agujero, 4 albergue, 5 agencia, 6 surgir, 7 cajetilla, 8 bajando, 9 corregir, 10 tejer,
11 geógrafo, 12 arrojar, 13 sugerencia, 14 exigir, 15 vendaje, 16 aborigen, 17 introdujeron, 18 crujido, 19 ingenioso,
20 conserje, 21 escoger, 22 chantaje, 23 injusticia, 24 marginal, 25 exigencia, 26 rejilla, 27 biología, 28 geología,
29 extranjero, 30 tejido, 31 enjambre, 32 cajero
3 orfandad – huérfano, oquedad – hueco, ovario – huevo, osario – hueso
4 ¡Horror! El diccionario Ha conseguido Hacer de ella un Hazmerreír y una inHábil diciendo que no representa sonido
alguno, que es muda. ¿Muda la que Habla?¿InHábil la que Hace, la que mantiene el Halo del Hogar dando un reino
de Hadas, Hechiceras y Héroes a nuestros Hijos con sus Historias y sus Había una vez? ¿InHábil la que lejos de ser
Haragana es más Hacendosa que una Hormiga, pues Hila en el Huso, Hilvana, enHebra, enHarina y Hornea? La
definen muda y sin embargo cuando está en buena compañía, es una muchacha dicharachera que sabe Hacer mucho
pero mucho bochinche. Los antiguos la Honraban, la respetaban, no como Hemos HecHo nosotros. Le decían fermosa,
como a la vaquera de la Finojosa, y la dejaban facer y desfacer, sin Humillarla ni Herirla. Por eso aHora anHelamos
veHementemente devolverle a la H su Honra. ¿Que no representa ningún sonido? ¿Y qué? ¡Habladurías Huecas! ¿No
basta con representar a la Humanidad y con ella a la Hermosura de sus Hembras? Humilde, la H no se rebela a quien
la Hostiga y la abochorna, pero ¿quién sino ella es la Hermana auxiliadora de los verbos auxiliares? ¿Qué Harían los
Hombres sin Huesos, sin Hormonas y sin Historia? ¿Sabrían de los Hititas, de los Helenos y de los Hebreos? ¡Hala!
¡AdHeríos a esta Hoja, HispanoHablantes! No aHorréis esfuerzos para reHabilitar a la H y restituirle su Honra, Hoy
tan Hollada! Pensad que sin la H quedaríamos sin aHora, sin Horizontes y lo que es más grave, sin Humor.
5 Sustantivo: deducción / reducción / producción / distracción / predicción / dicción / atracción / contradicción. Infinitivo:
deducir / reducir / producir / distraer / predecir / decir / atraer / contradecir. Primera persona singular pretérito
perfecto simple: deduje / reduje / produje / distraje / predije / dije / atraje / contradije. Primera persona singular
imperfecto de subjuntivo: dedujera / redujera / produjera / distrajera / predijera / dijera / atrajera / contradijera.
6 Estoy deshecho (adjetivo) / Tira ese desecho (sustantivo). Ha vuelto a casa (verbo haber) / ¿Vienes a por mí?
(preposición). Debe haber dos (verbo) / ¡A ver qué quiere! (preposición + verbo). Había una vez... (verbo haber) / ¡Avía
la comida! (verbo aviar). Halla tu camino (verbo hallar) / Puede que haya (verbo haber). El hecho fue así (sustantivo)
/ ¿Echo un jersey? (verbo echar). Solo él lo hizo (verbo hacer) / No izo la bandera (verbo izar). La pena es honda
(adjetivo) / El mar hizo ondas (sustantivo). ¡Hala! ¡Perfecto! (interjección) / Se rompió el ala (sustantivo). Llegó hasta el
fin (preposición) / Se partió el asta (sustantivo). Se rebeló contra Roma (verbo rebelar) / No reveló sus planes (verbo
revelar)
6
7 25 23 28
9 11/24 H H H
I 1 8 O N D U L A C I Ó N
N M H M É B A Ó
7 H A B I T Á C U L O R I T I
U C E P F T O S
M R L L A O N
A O G A N 6 H A C E
N O 4 A 5 T 3 O 21 T
14 O H N H C O R H R
D A O 15 H E Z I E
A 2 R H H P P
S H U E V E R Í A O 13 I
18 N C C C D H
M 12 H I P E R B O L E 22
26 H E P T A G O N O R N S
L A R D I H 10
19 H I N C H A R R I
A I D
B 16 E T E R E A R
20 I N F L A R A
A T
D 27 A B L A N D A R
17 C O A C C I O N R
UNIDAD 5 PALABRAS DE ESCRITURA DUDOSA
1 tampoco: adverbio; de más: preposición + adverbio; porque: conjunción; con que: preposición + pronombre /
conjunción; aparte: adverbio / sustantivo; a cerca de: preposición + adverbio + preposición; a parte: preposición +
sustantivo; si no: conjunción + adverbio; por que: preposición + pronombre / conjunción
2 1 A PAR TE
2 CER CA TAM
3 DE MAS BI
4 EN
5 A
6 SI NO
7 BA
8 SO BRE TO DO
9 LE
10 A SI MIS MO
3 a Cruzó la ciudad de parte a parte sin encontrarlo. b Los demás se quedaron en la calle. c Pregúntale por qué no
ha vuelto a llamar. d ¿No conoces la fuerza del sino? e Se puso un sobretodo y se fue a la que había sido su casa.
f Siempre habla de más. g Lo recuerdo todo, sobre todo cuánto nos reíamos. h ¡Si no es malo! i No quiso mirar las
cajas y las dejó así mismo. j Se reconoció todo únicamente a sí mismo.
7
4 «La suerte de este club no es tenerme a mí, SINO contar con estos jugadores»
Cua. Refuerzo
«ElLengua
Atlético4 se
ESO v7:Cua.
entrena conRefurezo Lengua
los titulares 4 ESO
APARTE, 5/6/13 15:39
Manquillo Página 9
en observación»
«Simao TAMPOCO será titular ante el Rayo»
«Tráfico enviará cartas a titulares de coches DE MÁS de 10 años con datos sobre su estado»
REFUERZO DEelLENGUA
«Narváez retuvo título PORQUE 4 su rival no dio el peso» LENGUA BLOQUE
«Alonso: No esperábamos que fuese TAN BIEN»
«Masip: SI NO creyera que puedo ser titular, no estaría aquí»
1
5 «Miami
1 además, 2 adrede,
recibe 3 adentro,
A PARTE de los4 afuera,
menores 5 alrededor, 6 anoche, 7 enfrente
indocumentados»
«Esperamos
E N F R Erecibir
N T EA CERCA de 60 mil visitantes para el Carnaval de Invierno»
«Colombia
A D R E TAMBIÉN
D E gana el premio al ‘Fair Play’!»
L A A
R D N
5 EnE orden
A D Edescendente:
N T R O aparte, también, quienquiera, a parte, de más, porque, a cerca de, con que, porqué, con que,
demás,
D por
M que, conCqué, acerca de, por qué, sino
E A H
D S E
O A F U E R A
R UNIDAD 6 ABREVIATURAS, SIGLAS Y ACRÓNIMOS
6 En orden descendente: aparte, también, quienquiera, a parte, de más, porque, a cerca de, con que, por-
1 En abreviaturas
qué, formadas
con que, demás, porcon
por que, varias
qué,palabras...: cuenta
acerca de, por corriente ➜ c/c, días vista ➜ d/v. Cuando se leen en voz alta,
qué, sino
las siglas se leen por las letras...: Plza. ➜ leído plaza, DVD ➜ leído de uve de. Las abreviaturas se duplican...: FF. CC. ➜
UNIDAD 6 ABREVIATURAS,
ferrocarriles, SIGLAS
EE. UU ➜ Estados Y ACRÓNIMOS
Unidos. Las siglas y las abreviaturas se distinguen...: NIF ➜ sigla, ntro. ➜ abreviatura
1 En abreviaturas formadas por varias palabras...: cuenta corriente c/c, días vista d/v. Cuando se
2 BSO: siglas, Banda sonora original; Sra.: abreviaturas, Señora; uci: acrónimos, unidad de cuidados intensivos; ESO:
leen en voz alta, las siglas se leen por las letras...: Plza. leído plaza, DVD leído de uve de. Las
siglas,
siglas yEducación Secundaria
las abreviaturas Obligatoria;
se duplican...: mir:
FF. CC. acrónimos, médico
ferrocarriles, EEUU interno Unidos.
Estados Las 1.ª
residente; pers. sing.: abreviaturas,
siglas
Primera persona del
y las abreviaturas singular
se distinguen...: NIF sigla, ntro. abreviatura
2 BSO: siglas, Banda sonora original; Sra.: abreviaturas, Señora; uci: acrónimos, Unidad de Cuidados
3 1aIntensivos;
Red Nacional de Ferrocarriles
ESO: siglas, Españoles:
Educación Secundaria acrónimo;
Obligatoria; mir:2b Confederación
acrónimos, Médico Nacional de Trabajadores:
Interno Residente; 1.ª siglas; 3b Disco
de vídeo
pers. digital:
sing.: siglas; 4b
abreviaturas, objeto
Primera volador
persona delno identificado: acrónimo; 5ª Modulador-demodulador: acrónimo; 6b Ácido
singular
3 Desoxirribo nucleico: acrónimo; 7a Alta Velocidad Española:
1a Re d N acional de F errocarriles E spañoles: acrónimo; siglas; 8b Ayudante
2b C onfederación técnico
N acional de sanitario: siglas
T rabajado-
res: siglas; 3b D isco de V ídeo D igital: siglas; 4b O bjeto V olador N o I dentificado: acrónimo; 5a
4 abrev. ➜ abreviatura,
Mo dulador- adj.acrónimo;
demo dulador: ➜ adjetivo,
6b adv.
Á cidoafirm. ➜ adverbio
D esoxirribo de afirmación,
n ucleico: acrónimo; 7aadv.
A ltainterrog. ➜ adverbio interrogativo,
V elocidad
E spañola:
advers. siglas; 8b A yudante
➜ adversativa, T écnico
adv. pronl. S anitario:pronominal,
➜ adverbio siglas adv. rel. cant. ➜ adverbio relativo de cantidad, adv. tpo.
4 adverbio
➜abrev. de tiempo,
abreviatura, aprox. adv.
adj. adjetivo, aproximadamente,
➜ afirm. art. ➜ adv.
adverbio de afirmación, artículo, aum.
interrog. ➜ aumentativo,
adverbio interro- biol. ➜ biología,
gativo, advers.
bibliogr. adversativa,
➜ bibliografía, adv. pronl.
colec. adverbio
➜ colectivo, pronominal,
coloq. adv. rel. cant.
➜ coloquial, conj. ➜adverbio relativo de
conjunción, can- _distributiva, disyunt.
distrib.
tidad, adv. tpo. adverbio de tiempo, aprox. aproximadamente, art. artículo, aum. aumentativo, biol.
➜disyuntiva, exclam.
biología, bibliogr. ➜ exclamativo,
bibliografía, f. / fem.
colec. colectivo, ➜ femenino,
coloq. coloquial, imper.
conj. ➜ imperativo,
conjunción, distrib.impers.
dis- ➜ impersonal, indet.
indeterminado,
➜tributiva, disyunt. disyuntiva, exclam. exclamativo, f. / fem. femenino, imper. / imperat. imperativo, conjuntiva, pron. pers.
irreg. ➜ irregular, lit. ➜ literalmente / literatura, loc. conjunt. ➜ locución
impers.
➜ pronombre impersonal, indet.Ú.m.c.s.
personal, indeterminado,
➜ úsaseirreg.
máscomoirregular, lit. literalmente / literatura, loc. conjunt.
sustantivo
locución conjuntiva, pron. pers. pronombre personal, Ú.m.c.s. úsase más como sustantivo
1 Radio Televisión Española: RTVE
5 5 O S R E S M I
2 Organización de Naciones Unidas: ONU
A C B
3 Comité Olímpico Internacional: COI
R O 4 Boletín Oficial del Estado: BOE
V T I T C O I V A 5 Real Academia Española: RAE
V S N 6 Banco Español de Crédito: Banesto (acrónimo)
B E N E L U X G 7 Empresa Nacional de Telecomunicaciones: Entel (acrónimo)
O N A 8 Sonido e Imagen: Sonimag
9 Bélgica, Holanda, Luxemburgo: Benelux (acrónimo)
E A A I M 10 Fondo Monetario Internacional: FMI
B I 11 Amnistía Internacional: AI
E N 12 Inspección Técnica de vehículos: ITV
E O 13 Impuesto sobre el Valor Añadido: IVA
N I F M I U S 14 Asociación de Clubes de Baloncesto: ACB
15 Estados Unidos: EE. UU
U 16 Número de Identificación Fiscal: NIF
E N T E L R A E 17 Instituto de Servicios Sociales: Imserso (acrónimo)
6 a Renfe; b inglés: UNO, EC, UNESCO, DNA, NATI, IOC / castellano: ONU, CE, UNESCO, ADN, OTAN, COI;
c I.N.R.I.: Iesus Nazarenus Rex Iudaeorum (Jesús Nazareno Rey de los Judíos), S.P.Q.R.: Senatus
Populusque Romanum (el Senado y el Pueblo Romano), R.I.P.: Requiescat In Pace (Descanse en Paz); d
Dámaso Alonso habla de su procedencia venerable porque están escritas en latín, que es la lengua de la que
surgió el castellano; e S.O.S. son las siglas inglesas de Save Our Souls (Salvad Nuestras Almas) y se adap-
8 taron al lenguaje morse como petición de ayuda. Era la señal habitual que se enviaba, como última esperan-
za de los náufragos, cuando un barco se hundía inminentemente.
9
6 a Renfe; b inglés: UNO, EC, UNESCO, DNA, NATO, IOC / castellano: ONU, CE, UNESCO, ADN, OTAN, COI; c I.N.R.I.:
Iesus Nazarenus Rex Iudaeorum (Jesús Nazareno Rey de los Judíos), S.P.Q.R.: Senatus Populusque Romanum (el Senado
y el Pueblo Romano), R.I.P.: Requiescat In Pace (Descanse en Paz); d Dámaso Alonso habla de su procedencia venerable
porque están escritas en latín, que es la lengua de la que surgió el castellano; e S.O.S. son las siglas inglesas de Save
Our Souls (Salvad Nuestras Almas) y se adaptaron al lenguaje morse como petición de ayuda. Era la señal habitual
que se enviaba, como última esperanza de los náufragos, cuando un barco se hundía inminentemente.
UNIDAD 7 NEOLOGISMOS, LOCUCIONES Y FRASES HECHAS
1 Neologismos: Son palabras nuevas que crea la lengua para adaptarse a las nuevas realidades. Locuciones verbales:
Son grupos de palabras que equivalen a verbos y pueden sustituirse por ellos. Frases hechas: Son grupos de palabras
con significado propio y que no pueden sustituirse por ninguna otra.
2 A No hay tu tía. B Ser más feo que Picio. C Vete a la porra. D Leotardo. E Bikini o biquini. F Echar de menos. G Hablar
por los codos. H Láser.
3 biosfera, antidopaje, cinéfilo, autoescuela, radioterapia, inalámbrico, autobiografía, teletexto, autovía, antibiótico,
telégrafo, cineclub, biodegradable, radiodifusión, archifamoso, archisabido, contractual, contrapoder, ciberespacio,
cibernauta, cofinanciar, coeditor, software, hardware, internet, interfaz, cronoescalada, cronometrada.
4 SER: una enciclopedia ➜ tener muchos conocimientos / una lástima ➜ ser digno de lamentación / otra canción ➜
ser una cuestión diferente / todo corazón ➜ tener gran bondad / un pedazo de pan ➜ ser una persona muy buena /
un manojo de nervios ➜ ser una persona nerviosa / uña y carne ➜ tener una amistad muy profunda / una esponja ➜
beber mucho; PONER: a la virulé ➜ dejar en mal estado / a punto ➜ poner en perfecto estado / la cabeza como un
bombo ➜ aturdir / la mano en el fuego ➜ confiar mucho en algo / la miel en los labios ➜ crear expectativas / las
cartas boca arriba ➜ declarar algo; HACER: la vista gorda ➜ pasar por alto / latir el corazón ➜ emocionar / la pelota
➜ adular por interés / un mundo ➜ parecer difícil / el primo ➜ dejarse engañar / de tripas corazón ➜ sobreponerse
a algo / teatro ➜ fingir
5 internet➜ red / link ➜ enlace / resetear ➜ reiniciar / craquear ➜ piratear / e-mail ➜ correo electrónico / outlet
➜ saldos / nick ➜ apodo, alias / resetear ➜ reiniciar / backstage ➜ parte trasera del escenario: bambalinas /
broadcasting ➜ radiodifusión / clip ➜ pinza
6 Echar el ojo a algo o a alguien: Fijarse en alguien o algo con alguna intención concreta. / Estar dale que te pego con
algo: Insistir de manera cansina. / Arrimarse al sol que más calienta: Ser un interesado. / Negar el pan y la sal:
Negarle a alguien lo más básico. / Buscarle a alguien las cosquillas: Provocar una disputa con alguien. / Meter con
cuchara: hacer comprender algo con muchísimo esfuerzo.
7 Quien algo quiere algo le cuesta: No pains, no gains. Siempre tenemos que esforzarnos para conseguir algo. / Matar
dos pájaros de un tiro: Two birds, one stone. Alcanzar varios objetivos con una sola acción. / Al hambre no hay pan duro:
Hunger is good kitchen. Cuando se necesita algo, no se ponen pegas. / Llover a cántaros: Raining cats and dogs. Diluviar.
/ Ir de boca en boca: Let the cat out of the bag. Transmitir algo de persona a persona. Estar en boca de todos. / A río
revuelto, ganancia de pescadores: There’s good fishing in troubled waters. Sacar provecho de una situación confusa. /
Donde fueres, haz lo que vieres: When in Rome, do as the Romans do. Hay que amoldarse a las costumbres del lugar
donde nos encontremos para evitar conflictos. / Ser pan comido: To be a breeze. Ser facilísimo.
9
COMPRENSIÓN TEXTUAL: LA EXPOSICIÓN
1 a En una publicación divulgativa, en concreto, en una enciclopedia. b Es deductiva porque parte de la idea general de
qué es la contaminación atmosférica y qué efectos tiene sobre el planeta. c La finalidad del texto es informar sobre
un fenómeno concreto. d Es un texto objetivo. Los verbos están en presente y el narrador no aparece ni da ninguna
opinión sobre el tema que trata. e Utiliza términos científicos como gas radiactivo, radón, el monóxido de carbono, el
dióxido de azufre, los óxidos de nitrógeno, el ozono, el dióxido de carbono o las partículas en suspensión, el dióxido de
azufre, hidrocarburos y óxidos de nitrógeno, smog, ozono, clorofluorocarbonos… Los hace comprensibles en muchos
casos a través de la aposición entre comas: el radón, un gas radiactivo; el ozono, un peligroso contaminante que forma
parte del smog. f Emplea la sigla. g INTRODUCCIÓN: Nos indica qué es la contaminación atmosférica, sus efectos
y cuál es el más peligroso de los contaminantes. DESARROLLO: Nos explica cuáles son los contaminantes más
frecuentes que se pueden descubrir al analizar los componentes de la atmósfera y cuál es su origen. CONCLUSIÓN:
Los daños y efectos que han causado y las medidas que se están tomando contra la contaminación atmosférica.
2 a El propósito es informar sobre los videojuegos. b Podemos deducir que es un texto expositivo porque el autor
explica con detalle qué es un videojuego, ofrece información técnica y da datos. c INTRODUCCIÓN: Comienza con
la descripción de los videojuegos y sus avances técnicos. DESARROLLO: Indica cuáles son las críticas positivas
y negativas que se realizan a este tipo de juegos. CONCLUSIÓN: Señala los esfuerzos que están realizando las
empresas para controlar el contenido de los videojuegos. d El autor no aparece y el texto está escrito con predominio
de verbos en presente. e El autor aumenta la objetividad del texto al ofrecer los distintos puntos de vista que hay sobre
el tema: señala las críticas y las opiniones a favor.
ANALIZA TUS COMPETENCIAS
1 a4, b9, c14, d10, e1, f12, g8, h6, i2, j7, k3, l13, m11, n5.
2 Todo pasajero que ocupe un asiento de fila de emergencia que dé al ala debe ser capaz de abrir tal salida previa
indicación de la tripulación. Si usted se siente incapacitado para realizar dicha tarea, por favor, pida a la tripulación
que le sea asignado otro asiento.
3 1 2
m c 3
a o a 4
1 s a i c n e l u b r u t
c t o r
a r r i
r o d p
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2 d e s p r e s u r i z a r
o s
x e
i g
g u
3 e m b a r q u e
n i
o d
a
10
d
4 a No se pueden utilizar aparatos electrónicos durante el despegue y el aterrizaje. b La joven debe ponerse primero la
mascarilla y luego colocársela a su hija. c En caso de evacuación los pasajeros no deben llevar con ellos sus bolsos
o bolsas. d Si el avión aterriza en plena meseta castellana, no son necesarios los chalecos salvavidas.
5 Actividad de redacción.
6 La aparición a finales de los 90 de las compañías de bajo coste supuso toda una revolución en el tráfico aéreo. Las
principales operadoras (Iberia, Spanair) vieron afectadas su volumen de negocio. Se inauguró una nueva época en la
que volar ya no estaba al alcance de unos pocos. Pero no es oro todo lo que reluce.
El éxito de las empresas de bajo coste reside en que ofrecen lo imprescindible al mínimo precio. Tarifas más
económicas a cambio de suprimir comodidades y servicios. Esta es la clave que ha hecho que millones de personas
opten por esta alternativa frente a las tradicionales.
Según datos del Instituto de Estudios Turísticos (IET) la ocupación de vuelos low cost alcanzó el 81,9% en mayo,
siete puntos más que la registrada por las compañías tradicionales. Ryanair, Easyjet y AirBerlin fueron las que mayor
volumen de pasajeros internacionales transportaron hasta España, un 58,9% del total.
Sin embargo, el ascenso del combustible y las diversas tasas a las compañías aéreas están haciendo que los
costes se incrementen, por lo que es cuestión de tiempo que los precios de los billetes aumenten, aunque esto no va
a suponer el fin de su negocio.
Lo primero que hay que tener en cuenta es que no es lo mismo viajar en un vuelo de una compañía aérea
tradicional que en uno de low cost, ya que muchas de las comodidades o de los servicios que se prestan (prensa
gratuita, billetes numerados, catering) desaparecen si optamos por el último.
El equipaje es otro de los factores que crea muchos problemas. Si se pasa del peso permitido se incrementa la
factura, por lo que hay que calcular lo que podemos llevar, además de comprobar que entre en la caja habilitada para
ello; de lo contrario habrá que satisfacer el suplemento.
Desaparecen también los billetes numerados, por lo que las posibilidades de elegir el sitio en el viaje (ventanilla o
pasillo) ya no existen. Además, se pierde la atención personalizada al tener que realizar todas las gestiones por Internet.
Las low cost no cubren muchas de las rutas que sí hacen las tradicionales y en muchas ocasiones despegan desde
aeropuertos secundarios, por lo que hay que pagar el desplazamiento.
La falta de vuelos de conexión es otra de las desventajas del low cost, ya que a veces hay que comprar dos billetes,
por lo que si se pierde uno de los aviones la compañía no tiene la obligación de compensar al viajero, algo que no
ocurre en las aerolíneas tradicionales.
En el otro lado de la balanza, el low cost ofrece billetes muy económicos a los mismos destinos que ofertan
algunas compañías tradicionales, añadiendo a ello la posibilidad de contratar viajes y vuelos con poco tiempo de
antelación. Se trata de una nueva forma de viajar a la que incluso se han apuntado las agencias tradicionales.
De todos modos, antes de decidirnos por una compañía low cost o una tradicional lo más aconsejable es analizar si
realmente compensa elegir una u otra, por lo que –entre otras cosas- hay que leer las condiciones, comparar precios y
servicios usando buscadores o comprobar la web de la empresa elegida para conocer sus exigencias.
7 1.ª parte (del párrafo 1 al párrafo 4): Éxito de las compañías de bajo coste por su precio. 2.ª parte (del párrafo 5 al
párrafo 10): Inconvenientes de las compañías de bajo coste y única ventaja. 3.ª parte (párrafo 11): Conveniencia de
comparar la compañía de bajo coste y la tradicional.
8 extra: suplemento, resarcir: compensar, aranceles: tasas, asiento: sitio, traslado: desplazamiento, precios: costes
9 aV, bF, cF, dV, eF, fV, gV, hV, iF.
10 Helvetic: Suecia, Ryanair: Irlanda, Easyjet: Inglaterra, Air Europa: España, Air Berlin: Alemania, AirBaltic: Lituania,
Vueling: España, Aer Lingus: Irlanda, Arkefly: Países Bajos, Meridiana: Italia, Iceland Express: Islandia, Blue One:
Finlandia, Blue Air: Rumanía, Wizz Air: Polonia, SmartWings: República Checa.
11 Islandia, Finlandia, Suecia, Lituania, Irlanda, Polonia, Alemania, Inglaterra, Países Bajos, República Checa, Rumanía,
Italia, España.
11
REFUERZO Y RECUPERACIÓN DE LENGUA 4 gramática
REFUERZO DE LENGUA 4 LENGUA BLOQUE
UNIDAD 1 LA ORACIÓN SIMPLE (I) 1

