Refuerzo y Recuperación de Lengua 3

refuerzo y recuperación
eso
ortografía • léxico • gramática • pragmática • literatura
LENGUA
3
ANDRÉS MÍNGUEZ GALLEGO
CONSUELO DE LA RUBIA GUIJARRO
BLOC_1_REFUERZO_3.indd 1 22/3/15 12:05

¿CÓMO FUNCIONA ESTE CUADERNO?
Este cuaderno es una herramienta útil para trabajar los aspectos básicos de Lengua y Literatura que
necesitas reforzar o repasar.
Los contenidos se dividen en cinco bloques:
ORTOGRAFÍA · LÉXICO · GRAMÁTICA · PRAGMÁTICA · LITERATURA
Cada bloque consta de un número variado de unidades cuya comprensión

ortografía y léxico
textual
UNIDAD 1 LA
LA SÍLABA.
ACENTUACIÓN
ACENTUACIÓN
(I)
estructura es la siguiente: frío, frío
Toda palabra tiene una sílaba tónica (se pronuncia con mayor intensidad).
Esta es la clasificación de las palabras según la posición de la sílaba tónica:
• AGUDAS: la sílaba tónica es la última y lleva tilde si acaba en n, s o vocal ➜ café.
FRÍO, FRÍO
• LLANAS: la sílaba tónica es la penúltima y lleva tilde si acaba en consonante salvo n, s ➜ árbol.
• ESDRÚJULAS o SOBRESDRÚJULAS: la sílaba tónica es la antepenúltima o la anterior a la
antepenúltima y lleva tilde siempre ➜ bolígrafo, cógemelo.
La unidad comienza con un resumen que recoge la informa-

Cuando se combinan dos o más vocales, estas pueden pronunciarse...
... en una misma sílaba ... en sílabas diferentes
ción básica que te permitirá realizar los ejercicios. Diptongos

• vocal abierta (a, e, o) + vocal cerrada átona (i, u),
o viceversa ➜ aire, suave
• vocal cerrada + vocal cerrada distinta: iu, ui
Hiatos
• vocal + la misma vocal ➜ dehesa, chii-
ta
➜ ruin • vocal abierta (a, e, o) + vocal abierta

(a, e, o) ➜ caen
Se acentúan según las normas de acentuación.
Si el diptongo lleva una vocal abierta, el acento • vocal abierta (a, e, o) + vocal cerrada
recae sobre esta (adiós). Si lleva dos vocales cerra- tónica (i, u), o viceversa ➜ caímos,
das, la tilde se coloca en la segunda vocal (cuídate). día
En los dos primeros casos, los hiatos
Triptongos siguen las reglas generales de acen-
• vocal cerrada (i, u) + vocal abierta (a, e, o) tuación (zoólogo, león). En el último,
+ vocal cerrada (i, u) ➜ miau los hiatos llevan tilde independien-
temente de que lo exijan o no las
Se acentúan según las normas de acentuación. reglas generales de acentuación.
Si se acentúa el triptongo, la tilde se coloca sobre
la vocal abierta (copiáis).
En la misma página, comprobarás si has entendido esa infor-

Dicho con otras palabras
1 Completa: Lleva tilde... Reglas generales de acentuación
mación a través de una actividad. En caso negativo, deberás

a Aguda ➜
b Llana ➜
c Esdrújula ➜
volver a leer la información hasta que la comprendas del todo.

d Sobresdrújula ➜
e Diptongo ➜ Si lleva vocal abierta y otra cerrada, se acentúa sobre la
Y si son dos cerradas, se acentúa sobre la
f Hiato ➜
➜
➜
TEMPLADO
En las dos páginas siguientes aparecen actividades para que apliques los contenidos básicos. Se
trata de ejercicios sencillos con los que pondrás a punto tu preparación.
UNIDAD 1 LA ACENTUACIÓN (I) ortografía y léxico o l g p c
templado templado
2 Separa en sílabas las siguientes palabras y colócalas en su columna correspondiente. Pon tilde 5 Realiza la misma actividad que en el ejercicio 3, pero esta vez con hiatos. Hay una palabra sin
en caso necesario. tilde, ¿cuál? Señálala.
arbol fijate ademas segun vendre solido querre cesped trisilabo amor cantabaselo buho ➜ búho oseo ➜ evacuacion ➜
Martinez detras algun recamara escribelo parrafo album azucar dificil crater via ➜ poesia ➜ sentiria ➜
deshacia ➜ salia ➜ actuo ➜
ESDRÚJULAS
AGUDAS LLANAS AS rie ➜ oido ➜ maiz ➜
Y SOBRESDRÚJUL
acordeon ➜ desaparecia ➜ peonza ➜
ár bol transoceanico ➜ caida ➜ pais ➜
ahi ➜ pua ➜ desharia ➜
heroina ➜ volvia ➜ reuno ➜
freiduria ➜ situas ➜ lios ➜
6 Completa estas notas con la segunda persona del plural de los verbos que figuran entre parén-
tesis. No olvides ninguna tilde.
A B
Cuando os (CAMBIAR), No (COPIAR) del diccionario. Es mejor
no (DEJAR) la
que (ACENTUAR) vosotros solos.
ropa por la habitacion.
(ESCRIBIR) un palíndromo bonito. Ya
C
No os (SABER) que nos gustan mucho. Besos.
3 Acentúa las palabras con diptongo si es necesario. Hay ocho que no llevan tilde, descúbrelas. Si
tienes dudas, pronúncialas con atención en voz alta. (CONFIAR) con los
deberes. Es mejor que los
D
adios ➜ adiós jerseis ➜ viernes ➜
Si (ESTUDIAR) quimica, no
(TERMINAR) antes de ir al
fuesemos ➜ miercoles ➜ camion ➜ (HACER) los experimentos en la cocina.
entrenamiento.
salgais ➜ tendio ➜ discusion ➜
7 Acentúa estas palabras e indica cuáles contienen diptongos, hiatos y triptongos.
consuelo ➜ naufragio ➜ lingüistica ➜
ciencia airado buey avion creido
concluir ➜ monstruoso ➜ soñais ➜
sabras comiamos desprecieis caracter leido
distribui ➜ entrais ➜ huesped ➜ salia traicion situeis ambulancia prohibo
ingles caricia habitual fantasia admision
lingüista ➜ cuidado ➜ vengais ➜ examenes acentuar Paraguay oiste caracteres
razon cambiais Valencia chatear tardais
actuacion ➜ conclui ➜ construi ➜ vivia atestiguais huesped confiteria merienda
ruina ➜ despues ➜ estiercol ➜
Diptongos Hiatos Triptongos
4 Forma el plural de estos sustantivos. Cuidado con las tildes, pueden aparecer o desaparecer.
caimán ➜ germen ➜ carácter ➜
6 7

AL ROJO VIVO
UNIDAD 1 LA ACENTUACIÓN (I) ortografía y léxico
al rojo vivo
Esta página está pensada para que profundices en los conteni-

8 Una misma palabra puede variar de significado según la posición del acento. Completa las series
y señala en qué consiste la diferencia.
ESDRÚJULAS
dos explicados al principio. Se trata de actividades de síntesis

líquido
AGUDAS
y de relación: algunas de ellas contienen pequeñas trampas,

último
estímulo
computó
• Si es esdrújula, suele ser un .
de modo que tendrás que estar muy atento al realizarlas. LLANAS

liquido
• Si es llana, suele ser un
en
gular.
persona del sin-
musico
• Si es aguda, suele ser un
en persona del sin-
gular.
9 Escribe estos verbos en segunda persona del plural del presente de indicativo y de subjuntivo.
averiguar ➜ amortiguar ➜ despreciar ➜

10 Encuentra las palabras correspondientes a las definiciones y escríbelas en plural.
E S P E C I M E N
1 Modelo, prototipo, muestra:
C A A S A N O V A
M A R G E N J O T
2 Espacio en blanco en los lados de una página:
E S C S X S R V L
D E A A A U E I E
D Q L B M E G C Q 3 Prueba, ejercicio:
F V L I E R I A U
4 Dieta:
J O V E N T M N I
I L M E L A E O E 5 Masa, magnitud de una cosa:
O U O N P N N N R
D M L A E C D O P 6 De poca edad:
R E R U I O B A L
7 Tasa, renta, impuesto:
M N R I S L I A P
EXAMÍNATE EXAMÍNATE UNIDADES 4/5/6 ortografía y léxico
Además, cada dos unidades, podrás comprobar si has adqui- 1 Contesta verdadero (V) o falso (F).
… / 8 (Cada respuesta correcta = 1 pto.)
rido los conocimientos teóricos de Lengua y Literatura nece-

V F
a Soñaba se escribe con b porque es pretérito imperfecto de la 1.ª conjugación.
b Todas las palabras que terminan en -vundo se escriben con v.
sarios. Para ello, realizarás unas actividades de evaluación.

c El verbo haber se escribe siempre con h.
d Delante de b se puede escribir m o n.
e A veces, garaje se escribe con g en vez de j, según interese.
En realidad, te estarás examinando a ti mismo.

f Si en la palabra primitiva aparece -ct-, las derivadas se escribirán con -cc- como en
reactor ➜ reacción.
g Se escriben con g las formas verbales que carecen de g y j en el infinitivo.
h Se escriben con y las formas verbales que carecen de y en el infinitivo.
2 Completa estas greguerías con las grafías que faltan: b, c, g, h, j, ll, m, qu, r, v.
… / 22 (Cada grafía correcta = 1 pto.)
El solucionario, al final del cuaderno, te permitirá comprobar a El ___olmo de la a___bición ___umana es ___a___er metido una anchoa en una a___ei-
tuna.
si tus respuestas son correctas. b Las c___o___etas de___erían tener ___ueso para ___e pudiésemos ___evar la ___uenta de
las ___e ___omemos.
c Las ___acas aprenden ___eografía mirándose unas a otras sus manchas ___lancas y negras.
d El relo___ ___e atrasa es un relo___ a___orrativo.
3 Une cada palabra con su significado correspondiente.

… / 10 (Cada palabra y significado correcto = 1 pto.)
vaya • • Conjunto de tablas unidas para cerrar un espacio.

rallar • • Forma del verbo hallar.
haya • • Cortar en láminas muy finas.
valla • • Participio del verbo hacer / acción.
desojar • • Participio del verbo echar.
halla • • Trazar líneas.
hecho • • Esforzar la vista mirando o buscando algo.
echo • • Forma del verbo ir.
rayar • • Quitar los pétalos a una flor.
deshojar • • Forma del verbo haber.
31
ANALIZA TUS COMPETENCIAS ANALIZA TUS COMPETENCIAS
Usa tus conocimientos y habilidades en textos que pertenecen ¿Qué es el comercio justo?
a diferentes situaciones (educativas, profesionales, perso-

Cuando hablamos de comercio justo, no queremos decir que el comercio convencional sea siempre injusto,
sino que es solo una manera de hablar, para entendernos y diferenciarlo del comercio convencional. Con las
palabras comercio justo lo que queremos es, en realidad, expresar una idea. Hablamos de comercio justo refi-
riéndonos a comercio alternativo (en inglés: Alternative Trade).
nales y públicas) y formatos (continuos y discontinuos) para

comercio justo = comercio alternativo = comercio solidario
El comercio justo es una propuesta alternativa al comercio internacional convencional, basada en garantizar
a los productores del sur una compensación justa por su trabajo, asegurándoles un medio de vida digno y
sostenible, y el disfrute de sus derechos laborales. El comercio justo es, por tanto, una herramienta de coope-
comprenderlos, interpretarlos y reflexionar sobre ellos.

ración para colaborar en la erradicación de la pobreza en los países en desarrollo y ayudar a las poblaciones
empobrecidas a salir de su dependencia y explotación. Las organizaciones de comercio justo se constituyen en
un sistema comercial alternativo que ofrece a los productores acceso directo a los mercados del norte y unas
condiciones laborales y comerciales justas e igualitarias.
¿Qué distingue o caracteriza una transacción ¿Cuáles son los objetivos del comercio justo?
de comercio justo?
1 Sensibilización de la opinión pública y de los con-
Existen tres condiciones básicas que deben ser cum- sumidores.
plidas para definir una transacción como comercio 2 Presión política sobre los gobiernos y las multi-
justo: nacionales.
1 Debe existir una relación directa entre produc- 3 Comercialización de productos procedentes de or-
tores y consumidores, evitando al máximo los ganizaciones productoras de los países del Tercer
intermediarios o especuladores. Mundo a precios equitativos.
COMPRENSIÓN TEXTUAL
2 Se debe practicar el «precio justo», que permita
al productor y a su familia vivir dignamente de ¿Qué ventajas presenta el comercio justo
su trabajo. frente al comercio convencional?
3 Establecer relaciones y contratos a largo plazo
basados en el respeto mutuo. Los productores pequeños no se ven marginados
por los mercados; son reconocidos por su historia
¿Qué características recuerdas de los textos narrativos, des-

Criterios de integración y experiencia, lo que fortalece así su identidad pro-
ductiva y cultural. Su esfuerzo es premiado con un
• Salarios para una vida digna. Los sueldos que re- precio justo y, habitualmente, mejora su relación
ciben los trabajadores del sur les condenan a ser con los productores convencionales.
criptivos, dialogados...? Ponte a prueba con esta doble página

esclavos de la pobreza. Los consumidores también se ven beneficiados,
• No a la explotación infantil. Los niños y niñas tra- ya que los productos comercializados a través del
bajan como adultos en muchos países del sur. Los comercio justo se caracterizan por tener mayor
jornaleros son ayudados por sus hijos e hijas para transparencia e incorporar los costes ambientales
así aumentar los ingresos. Las situaciones de ex- y sociales asociados a su producción. Por tanto, se
sobre comprensión textual.

trema pobreza que viven las familias les fuerzan trata de bienes elaborados en consonancia con el
a ello. medio ambiente y obtenidos en mejores condiciones
• Igualdad entre hombres y mujeres. Es habitual laborales para los trabajadores. Otra ventaja es la
que la mujer cobre un salario inferior por realizar posibilidad de reconocer el origen de estos produc-
el mismo trabajo que un hombre. Las mujeres estos.
tán sistemáticamente discriminadas en el plano
social y económico.
• Respeto al medio ambiente. La sobreexplotación
de los recursos naturales compromete el desarro-
llo de los países del sur.
• Derechos laborales. La ausencia de derechos la-
borales dificulta la obtención de unas condiciones
de vida y trabajo más dignas.
¿Empezamos? Frío, frío...

cuervoblanco.com/comercio_justo.html
105

ÍNDICE
ORTOGRAFÍA Y LÉXICO
1 La acentuación (I). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
2 La acentuación (II) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
3 Los signos de puntuación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Examínate . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
4 Las grafías b, v y w . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
5 Las grafías g / j y c / cc / z . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
6 Las grafías h y ll / y . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Examínate . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
7 La formación de palabras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
8 La agrupación de palabras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
9 El significado de las palabras. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
Examínate . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Comprensión textual: descripción y narración . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
GRAMÁTICA
1 Las categorías gramaticales (I) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
2 Las categorías gramaticales (II) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
Examínate . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
3 La oración gramatical . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
4 El sintagma: el sintagma nominal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
Examínate . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
5 Verbo y complementos (I) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
6 Verbo y complementos (II) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
7 Verbo y complementos (III) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
Examínate . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
Análisis de la oración simple . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
Comprensión textual: diálogo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
Analiza tus competencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
PRAGMÁTICA
1 La intención del hablante . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
2 El texto cohesionado, claro y sencillo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
3 Uso de las formas verbales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
Examínate . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
LITERATURA
1 Figuras literarias y métrica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
2 La literatura en la Edad Media (I). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
3 La literatura en la Edad Media (II) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
Examínate . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
Comprensión textual: poesía medieval . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
4 La poesía en el Renacimiento. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127
5 La prosa en el Renacimiento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
Examínate . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135
Comprensión textual: prosa renacentista . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137
6 La poesía en el Barroco . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139
7 El teatro en el Barroco . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143
Examínate . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147
Comprensión textual: teatro barroco . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149
Analiza tus competencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151
SOLUCIONARIO EXAMÍNATE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157

comprensión
textual
UNIDAD 1 LA
LA SÍLABA.
ACENTUACIÓN
ACENTUACIÓN
(I)
frío, frío
Toda palabra tiene una sílaba tónica (se pronuncia con mayor intensidad).
Esta es la clasificación de las palabras según la posición de la sílaba tónica:
• AGUDAS: la sílaba tónica es la última y lleva tilde si acaba en n, s o vocal ➜ café.
• LLANAS: la sílaba tónica es la penúltima y lleva tilde si acaba en consonante salvo n, s ➜ árbol.
• ESDRÚJULAS o SOBRESDRÚJULAS: la sílaba tónica es la antepenúltima o la anterior a la
antepenúltima y lleva tilde siempre ➜ bolígrafo, cógemelo.
Cuando se combinan dos o más vocales, estas pueden pronunciarse...
... en una misma sílaba ... en sílabas diferentes

Diptongos Hiatos
• vocal abierta (a, e, o) + vocal cerrada átona (i, u), • vocal + la misma vocal ➜ dehesa, chii-
o viceversa ➜ aire, suave ta
• vocal cerrada + vocal cerrada distinta: iu, ui
➜ ruin • vocal abierta (a, e, o) + vocal abierta
(a, e, o) ➜ caen
Se acentúan según las normas de acentuación.
Si el diptongo lleva una vocal abierta, el acento • vocal abierta (a, e, o) + vocal cerrada
recae sobre esta (adiós). Si lleva dos vocales cerra- tónica (i, u), o viceversa ➜ caímos,
das, la tilde se coloca en la segunda vocal (cuídate). día
En los dos primeros casos, los hiatos
Triptongos siguen las reglas generales de acen-
• vocal cerrada (i, u) + vocal abierta (a, e, o) tuación (zoólogo, león). En el último,
+ vocal cerrada (i, u) ➜ miau los hiatos llevan tilde independien-
temente de que lo exijan o no las
Se acentúan según las normas de acentuación. reglas generales de acentuación.
Si se acentúa el triptongo, la tilde se coloca sobre
la vocal abierta (copiáis).

1 Completa: Lleva tilde... Reglas generales de acentuación
a Aguda ➜
b Llana ➜
c Esdrújula ➜
d Sobresdrújula ➜
e Diptongo ➜ Si lleva vocal abierta y otra cerrada, se acentúa sobre la
Y si son dos cerradas, se acentúa sobre la
f Hiato ➜
➜
➜

templado
2 Separa en sílabas las siguientes palabras y colócalas en su columna correspondiente. Pon tilde
en caso necesario.
arbol fijate ademas segun vendre solido querre cesped trisilabo amor cantabaselo
Martinez detras algun recamara escribelo parrafo album azucar dificil crater
ESDRÚJULAS
AGUDAS LLANAS ÚJULAS
Y SOBRESDR
ár bol
3 Acentúa las palabras con diptongo si es necesario. Hay ocho que no llevan tilde, descúbrelas. Si
tienes dudas, pronúncialas con atención en voz alta.
adios ➜ adiós jerseis ➜ viernes ➜
fuesemos ➜ miercoles ➜ camion ➜
salgais ➜ tendio ➜ discusion ➜
consuelo ➜ naufragio ➜ lingüistica ➜
concluir ➜ monstruoso ➜ soñais ➜
distribui ➜ entrais ➜ huesped ➜
lingüista ➜ cuidado ➜ vengais ➜
actuacion ➜ conclui ➜ construi ➜
ruina ➜ despues ➜ estiercol ➜
4 Forma el plural de estos sustantivos. Cuidado con las tildes, pueden aparecer o desaparecer.
caimán ➜ germen ➜ carácter ➜

o l g p c
templado
5 Realiza la misma actividad que en el ejercicio 3, pero esta vez con hiatos. Hay una palabra sin
tilde, ¿cuál? Señálala.
buho ➜ búho oseo ➜ evacuacion ➜

via ➜ poesia ➜ sentiria ➜
deshacia ➜ salia ➜ actuo ➜
rie ➜ oido ➜ maiz ➜
acordeon ➜ desaparecia ➜ peonza ➜
transoceanico ➜ caida ➜ pais ➜
ahi ➜ pua ➜ desharia ➜
heroina ➜ volvia ➜ reuno ➜
freiduria ➜ situas ➜ lios ➜
6 Completa estas notas con la segunda persona del plural de los verbos que figuran entre parén-
tesis. No olvides ninguna tilde.
A B
Cuando os (CAMBIAR), No (COPIAR) del diccionario. Es mejor
no (DEJAR) la
que (ACENTUAR) vosotros solos.
ropa por la habitacion.
(ESCRIBIR) un palíndromo bonito. Ya
C
No os (SABER) que nos gustan mucho. Besos.
(CONFIAR) con los
deberes. Es mejor que los
D
Si (ESTUDIAR) quimica, no
(TERMINAR) antes de ir al
(HACER) los experimentos en la cocina.
entrenamiento.
7 Acentúa estas palabras e indica cuáles contienen diptongos, hiatos y triptongos.
ciencia airado buey avion creido

sabras comiamos desprecieis caracter leido
salia traicion situeis ambulancia prohibo
ingles caricia habitual fantasia admision
examenes acentuar Paraguay oiste caracteres
razon cambiais Valencia chatear tardais
vivia atestiguais huesped confiteria merienda
Diptongos Hiatos Triptongos

al rojo vivo
8 Una misma palabra puede variar de significado según la posición del acento. Completa las series
y señala en qué consiste la diferencia.
ESDRÚJULAS
líquido
AGUDAS
último
estímulo
computó
• Si es esdrújula, suele ser un .
• Si es llana, suele ser un

LLANAS en persona del sin-
liquido gular.
musico
• Si es aguda, suele ser un
en persona del sin-
gular.
9 Escribe estos verbos en segunda persona del plural del presente de indicativo y de subjuntivo.

10 Encuentra las palabras correspondientes a las definiciones y escríbelas en plural.
E S P E C I M E N
1 Modelo, prototipo, muestra:
C A A S A N O V A
M A R G E N J O T
2 Espacio en blanco en los lados de una página:
E S C S X S R V L
D E A A A U E I E
D Q L B M E G C Q 3 Prueba, ejercicio:
F V L I E R I A U
4 Dieta:
J O V E N T M N I
I L M E L A E O E 5 Masa, magnitud de una cosa:
O U O N P N N N R
D M L A E C D O P 6 De poca edad:
R E R U I O B A L
7 Tasa, renta, impuesto:
M N R I S L I A P

UNIDAD 2 LA ACENTUACIÓN (II)
frío, frío
■ PALABRAS MONOSILÁBICAS. No se acentúan (sol, fue, fui, vio, dio), salvo cuando dos o más
palabras se escriben igual pero tienen distinto significado o función. Las distinguimos gracias
a un tipo especial de tilde que recibe el nombre de tilde diacrítica.
Sin tilde Con tilde

el (artículo) él (pronombre personal)
tu (determinante posesivo) tú (pronombre personal)
mi (determinante posesivo) mí (pronombre personal)
si (conjunción condicional) sí (afirmación / pronombre)
de (preposición) dé (verbo dar)
se (pronombre reflexivo) sé (verbo saber y ser)
te (pronombre personal) té (sustantivo)
aun (incluso) aún (todavía)
mas (pero) más (adverbio de cantidad)
■ INTERROGATIVOS y EXCLAMATIVOS (qué, quién, cuál, cuándo, dónde, cómo, cuánto). Llevan
tilde diacrítica para distinguirlos de los pronombres relativos y de los adverbios relativos. ➜
¿Cómo lo hiciste? Como tú me dijiste.
■ PALABRAS COMPUESTAS. Se acentúan siguiendo las reglas generales de acentuación. Si
el primer elemento de la nueva palabra llevaba tilde como palabra aislada, la pierde y se
acentúa solo el segundo. ➜ décimo + séptimo = decimoséptimo
Pero si es una palabra compuesta cuyos miembros van unidos por guion, ambos se acentúan
siguiendo la regla general de acentuación. ➜ teórico-práctico
■ ADVERBIOS terminados en -mente. Se acentúan si el primer componente lleva tilde también
cuando aparece aislado. ➜ rápido ➜ rápidamente

1 Une las siguientes palabras con sus definiciones.
Monosílabo Tilde diacrítica Palabra compuesta Pronombre relativo
Acento gráfico que Clase de palabra Palabra formada Palabra que resulta
distingue palabras que sustituye en por una sola sílaba. de la unión de dos
de una sola sílaba, la oración a un lexemas.
con la misma sustantivo, que es
forma pero distinto su antecedente.
significado.

UNIDAD 2 LA ACENTUACIÓN (II) ortografía y léxico
templado
2 Algunas de estas palabras no son monosilábicas. Subraya las que lo sean.
diez hay ahí sal dio día voz fue buey sois maíz tú
vio paz raíl coz le fui deis miau tren hoy laúd doy
3 Completa con los monosílabos que faltan.
a No a se refiere cuando dice
hay un problema.
b —¿ no ha llegado Pepe?
aún / aun
— cuando hubiera llegado, ya no le daría tiempo de ver tu / tú
qué / que
entera la película.
te / té
c —Oye, , estoy hablando a ti. mí / mi
mas / más
—¿A ? No puedo atenderte, estoy tomando sé / se
de las cinco.
d casa está cerca que la mía, ¿no crees?
e La conjunción es equivalente a pero, aunque no usa habitualmente.
4 Los interrogativos siempre llevan tilde, tanto los directos como los indirectos. Pon tú la tilde.
—¿Que cenamos esta noche?

—No sé que hay de cena, pregúntaselo a tu tío.
—Tío, dice la tía que te pregunte que hay de cena.
—¡Yo que sé! Pregúntaselo a tu primo. Él ha dicho que se encargaría.
5 Crea adverbios acabados en mente, acentúalos en caso necesario y completa con ellos las frases
de este grafiti.
fácil inútil rápido sencillo magnífico
10

o l g p c
templado
6 Busca a qué palabras compuestas se refieren las definiciones y escríbelas poniendo especial
atención en sus acentos. No olvides escribir la tilde.
a Juego entre dos equipos de once jugadores. ➜

b Fotografías hechas con rayos X. ➜
c Golpe suave que se da con la punta del pie. ➜
d Bamboleo, balanceo. ➜
e Seductor. Casanova. ➜
f El siguiente a vigesimosexto. ➜
g Relación o lista de libros. ➜

h Máquina para recortar el césped de los jardines. ➜
i Natural de la España musulmana. ➜
j Que se hace sin dificultad. ➜
k Relacionado tanto con la física como con la química. ➜
l Objeto que se coloca sobre los papeles para que no se muevan. ➜
7 Forma palabras compuestas entre los términos de las elipses y los recuadros, y acentúalas si es
necesario por separado y en conjunto.
tio mal pie mente

super sexto
decimo cafe sonico vivo
comun humor
hinca hispano frances teatro
1 + =
2 + =
3 + =
4 + =
5 + =
6 + =
7 + =
8 + =
11

UNIDAD 2 LA ACENTUACIÓN (II) ortografía y léxico
al rojo vivo
8 Completa las oraciones siguientes con el pronombre o adverbio adecuado.
a — visité a Julia estaba dormida. —¿ la visitaste?

b No sé te las apañas, pero siempre eres tú llega primero.
c ¡ fácil te resulta! ¡ supiera nadar tú!
d —¿ se conocieron Sara y él? —En el instituto estudiaban.
e ¿No es allí perdiste su rastro?
f ¿ prefieres, el rojo o el verde?
9 Ordena las letras, forma una palabra y acentúala.
estajapapanros ➜ milescoer ➜
harrezirme ➜ eupeirocizaon ➜
aemorodro ➜ procionbihi ➜
natiuca ➜ abuciontri ➜
10 Pon la tilde cuando sea necesario y justifica el uso de la tilde diacrítica en la tabla.
quién
(interrogativo)
cuándo
(interrogativo)
12

UNIDAD 3 LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN
frío, frío
Los signos de puntuación indican las pausas y marcan la entonación de los textos que escri-
bimos y leemos. Los más importantes son los siguientes:
Señala la pausa que se da al final de un enunciado. Después del
punto se escribe mayúscula. Si separa enunciados que integran un
EL PUNTO
párrafo, es punto y seguido; si separa párrafos, es punto y aparte;
si indica el fin de un texto, es punto final.
Representa una pausa breve dentro de una oración. Separa los
miembros de una enumeración; aísla un sustantivo con el que
nombramos a alguien; sustituye un verbo que ha sido menciona-
LA COMA
do anteriormente o se sobrentiende; introduce una aclaración o
ampliación de algo dicho en la oración y aísla expresiones como es
decir, o sea, sin embargo…
Detienen el discurso para llamar la atención sobre lo que sigue. Se
LOS DOS PUNTOS escriben después del saludo de cartas y documentos, antes de escribir
citas textuales, antes de una enumeración y antes de una explicación.
SIGNOS DE Se escriben al principio y al final de una oración para indicar que

INTERROGACIÓN se está realizando una pregunta o expresando emociones, respec-
Y EXCLAMACIÓN tivamente.
El guion señala la división de una palabra al final de un renglón y

EL GUION
une los miembros de una palabra compuesta. La raya indica que
Y LA RAYA
alguien habla; también sustituye el paréntesis.
Siempre son tres. Se utilizan para indicar que la oración queda

PUNTOS
inacabada y que una enumeración está incompleta; también cuan-
SUSPENSIVOS
do se quiere expresar temor, duda e incertidumbre.

1 Relaciona las definiciones sobre la coma con sus ejemplos correspondientes.
Señala un sustantivo con el que • • Juan suele leer la prensa; yo, revistas.
nombramos a alguien.
• Cuando era joven, yo vivía en Albacete.
Sustituye un verbo. •
Introduce una aclaración. • • La tarta de la abuela, que era muy grande, se

terminó enseguida.
Cuando se invierte el orden •
normal de la oración. • No hacía falta, Luis, que te preocuparas tanto.
Separa los miembros. •
de una enumeración. • Lo tengo todo preparado: el bocadillo, la bebida,
café, galletas…
13

UNIDAD 3 LOS SIGNOS DE PUNTACIÓN ortografía y léxico
templado
2 Puntúa los siguientes textos.
Instrucciones para llorar Lo particular y lo universal

Dejando de lado los motivos atengámonos a Un cronopio iba a lavarse los dientes
la manera correcta de llorar entendiendo por junto a su balcón y poseído de una gran-
esto un llanto que no ingrese en el escándalo ni dísima alegría al ver el sol de la mañana
que insulte a la sonrisa con su paralela y torpe y las hermosas nubes que corrían por el
semejanza El llanto medio u ordinario consis- cielo apretó enormemente el tubo de pasta
te en una contracción general del rostro y un dentífrica y la pasta empezó a salir en una
sonido espasmódico acompañado de lágrimas
larga cinta rosa Después de cubrir su
y mocos estos últimos al final pues el llanto
cepillo con una verdadera montaña de
se acaba en el momento en que uno se suena
enérgicamente Para llorar dirija la imaginación pasta el cronopio se encontró con que le
hacia usted mismo y si esto le resulta imposi- sobraba todavía una cantidad entonces
ble por haber contraído el hábito de creer en empezó a sacudir el tubo en la ventana
el mundo exterior piense en un pato cubierto y los pedazos de pasta rosa caían por el
de hormigas o en esos golfos del estrecho de balcón a la calle donde varios famas se
Magallanes en los que no entra nadie nunca habían reunido a comentar las noveda-
Llegado el llanto se tapará con decoro el rostro des municipales Los pedazos de pasta
usando ambas manos con la palma hacia aden- rosa caían sobre los sombreros de los
tro Los niños llorarán con la manga del saco famas mientras arriba el cronopio can-
contra la cara y de preferencia en un rincón del taba y se frotaba los dientes lleno de
cuarto Duración media del llanto tres minutos contento
Julio Cortázar, Julio Cortázar,
Historias de Cronopios y de Famas Historias de Cronopios y de Famas
3 Coloca los signos de puntuación en el siguiente diálogo.
Qué poco sabes de la vida, hija mía Qué El trastero

piensas tú que son los palacios Sabes que a No no es el trastero
los mejores palacios del mundo les faltaban Entonces
los lugares más necesarios Sabes por ejem- Sí hija mía eso es lo que faltaba. […] Los
plo lo que le faltaba a Versalles prados el bosque el monte el mismo establo
Qué La cocina todo permitido todo libre a disposición tuya y
No no es la cocina de tus necesidades
El establo Estaba tan asombrada de lo que acababa de
No no es el establo. saber de los palacios que por un momento
Los dormitorios me olvidé de la cuestión de mi vacunidad y la
No no son los dormitorios vergüenza que me daba ser vaca
El desván
No no es el desván Bernardo Atxaga, Memorias de una vaca
14

o l g p c
templado
4 Observa el siguiente texto. Aparece sin signos de puntuación. Te ofrecemos tres opciones, pero
solo una es la correcta. Descúbrela y coloca los signos de puntuación en su lugar correspondien-
te. Recuerda escribir las mayúsculas tras el punto.
A mediados del siglo XIX un joven alemán emigró a Estados Unidos

buscando trabajo se llamaba Levi Strauss en 1850 a los 23 años de
edad se marcha a California atraído por la fiebre del oro viajó con
mineros ladrones y comerciantes el viaje hacia el Oeste fue muy
duro y solo viajaba con su esperanza como único equipaje no tuvo
mucha suerte con el oro pero sabía observar se dio cuenta de que los
pantalones de los mineros no aguantaban el duro trabajo Levi que
había traído tela para fabricar tiendas de campaña del negocio que
su hermano tenía en Nueva York empleó este material para hacer
pantalones pronto todo el mundo hablaba de su resistencia y calidad
más tarde Levi cambió de tela por un fuerte tejido de algodón
fabricado en Nimes Francia que se conoce después con el nombre de
Denim las telas viajaron desde el puerto de Génova hasta los Estados
Unidos de una mala pronunciación de la palabra Génova nace la pala-
bra jean
en 1873 Levi Strauss fundó su propia empresa la Levi Strauss
Company cuando murió en 1902 no sabía que no solo había inventado
una cómoda y barata prenda de trabajo sino también una forma de
vestir un estilo una leyenda
como hemos visto en su origen los pantalones vaqueros por
su resistencia los usaban los trabajadores manuales sobre todo en trabajos forzosos como los
mineros o agricultores de principios del siglo XX en los Estados Unidos en la década de los cin-
quenta los jóvenes y adolescentes empezaron a ponerse vaqueros como forma sutil de protesta
contra el conformismo
el hecho se consideró una provocación por ejemplo en algunos cines no se permitía
entrar al que llevase vaqueros en la década de los sesenta los vaqueros ganaron aceptación
y para la década de los setenta se habían convertido en un artículo corriente en los EE. UU. al
menos para vestir informalmente su aceptación ha seguido creciendo hasta el punto en que
ahora forma parte del fondo de armario y en promedio cada estadounidense posee siete pares
Vive el español, Método de Español como Lengua Extranjera
Opción A: . . , . . . , . ; . ; , . . . // , : , . , . //, , . ; , , , . . // , , , , , , . // ; , . . . , . , ,.
Opción B: , , . . , . , , . ; . , , . . // , , . . . //, , , . : , , . , . // . , , , … , . ,. // ; . . , . ; . , .
Opción C: , . . , , . , . . . . , , . . // , , , . . . //, , . , , , , , . // , , , , ,… , . // ; , . , , ,.
15

UNIDAD 3 LOS SIGNOS DE PUNTACIÓN ortografía y léxico
al rojo vivo
5 Puntúa correctamente este texto. Hay comas bien puestas y comas mal puestas. Tacha con una
cruz las incorrectas.
JUGUETES, PAÍS DE LOS. Situado, en Toscana, región de

Italia. Para llegar a él hay que subir, a un carro que se detiene,
muchas veces en su recorrido por las carreteras toscanas; el
viaje es gratis. Tiran de él doce, pares de burros todos de igual,
alzada y pelambre y todos, calzados con dos pares de zapatos
blancos de verano. El hombrecillo, que conduce el carro es más,
ancho que largo y fofo, y untuoso como una bola de mantequi-
lla, con carita de manzana, boquita siempre sonriente y una voz
suave y melosa, como la de un gato que trata de congraciarse,
con la dueña de la casa. Cuando sus burros se rebelan, los,
calma dándoles un beso en la oreja.
El país está habitado, solo por niños. Unos juegan a la gue-
rra, al escondite o a la pelota, otros van en triciclo o montan en
caballitos de madera. Unos juegan a la gallina ciega, otros se
persiguen. Unos, vestidos de payasos, comen estopa encendida,
otros dan saltos, otros caminan con las manos en el suelo y las
piernas por el aire y otros van vestidos de generales con gorros
de papel y un sable de cartón. Ríen, gritan, cantan y aplauden,
creando un verdadero pandemónium. En todas las plazas, hay
guiñoles y en todas las paredes hay inscripciones que dicen:
«¡Vivan los juguetes, abajo las escuelas!». En el País de los
Juguetes la semana, tiene seis jueves y un domingo. Las vaca-
ciones empiezan, el 1 de enero y acaban el 31
de diciembre.
El único inconveniente del País de los
Juguetes es que, a los cinco meses, los niños
que viven allí se convierten en burros que
luego vende el hombrecillo que guía el carro,
sacando de ellos un buen beneficio.
A. Manguel y G. Guadalupi,
Breve guía de lugares imaginarios
a ¿Por qué se escriben dos puntos antes de ¡Vivan los juguetes, abajo las escuelas!?
b ¿Por qué la oración anterior se escribe entre exclamaciones?
16

EXAMÍNATE UNIDADES 1/2/3 ortografía y léxico
1 Coloca los signos de puntuación del siguiente texto. Faltan puntos (10), dos puntos (5), comas
(16), rayas (4), signos de exclamación (1 par) y signos de interrogación (1 par).
… / 37 (Cada signo de puntuación correcto = 1 pto.)
Tengo que reconocerlo hay gente que hace caso a a los pies y sustituía el lenguaje por la zapatería
los impulsos de su corazón a la hora de aprender Preguntaba
pero yo todo aquello que he aprendido a lo largo Qué podéis hacer si aprendéis idiomas
de mi vida ha sido por hacerle caso a mis zapatos Nosotros como el perrito de Paulov mirábamos
Ese era el verdadero canal de aprendizaje que me nuestros zapatos y escuchábamos la voz de un
enseñó mi profesor de inglés Cuando comenzaba valiente que siempre decía en voz alta todo aquello
el curso se ponía a hablar de extraños nombres que los demás pensábamos Desde el fondo de la
apellidos ciudades por los que aún tenía que pasar clase siempre se podía oír con mucha sinceridad
mucho tiempo hasta que pude volver a escucharlos Salir de aquí
de nuevo Aún recuerdo a un tal Paulov Paradójicamente él todavía sigue allí en el mismo
Un ruso que tenía un perro ruso y tocaba una instituto del barrio; pero nunca he podido olvi-
campanilla rusa nos decía darlo y a veces cuando la nostalgia es inso-
Cogía la lista nos llamaba de uno en uno como si portable y hace de las suyas abro el canal entre
fuésemos los únicos receptores de su mensaje y el emisor y el receptor y le envío fotos de mis
de puntillas todos mirábamos por la ventana Nos pies y mis zapatos desde cada sitio en el que me
hacía ver el entorno que nos envolvía Desde allí encuentro
se podía ver la cárcel un descampado que hacía
las veces de vertedero y la carretera A continua- Consuelo de la Rubia
ción nos ponía en fila nos miraba de la cabeza
2 Encuentra en el texto anterior las siguientes palabras (las repetidas no cuentan).

… / 37 (Cada palabra correcta = 1 pto.)
6 palabras agudas con tilde 5 palabras esdrújulas con tilde 12 palabras con hiato
9 palabras con diptongo 1 palabra sobresdrújula con tilde
1 palabra llana con tilde
3 monosílabos con tilde
17

analiza tus competencias
3 Coloca en los espacios los monosílabos adecuados.

… / 12 (Cada monosílabo correcto = 1 pto.)
a Antiguamente creían que la gripe la causaba la influencia si sí

las estrellas.
se sé
b perfectamente que la Fata Morgana es una ilusión óptica.
c dice que Nicholas Flamel descubrió la piedra filosofal el él
que convierte plomo en oro, pero a no me parece
creíble. mi mí
d Cuentan que va a llover el gato de una casa está jugue-
tón por la tarde. tu tú
e Barbazul es pirata favorito. Se ataba velas encendidas
al sombrero y jugueteaba con sin quemarse pelo. de dé
Eso que da miedo.
f Creo que en propio cuarto puedes poner la música que prefieras.
4 Acentúa correctamente las siguientes palabras y clasifícalas.

solucionariais
Diptongos Triptongos Hiatos fuesemos conclui
obsesion huesped
reuno construiamos
evacuariais
averiguabamos
AUTOEVALÚATE (unidades 1, 2 y 3)
Mucho Algo Poco
◆ He mejorado mi acentuación.
Agudas, llanas, esdrújulas.
Diptongos, hiatos, triptongos.
Tilde diacrítica.
◆ He mejorado mi puntuación.
HE ENCONTRADO MÁS DIFICULTADES EN LAS ACTIVIDADES
¿POR QUÉ?
CALIFICACIÓN / 95
18

UNIDAD 4 LAS GRAFÍAS B, V Y W
frío, frío
SE ESCRIBEN CON B: SE ESCRIBEN CON V:
• El pretérito imperfecto de la 1.ª con- • Las formas del verbo ir, salvo el preté-
jugación (cantaba, cantabas, cantába- rito imperfecto: voy, vayamos...
mos...) y del verbo ir (iba, ibas...). • Los pretéritos perfectos simples de
• Las formas de los verbos haber, estar, tener y andar: estuve, estuvis-
VERBOS deber, caber, saber: había, debere- teis, tuve, tuvo, anduvimos, anduvo...
mos, cabes, sabría...
• Los verbos acabados en -bir, -buir:
prohibir, atribuir... Excepciones: her-
vir, servir, vivir y derivados.
• Las palabras que empiezan por las • Las palabras que empiezan por eva-,
INICIO DE sílabas bu-, bur-, bus-, y por los pre- evi-, evo-: evaluación, evitar, evolución...
PALABRA fijos bis-, bi-, biz-, bien-, bene-, bio-, • Las palabras que empiezan por vice-,
bibl-: bujía, beneficiar, biología... viz- y vi-: vicedirectora, vizconde, virrey...
• Las palabras acabadas en -bilidad, • Las palabras que acaban en -voro (a) y
FINAL DE -bundo (a): amabilidad, vagabundo… los adjetivos acabados en -avo (a), -eve,
PALABRA Excepciones: movilidad y derivados. -evo (a), -ivo (a): herbívoro, octavo...
• Las palabras en las que va delante • Las palabras en las que va delante d,
m: ambiente… b, n: adversario, obvio, enviar…
• Las palabras en las que va detrás l o • Las palabras en las que van delante los
OTROS r: hablar, hombro… prefijos ad- y sub-: adversario, subven-
CASOS • Las palabras en las que aparece al ción...
final de sílaba o de palabra: absuelto,
club… Excepciones: ovni y molotov.
SE ESCRIBEN CON W Algunas palabras de origen extranjero: kiwi, sándwich… A veces, se leen
con el sonido /b/: Wagner...

1 Enuncia las siguientes reglas, deduciéndolas de los ejemplos.
-ervar / -olver di -bs- / -bj- / -bt- bea- / abo- / abu-
Se escriben con b: Se escriben con v:

• Las palabras en las que va de • Las palabras en las que va
/ / . Ejemplos: a oluto, por la sílaba , menos dibujo y
o etivo, o uso. sus derivados. Ejemplos: orcio,
• Las palabras que por / idir,_ ino.
, / , menos vea. Ejemplos: • Los verbos que en , ,
lir, elo. salvo desherbar, exacerbar. Ejemplo:
cons .
19

UNIDAD 4 LAS GRAFÍAS B, V y W ortografía y léxico
templado
2 Completa con b o v, y descubrirás algunas curiosidades.
¿Sabías…
... por qué se golpean le__emente las copas ... el origen de la expresión
al __rindar? Sal__arse por los pelos?
En la Edad Media eran tan frecuentes los en__ene- Antiguamente muchos __ra__os marineros no
namientos que se popularizó la costum__re de cho- sa__ían nadar. Por costum__re, se deja__an el pelo
car las copas al __rindar. Así si uno ha__ía __ertido __astante largo para que los agarraran «por los
__eneno en la copa del otro salpica__a en la de él y pelos» para sal__arlos si caían al mar.
no se la __e__ía.
3 Descubre treinta y dos palabras que se escriben con b y v, y cópialas. Ten cuidado porque muchas
están encadenadas. Las puedes enlazar siguiendo esta pista: en cada letra de color se une o
comienza una palabra. Algunas se pueden leer del revés.
O B L I G A C I O N O M B R E V I T A R
B R I L L A N T E O R O D A V E
S B E A T I F I C A R U B I A H B I V
T R E V I S A R I T L S O L A O
A V E R I A O B V I O A E B O M A D L
C O S T U M B R E O B T U S A Z B O V
U Z A R R E
L U M B R E O D R U S B A V R E S E R
O B J E T I V I D A D I V A B R O T E
20

o l g p c
templado
4 Completa las siguientes palabras con b y v. Después, deduce las reglas ortográficas de aquellas
palabras que se ajustan a una norma (consulta de nuevo la teoría del Frío, Frío).
__ien__enido estu__e a__stu__o o__tu__o

sostu__ieron ca__rían de__ino contri__uir
mo__ilidad o__tención her__ido ad__enimiento
so__relle__ando mantu__iste su__ __enciona__a sa__íamos
con__ención so__re__i__ió conlle__a___a __icedirector
sosteni__ilidad inter__ino __izconde lle__adero
nausea__undo con__i__ía i__a e__idencia
__ayamos reci__ió carní__oro andu__o
Se escriben con b:
• Las palabras que empiezan por ; por ejemplo: .
• Las palabras que acaban en , ; por ejemplo: ,

(la palabra es excepción).
• Las palabras en las que va al de o ; por ejemplo:

, , , .
• Las palabras en las que va delante de o ; por ejemplo: ,
.
• Los verbos:
- El de la 1.ª conjugación; por ejemplo: , .
- Las formas de los verbos y ; por ejemplo: ,
.
- Los verbos acabados en , ; por ejemplo: ,
( de sobrevivir, de convivir y
de hervir son excepciones).
Se escriben con v:
• Las palabras que empiezan por y ; por ejemplo:
, .
• Las palabras que acaban en ; por ejemplo: .
• Los verbos:
- Las formas del verbo salvo el ; por ejemplo:
( es excepción).
- Los pretéritos de ,
y ; por ejemplo: , , ,
, , .
21

UNIDAD 4 LAS GRAFÍAS B, V y W ortografía y léxico
al rojo vivo
5 Sopigrama: cada casilla está dividida en dos. Elige una letra de cada una y encuentra las palabras
con b o v de las definiciones.
A T E O V S V
E D V E R A O
B O T A L E S
V I E V E N A
A V T D I A S
E B A N T E P
R I V I E N A
L I B S A V O
VERTICALES HORIZONTALES
1 Firma que se ofrece como garantía de un pago 1 Contrario, desfavorable

➜ ➜
2 Pueblo de Alicante que empieza por T pegado a Ibi
2 Necesarios, imprescindibles
➜
➜
3 Con v es un adivino, poeta
3 Iglesias y monasterios regidos
➜ por el abad ➜
Con b es el palo que se usa en el juego del béisbol
4 Que pesa poco ➜
➜
4 Objeto volador no identificado ➜
5 Cuerda o hilo ➜
6 Inútil, en femenino ➜
7 Se utiliza para beber ➜
6 Escribe b o v, según convenga.
re__ancha re__ulsivo so__er__ia re__elarse
__ulnerable __ó__eda su__ur__io __er__ena
cara__ana a__ollar ta__erna ga__ardina
__eleta tro__ador __ayeta __i__íparo
__ereda __izco __etún __atuta
22

UNIDAD 5 LAS GRAFÍAS G / J Y C / CC / Z
frío, frío
SE ESCRIBEN CON G: SE ESCRIBEN CON J:
• Las formas de los verbos que terminan • Las formas verbales que en infinitivo
VERBOS en -ger, -gir o -gerar: cogí, protege, no tienen ni g ni j: trajiste, trajeron (de
exageró... Excepciones: tejer y crujir. traer)...
• Las palabras que empiezan por geo-, • Las palabras que empiezan por aje-,
INICIO DE gene- o gest-: geografía, genética, eje-: ajeno, ejemplo… Excepciones:
PALABRA gesto... agenda, agencia, agente.
• Las palabras acabadas en -gen: • Las palabras acabadas en -aje y

FINAL DE margen... Excepción: formas verba- -jería: paisaje, conserjería...
PALABRA les acabadas en -jen procedentes
de verbos que llevan j en infinitivo:
bajen (de bajar).
SE ESCRIBEN CON C o CC: / SE ESCRIBEN CON Z:
• C: los verbos acabados en -acer, -ecer: nacer, parecer…
• Z: llevan -zc- la primera persona del singular del presente de indicativo y todo el
VERBOS presente de subjuntivo de los verbos irregulares terminados en -acer (excepto
hacer y derivados) y -ecer, -ocer (menos cocer y derivados), y -ucir: nazco, merezco,
conozco, produzcan…
SÍLABAS • C / CC: se escribe -cc- cuando en alguna palabra de la familia léxica aparece el grupo
DIFERENTES -ct-: calefactor ➜ calefacción, director ➜ dirección...
O FINAL DE
PALABRA • Z: las palabras cuyos plurales acaban en -ces: capaz ➜ capaces, veloz ➜ veloces…

1 Escribe la regla que corresponda a cada uno de los ejemplos.
ENCO__Í ➜
Verbos
TRA__O ➜
__ESTIÓN ➜
Inicio de palabra
A__EDREZ ➜
ATRA___IÓN ➜
Sílabas diferentes
o final de palabra CAPATA__ ➜
23

UNIDAD 5 LAS GRAFÍAS G / J Y C / CC / Z ortografía y léxico
templado
2 Junta dos o tres recuadros y obtén palabras con g y j. Escríbelas.
coger,
co er
a e
tra G eno
te emplo
ba enda
paisa ente
e erar
prote eografía
exa J estión
edrez
en
3 Escribe g o j en las siguientes palabras.
ali__erar ro__izo abori__en
e__emplar indí__ena masa__ista
masa__e a__enciar __eógrafo
__eolo__ía elo__iar re__ir
a__edrecista __estionar ener__ético
mensa__ería ori__en __enialidad
4 En los códigos secretos, a veces las letras se sustituyen por números. Cambia cada uno de los
números por las letras del alfabeto (a = 1, b = 2…) y descubre las palabras ocultas.
a 3-19-22-10-9-19 ➜
b 20-22-19-7-9-19 ➜
c 1-17-16-7-5-16 ➜
d 19-5-3-16-7-5-19 ➜
e 6-9-14-7-9-19 ➜
f 3-16-19-19-5-7-9-19 ➜
g 19-16-4-1-10-5 ➜
h 3-16-14-4-22-10-5 ➜
i 1-2-16-19-4-1-10-5 ➜
j 8-16-13-5-14-1-10-5 ➜
24

o l g p c
templado
5 Lee el texto y completa las palabras con g, j, c, cc, z y q.
La ima__en furtiva de la __ran marmita pasó ante mis o__os, una marmita donde las ropas del
__uatro__os subían, ba__aban, __iraban en el a__ua hirviendo, entre burbu__as ne__ras, y
a__ababan __ediendo su lu__ar a mi nueva cha__ueta. El vie__o molinero nos de__ó solos un
momento, ata__ados por los pio__os, y re__resó con un plato, un pe__ueño bol y tres pares de
palillos. Los puso __unto a la lámpara y volvió a sentarse en la __ama. Ni Luo ni yo habíamos
ima__inado, ni por un solo se__undo, que el vie__o se atrevería
a ha__ernos la __u__arreta que le había hecho al __uatro__os.
Era demasiado tarde. El plato, frente a nosotros, estaba lleno de
pe__ueños gui__arros anodinos, pulidos, en una __ama de __ris
y de verde, y en el bol solo había un a__ua límpida, que la lu__
de la lámpara de petróleo ha__ía diáfana. En el fondo del bol,
al__unos __ruesos __ranos __ristali__ados nos permitieron __
omprender que se trataba de salsa de sal. Mis invasores pio__os
se__uían ampliando su __ampo de a__ión, habían __onseguido
penetrar ba__o mi __orra y sentía que mis __abellos se eri__
aban ba__o el intolerable pi__or de mi __uero __abelludo.
Dai Sijie, Balzac y la joven costurera china
Se pronuncia /k/ y se escribe… Se pronuncia /z/ y se escribe…
• C ante ____ / ____ / ____ • Z ante ____ / ____ / ____

• Q ante _____ / _____ • C ante _____ / _____
6 Completa con g, j, c o cc, y continúa la serie.

Sustantivo Infinitivo Pretérito perfecto simple
dirección dirigir dirigí

co__ida co__er co__í
ca__a enca__ar enca__é
condu__ión condu__ir condu__e
dedu__ión dedu__ir dedu__e
empu__ón empu__ar empu__é
carca__ada carca__ear carca__eé
contradi__ión contrade__ir contradi__e
sedu__ión sedu__ir sedu__e
25

UNIDAD 5 LAS GRAFÍAS G / J Y C / CC / Z ortografía y léxico
al rojo vivo
7 Coloca los cuadros pequeños en los grandes guiándote por las letras que hay como pista. Escribe
después g, j, c, cc, z en los recuadros de color para completar las palabras.
H O E R
L Ó I
I N T E
N
E I
N A R A M E N M A I S A
I S T A L A R E N E T E N O
N F I E I Ó U R E
A R I I A R H O E A
C A I M Ó L Ó I V O
E R E A I N T N I A
8 Completa las palabras con g, j, k, c, cc, ct o z, y señala la que no forma parte de la serie.
a corre__ir, corre__ión, corre__ido, correa__e, corre__íamos, corre__ional, corre__idor
➜ no pertenece a su serie porque todas pertenecen a la familia de
b __esto, __esticular, __esticulación, __estual, __esticulable, __estear, __esticulaba, __esta
➜ no pertenece a su serie porque todas pertenecen a la familia de
c tra__e, contra__o, sustra__imos, retra__e, tra__ín,

extra__imos, abstra__o, distra__imos
➜ no pertenece a su serie porque todas

pertenecen a la familia de
d vie__o, ve__estorio, ve__e__, enve__e__ido, vi__or,

enve__e__er, enve__e__imiento
➜ no pertenece a su serie porque

todas pertenecen a la familia de
26

UNIDAD 6 LAS GRAFÍAS H Y LL / Y
frío, frío
SE ESCRIBEN CON LL: / SE ESCRIBEN CON Y:
• LL: los infinitivos acabados en -illar, -ellar, -ullar y -ullir: ensillar, atropellar, apa-
VERBOS bullar, bullir...
• Y: las formas verbales que no tienen y en el infinitivo: leyó (de leer), fluyó (de fluir)...
SÍLABA O
FINAL DE • LL: las palabras acabadas en -illo, -illa, -ullo, -ulla: pasillo, tortilla, orgullo, bulla...
PALABRA • Y: las palabras que poseen la sílaba -yec-: trayecto, proyectar...
SE ESCRIBEN CON H:
• El verbo haber en todas sus formas: he, ha, habíamos, hubo, habrá, haya...
VERBOS • Todas las formas de los verbos hacer y hablar: hago, hacíamos, hablasteis...
• Las palabras que empiezan por los diptongos hue-, hui-, hia-, hie-: hueso, huida,
INICIO DE hiato, hiedra...
PALABRA • Las palabras que empiezan por los prefijos hecto-: hectómetro; hemi-: hemi-
ciclo; hidro-: hidrógeno; hiper-: hipérbole; hemo-: hemorragia; hexa-: hexasílabo;
hepta-: heptágono, hipo-: hipocondriaco; heter-: heterosexual; homo-: homosexual…
FINAL DE • En las interjecciones ¡Bah!, ¡Ah!, ¡Oh!, ¡Eh!, ¡Uh!

PALABRA

1 Señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F). V F
a Se escriben con ll los diminutivos en -illo, -illa.

b Se escribe con h el verbo hacer en todos sus tiempos verbales.
c Las muestras de dolor, sorpresa… nunca se escriben con h final.
d El prefijo homo- se escribe con h según la palabra en que
aparece.
e Se escriben con ll las formas verbales que tienen y en el infinitivo.
f Las palabras que comienzan por diptongo llevan h inicial.
g Las palabras que contienen la sílaba -yec- pueden escribirse
con y o ll.
h Se escriben con ll las palabras acabadas en -ullo, -ulla.
27

UNIDAD 6 LAS GRAFÍAS H Y LL / Y ortografía y léxico
templado
2 Completa con h cuando sea necesario.
__ierba __ubiéramos des__acer __ipermetropía

__ueco __abitáculo __exasílabo __ayamos
__abremos __uelga __ipódromo des__echado
re__aremos in__umano en__orabuena __ojeras
__eptasílabo des__abitado __abundancia __eptágono
3 Aprende un lenguaje nuevo. Asocia cada signo con su letra y descubre la palabra con prefijo.
a ➜
b ➜
c ➜
d ➜
e ➜
f ➜
28

o l g p c
templado
4 Algunas palabras no llevan hache aunque pertenezcan a la misma familia léxica. En cada recua-
dro encontrarás una palabra con hache y otra sin ella. Combina las letras y escríbelas.
H U O L E N
huelen
O L E R E S
O U E R O S
H S A S I O
H U U V O S
O V E L O S
A H U E D A R
O Q U E C A D
H U F R F A T O
O R E A N A N O
5 Completa el mensaje con h, ll o y. Hay

huecos que no tienen por qué llevar
letra.
¡_ola! Esto_ des__echo.
A ver, quédate ca__ado un rato __asta

que __a__a __echo todo lo que
__abía previsto.
¡__ala! ¡Va__a! Te veo

trabajadora __o__…
Me voy a des__ojar. Me
gustaría revisar los apuntes
que __ojeamos en tu casa.
Pero no puedo.
Es imposible. Están inutilizables. Recuerda que los subra__ó mi

hermano y los dejó en la mesa. __egó mi madre y les __echó
un café por encima. Hugo los arro__ó jugando con la moto. Se
quedaron como si los __ubiera tirado sin piedad a un arro__o
de lo más __ondo y siniestro. Le dije al profesor lo que __abía
pasado y no me cre__ó. Pensó que era un ro__o.
29

UNIDAD 6 LAS GRAFÍAS H Y LL / Y ortografía y léxico
al rojo vivo
6 Completa las palabras con h, ll o y cuando sea necesario. Combina los verbos en infinitivo con los
sintagmas y obtendrás locuciones. Escríbelas junto a su significado.
__aber __ovido a__uecar __echar(se) __acer(se) __ablar

__uir __urgar __over ___incar __egar estar __echo
lo su__o el mismo lenguaje en la __erida

el __ala asti__as __incapié
__umo casti__os en el aire un __ovi__o
una carreri__a de su capa un sa__o un pali__o
__acia delante a temblar
picadi__o
a Transcurrir mucho tiempo ➜ haber llovido lo suyo
b Marcharse ➜
c Estar muy enfadado y en tensión ➜
d Dar una carrera corta para coger impulso ➜
e Sentir miedo y terror ➜
f Destruir a alguien ➜
g Pensar de forma similar a alguien ➜
h Romper o destrozar algo ➜
i Hacerse ilusiones sin fundamento ➜
j Actuar con independencia ➜
k Actuar sin mirar atrás para salir de una mala situación ➜
l Insistir en algo que causa dolor ➜
m Insistir ➜
n Estar muy flaco ➜
ñ Encogerse formando un cuerpo redondeado ➜
30

1 Contesta verdadero (V) o falso (F).

V F
a Soñaba se escribe con b porque es pretérito imperfecto de la 1.ª conjugación.
b Todas las palabras que terminan en -vundo se escriben con v.
c El verbo haber se escribe siempre con h.
d Delante de b se puede escribir m o n.
e A veces, garaje se escribe con g en vez de j, según interese.
f Si en la palabra primitiva aparece -ct-, las derivadas se escribirán con -cc- como en
reactor ➜ reacción.
g Se escriben con g las formas verbales que carecen de g y j en el infinitivo.
h Se escriben con y las formas verbales que carecen de y en el infinitivo.
2 Completa estas greguerías con las grafías que faltan: b, c, g, h, j, ll, m, qu, r, v.
a El ___olmo de la a___bición ___umana es ___a___er metido una anchoa en una a___ei-

tuna.
b Las c___o___etas de___erían tener ___ueso para ___e pudiésemos ___evar la ___uenta de
las ___e ___omemos.
c Las ___acas aprenden ___eografía mirándose unas a otras sus manchas ___lancas y negras.
d El relo___ ___e atrasa es un relo___ a___orrativo.
3 Une cada palabra con su significado correspondiente.

… / 10 (Cada palabra y significado correcto = 1 pto.)
vaya • • Conjunto de tablas unidas para cerrar un espacio.

rallar • • Forma del verbo hallar.
haya • • Cortar en láminas muy finas.
valla • • Participio del verbo hacer / acción.
desojar • • Participio del verbo echar.
halla • • Trazar líneas.
hecho • • Esforzar la vista mirando o buscando algo.
echo • • Forma del verbo ir.
rayar • • Quitar los pétalos a una flor.
deshojar • • Forma del verbo haber.
31

4 Completa el texto con las grafías b, v, w, g, j, c, cc, z, q, h, ll, y.

(París, 1936) __uienes re__uerdan la noche en que murió Armand Sauvelle __uran que un des-
te__o púrpura atra__esó la __ó__eda del __ielo, tra__ando un rastro de __eni__as en__endi-
das que se perdía en el __ori__onte; un deste__o que su __i__a Irene __amás pudo __er, pero
que em__ru__aría sus sueños por muchos años.
Era un frío amane__er de in__ierno y los __ristales de la sala número __ator__e del
__ospital Saint George esta__an teñidos por una fina pelí__ula de __ielo, que di__u__a__a
unas a__uarelas fantasmales de la __iudad en la tinie__la dorada del al__a.
La __ama de Armand Sauvelle se apa__ó en silen__io, sin apenas un suspiro. Su esposa
Simona y su__i__a Irene al__aron la mirada __uando los primeros deste__os que __ue__ra__an
la línea de la noche tra__aron a__u__as de lu__ a lo largo de la sala del __ospital. Dorian, su
__i__o menor, des__ansa__a dormido so__re una de las si__as. Un silen__io so__reco__edor
in__adió la sala. No fue ne__esario __ru__ar nin__una pala__ra para __omprender lo que
__a__ía su__edido. Tras seis meses de penuria, el fantasma negro de una enfermedad cu__o
nom__re __amás fue capa__ de men__ionar __a__ía arran__ado la __ida de Armand Sauvelle.
Sin más.
Carlos Ruiz Zafón, Las luces de septiembre
5 Completa las palabras con h y escribe correctamente el término de su familia léxica.

__ueco hocedad __ueso hosario __uevo hóbulo
Mucho Algo Poco
◆ Distingo mejor las grafías.
B, V, W
G, J
CC, Z
H
LL, Y

¿POR QUÉ?
CALIFICACIÓN / 127
32

UNIDAD 7 LA FORMACIÓN DE PALABRAS
frío, frío
Las palabras de una lengua pueden ser simples (agua) o estar formadas por varios elementos.
Los procedimientos de formación de palabras son los siguientes:
COMPOSICIÓN DERIVACIÓN PARASÍNTESIS
Adición de prefijos o sufijos al 1 Por composición (lexema +

Unión de dos o más palabras.
lexema de una palabra. lexema) y sufijación.
lexema + lexema + sufijo
➜ ➜
• Las palabras unidas pueden Los prefijos y sufijos... quince + añ(os) + ero
ser sustantivos, adjetivos,
verbos, adverbios… • Pueden aportar significados quinceañero
nuevos a la palabra: im-posible
• Pueden darse tres casos en la (negación), pastel-ería (lugar).
2 Por prefijación y sufijación.
composición:
• Pueden aportar afectividad del Si se suprime uno de los dos,
1 Dos o más palabras unidas hablante y, a la vez, intensidad, la palabra no existe.
gráficamente: bocacalle (boca cantidad o tamaño: diminutivos prefijo + lexema + sufijo
+ calle). (pequeñito), aumentativos
➜ ➜
(grandote), despectivos en + amor + ar
2 Dos o más palabras unidas (bicharraco). enamorar
con guion: hispano-suizo. (No existe *enamor
• Pueden transformar la ni *amorar.)
3 Dos o más palabras sin unión categoría gramatical de la
gráfica: estrella de mar. palabra: En cambio, la palabra inmo-
ralidad (prefijo in-, lexema
vencer (verbo) moral, sufijo -idad) es deriva-
da y no parasintética porque
➜ vence-dor (sustantivo)
existen los términos inmoral
➜ in-venc-ible (adjetivo) y moralidad.

1 Completa la siguiente tabla.
Composición Consiste en medio + día
.
Derivación Consiste en añadir o al casa + ucha
lexema de una palabra.
Parasíntesis Consiste en quince + año + ero
O bien consiste en des + espera + ción
33

UNIDAD 7 LA FORMACIÓN DE PALABRAS ortografía y léxico
templado
2 Forma palabras compuestas con los siguientes elementos. Presta atención a los cambios que se
producen entre vocales al unir algunas palabras.
pata voz paticorto
carro corto
porta ventura
ojo folios
alta tuerto
buena coche
3 Señala en qué casos la derivación tiene un valor peyorativo.
¡Vaya semanita! ¡Menudo personajillo!
¡Estás hecho ¡Menudo cochazo!

un hombretón!
¡Vaya listillo!
¡Qué tiempecito
hace!
4 Clasifica las siguientes palabras.
mediodía cubrecamas desalar cortocircuito encantador ilegalizar
Compuestas Derivadas
medio + día ➜ mediodía ________ +________ + ________ ➜ _________
_________ + _________ ➜ __________ ________ +________ + ________ ➜ _________
_________ + _________ ➜ __________ ________ +________ + ________ ➜ _________
34

o l g p c
templado
5 Forma palabras compuestas con los siguientes términos y completa los textos.
vivo cabras chupa corre tío ve y dile

A
El es el nombre común que
se les da a diversas aves de la familia de los caprimúlgidos. El
gris mide unos 25 centí-
metros y presenta una coloración parda y manchada de gris
que le permite camuflarse perfectamente en el terreno; tiene
el pico muy corto, pero puede abrir mucho las fauces. Du-
rante el día permanece posado en las ramas; despliega su
actividad durante la noche persiguiendo mariposas noctur-
nas; no construye ninguna clase de nido y deposita los huevos
en el suelo. Habita en diversas partes de América.
B C
Se llama En 1834 en Madrid fallecieron más de 150 per-
a una persona que va de un lado a otro sonas a causa del cólera.
trayendo y llevando cuentos y chismes. Entre ellos se creyó que estaba Esteban
Fernández, el dueño de un carrusel de mucho
éxito. Cuando todo el mundo lo daba por muer-
to, apareció gritando «Estoy vivo, estoy vivo».
Desde entonces, cada vez que lo veían, le adju-
dicaban este apelativo:
6 Clasifica las siguientes palabras.
insobornable – limpiabotas – aguafuerte – carricoche – ropavejero – picapedrero – barbudo –

impensable – vaivén – teatral – sofá cama – quinceañero – automovilista – sudamericano
Compuestas Derivadas Parasintéticas

Lexema Lexema Prefijo Lexema Sufijo Lexema Lexema Sufijo
35

UNIDAD 7 LA FORMACIÓN DE PALABRAS ortografía y léxico
al rojo vivo
7 Completa la siguiente tabla con estas palabras.
aclarar – cejijunto – enviudar – descerebrado – impulsivo –

verdemar – paracaídas – autovía – coliflor
Prefijos/lexemas/sufijos Tipo de lexema Palabra final Significado

a + clar + ar claro ➜ adjetivo aclarar ➜ verbo explicar, enjuagar
8 Completa la siguiente tabla.
Procedimiento Categoría gramatical

Palabra Elementos que la componen
de formación resultante
porque composición preposición + conjunción conjunción
quehacer
desesperación
descarado
sabelotodo
infelicidad
enhorabuena
saltamontes
sinfín
chatear
certeza
boquiabierto
vejez
firmeza
automovilista
agridulce
otoñal
impensable
embotellado
36

UNIDAD 8 LA AGRUPACIÓN DE PALABRAS
frío, frío
Las palabras de una lengua se pueden organizar mediante la formación de campos semánti-
cos, campos asociativos o familias léxicas.
Campo semántico Campo asociativo Familia léxica

Conjunto de palabras que... Conjunto de palabras que... Conjunto de palabras que...
• Tienen la misma categoría gra- • No pertenecen a la misma cate- • Presentan un lexema o raíz
matical: goría gramatical: común:
silla, sillón, taburete ➜ jardín ➜ sustantivo arena, arenoso, enarenar...

sustantivos plantar ➜ verbo (son derivadas, pues)
florido ➜ adjetivo
• Poseen afinidad de significado: • Pueden pertenecer a cate-
• Poseen afinidad de significado: gorías gramaticales distin-
silla Asiento con tas:
respaldo. jardín Lugar donde se
cultivan plantas. arena ➜ sustantivo
arenoso ➜ adjetivo
sillón Asiento con enarenar ➜ verbo
patas, respaldo y plantar Meter en tierra una
brazos. planta, bulbo… para
• Guardan afinidad de signifi-
que arraigue.
taburete Asiento sin cado.
brazos ni florido Echado flores una
respaldo. planta.