UNIDAD 8 LA ORACIÓN SIMPLE (I)
1 Hemos ido al cine con unos amigos: sujeto elíptico / Se vende comida para perros: oración pasiva refleja / La casa ha
1 Hemos ido al cine con
sido desalojada: unos pasiva
oración amigos:/ sujeto
¿Nievaelíptico
mucho/ Se
envende comidaoración
esa zona?: para perros: oración pasiva
impersonal, refleja
oración / La
interrogativa / Escríbele a
casa ha sido desalojada: oración pasiva / ¿Nieva mucho en esa zona?: oración impersonal, oración interro-
tu jefe: sujeto elíptico / El asunto parece serio: oración de predicado nominal / El conejo es amaestrado por un experto:
gativa / Escríbele a tu jefe: sujeto elíptico / El asunto parece serio: oración de predicado nominal / El conejo
oración pasiva / Quizá nos vayamos a París: sujeto elíptico, oración dubitativa / Buenos Aires es una capital estupenda:
es amaestrado por un experto: oración pasiva / Quizá nos vayamos a París: sujeto elíptico, oración dubitati-
oración
va / Buenosde predicado
Aires es unanominal
capital estupenda: oración de predicado nominal
2 enunciativas: 5, 6, 10; interrogativas: 4; desiderativas: 8; dubitativas: 9; exclamativas: 3; imperati-

2 vas:
enunciativas: 5, 6, 10; interrogativas: 4; desiderativas: 8; dubitativas: 9; exclamativas: 3; imperativas: 1, 2, 7
1, 2, 7
33 sujeto predicado nominal predicado verbal
1 tú (elíptico) 1 No lo dejes para mañana.

2 tú (elíptico) 2 Hazlo hoy.
3 yo (elíptico) 3 ¡Desde mañana mismo empiezo!
4 el ser yo 4 ¿Por qué justo a mí me tocó el
ser yo?
5 el odio 5 Es la cólera de los débiles.
6 la vida 6 Es cambio.
7 vosotros (elíptico) 7 Dejad de lado tanto ruido.
8 yo (elíptico) 8 Ojalá me oyera el pensamiento.
9 esta vida moderna 9 Acaso es más moderna que vida.
10 la mitad de mí mismo 10 Se burla de la otra mitad.
copulativos predicativos
4 a Mis perros parecen nerviosos: sintagma adjetival, b Luisa es de Salamanca: sintagma preposicional, c La
4 música
a Mis perros parecen
es un arte nerviosos:
celestial: sintagma
sintagma nominal, adjetival, b Luisa
d Esta comida estáesbuenísima:
de Salamanca: sintagma
sintagma adjetival,preposicional,
e Marisa c La música es
parece
un artedemasiado
celestial:cansada:
sintagmasintagma adjetival,
nominal, d Estaf Valencia
comida es la ciudad
está de la luz:
buenísima: sintagmaadjetival,
sintagma nominal e Marisa parece demasiado
5
cansada:
a impersonal,sintagma elíptico, cf sujeto
b sujetoadjetival, Valencia es la dciudad
explícito, de la eluz:
impersonal, sintagmaf impersonal,
impersonal, nominal g impersonal, h
sujeto elíptico, i impersonal, j impersonal, k sujeto explícito, l impersonal / Los verbos meteorológicos consti-
5 a impersonal,
tuyen oraciones bimpersonales:
sujeto elíptico,a, i /c Los verbos
sujeto d impersonal,
ser y hacer
explícito, e impersonal,
forman oraciones f impersonal,
impersonales g impersonal, h sujeto
cuando van
acompañados de palabras
elíptico, i impersonal, referidas al tiempo:
j impersonal, k sujetod, explícito,
f / Las oraciones impersonales también pueden construir-
l impersonal
se con el morfema se: g, l / El verbo haber constituye una oración impersonal cuando indica existencia: e, j
Los verbos meteorológicos constituyen oraciones impersonales: a, i / Los verbos ser y hacer forman oraciones impersonales
6 a Se ganaron
cuando las eleccionesdepor
van acompañados mayoríareferidas
palabras absoluta:alpasiva refleja,
tiempo: impersonal,
d, f /bLas oracionesc pasiva, d pasiva,
impersonales e Se pueden construirse
también
anuncia un descenso de la natalidad : pasiva refleja, f impersonal
con el morfema se: g, l / El verbo haber constituye una oración impersonal cuando indica existencia: e, j
7 a 7, b 5, c 2, d 1, e 5, f 4, g 7, h 2, i 6, j 4, k 3, l 5, m 6, n 6, ñ 3, o 6, p 5, q 1
6 a Se ganaron las elecciones por mayoría absoluta: pasiva refleja, b impersonal, c pasiva, d pasiva, e Se anuncia un
UNIDAD 9 LA
descenso de ORACIÓN SIMPLE
la natalidad: pasiva(II)refleja, f impersonal
1 sintagma nominal: CD, CC; sintagma nominal (pronombre): CI; sintagma adjetival: Pvo; sintagma adver-
7 bial:
1g, 2c,
CC;3b, 4a, 5e,preposicional:
sintagma 6d, 7g, 8b, 9f,
CC,10d, 11c,
CRV; 12e, 13f,
sintagma 14f, 15c, 16g,
preposicional 17f, sintagma
(a): CD; 18a, 19a,preposicional
20d, 21e, 22e,
(a, 23e, 24f, 25d, 26a,
27c, 28c,
para): 29g.
CI; sintagma preposicional (por): Ag
2 a Hemos planteado un acertijo complicado a nuestro profesor de matemáticas.

CD (SN) CI (SPrep)
b No se lo
UNIDAD 2
han contado con pelos y señales.
LA ORACIÓN SIMPLE (II)
CI (SN) CD (SN)
1 csintagma nominal: CD, CC; sintagma nominal (pronombre): CI; sintagma adjetival: Pvo; sintagma adverbial: CC;
Le dijeron a su hermana toda la verdad.
sintagma
CI (SN) preposicional:
CI (SPrep) CC,CDCRV;
(SN) sintagma preposicional (a): CD; sintagma preposicional (a, para): CI; sintagma
preposicional (por): Ag
d Tía Pepa me tiene mucho cariño.
CI (SN) CD (SN)
2 a Hemos planteado un acertijo complicado a nuestro profesor de matemáticas.
3 a atributo, b predicativo, c CC modo, d predicativo, e CC modo, f atributo, g atributo, h CC modo, i pre-
CD (SN) CI (SPrep)
dicativo
b No se lo han contado con pelos y señales.

11
CI (SN) CD (SN)
12
c Le dijeron a su hermana toda la verdad.

CI (SN) CI (SPrep) CD (SN)
d Tía Pepa me tiene mucho cariño.

CI (SN) CD (SN)
e Te saludó. Te dio dos sonoros besos.

CD (SN) CI (SN) CD (SN)
f Esperamos a mi hermano. Se lo he dicho todo.

CD (SPREP) CI (SN) CD (SN) CD (SN)
g El suplente sustituyó al titular. Nos dieron una enorme alegría.

CD (SPREP) CI (SN) CD (SN)
3 a atributo, b predicativo, c CC modo, d predicativo, e CC modo, f atributo, g atributo, h CC modo, i predicativo,

j predicativo, k CCM, l CCM, m atributo, n atributo, ñ predicativo, o predicativo, p atributo, q atributo
4 a Se queja de todos. Siempre amenaza con irse.

CRV: Se queja de ellos. CRV: Amenaza con ello
b Renuncia a esa idea. No vale la pena.

CRV: Renuncia a ella. CD: No la vale.
c Piensa en el asunto constantemente. Piensa la causa.

CRV: Piensa en ello. CD: Piénsala.
d Se aseguró de todo. Se aseguró su comodidad.

CRV: Se aseguró de eso. CD: Se la aseguró.
e Careció de valor. Simplemente tuvo miedo.

CRV: Careció de ello. CD: Simplemente lo tuvo.
f El juez revisó el sumario. Confía en su criterio.

CD: El juez lo revisó. CRV: Confía en él.
5 agente: por Trueba, por Titanic; CRV: por dos finales, por el destino de los personajes, por once premios Óscar;
CC: por votación de todos los miembros de la Academia, por su trabajo en Belle Époque, por su espectacular carrera
de cuadrigas
6 CC modo: con un método claro / CC instrumento: con sus respuestas / CC tiempo: diariamente, siempre, a la vez,
durante el estudio / CC lugar: en la misma habitación, a la izquierda, a la derecha, encima, en cualquier sitio, entre
fotocopias y cuadernos / CC cantidad: bastante, más, mucho / CC compañía: con compañeros / CC negación: no
7 a Cada vez más personas están siendo atrapadas por las redes sociales. b No. Porque no completa el significado de un
verbo sino de un adjetivo. Es, por tanto, complemento del adjetivo. c Prefieren redes a relaciones interpersonales. /
Postergan labores / Las usan / Estableció relaciones humanas virtuales / Presupone más autenticidad y libertad. d Porque
LES gusta. e Derivó en relaciones personales. f En abril pasado / Más de seis horas. g Es seguro. h Resulta ser. i Porque
el texto expositivo tiene como objetivo informar y difundir conocimientos sobre un tema, en este caso, la adicción a
las redes sociales.
13
con compañeros
en cualquier sitio,/entre fotocopiasno
CC negación: y cuadernos / CC cantidad: bastante, más, mucho / CC compañía:
en cualquier sitio, entre fotocopias y cuadernos / CC cantidad: bastante, más, mucho / CC compañía:
7 con compañeros
CD: / CC
el semáforo, lo, todo, no prisa / CI: a quién, se / CRV: de todo lo sucedido, de mí / Ag: por
me, mucha
negación:
con compañeros
REFUERZO / CC negación: no DE LENGUA 4
Y RECUPERACIÓN gramática
7 este mendrugo
CD: el semáforo,imprudente / CC:
lo, todo, me, no, por
mucha encima
prisa / CI: ade mí, por
quién, se /los aires,
CRV: de atodo
un desguace / Pvo:
lo sucedido, despedida,
de mí / Ag: por
7 CD: el
dormido semáforo, lo, todo, me, mucha prisa / CI: a quién, se / CRV: de todo lo sucedido, de mí / Ag: por
este mendrugo imprudente / CC: no, por encima de mí, por los aires, a un desguace / Pvo: despedida,
este mendrugo imprudente / CC: no, por encima de mí, por los aires, a un desguace / Pvo: despedida,
dormido
10 LA ORACIÓN SIMPLE UNIDAD
dormido
UNIDAD (III) 3 LA ORACIÓN SIMPLE (III)
UNIDAD
1UNIDAD 10 LA ORACIÓN
La muchacha: SIMPLE (III)
1 10 LASN; con la mano
ORACIÓN levantada:
SIMPLE (III) SPrep; libre: SAdj; tranquilamente: SAdv; esperaba tranquilamente un taxi
La muchacha: SN; con la mano levantada: SPrep; libre: SAdj; tranquilamente: SAdv; esperaba tranquila-
libre con la mano levantada: SV
1 mente un taxi libre
La muchacha: SN; con
con la
la mano
mano levantada:
levantada: SV
SPrep; libre: SAdj; tranquilamente: SAdv; esperaba tranquila-
1 La muchacha: SN; con la mano levantada: SPrep; libre: SAdj; tranquilamente: SAdv; esperaba tranquila-
mente un taxi libre con la mano levantada: SV
2 2 mente
a El valiente
un taxitrapecista
libre con ladedicó
mano una magnífica
levantada: SV acrobacia al público.
2 sujeto trapecista
a El valiente (SN) dedicó una magnífica predicado verbal (SV)
acrobacia al público.
2 a El valiente trapecista dedicó
oración simple,una magnífica acrobacia al público.
enunciativa
sujeto (SN) predicado verbal (SV)
oración simple, enunciativa
b Recogieron oración simple,
emocionados enunciativa
su premio en el teatro. (ellos).
predicado verbal
b Recogieron emocionados su (SV)
premio en el teatro. sujeto (elíptico)
(ellos).
b Recogieron emocionados
oración su premio en el teatro.
simple, (ellos).
predicado verbal (SV) enunciativa sujeto (elíptico)
3 predicado verbal
a El valiente trapecista (SV) una magnífica acrobacia
oracióndedicó
simple, enunciativa
sujeto (elíptico)
al público.
art. adj. sust.oración simple, enunciativa
3 33 aa El
El valiente trapecista dedicó una magnífica acrobacia al público.
valiente trapecista dedicó una magnífica acrobacia al público.
art.
Det adj.
CN sust.
N
art. adj. sust.
Det sujeto (SN) N
CN predicado verbal (SV)
Det CN N
sujeto (SN) oración simple, enunciativa
predicado verbal (SV)
b Aquel valiente oración
trapecista simple, enunciativa
oración extranjero dedicó una magnífica
simple, enunciativa acrobacia al público.
dem. adj. sust. adj.
b Aquel valiente trapecista extranjero dedicó una magnífica acrobacia al público.
b Aquel
dem.
Det
valiente
adj.
CN
trapecista
sust.
N
extranjero
adj.
CN
dedicó una magnífica acrobacia al público.
dem. adj. sust. adj.
Det CN sujeto (SN)N CN predicado verbal (SV)
Det CN N CN
sujeto (SN) oración simple, enunciativa predicado verbal (SV)
c Aquel valiente oración
trapecistaoración simple, enunciativa
extranjero de cara amable me dedicó la acrobacia.
simple, enunciativa
dem. adj. sust. adj. prep. sust. adj.
c Aquel valiente trapecista extranjero de cara amable me dedicó la acrobacia.
c Aquel
dem. valiente
adj. trapecista
sust. extranjero
adj. de cara
prep. sust.
N
amable
adj.
CN
me dedicó la acrobacia.
dem. adj. sust.
prep. sust. adj.adj.
E N T (SN)CN
N CN
Det CN N CN E CN (SPrep)
T (SN)
E T (SN)
Det CN N sujeto (SN)
CN CN (SPrep) predicado verbal (SV)
Det CN N CN CN (SPrep)
4 Aquel valiente trapecista oración
parecía nerviosísimo
simple, enunciativa ayer.
Cua. Refuerzo
4 Lengua
dem. 4
adj.ESO v7:Cua.
sust. Refurezo
vbo. cop. Lengua adj. 4 ESO adv.
Aquel valiente trapecista parecía nerviosísimo ayer. 5/6/13 15:39 Página 13
4 4 Aquel
dem.
Det
valiente
adj.
CN
trapecista
sust.
N
parecía
vbo.Ncop. nerviosísimo
Atr adj.
ayer.
adv.
(SAdj) CCT (SAdv)
dem. adj. sust. vbo. cop. adj. adv.
Det sujeto (SN)
CN N N predicado nominal CCT
Atr (SAdj) (SV) (SAdv)
Det CN N N Atr (SAdj) CCT (SAdv)
LENGUA
oración simple,predicado
enunciativa, atributiva
REFUERZO DE LENGUA 4
12 sujeto (SN) nominal (SV)
sujeto (SN) predicado nominal (SV)
oración simple, enunciativa, atributiva
BLOQUE
12 oración simple, enunciativa, atributiva
12
1
55 a El valiente trapecista dedicó una magnífica acrobacia al público.
art. adj. sust. vbo. pred. art. adj. sust. prep.+art. sust.
Det N
Det CN N E T (SN)
Det CN N N CD (SN) CI (SPrep)
oración simple, enunciativa, predicativa, activa, transitiva
b La chica despistada se miró sorprendida en el espejo.

art. sust. adj. pron. vbo. pred. adj. prep. art. sust.
Det N
E T (SN)
Det N CN CD N Pvo (SAdj) CCL (SPrep)
6 a La amiga de Elvira pensaba ilusionada en el momento de su vuelta.

art. sust. prep. sust. vbo. pred. adj. prep. art. sust. prep. pos. sust.
Det N
E T (SN)
14 N Det N CN (SPrep)
E T (SN) N E T (SN)
Det N CN (SPrep) N Pvo (SAdj) CRV (SPrep)
Det CN N E T (SN)
Det CN N N CD (SN) CI (SPrep)
REFUERZO Y RECUPERACIÓN DE LENGUA
sujeto (SN) 4
predicado verbal (SV) gramática
c Demuéstramelo mañana.
b La vbo.
chica pron.
despistada
pron. se
adj. miró sorprendida en el espejo.
art. sust. adj. pron. vbo. pred. adj. prep. art. sust.
Det N

E T (SN)
N CI (SN) CD(SN) CCT (S. adv)

Det N CN CD N Pvo (SAdj) CCL (SPrep)
predicado verbal (SV) Suj. omitido (tú)
oración simple, activa, predicativa, enunciativa, afirmativa, transitiva
66
a La
art.
amiga
sust.
de
prep.
Elvira
sust.
pensaba
vbo. pred.
ilusionada
adj.
en
prep.
el
art.
momento
sust.
de su
prep. pos.
vuelta.
sust.
Det N
E T (SN)
N Det N CN (SPrep)
E T (SN) N E T (SN)
Det N CN (SPrep) N Pvo (SAdj) CRV (SPrep)
oración simple, enunciativa, predicativa, activa, intransitiva
b Hay demasiados alumnos por los pasillos.

vbo. pred. pr. indefinido sust. prep. art. sust.
Det N
Det N E T (SN)
N CD (SN) CCL (SPrep)
oración simple, enunciativa, predicativa, activa, transitiva, impersonal
c Me interesa la revista Zenobia
pron. vbo. pred. art. sust. sust.
N N
CI (SN) N Det N aposición (SN)
predicado verbal (SV) sujeto (SN)
oración simple, enunciativa, predicativa, activa, intransitiva
UNIDAD 11 LA ORACIÓN COMPUESTA (I): COORDINADAS Y YUXTAPUESTAS

UNIDAD 4 LAS ORACIONES COORDINADAS Y YUXTAPUESTAS
1 Indican una suma de significados: coordinadas copulativas. Una de las proposiciones excluye a la otra:
1 coordinadas
Indican una suma de significados:
disyuntivas. coordinadas
Indican una copulativas.
oposición de Unacoordinadas
significados: de las proposiciones excluye
adversativas. a launa
Indican otra: coordinadas
disyuntivas.deIndican
alternancia una oposición
significados: de significados:
coordinadas distributivas.coordinadas adversativas. Indican
Una de las proposiciones aclara eluna alternancia
significado de lade significados:
otra: coordinadas
coordinadas explicativas
distributivas. Una de las proposiciones aclara el significado de la otra: coordinadas explicativas
2
2 aa simples,
simples,bb coordinadas,
coordinadas, cc subordinadas,
subordinadas, d subordinadas, e
d subordinadas, yuxtapuestas, ff simples,
e yuxtapuestas, simples, gg coordinadas,
coordinadas, h
h coordinadas
coordinadas
3
3 bb sentido
sentido de subordinación (porque), c sentido de coordinación (y), d sentido de coordinación (o), e sentido de
de subordinación (porque), c sentido de coordinación (y), d sentido de coordinación (o), e sen-
subordinación (por tanto), f sentido de coordinación (o), g sentido de subordinación (porque)
tido de subordinación (por tanto), f sentido de coordinación (o), g sentido de subordinación (porque)
44 bb El
El acero
acero es
es dúctil,
dúctil, es
es decir
decir,, se
se puede
puede moldear.
moldear.
coord. explicativa
coord. explicativa coord.explicativa
coord. explicativa
c Desordena u ordena las cosas a su antojo.
ccoord.
Desordena
disyuntiva
u ordenacoord.
las cosas a su antojo.
disyuntiva
coord. disyuntiva coord. disyuntiva
d Me hace caso y me trata como una reina.
coord. copulativa coord. copulativa
d Me hace caso y me trata como a una reina. 13
coord. copulativa coord. copulativa
5 a Incorrecto. Lo correcto es PORQUE (causal). b Incorrecto. Lo correcto es ES DECIR (explicativo). c Incorrecto. Lo

correcto es PERO (adversativo). d Incorrecto. Lo correcto es SIN EMBARGO (adversativo). e Incorrecto. Lo correcto es
Y (copulativo). f Incorrecto. Lo correcto es E (porque la palabra siguiente comienza por el sonido «I»). g Incorrecto.
Lo correcto es SIN EMBARGO (adversativo). h Incorrecto. Lo correcto es NO OBSTANTE (adversativo). i Incorrecto. Lo
correcto es U (porque la palabra siguiente comienza por «O»).
15
ce de todos. Texto B: El bolígrafo moderno fue inventado en 1940 por el húngaro Ladislao Josef Biro y
fue mejorado por el químico Georg Biro. Anteriormente unos escribían con plumines, otros lo hacían con
Cua. Refuerzo Lengua Y
REFUERZO 4 ESO v7:Cua. Refurezo Lengua 4 4 ESO 5/6/13 15:39 Página 14
estilográfica. No RECUPERACIÓN DE LENGUA
eran malos instrumentos de escritura, sin embargo , su tinta tendía a espesarse.gramática
Buscaron nuevos métodos, no obstante , sólo triunfó éste.
66 a Unos rumorean una cosa, otros aseguran la contraria. distributiva

BLOQUE suj. pred. ENGUA
verbal L suj. pred. verbal REFUERZO DE LENGUA 4
1.ª proposición 2.ª proposición
1
b Hubo tormenta ayer por la noche o los barrenderos han regado. disyuntiva
pred. verbal 5(or. impersonal)
Texto A: La primera lavadora
suj. eléctrica apareció
pred. verbal en 1901, esto es , fue presentada como invento ese año.
Alva Fisher aplicó un motor e hizo girar un tambor incluyendo agua y jabones. Se hizo muy famosa, pero
su uso no se popularizó. Triunfó con el paso de la electricidad a artículo de uso común, es decir , al alcan-
ce de todos. Texto B: El bolígrafo moderno fue inventado en 1940 por el húngaro Ladislao Josef Biro y
c No se vive mal aquí, sin embargo, me gustaba más nuestra casa.
fue mejorado por el químico Georg Biro. Anteriormente unos adversativa
escribían con plumines, otros lo hacían con
pred. verbal (or. impersonal) pred. verbal suj.
estilográfica. No eran malos instrumentos de escritura, sin embargo , su tinta tendía a espesarse.
1.ª proposición
Buscaron nuevos métodos,2.ªno proposición
obstante , sólo triunfó éste.
d Es una chica 6conacarácter, es decir, una
Unos rumorean en ocasiones le puede
cosa, otros su genio.
aseguran la contraria. explicativa
(suj. elíptico: ella) pred. nominal pred. verbal suj. distributiva
suj. pred. verbal suj. pred. verbal
1.ª proposición 1.ª proposición 2.ª proposición
2.ª proposición
e Me sonaba su cara y nos reconocimos él y yo al rato.