1 Completa el siguiente esquema señalando qué rasgos comparten y qué rasgos son diferentes del
campo semántico, el campo asociativo y la familia léxica.
Familia léxica Campo semántico Familia léxica

y campo semántico y campo asociativo y campo asociativo
La familia léxica está com- Las palabras de los dos Tienen en común que las
puesta por palabras que guardan relación en cuanto palabras pueden
pueden pertenecer a cate- a su significado.
gorías .
Pero las palabras del
En cambio, el campo se-
mántico está compuesto por no tienen que pertenecer
palabras que pertenecen a a la misma categoría gra-
la misma . matical. .
37

UNIDAD 8 LA AGRUPACIÓN DE PALABRAS ortografía y léxico
templado
2 Forma las familias léxicas de los siguientes grupos. Recuerda que deben poseer un lexema
común.
libro ➜ libresco, libreta,

vivir ➜
lluvia ➜
3 Localiza en esta sopa de letras quince palabras del campo semántico del cuerpo humano.
A C D T E M R O P N I T O B I L L O Z A
L E S O R B M O H S C S A D F A E R I S
M F A I C U D A P O Y M Ñ S C O I E B I
E E Z S V A H T A D I S M A E A F J G U
N A J E O V B N P A U O U S J D A A C S
T P B I J S J E O P E D S N A R I Z I A
O A R P L E U V Z R I O L X S N J S D Ñ
N B S D Ñ L P E T A S C O A P R O L M U
T S A Z V N A I B P E D S P Q U E R O D
E D U J R O D I L L A S I F T L S O J O
4 ¿Qué características comparten las palabras de la actividad anterior?
5 Forma la familia léxica de la palabra música.
1 M 1 Poner música a un texto para

que pueda ser cantado.
2 Ú 2 Persona dedicada a la música.
3 S 3 Relativo a la música. Melodioso,
rítmico.
4 I G 4 Persona que escribe obras
sobre música.
5 C M
5 Persona fanática de la música.
6 A 6 Rítmicamente.
6 Señala qué característica común comparten las palabras del ejercicio 5.
38

o l g p c
templado
7 Conviértete en el hombre del tiempo. Indica qué significa cada símbolo y obtendrás el campo
semántico de la climatología.
8 Fíjate en los ejemplos y completa.
Familia léxica Campo semántico Campo asociativo
Nombre Verbo Adjetivo Sustantivos nadar verano sol
flor florecer florido mar ola río primavera
manosear bosque invierno
empedrado Adjetivos otoño
sorpresa rápido
improvisar caliente
frito
39

UNIDAD 8 LA AGRUPACIÓN DE PALABRAS ortografía y léxico
al rojo vivo
9 Clasifica las siguientes palabras. Ten en cuenta que algunas de ellas pueden pertenecer a más
de un apartado.
actor – carrete – actuar – contraluz – proscenio – taquilla – gallinero – muda – títeres – ópera –
proyectar – aparte – corista – bambalinas – telespectador – instantánea – diapositiva –
apuntador – enfocar – revelado – trípode – ampliación – pantalla – guion – decorado –
carta de ajuste – cámara – filmoteca – cine fórum – estrenar – emitir – fílmico – taquillazo –
acomodador – montaje – montar – plató – fotograma – reparto – extra – proyección –
fotográfico – cine club – travelín – audiovisual – subtitulada – escenográficamente – teatral –
melodramático – programa de mano – soliloquio – flash – mímica – encuadrar
Fotografía
Teatro Cine y televisión
a ¿Estas palabras pertenecen a un campo semántico, a una familia léxica o a un campo aso-
ciativo? Razona tu respuesta.
40

UNIDAD 9 EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS
frío, frío
■ SINONIMIA
Son sinónimas las palabras que tienen forma distinta pero significado igual o parecido.
helado / gélido / congelado / frío
■ ANTONIMIA
Son antónimas las palabras que tienen significados contrarios.
grande / pequeño alto / bajo cálido / frío
■ POLISEMIA
Es polisémica una palabra que tiene varios significados.
cara: 1. Semblante. 2. Superficie de algo. 3. Apariencia de una cosa.
4. Anverso (de una moneda)...
■ HOMONIMIA
Son homónimas las palabras que tienen idéntica forma (fónica o gráfica) y distinto significado
y origen. Por eso, aparecen como entradas diferentes en el diccionario.
Hay dos clases de palabras homónimas:

• Homógrafas: tienen la misma pronunciación y se escriben igual.
bote (del inglés antiguo ba-t: barco pequeño y sin cubierta)
bote (del germano bo-tan: salto que da la pelota al chocar con el suelo)
• Homófonas: se pronuncian igual pero se escriben de forma diferente.

baca (del coche) / vaca (animal)

1 Observa las siguientes oraciones y explica el tipo de relación que hay entre las palabras.
Cuando se ríe, me río. Se escriben igual pero tienen distinto

➜ HOMÓNIMAS ➜
Bajo ese puente, cruza el río. significado.
Tienen significado
Antes de entrar, dejen salir. ➜ ➜
No doy pie con bola.

Escríbelo a pie de página. ➜ ➜
El profesor dijo: «Entrad en el

aula»... Y nos metimos en clase. ➜ ➜
41

UNIDAD 9 EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS ortografía y léxico
templado
2 Observa con atención estas campañas e indica si los textos destacados juegan con palabras sinó-
nimas, antónimas, polisémicas u homónimas.
A D
Parece historia
pero es el futuro
Así se pesca el Bonito del respetuosas con la mar y con

Norte desde hace siglos. la especie. Para que nunca
De uno en uno. Con artes nos falte un Bonito del
de pesca tradicionales, Norte fresco, sano y sabroso.
Exige en tu pescadería Bonito

que sea auténtico del Norte.
Bonito del Norte.
Sano pata ti. Sano para el mar.
E
GOBIERNO MINISTERIO
DE ESPAÑA DE AGRICULTURA, ALIMENTACIÓN
Y MEDIO AMBIENTE
A Parece historia pero es el futuro:

sinonimia antonimia homonimia porque
B Alimenta tus buenos hábitos:

antonimia polisemia sinonimia porque
C C Te quedarás… Alucionado. Maravillada. Flipado. Encantada. Boquia-

bierto. Fascinada. Asombrada. Impresionado:
antonimia polisemia sinonimia porque
D Soy fan de los grandes escenarios:

sinonimia antonimia polisemia porque
E Hay salida a la violencia de género:

homonimia antonimia polisemia porque
42

o l g p c
templado
3 Lee atentamente la canción y dale la vuelta a la suerte contestando a las siguientes preguntas.
Con la escalera y el trece a Encuentra algunas palabras polisémicas y escríbelas.

mejor no tientes a la suerte. Búscalas y señala (✔) los significados adecuados en el
texto. Señala también ( ) las definiciones incorrectas.
Si alguien viste de amarillo,
cruza los dedos. gato
¿Sabes cómo te digo...? 1. m. Mamífero muy útil en las casas para cazar
ratones.
Si no es por superstición
2. m. Máquina para levantar grandes pesos a poca
puede ser por precaución, altura.
pero de todas maneras: 3. m. coloq. Desembolso.
tocar madera. 4. m. coloq. Hombre sagaz, astuto.
Si te marchabas de viaje
y alguien nombra
al innombrable,
1. m. Acción y efecto de viajar.
mejor deshaces tu equipaje…
2. m. Camino por donde se hace la acción de viajar.
Tocar madera.
3. m. Comida que se lleva de reserva cuando
Cuando es viernes, sales.
cuando es martes
no te cases, no te embarques.
Si alguien te mira mal,
1. f. Único satélite natural de la Tierra.
si alguien tira la sal,
2. f. Prenda de vestir para cubrir la cabeza de
y no es por superstición noche.
ni miedo a la maldición, 3. f. Cristal de los anteojos.
pero de todas maneras... 4. f. Lámina de cristal cuyo tamaño permite ver a
tocar madera. [...] las personas de cuerpo entero.
Si es noche de luna llena,
b Escribe los antónimos de las palabras destacadas en la
tijeras abiertas en la mesa... canción.
Si se cruza un gato negro
o se te rompió el espejo [...] mejor ➜ peor
Manolo Tena, Tocar madera
c Fíjate en la acepción 4 del último término polisémico de la

pregunta a. ¿De qué palabra del texto es sinónima?
d ¿Qué tres antónimos de la pregunta b se forman añadiendo

o quitando prefijos? Escríbelos.
43

UNIDAD 9 EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS ortografía y léxico
al rojo vivo
4 Completa el texto con algunas de estas palabras homófonas.
vale – bale / va – bah / hecho – echo / bienes – vienes / base – vase / he – eh /

hola – ola / hora – ora / estirpe – extirpe / ha – a / halla – haya / valla – vaya
Aquel bajito es digno de mérito. Pertenece a la de los grandes ju-

gadores de baloncesto a la de salir a la pista. No he oído nunca que
jugadas inútiles ni que el público dejado de corearle con constan-
tes «¡ !, ¡ , !, ¡ !, ¡ !». Una de
aplausos puesto música siempre al servicio de sus canastas. No me pierdo un
partido. ¿Te ?
5 Lee este texto y contesta a las preguntas.
Antes de entrar en el automóvil miró por encima del hombro para estar segura de que nadie
la acechaba. Eran las siete y cinco de la noche en Bogotá. Había oscurecido una hora antes, el
Parque Nacional estaba mal iluminado y los árboles sin hojas tenían un perfil fantasmal contra
el cielo turbio y triste, pero no había a la vista nada que temer. Maruja se sentó detrás del cho-
fer, a pesar de su rango, porque siempre le pareció el puesto más cómodo. Beatriz subió por la
otra puerta y se sentó a su derecha. Tenían casi una hora de retraso en la rutina diaria, y ambas
se veían cansadas después de una tarde soporífera con tres reuniones ejecutivas. Sobre todo
Maruja, que la noche anterior había tenido fiesta en su casa […]. Estiró las piernas entumeci-
das, cerró los ojos con la cabeza apoyada en el espaldar, y dio la orden de rutina:
—A la casa, por favor.
Regresaban como todos los días, a veces por una ruta, a veces por otra, tanto por razones de
seguridad como por los nudos de tránsito.
Gabriel García Márquez, Noticia de un secuestro
a Localiza en el texto las palabras sinónimas de estas otras.
alumbrado ➜ opaco ➜
confortable ➜ agarrotadas ➜
b La palabra orden es polisémica. Da otros dos significados distintos del que tiene en el texto.
c La palabra puesto también es polisémica. Di otros tres significados.
d ¿Cuál es el antónimo de rutina? inercia desuso usanza
e ¿Cuál es el antónimo de seguridad? aplomo salvaguardia desabrigo
44

1 Lee el texto y contesta a las preguntas sobre las palabras que están en mayúscula.
... / 34 (Cada palabra correcta = 1 pto.)
¡En este momento, querido auditorio, entran pa- ¡El ambiente se anima, se llena de música, de
labras y más palabras en el recinto de la fiesta! movimiento, de murmullos y olores variados! A
Vemos, por ejemplo, la palabra ZAPATERO, acom- nuestra derecha, las palabras DESPROPORCIO-
pañada de su madre, la palabra ZAPATILLA, y de NADA, DESPREVENIDA, DESIGUAL, DESARRO-
su primo, la palabra ZAPATO. Las tres satisfechas LLO, DESVIACIÓN, DESGRACIA, y otras muchas
y ufanas y, naturalmente, perfumadas con su aro- que no identificamos del todo desde aquí, discuten
ma característico. ¡Vemos cómo se abrazan a la para ver quién destapa una botella de aire destila-
palabra CALZADO y juntas se pierden entre la con- do, de diez años de cava. ¡Suponemos que la dis-
currencia! ¡En primer término, señoras y señores, cusión no va en serio!
la palabra QUINCE saluda con un gesto a sus ve- Desde hace un buen rato se han ido formando
cinos, CATORCE y DIECISÉIS...! Se estrechan las parejas que bailan contorsionando las letras. Son
manos y se golpean amistosamente en las ces... las [...] BES y VES... buenas amigas, todo hay que
decirlo, porque a veces tienen problemas de iden-
¡También se encuentra en la sala la palabra
tidad, y no falta quien diga que se parecen mucho...
PEINADO, de tertulia con las palabras RESULTA-
¡Señoras y señores! El bullicio aumenta por
DO, PLANTADO, DESCALABRADO... y otras mu-
momentos. ¡Unos bailan solos y otros, acompaña-
chas que tienen un ado en el rabo! ¡Pasa la palabra
dos! Más o menos, todo el mundo sigue el ritmo y
AMONTONADA, y son muchos los que se vuelven a
mueve la osamenta mientras las palabras RUIDO,
mirarla, comentando lo guapa que está! [...]
RUMOR, ESTRÉPITO, BUM BUM, y otras del mismo
En un rincón, las palabras PAQUIDERMO, ELE- tipo, discuten amistosamente sobre problemas la-
FANTE e HIPOPÓTAMO se toman una tónica de borales ya que, como todas sirven para decir casi
aire comprimido y se ríen de las palabras de piel lo mismo, algunas siempre tienen trabajo y otras,
fina. Medio mundo se ríe del otro medio. [...] sin embargo, se encuentran en el paro.
Y, precisamente ahora, descubrimos entre la Como eso no es justo, busquemos soluciones...
multitud el grupo de los dobles: La palabra BRINDAR propone un brindis por el
Las palabras ROMPECUELLOS, PICADERO, Diccionario, y la palabra HABLAR busca entre los
PARACAÍDAS, GUARDAESPALDAS y PARAGUAS... invitados a la palabra DISCURSO, para que pro-
que junto con otras de sus asociadas nos anuncian nuncie un ídem y...
que, como casi todas son largas, al final de la fies-
ta jugarán un partido de baloncesto. M.ª Dolors Alibés,
Superfantasmas en un supermercado
a Escribe las palabras del mismo campo semántico. ➜
b Escribe las palabras del mismo campo asociativo. ➜

c Escribe las palabras homónimas. ➜
d Escribe las palabras de la misma familia léxica. ➜
e Escribe las palabras con prefijos negativos. ➜
f Escribe las palabras sinónimas. ➜
g Escribe las palabras compuestas. ➜
h Escribe las palabras con sufijo de participio. ➜
45

2 Clasifica estas palabras en derivadas, compuestas o parasintéticas.

avioneta quinceañera norteamericano envejecido vaivén insobornable

enamorado cortacésped abrelatas radioaficionado Sudáfrica apolítico
Derivadas Compuestas Parasintéticas
3 Completa las definiciones.

... / 8 (Cada respuesta correcta = 1 pto.)
a La consiste en unir dos o más palabras.

b La consiste en añadir prefijos o sufijos al lexema de una palabra.
c La consiste en combinar composición y derivación.
d El es un conjunto de palabras que
tiene la misma categoría gramatical y un rasgo significativo común como mínimo.
e La está formada por palabras
derivadas que pueden pertenecer a categorías distintas.
f El es un grupo de palabras que no
pertenecen a la misma categoría gramatical y tienen algún tipo de relación semántica.
g Las tienen distinta
forma pero significado igual o parecido.
h Las poseen significados contrarios.
Mucho Algo Poco
◆ Reconozco mejor la composición, la derivación y la parasíntesis.
◆ Sé diferenciar la composición, la derivación y la parasíntesis.

◆ Sé diferenciar el campo semántico, el campo asociativo y la familia léxica.
◆ Reconozco mejor la sinonimia, la antonimia, la polisemia y la homonimia.
◆ Sé diferenciar la sinonimia, la antonimia, la polisemia y la homonimia.

¿POR QUÉ?
CALIFICACIÓN / 54
46

COMPRENSIÓN TEXTUAL DESCRIPCIÓN Y NARRACIÓN
1 Lee esta narración y contesta a las preguntas.
Las pasiones humanas son un misterio, y a los niños les pasa lo mis- a Destaca en el texto el plan-
mo que a los mayores. Los que se dejan llevar por ellas no pueden teamiento, el nudo y el des-
explicárselas, y los que no las han vivido no pueden comprenderlas. enlace.
Hay hombres que se juegan la vida para subir a una montaña. Nadie,
ni siquiera ellos, puede explicar realmente por qué. Otros se arruinan
para conquistar el corazón de una persona que no quiere saber nada b ¿Cuál crees que puede ser
de ellos. Otros se destruyen a sí mismos por no saber resistir los pla- el tema del texto?
ceres de la mesa... o de la botella. Algunos pierden cuanto tienen para
ganar en un juego de azar, o lo sacrifican todo a una idea fija que jamás La dificultad de contro-
podrá realizarse. Unos cuantos creen que solo serán felices en algún lar las pasiones.
lugar distinto, y recorren el mundo durante toda su vida. Y unos pocos
no descansan hasta que consiguen ser poderosos. En resumen: hay Los robos.
tantas pasiones distintas como hombres distintos hay.
El amor por los libros.
La pasión de Bastián Baltasar Bux eran los libros. Quien no haya
pasado nunca tardes enteras delante de un libro, con las orejas ar-
diéndole y el pelo caído por la cara, leyendo y leyendo, olvidado del c ¿Quién es el autor del re-
mundo y sin darse cuenta de que tenía hambre o se estaba quedando lato?
helado...
Quien nunca haya leído en secreto a la luz de una linterna, bajo
la manta, porque Papá o Mamá o alguna otra persona solícita le ha
apagado la luz con el argumento bien intencionado de que tiene que d ¿El narrador es omniscien-
dormir, porque mañana hay que levantarse tempranito... te, uno de los protagonistas
Quien nunca haya llorado abierta o disimuladamente lágrimas o un personaje secundario?
amargas, porque una historia maravillosa acababa y había que decir
adiós a personajes con los que había corrido tantas aventuras, a los
que quería y admiraba, por los que había temido y rezado, y sin cuya
compañía la vida le parecería vacía y sin sentido...
Quien no conozca todo eso por propia experiencia, no podrá com- e ¿Qué es lo que está a punto
prender probablemente lo que Bastián hizo entonces. de suceder? ¿En qué espa-
Miró fijamente el título del libro y sintió frío y calor a un tiempo. Eso
era, exactamente, lo que había soñado tan a menudo y lo que, desde cio se desarrolla la acción?
que se había entregado a su pasión, venía deseando: ¡Una historia que ¿Es un lugar exterior o in-
no acabase nunca! ¡El libro de todos los libros! terior?
¡Tenía que conseguirlo, costase lo que costase! ¿Costase lo que
costase? ¡Eso era muy fácil de decir! Aunque hubiera podido ofrecerle
más de los tres marcos y cincuenta pfennig que le quedaban de su
paga..., aquel antipático señor Koreander le había dado a entender con
toda claridad que no le vendería ningún libro. Y, desde luego, no se lo
iba a regalar. La cosa no tenía solución...
Y, sin embargo, Bastián sabía que no podría marcharse sin el li- f Indica los párrafos des-
bro. Ahora se daba cuenta de que precisamente por aquel libro había
criptivos y narrativos del
entrado allí, de que el libro lo había llamado de una forma misterio-
sa porque quería ser suyo, porque, en realidad, ¡le había pertenecido texto. ¿Qué tiempos ver-
siempre! bales predominan cuando
Bastián escuchó atentamente el murmullo que, lo mismo que an- se narra la acción en sí?
tes, venía del despacho.
Antes de darse cuenta de lo que hacía, se había metido muy depri-
sa el libro bajo el abrigo y lo sujetaba contra el cuerpo con ambos bra-
zos. Sin hacer ningún ruido, se dirigió a la puerta de la tienda andando
hacia atrás y mirando entretanto a la otra puerta, la del despacho.
Levantó el picaporte con cautela. Quería evitar que las campanillas de g ¿En qué dos párrafos nos
latón sonaran y abrió la puerta de cristal solo lo suficiente para poder narra los pensamientos de
deslizarse por ella. Silenciosa y cuidadosamente, cerró la puerta por Bastián? ¿En qué tiempo
fuera. verbal lo hace?
Y solo entonces comenzó a correr.
Michael Ende, La historia interminable
47

COMPRENSIÓN TEXTUAL DESCRIPCIÓN Y NARRACIÓN
2 Aquí tienes dos descripciones. Léelas y responde a las preguntas.
A B
Y en medio de esta muralla está el palacio del Aquí dio un gran suspiro don Quijote, y dijo:
Gran Khan, que es tal como os voy a relatar. Es
el más grande que se ha visto jamás: no tiene es- —Yo no podré afirmar si la dulce mi enemi-
trado, pero el suelo es diez palmos más alto que ga gusta, o no, de que el mundo sepa que yo la
el resto del pavimento; el techo es altísimo. Las sirvo; solo sé decir, respondiendo a lo que con
paredes de los salones y de las habitaciones es- tanto comedimiento se me pide, que su nombre
tán completamente revestidas de oro y de plata, es Dulcinea; su patria, el Toboso, un lugar de la
y en ellas están esculpidas hermosas historias Mancha; su calidad, por lo menos, ha de ser de
de caballeros y de damas, de pájaros y de ani- princesa, pues es reina y señora mía; su her-
males y de otras bellas cosas; y la cubierta tam- mosura, sobrehumana, pues en ella se vienen a
bién está hecha de tal modo que solo se ve oro y hacer verdaderos todos los imposibles y quimé-
plata. La sala es tan larga y ancha que muy bien ricos atributos que los poetas dan a sus damas:
pueden comer en ella seis mil personas, y hay que sus cabellos son de oro, su frente campos
tantas habitaciones que maravilla solo pensarlo. elíseos, sus cejas arcos del cielo, sus ojos soles,
La cubierta superior, es decir, la externa, es roja, sus mejillas rosas, sus labios corales, perlas sus
amarilla, verde y de muchos otros colores, y está dientes, alabastro su cuello, mármol su pecho,
tan bien barnizada que reluce como el cristal, de marfil sus manos, su blancura nieve, y las par-
modo que desde lejos se ve brillar el palacio; la tes que a la vista humana encubrió la honestidad
cubierta es muy sólida. Entre un muro y el otro son tales, según yo pienso y entiendo, que solo
del que os he hablado antes, hay hermosos pra- la discreta consideración puede encarecerlas, y
dos y árboles y hay muchas clases de animales en no compararlas.
libertad, esto es, ciervos blancos, corzos, gamos
[...]. La tierra de este jardín está ocupada total-
mente por estos animales, excepto el camino por Miguel de Cervantes,
donde entran los hombres. Don Quijote de la Mancha
Marco Polo, El Millón, LXXI
a ¿Por qué decimos que se trata de dos descripciones literarias y no científicas?
Pretenden provocar una impresión estética en el lector y son subjetivas.

Pretenden convencer al lector y son subjetivas.
Pretenden, sobre todo, informar y son objetivas.
b El texto A presenta un orden lógico para describir el palacio, ¿cuál?
del exterior al interior del interior al exterior de abajo arriba

c En toda descripción suele haber bastantes adjetivos. Subraya en color rojo los que encuen-
tres en el texto A.
d En el texto B don Quijote enumera mediante metáforas los rasgos de Dulcinea.
• ¿Sigue un orden determinado? ➜
• ¿Con qué compara las partes de su rostro? ➜
• ¿Qué tonalidad domina? ➜
e También la comparación o símil es habitual en la descripción. ¿Qué parece el palacio desde
lejos, en el texto A?
f Una hipérbole es una exageración. En ambos textos hay ejemplos de esta figura. Subráyalos
en color azul.
48

comprensión textual
gramática
UNIDAD 1 LAS
LA SÍLABA.
CATEGORÍAS
ACENTUACIÓN
GRAMATICALES (I)
frío, frío
Las palabras léxicas tienen significado por sí mismas.
SUSTANTIVO O NOMBRE ADJETIVO CALIFICATIVO

• Designa seres, cosas y conceptos (ideas, cuali- • Expresa una cualidad del sustantivo al que se refiere (di-
dades, sentimientos...). rectamente o a través de un verbo).
gato, tenedores, felicidad, egoísmo... La pizarra verde. / La pizarra es verde.
• Es variable: tiene género y número. • Es variable: presenta género y número.
gato/gata/gatos/gatas alto/alta/altos/altas célebre/célebres
• Clasificación: • Presenta tres grados:
Contable barra, botella, grano... Positivo leve
No contable energía, vino, arena... Comparativo tan leve como
De igualdad
Propio Duero, Rosa, Aneto… más leve que
De superioridad
Común río, mujer, montaña...
De inferioridad menos leve que
Individual abeja, hombre... Superlativo levísimo
Concreto Absoluto
Colectivo colmena, gente... muy leve
Abstracto biología, amor, miedo... Relativo el más leve de
VERBO ADVERBIO
• Expresa una acción, estado o proceso: corre, es- • Expresa circunstancias del verbo, aunque puede com-
taba, desarrollará... plementar a otras palabras.
• Es variable: tiene persona y número (sales: 2.ª Pedro trabaja bien. Ella es muy rápida.
persona del singular), tiempo (saldrás: futuro), V Adv Adv Adj
modo (salgamos: subjuntivo) y aspecto (salí: per-
fecto). • Es invariable: no tiene género ni número.
• Puede estar en voz activa (Llamo a Juan) o pasiva Él come mucho. / Ellos comen mucho.
(verbo ser + participio: Juan es llamado por mí). • Clasificación: tiempo (ayer), lugar (ahí), afirmación (sí),
negación (no), modo (así), duda (quizá), cantidad (mucho),
• El infinitivo (salir), participio (salido) y gerundio
(saliendo) son formas no personales porque no interrogativo (cómo), relativo (como)...
expresan ni persona, ni tiempo ni modo. • Las locuciones adverbiales son expresiones formadas
por dos o más palabras que equivalen a un adverbio: de
pronto ➜ entonces.

1 Contesta verdadero (V) o falso (F).
V F
a El adverbio es la única palabra léxica que no varía de género ni número.
b El adjetivo no concuerda ni en género ni en número con el sustantivo al que acompaña.
c El adverbio concuerda en género y en número con el verbo al que complementa.
d En Has trabajado muy bien, el adverbio complementa a otro adverbio.
e En Eres demasiado rápido, el adverbio complementa a un adjetivo.
f En Trabajas contenta, el adjetivo concuerda con el verbo.
49
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UNIDAD 1 LAS CATEGORÍAS GRAMATICALES (I) gramática
templado
2 Indica en las siguientes oraciones a qué categorías gramaticales pertenecen las palabras subra-
yadas y encuentra los sustantivos que resuelven las adivinanzas.
Sustantivo o nombre ➜ N Verbo ➜ V Adjetivo ➜ Adj Adverbio ➜ Adv
a Ayer vinieron saladas y hoy han venido, vendrán mañana aguadas con mucho ruido.
b No soy ninguna rareza: hay gordos y flacos, largos y cortos, y siempre les pegan en la cabeza.
c Nadie me puede ver, siempre estoy presto, en verano me busca la gente y en invierno soy molesto.
d Con su lente transparente el cielo casi toca y el universo entero a soñar te convoca.
e Nombrando ahora mi nombre, rápidamente callado desapareceré.
A B C D
O __ __ __ C __ __ __ __ __ A __ __ __ T __ __ __ __ __ __ __ __ __
E
S __ __ __ __ __ __ __
3 Entre estos adverbios hay infiltrados algunos adjetivos calificativos. Subraya estos últimos y cla-
sifica los adverbios en la tabla.
debajo – malo – bien – aproximada – nunca – tampoco – incierto – ahora – bastante –

buenísimo – cerca – acaso – dudosas – antes – quizá – tranquila – así – tardío – nada – mal –
relajado – confiadamente – donde – además – repentino – ciertamente – cuanto –
demasiado – muy – enfrente – enfrentado – anoche
Afirmación Negación Tiempo Lugar
Modo Duda Cantidad Relativo
50

o l g p c
templado
4 Lee el siguiente texto y responde a las cuestiones planteadas.
Niño y plato de brócoli volverán a verse las caras

EL PRIMER ENCUENTRO FUE SUSPENDIDO
Ricardo Guzmán y un plato de brócoli se encontraron ayer frente a frente a la hora de cenar.
Ricardo, que pidió la anulación del encuentro y se fue a la cama sin cenar, prometió que volve-
ría a enfrentarse al plato de brócoli hoy al mediodía. En un primer momento, Guzmán solicitó
un rival de su nivel «como por ejemplo salchichas chisparritas con ketchup», petición que fue
denegada por su madre, quien insistió en que Ricardito debía comerse el plato […]. El ambiente
en la cocina, según ha explicado el padre de Ricardo a la prensa, «era irrespirable». Ricardo
y el brócoli estuvieron mirándose a los ojos fijamente y de vez en cuando el niño susurraba
«estúpido, estúpido brócoli».
Según el padre, el encuentro de vuelta no debería disputarse «por cuestiones de seguridad»
pero la madre ha confirmado que este tendrá lugar al mediodía de hoy.
Ricardo y el brócoli volverán a verse las caras en un escenario similar pero, tal y como se han
apresurado a señalar algunos testigos (la hermana mayor de Ricardo), el entorno será mucho más
favorable para Guzmán: «Al mediodía Ricardo come con su abuela, que es un rival fácil y le dejará
marranear el plato y luego le freirá un huevo, como hace siempre». Pese a las ventajas, este nuevo
enfrentamiento podría suponer un duro revés para Ricardo, que la semana pasada se vio obligado
a terminarse un lenguado pese a que todo parecía indicar que se saldría con la suya. […]
El niño, pese a la presión que hay sobre él, se muestra confiado «aunque no hay rival peque-
ño» y asegura que «esto acaba hoy».
elmundotoday.com (15-02-2012)
a Encuadra los sustantivos y subraya todos los adjetivos del texto.

b ¿Cuáles de estos adjetivos no varían de género?
c Escribe los sustantivos a los que califican los adjetivos de la pregunta b. ¿Qué género tiene
cada uno de ellos?
5 Completa según el ejemplo y forma familias léxicas.
Sustantivo Adjetivo Verbo Adverbio

libertad libre liberar libremente
poseer
evidencia
acertar
innovar
valentía
fuerte
fundamentalmente
primar
horror
51

UNIDAD 1 LAS CATEGORÍAS GRAMATICALES (I) gramática
al rojo vivo
6 Localiza en el texto los sustantivos, los adjetivos, los verbos y los adverbios. Después, escríbelos
en su lugar correspondiente. Los repetidos no cuentan.
El doctor Alejo murió asesinado. Indudablemente murió Sustantivos

estrangulado. Nadie había entrado en la casa, induda- Concretos
blemente nadie, y aunque el doctor dormía con el balcón
abierto, por higiene, era tan alto su piso que no era de
suponer que por allí hubiese entrado el asesino.
La policía no encontraba la pista de aquel crimen, y ya
iba a abandonar el asunto, cuando la esposa y la criada
del muerto acudieron despavoridas a la jefatura. Saltan-
do de lo alto de un armario había caído sobre la mesa, las
había mirado, las había visto, y después había huido por
la habitación, una mano solitaria y viva como una araña.
Allí la habían dejado encerrada con llave en el cuarto.
Llena de terror, acudió la policía y el juez. Era su de-
ber. Trabajo les costó cazar la mano, pero la cazaron y Abstractos
todos le agarraron un dedo, porque era vigorosa como si
en ella radicase junta toda la fuerza de un hombre fuerte.
¿Qué hacer con ella? ¿Qué luz iba a arrojar sobre el su-
ceso? ¿Cómo sentenciarla? ¿De quién era aquella mano?
Después de una larga pausa, al juez se le ocurrió dar-
le la pluma para que declarase por escrito. La mano en-
tonces escribió: «Soy la mano de Ramiro Ruiz, asesinado
vilmente por el doctor en el hospital y destrozado con en-
sañamiento en la sala de disección. He hecho justicia».
Ramón Gómez de la Serna, Fantasmagorías
Adjetivos Adverbios
Modo
Verbos Lugar
Formas personales
Indicativo
presente ➜ pretérito perfecto ➜
pretérito imperfecto ➜ Tiempo
pretérito pluscuamperfecto ➜
pretérito perfecto simple ➜

Afirmación
Subjuntivo
pretérito imperfecto ➜
pretérito pluscuamperfecto ➜
52

gramática
UNIDAD 2 LAS CATEGORÍAS GRAMATICALES (II)
frío, frío
Las palabras gramaticales no tienen significado por sí mismas.
PRONOMBRE PREPOSICIÓN
• Sustituye a un nombre y funciona como él. • Relaciona entre sí palabras o grupos de palabras.
Quiero ese libro. ➜ Quiero ese. la hija de Pablo
CD CD
• Es variable: admite género y número. • Es invariable. Todas juntas constituyen, además,
este/esta/estos/estas/esto una lista cerrada.
• Clasificación: a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde,
Personales Él habla. Ven conmigo. durante, en, entre, hacia, hasta, mediante, para, por,
según, sin, sobre, tras
Relativos Dame el libro que te dejé.
• Las locuciones preposicionales son expresiones
Posesivos Tienes el mío.
formadas por dos o más palabras que equivalen a
Demostrativos Este no me gusta. una preposición.
Numerales Deme cinco, por favor. a través de ➜ por
Indefinidos Algunos resistieron.
Interrogativos y
¡Qué dices! ¿Cuántas queréis? CONJUNCIÓN
exclamativos
• Relaciona entre sí palabras, grupos de palabras u
oraciones.
DETERMINANTE Luis y Eva. ¿El rojo o el verde? Quiero que vayas.
• Acompaña al sustantivo para concretar su significado. • Es invariable: no admite ni género ni número.
mi dinero (indica a quién pertenece el dinero) • Clasificación:
• Es variable. Concuerda en género y número con el Coordinantes
sustantivo. Copulativas y, e, ni
esa casa esas casas Disyuntivas o, u
• Clasificación: Adversativas pero, mas
Artículo la casa, unas llaves... Subordinantes
Causales porque, pues
Posesivo sus joyas, nuestro tren...
Condicionales si
Demostrativo ese oso, esta vida… Concesivas aunque
Numeral dos patos, el sexto vaso... • Las locuciones conjuntivas son expresiones for-
madas por dos o más palabras que equivalen a una
Indefinido varios libros, mucha fe... conjunción.
Interrogativos y ¡Qué día hace hoy! ¿Cuánta sin embargo ➜ pero
exclamativos leche te pongo en el café?

1 Completa la información.
Determinantes Pronombres Preposiciones Conjunciones

Van delante de un van delante Relacionan solo Relacionan palabras,
. de un sustantivo. o grupos de palabras y
Tienen las mismas for- Tienen las mismas for- . .
mas que los pronom- mas que los determi- Son invariables, como Son invariables, como
bres, salvo los nantes, salvo los las las
. . y los adverbios. y los .
53

UNIDAD 2 LAS CATEGORÍAS GRAMATICALES (II) gramática
templado
2 Fíjate en las palabras destacadas. Di si son determinantes o pronombres, e indica su clase.
Determinante Pronombre Clase

a Es mi disfraz de carnaval. ✔ Posesivo
b Esa boca es mía.
c La situación es esta.
d Esta situación es injusta.
e ¿Me llamarás alguna vez?
f Sí. Puede que llame alguna.
g Todo no tiene que acabar.
h No pienses en todo eso.
3 No confundas la conjunción que con el pronombre. Distínguelos en estas oraciones. En el caso del
pronombre, señala el nombre al que sustituye.
➜
a Dijeron que solo aceptarían a las personas que hubieran pagado la entrada.
➜
conjunción pronombre
b El fontanero que te arregló el baño ha dicho que debes pagarle.

➜
_________________ _________________
c Esteban piensa que la ocasión que perdiste es única.

➜
_________________ _________________
d Abre que hace un frío que pela y parece que va a hacer aún más.
➜
_________________ _________________ _________________
e Creo que el chico con el que hablabas es el que decía que estudiaba en la Universidad.
➜
_________________ _________________ _________________ _________________
f Ven, que te voy a contar la historia del hombre que tenía seis hijos y el pequeño le pidió que
➜
_________________ _________________ _________________
le dejara guiar al caballo que llevaban.