b Hubo tormenta ayer por la noche o los barrenderoscopulativa
han regado. disyuntiva
pred. verbal suj. pred. verbal suj. pred. verbal
pred. verbal (or. impersonal) suj. pred. verbal
7 El taller
f (Yo) nonoiréquedaba
los lunesnia cerca
la playa, ni lejos de casa,tuy puedes
no obstante, ése era irelcon primer
tus problema
amigos deinsoluble Madrid. del día. Para ir en
autobús o en metro,c estaba No se vive cerca mal y aaquí,
trasmano,
sin embargo,y para me ir a gustaba
pie quedaba más ya distante.
nuestra casa. Así que al final iba
adversativa
S.O.
andando peropred.atrochaba
verbal suj. con terraplenes pred. por
verbaldonde yo subía tomando carrerilla
pred. por
verbalunos descampados
(or. impersonal) pred. verbal suj.
y bajaba rebotando y frenando y abrazado a mis cosas. Desde los altos, se veían acercarse y pasar las
1.ª proposición
vagas aureolas de los faros de los automóviles al fondo de la2.ªbruma.
1.ª proposición proposición
2.ª proposición
Lo demás era la tierra dura y des-
carnada, con torrenteras, y con sólo algunos tallos de espino escarchados de moho. O alguna cabra que
roía papeles o goloseaba d Es una entrechica trozosconde carácter, es decir,de
vidrio cuajados enrocío.
ocasiones le puede su genio. explicativa
Más allá algunos árboles (suj. elíptico:
salían ella)
de la pred. nominal
neblina y venían a mi pred. verbal
encuentro y hacían un suj.
bosquecillo y me invi-
7 Texto A: La primera lavadora eléctrica apareció en 1901, esto es, fue presentada como invento ese año. Alva Fisher
taban Pero yo lo 1.ª rehuía en el último instante atravesaba2.ªuna autopista y entraba en un llano
aplicóaun cruzarlo.
motor hizo girar un tambor incluyendo agua ,y jabones. Se hizo muy famosa,
proposición proposición
pero su uso no se popularizó.
muy grande donde había un campo de fútbol, con sus porterías y sus redes y sus divisorias y figuras de
Triunfó con el paso de Melasonaba
electricidad suycara a artículo
y nos de uso común,
reconocimos él yes decir, al alcance de todos. Texto B: El bolígrafo
cal. Y allí siempre, a epesar de la hora del frío, había gente jugando. Yyo al rato.
también espectadores,copulativa que seguían
moderno fue inventado en
pred. 1940
verbal por suj. el húngaro Ladislao
pred. verbal
el juego agolpados en las bandas, y que animaban o increpaban con gritos que se oían desde lejos. József suj. Biropred.y fue
verbal mejorado por el químico
Los Georg Biro.
Anteriormente
días en que cerraba unoslaescribían
niebla, loscon
1.ª proposición díasplumines,
sucios de otros brumaloen hacían
2.ª que al con
sol leestilográfica.
proposición costaba salir,No no eran malos instrumentos
se distinguía el de
juego de conjunto
escritura, sino lances
sin embargo, su tinta aislados,
tendía acasi siempre irrelevantes.
espesarse. Buscaron nuevos A veces incluso no
métodos, sólo se dominaba
obstante, una este.
solo triunfó
7 El taller no quedaba ni cerca ni lejos de casa, y ése era el primer problema insoluble del día. Para ir en
zona del campo, donde el balón aparecía muy de tarde en tarde, y había que guiarse por los gritos y los
autobús o en metro, estaba cerca y a trasmano, y para ir a pie quedaba ya distante. Así que al final iba
murmullos para seguir el curso del atrochaba
partido. Pero aunos
la gente parecía darle igual. Al principio yo creí que eran tomando carrerilla
El taller no quedaba ni cercapero
8 obreros andando ni lejos de casa, por y ése eradescampados
el primer problema con terraplenes
insolublepor deldonde yo subía
día. Para ir en autobús o en
u oficinistasy que bajaba trabajaban
rebotando pory los alrededores
frenando y apuraban
y abrazado a mis el madrugón
cosas. Desdepara echar se
los altos, unveían
partido acercarse y pasar las
metro, estaba cerca
amistoso. Algunos jugadores y a trasmano,
vagas aureolas eran bien y para
de los ir a pie
faros decon
maduros, quedaba
loslos ya
automóviles distante.
treinta y hasta Así
al fondo que al final
de la bruma.
los cuarenta iba andando
Lo demás
ya corridos. pero
era laatrochaba
Incluso tierra durapor y des-
algún vejete a veces que amagaba carreras que luego no emprendía , insinuaba desmarques , se la- alguna
unos descampados carnada,
con con
terraplenes torrenteras,
por donde y conyo sólo
subía algunos
tomando tallos de
carrerilla espinoy escarchados
bajaba rebotando de ymoho.
frenandoO cabra que
y abrazado
mentaba con Desde
grandesroíaaspavientos
papeles o goloseaba entre trozos decorregía vidrio cuajados de de rocío.
a mis cosas. los altos, se veían , gargajeaba
acercarsemucho y pasar, las vagas la posición
aureolas de los otros
farosydea los su automóviles
modo al fondo
Más allá algunos árboles salían de la neblina y venían a mi encuentro«¿Es y hacían
algún untor-
bosquecillo y me invi-
resultaba incansable.
de la bruma. / O alguna Yo solía
cabra pararme
que roía un ratito,
papeles o el tiempo
goloseaba de un
entre pitillo,
trozos a verlos
de vidrio
atravesabajugar.
cuajados
una de rocío.
autopista
taban Pero yo lo rehuía en el último instante
neo?» , pregunté una veza cruzarlo.
«¡Cómo! ¡Pero si es la Liga Oficial de la Mediana
.salían
, y la Pequeña Empresa!» y entraba en un llano
,
Más allá algunos árboles muy grande dondede lahabía neblina un y venían
campo de afútbol,
mi encuentro
con sus y hacíany un
porterías susbosquecillo
redes y susydivisorias
me invitaban a de
y figuras
me respondieron en un tono escandalizado de obviedad.
cruzarlo. Pero yo local. Y allí en
rehuía siempre,
el último a pesar de la hora
instante, y del frío,
atravesaba unahabía gente jugando.
autopista y entrabaYen también
un llanoespectadores,
muy grandeque seguían
donde
UNIDADhabía12 un campo de el
LA ORACIÓN juegoCOMPUESTA
fútbol, agolpados
con sus porterías en (II):
lasybandas,
sus redes
SUBORDINADAS y que
y sus animaban
divisorias
SUSTANTIVASo yincrepaban
figuras de con cal. /gritos que se
Y también oían desde lejos.
espectadores, que Los
días en que cerraba la niebla, los días sucios de bruma en que al sol le costaba salir, no se distinguía el
seguían el juego agolpados en las bandas, y que animaban o increpaban con gritos que se oían desde lejos. / A veces
juego de conjunto sino lances aislados, casi siempre irrelevantes. A veces incluso sólo se dominaba una
1 En una oración
incluso solo secompuesta,
dominaba una zona proposición subordinada elsustantiva realiza la función propiaen de cualquier
zona deluna campo, donde del campo, el balóndondeaparecía balónmuyaparecía
de tardemuy de tarde
en tarde, y había tarde, y habíapor
que guiarse quelosguiarse
gritos y los
sustantivo
por los gritos (nombre) omurmullos
sintagma nominal.
y losmurmullos para seguir el curso del partido. / Al principio yo creí que eran obreros u oficinistas
para seguir el curso del partido. Pero a la gente parecía darle igual. Al principio yo creí que eran
Las
que proposiciones
trabajaban porsubordinadas
los alrededores
obreros sustantivas
u oficinistas y apuraban son el
que trabajaban enunciativas
por lossipara
madrugón el nexoechar
alrededores que unylas encabeza
partido
apuraban amistoso.es la Incluso
el madrugón conjun- paraalgún
echar vejete a
un partido
ción que; son interrogativas
amistoso. indirectas
Algunos totales
jugadores si el nexo
eran es
bien
veces que amagaba carrera que luego no emprendía, insinuaba desmarques, se lamentaba con grandes la conjunción
maduros, con si;
los interrogativas
treinta y hasta indirectas
los cuarentapar-ya aspavientos,
corridos. Incluso
ciales si van precedidas algúnde un pronombre
vejete a veces que o adverbio
amagabainterrogativo
carreras quetal como
luego noqué, quién, cuánto,
emprendía , insinuabadónde, desmarques , se la-
gargajeaba mucho, corregía la posición de otros y a su modo resultaba incansable. / «¿Es algún torneo?», pregunté
cómo, cuándo, cuál.mentaba Las interrogativas
con grandes indirectas
aspavientos funcionan siempre como
, gargajeaba muchoun, CD de verbos
corregía comode
la posición pre-otros y a su modo
una vez.decir,
«¡Cómo!
saber,¡Pero si es También
la Liga Oficial de lasla Mediana y lasustantivas Pequeña Empresa!», me respondieron en un tono
guntar, ignorar...
resultaba incansable.existen Yo solía subordinadas
pararme un ratito, el tiempo dede infinitivo.
un pitillo, Recuerda
a verlosque jugar. «¿Es algún tor-
escandalizado
el infinitivo puede derealizar
obviedad.
neo?»las funcionesuna
, pregunté propiasvez .de«¡Cómo!
un sustantivo
¡Pero sisinesperder la LigasuOficial
carácterde laverbal.
Mediana y la Pequeña Empresa!» ,
me respondieron en un tono escandalizado de obviedad.
4
UNIDAD 12UNIDAD 5 LACOMPUESTA
LA ORACIÓN ORACIÓN SUBORDINADA SUSTANTIVA
(II): SUBORDINADAS SUSTANTIVAS
1 En una oración compuesta, una proposición subordinada sustantiva realiza la función propia de cualquier
1 En una oración compuesta, una proposición subordinada sustantiva realiza la función propia de cualquier sustantivo
sustantivo (nombre) o sintagma nominal.
(nombre) o sintagma nominal.
Las proposiciones subordinadas sustantivas son enunciativas si el nexo que las encabeza es la conjun-
ción que; son interrogativas indirectas totales si el nexo es la conjunción si; interrogativas indirectas par-
16 ciales si van precedidas de un pronombre o adverbio interrogativo tal como qué, quién, cuánto, dónde,
cómo, cuándo, cuál. Las interrogativas indirectas funcionan siempre como un CD de verbos como pre-
guntar, decir, saber, ignorar... También existen las subordinadas sustantivas de infinitivo. Recuerda que
Las proposiciones subordinadas sustantivas son enunciativas si el nexo que las encabeza es la conjunción que; son
interrogativas indirectas totales si el nexo es la conjunción si; interrogativas indirectas parciales si van precedidas
de un pronombre o adverbio interrogativo tal como qué, quién, cuánto, dónde, cómo, cuándo, cuál. Las interrogativas
indirectas funcionan siempre como un CD de verbos como preguntar, decir, saber, ignorar... También existen las
subordinadas sustantivas de infinitivo. Recuerda que el infinitivo puede realizar las funciones propias de un sustantivo
sin perder su carácter verbal.
2 Sustituible por...: b alquilada ➜ adjetivo, c allí ➜ adverbio, d llorona ➜ adjetivo, e eso ➜ pronombre, f entonces
➜ adverbio, g su edad ➜ sustantivo / Subordinada: b adjetiva, c adverbial, d adjetiva, e sustantiva, f adverbial,
g sustantiva
3 b ¿Sabes que el imperio británico fue el más extenso del siglo xix? c Aseguran que el Empire State de Nueva York
tiene 102 pisos. Se construyó en solo un año y un mes. d Afirman que Marconi, inventor del telégrafo, antes trabajó en
un sofisticado aparato. Pretendía grabar voces del pasado. e Los historiadores comentan que Isabel I de Rusia dejó
quince mil vestidos al morir en 1762.
4 b ¿Sabes eso? c Aseguran eso. d Afirman eso. e Comentan esto. Son proposiciones subordinadas sustantivas
enunciativas.
5 b Le preguntó cuándo quedaban. ➜Le preguntó aquello. c Le preguntó quién era. ➜Le preguntó eso. d Le preguntó
qué quería de él/ella. ➜Le preguntó eso. e Le preguntó si volvería a llamar. ➜Le preguntó eso. f Le preguntó si vivirían
allí. ➜Le preguntó eso.
6 a Son proposiciones interrogativas indirectas parciales. b Van introducidas por el adverbio interrogativo dónde, cuándo
y los pronombres interrogativos qué, quién. c Son proposiciones interrogativas indirectas totales. d Estas proposiciones
están introducidas por la conjunción si.
7 a Tres de cada 10 usuarios de entre 15 y 25 años que usan Twitter o Linkedin confesaron ser adictos a estas. b Tres de
cada 10 usuarios de entre 15 y 25 años. c Verdadero. Confesaron ser adictos a estas = LO confesaron = CD / Confesaron
serLO = atributo. d Enterarse de lo que pasa. e CI. f No. Hay una locución verbal (equivale a «mostrar») y forma todo
el núcleo del verbo, por tanto, no se analiza.
8 a qué prefieres ➜ CD, b fumar en sitios públicos ➜ sujeto, c dejarlo en el coche ➜ sujeto, d quién es ➜ CD, e en que
estudiara con interés ➜ CRV, f cómo ir ➜ CD, g no hacer más preguntas ➜ sujeto, h que echa chispas ➜ atributo,
i de que volveré a verlo ➜ CRV, j de que se fugara ➜ CN, k llamarme una vez al mes ➜ sujeto, l de aprobar ➜ CAdj,
m de estar tan feliz ➜ CRV, n si recuerda la contraseña secreta ➜ CD, ñ que lo traía todo en la maleta ➜ CD, o dónde
estabas en el año 1985 ➜ CD
9 a El sillón azul vino a costar sesenta euros. ➜ perífrasis verbal, b Vino a devolverme todo lo mío. ➜ proposición
subordinada, c ¿Dónde vas? Voy a comer con él. ➜ proposición subordinada, d Voy a hacer todo lo que pueda por
conseguirlo. ➜ perífrasis verbal, e Vuelve a llover. ➜ perífrasis verbal, f Pedro ha vuelto a darme las llaves que me
dejé olvidadas. ➜ proposición subordinada, g Puede llover mucho esta primavera. ➜ perífrasis verbal, h Ha podido
realizar el problema sin dificultad. ➜ proposición subordinada
UNIDAD 6 LA ORACIÓN SUBORDINADA ADJETIVA
1 En la oración a la subordinada equivale a un nombre o SN (Dijo eso); en la oración b la subordinada equivale a un

adjetivo o sintagma adjetival (Perdonó al amigo traidor).
En la oración a la conjunción que va detrás de un verbo (dijo) y sirve únicamente de nexo, unión. En la oración b el pronombre
que tiene como antecedente un nombre o SN (amigo) y sustituye a ese antecedente para no repetirlo en la oración.
Por tanto, en la oración a aparece una proposición subordinada sustantiva (que se iría pronto); en la oración b aparece
una proposición subordinada adjetiva (que lo había engañado).
2 alquilado, guitarrista, subastado, saharaui
17
3 b Una mujer que siempre está en línea. c Una persona que asalta las dudas. d Un hombre que pesca pulmonías. e Un
trabajador que se levanta con el pie izquierdo. f Una costurera que hilvana frases.
4 a La profesora que ese día iba vestida de naranja dio las notas. Las demás profesoras estaban reunidas. b La profesora,
que ese día iba vestida de naranja, dio las notas. Normalmente viste de rojo. c El cirujano pidió el bisturí que estaba
desinfectado. Los demás estaban sucios. d El cirujano pidió el bisturí, que estaba desinfectado. Solo tenían un bisturí
adecuado para la incisión. e El perro encerrado en la jaula parecía salvaje. Los perros en libertad, no. f El perro,
encerrado en la jaula, parecía salvaje. Solo había un perro en cautividad. Especificativas: a, c, e. Explicativas: b, d, f
rzo Lengua 4 ESO v7:Cua. Refurezo Lengua 4 ESO 5/6/13 15:39 Página 16
5 donde / en la que; como / con la que; cuando / en los que; a ¿Visitarás la casa donde / en la que veraneaba la familia
Lorca? b Me gusta la forma como / con la que miras los detalles pequeños. c ¿Recuerdas como yo aquellos días
cuando / en los que nos conocimos?
E L ENGUA REFUERZO DE LENGUA 4
6 a Le alegró que todavía la recordara. ➜ sustantiva. b Pídele el libro de recetas que nos dejó su padre. ➜ adjetiva.
c La lamparita que arregló explotó el primer días. ➜ adjetiva. d Estaba ilusionada con que volviera. ➜ sustantiva. e No
6 informó a nadie
a Le alegró quedetodavía
que él latenía otros planes.
recordara ➜ sustantiva.
. sustantiva b Pídelef Tengo
el libroque
de limpiar
recetas los
quearchivos
nos dejó delsuordenador,
padre . que están
infectados.
adjetiva➜cadjetiva. g Consultaban
La lamparita que arregló
conexplotó
frecuencia las palabras
el primer día. que veníandenEstaba
adjetiva el diccionario.
ilusionada adjetiva. h Viajar
➜ con
a que volviera
Tijuana era .un sustantiva
sueño No informó
para eella. a nadiei Un
➜ sustantiva. que éldía
de buen tenía otros planes
descubrirá que .tiene
sustantiva
un as enflaTengo que➜ sustantiva.
manga.
j limpiar
No haylos archivos
regalo del ordenador,
que pueda comprarsequecontigo.
están infectados
➜ adjetiva.. adjetiva
k Ya Consultaban
tengo gpreparado con frecuencia
el coche las
que nos llevará a nuestro
palabras que venían en el diccionario . adjetiva h Viajar a Tijuana era un sueño para ella. sustanti-
destino. ➜ adjetiva.
va i Un buen día descubrirá que tiene un as en la manga . sustantiva j No hay regalo que pueda com-
pararse contigo . adjetiva k Ya tengo preparado el coche que nos llevará a nuestro destino . adjeti-
7 avaEl que la sigue la consigue. ➜ sujeto. c Tú eres el que me preocupa. ➜ atributo. d A quién tiene interés se le nota. ➜
CI e La policía no ha encontrado al que le robó la moto. ➜ CD h Quien quiere puede. ➜ sujeto i Los que se molestan
7 de El queson
a verdad la sigue la consigue.
los basiliscos. sujeto
➜ sujeto c Tú eres
j La condesa el que
Olenska me preocupa
pertenecía a esa .clase
atributo d A quien
de personajes que uno admira. ➜
tiene interés se le nota. CI e La policía no ha encontrado al que le robó la moto . CD h
CN
Quien quiere puede. sujeto i Los que se molestan de verdad son los basiliscos. sujeto
88 función de la proposición adjetiva

función del relativo en la proposición adjetiva
en la oración principal
b He leído un libro que no es mío. que = el libro el libro no es mío
CN sujeto
c Me pondré la falda cuya tela te gustaba. cuya = de la falda la tela de la falda te gustaba
CN CN
d Confío en el sentido común que tiene la gente. que = sentido común la gente tiene sentido común
CN CD
e Esa casa donde vives fue academia de danza. donde = en la que vives en esa casa
CN CCL
f El trapecista al que admiraba no puso la red. que = el trapecista admiraba al trapecista
CN CD
g Esa chica con quien viajaste aún te recuerda. quien = esa chica viajaste con esa chica
CN CC compañía
9 a Insistió en que todo le saldría bien. que = conjunción. b La historia de Amina, que fue injustamente
castigada,ennos
queconmocionó. que
bien.(Amina)
➜ que == pronombre
conjunción.relativo c La chica, que seque
fue fue
coninjustamente
su música castigada,
9 aaInsistió todo le saldría b La historia de Amina,
otra parte, dice que volverá. que (la chica) = pronombre relativo d Recuerdo que vivíamos en el
nos conmocionó. ➜ que (Amina) = pronombre relativo c La chica, que se fue con su música a otra parte, dice que
Carmen del Secreto en Granada. que = conjunción e No pretendo con esta aclaración que me per-
volverá.
dones. ➜ que
que(la chica) = pronombre relativo d Recuerdo que vivíamos en el Carmen del Secreto en Granada. ➜ que
= conjunción
= conjunción e No pretendo con esta aclaración que me perdones. ➜ que = conjunción
UNIDAD 14 LA ORACIÓN COMPUESTA (IV): SUBORDINADAS ADVERBIALES
1 Fíjate bien en los nexos cuando, donde y como. Pueden tener un antecedente expreso e introducir, enton-
UNIDAD 7 LA ORACIÓN SUBORDINADA ADVERBIAL
ces, una proposición subordinada adjetiva: La tienda donde compramos el cuadro está cerrada. Si llevan
tilde, cuándo, dónde y cómo introducen una proposición subordinada sustantiva: Dime dónde es. En el
1 Fíjate
resto bien
de losencasos,
los nexos cuando,
introducen donde
una y como.subordinada
proposición Pueden tener un antecedente
adverbial: expreso
Llévalo donde e introducir, entonces, una
tú sabes
proposición subordinada adjetiva: La tienda donde compramos el cuadro está cerrada. Si llevan tilde, cuándo, dónde y
2 cómo
a entonces, b por
introducen allí,proposición
una c así, d entonces
subordinada sustantiva: Dime dónde es. En el resto de los casos, introducen una
proposición subordinada adverbial:
3 Colócate donde lo puedas tener Llévalo todo adonde tú sabes
mano. Al comenzar , diluye la levadura en la leche tibia.
Antes de continuar con la levadura , expande la harina por donde no se pueda derramar. A medida que
hagas esto , añade los huevos, la sal y la vainilla. Antes de que se endurezca , trabaja la mezcla.
18 En cuanto veas que está amasada de forma consistente , déjala reposar unos treinta minutos en donde
nadie la toque. Pasado este tiempo , vuelve a amasar. Mientras haces esto , añade la mantequilla y el
azúcar. Cuando termines , separa la masa en trozos. Haz bolas pequeñas repartiendo la masa.
2 a entonces, b por allí, c así, d entonces
3 Colócate donde lo puedas tener todo a mano. Al comenzar, diluye la levadura en la leche tibia. Antes de continuar con
la levadura, expande la harina por donde no se pueda derramar. A medida que hagas esto, añade los huevos, la sal
y la vainilla. Antes de que se endurezca, trabaja la mezcla. En cuanto veas que está amasada de forma consistente,
déjala reposar unos treinta minutos en donde nadie la toque. Pasado este tiempo, vuelve a amasar. Mientras haces
esto, añade la mantequilla y el azúcar. Cuando termines, separa la masa en trozos. Haz bolas pequeñas repartiendo
la masa. Apenas caliente la gofrera, introduce las bolas. La masa se puede guardar donde esté fresca o congelada.
Los gofres se pueden recalentar donde prefieras: en el horno o en el microondas.
a antes de, a medida que, antes de que, en cuanto, mientras, cuando, apenas; b donde, por donde, en donde
4 a No era tan despistado como parecía. ➜ comparativa de igualdad, b Actúa como te dicte tu conciencia. ➜ modal,
c Pablo estaba tan alegre como ella. ➜ comparativa de igualdad, d Aquel hombre hablaba menos que ninguno. ➜
comparativa de inferioridad, e Miraba a los demás sin parecer muy osado. ➜ modal, f Hazlo según te indique.
➜ modal, g Ese hombre miente más que parpadea ➜comparativa de superioridad
5 a No quería ver a nadie, por consiguiente / luego / por tanto / así que me quedé en casa. b Me quedé en casa porque
/ pues / ya que / puesto que no quería ver a nadie. / Como no quería ver a nadie, me quedé en casa. c El vestido es
muy caro, por consiguiente / luego / por tanto / así que no lo compraré. / El vestido es tan caro que no lo compraré.
d No compraré el vestido porque / pues / ya que / que / puesto que es muy caro. / Como el vestido es muy caro, no
lo compraré. e Hay muchos papeles, por consiguiente / luego / por tanto / así que habría que reciclarlos. / Hay tantos
papeles que habría que reciclarlos. f Habría que reciclar los papeles porque / pues / ya que / puesto que hay muchos. /
Como hay muchos papeles, habría que reciclarlos. g No era demasiado tarde, por consiguiente / luego / por tanto / así
que decidimos seguir. / Era tan pronto que decidimos seguir. h Decidimos seguir porque / pues / ya que / puesto que no
era muy tarde.
6 causales: b, d, f, h; consecutivas: a, c, e, g
7 condición: b Si no llamas pronto, e Si no te sientas bien, f Como retorne a la oficina; obstáculo: a Por mucho que
quiera, c A pesar de que es inteligente, d Si bien llega tarde, g Aunque nadie lo crea.
8 a La dorada al microondas estaba como para chuparse los dedos. ➜ modo b Lo hice como me dijo Pepe. ➜ modo
c Lo hice como lo hace Pepe. ➜ comparativa d Me habló con distancia, como si no me conociera. ➜ modo e Ese niño
es tan observador como su padre. ➜ comparativa f Instalé el antivirus tal y como indicaban las instrucciones. ➜ modo
g Estaba tan ilusionada como la primera vez. ➜ comparativa h Como te vea en la calle a la hora del colegio, se lo diré
a tu madre. ➜ condicional i Por muy verdad que sea, es difícil de creer. ➜ concesiva j Por más que le llamo, nunca
coge el teléfono. ➜ concesiva k Era tan alto que tenía pájaros en la cabeza. ➜ consecutiva l Era una adivina tan buena
que además del futuro adivinaba el pluscuamperfecto de subjuntivo. ➜ consecutiva
9 a Cuando abría la puerta, aparecía una sonrisa entre la barba. ➜ subordinada adverbial / cuando: nexo b Recuerdo
el día cuando nos encontramos en el tren. ➜ subordinada adjetiva / cuando: CCT c Preguntaba cuándo volvería a
todo el mundo que le conocía. ➜ subordinada sustantiva / cuando: CCT d No sé cuándo quiere que nos veamos.
➜ subordinada sustantiva / cuándo: CCT e Me fui cuando él me lo pidió. ➜ subordinada adverbial / cuando: nexo
10 a Aquel invierno tan frío no tuve ningún sitio donde ir a cobijarme. ➜ subordinada adjetiva / donde: nexo. b Permaneció
donde se encontraba menos mal. ➜ subordinada adverbial / donde: nexo. c Siempre quise saber dónde estaba la
Plazuela del Gato. ➜ subordinada sustantiva / dónde: CCL. d Aquel barco era el único lugar donde Florentino Ariza
quería pasar el resto de su vida. ➜ subordinada adjetiva / donde: nexo. e Le preguntó dónde guardaba la duda. ➜
subordinada sustantiva / dónde: CCL. f Acudí donde solíamos quedar. ➜ subordinada adverbial / donde: nexo
19
COMPRENSIÓN TEXTUAL: LA ARGUMENTACIÓN
1 a El poder de la lectura como forma de cambiar la realidad que nos rodea. b En orden: introducción, argumentos,
tesis. c 1 La lectura constituye uno de los pocos modos que quedan de rebeldía eficaz frente a un mundo cada vez
más mortificado. 2 La realidad hay que cambiarla a base de ponerla en cuestión. 3 El dominio de la palabra otorga el
poder de cambiar la realidad a través de un arma muy sencilla: la palabra. 4 Hoy más que nunca estamos rodeados
de palabras. d El autor los sostiene sobre la experiencia personal. e Es un texto subjetivo porque el autor da su
opinión personal sobre el tema. f El autor hace aparecer la idea de que hay gente que desprecia la lectura y ofrece un
argumento en contra de esa opinión: «La mayoría de la gente que desprecia la lectura se asombraría de saber hasta
qué punto el dominio de la palabra otorga un poder que no cabría atribuir a una herramienta tan humilde». g Crea
una metáfora en la que iguala la palabra con una herramienta.
2 a Es un texto periodístico, en concreto, un artículo. b La idea central es que el lenguaje que se emplea en los móviles
está desvirtuando la ortografía, de forma que los adolescentes tienen cada vez un nivel inferior en su escritura.
c Los argumentos son presentados mediante argumentos de autoridad, es decir, la opinión de personas relevantes o
expertas en el tema. d Es un texto objetivo: el autor no aparece en el texto en ningún momento dando su opinión, sino
que pone los argumentos a favor o en contra en boca de otras personas. e Este texto tiene que ser necesariamente
objetivo porque es un artículo periodístico cuya finalidad principal es informar de todas las posturas sobre el tema sin
que el lector se sienta manipulado. f Las opiniones se presentan entre comillas, ya que se trata de la reproducción de
palabras textuales. g INTRODUCCIÓN: Presenta ejemplos y muestras de algunos mensajes para introducir al lector
Lengua 4 ESO en
v7:Cua.
el tema.Refurezo
TESIS: LaLengua 4 ESO
introduce 5/6/13
al final 15:39 párrafo
del segundo Página 18
cuando indica: «Una cuestión que ya ha provocado la
alarma entre los educadores que señalan que este tipo de lenguaje ya ha llegado a las aulas y está provocando un
empobrecimiento lingüístico de los escolares». ARGUMENTOS: Los argumentos son cada una de las opiniones de los
LENGUA
expertos. REFUERZO DE LENGUA 4
ANÁLISIS DE LA ORACIÓN COMPUESTA
Análisis de la oración compuesta
a O (él/ella) se peina deprisa o (ellos/as) nos llamarán la atención.
N N N Det N
N CD (SN) N CCM (SAdv) N CI (SN) N CD (SN)
sujeto predicado verbal (SV) sujeto predicado verbal (SV)
elíptico (SN) elíptico (SN)
a a
Nx 1. proposición coordinada disyuntiva Nx 2. proposición coordinada disyuntiva
b Me gustaría que vinieras a mi boda (tú), eres mi mejor amiga (tú).

Det N
E T (SN)
N N CCL (SPrep) N N
CI (SN) N Nx predicado verbal (SV) sujeto Det CN (SAdj) N
elíptico (SN) N atributo (SN) N
predicado verbal (SV) sujeto (proposición subordinada predicado nominal (SV) sujeto
sustantiva enunciativa) elíptico (SN)
1.a proposición yuxtapuesta 2.a proposición yuxtapuesta
c Está clarísimo que tu novio no hablaba de mí.

N
N E T (SN)
N Det N CC neg (SAdv) N CRV (SPrep)
N atributo (SAdj) Nx sujeto (SN) predicado verbal (SV)
predicado nominal (SV) sujeto (proposición subordinada sustantiva enunciativa)
d La casa donde vivo yo está destrozada.

N
Nx / CCL (SAdv) N N
predicado verbal (SV) sujeto (SN) N
Det N CN (proposición subordinada adjetiva especificativa) N atributo (SAdj)
20
e Si te vas (tú), no lo llames nunca (tú).

predicado verbal (SV) sujeto (SN) N
REFUERZO
Det N Y RECUPERACIÓN DE LENGUA
CN (proposición subordinada 4
adjetiva especificativa) N atributo (SAdj)
gramática
e Si te vas (tú), no lo llames nunca (tú).

Nx N N
predicado verbal (SV) sujeto elíptico (SN) N N N
CC (proposición subordinada CC neg CD CCT
adverbial condicional) (SAdv) (SN) N (SAdv) N
predicado verbal (SV) sujeto
elíptico (SN)
f (Nosotros/as) Visitamos una exposición inaugurada en Salamanca. (ella)

N
E T (SN)
N CCL (SPrep) N
predicado verbal (SV) sujeto
elíptico (SN)
Det N CN (proposición subordinada adjetiva de participio)
N N CD (SN)
sujeto predicado verbal (SV)
elíptico (SN)
g La historia que te conté (yo) es inventada, pero su moraleja nos sirve perfectamente.
N N
Nx/CD CI
a. Refuerzo Lengua 4 ESO (SN)
v7:Cua. N
(SN) Refurezo N Lengua 4 ESO 5/6/13 15:39 Página 19
sujeto
predicado verbal (SV) elíptico N N N
CN (proposición subordinada
Det N adjetiva especificativa) N atributo (SAdj) Det N CI (SN) N CCM (SAdv)
REFUERZO DE LENGUA 4
predicado nominal
sujeto (SN) (SV) sujeto (SN) predicado verbal (SV) BLOQUE
1.ª proposición coordinada adversativa Nx 2.ª proposición coordinada adversativa
1
h Pedro es tan bueno que se merece todo en esta vida (él).
Det N
N E T (SN)
N CD (SN) CCL (SPrep) N

sujeto
Nx N Nx predicado verbal (SV) elíptico (SN)
N N atributo (SAdj) CC (proposición subordinada adverbial consecutiva)

sujeto
(SN) predicado nominal (SV)
i (Tú) Dime si tienes que trabajar con mi ordenador (tú).

perífrasis verbal
Det N
E s T (SN)
N CC instrumento (SPrep) N
sujeto
N Nx predicado verbal (SV) elíptico (SN)
N N CI (SN) CD (proposición subordinada sustantiva interrogativa indirecta total)

suj. elíptico
(SN) predicado verbal (SV)
j Cuando (ellos/as) le dijeron que acabarían pronto (ellos/as), no imaginaba aquello (él/ella).
N
N CCT (SAdv) CCT (SAdv)

sujeto elíptico
N Nx predicado verbal (SV) (SN)
CD (proposición subordinada
N CI (SN) N sustantiva enunciativa)
Nx sujeto elíptico (SN) predicado verbal (SV) N N
CC neg
CC (proposición subordinada adverbial de tiempo) (SAdv) N CD (SN) N
sujeto elíptico
predicado verbal (SV) (SN)
k Yo quiero que (tú) saludes a la persona que está sentada detrás. 21

N N
Nx sujeto elíptico (SN) predicado verbal (SV) N N
CC neg
CC (proposición subordinada adverbial de tiempo) (SAdv) N CD (SN) N
REFUERZO Y RECUPERACIÓN DE LENGUA 4 sujeto elíptico gramática
predicado verbal (SV) (SN)
k Yo quiero que (tú) saludes a la persona que está sentada detrás.

N N
N N atributo (SAdj) CCL (SAdv)
Nx / sujeto predicado nominal (SV)
Det N CN (proposición subordinada adjetiva especificativa)
E T (SN)
N N CD (SPrep)
sujeto
Nx elíptico (SN) predicado verbal (SV)
N N CD (proposición subordinada sustantiva enunciativa)

(SN)
l ¿(Vosotros/as) Sabéis quiénes cobrarán las entradas de la rifa, mañana?