➜
_________________
54

o l g p c
templado
4 Las locuciones adverbiales, preposicionales y conjuntivas son grupos de palabras que se com-
portan como adverbios, preposiciones o conjunciones, respectivamente. Señala el significado de
cada locución e indica de qué clase es (✔).
Locuciones
Significado Adverbiales Preposicionales Conjuntivas
a a las tantas tardísimo ✔
b a la perfección
c a menos que
d después de
e en vista de que
f en caso de que
g de golpe
h rumbo a
5 Lee las definiciones y descubre la palabra oculta. Debes escribir una palabra en cada recuadro.
Te facilitamos pistas mediante preposiciones, conjunciones, pronombres y determinantes.
pronombre personal (2.ª persona)
Actividad que realizas

a varias veces por semana
séptima preposición otra preposición
(¡al menos una, seguro!).
numeral cardinal y es un par

Cuando estáis así, os
b
encontráis desanimados,
la primera preposición de la lista determinante indefinido con poco ánimo.
pronombre personal
Cuando una raya está
c
equidistante de otra.
preposición con intención artículo femenino
pronombre personal (1.ª persona)
d Criatura que nace a

los siete meses de ser
pronombre o determinante numeral conjunción adversativa concebida.
55

UNIDAD 2 LAS CATEGORÍAS GRAMATICALES (II) gramática
al rojo vivo
6 ¿Eres una persona impulsiva? Realiza el test y lo sabrás. Después, completa las tablas.
¿ERES UNA PERSONA IMPULSIVA? Sí No

1 Si somos muchos amigos y no los conozco a todos, mi tendencia es pasar vergüenza
ante los demás.
2 No expreso ninguno de mis sentimientos. Esto es un problema de cara a mi familia; sin
embargo, siempre escucho sus consejos.
3 Confío poco en mí porque dudo de varias decisiones que tomo y de muchas más.
4 Lo mío lo guardo en orden y no me molesta que me toquen ciertas cosas.
5 Me cuesta trabajo expresar las ideas que otros expresan con fluidez.
6 Suelo ser exigente conmigo y con el resto de la gente, si esta no es responsable.
7 Soy una persona que se preocupa mucho si no cae bien a alguien.
8 Ayudo en las cosas de casa muchas veces sin tener ninguna gana.
9 Sonrío a todo el mundo sin tener mucha ilusión al hacerlo.
10 Me siento cómodo cuando alguien me cuenta todo sobre sí mismo.
11 Pienso que soy una de esas personas con una gran identidad. Siempre digo esta es la
mía. Pero también me desvivo por mis amigos.
12 Dudo sobre qué aconsejar ante las confesiones de mis compañeros.
Determinantes Preposiciones
Artículos
Demostrativos
Posesivos
Locuciones prepositivas
Indefinidos
Pronombres Conjunciones
Personales
Demostrativos
Posesivos
Locuciones conjuntivas
Indefinidos
Relativos
Interrogativos
56

EXAMÍNATE UNIDADES 1/2 gramática
1 Completa. Si es
… / 33 (Cada espacio correctamente completado = 1 pto.) correcto, ✔.
• Concuerda con el ____________ que lo acompaña ➜ los premios

• Se clasifica en…
______________: designa lo que solo podemos pensar: ilusión
______________: designa lo que podemos tocar, ver, oler, gustar y oír: gato
El sustantivo ______________: designa a un ser único con respecto a su clase: León

______________: designa a un ser u objeto de la misma clase: ciudad
______________: designa un solo elemento o la suma de ellos: soldado

______________: designa en singular un grupo de elementos: ejército
• Concuerda en género y número con el _________________ al que acom-

paña.
• Presenta tres _____________:
_____________________ ➜ alto
_____________________
El adjetivo ➜ de igualdad: tan alto como
➜ de _________________: más alto que
➜ de inferioridad: menos alto que
_____________________
➜ absoluto: altísimo / muy alto
➜ ____________________: el más alto de
• No tiene _______________ ni _______________; es decir, permanece

________________________: me dolió mucho / me dolieron mucho.
El adverbio • El adverbio puede hacer referencia:
1 a un _______________: Lo explicó claramente.
2 a otras _______________: La película es muy buena.
• Es _______________. Tiene:
➜ _______________ y número (vienes: 2.ª persona singular)
➜_______________ (vendrás: futuro)
➜ modo (volvamos: subjuntivo)
El verbo ➜_______________ (volví: perfecto)
• El _______________ (salir), _______________ (salido) y _______________
(saliendo) son formas no personales porque no expresan ni persona, ni
tiempo ni modo.
La preposición • Es una palabra _______________: no tiene significado por sí misma.
• Concreta el significado del _______________________________ ➜ este

hombre
El determinante • Concuerda en ________________ y ________________ con el ___________
que lo acompaña ➜ mi teléfono
• Relaciona ________________, grupos de palabras u ________________:

La conjunción altos y bajos, ni tú ni yo...
57

2 Completa de forma que constituyas familias léxicas.

Sustantivo Adjetivo Verbo Adverbio

poder
comprensible
enriquecerse
representativamente
construido
prueba
3 Indica la categoría gramatical de las palabras de estas oraciones.

a Aquella entrevista puso la noticia rápidamente en boca de todos.

b Ningún náufrago ha resistido nunca esta subida rápida de la marea.
c Vivimos rodeados de gente visible y encantadora aunque no la conozcamos a toda.
d ¡Cualquiera sabe qué le pasa ahora por la cabeza!
Sustantivos Adjetivos Verbos Adverbios
Pronombres Determinantes Preposiciones Conjunciones
AUTOEVALÚATE (unidades 1 y 2)
Mucho Algo Poco
◆ Distingo mejor las clases de palabras.
Sustantivo y adjetivo.
Determinantes y pronombres.
Adverbio, preposición y conjunción.
◆ Conozco mejor el verbo.

¿POR QUÉ?
CALIFICACIÓN / 93
58

gramática
UNIDAD 3 LA ORACIÓN GRAMATICAL
frío, frío
■ DEFINICIÓN
• Es la unidad mínima de comunicación con sentido en sí misma.
• La oración simple tiene un solo verbo. ➜ ¿Vendrás al cine mañana?
• La oración compuesta tiene dos o más verbos. ➜ Quiero que vengas al cine mañana.
■ ESTRUCTURA
• Está formada, normalmente, por un sintagma nominal sujeto y un sintagma verbal predicado.
Nuestra vecina del piso de arriba ha salido un momento a la calle.
SUJETO: persona o cosa de la cual decimos algo. PREDICADO: lo que decimos del sujeto.
Es siempre un SN porque tiene como Es siempre un SV porque presenta
núcleo un nombre, pronombre o una un verbo como núcleo.
palabra sustantivada.
• El núcleo del sujeto y el núcleo del predicado concuerdan en número y persona:

El policía puso tres multas. Los policías pusieron tres multas.
➜
➜
SN sujeto SV predicado SN sujeto SV predicado
• El sujeto elíptico es el que no aparece explícito en la oración.
¿Te vas ya? (tú: sujeto elíptico)
• Las oraciones sin sujeto son impersonales.
Hace calor. / Había muchos coches. / Llueve.
■ CLASIFICACIÓN
Según la intención del hablante, las oraciones se pueden clasificar en enunciativas (Sale el
sol.), interrogativas (¿Sale el sol?), exclamativas (¡Qué sol tan espléndido!), desiderativas (Ojalá
salga el sol.), dubitativas (Quizás salga el sol.), imperativas (¡Sol, sal de una vez!).

1 ¿Por qué la palabra o palabras subrayadas no pueden ser sujeto? Relaciona.
a A mi padre no le gusta el fútbol. 1 Se trata de una oración impersonal. El

verbo no puede ponerse en plural.
2 Solo pueden ser sujeto los pronombres

b Muchas veces voy andando al instituto.
personales yo, tú, él, ella, nosotros/as, vo-
sotros/as, ellos/as, usted/es. Nunca los pro-
nombres me, le, te, se...
c Hay mucho hielo.
3 El sujeto es siempre un SN, por tanto no
puede estar introducido por una preposición.
d Me gusta tu pantalón.
4 El SN muchas veces está en plural; el
verbo, en singular.
59

UNIDAD 3 LA ORACIÓN GRAMATICAL gramática
templado
2 Di si las siguientes oraciones son simples o compuestas.
Simple Compuesta
a Un perro cenizo con un lucero en la frente irrumpió en los vericuetos
del mercado.
b Los hombres de la mudanza equivocaron la caja con el rótulo Habitación
de Ana.
c Vine, vi, vencí.
d El panadero, hijo de mi tío Anacleto, o sea, mi primo, me saludó ayer
desde la puerta.
e Date prisa, que ya son las cuatro y diez.
f A veces se junta el hambre con las ganas de comer.
g En ocasiones, dudo de qué va la película.
3 Escribe qué tipo de oración se utiliza en cada caso.
F
E
A C E
B D F
60

o l g p c
templado
4 Lee el texto propuesto. Conjuga los infinitivos en pretérito (imperfecto o perfecto simple, según
convenga). Después, deduce el sujeto al que se refieren, como en el ejemplo. Recuerda que el
sujeto coincide con el verbo en número y persona.
Los dos listos de la clase se les Verbo Sujeto

ACERCAR. Julio Serradell SER el
genio informático. DOMINAR la red se acercaron los dos listos de la clase
y sus entresijos y se MOVER por ella
como si nada. Todos le PEDIR ayu-
da, y él siempre se PORTAR como un
buen compañero, así que le APRE-
CIAR. Esperanza Ferrer PREFERIR
los libros. En su casa los HABER a
miles, de todos los tipos y géneros.
DISPONER de las más fabulosas en-
ciclopedias y diccionarios para en-
contrar lo que hiciera falta. Aunque
la cosa no IR directamente con ellos,
porque se SENTIR a salvo de la ame-
naza de la profesora de lengua, su
semblante ESTAR tan serio como el
de los demás.
Jordi Sierra i Fabra,

El asesinato de la profesora de lengua
5 Fíjate en el siguiente anuncio del Ministerio de Sanidad. Separa las oraciones con una línea obli-
cua ( / ) e indica cuál es el sujeto en cada una de ellas (incluido el eslogan de la campaña). ¿Cómo
se llama el tipo de sujeto que predomina?
POR LA MAÑANA, ¡UN BUEN DESAYUNO!

Procura desayunar todas las mañanas con tus hijos. Rendirán mejor du-
rante el día y les ayudarás a prevenir la obesidad. Un buen desayuno
debe incluir un lácteo (leche, yogur, queso), un cereal (pan, galletas…),
un poco de aceite o miel, frutas o zumo y, en ocasiones, jamón o fiambre.
¡HAZ QUE SE MUEVAN!

Fomenta en ellos la actividad física dentro de sus hábitos como un jue-
go más y participa con ellos en actividades al aire libre.
CON UN BUEN DESAYUNO, ¡DA EL PRIMER PASO

PARA LA ALIMENTACIÓN SALUDABLE
DE TUS HIJOS!
SUJETOS:
61

UNIDAD 3 LA ORACIÓN GRAMATICAL gramática
al rojo vivo
6 Localiza las oraciones impersonales y relaciónalas con la explicación que corresponda.
a Está nevando sobre las montañas.

b ¿Habías dicho algo? 1 Los verbos meteorológicos constituyen
oraciones impersonales: llover, tronar...
c Hay demasiado ruido en esta casa.
d Este verano hace demasiado calor. 2 Los verbos ser y hacer forman oracio-
nes impersonales cuando se refieren al
e Me encanta el turrón.
tiempo o van acompañadas de palabras
f Se duerme poco en aquella casa. sobre él.
g Un día, te contaré la historia.

3 El verbo haber constituye una oración
h ¡Ya es de día! impersonal cuando indica existencia. En-
tonces no se pone nunca en plural.
i Hubo muchas personas en la reunión.
j Los bebés se durmieron pronto.
4 Las oraciones impersonales también
k ¡Relampaguea fuerte! pueden construirse con la partícula se,
que marca la impersonalidad.
l Se avisó a los bomberos.
m ¿Hacemos un pacto?
7 Tacha el sujeto inadecuado. En algún caso los dos pueden ser incorrectos.
La afición absorbente de
mi amigo 1
le impiden concentrarse
en su trabajo. ¿Qué 1
Las aficiones absorbentes
de mi amigo 2 te molesta?
¿A ti 2
El trabajo 1
era realizado por
Enrique.
El leñador 2 mucha gente. 1
Había
muchas personas. 2
A nosotras 1
nos fascina.
esas chocolatinas. 1
El ciclismo 2
Nos apetece
esa chocolatina. 2
62

gramática
UNIDAD 4 EL SINTAGMA: EL SINTAGMA NOMINAL
frío, frío
■ DEFINICIÓN
Una, dos o más palabras unidas entre sí con una determinada función sintáctica constituyen un
sintagma; una de esas palabras es el núcleo (N).
■ CLASES DE SINTAGMAS
En función de la categoría gramatical del núcleo del sintagma, distinguimos diferentes clases.
Sintagma Sintagma verbal Sintagma Sintagma Sintagma preposicional

nominal (SN) (SV) adjetival (SAdj) adverbial (Adv) (SPrep)
Tiene como Tiene como Tiene como Tiene como Formado por una
núcleo un núcleo un verbo. núcleo un núcleo un preposición + SN.
sustantivo, adjetivo. adverbio.
pronombre
o palabra
sustantivada.
Los turistas llegaron cansados finalmente al aeropuerto.
N N N N N
■ ESTRUCTURA DEL SINTAGMA NOMINAL
Determinante* Núcleo Complemento del nombre*

(Det) (N) (CN)
la enciclopedia • sustantivo: la enciclopedia • sintagma adjetival: la enciclopedia enorme
enorme enorme • sintagma nominal: la enciclopedia Larousse
• pronombre: aquella • sintagma preposicional: la enciclopedia de él
• palabra sustantivada: la enorme • oración: la enciclopedia que te regalé ayer
* Es opcional.
■ FUNCIONES DEL SINTAGMA NOMINAL
Sujeto La enciclopedia se encuentra encima de la mesa.

Complemento del nombre No encuentro la enciclopedia Larousse.
Complemento del verbo (CD, atributo, CC…) Toma esta enciclopedia enorme.

1 Completa.
La tía Julia vendrá aquí con los primos ingleses de Oxford.
_______ (núcleo: Julia) _______ (núcleo: aquí) SN (núcleo: ________) _______ (núcleo: Oxford)
CN tía CV vendrá Término de enlace Término de enlace
SN (núcleo: tía) SV (núcleo: _______) _______ (enlace: con) SAdj (núcleo: ingleses) SPrep (enlace: ______)
___________ Predicado CV vendrá ________________ CN primos
63

UNIDAD 4 EL SINTAGMA: EL SINTAGMA NOMINAL gramática
templado
2 ¿Qué clase de sintagmas son los destacados? Relaciona.

SV
a Cinco amigos del casco antiguo discutieron acaloradamente.
SAdv
b Cinco amigos del casco antiguo discutieron acaloradamente.
SAdj
c Cinco amigos del casco antiguo discutieron acaloradamente.
d Cinco amigos del casco antiguo discutieron acaloradamente. SN
e Cinco amigos del casco antiguo discutieron acaloradamente. SPrep
3 ¿Qué tipo de sintagma se da en cada caso? Señala el núcleo (salvo si se trata de un sintagma
preposicional).
a Nuestros amigos llegaron puntuales.

(SN) N
b Nuestros amigos llegaron puntuales.
c Lamentablemente, hemos tenido muy mala suerte.
d Lamentablemente, hemos tenido muy mala suerte.
e Lamentablemente, hemos tenido muy mala suerte.
f Los padres de Alfonso tomaron ayer por la tarde una decisión.
g Los padres de Alfonso tomaron ayer por la tarde una decisión.
4 Escribe el nombre de cada uno de estos sintagmas.
Los célebres músicos de la orquesta tocaron formidablemente.
64

o l g p c
templado
5 Subraya los SN y di si su núcleo es un sustantivo, un pronombre o una palabra sustantivada.
a Nosotros solemos pasear por las calles estrechas.
b Lo extraordinario es ese hilillo de voz cantante.
c Las cosas han cambiado mucho en casa este último año.
d Lo bueno de la vida es disfrutar de las pequeñas cosas.
e Él siempre tiene que poner un pero a todo.
f El bar del instituto se llena en los recreos de adolescentes que quieren bocadillos recién hechos.
6 Indica la función de los sintagmas destacados y descubre algunas curiosidades.
a La casa Citroën sacó al mercado el descapotable Tiburón, con cambio semiautomático.
b Durante los años cincuenta las discográficas sacaron al mercado los primeros singles.
c La primera fotocopia que se hizo en el mundo se realizó en 1938.
d El héroe más popular de los tebeos de posguerra se llamaba El Guerrero del Antifaz.
e El autor de El Principito se estrelló en el desierto libio intentando conseguir un récord de

vuelo.
f Las zapatillas Nike consiguieron una suela revolucionaria vertiendo caucho en un molde de
gofres.
7 Observa la estructura de estos sintagmas nominales e indica sus elementos.
todos los relojes atrasados algún dinerillo lo bueno
pequeño diente mellado aquel trapecista que enamoraba
65

UNIDAD 4 EL SINTAGMA: EL SINTAGMA NOMINAL gramática
al rojo vivo
8 Lee la siguiente noticia y contesta a las preguntas.
Un adolescente neoyorquino aprende veintitrés idiomas de forma

autodidacta gracias a Internet
20MINUTOS.ES 11.04.2013
La mayoría de los adolescentes dedican su tiempo libre a los amigos, los videojuegos, el ocio o sus
primeros escarceos con el amor, entre otras actividades. Pero Timothy Doner, un joven neoyorquino de
diecisiete años, tiene otra pasión: los idiomas, tanto que ya habla veintitrés diferentes.
Gracias a su afición por el rap israelí, este adolescente norteamericano aprendió a hablar hebreo por
sí mismo y apenas sin darse cuenta. Fue el primer idioma que aprendió, según cuenta a través de un
vídeo el diario británico The Guardian o el estadounidense NYT. Además de su lengua nativa, Doner ma-
neja las grandes lenguas europeas como son el español, el francés, el portugués, el italiano, el alemán,
etc. Pero también se ha interesado por descubrir idiomas de lugares remotos como dialectos africanos.
Siguiendo un método basado en la memorización de las letras de las canciones que escuchaba y repi-
tiéndolas a la gente, el joven pudo aprender a formar otras frases más complejas. Seis meses después,
el joven comenzó a notar que le era más fácil poder conversar de forma fluida solo con las palabras de
las canciones.
Así se ha enseñado a sí mismo complejas lenguas como el árabe, el swahili o el chino, y hoy es lo que
los lingüistas denominan hiperpolíglota, es decir, una persona que puede hablar seis o más lenguas.
Timothy asevera que Internet ha sido una herramienta de enorme valor en su ejercitación porque le ha
permitido hablar con gente de todo el mundo. El interés y el apoyo mostrado a través de la Red por miles
de personas, incluidos lingüistas, y en concreto en el portal YouTube —donde el adolescente ha colgado
los vídeos con sus progresos lingüísticos—, también ha sido definitivo para seguir con su pasión, si bien
Doner explica que también utiliza libros y aplicaciones de su iPhone para el aprendizaje. Finalmente,
el joven asegura que vivir en una de las ciudades más cosmopolitas del mundo como lo es Nueva York
también ha influido en su aprendizaje autodidacta, ya que la mezcla de nacionalidades hace que sea el
lugar perfecto para que un políglota pueda poner en práctica el conocimiento adquirido.
a Analiza la estructura de los siguientes SN subrayados en el texto: indica si sus núcleos son
nombres, pronombres o palabras sustantivadas y qué función realizan dentro de la oración.
un joven neoyorquino de diecisiete años las grandes lenguas europeas
veintitrés diferentes veintitrés idiomas el primer idioma que aprendió
b En el SPrep en el portal YouTube, ¿qué función realiza el sustantivo YouTube?
c Subraya los SN de la siguiente oración indicando su estructura y sus funciones.
Internet ha sido una herramienta de enorme valor.
d ¿Por qué pronombre podemos sustituir utiliza libros y aplicaciones de su iPhone? ¿Qué tipo de
sintagma es y cómo se llama la función que realiza? ¿Cuántos núcleos tiene?
66

1 Indica si las siguientes oraciones son simples o compuestas.

... / 5 (Cada oración correcta = 1 pto.)
a El público presente en la sala protestó por el mal sonido de la película.

b Dejó abierto el balcón y pasaba el viento de parte a parte de la casa.
c El hijo del vecino del patio contiguo no dejó de llorar durante todo el día.
d Tras un viaje de dos horas, llegamos a Madrid justo a tiempo del concierto.
e Quería meterse en el mar pero prefirió quedarse en la arena.
2 Subraya el sujeto de las siguientes oraciones.

... / 4 (Cada sujeto correcto = 1 pto.)
a Aquel hombre extraño hablaba con los ojos.
b Algún día podré contarte cómo me sentía.
c Hacía demasiado frío de invierno en aquella casa.
d Me gusta muchísimo aquella bulería tan alegre.
3 Señala el sujeto y hazlo concordar en número y persona con el verbo.

... / 4 (Cada oración correcta = 1 pto.)
a Después de casi un año, ellos (COGER) un barco derechito a la isla.
b La falda que estaba colgada en la percha (PARECER) que esperaba

mejor ocasión.
c La dimisión (PRESENTAR) oficialmente por el delegado ayer.
d (DEBUTAR) en París con éxito clamoroso aquella cantante novel.
4 ¿Qué clase de oraciones son estas? Relaciona.

a Cuando oye música no se entera de nada. • • enunciativa

b ¡Ojalá supiera cómo resolver este asunto! • • interrogativa
c Quizá no hubiéramos podido hacer otra cosa. • • desiderativa
d ¡Si te comes el salchichón, nos quedamos sin bocadillos! • • dubitativa
e Ven aquí, guapo. • • exclamativa
f ¿Alguien conoce a algún valiente? • • imperativa
67

5 Indica los componentes de los siguientes sintagmas nominales.

... / 14 (Cada componente correcto = 1 pto.)
todas las cosas recordadas esta alegría que contagia varias sumas
muchas lágrimas saladas

lo mejor
6 Localiza el SN sujeto de cada oración, subráyalo y di qué clase de palabra es su núcleo.

... / 3 (Cada sintagma correcto = 1 pto.)
a El viento del sur mecía las copas de los árboles. ➜

b Lo mejor está debajo del sombrero. ➜
c Ellos continuaban como ausentes. ➜
7 Señala de qué tipo son los sintagmas subrayados y cuál es su función en la oración (sujeto, CN, CV).
... / 6 (Cada sintagma correcto = 1 pto.)
a La campana de la catedral sonó por la Plazuela del Gato.
b Yo escuché sorprendida la presentación de su nuevo trabajo.
c Lo mejor pasó en la calle Elvira.
Mucho Algo Poco
◆ Reconozco mejor el sujeto y el predicado.
Las oraciones impersonales.
El sujeto elíptico.
La concordancia entre sujeto y predicado.
◆ Clasifico mejor las oraciones según la intención del
hablante.
◆ Distingo mejor los diferentes tipos de sintagmas.
◆ Conozco mejor la estructura del SN y sus funciones.

¿POR QUÉ?
CALIFICACIÓN / 42
68

gramática
UNIDAD 5 VERBO Y COMPLEMENTOS (I)
frío, frío
■ EL VERBO: FORMA
Forma simple viene, estarás...
Forma compuesta ha venido, haya estado...
(verbo haber conjugado + participio)
Perífrasis verbal debe trabajar, vamos saliendo...
(verbo en forma personal + un verbo en forma Entre ambos verbos puede haber una preposición (a, de,
no personal) por) o una conjunción (que): debe de ser, tengo que ir...
Locución verbal dar coba, echar de menos...
(verbo + SN o SPrep con sentido unitario que
funcionan como un verbo)
■ EL VERBO: FUNCIÓN
Todo verbo es núcleo de un sintagma verbal: Ahora comemos manzanas. Siempre cumple la
función de predicado, que puede ser nominal o verbal.
Predicado nominal Predicado verbal

Se constituye con un verbo copulativo (ser, Se forma con un verbo predicativo (cualquier verbo
estar, parecer) y el atributo, complemento no copulativo) y un complemento verbal que puede
que le aporta un significado concreto. ser opcional.
Los jugadores están cansados. Los jugadores saludaron contentos.
V Atr V complemento
predicado nominal predicado verbal
Atributo (Atr) Predicativo (Pvo)
Puede presentar estas formas: Es un adjetivo que se refiere al sujeto o al CD. Con-
• sintagma adjetival: Ella está contenta. cuerda en género y número con él. Es un comple-
• sintagma nominal: Luis es mi amigo. mento verbal.
• sintagma preposicional: Soy de León.
• una oración: Ella es la que te llamó. Los jugadores saludaron contentos.
S Pvo
Junto al atributo puede haber un CC.
Los jugadores están cansados hoy. Vi tranquila a Eva.
V Atr CC Pvo CD

1 Solo dos de estas afirmaciones son correctas. Explica el error de las incorrectas.
a Un verbo copulativo puede ser núcleo de un predicado verbal.
b Un verbo copulativo es un enlace entre el sujeto y el atributo.
c Un complemento predicativo puede ser un sintagma nominal.
d El complemento de un verbo copulativo solo puede ser un atributo.
e El atributo dice algo del sujeto.
69

UNIDAD 5 VERBO Y COMPLEMENTOS (I) gramática
templado
2 Escribe estas formas verbales en su lugar correspondiente.
ha echado en cara – haber comido – deben de costar – diste en el clavo – saludabas – perdimos
– había trabajado – arrimad el hombro – volvía a decir – habrás adivinado – llevo escritas
a Laura tanto por la mañana que por la tarde se sentía cansada.

b tres páginas, solo me faltan otras tres.
c Su jefe le que llegara tan tarde.
d Si no me equivoco, esos pantalones 90 euros.
e por muy poco el partido.
f Cuando me dijiste aquello, .
g Por tu expresión, supongo que mi intención.
h ¿No lo recuerdas? Cuando eras pequeña, me todas las mañanas.
i Si queréis conseguirlo, .
j Después de tanto, me siento un poco pesado.
k Tras una pausa lo mismo, y así todo el rato.
3 Clasifica ahora las formas verbales del ejercicio anterior.
Formas simples Formas compuestas Perífrasis verbales Locuciones
4 Clasifica las siguientes perífrasis según sean de modo o de aspecto.
voy a verlo – he de terminar pronto – debe callarse – puede llover – está a punto de llamar
– tengo que irme – se puso a hablar – va a llover – está probando – va mejorando
– deben de estar – acaba de salir – vuelve a mudarse – anda buscando
– hay que estudiar – se echó a reír
Perífrasis de aspecto
Perífrasis de modo
(indican si la acción está comenzando,
(indican obligación, duda o posibilidad)
a mitad o acabando)
70

o l g p c
templado
5 Di si estas oraciones son predicativas (de predicado verbal) o atributivas (de predicado nomi-
nal). En cada una aparece destacada una palabra; si las ordenas, obtendrás una cita célebre de
Pitágoras.
a Ha sucedido una terrible desgracia.
b Cometerlas, las faltas, no es tan grave.
c Consuélate con esto, por favor.
d Si quieres, me voy.
e En aquel país se cometen muchas injusticias.
f El problema es cada vez más difícil.
g Su declaración parece verdadera.
h Sufres tú solo el peso de la ley.
i Vete, porque no aguanto más.
j La trapecista está enferma esta noche.
Si
6 Subraya el atributo o el predicativo de estas oraciones.
a La interlocutora comenzó confiada la entrevista. h ¿Ese es el que te insultó?

b Luis es un muchacho tranquilo. i El pescador navegó decidido hacia la costa.
c Así vestido pareces un cantante de rock. j ¡Hoy estoy contentísimo!
d Se quedaron atontados ante ese cuadro. k Esta abogada parece una persona seria.
e ¿Tú eres de Salamanca, no? l El perro huyó alarmado de la casa.
f Ese hombre está para que lo hospitalicen. m Tu empresa está acabada.
g Hemos notado a Juan desilusionado. n Seguro que es de la competencia.
7 Clasifica los atributos de la actividad anterior.
Sintagma adjetival Sintagma nominal Sintagma preposicional Oración
71

UNIDAD 5 VERBO Y COMPLEMENTOS (I) gramática
al rojo vivo
8 Lee los siguientes consejos y señala los atributos, los predicativos y las perífrasis verbales.
MIEDO A HABLAR EN PÚBLICO

El temor a hablar en público es el miedo a en- Tener miedo es algo natural. Mantente con-
frentarse a situaciones diversas. Por ejemplo: centrado. Parte de este miedo es irracional y
• Dar una charla. no obedece a motivos lógicos (ser el que habla
• Hacer preguntas en voz alta. motivo de risa, acabar haciendo el ridículo…).
• Expresar una opinión en un grupo. Este miedo es una reacción física que uno per-
cibe; sin embargo, apenas es advertida por los
Estas situaciones pueden hacer surgir pen- demás. Aunque sucediera así, el público con-
samientos como: tinuaría atento y pensaría que es una reacción
1 Anticipación de consecuencias desfavora- natural. La mejor forma de combatir el miedo
bles: «Pensarán molestos que solo digo es una adecuada preparación: hay que trabajar
tonterías». y ensayar la intervención. También resulta muy
2 Evaluación negativa de la situación: «Ha- útil pensar de forma positiva, ya que esto suele
blar en público es realmente horrible». generar confianza.
3 Evaluación negativa de la propia actitud:
«Estoy haciéndolo todo mal».
4 Preocupación por reacciones del cuerpo: Pautas:
«Voy a sudar y los demás empezarán a
reírse». 1 Intenta estar cómodo en el lugar donde
5 Pensamientos de escape: «Estaría satisfe- tienes que hablar. Debes familiarizarte con
cho si me evaporara», «Lo único que quie- él.
ro es que me trague la tierra».
2 Dominar el material que vas a tratar es
fundamental. Debes mostrar soltura.
3 Mantente relajado.
4 La gente no va a verte actuar. Quiere pasar
un momento agradable contigo al tiempo
que se informa.
Carmen Saltó Sánchez, psicóloga clínica

(extraído de Internet)
Atributo Predicativo Perífrasis verbal
72

gramática
UNIDAD 6 VERBO Y COMPLEMENTOS (II)
frío, frío
■ COMPLEMENTO DIRECTO (CD) ■ COMPLEMENTO INDIRECTO (CI)

Indica sobre quién o qué recae la acción del Recibe el perjuicio o el beneficio de la acción
verbo. Puede estar representado por... expresada por el verbo. Puede estar represen-
tado por...
un sintagma nominal Luis hace pocas cosas.
un sintagma preposicio- La vecina mira a sus un sintagma Los niños dieron un
nal (a) si es persona hijos. preposicional (a) libro a su padre.
una oración Le dije que se fuera. un sintagma nominal Les pedí permiso.
(pronombre)
Para reconocer el complemento directo: una oración Habló claro a quien se
1 Se puede sustituir por los pronombres lo, la, reía de él.
los, las.
Óscar llamó a sus amigos. ➜ Óscar los llamó. Para reconocer el complemento indirecto:
1 Se puede sustituir por los pronombres le, les.
2 Se puede transformar la oración en voz pasi- Di un regalo al cliente. ➜ Le di un regalo.
va. En ese caso, el CD pasa a desempeñar la
función de sujeto.
Decimos que una oración es transitiva si lle-
Él llamó a Manuel. ➜ Manuel fue llamado por él. va CD; es intransitiva si no lo lleva.
CD S
■ LOS PRONOMBRES ME, TE, SE, OS, NOS COMO CD Y CI
Se es la forma que adopta el CI cuando se combina con lo, la, los, las.
Se lo comenté. (a él, a ellos)
CI CD
En las oraciones reflexivas los pronombres reflexivos (se refieren a la misma persona que el su-
jeto) funcionan como CD si no aparece otro CD. Funcionan como CI si aparece un CD en la oración.
Yo me lavo. Yo me lavo el pelo.
CD CI CD
Lo mismo ocurre en las oraciones recíprocas (las que tienen como sujeto participantes que inter-
cambian acciones).
Juan y Pablo se tutean. Juan y tú os mandáis mensajes.
CD CI CD

1 Relaciona.
oraciones predicativas • • Llevan siempre un complemento directo.

oraciones atributivas • • El sujeto realiza la acción verbal sobre sí mismo.
oraciones transitivas • • Van con un verbo predicativo.
oraciones intransitivas • • Dos o más sujetos realizan y reciben, a la vez, la acción.
oraciones reflexivas • • No llevan nunca complemento directo.
oraciones recíprocas • • Van con un verbo copulativo.
73

UNIDAD 6 VERBO Y COMPLEMENTOS (II) gramática
templado
2 Di si los complementos señalados son directos (CD) o indirectos (CI).
a La mujer compró buñuelos de viento al churrero.
b Conocieron a su representante teatral.
c Compramos un tebeo a Juan Carlos.
d La casa la he comprado yo.
e Se lo confesó, arrepentido.
f Le pedí que se callara de una vez por todas.
g Alfonso comentó aquello al que tenía más cerca.
3 ¿Qué tipo de sintagmas son los CD y CI del ejercicio anterior? Escríbelos.
Sintagma nominal Sintagma preposicional Oración
4 Pon una cruz donde corresponda.
Predicativa Atributiva Transitiva Intransitiva Reflexiva Recíproca

a El payaso se pinta las manos.
b Esos trajes están impresentables.
c Sus invitados se fueron a las tres.
d Nada más reconocerse, se abrazaron.
e Jesús es solo un mandado.
f Mis amigos me indicaron la salida.
g ¿Tú te peinas siempre así?
h Se intercambiaron varios golpes.
i Nadie se burlará de ti.
74

o l g p c
templado
5 ¿Qué función desempeñan los pronombres me, te, se, le, les, lo, la en estas oraciones? Escribe CD
o CI debajo de ellos.
a Juan y Pedro se miraron intrigados y me contaron sus planes.
b La trapecista se maquilla los ojos.
c Mi madre me dijo: «Te lavas y te arreglas el pelo para la foto».
d Se lo contaron a escondidas.
e Me pidieron el trabajo de Ciencias. Cuando terminé, le devolví el libro a Sergio y les enseñé
una buena nota a mis padres. Se la enseñé muy contenta, la verdad.
f Los jugadores se intercambian las camisetas después de cada partido; luego se harán la
foto oficial.
g Les tengo mucho cariño. Cuando se conocieron, me alegró que se llamaran por teléfono.
6 Sustituye los CD y CI destacados por un pronombre personal y completa las definiciones.
a Quiere dejarnos dar solos una vuelta por la zona. ➜

b ¿Llamas al abogado? ➜
c Susana ha regalado una sortija a su hermana. ➜
d Ofreced a ella el aperitivo. ➜
e Di a ese farsante la verdad. ➜
f Hemos observado atentamente al sospechoso. ➜
g Lo hice recordando su estado. ➜
Cuando en una oración aparecen juntos los y , re-

presentados por los pronombres personales lo, la, los, las y le, les respectivamente, el CI se
convierte en . Ejemplos: oraciones , y .
En algunas zonas de España, el pronombre personal puede funcionar como

CD en lugar de , siempre que se refiera al género masculino singular. Se trata
de un leísmo aceptado por la RAE. Ejemplos: oraciones y .
Los verbos en , infinitivo y llevan los pronombres per-

sonales CD y CI pegados a ellos. La mayoría se convierten en palabras o
, por eso deben llevar tilde. Ejemplos: oraciones ,
y .
75

UNIDAD 6 VERBO Y COMPLEMENTOS (II) gramática
al rojo vivo
7 Lee los siguientes textos y contesta a las preguntas.
A B
Y después de hacer todo lo que hacen se le- Verse y amarse locamente fue una sola cosa.
vantan, se bañan, se entalcan, se perfuman, Ella tenía los colmillos largos y afilados. Él te-
se visten, y así progresivamente van volvien- nía la piel blanda y suave: estaban hechos el uno
do a ser lo que no son. para el otro.
Julio Cortázar Poli Délano
C
El pequeño se deshace en atenciones. Reúne a sus amigos, prepara la comida y les hace una graciosa
reverencia cuando entran a su casa. Ellos saben que el pequeño es hacendoso. Lo halagan y lo aplauden
hasta verlo estremecerse. A veces, uno de ellos elogia tanto su comida que el pequeño se desliza por
debajo de la mesa y le muerde los tobillos. Los demás no paran de reírse. El pequeño también es muy
chistoso. Después de los almuerzos, se ubica en el medio de la sala y comienza a imitar a sus parientes:
su abuela moribunda, las hermanas de su madre y sus tíos cascarrabias que lo tildan de pequeño.
Horacio Laitano
a Señala y analiza los pronombres que aparecen en los textos A y B. ¿Qué funciones cumplen?
¿Cómo se llaman los pronombres del texto A? ¿Y los del texto B?
Texto A:
Texto B:
b Copia los pronombres se con sus verbos correspondientes del texto C. ¿Qué característica
presentan?
c Subraya dos CD en el texto B.
d Escribe los diez CD del texto C y escribe entre paréntesis por qué pronombre se pueden
sustituir (aquellos CD que no son pronombres en el mismo texto).
e Subraya los CI del texto C.
f Sustituye el CD por el pronombre correspondiente en las siguientes oraciones. ¿Cambia

algún otro pronombre? ¿Por qué?
1 Les hace una graciosa reverencia. ➜

2 Les muerde los tobillos. ➜
76

gramática
UNIDAD 7 VERBO Y COMPLEMENTOS (III)
frío, frío
■ COMPLEMENTO AGENTE (Ag) ■ COMPLEMENTO DE RÉGIMEN

Realiza la acción de un verbo pasivo. Es VERBAL (CRV)
siempre un sintagma preposicional (intro- Complementa el significado de un verbo que
ducido generalmente por la preposición por): exige preposición, pues no puede construir-
Su puesto es ocupado por mí. se sin ella. Es siempre un sintagma preposi-
cional (formado por un nombre, pronombre u
Para reconocerlo, se transforma la oración
oración).
en activa y el complemento agente pasa a ser
sujeto. • Pienso en Isabel.
• Pienso en ella.
PASIVA: Su puesto es ocupado por mí.
• Pienso en lo que hizo.
Ag
Se puede sustituir por los pronombres tó-
ACTIVA: Yo ocupo su puesto.
nicos yo, tú, él, ella, nosotros/as, vosotros/as,
S
ellos, ellas pero NUNCA por los átonos lo, la,
Las oraciones activas tienen un verbo en los, las, le, les.
voz activa; las oraciones pasivas, en voz
Pienso en la casa. ➜ Pienso en ella.
pasiva.
*La pienso.
■ COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL (CC) Clases de CC:

Expresa alguna circunstancia del verbo:
tiempo, modo... Tiempo Ayer llovió.
Puede estar representado por... Lugar Vamos a esa colina.

Modo Pinta con ilusión.
Un sintagma nominal Esta tarde lo haré.
Causa No vino por su trabajo.
Un sintagma adverbial Ven aquí. Finalidad Quiero una para mí.
Un sintagma preposicional Vivo en Segovia. Cantidad Mi perro come mucho.
Una oración Va donde quiere. Instrumento Pinta con pincel.
Compañía ¿Va contigo al cine?

1 Lee la oración y completa los recuadros.
Ayer, el abogado fue avisado del peligro por el juez.
SAdv ____________ SV, verbo en voz SPrep SPrep

pasiva
____________ Sujeto ____________ ____________
____________
77

UNIDAD 7 VERBO Y COMPLEMENTOS (III) gramática
templado
2 Indica qué clase de complementos son los señalados.
a Salí mucho con sus padres. b Mi equipo perdió el domingo por goleada en semifinales.
c Por motivos que desconozco fue despedido del trabajo por su superior. d Lee con gafas.
e El correo llegaba a Macondo los viernes puntualmente. f Lo escribí hoy para que lo leyeras.
3 Transforma de voz activa en voz pasiva estas oraciones y conoce algunas anécdotas de cine.
a Peter Jackson rodó a la vez las tres partes de El Señor de los Anillos.
➜
b Los decoradores en Braindead habrán empleado mermelada de fresa para ciertas escenas.
➜
c Yuen Woo Ping enseñará la técnica del kung-fu a protagonistas de Matrix.

➜
d James Cameron muestra restos reales del transatlántico en Titanic.

➜
4 Señala con una X en qué intervenciones hay juntos un atributo y un complemento circunstancial.
a El teatro
estaba situado g ¿Es de
en una colonia de Sagunto?
b Estoy en
Madagascar.
la duda.
c El accidente
fue cerca de la
estación.
f Estuvimos
perdidos en
Santander.
e Ayer estuvimos
d El accidente en el concierto.
fue fortuito.
78

o l g p c
templado
5 Estos verbos necesitan construirse con una preposición. Indica qué verbo no está en su grupo
correspondiente y escríbelo en el grupo correcto. Después, deduce qué preposiciones faltan.
arrepentirse entretenerse
contar de depender contentarse
dedicarse
confiar
tender aspirar influir quejarse
pensar
comparecer
hablar convencer mostrarse ante presentarse
avergonzarse
6 Escribe qué función cumplen los sintagmas subrayados y los encuadrados. Si es un CC, indica de
qué clase es.
Envuelta por el aire Los sintagmas subrayados cumplen la función de

de la mañana en fiesta,
entre música, voces,
Los sintagmas encuadrados cumplen la funcion de
alegría y campanas,
olvídate del nombre . El primero y el tercero son ;

que hasta ayer te seguía
como una desventura: el segundo es .
canta, juega, sonríe,
apuesta a no acertar
para irte así habituando
a ese sabor amargo
que se llama tristeza,
y que aparece siempre

cuando el amor se va.
José Agustín Goytisolo
79

UNIDAD 7 VERBO Y COMPLEMENTOS (III) gramática
al rojo vivo
7 En estas oraciones hay cuatro sintagmas que no cumplen la función de CC. ¿Cuáles son? ¿Qué
función cumplen, entonces?
a El carpintero trabajó confiadamente. ➜ Sí cumple la función de CC (CCM).
b Dos jugadores han sido sancionados por el entrenador. ➜
c La gaviota voló confiada. ➜
d Tuvimos una mañana libre. ➜
e Fue arreglado con las tenazas. ➜
f El equipo fue derrotado por la tarde. ➜
g Se conocieron una mañana cualquiera. ➜
h Cuento con unas tenazas. ➜
8 Escribe debajo de cada palabra o grupo de palabras destacados qué tipo de sintagma constituye
y qué función cumple. Cuidado, puede tratarse de cualquier función.
a Los conductores se miraron desafiantes.
b Muchos espejos fueron rotos por imprudencia.
c Le ofreció su coche sinceramente.
d Nos maravilla tu perseverancia.
e Leemos el periódico tres veces por semana.
f El niño pequeño se entretuvo durante unas horas con el peluche.
g Ese día parecía nublado.
h ¿El concierto ha sido dirigido por un director alemán?
80

EXAMÍNATE UNIDADES 5/6/7 gramática
1 Completa. Si es
correcto,
✔.
a Hemos visto muchos pájaros esta mañana.
• El verbo es una forma .

• Dos sintagmas nominales:
muchos pájaros ➜ función:
esta mañana ➜ función:
b ¿La oficina ha sido cambiada por motivos personales?
• El verbo está en voz
• ➜ la oficina
SV predicado ➜
• El SPrep por motivos personales cumple la función de .
c Mi hija ya se peina sola todos los días.
• El pronombre se es y funciona como .

• El SAdj funciona como complemento predicativo.
• El SN todos los días funciona como .
d ¡Contádselo, vosotros!
• SN sujeto ➜
SV predicado ➜
• Dos SN en el predicado:
➜ sustituye a le y funciona como CI .
lo ➜ funciona como .
e Tenéis que hacer poco ruido hoy.
• El verbo es una .
• El SN poco ruido funciona como .
El SAdv funciona como CC de tiempo.
f Muchas veces pienso serenamente en ti.
• El sujeto de la oración es .
• Un sintagma nominal: ➜ función: CC de tiempo
Un sintagma adverbial: serenamente ➜ función:
Un sintagma preposicional: en ti ➜ función:
g Todo parece un espejismo.
• El verbo es .
• Dos sintagmas nominales:
todo ➜ función:
un espejismo ➜ función:
81

EXAMÍNATE UNIDADES 5/6/7 gramática
2 Señala la opción correcta.

... / 6 (Cada opción correcta = 1 pto.)
a En Las habitaciones son limpiadas diariamente por un equipo de seis miembros hay…
Un complemento circunstancial y un complemento de régimen verbal.

Un complemento circunstancial y un complemento agente.
Dos complementos circunstanciales.
b En Nos ha vuelto a gustar vuestra película hay…
Un CI, una perífrasis verbal aspectual y un sujeto.

Un CD, una perífrasis verbal modal y un CD.
Un CI, una perífrasis verbal aspectual y un CD.
c En Han llegado cansados a casa hay…
Un verbo en forma compuesta, un CC de modo y un CC de lugar.

Una perífrasis verbal, un CC de modo y un CC de lugar.
Un verbo en forma compuesta, un predicativo y un CC de lugar.
d En Se llamaron dos veces por semana hay…
Un pronombre recíproco con función de CD.

Un pronombre recíproco con función de CI.
Un pronombre reflexivo con función de CD.
e En Se lavó las manos con jabón de lavar los platos hay…
Un pronombre recíproco con función de CI.

Un pronombre recíproco con función de CD.
Un pronombre reflexivo con función de CI.
f En ¡Lleváoslos! hay…
Un verbo en modo imperativo, un CD y un CI.

Un verbo en modo imperativo, un CI y un CD.
Un verbo en modo subjuntivo, un CD y un CI.
Mucho Algo Poco
◆ Distingo mejor el predicado nominal y el verbal.
El atributo.
El complemento predicativo.
◆ Reconozco mejor el CD y el CI.
◆ Conozco mejor los pronombres personales con función de CD y de CI.
◆ Distingo mejor el Ag del CRV y del CC.

¿POR QUÉ?
CALIFICACIÓN / 31
82

ANÁLISIS DE LA ORACIÓN SIMPLE gramática
Pasos recomendados
1 Oración simple y oración compuesta
Lo primero que hay que hacer es comprobar si la oración tiene uno o más verbos en forma per-
sonal: si posee uno solo, es una oración simple; si posee dos o más, se trata de una oración
compuesta.
Los futuros esposos anunciaron la nueva a los invitados.

V
Oración simple
Los futuros esposos anunciaron la nueva y se fueron.

V V
Oración compuesta
Recuerda que funcionan como un solo verbo:

• un tiempo compuesto: Luis ha comido hoy. • una perífrasis verbal: Vuelve a repetirlo ahora.
• un verbo en voz pasiva: La fruta fue descargada. • una locución verbal: Tenlo en cuenta, por favor.
2 Clase de oración según la actitud del hablante

Descubre si se trata de una oración enunciativa, desiderativa, dubitativa, interrogativa, excla-
mativa o imperativa. Consulta la unidad 3 de gramática o el díptico.

Oración simple enunciativa
¿Los futuros esposos anunciaron la nueva a los invitados?

Oración simple interrogativa
3 Sujeto y predicado
Una vez localizado el verbo, detecta el sujeto. Para ello, realiza la prueba de la concordancia de
persona y número:

➜ El futuro esposo anunció la nueva a los invitados.
➜ *Los futuros esposos anunció la nueva a los invitados.

Sujeto (SN) Predicado (SV)
Recuerda que…
• El sujeto siempre es un sintagma nominal (SN) y el predicado, un sintagma verbal (SV).
• Puede haber un sujeto elíptico (no aparece en la oración): Cenó anoche en su casa. (él)
• Puede no haber sujeto y que sea una oración impersonal: Hace frío.
83

4 Análisis del sujeto

Localiza el núcleo (N), el o los posibles determinantes (Det) y las palabras que complementen
al núcleo (CN) del sujeto.

art. adj. sust.
Det CN N
Sujeto (SN) Predicado (SV)
Recuerda que…
• El determinante aparece generalmente delante del sustantivo:
Mi casa está allí.
• El complemento del nombre aparece detrás del nombre, salvo si se
trata de un adjetivo. Entonces aparece delante o detrás:
Mi casa de campo está allí.
Mi enorme casa está allí.
Mi casa enorme está allí.
5 Predicado nominal y predicado verbal

Fíjate ahora en el verbo: si es un verbo copulativo (ser, estar, parecer), este será núcleo de un
predicado nominal. Hablamos, entonces, de oración atributiva. Si es un verbo predicativo, este
será núcleo de un predicado verbal. Hablamos, entonces, de oración predicativa.

art. adj. sust. Recuerda que…
• Si el verbo está en voz pasiva,
Det CN N aunque aparezca el verbo ser,
Sujeto (SN) Predicado verbal (SV) se trata de un predicado verbal:
La fruta fue descargada.
Oración simple enunciativa, predicativa
6 Predicado nominal y atributo
El predicado nominal siempre está complementado por un atributo.
Los futuros esposos están contentísimos.

art. adj. sust. vbo. cop. adj.
Recuerda que…
Det CN N N Atr (SAdj) • Además del atributo puede apa-
recer un complemento circuns-
Sujeto (SN) Predicado nominal (PN) tancial (CC):
Hoy, Julia está triste.
Oración simple enunciativa, atributiva
CC Atr
84

7 Predicado verbal y complementos

El verbo del predicado verbal puede estar acompañado por CD, CI, CC, CRV, Pvo y Ag:
• Si el verbo lleva CD, la oración es transitiva: Los jóvenes comían naranjas.
• Si el verbo no lleva CD, la oración es intransitiva: Los jóvenes jugaban tranquilamente.
• Si el verbo está en voz pasiva, la oración es pasiva y, probablemente, haya un complemento
agente (Ag): Las naranjas eran comidas por los jóvenes.
• Si hay un SAdj que complemente al verbo, realiza la función de predicativo: Los jóvenes
comían tranquilos.
• Si el verbo necesita una preposición, irá seguido de un complemento de régimen verbal
(CRV): Los jóvenes hablaban de sus cosas.
• El CI indica sobre quién recae la acción expresada por el verbo: Doy un regalo a Carlos.
• Los CC indican alguna circunstancia del verbo: Los jóvenes jugaban tranquilamente.

art. adj. sust. vbo. pred. art. sust. prep. art. sust.
Det N
Det N E* T** (SN)

Det CN N N CD (SN) CI (SPrep)
Sujeto (SN) Predicado verbal (SV)
Oración simple, enunciativa, predicativa, activa, transitiva
* enlace ** término
Recuerda que…
• Para saber si se trata de un CD o CI, has de realizar la sustitución
por los pronombres lo, la, los, las o le, les.
• La oración puede ser reflexiva (Luis se mira en el espejo) o recípro-
ca (Luis y Sara se miran a los ojos).
1 Analiza las siguientes oraciones.
a Los hermanos de Guillermo regresaron agotados de su viaje a Guatemala.

art. sust. vbo. pred. prep. pos. sust. prep.
T (SN)
Det N CN
E T (SN) N E (SN)
N N (SAdj) CCL (SPrep)
sujeto (SV)
Oración simple, enunciativa, predicativa, activa, intransitiva
85

b Hay muchas personas en esta tienda.

indefinido sust. prep. sust.
(SN)
N (SN) __ (_____ __)
Predicado verbal (________)
Oración ________ , enunciativa, , activa, transitiva,
c ¡Nos encantan las galletas María!

vbo. pred. sust.
N N
( ) Det (SN)
___________ (SV) __ __________ ( )
________________, _________________, predicativa, _______________,
____________________
d Aquellos estudiantes impacientes han desistido de sus pretensiones esta vez.
adj. prep.
N T (SN)
_____ (SAdj) ____ __ (_____) ______ __(SN)

___________ ( )__________ _ ( )
______________,______________,______________ ,______________,
e Hoy debemos trabajar duramente en los campos de naranjos. (nosotros/as)

prep. sust. pron.
T( )
E CN ( )
T (SN) N
( ) ( ) (SPrep)
( ) suj. (SN)
, enunciativa, , ,
86

f La ciudad andaluza fue citada por un estudioso muy cualificado.

art. adj.
( )
( )
E (SN)
N Ag (SPrep)
( ) ( )
, , , ,
g Parecen ingleses esos simpáticos marineros.
h Le ofrecieron un cargo demasiado problemático.
87

i Los dos amigos se dejaron sus respectivas mochilas.
j Quizás obtengan mañana beneficios tus primos.
k Hubo algunos inconvenientes en aquel asunto.
88

l Pronto comenzará a llover fuertemente en las regiones del este.
lP
m La noticia fatídica fue recibida por un público muy entregado.
n Los bomberos de la ciudad reclamaban indignados un aumento de sueldo.
89

ñ Aquella discreta señora parecía ausente.
o Me alegró mucho la fiesta sorpresa.
p Se escribían románticas cartas los enamorados.
90

COMPRENSIÓN TEXTUAL DIÁLOGO
—Buenos días —dijo el Principito.

—Buenos días —dijo el guardagujas.
—¿Qué haces aquí? —dijo el Principito.
—Clasifico a los viajeros por paquetes de mil —dijo el guardagu-
jas—. Despacho los trenes que los llevan, tanto hacia la derecha
como hacia la izquierda.
Y un rápido iluminado, rugiendo como el trueno, hizo temblar la
cabina de las agujas.
—Llevan mucha prisa —dijo el Principito— ¿Qué buscan?
—Hasta el hombre de la locomotora lo ignora —dijo el guardagujas.
Y un segundo rápido iluminado rugió, en sentido inverso.
—¿Vuelven ya? —preguntó el Principito.
—No, son los mismos —dijo el guardagujas—. Es un cambio.
—¿No estaban contentos donde estaban?
—Nadie está nunca contento donde está —dijo el guardagujas.
Y rugió el trueno de un tercer rápido iluminado.
—¿Persiguen a los primeros viajeros? —preguntó el Principito.
—No persiguen absolutamente nada —dijo el guardagujas—. Ahí adentro
duermen o bostezan. Solo los niños aplastan sus narices contra los vidrios.
—Solo los niños saben lo que buscan —dijo el Principito—. Pierden tiempo por una muñeca de trapo
y la muñeca se transforma en algo muy importante, y si se les quita la muñeca, lloran...
—Tienen suerte —dijo el guardagujas.
Antoine de Saint-Exupéry, El Principito
a El Principito es una narración literaria. Ya sabes que en todo texto narrativo puede interca-
larse el diálogo. En este fragmento, ¿hay más diálogo o narración?
➜
b Si te fijas bien, hay catorce rayas o guiones largos que dan paso a la intervención de cada
personaje. En siete ocasiones habla uno, en otras siete, el otro. ¿Por qué podríamos decir
que se da una estructura paralela en todo momento?
➜
c Salvo en dos ocasiones, el narrador emplea dijo. ¿Cuáles de estos verbos podrían sustituir
a dijo? Subráyalos.
sentenció – pidió – comentó – esperó – exclamó – planteó – admitió – rogó – pensó
d ¿Cómo calificarías al guardagujas?
tímido y amable inflexible y triste deslenguado y sereno
e Los trenes se comparan con truenos. En un caso se da un símil; en dos, una metáfora.
Escríbelos.
➜
f ¿Por qué crees que el guardagujas dice que los niños tienen suerte?
➜
91

COMPRENSIÓN TEXTUAL DIÁLOGO
2 Lee el texto con atención y contesta a las preguntas.
HORTENSIA: ¿Qué hace usted, Ceferino? ¿Son nece- VALENTINA: (Aparte a HORTENSIA.) ¡Ay, me dan miedo!
sarias tantas precauciones? HORTENSIA: Entereza, amiga mía.
RICARDO: Es imprescindible cerrar las puertas y BREMÓN: No lo adivinarán ustedes nunca... Van a
meter unas bolitas de papel en las cerraduras. saberlo por mí mismo.
HORTENSIA: ¿Usted cree? LAS DOS: ¿A ver? ¿A ver?
BREMÓN: ¿Que si lo creo? Fíjese (Abre bruscamen- RICARDO: Sentaos, sentaos; no sea que os caigáis
te la puerta del foro y caen en escena, formando al suelo al saberlo... Su descubrimiento significa
un montón confuso, LUISA, ADELA, CATALINA, JUANA, la solución de nuestros problemas.
MARÍA y JOSÉ, que se hallaban detrás de la puerta BREMÓN: Justamente, y esa solución es el tiempo...
escuchando.) LAS DOS: ¿El tiempo?
TODOS: ¡Aaaaaay!...
JOSÉ: ¡Arrea! (Se levantan muy avergonzados trope- Enrique Jardiel Poncela,
zando unos con otros, y se van, cerrando la puerta, Cuatro corazones con freno y marcha atrás
por el foro.)
BREMÓN: Ya lo ha dicho usted. Y el asunto es tan
importante que una indiscreción podría sernos fa-
tal. Lo que aquí hablemos hoy no debe salir jamás
de entre nosotros porque, si lo divulgásemos, la
Humanidad entera se nos echaría encima.
HORTENSIA: ¿La Humanidad entera?
RICARDO: La Humanidad entera y algunos habitan-
tes de Marte. ¡Lo que ha inventado este genio!
HORTENSIA: Yo he llegado a suponer si se tratará de
la fabricación del oro.
RICARDO: ¿Ha oído? La fabricación del oro... ¡Ja, ja,
ja! (Se ríen como locos.)
a ¿Por qué sabemos que este texto pertenece a una obra teatral?
➜
b ¿Qué signos de puntuación suelen dominar, en general, en los diálogos y, en particular, en

las obras de teatro?
➜
c También aparecen muchas interjecciones. Señálalas en el texto.
d ¿Encuentras algún elemento cómico en este fragmento? Escríbelo.

➜
e En el texto se produce una exageración o hipérbole. Escríbela.

➜
f ¿Cuándo se produce un aparte? ¿Para qué sirve?

➜
g ¿Hay algún personaje con nombre falso? ¿Quién?

➜
92

ANALIZA TUS COMPETENCIAS
¿Qué es el comercio justo?

Cuando hablamos de comercio justo, no queremos decir que el comercio convencional sea siempre injusto,
sino que es solo una manera de hablar, para entendernos y diferenciarlo del comercio convencional. Con las
palabras comercio justo lo que queremos es, en realidad, expresar una idea. Hablamos de comercio justo refi-
riéndonos a comercio alternativo (en inglés: Alternative Trade).
comercio justo = comercio alternativo = comercio solidario
El comercio justo es una propuesta alternativa al comercio internacional convencional, basada en garantizar
a los productores del sur una compensación justa por su trabajo, asegurándoles un medio de vida digno y
sostenible, y el disfrute de sus derechos laborales. El comercio justo es, por tanto, una herramienta de coope-
ración para colaborar en la erradicación de la pobreza en los países en desarrollo y ayudar a las poblaciones
empobrecidas a salir de su dependencia y explotación. Las organizaciones de comercio justo se constituyen en
un sistema comercial alternativo que ofrece a los productores acceso directo a los mercados del norte y unas
condiciones laborales y comerciales justas e igualitarias.
¿Qué distingue o caracteriza una transacción ¿Cuáles son los objetivos del comercio justo?
de comercio justo?
1 Sensibilización de la opinión pública y de los con-
Existen tres condiciones básicas que deben ser cum- sumidores.
plidas para definir una transacción como comercio 2 Presión política sobre los gobiernos y las multi-
justo: nacionales.
1 Debe existir una relación directa entre produc- 3 Comercialización de productos procedentes de or-
tores y consumidores, evitando al máximo los ganizaciones productoras de los países del Tercer
intermediarios o especuladores. Mundo a precios equitativos.
2 Se debe practicar el «precio justo», que permita
al productor y a su familia vivir dignamente de ¿Qué ventajas presenta el comercio justo
su trabajo. frente al comercio convencional?
3 Establecer relaciones y contratos a largo plazo
basados en el respeto mutuo. Los productores pequeños no se ven marginados
por los mercados; son reconocidos por su historia
Criterios de integración y experiencia, lo que fortalece así su identidad pro-
ductiva y cultural. Su esfuerzo es premiado con un
• Salarios para una vida digna. Los sueldos que re- precio justo y, habitualmente, mejora su relación
ciben los trabajadores del sur les condenan a ser con los productores convencionales.
esclavos de la pobreza. Los consumidores también se ven beneficiados,
• No a la explotación infantil. Los niños y niñas tra- ya que los productos comercializados a través del
bajan como adultos en muchos países del sur. Los comercio justo se caracterizan por tener mayor
jornaleros son ayudados por sus hijos e hijas para transparencia e incorporar los costes ambientales
así aumentar los ingresos. Las situaciones de ex- y sociales asociados a su producción. Por tanto, se
trema pobreza que viven las familias les fuerzan trata de bienes elaborados en consonancia con el
a ello. medio ambiente y obtenidos en mejores condiciones
• Igualdad entre hombres y mujeres. Es habitual laborales para los trabajadores. Otra ventaja es la
que la mujer cobre un salario inferior por realizar posibilidad de reconocer el origen de estos produc-
el mismo trabajo que un hombre. Las mujeres estos.
tán sistemáticamente discriminadas en el plano
social y económico.
• Respeto al medio ambiente. La sobreexplotación
de los recursos naturales compromete el desarro-
llo de los países del sur.
• Derechos laborales. La ausencia de derechos la-
borales dificulta la obtención de unas condiciones
de vida y trabajo más dignas.
cuervoblanco.com/comercio_justo.html
93

1 Relaciona los siguientes términos con sus definiciones.
Sostenible • • Que se ofrece como modelo frente al modelo comúnmente aceptado.

Convencional • • Comprensivo con la causa de otro.
Alternativo • • Contraprestación o pago.
Solidario • • Colaboración.
Especulador • • Persona que crea cosas útiles con valor económico.
Productor • • Abuso que se realiza sobre alguien para obtener un beneficio.
Compensación • • Que puede mantenerse por sí mismo, sin ayuda exterior.
Cooperación • • Eliminación.
Erradicación • • Que es resultado de la tradición y de la costumbre.
Explotación • • Persona que compra bienes que se cree van a subir de precio para
venderlos y obtener una ganancia sin trabajo ni esfuerzo.
2 Responde a las siguientes cuestiones del texto indicando verdadero (V) o falso (F).
V F
a La idea del comercio justo pretende señalar la injusticia del comercio tradicional.
b La idea del comercio justo pretende distinguirlo del comercio convencional.
c El comercio justo es una opción al comercio solidario.

d El comercio justo es una opción al comercio tradicional.
e Pretende que los consumidores obtengan una compensación justa por su compra.
f Pretende que los productores obtengan una compensación justa por la venta.
g Gracias al comercio justo, los compradores garantizan los derechos laborales de los produc-
tores.
h Gracias al comercio justo, los compradores garantizan la explotación laboral de los países
productores del sur.
i Este tipo de comercio facilita la existencia de intermediarios, por lo que se generan así más
puestos de trabajo.
j Este tipo de comercio facilita la relación directa entre productores y consumidores, de forma
que se ahorran costes.
k Es un comercio enfocado a que los países pobres se enriquezcan indiscriminadamente.

l Es un comercio enfocado a que los países pobres puedan trabajar en condiciones dignas.
m Debido a sus condiciones laborales, los trabajadores pueden enriquecerse desde niños.
n Debido a sus condiciones laborales, los niños pueden ayudar a sus familias trabajando como
adultos.
ñ Los consumidores de comercio justo se benefician con precios más baratos.

o Los consumidores de comercio justo compran productos elaborados en condiciones más
dignas para los trabajadores.
94

3 Marca qué símbolo podría identificarse con un producto de comercio justo. ¿Qué indican el
resto de símbolos?
A B C D
a c
b d
4 Relaciona los criterios de integración que hay en el texto con alguno de estos símbolos.
A B C D
E F G H
5 Di qué símbolo de los anteriores podría indicar que…
a Se mantiene una relación comercial a largo plazo.
b Parte de los beneficios se destinan a proyectos de desarrollo de toda la comunidad.
c Se respeta la identidad cultural.
d Son productos de gran calidad.
95

6 ¿Conoces la Declaración Universal de los Derechos Humanos? Puedes obtener información

sobre ella en este enlace: un.org/es/documents/udhr/. Completa el texto que figura a conti-
nuación y podrás conocer derechos humanos relacionados con los trabajadores.
ocio - satisfactorias - esclavitud - igual - jornada de trabajo - satisfactoria

- salario - dignidad - descanso - discriminación - remuneración - condiciones equitativas
- vacaciones - seres humanos
a Todos los nacen libres e iguales en digni-

dad y en derechos.
b Nadie será sometido a o servidumbre.
c Disfrutar de unas y
de trabajo.
d Obtener, sin ninguna , un
igual por trabajo.
e Recibir una equitativa y que asegure para él
y su familia una existencia conforme a la humana.
f Disfrutar de tiempo de y
y, particularmente, a una limitación razonable de la y a
periódicas pagadas.
7 ¿Con qué criterios de integración del comercio justo relacionas estos derechos?
Salarios para una

vida digna
Igualdad entre
hombres y mujeres
Derechos laborales
96

8 Ahora ya tienes una idea de cuál es la base del comercio justo. Clasifica las siguientes afirma-
ciones acerca de este tipo de comercio. Están extraídas de la Guía didáctica de comercio justo y
consumo responsable de la fundación Cáritas.
Defiende Rechaza
a La apertura de las fronteras comerciales con los países del norte.
b El monopolio de las grandes multinacionales, que imponen sus polí-
ticas comerciales agresivas.
c La manufacturación en el país de origen para garantizar el máximo
valor añadido para los productores.
d La compra de lo más barato: el precio por encima de todo.
e La especulación con el producto, el precio y el pago.
f Unas condiciones laborales y unos salarios dignos.
g Una política empresarial que es perjudicial para el medio ambiente.
h El respeto a la cultura autóctona.
i Una relación comercial respetuosa, de igual a igual, sin ánimo de ex-
plotación o especulación.
9 Lee esta información sobre los productores y contesta a las preguntas.
ORGANIZACIONES DE PRODUCTORES
• CLAC, Coordinadora Latinoamericana y del Caribe de pequeños productores de comercio justo:

sus inicios se remontan al año 1996 y nace de la mano de la Red de Pequeños Productores de Café.
Actualmente, agrupa a 300 cooperativas y más de cien mil familias de pequeños productores de
café, cacao, miel, bananos, azúcar, zumo de naranja y otras frutas frescas, en 16 países.
• AFN, African Fairtrade Network: sus inicios se remontan al año 1998 y nace de la mano de la Afri-
can Regional Body. Agrupa a miles de familias de pequeños productores africanos, principalmente
de café, de la zona sudeste del continente africano, en un mínimo de 8 países.
• NAP, Network Asian Producers: agrupa a productores asiáticos que trabajan en comercio justo.
a ¿Cómo se denominan los términos formados por las letras iniciales de varias palabras?
b ¿Qué zonas geográficas son las que agrupan a los principales productores de comercio
justo?
c ¿Cuáles son los principales productos que se trabajan en las cooperativas?
d ¿En qué década comenzó a fomentarse este tipo de comercio?
e ¿Los productores trabajan en solitario? ¿Qué tipo de organización utilizan los productores
para agruparse?
97

10 Observa el siguiente gráfico y contesta a las preguntas.
¿EN QUÉ SE GASTAN LOS JÓVENES EL DINERO? Chicas Chicos
70
60
50
40
30
20
10
0
Vestido Aficiones Salir con Transportes Tabaco Música Lecturas Vivienda
y calzado amigos
Estudio Juventud y consumo. Gráfico extraído de minglanillaweb.es/canalamigos/tema4.htm
a ¿Consumen por igual chicos y chicas?
b ¿Cuáles son los productos menos consumidos?
c Entre esos productos menos consumidos, ¿cuáles consumen más las chicas y cuáles los
chicos? ¿Y menos?
d ¿Hay algún elemento de consumo que pueda reducirse usando, por ejemplo, el autobús o
el tranvía?
e Imagínate que uno de los chicos que responde a las preguntas de esta encuesta se acaba
de comprar una moto. ¿En qué apartado debe incluir este gasto?
f ¿En qué están las chicas más interesadas? ¿Cuál es el porcentaje de diferencia con los
chicos?
g ¿Con qué gastos pueden contribuir al comercio justo?
h ¿Te identificas con lo que aparece en el gráfico? ¿Te ves reflejado en él?
98

pragmática
UNIDAD 1 LA
LA SÍLABA.
INTENCIÓN
ACENTUACIÓN
DEL HABLANTE
frío, frío
■ Hay distintos modos de expresar un mensaje. En ese sentido, hablamos de modalidad ora-
cional para referirnos a la actitud e intención del emisor ante el receptor y con respecto al
mensaje. La modalidad oracional se expresa a través de la entonación, algunos adverbios
y locuciones adverbiales (quizás, seguramente…), el modo del verbo (indicativo, subjuntivo,
imperativo) o las perífrasis verbales modales (deber de, tener que…).
■ Clases de oraciones según la intención del hablante
Modalidad Intención Ejemplo
Enunciativa Se informa de algún hecho. Mamá, llueve.
Interrogativa directa Se pregunta directamente sobre algo. ¿Está lloviendo, mamá?
Interrogativa indirecta Se pregunta indirectamente sobre algo. No sé si está lloviendo.
Interrogativa total Se espera una respuesta afirmativa o negativa. ¿Vienes?
Interrogativa parcial Se espera una respuesta informativa. ¿Quién es ella?
Imperativa Se ordena o se pide algo. Mamá, ven, por favor.
Exclamativa Se expresa con énfasis un sentimiento. ¡Está lloviendo, mamá!
Desiderativa Se desea algo. ¡Ojalá llueva mañana!
Dubitativa Se duda sobre algún hecho. Tal vez llueva mañana.

1 Transforma las siguientes oraciones interrogativas directas en indirectas, y viceversa.
a ¿Qué significa carpanta?
b ¿Dónde está la TIA de Mortadelo?
c ¿Cómo se llama el amigo de Obélix?
d Me pregunto quién es Ofelia.
e ¿Cuántos años tiene Tintín?
99
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UNIDAD 1 LA INTENCIÓN DEL HABLANTE pragmática
templado
2 Para averiguar la modalidad de una oración, es importante que reconozcas los elementos grama-
ticales que la componen. Indica con ✔ qué elementos ayudan a reconocerla en cada caso y escribe
al final la modalidad predominante.
Entonación Adverbios o Modo del verbo Perífrasis Modalidad

expresiva locuciones verbales
adverbiales Ind. Subj. Imp. modales
a ¡Qué calorcito más

✔ ✔ exclamativa
bueno hace!
b ¡Que lo pases bien!
c Por su aspecto,
debe de haberse
levantado ahora.
d Probablemente
te arrepientas de lo
que has hecho.
e ¡Llama a tu
primo, tienes que
convencerlo!
f ¿Le apetece
un helado de
chocolate?
g Comieron poco
o nada.
h ¡Ojalá viniera!
i Disculpe, ¿le
molesta si pongo la
maleta aquí?
j Tal vez nunca
sepamos la verdad
del asunto.
3 ¿Cuáles de las oraciones anteriores tienen un grado mayor de cortesía y formalidad? ¿De qué lo
deduces?
100

o l g p c
al rojo vivo
4 Di qué tipo de modalidad oracional predomina en cada uno de los siguientes textos y justifica tu
decisión.
A D
Los zorros urbanos ¿Qué esperar cuando tu mamá
está embarazada?
El zorro es un cánido pe-
queño. Tiende a cazar por Quizá siempre has querido tener un herma-
la noche y vive solo o en pe- nito o una hermanita y tus padres te acaban
queños grupos familiares. de decir que tu deseo se va a hacer realidad.
El embarazo de tu mamá será un periodo
A veces se acerca hasta los pueblos y ciuda- de cambios para ti y tus padres. ¿Qué debe-
des, y asalta los cubos de basura en busca de rías esperar?
comida.1 Los primeros días tu mamá no tendrá un
EnEnciclopedia de los animales aspecto muy diferente, pero es posible que
actúe de forma distinta. Quizá se sienta can-
B sada más a menudo. O quizá tenga proble-
El planeta siguiente estaba habitado por un
bebedor. Fue una visita muy corta, pues hun- mas con su estómago y vomite mucho; a
dió al Principito en una gran melancolía. esto se le llama «malestar matutino» porque
—¿Qué haces ahí? —preguntó al bebedor que muchas mujeres embarazadas lo sufren por
estaba sentado en silencio ante un sinnúme- la mañana (aunque otras mujeres lo sufren
ro de botellas vacías y otras tantas botellas todo el día).
llenas. Después de unos cuatro meses, probable-
—¡Bebo! —respondió el bebedor con tono lú- mente, tu madre comenzará a comer más y
gubre. engordará un poquito cada día. Cuando hayan
—¿Por qué bebes? —volvió a preguntar el pasado unos seis meses de embarazo, posi-
Principito. blemente podrás ver y sentir al bebé dando
—Para olvidar. pataditas y moviéndose dentro de su cuerpo.
—¿Para olvidar qué? —inquirió el Principito
kidshealth.org
ya compadecido.
—Para olvidar que siento vergüenza —confe-
só el bebedor bajando la cabeza.
—¿Vergüenza de qué? —se informó el Princi- Texto A
pito deseoso de ayudarle.
—¡Vergüenza de beber! —concluyó el bebe-
dor, que se encerró nueva y definitivamente
en el silencio.
Y el Principito, perplejo, se marchó.
«No hay la menor duda de que las personas Texto B
mayores son muy extrañas», seguía dicién-
dose para sí el Principito durante su viaje.
Antoine de Saint-Exupéry, El Principito
C Texto C
Ejercicios de respiración
Inspira el aire por la nariz manteniendo la
boca cerrada y elevando el abdomen.
Sujeta el aire durante unos momentos.
Espira por la boca o la nariz muy despacio.
Texto D
Repítelo varias veces. Cuanto más despa-
cio se produzca la respiración, mayor será la
sensación de relajación.
consumer.es
101

pragmática
UNIDAD 2 EL TEXTO COHESIONADO, CLARO Y SENCILLO
frío, frío
■ Si un texto se presenta cohesionado, sus oraciones estarán conectadas de modo que se

garantice una coherencia global. Los conectores (o enlaces) textuales representan uno de los
mecanismos de cohesión más importantes. Se utilizan para relacionar oraciones y párrafos.
Podríamos clasificarlos del siguiente modo:
Conectores aditivos Suman los hechos conectados. más aún, todavía más, incluso, no
solo…
Conectores de oposición Restrictivos: marcan oposición por el contrario, en cambio, sin
entre los dos hechos. embargo…
Exclusivos: niegan un elemento más bien, sino…
para afirmar el otro.
Conectores de causalidad Establecen una relación de causa- entonces, pues, por tanto, así pues…
efecto.
Conectores temporales Ordenan los hechos con un sentido en un principio, mientras tanto,
temporal. entonces…
Conectores de orden Señalan las partes en que se para empezar, en primer lugar, a
organiza la información del texto. continuación…
Conectores explicativos Explican lo que se ha querido decir. esto es, o sea, al fin y al cabo…
■ Para alcanzar la mayor claridad y sencillez, es importante no abusar de las:
Nominalizaciones Se trata de verbos convertidos en nombres (de descubrir, descubrimiento; de

sufrir, sufrimiento). Una nominalización convierte la oración en una acción aca-
bada y poco personal: esto es un fracaso es muy diferente de he fracasado en
esto.
Palabras abstractas Es mejor utilizar palabras sencillas y específicas.