Det N
E T (SN)
Lengua 4 ESO v7:Cua. Refurezo Lengua 4 ESO 5/6/13 15:39
Det Página
N 20 CN (SPrep) N
N N CD (SN) CCT (SAdv)
Nx / sujeto (SN) predicado verbal (SV)
LENGUA N N REFUERZO DE LENGUA 4

CD (proposición subordinada interrogativa indirecta parcial)
sujeto elíptico (SN) predicado verbal (SV)
m (Tú) Hazlo como prefieras (tú).

N N
sujeto
N Nx predicado verbal (SV) elíptico (SN)
19
N N CD (SN) CC (proposición subordinada adverbial de modo)
elíptico (SN)
n Anoche dormimos poco (nos.) y bailamos felices (nos.), es decir, disfrutamos todo el tiempo. (nos.)
N N N
CCT CC cant. Pvo
(SAdv) N (SAdv) N N N
(SAdj)
suj. elíp- suj. elíp-
predicado verbal (SV) tico (SN) predicado verbal (SV) tico (SN) Det Det N
1.ª proposición coordinada copulativa Nx 2.ª proposición coordinada N CCT (SN) N
copulativa
sujeto
cc predicado verbal (SN) elíptico (SN)
1.ª proposición coordinada explicativa Nx 2.ª proposición coordinada explicativa
ñ Mi primo de Madrid fue avisado por quienes ya conocían el veredicto.

verbo en voz pasiva
N Det N
N CCT (SAdv) N CD (SN)
N Nx / sujeto (SN) predicado verbal (SV)
E T (SN) E T (proposición subordinada adjetiva sustantivada)
Det N CN (SPrep) N agente (SPrep)
o Mis hijos han comido tanto como los tuyos (han comido).
Det N N
Nx sujeto (SN) predicado verbal (SV)
N CN (proposición subordinada adverbial comparativa)
Det N N CC cantidad (SAdv)

22
p Todo ocurrió donde le habían dicho (ellos/as).
Det N N CC cantidad (SAdv)
REFUERZO
sujeto (SN)
Y RECUPERACIÓN DE LENGUA 4
predicado verbal (SV) gramática
p Todo ocurrió donde le habían dicho (ellos/as).

N N N N
sujeto
Nx / CCL (SAdv) CI (SN) predicado verbal (SV) elíptico (SN)
N N CC (proposición subordinada adverbial de lugar)
q Hay mucho cemento para que los ladrillos encajen bien.

N
Det N N CCM (SAdv)
Det N Nx sujeto (SN) predicado verbal (SV)
N CD (SN) CC (proposición subordinada adverbial final)

predicado verbal (SV), oración impersonal
r Aun siendo muchos, (ellos/as) no sabían cuándo acabarían el trabajo (ellos/as).

a. Refuerzo Lengua 4 ESO v7:Cua.
N Refurezo Lengua 4 ESO 5/6/13
N 15:39 Página
Det 21 N
Nx N atributo (SN) Nx / CCT (SAdv) N CD (SN) N

sujeto
predicado nominal (SV) N predicado verbal (SV) elíptico (SN)
REFUERZO DE LENGUA 4 L
CC (proposición subordinada CC neg CD (proposición subordinada sustantiva interrogativa
N N BLOQUE
adverbial concesiva de gerundio) (SAdv) indirecta parcial) ENGUA
sujeto elíptico
predicado verbal (SV) predicado verbal (SV)
1
(SN)
s Me encanta recordar aquellas historias porque las vivo otra vez intensamente (yo).
N Det N N
Det N CD (SN) N CCT (SN) CCM (SAdv) N

suj.
N N CD (SN) Nx predicado verbal (SV) elíptico (SN)
CI (SN) N predicado verbal (SV) CC (proposición subordinada adverbial causal)
predicado sujeto (proposición subordinada
verbal (SV) sustantiva de infinitivo) predicado verbal (SV)
t (Yo) He dudado de ti porque yo no te conocía bien.

N N N
CC neg CC modo
N N (SAdv) CD (SN) N (SAdv)
sujeto
E T (SN) Nx (SN) predicado verbal (SV)
CRV
N N (SPrep) CC (proposición subordinada adverbial causal)
suj. elíptico
(SN) predicado verbal (SV)
u ¿Alguien sabe si estas aceitunas están rellenas de anchoa?

N
E T (SN)
N CAdj (SPrep)
Det N N atributo (SAdj)
Nx sujeto (SN) predicado nominal (SV)
N N CD (proposición subordinada sustantiva interrogativa indirecta total)
v Los papeles que Pablo te mencionó han sido robados por la mañana.
verbo en voz pasiva
N N
Nx / CD (SN) N CI (SN) N Det N
PV (SV) sujeto (SN) predicado verbal (SV) E T (SN)
Det N CN (proposición subordinada adjetiva especificativa) N CCT (SPrep)
23
w (Yo) Desconozco cuándo llega, pero me enteraré (yo).
N
PV (SV) sujeto (SN) predicado verbal (SV) E T (SN)
Det N CN (proposición subordinada adjetiva especificativa) N CCT (SPrep)

REFUERZO Y RECUPERACIÓN DE LENGUA 4 gramática - pragmática
w (Yo) Desconozco cuándo llega, pero me enteraré (yo).

N
Nx / CCT (SAdv) N
CD (proposición subordinada sus-
N N tantiva interrogativa indirecta parcial) N N
suj. elípti- suj. elíptico
co (SN) predicado verbal (SV) predicado verbal (SV) (SN)
1.ª proposición coordinada adversativa Nx 2.ª prop. coordinada adversativa
x (Él/ella) Llegó, (él/ella) lo observó todo, se marchó feliz (él/ella).

N N N
Pvo
N N N CD (SN) N CD (SN) N (SAdj) N
suj. elíptico predicado suj. elíptico suj. elíptico
(SN) verbal (SV) (SN) predicado verbal (SV) predicado verbal (SV) (SN)
1.ª proposición
yuxtapuesta 2.ª proposición yuxtapuesta 3.ª proposición yuxtapuesta
y (Yo) ¡Quiero comer algo!

N
N CD (SN)
N CD (prop. subordinada
N sust. de infinitivo)
suj. elípti-
co (SN) predicado verbal (SV)
21
UNIDAD 1 LOS REGISTROS LINGÜÍSTICOS
1 1 Guarden silencio, por favor. 2 No hablen. Gracias. 3 ¿Podrían hacer el favor de permanecer en silencio? 4 Mmmm…
Me gustaría que mantuvieran silencio en la sala. 5 ¡A callar inmediatamente!
2 1 registro formal, nivel culto. 2 registro informal, nivel coloquial. 3 registro formal, nivel medio. 4 registro formal, nivel
culto. 5 registro informal, nivel coloquial. 6 registro formal, nivel medio.
3 A lo largo del presente curso escolar, el aula en que estamos recibiendo clase ha sufrido una serie de continuas goteras.
Inicialmente, subsanamos el problema colocando cubos en espera de que se arreglara. Sin embargo, el problema
persiste y comienza a causar demasiadas molestias a la hora de desarrollar nuestro trabajo, por lo que solicitamos que
sean reparadas en la mayor brevedad de tiempo posible para poder recibir clase en unas condiciones adecuadas.
Belén, ¡menudo lío! Durante todo el año, las goteras han invadido nuestra clase. Al principio, era divertido arreglar
el problema colocando cubos y ver cómo iban cayendo ahora aquí, ahora allá. Cloc, cloc. Pero va dejando de ser
entretenido. Se nos está estropeando el material con la humedad, hace frío y tenemos que movernos constantemente
de un lado a otro con la mesa, la silla, las carteras. Hemos pedido que nos lo arreglen ya. No podemos estar así en
clase. Ya te contaré. Un beso.
4 a texto 1: medio; texto 2: especializado; texto 3: público general. b texto 1: nivel estándar; texto 2: nivel culto; texto 3:
nivel estándar-coloquial. c Emplea construcciones sintácticas correctas (la oración condicional), el léxico es variado en
las enumeraciones, hay apelaciones al oyente al hablarle en 2.ª persona del singular y un juego de palabras coloquial:
se pare / separa. El empleo del imperativo separa (2.ª persona del singular) también pertenece al nivel coloquial. d Al
ser un texto formal (de carácter legal, en este caso), que habla sobre la regulación de un producto, se emplea el futuro
de indicativo sin que se dirija a ningún receptor en concreto. También se utilizan de forma correcta los subjuntivos,
que es el modo de lo irreal, de aquello que no ha sucedido. e Una posibilidad podría ser: Las sociedades modernas
se ven obligadas a deshacerse de las basuras por distintos medios, lo que hace necesario el reciclaje.
UNIDAD 2 EXPOSICIÓN, ARGUMENTACIÓN Y DEIXIS
1 Deixis espacial: identifica el lugar; demostrativos (este, aquella, esos…) y adverbios de lugar (aquí, allí, arriba, atrás…).
Deixis temporal: identifica el tiempo; adverbios de tiempo (entonces, después, ahora) y locuciones adverbiales de
tiempo (de repente, de pronto…). Deixis personal: identifica a los participantes; pronombres personales (yo, ti, me,
24 nosotros…), demostrativos (este, aquella, esos…), posesivos (mi, tu, suyo, nuestra…), artículos determinados (el, la, los,
las…), terminaciones verbales (esperamos, amo…).
REFUERZO Y RECUPERACIÓN DE LENGUA 4 pragmática
2 a El anuncio es un texto expositivo-argumentativo porque combina la información con la intención de convencer. b Se indica
la subjetividad a través de los puntos suspensivos. La imagen del retrete, que indica que es un desperdicio. c Aparecen
sustantivos: desertización, pérdida, empobrecimiento; verbos: desperdician, impidiendo, sobreexplotando, agravando, acabando.
d Es una expresión que pertenece al nivel coloquial, donde la presencia del emisor se hace más evidente, y que juega con
las ideas de «total, no pasa nada por…» y la suma total de litros de agua que provoca el derroche.
3 a Va dirigido a los padres y a cualquier persona adulta, ya que se refiere a los adolescentes como a ellos, con lo cual los
excluye como receptores. b No es radicalmente contrario, ya que realiza las siguientes afirmaciones: Lo cierto es que
no habría nada que criticar a estos establecimientos de comida rápida si quien acude a ellos lo hiciera de forma esporádica.
/ El alimento base de estos establecimientos suele ser la carne que, ingerida con moderación, es un alimento excelente.
Lo reconocemos por las perífrasis verbales: Lo cierto es que no habría nada que criticar; el sustantivo moderación
y el adjetivo excelente. c El emisor se siente partícipe del problema del consumo excesivo de comida rápida, ya
que se incluye en la 1.ª persona del plural de los verbos: ingiramos, añadimos, estaremos. d por desgracia, sin ser
conscientes, peligros, desventajas, peligrosas, poca, variedad, indigestos, hábito, exceso de calorías, bajo aporte
de nutrientes fundamentales, grave problema, sobrealimentación, se habrá disparado, induciendo, insuficiente,
moderación, abuso, error, detrimento, conviene señalar, se ha comprobado, irregularidades. e El emisor pretende
señalar que son establecimientos muy presentes en nuestra realidad cotidiana.
UNIDAD 3 LA COHESIÓN DE LOS TEXTOS

1 a sustitución de un adverbio por otro adverbio; b repetición a través de sinónimos; c repetición de la misma palabra;
d sustitución de un sustantivo por un pronombre
2 Los discos voladores, o frisbees, también necesitan un impulso ascendente. De ahí que el plano superior esté
ligeramente curvado. De este modo, el flujo del aire se descompone en diferentes sendas. Sin embargo, la curvatura
de un disco volador no es suficiente para desplazarlo a larga distancia. Por lo tanto, es tu forma de lanzarlo la que
marca la diferencia.
Antes que nada, intenta hacerlo paralelo al suelo. Primero fíjate en la altura que alcanza y la distancia que cubre. A
continuación, regresa al punto de partida y arrójalo de nuevo, esta vez inclinándolo un poco, de tal modo que el borde
anterior esté ligeramente más elevado que el borde posterior. Finalmente, observa, ¿cuál ha cambiado su trayectoria
de vuelo? ¿Puedes encontrar el ángulo de inclinación que le permita cubrir la mayor distancia posible?
3 Temporales: antes que nada, primero, a continuación, finalmente. Ordenan los hechos. De causalidad: de ahí que.
Establecen una relación de causa-efecto. De consecuencia: de este modo, por tanto, de tal modo que. Establecen
una relación entre un hecho y su resultado. De oposición restrictivos: sin embargo. Marcan una oposición entre dos
hechos.
4 Se encuentra la repetición léxica de disco volador, que aparece en singular y en plural.

5 Se hace referencia a él sustituyéndolo por el pronombre lo para no tener que repetirlo constantemente, ya que el
lector sabe a qué palabra se refiere porque ha aparecido con anterioridad.
6 En el caso de intenta hacerlo el pronombre no sustituye a un nombre, sino a una acción entera: lanzar el disco volador.
7 a En principio, los ratones […]; Pues, por ejemplo, hay quien tiene […]; Por supuesto, la tecnología inalámbrica […]; De
esta forma, sabemos que un ratón […]; Pero, en especial en los ratones multifunción […]; Por último, hay que saber
[…]; b En principio, de esta forma y por último enlazan párrafos. El resto une elementos mencionados en el interior
de cada párrafo. c En primer lugar, se menciona la existencia de dos tecnologías y se explicitan con los sustantivos
radiofrecuencia y Bluetooth. Para no volver a nombrar Bluetooth, se utiliza el pronombre segunda. En el segundo
párrafo hay una repetición: un ratón completo debe tener por lo menos tres botones. El botón… Palabras relacionadas
con el mundo de los ordenadores: ratones, cables, tecnologías, infrarrojos, radiofrecuencia, Bluetooth, equipos
inalámbricos, PC, botones, scroll, funciones, programar, teclado, sistemas operativos, drivers, programas, personalizar,
velocidad, clic, puntero, multifunción, programables, ergonómicos. d El texto se estructura en párrafos porque a cada
uno le corresponde un tema. De esta forma, se pueden ir desarrollando distintos aspectos de lo que se quiere decir.
Los conectores que inician los párrafos nos van guiando a través de la lectura e indicándonos el desarrollo del tema.
25
REFUERZO Y RECUPERACIÓN DE LENGUA 4 literatura
UNIDAD 1 LA PROSA Y EL TEATRO ROMÁNTICOS
1 Mariano José de Larra criticó...: ideas liberales; Gustavo Adolfo Bécquer recreó...: una nueva realidad; Los dramaturgos...:
libertad formal
2 a En el final. b Elementos fantásticos: el que se le aparezca la estatua del comendador y el espíritu de doña Inés.
También aparecen los esqueletos, las sombras, los fantasmas, etc. c El lugar donde ocurren estas escenas es
romántico porque se trata de un panteón, y a los románticos les gusta situar sus obras en cementerios y lugares
inquietantes y solitarios. d Se salva porque ama a doña Inés. Es el amor lo que lo salva. e Llamarían la atención la
tumba de doña Inés abriéndose, el momento en que don Juan es arrastrado por la estatua, los personajes de las
sombras y los esqueletos. f Se da rima consonante. g Los versos son de ocho sílabas (octosílabos). h La acotación
está en prosa, el resto en verso.
3 a el lecho, el reclinatorio, el balcón, la fuente, la ciudad de Soria y el Monte de las Ánimas. b Al final ocurre que la
banda azul aparece en la habitación de Beatriz, llena de sangre. Por lo tanto, el espíritu de Alonso ha acudido a dar la
banda a su amada, después de ser devorado por los lobos. Beatriz muere del susto. c Por un lado, el aire y la noche
reflejan las inquietudes y angustia de Beatriz; por otro lado, la luz de la mañana representa la calma recobrada tras
las pesadillas de la noche, pero también hará que destaque más la banda azul ensangrentada. d Tiempo o espacio:
lejana, eterno, monótono, distantes, eterna, pasados; aspecto negativo: frío, mortal, sangrienta, desgarrada, despavoridos,
devorado, inmóvil, crispada, desencajados, entreabierta, rígidos, muerta. e Sí es romántico, porque lo fantástico se
mezcla con lo real, el sueño, el misterio y la muerte. Beatriz muere de la impresión y Alonso lleva hasta sus últimas
consecuencias el amor que siente hacia Beatriz.
4 a embebido / abstraído; maquinalmente / involuntariamente; empedrado / pavimento; soliloquios / monólogos;