1 Aquí tienes otros ejemplos de conectores. Colócalos donde corresponda.
en una palabra, aparte, mientras tanto, encima, luego, brevemente, aun así, además, asimismo,
ahora bien, al instante, igualmente, por consiguiente, de igual modo, pero, en consecuencia,
en fin, bueno, ante todo, a saber, así
Conectores Conectores Conectores Conectores Conectores Conectores

aditivos de oposición de causalidad temporales de orden explicativos
102

UNIDAD 2 EL TEXTO COHESIONADO, CLARO Y SENCILLO pragmática
templado
2 Convierte las siguientes oraciones con nominalizaciones en oraciones más sencillas y claras.
a Las decisiones relativas a la inauguración del nuevo teatro recaen en las autoridades locales.
Las autoridades locales
b Nuestra ignorancia sobre la evolución del enfermo impidió una decisión sobre las pautas
que debían seguirse.
Como no sabíamos nada sobre
c Se procederá a una investigación de los hechos acaecidos.
d Basándonos en un estudio minucioso de la evaluación de nuestras necesidades, se tomó la

decisión de proceder a la reclamación de más víveres.
Tras haber estudiado
3 Subraya los conectores que aparecen en el siguiente correo electrónico y clasifícalos indicando
su función.
Conectan párrafos
Conectan elementos
de los párrafos
103

UNIDAD 2 EL TEXTO COHESIONADO, CLARO Y SENCILLO pragmática
al rojo vivo
Una cámara oscura en tu habitación Materiales

Construye una cámara oscura con lente en tu habitación.
• Lente de gafas
En primer lugar, mide la distancia entre la ventana y la pared de (puedes adquirir-
enfrente, y compra en una óptica una lente cuya distancia focal sea lo la en ópticas).
más parecida posible a esa distancia. En realidad, las lentes se venden • Papel o plástico
graduadas en dioptrías, por lo que deberás calcular la inversa de esa grande para ta-
distancia medida en metros. Seguro que en la óptica te pueden ayudar par una ventana.
con los cálculos. Por ejemplo, si la distancia entre las paredes de la
habitación es de 4 metros, una lente de 0,25 dioptrías sería la adecua-
da (1 dividido entre 4 es 0,25).
Tras conseguir este material, tapa la ventana dejando un orificio en
el que coloques la lente. De esta forma simple, lograrás que en la pa-
red de enfrente se forme una imagen invertida de los objetos lejanos
del exterior que se ven a través de dicha ventana. Recuerda, por últi-
mo, que para recoger tanta luz como sea posible el orificio debe ser
tan grande como la lente que utilices.
Una vez que tengas todo montado, verás el mundo del revés.
Mejías et al. Jugando con la luz
a ¿Cuál es la intención del hablante? ¿Por qué?
b ¿A qué modalidad oracional pertenece el texto? ¿Qué clase de oraciones, según la modali-
dad, predominan en este tipo de textos?
c ¿Qué modo verbal predomina en el texto? Busca al menos tres ejemplos.
d ¿Piensas que es adecuado el uso de las dos perífrasis modales de obligación que aparecen
en el texto? Di cuáles son y razona tu respuesta.
e Subraya los conectores en el texto.
f ¿De qué tipo son la mayoría de los conectores? ¿Es adecuado su uso en este tipo de tex-
tos? ¿Por qué? Escribe el único conector de causalidad que encuentres.
104

pragmática
UNIDAD 3 USO DE LAS FORMAS VERBALES
frío, frío
■ EL VALOR DE LAS FORMAS VERBALES

Presente Pretérito imperfecto Futuro
Intemporal La Tierra gira
Valor Aquel año comía mucho. Valor Irás y se
alrededor del Sol. durativo imperativo lo dirás.
Valor de Colón descubre
Valor Las hojas se ponían Valor de Serán
pasado América en 1492.
descriptivo amarillas y caían. probabilidad las cinco
Valor de Mañana corto el de la
futuro césped del jardín. Con el Da expresividad al tarde.
pretérito relato: Llegamos,
Valor Tú te callas. perfecto cenamos y nos
imperativo simple acostamos. Eran ya las
(textos once.
narrativos)
■ LAS PERÍFRASIS VERBALES

infinitivo
verbo (en forma personal) + (nexo) + gerundio
participio
Hay dos tipos de perífrasis según su significado:
Perífrasis modales Perífrasis aspectuales
(indican matices en la actitud (añaden al significado del verbo matices
del hablante) sobre el desarrollo de la acción)
De obligación Debes comer. Ingresivas La acción está comenzando o a punto de comenzar: Se ha
puesto a llover.
De probabilidad Deben de ser Durativas La acción está en su desarrollo: Está lloviendo.
las cinco. Reiterativas La acción se repite: Vuelve a llover.
Terminativas La acción ha acabado o va a acabar: Acaba de llover.

1 Une, mediante flechas, cada explicación con su tiempo verbal y su ejemplo.
Explicación Tiempo verbal Ejemplo

Se describe una situación o se Pretérito imperfecto / pluscuamperfecto Bajó corriendo porque había
habla de un hábito del pasado. de indicativo + infinitivo aparcado mal.
Se expresa una acción anterior Pretérito pluscuamperfecto de Iba a saludarle, pero había mucha
a otra del pasado. indicativo gente con él.
Se menciona un hecho que

Condicional Déjalo, ya voy yo.
no se realizó finalmente.
Se expresa un hecho que De pequeño, su madre le hacía

IR A + pretérito imperfecto + infinitivo
sucederá inmediatamente. roscos de anís.
Se narra una acción futura

YA + presente de indicativo Mañana pensaba ir a verte.
a otra del pasado.
Se habla del futuro sin certeza. Pretérito imperfecto de indicativo Se fue a Orihuela, allí sería feliz.
105

UNIDAD 3 USO DE LAS FORMAS VERBALES pragmática
templado
2 Cambia el tiempo verbal de modo que des un valor distinto a la oración.
a Presente histórico
En aquel instante, Julia llegó a casa cansada y me dijo que quería comer deprisa.
➜ En aquel instante, Julia llega a casa cansada y me dice que quiere comer deprisa.
b Presente con valor de futuro

Un día de estos, lavaré el coche e iremos a cenar los dos juntos.
c Presente con valor imperativo

No te digo nada. Pon la tele inmediatamente y mira el último capítulo de la serie si quieres
saber cómo acaba.
d Futuro con valor de probabilidad

No lleves tanto peso en la mochila. Te podrías hacer daño en la espalda.
e Pretérito imperfecto / pretérito perfecto

Era fácil descubrirla. Cuando decía la verdad, le temblaba el labio. Ese gesto la delataba.
➜
Fíjate con atención en este último ejemplo. ¿Qué diferencia observas entre una oración y otra?
3 Con la ayuda de los sintagmas señalados, forma perífrasis verbales y di si son aspectuales o
modales.
Perífrasis Perífrasis
verbal verbal
aspectual modal
a ¡Te comes a la fuerza la
verdura!
b Probablemente sean
las diez.
c Lo hará en seguida.
d Habla todo el tiempo.
e Laura termina en este

momento.
f Se dirige otra vez al
mismo punto.
106

o l g p c
al rojo vivo
4 Lee esta noticia y responde a las siguientes preguntas.
LA VACA TENÍSTICA
Ser campeón suele proporcionar grandes satisfacciones pero, a veces, también comporta alguna
incomodidad, como en este caso. Porque ¿dónde colocar un regalo de esta naturaleza?
A Roger Federer, que ganó el torneo de Wimbledon de 2003 con 21 años, derrotando a grandes ases del
tenis como Mark Philippoussis, le llovieron los homenajes por su triunfo en Londres. El Ayuntamiento de
su ciudad natal, Gstaad (Suiza), no podía dejar escapar la ocasión para rendir unos honores que, indiscu-
tiblemente, se merecía. Y al consejo municipal no se le ocurrió nada mejor que regalarle una ofrenda que
representara la esencia de la ciudad, así que le hizo entrega de Juliette… una vaca de 800 kilos (no en vano
buena parte de la economía de Gstaad gira en torno al ganado vacuno y sus derivados).
Si meter una vaca en casa, por muy grande que sea la de Federer, es complicado, más difícil aún
resultaba cumplir la única condición que le impuso el consistorio para quedarse definitivamente con el
animal: el tenista debía aprender a ordeñarla.
Conscientes, seguramente, de que este no iba a resultar un cometido fácil, los concejales le rega-
laron también un taburete para que se fuera acostumbrando.
En la ceremonia de entrega, el deportista, cuando menos, demuestra tener sentido del humor.
Después de agradecer el detalle añade: «Debería adaptar mi juego a la tierra batida» (como el lector se-
guramente sabrá, el torneo de Wimbledon se disputa sobre hierba).
Finalmente, Federer encontró una salida airosa para él y para la vaca: Juliette quedó bajo la cus-
todia de un granjero del valle de Oberland, propietario de grandes extensiones para pastar.
a En el subtítulo aparece una pregunta para intrigar al lector. ¿Es parcial o total? ¿Cómo lo
sabes? ¿Es fácil responder a la pregunta? ¿Por qué?
b ¿A qué se refiere el pronombre la en la proposición explicativa por muy grande que sea la de
Federer?
c ¿Qué dos tiempos del pasado se alternan en el primer párrafo? ¿Con qué modalidad textual
los relacionarías: descripción, narración o exposición?
d En el texto aparecen varias perífrasis verbales. Escríbelas e indica si son modales o aspec-
tuales.
e En el cuerpo de la noticia solo aparecen cuatro verbos en presente de indicativo. Subráyalos

e indica el valor que adquiere cada uno.
f En el tercer párrafo, el verbo sabrá está en futuro, pero ¿qué valor adquiere en el texto?
g En un momento del texto aparece el estilo directo, ¿cuándo? ¿De qué modo gráfico se repre-
senta? ¿Con qué verbo se introduce?
107

EXAMÍNATE UNIDADES 1/2/3 pragmática
1 Lee con atención los textos y responde a las preguntas.
A B
La corteza dañada de un abedul segrega savia, Cuando yo era pequeña, mi padre me
un jugo de aroma dulzón que atrae a las abejas sentaba en sus rodillas y cogía la bola
y bandadas de mariposas. A todas ellas les ende nieve. La ponía al revés, dejaba que la
canta libar la savia fermentada, que por cierto nieve se amontonara en la parte superior
incluso les provoca un cierto estado de aturdi- y le daba rápidamente la vuelta.
miento o, mejor dicho, de embriaguez. Puedes Los dos contemplábamos cómo caía la
preparar una mezcla similar con salsa de man- nieve poco a poco alrededor del pingüi-
zana, cerveza añeja, un poco de almíbar y ron. no. El pingüino estaba solo allí dentro,
A continuación, practica cortes paralelos en pensaba yo, y eso me preocupaba. Cuan-
un vaso grande de plástico, después ábrelo en do se lo comenté a mi padre, dijo: «No te
forma de flor […] y deposita la mezcla en el fon- preocupes, Susie; tiene una vida agrada-
do. Luego puedes sujetarlo a una varilla y clavar ble. Está atrapado en un mundo perfecto».
esta en la tierra.
A. Sebold, Desde mi cielo
Finalmente, puedes sentarte a observar cómo
acuden las mariposas.
H. Jürgen Press,
Experimentos sencillos de botánica y zoología
C
Ricardo Ros
Psicólogo clínico colegiado
Pamplona, España
Pamplona, a 30 de julio de 2015
Hola:
Después de más de veinticinco años tratando con éxito en mi consulta a miles de clientes,
he decidido dar a conocer la fórmula fácil para curar la ansiedad.
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Te invito a seguir leyendo más información sobre la ansiedad y sobre mi método exclusivo
que ahora pongo a tu disposición para superarla.
Un fuerte abrazo,
Ricardo Ros
Psicólogo clínico
Colegiado N-00736
108

■ Las modalidades oracionales

a Contesta verdadero (V) o falso (F) a estas afirmaciones sobre la modalidad oracional.
V F
1 Es la plasmación de la actitud y la intención de un emisor con respecto a un mensaje
y la persona que lo va a recibir.
2 Indica el punto de vista del emisor ante su mensaje.
3 Se expresa a través de términos lingüísticos.
4 Se expresa solamente a través de los gestos del emisor.
b Fíjate en los textos anteriores. ¿Qué modalidades predominan en cada uno? ¿Por qué crees
que es así?
Texto A
Texto B
Texto C
c ¿Hay en alguno de los textos oraciones interrogativas? Escríbelas y clasifícalas.
■ Las formas verbales

a ¿Qué tiempos verbales predominan en el texto A? ¿Cuál es su valor?
b Presta atención a los tiempos verbales en el texto B. ¿Cuáles predominan? ¿Qué valor crees
que tienen?
c ¿Qué otro tiempo verbal se emplea para referirse a los hechos del pasado? Cítalo e indica
qué valor tiene.
d ¿Aparece el estilo directo en alguno de los textos? ¿En cuál? ¿De qué modo gráfico apare-
ce representado? ¿Con qué verbo se introduce?
e Cuando reproduce las palabras textuales, ¿qué tiempo verbal emplea? ¿Por qué?
109

■ El texto cohesionado, claro y sencillo

a El texto C ¿es formal o informal? ¿De qué lo deduces?
b ¿Emplea alguna perífrasis verbal? ¿Qué valor tienen?
c Indica en los textos todos los conectores que encuentres y di de qué tipo son.
■ El texto cohesionado, claro y sencillo

a ¿Te parece que en el texto C hay muchos o pocos sustantivos abstractos? ¿Por qué motivo?
¿Cuál es el término abstracto que más veces aparece?
AUTOEVALÚATE (unidades 1, 2, 3)
Mucho Algo Poco
◆ Distingo mejor las modalidades oracionales.

◆ Sé emplear mejor y reconozco los conectores.
◆ Distingo mejor los diferentes valores verbales.
◆ Conozco mejor las perífrasis verbales.

¿POR QUÉ?
CALIFICACIÓN / 28
110

literatura
UNIDAD 1 FIGURAS
LA SÍLABA.
LITERARIAS
ACENTUACIÓN
Y MÉTRICA
frío, frío
■ EL LENGUAJE LITERARIO
Los textos literarios emplean una lengua que se aparta del lenguaje común con el propósito de
crear belleza y sorprender al lector. Para ello, dotan a la lengua de ritmo y riqueza léxica, y
emplean figuras literarias.
■ LA PROSA Y EL VERSO
La prosa El verso
Es la forma que ocupa naturalmente el lengua- Es la combinación de palabras organizadas rítmi-
je para expresar acontecimientos, historias, de- camente. Los versos están separados por pausas
seos… Cuando se escribe en prosa, se ocupa todo métricas, por eso en la escritura no ocupan todo
el renglón. el renglón.
■ LAS FIGURAS LITERARIAS

Son combinaciones de palabras que aportan un valor expresivo y que, al ser poco habituales,
sorprenden al lector y embellecen el lenguaje.
Podrás consultar las figuras literarias y la métrica en el díptico.

1 Localiza en esta sopa de letras los nombres de dieciocho figuras literarias. Escríbelas.
H O P A N A D A S L O S E S A M T I T E S I S P S U N
I M E T O N I M I A U C A S I N D E T O N W I A I Y O
P E R A T S S H I S P A R O N O M A S I A K M E N N T
E T S N O I S D O A L C O P A R A L I L I P E C E A E
R O O A S N I L H L E O F B O L E S M T V A L N S T D
B N N P O S P S I I O P A R A D O H I P E R B A T O N
O I I O P I D E P T N I N S E R G I L E X A Ñ T E T I
L L F J B S E A E E A N A N T I T E S I S D J M S P S
E O I A I P T I R R S I N E C D O Q U E J O Q O I I I
P R R B K L O P B A M E T A F O R A P E P J E F A L L
A A L I T E R A C I O N S L O M S I L E L A R A P E O
P E R S O N I F I C A C I O N S I N E S T E S A R S P
111
BLOC_4_LITE_REFUERZO_3.indd 111 22/3/15 12:08

UNIDAD 1 FIGURAS LITERARIAS Y MÉTRICA literatura
templado
2 Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F). Indica si los versos que se men-
cionan son de arte mayor o menor, y escribe el esquema métrico de las estrofas mencionadas.
Arte mayor /
V F Esquema métrico
arte menor
a La décima son diez versos octosílabos con rima
consonante.
b La copla de pie quebrado son seis versos (cinco
octosílabos y un pentasílabo).
c Los tercetos son tres versos endecasílabos con
rima asonante o consonante.
d El serventesio son cuatro versos eneasílabos
con rima consonante.
e La cuarteta son tres versos octosílabos con
rima consonante.
f La sextilla son seis versos octosílabos con rima
consonante.
g La cuaderna vía son cuatro versos monorrimos
de trece sílabas.
h La lira son seis versos (tres heptasílabos y tres
endecasílabos) con rima consonante.
3 Mide los siguientes versos e indica si presentan sinalefa, diéresis, sinéresis o varias de estas
licencias métricas. Explica por qué. (Te damos el número de sílabas como pista.)
a ¿Qué fue de tanto amor por tanta dama? (11) ➜

b La del que huye el mundanal ruïdo (11) ➜
c purpúreas rosas sobre Galatea (11) ➜
4 Escribe debajo de cada estrofa si se trata de una cuarteta, un cuarteto, una redondilla o un ser-
ventesio. Te damos algunas pistas.
A B
Conmigo faltaréis a un mismo día, A Dadme licencia, Señor, 8
y renovándoos los celestes ojos, B para que, deshecho en llanto, 8
lloraréis en la pena y muerte mía, A pueda en vuestro rostro santo 8
y seréis del amor dulces despojos. B llorar lágrimas de amor. 8
F. de Herrera Lope de Vega

C D
Era un aire suave, de pausados giros; 12 Luz del alma, luz divina, a
el hada Harmonía ritmaba sus vuelos, 12 faro, antorcha, estrella, sol… b
e iban frases vagas y tenues suspiros 12 Un hombre a tientas camina, a
entre los sollozos de los violoncelos. 12 lleva a la espalda un farol… b
Rubén Darío Antonio Machado
112

o l g p c
templado
5 Asocia las siguientes figuras literarias con los eslóganes de estas campañas publicitarias.
paralelismo - anáfora - personificación - comparación - antítesis - metáfora
A B
Parece historia
C
pero es el futuro
Así se pesca el Bonito del respetuosas con la mar y con

Norte desde hace siglos. la especie. Para que nunca
De uno en uno. Con artes nos falte un Bonito del
de pesca tradicionales, Norte fresco, sano y sabroso.
Exige en tu pescadería Bonito

que sea auténtico del Norte.
Bonito del Norte.
Sano pata ti. Sano para el mar.
GOBIERNO MINISTERIO
DE ESPAÑA DE AGRICULTURA, ALIMENTACIÓN
Y MEDIO AMBIENTE
F
megustanloslácteos megustanloslácteos
NIPO Línea: 280-13-039-9 • NIPO Papel: 280-13-022-9 • Depósito legal: M-17568-2013
Para saber más,

escanea este
código QR
(*) Reglamento (CE) nº 1924/2006 del Parlamento Europeo y del Consejo, de 20 de diciembre de 2006,
relativo a las declaraciones nutricionales y de propiedades saludables en los alimentos.
A Parece historia pero D Jalisco. Sientes que

es el futuro. estás en las nubes.
E Necesito sol.
B Andalucía te quiere. Necesito aire.
Necesito agua…
C Ya ha llegado F Me gusta la leche.
el tesoro del Me gustan los
Cantábrico. lácteos.
113

W
UNIDAD 1 FIGURAS LITERARIAS Y MÉTRICA literatura
al rojo vivo
6 Escribe el nombre de las figuras literarias de estos versos.
… de finales, fugaces, fugitivos … lo que queremos nos quiere,

a fuegos fundidos en tu piel fundada. i aunque no quiera querernos...
Jaime Siles Pedro Salinas
Escucho con los ojos a los muertos… … este vivir que es el vivir desnudo
b Francisco de Quevedo j ¿no es acaso la vida de la muerte?
Miguel de Unamuno
Mi sien, florido balcón A los árboles altos
de mis edades tempranas, los lleva el viento;
c negra está, y mi corazón, k a los enamorados,
y mi corazón con canas. el pensamiento.
Miguel Hernández Canción popular
Fiebre del oro, fiebre de la plata. Volverán las oscuras golondrinas
d Eduardo Galeano l en tu balcón sus nidos a colgar...
Gustavo Adolfo Bécquer
… me esfuerzo por olvidarte y sin que- Ser, y no saber nada, y ser sin rumbo cierto,
e rer te recuerdo… m y el temor de haber sido y un futuro terror...
Lope de Vega Rubén Darío
Las monedas de plata parece que es- Temprano madrugó la madrugada…
f tán iluminadas por la luna… n
Federico García Lorca Miguel Hernández
… solo entre los muertos, para siem- La luna vino a la fragua con su polisón de
g pre solo. ñ nardos…
Pablo Neruda Federico García Lorca
Volé tan alto tan alto que le di a la caza Oh, más dura que mármol a mis quejas…
h alcance. o Garcilaso de la Vega
San Juan de la Cruz
7 Fíjate en los versos de la actividad anterior y contesta a las preguntas.
a Copia los dos versos del apartado m de la actividad anterior, separa las sílabas métricas,
pon las sinalefas y escribe el nombre de los versos según el número de sílabas métricas
que hayas encontrado.
b Haz lo mismo que en la pregunta anterior, pero con el apartado l.
c ¿Cuántas sílabas métricas tiene el primer verso del apartado c? ¿Qué nombre recibe?
d ¿Qué nombre reciben los versos del apartado a?
e ¿Qué dos tipos de versos combina la estrofa del apartado k? ¿Son de arte mayor o de arte
menor?
114

literatura
UNIDAD 2
1 LA LITERATURA
LA SÍLABA. EN LA EDAD MEDIA (I)
ACENTUACIÓN
frío, frío
• Durante parte de la Edad Media, los CASTILLOS representan el núcleo de la

vida social. Los caballeros, pertenecientes a la nobleza, luchaban contra los
invasores musulmanes y defendían a los campesinos que trabajaban en sus
CABALLEROS tierras. Sus hazañas o gestas (actos heroicos) eran cantadas por los jugla-
Y MONJES res para que el pueblo estuviera protegido y representado.
• Los MONASTERIOS eran el foco de la vida cultural. Los clérigos (copistas)
se dedicaban a copiar laboriosamente y a divulgar obras importantes. A lo
largo del Camino de Santiago, estos lugares de oración servían de posada
para los peregrinos, con los que intercambiaban ideas y noticias.
• La mentalidad medieval es TEOCÉNTRICA: Dios es considerado el centro

de todas las cosas. Por eso, los monjes adoctrinan al pueblo a través de
DIOS EN EL poemas en los que se narran las vidas y los hechos ejemplares de santos y
CENTRO los milagros de la Virgen.
DE LA VIDA • Para la sociedad medieval, esta vida es un camino hacia la VIDA ETERNA,
que es la verdadera. Hay que ser devoto y vivir en la fe para alcanzarla.
• Durante siglos convivieron en la Península CRISTIANOS, MUSULMANES y

JUDÍOS. En el siglo XII se creó la Escuela de Traductores de Toledo, que
TRES reunía a cristianos, árabes y judíos, para traducir primero al latín y des-
pués al castellano las grandes obras científicas, filosóficas... existentes en
CULTURAS
otras lenguas.
EN TIEMPOS • Hubo tiempos de paz y tiempos marcados por la guerra de RECONQUISTA:
DE GUERRA el avance de los reinos cristianos hacia el sur de la Península para recu-
perar los territorios perdidos. Muchas extensiones de tierra quedaron sin
dueño: las fronteras.

1 Relaciona. Puede haber más de una opción.
El poeta Gonzalo de Berceo escribió en el siglo XIII obras

hagiográficas (vidas de santos) y obras marianas (dedicadas
caballeros y monjes
a la Virgen).
El Cantar de Mío Cid es el único cantar de gesta de nuestra

literatura que se conserva.
tres culturas en
tiempos de guerra
Jorge Manrique escribió en el siglo XV las Coplas a la muerte
de su padre: concibe la muerte como tránsito hacia la vida
eterna.
Dios en el centro
de la vida
A lo largo de la Edad Media se compusieron poemas populares:
los romances. Entre otros, están los fronterizos, que abordan
los enfrentamientos entre musulmanes y cristianos.
115

UNIDAD 2
1 LA
LA SÍLABA • ACENTUACiÓN
LITERATURA EN LA EDAD MEDIA (I) comprensión
literatura
textual
templado
El Cantar de Mío Cid se divide en tres partes:

• En el Cantar del destierro Rodrigo Díaz de Vivar es expulsado injustamente de Castilla por el rey Alfonso
VI. En su destierro conquista territorios de la Península a los musulmanes.
• En el Cantar de las bodas el Cid conquista Valencia. El rey lo perdona y concierta las bodas de los infantes
de Carrión con las hijas del Cid.
• En el Cantar de la afrenta de Corpes los infantes de Carrión se muestran cobardes y son objeto de burlas.
Se vengan maltratando a las hijas del Cid y abandonándolas en Corpes. El Cid pide justicia al rey y los
infantes reciben su castigo.
A su corte mandó a todos que se vengan a juntar. a ¿En qué Cantar situarías este frag-
Cuando allí se reunieron, lista les hizo pasar: mento?
tres mil seiscientos tenía nuestro Cid, el de Vivar. ➜
Se le alegra el corazón y otra vez sonríe ya:
b ¿Qué personajes están en Valencia?
—Gracias a Dios y a su Madre, buen Minaya, hemos de dar. ¿Y en Castilla? Subráyalos de dife-
Con muy pocos nos salimos de la casa de Vivar. rente color.
Ahora ya somos ricos, y aún hemos de tener más.
c El Cid se muestra como buen caba-
Si a vos os place, Minaya, y esto no os ha de pesar, llero, buen cristiano y buen esposo
os quiero enviar a Castilla donde está nuestra heredad. y padre. Subraya ejemplos de cada
Al Rey Alfonso, que él es de mi señor natural, caso.
de estas ganancias habidas en nuestros hechos de acá, d ¿Qué se dice de don Jerónimo?
quiero darle cien caballos. Ídselos vos a llevar. ¿Qué es lo que más desea? ➜
Por mí besadle la mano, y firme se lo rogáis
para que a doña Jimena y a mis hijas, que allá están,
si así fuese su merced, que os las deje él sacar.
e Al decir si moría antes de hacerlo, no
Enviaría por ellas, sabed vos mi voluntad:
lo llorasen cristianos, indica que nadie
Por mi mujer y mis hijas, niñas de tan poca edad,
ha de lamentar su muerte ya que…
de manera irán por ellas que con gran honra vendrán
habría luchado bien.
a estas tierras extranjeras que nos pudimos ganar. [...]
se habría ganado la vida eterna.
De conocer estas nuevas, todos se van alegrando. f Contesta sí o no.
De las partes de Oriente vino un clérigo afamado.
1 ¿Hay un narrador?
Don Jerónimo lo llaman, y es obispo por su grado;
entendido es en las letras, y de ánimo bien templado; 2 ¿Se cuenta una historia?
cabalgando, como a pie, era recio y esforzado. 3 ¿Está escrito en verso?
Por las proezas del Cid iba a todos preguntando.
4 ¿Intervienen personajes?
Suspira por verse pronto con los moros en el campo:
g ¿Es un poema lírico o narrativo?
que hasta que harto se sintiese de herir moros con sus manos,
si moría antes de hacerlo, no lo llorasen cristianos. ➜
Cuando lo oyó nuestro Cid, contento de esto ha quedado: h ¿Por qué es un rasgo propio de la
literatura oral y juglaresca el que se
—Oíd, Minaya Alvar Fáñez, por Aquel que está allá en alto, diga nuestro Cid? ➜
si Dios nos presta su ayuda, bien es que lo agradezcamos.
En las tierras de Valencia fundar quiero un obispado,
y a este se lo daré que yo creo es buen cristiano. i La rima, ¿es consonante o asonante?
➜
116

o l g p c
templado
3 Fíjate en esta estrofa de la obra Milagros de Nuestra Señora y completa la definición de la cuader-
na vía.
A diferencia de los juglares, Gonzalo de Berceo, como tantos otros clérigos, escribe estrofas cul-
tas y elaboradas llamadas cuaderna vía. Su obra más reconocida es Milagros de Nuestra Señora,
donde alaba a la Virgen María.
La CUADERNA VÍA es una estrofa de

No podíamos tanto escribir ni rezar,
aun cuando pudiésemos muchos años durar, _________________ monorrimos (A __ __ A),
que uno de diez milagros pudiésemos contar todos ellos de ______ sílabas (alejandrinos) y
de los que Dios se digna por la Virgen mostrar.
con rima _____________.
4 Lee el romance y contesta a las preguntas.
Desde finales del siglo XIV los romances surgen de la fragmentación de los cantares de gesta. Por
eso, hay romances épicos y fronterizos, pero también hay otros en que la guerra no es motivo
central: los lírico-novelescos.
a Une estas palabras del texto con sus definiciones.
adarve • • terrenos para el cultivo de legumbres y árboles frutales

arrabal• • dientes de la muralla que protegen a sus defensores
huertas • • muro de una fortaleza
almenas • • barrio fuera del recinto amurallado de la Sobre Baza estaba el rey,
población lunes, tras desayunar.
Miraba las ricas tiendas
que estaban en su real,
b El rey don Fernando asedia Baza; los lugares que está
miraba las huertas grandes
observando, ¿van de lo más próximo a él hasta lo más
y miraba el arrabal,
alejado, o a la inversa? miraba el adarve fuerte
➜ que tenía la ciudad,
miraba las torres espesas,
que no las puede contar.
Un moro tras una almena
c ¿Por qué sabemos que se trata de un romance fronterizo? comenzole a razonar:
—Vete, el rey don Fernando,
➜ no querrás aquí invernar,
d Los romances fronterizos surgieron a raíz de lo mucho que que los fríos de esta tierra
no los podrás soportar.
duraban los asedios de moros y cristianos entre sí. Subraya
Pan tenemos por diez años,
los versos donde se vea este hecho.
mil vacas para salar;
veinte mil moros hay dentro,
e ¿Qué número de sílabas tienen los versos? ¿Cómo se todos de armas tomar,
llaman? ochocientos de caballo
➜ para poder pelear;
siete caudillos tenemos,
f ¿Riman en asonante o consonante? ¿En los versos pares o tan buenos como Roldán,
impares? y juramento tienen hecho
➜ antes morir que se dar.
Romance adaptado
117

UNIDAD 2
1 LA
LITERATURA EN LA EDAD MEDIA (I) comprensión
literatura
textual
al rojo vivo
5 Lee y contesta a las preguntas.
Jorge Manrique escribió Coplas a la muerte de su padre para homenajear al conde don Rodrigo.
Se trata de una elegía (o canto fúnebre) que sintetiza el pensamiento medieval. Consta de cuaren-
ta coplas de pie quebrado divididas en tres partes. En la primera se reflexiona sobre la vida y la
muerte.
Nuestras vidas son los ríos a ¿Con qué se compara la vida y la muerte en esta copla (III)?
que van a dar en el mar ➜
que es el morir:
allí van los señoríos b ¿Qué representan los distintos ríos?
derechos a se acabar
➜
y consumir;
allí los ríos caudales, c ¿Qué tienen en común los tres?
allí los otros medianos
y más chicos; ➜
allegados son iguales d ¿Por qué crees que se repite tanto el adverbio de lugar allí?
los que viven por sus manos
y los ricos. ➜
En la segunda parte, ofrece una visión más concreta de la muerte presentándonos un desfile de
ilustres personajes históricos. Se trata del tópico del ubi sunt (¿Dónde están?); ni el poder ni la
riqueza pueden a la muerte.
¿Qué se hizo el rey don Juan? e ¿Con qué ríos de la copla anterior relacionas a estos persona-
Los infantes de Aragón, jes? ➜
¿qué se hicieron?
f ¿Por qué se suceden en esta copla (XVI) las interrogaciones?
¿Qué fue de tanto galán?
¿Qué fue de tanta invención ➜
que trajeron?
Las justas y los torneos, g ¿Con qué relacionas justas, torneos, paramentos, bordaduras y
paramentos, bordaduras cimeras? ➜
y cimeras h ¿Qué significado tiene aquí la palabra devaneos?
¿fueron sino devaneos?
¿Qué fueron sino verduras ➜
de las eras?
En la tercera parte, elogia las virtudes nobles y cristianas de su padre, al que le sobrevive la fama.
No se os haga tan amarga i En la copla XXXV habla la muerte, ¿a qué batalla se refiere en
la batalla temerosa los tres primeros versos? ➜
que esperáis,
pues otra vida más larga
j ¿Qué tres tipos de vida menciona? ➜
de fama tan glorïosa
acá dejáis;
aunque esta vida de honor
tampoco no es eternal
k ¿Cuál de las tres vidas es la mejor? ¿Cuál la peor? ➜
ni verdadera,
mas con todo es muy mejor l Fíjate en la longitud de los versos, ¿por qué las coplas son de
que la otra temporal, pie quebrado? ➜
perecedera.

118

literatura
UNIDAD 3
1 LA
LA SÍLABA.
LITERATURA
ACENTUACIÓN
EN LA EDAD MEDIA (II)
frío, frío
• A medida que la Reconquista llega a su fin, los castillos se transforman en

auténticas CORTES: los nobles se rodean de lujo y comienzan a interesarse
por la lectura, la caza o la poesía. Surge así una poesía cortesana cuyo
tema principal es el amor. Aparece también una prosa didáctica que ense-
CORTESANOS ña la necesidad de defender los valores de la clase social nobiliaria.
Y BURGUESES • Las escuelas de los monasterios dan paso también a las primeras UNI-
VERSIDADES a partir del siglo XIII, que coinciden con el desarrollo de las
CIUDADES. En ellas un nuevo grupo social, la burguesía, se dedica al co-
mercio y a la artesanía, y surge la necesidad de otro tipo de literatura acor-
de con sus gustos.
• Durante el siglo XII, en el sur de Francia, había aparecido la poesía proven-

zal, cuyos autores eran trovadores, poetas cultos que difundieron de corte
en corte la concepción del AMOR CORTÉS: el trovador está al servicio de la
AMOR CORTÉS dama y aspira a unos amores muchas veces imposibles, porque ella está
casada o es de otra clase social. Esta poesía influye en la castellana y en la
gallego-portuguesa.
• A partir del siglo XIV se produce una CRISIS de los valores que habían im-
perado hasta el momento. Por un lado, la peste negra, que acaba con la
vida de muchas personas, muestra el lado físico de la muerte: algunos
CRISIS
prefieren, entonces, disfrutar de la vida presente. Por otro lado, el dinero
DE VALORES arrastra codicia y egoísmo. Y frente al buen amor hacia Dios y la Virgen, la
literatura muestra, generalmente para condenarlo, el loco amor carnal y
apasionado.

1 Relaciona. Puede haber más de una opción.
Los cancioneros son recopilaciones de poemas, general-

mente amorosos, escritos por nobles como Jorge Manrique,
el Marqués de Santillana, Juan de Mena... cortesanos y burgueses
El infante Don Juan Manuel escribe el libro de cuentos El

conde Lucanor, donde se defiende el honor del noble por en-
cima de todo.
amor cortés
Juan Ruiz, Arcipreste de Hita, denuncia en Libro de Buen

Amor los desenfrenos del loco amor.
La Celestina, de Fernando de Rojas, presenta los trágicos crisis de valores

amores de Calisto y Melibea, así como los actos de traición a
los que puede llevar la codicia.
119

UNIDAD 3
1 LA
LITERATURA EN LA EDAD MEDIA (II) comprensión
literatura
textual
templado
2 Lee este cuento de El conde Lucanor y contesta a las preguntas.
Don Juan Manuel, sobrino del rey Alfonso X, escribió en el siglo XIV El conde Lucanor, en el que se
incluyen cincuenta y un cuentos con una intención didáctica: enseñar los valores de la nobleza,
entre otras cuestiones. Don Juan Manuel es uno de los primeros escritores que se preocupan por
tener un estilo personal. Por eso, dejó una copia revisada por él en el monasterio de Peñafiel;
pero, tras un incendio, se perdió y conocemos la obra gracias a la versión de un copista.
En esta ocasión hablaba el conde Lucanor con Pa- »El otro ciego le dijo que desechase aquel temor,
tronio, su consejero, de esta manera: porque él lo acompañaría y así caminaría seguro.
—Patronio, un familiar mío, en quien confío total- Tanto le insistió y tantas ventajas le contó del cam-
mente y de cuyo amor estoy seguro, me aconseja ir bio, que el primer ciego lo creyó y partieron los dos.
a un lugar que me infunde cierto temor. Mi parien- »Cuando llegaron a los lugares más abruptos y
te me insiste y dice que no debo tener miedo algu- peligrosos, cayó en un barranco el ciego que, como
no, pues antes perdería él la vida que consentir mi conocedor del camino, llevaba al otro, y también
daño. Por eso, os ruego que me aconsejéis qué debo cayó el ciego que sospechó los peligros del viaje.
hacer. »Vos, señor conde, si justificadamente sentís recelo
—Señor conde Lucanor —dijo Patronio—, para y la aventura es peligrosa, no corráis ningún riesgo
aconsejaros debidamente me gustaría mucho que a pesar de lo que vuestro buen pariente os propone,
supierais lo que le ocurrió a un ciego con otro. aunque os diga que morirá él antes que vos; porque
Y el conde le preguntó qué había ocurrido. os será de muy poca utilidad su muerte si vos
—Señor conde —continuó Patronio—, un hombre también corréis el mismo peligro y podéis morir.
vivía en una ciudad, perdió la vista y quedó ciego. Y El conde pensó que era este un buen consejo, obró
estando así, pobre y ciego, lo visitó otro ciego que vi- según él y sacó de ello provecho.
vía en la misma ciudad, y le propuso ir ambos a otra Y viendo don Juan que el cuento era bueno, lo man-
villa cercana, donde pedirían limosna y tendrían con dó poner en este libro e hizo unos versos que dicen
qué alimentarse y sustentarse. así:
»El primer ciego le dijo que el camino hasta aquella
ciudad tenía pozos, barrancos profundos y difíciles Nunca te metas donde corras peligro
puertos de montaña; y por ello temía hacer aquel aunque te asista un verdadero amigo.
camino.
a Cada cuento de El conde Lucanor presenta cuatro partes. Indica en el texto dónde empieza
y termina cada parte y explica qué se dice en cada una de ellas.
➜

b Patronio y el conde son dos personajes que intervienen en todos los cuentos; ¿qué otros
personajes aparecen en el que acabas de leer?
➜

c ¿Por qué crees que este cuento es didáctico? ¿Qué enseña?

➜

120

o l g p c
templado
3 Lee estos fragmentos de La Celestina y contesta a las preguntas.
La Celestina, de Fernando de Rojas, se sitúa entre los siglos XV y XVI. En sus páginas se condensa el
mundo medieval y se anticipa el renacentista. Narra en forma dialogada (para muchos es una obra
de teatro) los amores de Calisto y Melibea, posibles gracias a la casamentera Celestina, que consi-
gue por ello una cadena de oro. La codicia de los criados de Calisto hará que asesinen a la alcahueta
y mueran, a su vez, en manos de la justicia. Los enamorados tendrán un final triste y desdichado:
Calisto caerá desde lo alto de un muro al intentar socorrer a sus criados; Melibea se quitará la vida
desesperada. Pleberio, padre de Melibea, expresa su dolor en un monólogo de gran belleza.
A B
SEMPRONIO: ¡Oh vieja avarienta, garganta muerta de PLEBERIO: [...] ¡Oh amor, amor! ¡Que no pensé que
sed por dinero! ¿No serás contenta con la tercera tenías fuerza ni poder de matar a tus sujetos! He-
parte de lo ganado? rida fue de ti mi juventud, por medio de tus brasas
CELESTINA: ¿Qué tercera parte? Vete con Dios de mi pasé. ¿Cómo me soltaste, para me dar la paga de
casa tú. Y ese otro no dé voces, no allegue la ve- la huida en mi vejez? Bien pensé que de tus lazos
cindad. No me hagáis salir de seso, no queráis que me había librado cuando los cuarenta años toqué,
salgan a plaza las cosas de Calisto y vuestras. cuando fui contento con mi conyugal compañe-
SEMPRONIO: Da voces o gritos, que tú cumplirás lo ra, cuando me vi con el fruto que me cortaste el
que prometiste o se cumplirán hoy tus días. [...] día de hoy. No pensé que tomabas en los hijos la
CELESTINA: ¡Justicia! ¡Justicia! ¡Señores vecinos! venganza de los padres. Ni sé si hieres con hierro
¡Justicia, que me matan en mi casa estos rufianes! ni si quemas con fuego. Sana dejas la ropa, lasti-
SEMPRONIO: ¿Rufianes, o qué? Espera, doña hechice- mas el corazón. Haces que feo amen y hermoso
ra, que yo te haré ir al infierno con cartas. les parezca. ¿Quién te dio tanto poder? ¿Quién te
CELESTINA: ¡Ay, que me han muerto! ¡Ay, ay! puso nombre que no te conviene? Si amor fueses,
¡Confesión, confesión! amarías a tus sirvientes. Si los amases, no les da-
PÁRMENO: Dale, dale, acábala, pues comenzaste, que rías pena. [...] Dulce nombre te dieron; amargos
nos sentirán. ¡Muera!, ¡muera! De los enemigos, los hechos haces.
menos.
C
CALISTO: En esto veo, Melibea, la grandeza de Dios.
MELIBEA: ¿En qué, Calisto?
CALISTO: En dar poder a natura que de tan perfecta hermosura te dotase, y hacer a mí inmérito tanta merced
que verte alcanzase, y en tan conveniente lugar, que mi secreto dolor manifestarte pudiese.
a Ordena los fragmentos anteriores por orden cronológico. ➜ , ,

b En La Celestina los personajes utilizan distintos niveles de la lengua. En estos textos hay...
un lenguaje propio del amor cortés: texto

un lenguaje culto: texto un lenguaje vulgar: texto
c Calisto utiliza el lenguaje del amor cortés para alabar a Melibea. ¿Cómo la califica a ella y
cómo se presenta él ante ella? ➜
d ¿A qué se refiere Calisto cuando habla de secreto dolor? ➜
e ¿Por qué dice Celestina no queráis que salgan a plaza las cosas de Calisto y vuestras?
➜
f Pleberio se lamenta del triste fin de su hija y culpa al amor. Este atrae y destruye a un mismo
tiempo. El texto B tiene varias antítesis (palabras opuestas). Subraya las que encuentres.
g ¿Por qué los textos A y B muestran la crisis de valores de los siglos XIV y XV?
➜
121

UNIDAD 3
1 LA
LITERATURA EN LA EDAD MEDIA (II) comprensión
literatura
textual
al rojo vivo
4 Estos textos pertenecen al Libro de Buen Amor y La Celestina. En ambos aparece el personaje de
la alcahueta o casamentera: Trotaconventos y Celestina, respectivamente.
Hija, a toda hora estáis en casa, tan encerrada CELESTINA: ¡Doncella graciosa y de alto linaje! Tu
que así, sola, envejecéis; debéis ser más animada. suave habla y alegre gesto, junto con el aparejo
Salid, andad por la plaza, pues vuestra beldad loada de liberalidad que muestras con esta pobre vieja,
me dan osadía a te lo decir. Yo dejo un enfermo a
aquí entre estas paredes, no os aprovechará nada.
la muerte, que con solo una palabra de tu noble
En aquesta villa existe juventud, cortesanía, boca salida [...], tiene por fe que sanará, según la
mucha devoción tiene en tu gentileza.
mancebillos muy apuestos y de mucha lozanía;
MELIBEA: Vieja honrada, no te entiendo si más no.
en toda buena costumbre progresan de día en día, CELESTINA: El temor perdí mirando, señora, tu
en ningún tiempo se ha visto tan noble compañía. beldad. Que no puedo creer que en balde pintase
Dios unos gestos más perfectos que otros, más
Muy bien me reciben todos en esta mi mezquindad; dotados de gracias, más hermosas facciones,
el más noble y el mejor en linaje y en beldad sino para hacerlos almacén de virtudes, de mi-
es don Melón de la Huerta, caballero de verdad: sericordia, de compasión, ministros de sus mer-
a los demás aventaja en hermosura y bondad. cedes y dádivas, como a ti.
a ¿Qué pretenden las alcahuetas de los dos textos? ➜

b ¿Qué artimañas o tretas utilizan tanto una como la otra? ¿Son exactamente iguales?
➜

c Subraya en los textos las palabras que se refieren a una posición social elevada.
d ¿Qué otro factor, además de la posición social, resaltan continuamente las casamenteras?
➜
e ¿Cómo se presentan a sí mismas las alcahuetas? ➜

5 Lee esta canción del Marqués de Santillana y responde a las preguntas.
CANCIÓN a ¿Por qué está triste el poeta?

Recuérdate de mi vida, Pero no cuides, señora, ➜
pues que viste que por esto
mi partir y despedida te fui ni te sea ahora
ser tan triste. menos presto;
que de llaga no fingida b A pesar de ello, ¿qué le ofrece?
Recuérdate que padezco me heriste; ➜
y padecí así que mi despedida
las penas que no merezco, fue tan triste. c ¿Qué quiere decir llaga no fingida?
desque vi ➜
la respuesta no debida
que me diste; d ¿Qué dos tipos de versos aparecen?
por lo cual mi despedida La canción, de te- ¿Qué rima?
fue tan triste. mática amorosa, es
➜
el género favorito
de la poesía culta
castellana del XV.
122

comprensión
EXAMÍNATE
textual
UNIDADES 2/3 literatura
UNIDAD 1 LA SÍLABA. ACENTUACIÓN

1 Relaciona los siguientes textos medievales con sus títulos, autores y aspectos formales.
... / 7 (Cada texto con su autor correspondiente = 1 pto.)
... / 7 (cada autor correctamente relacionado)
frío, frío
A
Recuerde el alma dormida,
avive el seso y despierte
contemplando C
cómo se pasa la vida, Embrazan ya los escudos delante del corazón,
cómo se viene la muerte bajan las lanzas en ristre envueltas con el pendón,
tan callando; inclinan todos las caras por encima del arzón
cuán presto se va el placer, y arrancan a combatir con ardido corazón.
cómo después de acordado A grandes voces le dice el que en buen hora nació:
da dolor, —¡Heridlos, mis caballeros, por amor del Creador!
cómo a nuestro parecer
cualquier tiempo pasado
fue mejor. D
El conde tuvo este consejo por bueno, obró según él y le fue
B muy bien. Viendo don Juan que este cuento era bueno, lo hizo
Que por mayo era, por mayo, poner en este libro y escribió unos versos que dicen así:
cuando hace la calor, Al que te aconseja encubrirte de tus amigos
cuando canta la calandria le es más grato el engaño que los hijos.
y responde el ruiseñor,
cuando los enamorados E
van a servir al amor; ¿Yo? Melibeo soy, y a Melibea adoro, y en Melibea creo, y a
sino yo, triste, cuitado, Melibea amo.
que vivo en esta prisión,
que ni sé cuándo es de día
ni cuándo las noches son, F
sino por una avecilla Hace perder al pobre su cabaña y su viña,
que me cantaba el albor. sus muebles y raíces, todo lo desaliña;
Matómela el ballestero; por todo el mundo anda su sarna, y su tiña;
¡dele Dios mal galardón! donde el dinero juega allí el ojo guiña.
G
Nombre con tantos dones, lleno de virtud tanta,
y que a los enemigos los persigue y espanta,
no nos debe doler ni lengua ni garganta
que no digamos todos: Salve, Regina Sancta.
a Don Juan Manuel, El conde Lucanor ➜
b Gonzalo de Berceo, Milagros de Nuestra Señora ➜

prosa
c Anónimo, Romance del prisionero ➜ copla de pie quebrado
d Jorge Manrique, Coplas a la muerte de su padre ➜ cuaderna vía
serie de versos octosílabos
e Fernando de Rojas, La Celestina ➜
serie de versos de 16 sílabas
f Juan Ruiz, Arcipreste de Hita, Libro de Buen Amor ➜
g Anónimo, Cantar de Mío Cid ➜
123

EXAMÍNATE UNIDADES 2/3
1/2 literatura
2 Elige la opción correcta.

Si es
… / 16 (Cada opción correcta = 1 pto.)
correcto, ✔
Los cantares • Son transmitidos por trovadores.

de gesta • Son transmitidos por juglares.
• Contaban las hazañas de héroes.
• Contaban las hazañas de santos.
• Se recitaban con la intención de que el pueblo se sintiera protegido.
• Solo se pretendía que el pueblo se divirtiera.
• Solo se conservan fragmentos del Cantar de Mío Cid.
Gonzalo de Berceo • Escribió poemas hagiográficos (vidas de santos).
• Escribió cantares de gesta.
• Escribió los Milagros de Nuestra Señora.
• Sus poemas no tienen rima.
• Escribió en cuaderna vía.
• La cuaderna vía consta de cuatro versos monorrimos.
Jorge Manrique • Homenajeó en vida a su padre con un poema.
• Escribió una elegía con motivo de la muerte de su padre.
• Su largo poema consta de cuatro partes.
• Su largo poema consta de tres partes.
Los cancioneros • Eran textos cantados por juglares.
• Son recopilaciones de poemas, generalmente amorosos.
• Constan de poemas cultos.
• En general, son poemas populares.
Don Juan Manuel • Escribió El conde Lucanor.
• Escribió La Celestina.
• Su obra es didáctica, intenta enseñar.
• Su obra es poética.
La Celestina • Fue escrita por Fernando de Rojas.
• Es de autor desconocido.
• El personaje principal es una alcahueta.
• El personaje principal es un criado codicioso.
• Fue escrita en el siglo XIV.
• Anticipó ya el Renacimiento.
Mucho Algo Poco
◆ Conozco mejor la sociedad medieval.
◆ Conozco mejor las características de la literatura medieval.
◆ Conozco mejor los principales autores y obras medievales.

¿POR QUÉ?
CALIFICACIÓN / 30
124

COMPRENSIÓN TEXTUAL POESÍA MEDIEVAL
1 Lee el poema y contesta a las preguntas.
Para jamás olvidaros, 8a

ni ansias a mí olvidarme; _______
Cabeza para yo desesperarme _______
y vos nunca apiadaros, _______
¡ay, qué mal hice en miraros! _______
No pueden mis ojos veros _______

Mudanza sin que me causen suspiros _______
mi forzado requeriros, _______
mi nunca poder venceros; _______
para siempre conquistaros _______

y vos siempre desdeñarme, _______
Vuelta para yo desesperarme _______
y vos nunca apiadaros _______
¡ay, qué mal hice en miraros! _______
FRAY ÍÑIGO de MENDOZA
Poesía lírica
a ¿Por qué se trata de poesía lírica y no narrativa? ➜
b ¿De qué se queja el poeta? ➜
Amor cortés
c ¿Qué sentido es el único puente entre la doncella y el poeta?

➜
d ¿Cómo aparece presentada ella? ➜
e El amor cortés exige que el pretendiente se muestre como un vasallo. ¿Qué dos palabras
son propias del lenguaje caballeresco, bélico? ➜
Recursos poéticos
f En el poema se utiliza la técnica del paralelismo (se repite una misma estructura sintácti-
ca) y de la antítesis (oposición de dos elementos). Localiza en el texto ejemplos de ambos
recursos.
Aspectos métricos
g Este poema es una canción. Presenta siempre la misma estructura. Escribe al final de cada
verso su letra correspondiente, teniendo en cuenta que se repiten las letras que riman entre
sí. Escribe también el número de sílabas de cada verso.
h ¿Son versos de arte mayor o menor? ¿La rima es consonante o asonante?

➜
125

COMPRENSIÓN TEXTUAL POESÍA MEDIEVAL
2 Lee las siguientes cuadernas vías del Libro de Buen Amor del Arcipreste de Hita y contesta a las
preguntas.
a Si el dinero hace hablar al mudo y correr

al cojo, ¿cómo lo calificamos?
poderoso Hace mucho el dinero, mucho se le ha de amar;
milagroso al torpe hace discreto, hombre de respetar,
hace correr al cojo, al mudo hace hablar;
perseguido el que no tiene manos bien lo quiere tomar.
b Según el Arcipreste, se respeta a alguien...

¿por su talento o por su riqueza?
➜
c ¿Por qué dice el Arcipreste que el dinero

mantiene al mal abogado?
Ganaba los juicios, daba mala sentencia,
➜ es del mal abogado segura mantenencia,
con tener malos pleitos y hacer mala avenencia:

al fin, con los dineros se borra penitencia.
d Una personificación consiste en atribuir
cualidades humanas a las cosas. ¿Dónde
se produce una? Señálalo.
e Subraya todas las palabras que pertenez-

can al mismo campo semántico de la falta El dinero quebranta las prisiones dañosas,
de libertad. rompe cepos y grillos, cadenas peligrosas;
al que no da dinero le ponen las esposas.
f ¿Qué relación tiene esta cuaderna vía con ¡Hace por todo el mundo cosas maravillosas!
la anterior?
➜
g En este caso, el dinero aparece tam-

bién personificado; ¿con qué eminencia se
compara? Pon ejemplos.
Él hace caballeros de necios aldeanos,
➜ condes y ricoshombres de unos cuantos villanos,
con el dinero andan los hombres muy lozanos,
cuantos hay en el mundo le besan hoy las manos.
h Subraya las palabras antitéticas (opues-
tas).
i ¿Por qué esta invectiva contra el dinero,

del Arcipreste de Hita, tiene mucha En resumen lo digo, entiéndelo mejor:
relación con los cambios que empiezan a el dinero es del mundo el gran agitador,
producirse en el siglo XIV? hace señor al siervo y siervo hace al señor;
toda cosa del siglo se hace por su amor.
➜

126

literatura
UNIDAD 4 LA POESÍA EN EL RENACIMIENTO
frío, frío
■ LA VUELTA A LOS CLÁSICOS ■ AMOR PLATÓNICO Y AMOR A DIOS

• En el Renacimiento se difunde el humanis- • El poeta italiano Petrarca difunde por la Eu-
mo: nueva forma de pensar y de entender el ropa renacentista la concepción del amor del
mundo proveniente de Italia, que vuelve sus filósofo griego Platón: amor que se basa en
ojos a las culturas griega y latina, y que sitúa la contemplación de la belleza humana para
al individuo como centro de sus preocupacio- alcanzar la perfección espiritual. Es un amor
nes. El ideal del hombre renacentista repre- imposible, pasional, que produce momentos
senta el deseo de conocer y de aprender. de intensa alegría y momentos de intenso
dolor.
• La recuperación de la cultura grecolatina
permite que se utilicen los mitos, como • En la segunda mitad del siglo XVI, una co-
fuente de enseñanza y símbolo del compor- rriente de religiosidad envuelve al país, des-
tamiento humano. pués de que en el Concilio de Trento se
reafirmara la doctrina tradicional y
■ LA NATURALEZA se fijara el contenido de la fe católi-
ca. Cobra protagonismo la literatu-
• Se exalta la belleza del cuerpo, que ya no
ra mística, corriente religiosa que
se ve como pecado sino como generoso
intenta expresar la unión del alma
resultado de la obra de Dios. De hecho, el
con Dios y alcanzar la per-
mundo deja de concebirse como un valle de
fección.
lágrimas y pasa a valorarse como algo bello.
• La naturaleza aparece como un espacio
idealizado, donde las fuentes, los trinos de
los pájaros, las sombras... se hacen eco de
los sentimientos del poeta.

1 Marca la respuesta correcta.
La vuelta
La naturaleza Amor a Dios
a los clásicos
a El poeta Garcilaso de la Vega escribió églogas en
las que los protagonistas son pastores que dialo-
gan en un espacio natural idealizado.
b San Juan de la Cruz escribió sobre las tres vías
que debe recorrer el alma para alcanzar la unión
plena con el Amado.
c Fray Luis de León recreó sus poemas en un en-
torno considerado armónico y lejos del mundanal
ruido.
d Los mitos fueron empleados como tema recu-
rrente durante los siglos XVI y XVII. Entre ellos, Daf-
ne y Apolo, Polifemo y Galatea, Orfeo y Eurídice...
127

UNIDAD 4 LA POESÍA EN EL RENACIMIENTO literatura
templado
2 Contesta a las preguntas que se te formulan.
GARCILASO DE LA VEGA renovó la lírica castellana del Renacimiento. En él se condensa el

ideal de caballero cortesano dedicado a las armas y a las letras. De su obra destacan sus so-
netos y sus églogas. Las églogas son diálogos entre pastores que, en medio de una naturaleza
idealizada, conversan sobre sus penas amorosas. En esta égloga, los pastores Salicio y Nemo-
roso son portavoces de los sentimientos de Garcilaso.
SALICIO a ¿Quiénes reproducen las palabras de Nemoro-

[...] Con mi llorar las piedras enternecen so porque el narrador no puede continuar ha-
su natural dureza y la quebrantan; blando?
los árboles parece que se inclinan;
las aves que me escuchan, cuando cantan,
con diferente voz se condolecen,
y mi morir cantando me adivinan. b Aunque aparecen dos personajes, este texto
Las fieras, que reclinan puede dividirse en tres partes. Señálalas.
su cuerpo fatigado,
dejan el sosegado c Salicio ha sido abandonado por su dama. Lo po-
sueño por escuchar mi llanto triste. demos deducir de sus palabras. Subraya los tres
Tú sola contra mí te endureciste, versos donde se dice.
los ojos aun siquiera no volviendo
d La pena de Salicio es tanta que hasta la natura-
a lo que tú hiciste.
Salid, sin duelo, lágrimas corriendo. [...]
leza se conmueve. Vemos que esta se hace eco
Aquí dio fin a su cantar Salicio, de sus sentimientos a través del recurso de la
y, suspirando en el postrer acento, personificación. ¿Qué rasgos humanos se atri-
soltó de llanto una profunda vena. buyen a la naturaleza y a los animales?
Queriendo el monte al grave sentimiento
de aquel dolor en algo ser propicio,
con la pesada voz retumba y suena.
La blanca Filomena,
casi como dolida
y a compasión movida,
dulcemente responde al son lloroso. e En el poema se menciona a dos personajes mi-
Lo que cantó tras esto Nemoroso tológicos. Asócialos con sus correspondientes
decidlo vos, Piérides, que tanto historias.
no puedo yo ni oso,
que siento enflaquecer mi débil canto.
NEMOROSO Acosada por su cuñado Eran nueve jóvenes que

Corrientes aguas, puras, cristalinas; el rey Tereo, este le cortó osaron atreverse a com-
árboles que os estáis mirando en ellas; la lengua para evitar parar su talento musical
verde prado de fresca sombra lleno; que hablase. Pero ella con el de las Musas. Se
aves que aquí sembráis vuestras querellas; encontró el modo de enfrentaron en un con-
yedra que por los árboles caminas, contarlo todo bordando curso musical y fueron
un tapiz. Para salvarla de derrotadas. En castigo por
torciendo el paso por su verde seno:
la venganza de Tereo, los su orgullo, fueron conver-
yo me vi tan ajeno dioses la convirtieron en tidas en urracas.
del grave mal que siento, ruiseñor.
que de puro contento
con vuestra soledad me recreaba [...]. f La naturaleza refleja los sentimientos de los
Y en este mismo valle, donde ahora personajes. En Nemoroso, antes de que su ama-
me entristezco y me canso, en el reposo da muriera, el paisaje era...
estuve ya contento y descansado,
¡oh bien caduco, vano y presuroso!
idealizado comprensivo agresivo
128

o l g p c
templado
3 Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas.
SAN JUAN DE LA CRUZ compuso tres grandes poemas: Cántico espiritual, Noche oscura y Lla-
ma de amor viva. Es el mayor representante de la mística. En su obra se reflejan las tres vías
(pasos) que permiten la unión plena con Dios: vía purgativa (el alma se purifica, huye de lo ma-
terial y busca a Dios), vía iluminativa (el alma recibe la luz divina, adquiere virtudes especiales
y se somete a Dios) y vía unitiva (se produce la unión amorosa del alma con el Amado-Dios).
El viaje (vía )
Noche oscura
En una noche oscura, a ¿Quién sale de la casa? El alma del poeta La dama
con ansias en amores inflamada,
(¡oh dichosa ventura!)
b ¿Por qué el alma ya puede iniciar su viaje?
salí sin ser notada,
estando ya mi casa sosegada.
[...]
La noche (vía )
En la noche dichosa,
en secreto, que nadie me veía,
ni yo miraba cosa, c La antítesis es una figura que consiste en unir dos térmi-
sin otra luz ni guía nos contrarios. ¿Cuál es la que encontramos en esta vía?
sino la que en el corazón ardía.
[...]
Quedeme y olvideme, El encuentro con Dios (vía )
el rostro recliné sobre el amado,
cesó todo, y dejeme, d ¿A quiénes se refieren las palabras el amado y la amada?
dejando mi cuidado
entre las azucenas olvidado.
e Subraya los verbos que hacen referencia a la unión plena.
4 Contesta a las preguntas sobre este poema de Garcilaso de la Vega.
a Garcilaso introduce el sone- A Dafne ya los brazos le crecían, 11A

to y el endecasílabo en España.
y en luengos ramos vueltos se mostraban; ____
Completa el esquema métrico.
en verdes hojas vi que se tornaban ____
b En los tercetos, la ninfa Dafne es los cabellos que el oro escurecían. ____
perseguida por Apolo. Para evitar
que la alcance se transforma.
Completa. De áspera corteza se cubrían ____
los tiernos miembros, que aún bullendo estaban: ____
los brazos ➜
los blancos pies en tierra se hincaban, ____
los cabellos ➜
y en torcidas raíces se volvían. ____
la piel ➜
los pies ➜ Aquel que fue la causa de tal daño, ____
toda ella ➜ a fuerza de llorar, crecer hacía ____
este árbol que con lágrimas regaba. ____
c ¿Por qué Apolo, sin quererlo,
aleja cada vez más a Dafne de él?
¡Oh, miserable estado! ¡Oh, mal tamaño! ____
¡Que con llorarla crezca cada día ____
la causa y la razón porque lloraba! ____
129

UNIDAD 4 LA POESÍA EN EL RENACIMIENTO literatura
al rojo vivo
5 Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas.
FRAY LUIS DE LEÓN no es un místico, sino Oda I – Vida retirada

un asceta, porque en su obra no aparece ¡Qué descansada vida 7a
la tercera vía de unión con Dios: la vía uni- la del que huye del mundanal ruïdo, ____
tiva. Su poesía se centra, sobre todo, en la y sigue la escondida ____
necesidad de refugiarse en la naturaleza, senda, por donde han ido ____
en la paz que ofrece, para alejarse de las los pocos sabios que en el mundo han sido, ____
intrigas y los peligros de la vida social. La
que no le enturbia el pecho ____
vida en la naturaleza es vista, por tanto, de los soberbios grandes el estado, ____
como un locus amoenus: un lugar agrada- ni del dorado techo ____
ble donde poder dedicarse al estudio y al se admira, fabricado ____
acercamiento a Dios. del sabio moro1, en jaspe sustentado! ____
No cura2 si la fama
a Escribe el esquema métrico de las dos canta con voz su nombre pregonera,
primeras estrofas. ¿Sabes qué nombre ni cura si encarama
reciben? la lengua lisonjera
lo que condena la verdad sincera. [...]
Un no rompido sueño,
b El poeta Horacio escribió un poema don- un día puro, alegre, libre quiero;
de trata el tema del beatus ille (‘feliz no quiero ver el ceño
aquel…’), que se refiere al aprecio de la vanamente severo
vida tranquila frente a las preocupacio- de a quien la sangre ensalza o el dinero. [...]
nes de la vida mundana. ¿Crees que fray Vivir quiero conmigo,
Luis pretende lo mismo o lo contrario gozar quiero del bien que debo al cielo,
con este poema? a solas, sin testigo,
libre de amor, de celo,
de odio, de esperanzas, de recelo.
c ¿En qué dos estrofas se indica el rechazo 1. Sabio moro: hace referencia a la perfección que alcan-
al poder y al dinero? Márcalas con una zaron los arquitectos árabes.
2. No cura: no se preocupa.
cruz.
d ¿En qué estrofa se dice que la fama no es importante?
e Según fray Luis, ¿quiénes son aquellos que han elegido la vida tranquila frente a la mundana?
f Asocia los grupos de palabras destacadas según tengan sentido positivo o negativo.
Sentido Sentido
VIDA MUNDANA VIDA TRANQUILA
130

literatura
UNIDAD 5 LA PROSA EN EL RENACIMIENTO
frío, frío
■ UNA NUEVA SOCIEDAD ■ ENTRE LA REALIDAD Y LA FICCIÓN

• En el Renacimiento, el rey adquiere mayor • Frente al pensamiento medieval, el renacen-
protagonismo y los nobles lo sirven ocupán- tista plantea que la realidad puede ser enfo-
dose de los asuntos políticos y militares. A cada desde distintos puntos de vista y que las
su vez, se dedican más que nunca en la corte apariencias engañan. Por primera vez, con-
a la cultura, cultivándola y convirtiéndose viven en la literatura la ficción y la realidad.
en mecenas (protectores de artistas). Sin
embargo, un sector de la nobleza (caballeros
e hidalgos) ha perdido su poder económico y
solo conserva sus títulos. No obstante, apa-
rentan una vida privilegiada.
• En las ciudades, los burgueses pretenden
demostrar su poder y se convierten en mece-
nas. Pero las ciudades no solo atraen el lujo
y la riqueza, sino también la pobreza: a ellas
acuden aquellos que buscan sobrevivir y, en
el mejor de los casos, ascender socialmente.
Nace así la figura del pícaro.
■ EL VIAJE NOVELESCO
El Renacimiento es una época de viajes y des-
cubrimientos. La imprenta favorece el auge de
toda una serie de novelas en las que se respira
de una u otra manera el afán de aventura y el
encuentro con otros mundos (no olvidemos que
en 1492 se descubre América).

Una nueva El viaje Entre la realidad
sociedad novelesco y la ficción
a Lazarillo de Tormes marcó el inicio de la
novela picaresca: narra en primera persona
la difícil vida de un muchacho que intenta
sobrevivir en la ciudad sirviendo a distintos
amos.
b Cervantes narró en Don Quijote de la Mancha
las aventuras caballerescas, por distintos
lugares de la geografía española, de un
hidalgo que confundía el mundo real con el
que le dictaba su imaginación.
c Las novelas idealistas adquieren mucho
éxito en el Renacimiento: tienen lugar en
mundos imaginarios.
131

UNIDAD 5 LA PROSA EN EL RENACIMIENTO literatura
templado
2 Aquí tienes un resumen del Lazarillo de Tormes. Léelo y contesta a las preguntas.
Las primeras ediciones del Lazarillo de Tormes aparecieron en 1554 simultáneamente en Am-
beres, Alcalá de Henares y Burgos. No se sabe quién es el autor (anónimo), pero sí que este,
deliberadamente, quiso ocultar su identidad, dado que se trata de una obra con una fuerte
crítica a la sociedad de su tiempo.
Lázaro adulto cuenta su vida, desde su nacimiento junto al río Tormes, quiénes eran sus padres y cómo,
ya criado él y viuda su madre, pasa a ser guía de un ciego mendigo. Con este ciego va aprendiendo lo
dura que es la vida y cómo tiene que arreglárselas para no morirse de hambre, ya que el ciego es muy
ruin y no se deja engañar por Lázaro, que inventa mil triquiñuelas para sacarle el pan de la talega o
beberse el vino del jarro de su amo. El ciego, cuando descubre los hurtos de Lázaro, le propina buenos
golpes y palizas, que más de una vez le dejan medio muerto; finalmente el muchacho le juega también
una mala pasada al ciego, que queda sin sentido de un golpe que aquel le hace darse contra un poste.
Lázaro le abandona y se va a servir a un clérigo, con el que también se muere de hambre. Este clérigo
tiene un arca vieja donde guarda el pan de las ofrendas, y Lázaro consigue alimentarse de esos panes
con engaños y astucias, hasta que también es descubierto y puesto de patitas en la calle. Encuentra
entonces a un hidalgo que le quiere de criado, y Lázaro, al verle con buen porte, piensa que ya han ter-
minado sus pesares; pero se engaña, porque no solamente el hidalgo no tiene nada de comer ni nada
de qué vivir, sino que Lázaro acaba alimentándole de lo que él mendiga por la ciudad de Toledo, que es
donde le ha llevado su mala ventura. Luego, sirve sucesivamente a un fraile de la Merced, que da a Lá-
zaro los primeros zapatos de su vida, y a un buldero, que simula milagros para que le compren las bulas.
Después de tantas desventuras y desdichas, Lázaro consigue un puesto de pregonero público, y acaba
casándose con la sirvienta de un clérigo, que les da casa cerca de la suya, para así poderlos seguir te-
niendo cerca.
Martín de Riquer, Historia de la literatura universal
a Se trata de una novela… biográfica autobiográfica / realista idealista
itinerante estática / campestre urbana
b El narrador es… un personaje secundario el protagonista
c El personaje es… un héroe un antihéroe
d Un rasgo original del Lazarillo es que el protagonista evoluciona a lo largo de la novela.