desairar / despreciar; agasajo / cortesía; alborozado / animado. b En los tres casos se produce una hipérbole. c Critica
su grosería, su falta de refinamiento y de educación: ejemplo de ello es la palmada que le da, el hecho de taparle los
ojos. d La frase es irónica porque quiere indicar todo lo contrario; él no las recibe como tales. e El humor consiste
en pensar algo que nada tiene que ver con lo que espera Braulio; en la expresión cantidades iguales, que equipara
al amigo con un animal. f horrible palmada, por desgracia, enérgico modo, torcido, tratarme tan mal, animal irracional.
g Larra pretende crear un contraste entre lo distraído que iba, con la sorpresa que le provoca la palmada del otro.
UNIDAD 2 LA POESÍA ROMÁNTICA
1 José de Espronceda compuso...: el héroe marginal; Gustavo Adolfo Bécquer expresó...: la pasión romántica; Rosalía de
Castro escribió...: el yo subjetivo
2 a Canción del pirata: c, El reo de muerte: d, Canto del cosaco: a, El mendigo: b. b Los títulos coinciden en presentar a
un ser marginal, héroe romántico. c La naturaleza se mimetiza con los sentimientos del yo: la luna en el mar riela /
en la lona gime el viento...; tierna flor de primavera, / el amor de la pradera / que el abril galán mimó. La libertad como
razón de ser: Mío es el mundo: como el aire libre; que es mi dios la libertad; o ya libre se contempla. Amor apasionado
e imposible: y alcanzarla intenta en vano; su ilusión la desvanece. Gusto por los lugares exóticos, tiempos lejanos:
¡Hurra, cosacos!; Asia a un lado, al otro Europa, / y allá a su frente Estambul. d Los versos son endecasílabos (11), riman
ABAB, consonante. La estrofa es un serventesio.
3 a En la segunda parte, la exaltación del amor. b En la primera estrofa se compara con la claridad de la mañana
reflejada en el mar; en la segunda, con gotas de rocío sobre una violeta; en la tercera, con una estrella. c Aparecen el
mar, la violeta, el cielo. d El primer verso de cada estrofa. e Antítesis: ríes / lloras. f Se incluiría en la última parte, la
de la soledad. g A través de las olas que se rompen; las hojas que se vuelan; las nubes que se disipan. h Ver poema.
i Son adjetivos negativos. j El poeta quiere perder la memoria para no tener que soportar el dolor del recuerdo y la
soledad. k La rima es asonante.
26
Olas gigantes que os rompéis bramando

en las playas desiertas y remotas,
envuelto entre la sábana de espumas,
¡llevadme con vosotras!
Ráfagas de huracán que arrebatáis
del alto bosque las marchitas hojas,
arrastrado en el ciego torbellino,
Nubes de tempestad que rompe el rayo
y en fuego encienden las sangrientas orlas,
arrebatado entre la niebla oscura,
Llevadme por piedad a donde el vértigo
con la razón me arranque la memoria.
¡Por piedad! ¡Tengo miedo de quedarme
con mi dolor a solas!
4 a «La loca» sueña con que las cosas duren, con la frescura y la juventud. Es idealista. b Subjetivismo: la naturaleza
está contemplada desde una perspectiva íntima y personal. Naturaleza: el yo se mimetiza con ella, envejece como
ella. El ser marginal: el yo es un ser encerrado en sí mismo, en conflicto con el mundo. C Defiende los sueños, la
posibilidad de creer en un imposible. d Se relaciona la vejez de ella con el invierno. La blancura del pelo se relaciona
con la blancura de la escarcha. e Se personifica la naturaleza, que habla y murmura. f La enumeración se da en los
dos primeros versos y se utiliza para mostrar que toda la naturaleza «piensa» igual. g Polisíndeton y asíndeton: ni la
fuente, ni los pájaros, ni la onda con sus rumores, ni con su brillo los astros; ¡Astros y fuentes y flores! h Antítesis:
eterna / bien pronto; eterna primavera / se apaga; perenne frescura / agostan, abrasan. i Hemos de contar una sílaba
menos en el primer verso porque termina con una palabra esdrújula. j Los versos tienen 16 sílabas, por tanto, son
de arte mayor. La rima es asonante. k no hablan, la onda, no es, y exclaman, la eterna, vida y, temblando aterida,
la escarcha el prado, pobre incurable, la eterna, se apaga, se agostan, y aunque, se abrasan, cómo admiraros.
(
(
UNIDAD 3 LA NOVELA REALISTA
1 Leopoldo Alas, Clarín, describió...: descripción de caracteres. En sus múltiples novelas...: crítica. Emilia Pardo Bazán...:
descripción de ambientes.
2 a arrellanados, acomodados; aserto, afirmación; comedidos, prudentes; atañe, incumbe; tópicos, fórmulas o clichés
fijos; beneméritos, dignos de respeto; estrépito, ruido considerable; venerables, de gran estimación por sus servicios
prestados. b 1.ª zona: de los socios fundadores / 2.ª zona: del grupo de alborotadores / 3.ª zona: de los jugadores
de dominó / 4.ª zona: de los señores de la Audiencia y otros personajes c Son amantes de la tradición: de tiempo
inmemorial acudían a las tres en punto a tomar café y copa / Son poco habladores: Hablaban poco / No tienen ideas
propias: Ninguno se permitía jamás aventurar un aserto que no pudiera ser admitido por unanimidad / Juzgan, critican:
Allí se juzgaba a los hombres y los sucesos del día / Son conservadores: se condenaba, sin ofenderle, a todo innovador... /
Hablan de aspectos poco importantes, poco útiles: pero en general preferían estos hablar de animales; aún les parecía
más interesante la conversación si se refería a objetos inanimados... / Son maniáticos y elitistas: molestándolos a veces
no poco; habían desterrado de su sala [el dominó] / Son cotillas: ¿Quién es ese? / Son provincianos: aquí todos somos
algo parientes. d El autor se muestra irónico porque ellos mismos no aparecen descritos como útiles a la sociedad
y son animales racionales. e Es gente centrada en juegos que no desarrollan la mente; gente inculta, que no valora
adecuadamente el progreso, la ciencia.
3 a El texto A describe un patio de viviendas; el texto B describe a Ramonciño Luminoso. b La mayoría de los adjetivos
son negativos: feo, sucio, triste, necios, groseros, despintadas, roñosas, viciado, espeso, repugnante, tétrica, maloliente.
Se produce una gradación de lo menos desagradable a lo peor. c Nombre y apellidos ridículos; el diminutivo contrasta
con Luminoso. d Sí, hay un contraste: Ramonciño está caricaturizado, visto como ridículo; sin embargo, al final se dice
que es un señor desde sus principios. e Elementos burlescos en la descripción de Ramonciño: gravedad melancólica y
dignidad un tanto burlesca para quien por primera vez lo veía / vaga semejanza con los retratos de Quevedo / su pescuezo
27
flaco pedía a voces la golilla / la imaginación le otorgaba una espada de cazoleta
UNIDAD 4 LA POESÍA MODERNISTA
1 Rubén Darío, en sus primeros libros...: lenguaje bello y artificial. En Soledades, galerías y otros poemas, Antonio
Machado...: lenguaje intimista. Juan Ramón Jiménez, en sus primeros libros...: variedad métrica.
2 a Compara el canto de los niños con la caída del agua. b Los niños cantan canciones tristes de amor, tradicionales,
de leyendas pasadas. c Llevan confusa la historia y clara la pena porque se ve claramente que es una canción triste
de amor, pero para los niños la letra es un poco liosa o complicada o hace referencia a momentos históricos que no
entienden. d Lo importante es la tristeza que dejan esas canciones; se dice en los últimos dos versos. e El paso del
tiempo como inagotable, duradero, como si el pasado se fundiera con el presente: cual vierten sus aguas las fuentes de
piedra: / con monotonías / de risas eternas; La fuente de piedra / vertía su eterno / cristal de leyenda; Seguía su cuento / la
fuente serena. f Se produce rima asonante en los versos pares. g Sí, son de seis sílabas, se llaman versos hexasílabos.
h Son versos de arte menor.
3 a La flor representa la pureza y la belleza, pero sobre todo lo primero. b Adjetivos con los que se califica a la flor:
pura, bella, tierna, débil, enhiesta, malva, fina, divina. c La flor contrasta con los animales fuertes y los hombres. d La
abeja cuando liba extrae polen y eso se compara con un robo; los colores de la mariposa son como un adorno; voluble
porque la mariposa va y viene. e Habla del paso del tiempo y de la muerte; sí existe relación, porque la flor también
se morirá. f El de Platero y yo es más positivo porque habla del recuerdo eterno. En cambio, en el segundo se habla
de soledad, de privación. g Anáfora.
4 a exaltación de la belleza: se habla de la belleza artística (un ramo armónico), de la belleza de la naturaleza (bellos
parques), de la belleza física (blanco serafín). Además, Venus es la diosa romana de la belleza. / mezcla de las artes:
la poesía concentra todas las artes (un poeta egregio... Sinfonía en Blanco Mayor). Se mezcla la poesía con la música y
con la pintura. / lenguaje bello y artificial: hay muchos adjetivos cromáticos (blanco, rosa, azul...), cultismos (egregio,
áureos, ébano...), palabras esdrújulas (áureos, armónico, lírico, ébano). / lugares exóticos y tiempos lejanos: como
forma de evasión se remite a Oriente y a la diosa romana Venus (una reina oriental parecía). / cosmopolitismo: la
palabra bouquet remite al francés.
UNIDAD 5 LA PROSA MODERNISTA
1 En obras como Camino de perfección...: pesimismo. Azorín hizo hincapié...: Castilla. Miguel de Unamuno inventó...:
novelas ensayo
2 a bufón ➜ albardán, plantas de hojas grandes ➜ jaramagos, de trigo ➜ paniegas, anticuadas ➜ vetustas, fiesta ➜
jolgorio, molinos de agua ➜ aceñas, bastas ➜ toscas, columnas ➜ pilastras, borde de un pozo ➜ brocal. b El texto
está construido a partir de frases breves, con pocos enlaces y muchas comas y puntos y comas. Se trata de una
sucesión de imágenes. c Don Joaquín el Mayorazgo se alinea con las ideas de los escritores del 98 porque tiene un
plan completo para regenerar a España en cinco años. d En el primer párrafo describe la ciudad desde el exterior y se
va adentrando en ella hasta concentrarse en las cuatro iglesias; en el segundo párrafo se habla del clima y de cómo
éste influye en las costumbres; en el tercero se habla de las personas más notables del pueblo.
3 a El texto hace referencia a 1898, fecha de la independencia de Cuba y Puerto Rico, después de perder la guerra contra
los Estados Unidos. b La crítica aparece al final. Al narrador le sorprende la actitud indiferente de la gente, teniendo
en cuenta que antes de la guerra habían hablado de forma exaltada sobre el tema. c Baroja dice que los españoles
son ineptos para la ciencia y la civilización. d Iturrioz está seguro, afirma las cosas con decisión (Estamos perdidos;
sí, preparados para la derrota; Tú, fíjate...); en cambio, Andrés duda más y pregunta (¿Qué le parece a usted esto?; ¿Pero
si dicen que estamos preparados?). e Culpa a la prensa (las cosas que nos están diciendo los periódicos). f Representan
una forma de escapar de la realidad, una forma de vendarse los ojos y hacer como si nada hubiese pasado.
4 a La primera parte abarca desde el principio hasta tu secreto: Unamuno le revela a Augusto que es un ente de ficción.
La segunda parte iría desde Al oír esto hasta el final: Augusto le da la vuelta a la tortilla y duda sobre la existencia de
Unamuno. b Sí existen diferencias: Augusto Pérez habla con respeto a su creador, de usted; Unamuno lo tutea. c Los
personajes se hicieron tan populares que parecían más reales que su autor; además, en la segunda parte del Quijote
se encuentran con personas que han leído sus andanzas. Se trata de un juego literario. d Sí es necesario, porque da
28 cuenta de un cambio de ánimo en Augusto después del susto inicial.
UNIDAD 6 LOS PRIMEROS GRITOS VANGUARDISTAS
1 Ramón Gómez de la Serna creó...: ramonismo. El chileno Vicente Huidobro introdujo...: creacionismo. Cansinos Assens,
Guillermo de Torre...: ultraísmo
2 a El agua no tiene memoria: por eso es tan limpia. b El gato mira la tertulia como si le diese sueño la conversación.
c ¿Qué lee el jardinero? Hojas... hojas del almanaque. d Los recuerdos encogen como las camisetas. e Gracias a
las gotas de rocío tiene ojos la flor para ver la belleza del cielo. f Comidas las uvas, quedan en el plato las venas
del racimo. g El libro es un pájaro con más de cien alas para volar. h Al inventarse el cine, las nubes paradas en las
fotografías comenzaron a andar. i Tocar la trompeta es como beber música empinando el codo. j El saltamontes es
una espiga escapada que ha comenzado a dar brincos. k El mar solo ve viajar: él no ha viajado nunca. l Un papel en el
viento es como un pájaro herido de muerte. m Las gaviotas nacieron de los pañuelos que dicen ¡adiós! en los puertos.
n El perfume es el eco de las flores.
3 En orden de aparición: pájaros, avión, paquete, alba, ojos, agujeros, ciegos, solo, caminos, esbeltez, Londres.
4 a Estos poemas son de versos libres, porque no hay rima ni estructura métrica. b En los poemas A, B y C no hay
comas, ni puntos, ni siquiera el punto final. c El poema A. d No hay casi ningún adjetivo, justamente porque quieren
alcanzar un lenguaje esencial y depurado. e En el poema B aparece el tren. f Girondo consigue plasmar su idea de que
no existe nada más que arena repitiendo en cada verso la palabra, formalmente también se siente inundado el lector
por ella. g Texto A: A caballo en el quicio del mundo / Las lluvias de colores emigraban al país de los amores / Bandadas
de flores / Cuchillos en el aire que rasgan las carnes forman un puente / Pájaros arlequines. Texto B: voy desarrollando las
callejas antiguas Un farol apostado me pedía limosna con la mano La cola de la taquilla es un tren detenido. Texto C: Los
astros son espuelas que hieren los ijares de la noche / el camino claro es la estela que dejó el Sol de velas desplegadas Mi
corazón como un albatros siguió el rumbo del sol. Pájaros arlequines: los pájaros tienen plumas de colores como los
arlequines. La cola de la taquilla es un tren detenido: se compara a cada persona con un vagón. Un farol apostado
me pedía limosna con la mano: el farol tiene la forma de un brazo y está cerca del suelo.
5 a La poesía tiene que revelar secretos, mostrar una realidad distinta. b No quiere una poesía elaborada: en el cuarto
verso se presume una creación a partir de los sentidos. c Se sintetiza la teoría creacionista con: inventa nuevos
mundos. d Los adjetivos son inútiles, simples adornos que hay que desterrar. e A una nueva época, la vanguardista,
se refiere el primer verso. f Huidobro critica el arte burgués, contemplativo, a través de la imagen de los músculos
que cuelgan de los museos. g No se debe uno conformar con la contemplación de la naturaleza; hay que crear una
nueva realidad, una nueva naturaleza. h Lo bello, si es contemplativo y artificial, no es verdadera poesía; hay que ir a
lo esencial, a lo básico. i Anadiplosis.
UNIDAD 7 GENERACIÓN DEL 27 (I)

1 Pedro Salinas y Jorge Guillén escribieron...: poesía pura. Federico García Lorca y Rafael Alberti vivieron...: poesía
popular. Pedro Salinas y Rafael Alberti fueron...: entre tradición y vanguardia.
2 a Las underwood girls son las teclas de la máquina de escribir: treinta redondas blancas / contactos saltarines de dedos
rápidos, / a las treinta, eternas ninfas contra el gran mundo vacío / ese, zeda, jota, i... b Se refieren a un objeto actual
para la época, y vanguardista: un billete de tranvía y las teclas de la máquina de escribir. c Podemos considerar
vanguardista escribir sobre esos dos objetos porque no es algo, en principio, poético; son herramientas útiles. d El
sonido de las teclas con el trueno, el rayo, la lluvia, las olas del mar; el billete con una flor. e Alberti funde la tradición
y la vanguardia porque el madrigal es un poema clásico, el tranvía un medio de comunicación moderno. f Heptasílabos
y endecasílabos. g Rima consonante. h Hablamos de un madrigal.
3 a Antonio Torres Heredia. b Son cuatro (eran cuatro puñales). Son sus cuatro primos Heredias, hijos de Benamejí. c Lo
describe de dura crin, moreno, voz varonil, bien vestido, cutis aceitunado, digno de una Emperatriz. d Versos en los que
habla Lorca a Antonio; del 19 al 24, del 33 al 36. Versos en los que Antonio habla a Lorca; del 25 al 32, del 37 al 40.
e Ocho sílabas, rima asonante en los versos pares, es un romance. f las estrellas clavan / rejones al agua gris: cuando
cae la noche y las estrellas parece que tocan con su punta el agua oscura; mi talle se ha quebrado / como caña de maíz:
la cintura no resiste erguida y se dobla herida como una caña, frágil; se murió de perfil / viva moneda: al morir enseñó
una sola cara, igual que una moneda, en la que también aparece estampada una cara. 29
4 a Dan idea de plenitud, de perfección: curvo, compacto, redondeamiento, mediodía, central, cenit, presente, integridad.
b Es mediodía y presente. c Se trata de una variante de la décima. Diez versos octosílabos con rima abab cc deed, de arte
menor y rima consonante. d Hay ocho sinalefas. e La aspiración del sujeto que habla es ir más allá de la apariencia de
ella, descubrir el fondo de su alma, sacar lo mejor de ella. f Es que quiero sacar / de ti tu mejor tú. g Se compara la altura de
un árbol iluminado por los rayos del sol con el «tú» descubierto y apartado, llevado a lo alto, lejos de cualquier elemento
contaminante. h La nueva criatura es el «tú» que ha salido de sí mismo para buscarse y encontrarse; es lo mejor de ella,
lo que busca el poeta con su amor. i Son versos libres porque no hay rima ni el mismo número de sílabas métricas.
UNIDAD 8 GENERACIÓN DEL 27 (l)
1 Lorca, Vicente Aleixandre, Alberti y Luis Cernuda exploraron...: surrealismo. Rafael Alberti y Emilio Prados, entre
otros...: poesía comprometida.
2 a Es un ritmo rápido. b Por las repeticiones de las palabras de tres en tres: las tierras, las tierras, las tierras; suenan,
resuenan, resuenan; nadie, nadie, nadie; también por la repetición de a galopar. c Alberti trata de movilizar a la gente
para que luche, para que avance y defienda su tierra: que la tierra es tuya. d Simboliza la paz. e Si la paloma se
equivoca es porque hay guerra. f Creyó que el trigo era agua. / Creyó que el mar era el cielo. / Que las estrellas eran rocío.
/ Que tu falda era tu blusa. g Norte, Sur / trigo, agua / mar, cielo / noche, mañana / estrellas, rocío / calor, nevada / falda,
blusa / orilla, cumbre. h Porque reflejan las equivocaciones de la paloma. i te dormiste.
3 a rostro amado donde contemplo el mundo. b Remite a lo externo: Cuerpo feliz que fluye entre mis manos, rostro amado
donde contemplo el mundo, / Tu forma externa, diamante o rubí duro, brillo de un sol que entre mis manos deslumbra,
cráter que me convoca con su música íntima, con esa indescifrable llamada de tus dientes. / porque este aire de fuera no
es mío. Remite a lo interno: Muero porque me arrojo, porque quiero morir, porque quiero vivir en el fuego, porque este
aire de fuera no es mío, sino el caliente aliento que si me acerco quema y dora mis labios desde un fondo. / deja que mire
el hondo clamor de tus entrañas donde muero y renuncio a vivir para siempre. / quiero ser tú, tu sangre, esa lava rugiente
que regando encerrada bellos miembros extremos siente así los hermosos límites de la vida. c los pájaros, el sol, cráter,
fuego, aire, lava, espina, mar, ala. d Confluyen en el último verso, donde el poeta canta al equilibrio cósmico. e como
una lenta espina; como un mar que voló hecho un espejo; como el brillo de un ala. f Poema de versos libres.
4 a cieno ➜ lodo, arista ➜ saliente, nardo ➜ flor, impúdico ➜ impuro. b La aurora es la luz sonrosada que precede
inmediatamente a la salida del sol. c Esta aurora es gris, sucia (cieno, aguas podridas; la luz es sepultada). d La aurora
está personificada (gime; buscando). e No es fresca ni verde, está subordinada a la contaminación (palomas que chapotean
las aguas podridas; nardos de angustia dibujada). f cuatro columnas de cieno / que chapotean las aguas podridas / nardos
de angustia dibujada / La luz es sepultada por cadenas y ruidos. g A veces las monedas en enjambres furiosos / taladran y
devoran abandonados niños. h Pueden ser las fábricas que son la fuente de la contaminación. i La gente se convierte en
autómatas que van a trabajar desde muy temprano, coloreados por la luz rojiza y trágica de la aurora. j Versos libres.
ANALIZA TUS COMPETENCIAS
1 amateur: aficionado; ránquines: clasificaciones, listas, tablas clasificatorias; abonarán: costearán, pagarán, sufragarán;
organizar: establecer, arreglar, regular; disputa: contienda, pelea, competición; requisito: condición
2 1 ¿Qué es Go! Tenis?: dos primeros párrafos. 2 Categorías de juego: tercer párrafo. 3 ¿Dónde se juegan los partidos?:
cuarto, quinto y sexto párrafos. 4 Reglas de los partidos: párrafos séptimo, octavo y noveno. 5 Resultados: décimo
párrafo. 6 Sistema de competición y puntuación: undécimo y duodécimo párrafos.
3 Se repite innecesariamente que hay dos torneos al año (bianual; dos ediciones al año).
4 El torneo se compone de dos fases: la fase inicial y la fase final, a modo de eliminatorias. En el segundo párrafo, tal
como se menciona (en sus distintas fases: fase inicial, fase final y eliminatorias) parece que haya tres fases; sin embargo,
en el penúltimo párrafo se deja claro que hay dos fases, siendo la final de eliminatorias.
5 Las siglas ITF significan International Tennis Federation (Federación Internacional de Tenis).
30
6 Tie Break se traduce al español como desempate, juego decisivo o muerte súbita.
7 a Un juego en el tenis consta como mínimo de cuatro puntos: 15, 30, 40 y juego. b En caso de empate a 40, se juega
hasta que uno de los oponentes alcance dos puntos más que el otro. c Un set consta como mínimo de seis juegos. d En
un partido se pueden dar como mínimo dos sets. e Cuando los dos jugadores llegan al 40-40 se disputan al menos dos
puntos más. El jugador que gana el siguiente punto tiene ventaja, si gana el segundo ha ganado el juego. Si no gana
el segundo, se vuelve a 40-40 y el proceso comienza de nuevo. El Punto de Oro se utiliza cuando no se quiere alargar
demasiado el partido. Ya no hay ventaja; aquel jugador que gane el punto posterior al 40-40 ha ganado el juego.
8
JORNADA 1 JORNADA 2 JORNADA 3 JORNADA 4 JORNADA 5 JORNADA 6 JORNADA 7
JORNADA
1-jul 7-jul 8-jul 14-jul 15-jul 21-jul 22-jul 28-jul 2-sep 8-sep 9-sep 15-sep 16-sep 22-sep
Luis Pérez ✆ Antonio Real Raúl Carreter ✆ Lidia Téllez Andrés Gil ✆ Juan Soler Pedro Orts ✆ Sofía Pardo
Sofía Pardo Raúl Carreter ✆ Lidia Téllez Andrés Gil ✆ Juan Soler Pedro Orts ✆ Antonio Real Luis Pérez
Pedro Orts ✆ Lidia Téllez Andrés Gil ✆ Juan Soler Antonio Real ✆ Sofía Pardo ✆ Luis Pérez ✆ Raúl Carreter
Juan Soler ✆ Andrés Gil ✆ Antonio Real Pedro Orts Sofía Pardo Luis Pérez Raúl Carreter Lidia Téllez
Andrés Gil Juan Soler ✆ Pedro Orts ✆ Sofía Pardo ✆ Luis Pérez Raúl Carreter Lidia Téllez ✆ Antonio Real
Lidia Téllez Pedro Orts Sofía Pardo Luis Pérez Raúl Carreter Antonio Real ✆ Andrés Gil ✆ Juan Soler
Raúl Carreter ✆ Sofía Pardo ✆ Luis Pérez Antonio Real ✆ Lidia Téllez ✆ Andrés Gil ✆ Juan Soler Pedro Orts
Antonio Real Luis Pérez Juan Soler ✆ Raúl Carreter ✆ Pedro Orts ✆ Lidia Téllez Sofía Pardo Andrés Gil
En realidad se trata de una correlación de números con un mismo orden decreciente tanto horizontal como
verticalmente, como se ve en esta tabla en la que cada jugador/a tiene asignado un número. Se toma el último jugador
(8) como comodín sustituto en cada línea horizontal del jugador que la encabeza. En la última línea (la del jugador 8)
se colocan aquellos jugadores (o números) a los que ha sustituido el 8 en la tabla.
JORNADA JORNADA 1 JORNADA 2 JORNADA 3 JORNADA 4 JORNADA 5 JORNADA 6 JORNADA 7
1-jul 7-jul 8-jul 14 jul 15-jul 21-jul 22-jul 28-jul 2-sep 8-sep 9-sep 15sep 16-sep 22-sep
Luis Pérez 1 8 7 6 5 4 3 2
Sofía Pardo 2 7 6 5 4 3 8 1
Pedro Orts 3 6 5 4 8 2 1 7
Juan Soler 4 5 8 3 2 1 7 6
Andrés Gil 5 4 3 2 1 7 6 8
Lidia Téllez 6 3 2 1 7 8 5 4
Raúl Carreter 7 2 1 8 6 5 4 3
Antonio Real 8 1 4 7 3 6 2 5
9 a Andrés Gil solo ha de llamar a Raúl Carreter. b Luis Pérez, Juan Soler, Sofía Pardo y Andrés Gil son los que han de recibir
llamadas por parte de Antonio Real. c Pedro Orts no ha de llamar a Luis Pérez. Es Luis Pérez quien ha de llamarlo a él.
10 a 1 F; 2 V; 3 F; 4 V; 5 F; 6 F. b Las siglas AM quieren decir Ante Meridiem (“antes del mediodía”); las siglas PM quieren decir Post
Meridiem (“después del mediodía”). Provienen del latín. c CDM: Centro Deportivo Municipal; Dr.: Doctor; CDU: Centro Deportivo
Universitario; Pvo.: Polideportivo; Urb.: Urbanización; Val. o V.: Valencia; CDP: Centro Deportivo Privado; CT: Club de Tenis.
11 a CDM ANABEL MEDINA: disponible solo X de 18:00 a 21:00. Jugarán el miércoles 3 de julio: Raúl Carreter y Sofía
Pardo solo pueden jugar un miércoles a partir de las 19:00. Tienen, por lo tanto, que pagar una pista con luz. Se
descarta la opción de Moncada, pues no hay disponibilidad en miércoles. Se descarta el Polideportivo Dr. Lluch porque
con luz cuesta 8 euros. Se descarta el CDM Pobla de Vallbona, pues no tiene pistas de tierra batida.
b CDP PUIG-VAL: disponible el fin de semana, 6 euros / hora. Jugarán el domingo 7 de julio: Aunque en el CDM
Puzol la disponibilidad sea absoluta, no abre los domingos. Se descarta también el CDM Dr. Lluch, pues la pista con
luz cuesta 8 euros. Se descarta el CDM Polideportivo Terç, pues solo ofrece pista de greenset y no de tenisquick.
c CT ESCUELA DE TENIS MASIAS: disponible de V a S. Jugarán el viernes 6 de septiembre: Lidia Téllez y Antonio Real solo
pueden jugar el viernes por la noche (la disponibilidad de él es solo los fines de semana). Se descarta la opción más probable,
las pistas de la Universidad de Valencia, por el precio de 8 euros (han de jugar con luz). Eso mismo ocurre con el CDM Dr.
Lluch, además, cierran a las 21:00. El CDP Devesa Gardens está muy lejos y el precio es elevado: 11 euros con luz.
d CDM ANABEL MEDINA: disponible L, X y V por las mañanas. Jugarán el lunes 9 de septiembre: Se descartan el
CDM Polideportivo Terc y el CDM Dr. Lluch porque no hay pistas ni domingo ni lunes. Aunque sí hay disponibilidad el
lunes por la mañana en el CDU Universidad Valencia, las 9:00 es ya muy tarde, no podría llegar Luis Pérez a su cita.
12 Raúl Carreter y Juan Soler; Sofía Pardo y Antonio Real; Sofía Pardo y Juan Soler; Lidia Téllez y Juan Soler.
13 Torrente: 7 km; Ribarroja del Turia: 16 km; Alaquás: 5 km; Puzol: 16 km; Catarroja: 7 km; Moncada: 8 km; El Saler:
9 km; Llíria: 22 km.
31
4 Este solucionario se corresponde con el cuaderno de
Refuerzo y recuperación. Lengua 4, cuyo ISBN es 978-84-218-5753-3

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SOLUCIONARIO

CONSUELO DE LA RUBIA GUIJARRO

2 1 aeródromo, 2 decimoséptimo, 3 exámenes, 4 ágilmente, 5 antiquísimo, 6 decímetro, 7 joven, 8 mayúscula,

UNIDAD 3 LAS GRAFÍAS B / V Y C / CC / Z

UNIDAD 4 LAS GRAFÍAS G / J y H

3 orfandad – huérfano, oquedad – hueco, ovario – huevo, osario – hueso

UNIDAD 5 PALABRAS DE ESCRITURA DUDOSA

UNIDAD 7 NEOLOGISMOS, LOCUCIONES Y FRASES HECHAS

COMPRENSIÓN TEXTUAL: LA EXPOSICIÓN

ANALIZA TUS COMPETENCIAS

9 aV, bF, cF, dV, eF, fV, gV, hV, iF.

UNIDAD 1 LA ORACIÓN SIMPLE (I) 1

2 enunciativas: 5, 6, 10; interrogativas: 4; desiderativas: 8; dubitativas: 9; exclamativas: 3; imperati-

33 sujeto predicado nominal predicado verbal

1 tú (elíptico) 1 No lo dejes para mañana.

2 a Hemos planteado un acertijo complicado a nuestro profesor de matemáticas.

b No se lo han contado con pelos y señales.

c Le dijeron a su hermana toda la verdad.

d Tía Pepa me tiene mucho cariño.

e Te saludó. Te dio dos sonoros besos.

f Esperamos a mi hermano. Se lo he dicho todo.

g El suplente sustituyó al titular. Nos dieron una enorme alegría.

3 a atributo, b predicativo, c CC modo, d predicativo, e CC modo, f atributo, g atributo, h CC modo, i predicativo,

4 a Se queja de todos. Siempre amenaza con irse.

b Renuncia a esa idea. No vale la pena.

c Piensa en el asunto constantemente. Piensa la causa.

d Se aseguró de todo. Se aseguró su comodidad.

e Careció de valor. Simplemente tuvo miedo.

f El juez revisó el sumario. Confía en su criterio.

b La chica despistada se miró sorprendida en el espejo.

6 a La amiga de Elvira pensaba ilusionada en el momento de su vuelta.

b Hay demasiados alumnos por los pasillos.

UNIDAD 11 LA ORACIÓN COMPUESTA (I): COORDINADAS Y YUXTAPUESTAS

5 a Incorrecto. Lo correcto es PORQUE (causal). b Incorrecto. Lo correcto es ES DECIR (explicativo). c Incorrecto. Lo

66 a Unos rumorean una cosa, otros aseguran la contraria. distributiva

e Me sonaba su cara y nos reconocimos él y yo al rato.

UNIDAD 6 LA ORACIÓN SUBORDINADA ADJETIVA

1 En la oración a la subordinada equivale a un nombre o SN (Dijo eso); en la oración b la subordinada equivale a un

2 alquilado, guitarrista, subastado, saharaui

88 función de la proposición adjetiva

2 a entonces, b por allí, c así, d entonces

COMPRENSIÓN TEXTUAL: LA ARGUMENTACIÓN

b Me gustaría que vinieras a mi boda (tú), eres mi mejor amiga (tú).

c Está clarísimo que tu novio no hablaba de mí.

d La casa donde vivo yo está destrozada.

e Si te vas (tú), no lo llames nunca (tú).

e Si te vas (tú), no lo llames nunca (tú).

f (Nosotros/as) Visitamos una exposición inaugurada en Salamanca. (ella)

N CD (SN) CCL (SPrep) N

N N atributo (SAdj) CC (proposición subordinada adverbial consecutiva)

i (Tú) Dime si tienes que trabajar con mi ordenador (tú).

N N CI (SN) CD (proposición subordinada sustantiva interrogativa indirecta total)

N CCT (SAdv) CCT (SAdv)

k Yo quiero que (tú) saludes a la persona que está sentada detrás. 21

k Yo quiero que (tú) saludes a la persona que está sentada detrás.

N N atributo (SAdj) CCL (SAdv)

Nx / sujeto predicado nominal (SV)

Det N CN (proposición subordinada adjetiva especificativa)

N N CD (proposición subordinada sustantiva enunciativa)