Escribe lo que va consiguiendo poco a poco.
e ¿Cuál de todos los amos vive únicamente de las apariencias? ¿Por qué?
f ¿Con qué amo aprende más Lázaro? ¿Por qué con él se convierte en un pícaro?
132

o l g p c
templado
3 Lee estos dos textos de El Quijote y contesta a las preguntas.
MIGUEL DE CERVANTES escribió en 1605 El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha y en 1615
El ingenioso caballero don Quijote de la Mancha. En las dos partes intercala relatos propios de
los géneros novelescos más importantes de la época: picarescos, pastoriles, moriscos, bizan-
tinos...
A B
Estando en todas estas preguntas y respuestas, salió de la —¡Ta, ta! —dijo Sancho—. ¿Que la
casa del jardín la bella Zoraida, la cual ya había mucho que hija de Lorenzo Corchuelo es la
me había visto; y como las moras en ninguna manera hacen señora Dulcinea del Toboso, llamada
melindre de mostrarse a los cristianos, ni tampoco se es- por otro nombre Aldonza Lorenzo?
quivan, como ya he dicho, no se le dio nada de venir adonde —Esa es —dijo don Quijote-, y es la
su padre conmigo estaba: antes, luego cuando su padre vio que merece ser señora de todo el
que venía, y despacio, la llamó y mandó que llegase. De- universo.
masiada cosa sería decir yo agora la mucha hermosura, la —Bien la conozco —dijo Sancho—,
gentileza, el gallardo y rico adorno con que mi querida Zo- y sé decir que tira tan bien una ba-
raida se mostró a mis ojos: solo diré que más perlas pen- rra como el más forzudo zagal de
dían de su hermosísimo cuello, orejas y cabellos que ca- todo el pueblo. ¡Vive el Dador, que es
bellos tenía en la cabeza. En las gargantas de los sus pies, moza de chapa, hecha y derecha y de
que descubiertas, a su usanza, traía, traía dos carcajes (que pelo en pecho, y que puede sacar la
así se llamaban las manillas o ajorcas de los pies en moris- barba del lodo a cualquier caballero
co) de purísimo oro, con tantos diamantes engastados que andante o por andar que la tuviere
ella me dijo después que su padre los estimaba en diez mil por señora! [...] Sé decir que se puso
doblas, y las que traía en las muñecas de las manos valían un día encima del campanario de la
otro tanto. [...] Así como ella llegó, le dijo su padre en su aldea a llamar a unos zagales suyos
lengua como yo era cautivo de su amigo Arnaute Mamí y que andaban en un barbecho de su
que venía a buscar ensalada. Ella tomó la mano, y en aque- padre, y aunque estaban de allí más
lla mezcla de lenguas que tengo dicho me preguntó si era de media legua, así la oyeron como
caballero y qué era la causa que no me rescataba. si estuvieran al pie de la torre.
a El texto A forma parte de un episodio intercalado en El Quijote. ¿A qué género crees que
pertenece: novela picaresca, morisca o pastoril? ¿Por qué?
b En El Quijote aparecen mujeres idealizadas, esto es, llenas de virtudes, sin defecto alguno,
casi inalcanzables. ¿Responde Zoraida a este arquetipo? ¿Qué se alaba en ella?
c Para don Quijote, no hay en la tierra mujer alguna que se pueda comparar con su Dulcinea
del Toboso. Por la descripción que hace Sancho, ¿responde al modelo de mujer ideal, como
Zoraida? ¿Qué se dice de la hija de Lorenzo Corchuelo?
d Dulcinea del Toboso es, en realidad, Aldonza Lorenzo. Don Quijote confunde la realidad con
la ficción literaria. ¿Cómo se ve ese contraste en el texto B? ¿Qué resulta humorístico?
133

UNIDAD 5 LA PROSA EN EL RENACIMIENTO literatura
al rojo vivo
4 Lee este texto de El Quijote y contesta a las preguntas.
Con Don Quijote de la Mancha, Miguel de Cervantes se hace eco de una preocupación renacen-
tista: las cosas son relativas, dependen del punto de vista con que se miren.
-Mira, Sancho, por lo mismo que antes juraste, te juro —dijo don Quijote— que tienes el más corto
entendimiento que tiene ni tuvo escudero en el mundo. ¿Que es posible que desde que andas conmigo
no has echado de ver que todas las cosas de los caballeros andantes parecen quimeras, necedades y
desatinos, y que son todas hechas al revés? Y no porque sea ello así, sino porque andan entre nosotros
siempre una caterva de encantadores que todas nuestras cosas mudan y truecan, y las vuelven según su
gusto y según tienen la gana de favorecernos o destruirnos; y, así, eso que a ti te parece bacía de barbero
me parece a mí el yelmo de Mambrino y a otro le parecerá otra cosa. Y fue rara providencia del sabio que
es de mi parte hacer que parezca bacía a todos lo que real y verdaderamente es yelmo de Mambrino, a
causa que, siendo él de tanta estima, todo el mundo me perseguiría por quitármelo, pero como ven que
no es más que un bacín de barbero, no se preocupan por conseguirlo, como se mostró bien en el que
quiso romperlo y lo dejó en el suelo sin llevárselo, que a fe que si lo hubiera sabido, nunca lo hubiera de-
jado. Guárdalo, amigo, que por ahora no lo necesito, que antes me tengo que quitar todas estas armas.
Miguel de Cervantes, El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha,

libro I, capítulo XXV (texto adaptado)
a Resuelve este crucigrama de sinónimos. Encontrarás las palabras en el texto.
1
5 6
1 INVENCIONES
3 4 2 TALENTO
3 CASCO
2 4 MULTITUD
5 VASIJA
6 TRANSFORMAN
b ¿Con qué razonamiento intenta convencer don Quijote a Sancho de que la bacía es en
realidad un yelmo?
c ¿Qué frase del texto resume claramente la idea de que las cosas son relativas según el
punto de vista de cada uno? Subráyala.
d Don Quijote llama necio a Sancho Panza. Sabes que uno y otro personaje se oponen en
muchas cuestiones; en este caso, ¿cuál es justamente su punto de vista diferente?
134

EXAMÍNATE UNIDADES 4/5 literatura
1 Relaciona los siguientes textos renacentistas con sus títulos y autores.

... / 5 (Cada texto con su autor correspondiente = 1 pto.)
1
4
El dulce lamentar de dos pastores,
Del monte en la ladera
Salicio juntamente y Nemoroso,
por mi mano plantado tengo un huerto,
he de contar, sus quejas imitando;
que con la primavera
cuyas ovejas al cantar sabroso
de bella flor cubierto
estaban muy atentas, los amores,
ya muestra en esperanza el fruto cierto.
de pacer olvidadas, escuchando.
Y como codiciosa
de ver y acrecentar su hermosura,
2 desde la cumbre airosa
una fontana pura
Otro día, no pareciéndome estar allí
hasta llegar corriendo se apresura.
seguro, fuime a un lugar que llaman
Y luego sosegada,
Maqueda, adonde me toparon mis
el paso entre los árboles torciendo,
pecados con un clérigo, que, llegan-
el suelo de pasada
do a pedir limosna, me preguntó si
de verdura vistiendo,
sabía ayudar a misa. Yo dije que sí,
y con diversas flores va esparciendo.
como era verdad; que, aunque mal-
El aire el huerto orea,
tratado, mil cosas buenas me mos-
y ofrece mil olores al sentido,
tró el pecador del ciego, y una de
los árboles menea
ellas fue esta. Finalmente, el clérigo
con un manso ruido
me recibió por suyo.
que del oro y del cetro pone olvido.
3
5
¿Adónde te escondiste,
Amado, y me dejaste con gemido? —Desa manera, ¿verdad es que hay his-
Como el ciervo huiste toria mía, y que fue moro y sabio el que la
habiéndome herido; compuso?
salí tras ti clamando y eras ido. —Es tan verdad, señor —dijo Sansón—,
Pastores, los que fuerdes que tengo para mí que el día de hoy es-
allá por las majadas al otero, tán impresos más de doce mil libros de
si por ventura vierdes la tal historia; sino, dígalo Portugal, Bar-
aquel que yo más quiero, celona y Valencia, donde se han impreso;
decidle que adolezco, peno y muero. y aun hay fama que se está imprimiendo
Buscando mis amores, en Amberes, y a mí se me trasluce que
iré por esos montes y riberas, no hay nación ni lengua donde no se tra-
ni cogeré las flores, duzca.
ni temeré las fieras,
y pasaré los fuertes y fronteras.
a Fray Luis de León Oda a la vida retirada
b Garcilaso de la Vega Églogas

El ingenioso hidalgo don Quijote
c Miguel de Cervantes
de la Mancha
d San Juan de la Cruz Cántico espiritual
e Anónimo Lazarillo de Tormes
135


En el Renacimiento Fray Luis de León

Se produjo una vuelta a la cultura clásica. Fue un poeta místico.
Se continuó la línea que imperó en la Edad Media. Fue un asceta.
La cultura era antropocéntrica (el hombre en el Preconizó la serenidad de la vida
centro del universo). retirada.
La cultura era teocéntrica (Dios en el centro). El locus amoenus significa ‘lugar
La literatura era esencialmente oral. agradable’.
Hubo un gran afán de conocimiento.
Se utilizaron mucho los mitos de la antigüedad
grecolatina. Lazarillo de Tormes
Apareció en 1654.
Garcilaso de la Vega Apareció en 1554.
Introdujo en España el soneto y el verso endeca- Es una obra autobiográfica.
sílabo.
Fue la primera novela picaresca.
Escribió cantares de gesta.
Escribió églogas.
Sus poemas no tienen rima. Don Quijote de la Mancha
Escribió en cuaderna vía. Fue escrita por Manuel de Cervantes.
Las églogas presentan a pastores en una natura- Es de autor desconocido.
leza idealizada
Don Quijote es Alonso Quijano.
San Juan de la Cruz El personaje principal es Sancho

Panza.
Fue un poeta místico.
Fue escrita en dos partes (1605 y
En la poesía mística se deben superar cuatro vías. 1615).
En la poesía mística se deben superar tres vías. Está a caballo entre el Renacimiento
Escribió Cántico espiritual. y el Barroco.
Mucho Algo Poco
◆ Conozco mejor el contexto sociohistórico renacentista.

◆ Conozco mejor las características de la literatura del
Renacimiento.
◆ Reconozco a los principales escritores renacentistas y
conozco sus principales obras.
◆ Comprendo mejor los textos literarios propuestos.

¿POR QUÉ?
CALIFICACIÓN / 24
136

COMPRENSIÓN TEXTUAL PROSA RENACENTISTA
1 Lee este fragmento de Don Quijote de la Mancha y contesta a las preguntas.
Y, volviéndose a Sancho, le dijo:

—Perdóname, amigo, de la ocasión que te he dado de parecer loco como yo, haciéndote caer en el error
en que yo he caído de que hubo y hay caballeros andantes en el mundo.
—¡Ay! —respondió Sancho llorando—. No se muera vuestra merced, señor mío, sino tome mi consejo y
viva muchos años, porque la mayor locura que puede hacer un hombre en esta vida es dejarse morir sin
más ni más, sin que nadie le mate ni otras manos le acaben que las de la melancolía. Mire no sea pere-
zoso, sino levántese de esa cama, y vámonos al campo vestidos de pastores, como tenemos concertado:
quizá tras de alguna mata hallaremos a la señora doña Dulcinea desencantada, que no haya más que ver.
Si es que se muere de pesar de verse vencido, écheme a mí la culpa, diciendo que por haber yo cinchado
mal a Rocinante le derribaron; cuanto más que vuestra merced habrá visto en sus libros de caballerías ser
cosa ordinaria derribarse unos caballeros a otros y el que es vencido hoy ser vencedor mañana.
—Así es —dijo Sansón—, y el buen Sancho Panza está muy en la verdad de estos casos.
—Señores —dijo don Quijote—, vámonos poco a poco, pues ya en los nidos de antaño no hay pájaros ho-
gaño. Yo fui loco y ya soy cuerdo; fui don Quijote de la Mancha y soy ahora, como he dicho, Alonso Quijano
el Bueno. Pueda con vuestras mercedes mi arrepentimiento y mi verdad volverme a la estimación que
de mí se tenía, y prosiga adelante el señor escribano.
a ¿A qué parte de la novela corresponde este fragmento: al inicio, al nudo o al desenlace?

¿Qué te permite deducirlo?
b ¿Qué podemos deducir de la última frase y prosiga adelante el señor escribano?
c ¿Qué quiere decir el refrán en los nidos de antaño no hay pájaros hogaño?
Cada pájaro tiene su nido. El tiempo pasa rápido. Los tiempos han cambiado.
d ¿Quién es en realidad don Quijote de la Mancha?
e A lo largo de la novela, don Quijote parece un loco que se cree un caballero. ¿Se muestra
aquí así? Razona tu respuesta.
f Sancho, que durante casi toda la novela ha sido realista y ha dudado de las cosas que le
decía su amo, ¿cómo se muestra ahora?
g Sancho le dice a don Quijote: vámonos al campo vestidos de pastores. ¿Qué representa el
campo? ¿Por qué es un elemento netamente renacentista?
h ¿Por qué Sancho nombra a Dulcinea?
137

COMPRENSIÓN TEXTUAL PROSA RENACENTISTA
2 Lee este fragmento del Lazarillo de Tormes y contesta a las preguntas.
Lázaro intenta beber del jarro de vino de su amo Y luego otro día, teniendo yo rezumado mi jarro
ciego, pero este lo tiene cogido del asa para que el como solía, no pensando el daño que me estaba
otro no pueda acceder a él. El joven pícaro utiliza aparejado ni que el mal ciego me sentía, sente-
entonces una pajita, pero el amo se da cuenta y me como solía; estando recibiendo aquellos dul-
sostiene el jarro entre las piernas, tapándolo con ces tragos, mi cara puesta hacia el cielo, un poco
una mano... cerrados los ojos por mejor gustar el sabroso
licor, sintió el desesperado ciego que ahora te-
nía tiempo de tomar de mí venganza, y con todas
Yo, que estaba hecho al vino, moría por él, y
sus fuerzas alzando con dos manos aquel dulce
viendo que aquel remedio de la paja no me apro-
y amargo jarro, lo dejó caer sobre mi boca ayu-
vechaba ni valía, acordé en el suelo del jarro
dándose, como digo, con todo su poder, de ma-
hacerle una fuentecilla y agujero sutil, y delica-
nera que el pobre Lázaro, que de nada de esto
damente, con una muy delgada tortilla de cera,
se guardaba, antes, como otras veces, estaba
taparlo. Y al tiempo de comer, fingiendo haber
descuidado y gozoso, verdaderamente me pa-
frío, entrábame entre las piernas del triste cie-
reció que el cielo, con todo lo que en él hay, me
go a calentarme en la pobrecita lumbre que
había caído encima. Fue tal el golpecillo que me
teníamos, y al calor de ella, luego derretida la
desatinó y sacó de sentido, y el jarrazo tan grande,
cera, por ser muy poca, comenzaba la fuente-
que los pedazos de él se me metieron por la cara,
cilla a destilarme en la boca, la cual yo de tal
rompiéndomela por muchas partes, y me quebró
manera ponía, que maldita la gota se perdía.
los dientes, sin los cuales hasta hoy me quedé.
Cuando el pobreto iba a beber, no hallaba nada.
Desde aquella hora quise mal al mal ciego y,
Espantábase, maldecíase, daba al diablo el jarro
aunque me quería y regalaba y me curaba, bien
y el vino, no sabiendo qué podía ser.
vi que se había holgado del cruel castigo. Lavome
—No diréis, tío, que os lo bebo yo —decía—, con vino las roturas que con los pedazos del jarro
pues no le quitáis la mano. me había hecho, y sonriéndome decía:
Tantas vueltas y tientos dio al jarro, que halló —¿Qué te parece, Lázaro? Lo que te enfermó
la fuente y cayó en la burla; mas así lo disimuló te sana y da salud.
como si no lo hubiera sentido.
a ¿Qué tipo de narrador aparece en este texto?
b ¿En qué dos partes dividirías el texto? Señálalas.
c ¿Cómo se da cuenta el ciego de que Lázaro ha hecho un agujero en el jarro? Subraya la frase
del texto en que se explica.
d Una hipérbole es una exageración. El autor la utiliza en un momento dado para mostrar el
dolor que siente Lázaro. Escríbela.
e ¿Por qué le dice el ciego a Lázaro lo que te enfermó te sana y da salud?
f Subraya en el texto con un color las frases que se refieran a las astucias y burlas de Lázaro,
y con otro color las frases que se refieran a las astucias y burlas del ciego.
138

literatura
UNIDAD 6 LA POESÍA EN EL BARROCO
frío, frío
■ UNA SOCIEDAD EN CRISIS ■ EL TIEMPO Y LA MUERTE

• Durante la época barroca, España tiene que • En el Barroco cobran gran importancia los as-
mantener un vasto imperio. Para ello dedica pectos morales, filosóficos y religiosos. Se re-
enormes sumas de dinero, lo que ocasiona la flexiona sobre el paso del tiempo y la muerte:
ruina económica del país. Además, los suce- si bien esta es destructora, despiadada, tam-
sivos reyes de este periodo dejan el poder bién posibilita el comienzo de una nueva vida.
en manos de nobles ambiciosos. La corte se • Frente a la naturaleza armónica del Renaci-
corrompe de forma definitiva. miento, la barroca es decadente, monstruosa
• En semejante ambiente, la poesía refleja, a y se ambienta en ruinas.
diferencia del equilibrio y optimismo rena-
centistas, un mundo desordenado en el que
triunfan el desengaño, el pesimismo y la
desconfianza en el ser humano.
■ LA SÁTIRA Y LA CRÍTICA
• La poesía se hace eco del pesimismo y las
constantes corrupciones, entre otras cues-
tiones, y mediante la burla, la caricatura y el
humor cruel critica diferentes aspectos de la
sociedad barroca.
• Asimismo, el lenguaje se pone al servicio de
la crítica como arma afilada. Nunca hasta
entonces se había llevado el ingenio verbal
a tal extremo.

Una sociedad La sátira El tiempo

en crisis y la crítica y la muerte
a Las letrillas son utilizadas, muchas veces,
por los poetas barrocos para atacar distintos
aspectos de la sociedad. Francisco de Queve-
do y Luis de Góngora compusieron muchas de
ellas.
b Los sonetos se emplean preferentemente
para los temas graves y serios. Incluso cuan-
do trata el amor, Quevedo lo une al tiempo y a
la muerte; Lope de Vega, al desengaño.
c Uno de los aspectos más criticados de la so-

ciedad del momento es el poder del dinero.
139

UNIDAD 6 LA POESÍA EN EL BARROCO literatura
templado
2 Lee atentamente el poema y contesta a las preguntas formuladas.
LOPE DE VEGA. Su poesía gira en torno al amor. Es una poesía amorosa de tono más desespe-
ranzado que la del Renacimiento. Si antes el amor era idealizado, ahora se verá como desengaño
porque la alegría que aporta contrasta con el enorme dolor que se sufre por su causa.
Desmayarse, atreverse, estar furioso,

áspero, tierno, liberal, esquivo,
alentado, mortal, difunto, vivo,
leal, traidor, cobarde y animoso;
no hallar fuera del bien centro y reposo,
mostrarse alegre, triste, humilde, altivo,
enojado, valiente, fugitivo,
satisfecho, ofendido, receloso;
huir el rostro al claro desengaño,
beber veneno por licor süave,
olvidar el provecho, amar el daño;
creer que un cielo en un infierno cabe,
dar la vida y el alma a un desengaño:
esto es amor, quien lo probó lo sabe.
a Este tipo de poema se empleó en el Ba- d Lope define un sentimiento humano. ¿A

rroco para tratar los temas más serios. qué se refiere?
¿Cuál es su nombre?
e ¿A quién se refiere Lope cuando dice

b ¿Y su rima? quien lo probó lo sabe?
_______ / _______ / _______ / _______

f Como has visto en los cuartetos, el poe-
c Fíjate en los adjetivos que emplea en ta muestra las dos caras del amor. Pero
los cuartetos. Son parejas de contrarios. en los tercetos, hay una reflexión que
Agrúpalos. nos hace ver en qué acaba finalmente
este. Emplea varias antítesis. ¿Cuáles?
Lo positivo Lo negativo Subráyalas.
del amor del amor
g Para los poetas barrocos el amor…
tierno áspero
proporciona alegría.
lleva al desengaño.
h ¿Crees que esta visión del amor en el

Barroco refleja una forma de ver el mun-
do pesimista u optimista?
140

o l g p c
templado
3 Contesta a estas preguntas sobre unas letrillas de Francisco de Quevedo.
FRANCISCO DE QUEVEDO realiza una crítica mordaz a la sociedad de su tiempo. En ningún

momento muestra compasión. No rechaza ningún tema ni estilo. La sociedad de su época es-
taba tan en crisis que la única forma de combatir el pesimismo y la amargura era recurrir a la
burla y el sarcasmo.
Pues amarga la verdad, 1 ¿Quién hace al tuerto galán 2 ¿Quién con su fiereza espanta 3
quiero echarla de la boca; y prudente al sin consejo? el Cetro y Corona al Rey?
y si al alma su hiel toca, ¿Quién al avariento viejo ¿Quién, careciendo de ley,
esconderla es necedad. le sirve de Río Jordán? merece nombre de Santa?
Sépase, pues libertad ¿Quién hace de piedras pan, ¿Quién con la humildad levanta
ha engendrado en mí pereza. sin ser el Dios verdadero? a los cielos la cabeza?
¿Quién los jueces con pasión, 4 ¿Quién procura que se aleje 5 ¿Quién la Montaña derriba 6
sin ser ungüento, hace humanos, del suelo la gloria vana? al Valle; la Hermosa al feo?
pues untándolos las manos ¿Quién siendo toda Cristiana, ¿Quién podrá cuanto el deseo,
los ablanda el corazón? tiene la cara de hereje? aunque imposible, conciba?
¿Quién gasta su opilación ¿Quién hace que al hombre aqueje ¿Y quién lo de abajo arriba
con oro y no con acero? el desprecio y la tristeza? vuelve en el mundo ligero?
a Escribe en cada recuadro a qué se refiere Quevedo: a la pobreza o al dinero.
b ¿Qué significa en la estrofa segunda que el dinero convierte al tuerto en un galán, que al
viejo le hace creerse joven como si se bañara en el río Jordán (que se creía que tenía efectos
rejuvenecedores), que convierte las piedras en pan?
c En la estrofa cuarta, ¿qué se dice que compra el dinero?
d ¿Cómo indica Quevedo, en la estrofa sexta, que el dinero puede conseguirlo todo?
e En todas las estrofas se pregunta repetitivamente quién. ¿Cómo hemos dicho que se llama
este recurso de tratar las cosas como si fueran personas?
f El dinero todo lo puede; por el contrario, ¿qué males provoca la pobreza?
141

UNIDAD 6 LA POESÍA EN EL BARROCO literatura
al rojo vivo
4 Lee este poema y contesta a las preguntas.
Mientras por competir con tu cabello, Tanto en la literatura renacentista como

oro bruñido al sol relumbra en vano; en la barroca aparece constantemente el
mientras con menosprecio en medio el llano tópico literario del carpe diem: es necesa-
mira tu blanca frente el lilio bello; rio gozar de la vida todo lo posible, porque
esta pasa rápido.
mientras a cada labio, por cogello,
siguen más ojos que al clavel temprano; LUIS DE GÓNGORA escribió sonetos, entre
y mientras triunfa con desdén lozano otras composiciones poéticas, donde la vi-
del luciente cristal tu gentil cuello: sión barroca de la vida aparecía fielmente
reflejada.
goza cuello, cabello, labio y frente,
antes que lo que fue en tu edad dorada
oro, lilio, clavel, cristal luciente, h La gradación del último verso es claramen-
no solo en plata o vïola troncada te barroca, ¿en qué consiste su fuerza?
se vuelva, mas tú y ello juntamente
en tierra, en humo, en polvo, en sombra, en nada.
a El oro compite con el cabello de ella. ¿Quién

cabello
vence?
➡
i La anáfora consiste en repetir al princi-
pio de varios versos una misma palabra.
b ¿Sobre qué se siente superior la frente? ¿En Señálala.
frente
qué?
➡ j ¿Qué número de sílabas tienen los
versos?
c ¿Por qué los demás admiran más los labios

labios
de ella que el clavel?

➡ k ¿Qué rima se da en los cuartetos: ABAB
o ABBA?
d ¿Qué desprecia el cuello de ella?

cuello
l ¿Es consonante o asonante?

➡
m ¿Se produce un cambio de ritmo en el

e ¿Mediante qué verbo se insiste en la primer terceto frente a los dos cuarte-
necesidad de aprovechar el presente? tos? ¿Por qué?
f ¿A qué se refiere el poeta con la edad do-

rada?
n ¿Qué rima se da en los tercetos: CCD
CCD o CDC DCD?
g Si los cabellos son oro y se convierten en
plata, ¿a qué se refiere la metáfora?
ñ Señala las sinalefas del último verso.
142

literatura
UNIDAD 7 EL TEATRO EN EL BARROCO
frío, frío
■ EL CORRAL DE COMEDIAS • No solo el mundo se ve de este modo, tam-

bién la vida se contempla como un laberin-
• Hasta ahora el teatro era itinerante y se
to donde reina la confusión.
había representado para conmemorar,
sobre todo, celebraciones religiosas; pero
■ EL HONOR
en el Barroco las obras teatrales se repre-
sentaron en un nuevo escenario: el corral • La defensa del honor es un tema enraizado
de comedias. en la cultura española desde la Edad Media.
Sin embargo, es en el teatro barroco cuan-
• Al corral de comedias acude un público
do alcanza un papel protagonista. Cualquier
muy variado, aunque cada persona ocupa
afrenta al honor debe ser reparada o si no
el lugar que le corresponde en la sociedad:
limpiada con sangre. Más que la ofensa en
nobleza y alta burguesía en la parte supe-
sí, importa la opinión de los demás.
rior; burguesía y clases populares en los
pisos inferiores. Cada uno de ellos se ve
representado en la obra y, por eso, el teatro,
además de ser un acto social y de diversión,
pretendía manipular las conciencias.
• Una obra podía durar todo un día, de modo
que acudir al teatro era una forma de eva-
dirse de los problemas de la realidad.
■ LA VIDA COMO ILUSIÓN

• La literatura recrea el pesimismo de la
época y la desconcertante visión del mundo
y de la vida, que es fugaz, tan solo un esce-
nario, un sueño o un teatro donde cada uno
representa su papel.

El corral La vida
El honor
de comedias como ilusión
a Tirso de Molina o Ruiz de Alarcón, como todos los
dramaturgos de la época, escribieron dramas en
los que la opinión prevalecía por encima de todo.
b Calderón de la Barca reflexionó en su teatro sobre
la verdad o falsedad de la vida.
c Lope de Vega es considerado el padre de la come-

dia nacional. Creó un teatro popular que atrajo a
los corrales a todo tipo de público.
143

UNIDAD 7 EL TEATRO EN EL BARROCO literatura
templado
2 Lee este fragmento de la obra La dama boba de Lope de Vega. Contesta a las preguntas.
LOPE DE VEGA es un experto en crear comedias de enredo amoroso, como La dama boba. En
esta obra, Liseo, al enterarse de que Finea es boba, desiste de casarse con ella y pretende a su
inteligente hermana Nise. Laurencio corteja a Finea, interesado únicamente por su dote. Nise
está enamorada de Laurencio y tiene celos de su hermana; esta, a medida que va conociendo
el amor, va cobrando entendimiento. Después de muchas situaciones cómicas, se arreglarán
dos bodas felices: Finea con Laurencio y Nise con Liseo.
LAURENCIO: Agora a El teatro barroco, ¿se escribe en verso o en prosa?

conozco, hermosa señora,
que no solamente viene
el sol de las orientales
partes, pues de vuestros ojos b Existe una diferencia de tono entre Laurencio y
sale con rayos más rojos Finea. Elige la opción que convenga.
y luces piramidales;
pero si, cuando salís Él, inquieto; ella, interesada.
tan grande fuerza traéis,
Él, apasionado; ella, práctica.
al mediodía ¿qué haréis?
FINEA: Comer, como vos decís, Él, divertido; ella, incrédula.
no pirámides ni peros,
sino cosas provechosas. c Este fragmento, como la obra entera, es cómico.
LAURENCIO: Esas estrellas hermosas, Escribe en qué consiste la comicidad en este caso.
esos nocturnos luceros
me tienen fuera de mí. [...]
¿No entendéis que os tengo amor
puro, honesto, limpio y llano?
FINEA: ¿Qué es amor?
LAURENCIO: ¿Amor? Deseo.
FINEA: ¿De qué?
LAURENCIO: De una cosa hermosa.
FINEA: ¿Es oro? ¿Es diamante? ¿Es cosa
destas que muy lindas veo? d ¿Con qué compara los ojos de Finea, Laurencio?
LAURENCIO: No; sino de la hermosura
de una mujer como vos,
que, como lo ordena Dios,
para buen fin se procura;
y esta, que vos la tenéis, e ¿Por qué responde Finea que ella no comerá pirá-
engendra deseo en mí. mides ni peros?
FINEA: Y yo, ¿qué he de hacer aquí,
si sé que vos me queréis?
LAURENCIO: Quererme. ¿No habéis oído
que amor con amor se paga?
FINEA: No sé yo cómo se haga,
porque nunca yo he querido, f ¿Por qué es cómico el final del texto?
ni en la cartilla lo vi,
ni me lo enseñó mi madre. [...]
LAURENCIO: Destos mis ojos
saldrán unos rayos vivos,
como espíritus visivos,
de sangre y de fuego rojos,
que se entrarán por los vuestros. g La rima de estos versos, ¿es asonante o conso-
FINEA: No, señor; arriedro vaya nante?
cosa en que espíritus haya.
144

o l g p c
templado
3 Lee las siguientes explicaciones y coloca las palabras señaladas en su lugar correspondiente.
En un corral de comedias del siglo XVII el pú- En el fondo del patio, en una tribuna elevada,
blico se distribuía según el sexo y su condición estaba la cazuela, reservada para las mujeres.
social. Enfrente del escenario, en el patio, se Debajo de ella, en la alojería, se vendía la aloja
colocaba de pie el pueblo llano, compuesto solo (bebida refrescante preparada con agua, miel y
de hombres. Los que ocupaban ese lugar pa- especias), obleas y dulces varios.
gaban poco por la entrada y podían abuchear
A una altura media, enfrente del escenario,
o lanzar cosas al escenario si no les gustaba la
aparecía el palco real, reservado al rey.
representación.
Delante del patio estaban las gradas, donde
uno podía sentarse si pagaba un suplemento.
Allí, en los balcones interiores de las casas, es-
taban los palcos o aposentos, alquilados a los
nobles y a la alta burguesía.
Encima de los palcos, se ubicaba la tertulia,
donde se reunían los clérigos y los literatos
para disertar sobre los aspectos literarios y
morales de la obra.
6
5
4
7
8
145

UNIDAD 7 EL TEATRO EN EL BARROCO literatura
al rojo vivo
4 Aquí tienes el resumen de La vida es sueño, de Calderón de la Barca. Léelo y contesta a las pre-
guntas que se formulan a continuación.
CALDERÓN DE LA BARCA presenta dos estilos distintos en su teatro. En obras como El alcalde
de Zalamea o El médico de su honra, desarrolla el tema del honor; en cambio, con La vida es
sueño o El gran teatro del mundo la acción se pierde favor de la reflexión y los símbolos.
Rosaura, acompañada del criado Clarín —el gra- se enfurece, mata a un criado, pelea con el duque
cioso—, vuelve a su patria, Polonia, vestida de Astolfo, y trata de abusar de Rosaura —aunque la
hombre, y con una espada de su padre —al que no belleza de esta le dejará impresionado de modo
conoce ni de nombre—, dada por su madre al mo- más espiritual—. El rey Basilio piensa que los orá-
rir, como prenda para que la reconozca su padre. culos tenían razón, y otra vez hace llevar narcoti-
Rosaura no busca solo a su padre, sino a Astol- zado a la prisión a Segismundo. Este, al despertar
fo, sobrino del rey de Polonia, que la ha seducido y verse como antes, piensa que el episodio del pa-
y abandonado. Rosaura y Clarín encuentran a un lacio ha sido solo un sueño: solo el recuerdo de la
hombre vestido de pieles, ante una torre que le sir- belleza de Rosaura le parece que no puede ser de
ve de prisión: es, sin saberlo él mismo, el príncipe algo soñado. Sin salir de la duda, decide que en lo
heredero de Polonia, Segismundo, a quien su pa- sucesivo se portará siempre bien, por «si llega el
dre, el rey Basilio —por temor a un oráculo de que despertar». Mientras, el pueblo de Polonia, al sa-
le destronaría y se portaría muy mal—, le ha hecho
ber que existe el príncipe Segismundo, se subleva
criar encerrado desde niño, con solo un preceptor,
contra el rey y su heredero Astolfo; vence y ofrece
Clotaldo, que lo instruye sobre el mundo sin decir-
la corona a Segismundo: este, escarmentado, la
le que es príncipe. Clotaldo detiene a los intrusos:
debe darles muerte, según las órdenes, pero se da acepta con prudencia, perdonando a su padre y a
cuenta, al ver la espada, de que uno de ellos es hijo todos, para ser un rey justo y moderado. Mientras,
suyo (no nota que sea mujer). Del conflicto le libra Rosaura, convertida en dama de Estrella, ha in-
el rey, que llega y perdona a los intrusos: viene a tentado en vano realizar sus planes de lograr que
probar si Segismundo es malo, como anunciaba su Astolfo se case con ella o matarle; pero, al final,
horóscopo. (Antes, ha hablado con los posibles he- Segismundo, en sus planes de bondad, renuncia a
rederos del trono, Astolfo, el seductor de Rosaura, Rosaura, y hace que Astolfo se case con ella, mien-
y la princesa Estrella, para que se casen, en bien tras él mismo se casa con la princesa Estrella, se-
de la unidad del país). Segismundo es narcotiza- gún la «razón de estado».
do y llevado al palacio, donde al despertar, se ve
saludado como príncipe. Al enterarse de que su Martín de Riquer,
padre le ha hecho crecer encerrado y en soledad, Historia de la literatura universal
a En esta obra hay dos acciones paralelas: una principal y una secundaria. Resúmelas y di cuál
de ellas es la principal.
b ¿Por qué podemos decir que al final de la obra Rosaura repara su honor y borra la ofensa
que recibió por parte de Astolfo sin que haya sangre de por medio?
c ¿Por qué se casa Segismundo según la «razón de estado»?
d ¿Se cumplen las predicciones de los oráculos?
e ¿Qué tema barroco presenta esta obra?
146

1 Relaciona los siguientes fragmentos con un tópico literario y su definición.

... / 4 (Cada texto con su tópico correspondiente = 1 pto.)
Inmensa hermosura Ubi sunt

aquí se muestra toda, y resplandece
clarísima luz pura (‘¿Dónde están?’) Este tema me-
que jamás anochece: dieval consiste en recordar a per-
eterna primavera aquí florece. sonas o sucesos ya pasados. Se
¡Oh, campos verdaderos! destaca así la fugacidad de la
¡Oh, prados con verdad frescos y amenos! vida y lo rápidamente que pasa el
tiempo.
San Juan de la Cruz
¿Dó están agora aquellos ojos claros Collige virgo rosas

que llevaban tras sí como colgada,
mi alma, doquier que ellos se volvían? Con esta oración se apela a
¿Dó está la blanca mano delicada, las jóvenes para que disfru-
llena de vencimientos y despojos ten de la juventud antes de
que de mí mis sentidos le ofrecían? que la vejez y la muerte apa-
rezcan con sus temibles con-
Garcilaso de la Vega secuencias.
Miró Celia una rosa que en el prado

ostentaba feliz la pompa vana
y con afeites de carmín y grana
Locus amoenus
bañaba alegre el rostro delicado;
y dijo: —Goza, sin temor del Hado,
Esta expresión significa ‘lu-
el curso breve de tu edad lozana,
gar agradable’. Consiste en
pues no podrá la muerte de mañana
la descripción idealizada de la
quitarte lo que hubieres hoy gozado.
naturaleza.
Sor Juana Inés de la Cruz
Antes que de la edad Febo eclipsado, Carpe diem

y el claro día vuelto en noche oscura,
huya la aurora del mortal nublado; Expresión latina que significa
antes que lo que hoy es rubio tesoro ‘vive el momento presente’.
venza a la blanca nieve su blancura, Aconseja aprovechar los as-
goza, goza el color, la luz, el oro. pectos positivos de la juven-
tud antes de que llegue la
Luis de Góngora vejez.
147


En el Barroco
La corte se corrompió definitivamente.
Los reyes no se apoyaban en nadie, actuaban Lope de Vega
solos. Fue un excelente poeta y mejor dramaturgo.
Cobraron importancia los aspectos morales y Se le considera el padre de la comedia nacio-
religiosos. nal.
Se produjo una exageración de las formas re- Su teatro es culto y dirigido a unas minorías.
nacentistas Su teatro es popular.
La vida se consideraba un lago refrescante. Destaca como autor de comedias de enredo.
La vida se consideraba un teatro, un sueño. Destaca como autor trágico y dramático.
El tema del honor cobró todavía más impor- Una obra suya es La dama boba.
tancia.
Calderón de la Barca
Francisco de Quevedo Escribió la obra La vida es laberinto.
Introdujo en España el soneto y el verso en- Escribió la obra La vida es sueño.
decasílabo. Su teatro tiende más al drama y a la tragedia.
Escribió letrillas satíricas. No le gustaba escribir dramas de honor.
Escribió sonetos para temas graves y de Escribió grandes dramas de honor.
amor. Una obra suya de honor es El alcalde de Teruel.
Sus poemas no tienen rima. Una obra suya de honor es El alcalde de Za-
Luis de Góngora lamea.
Es un poeta místico.
Escribió numerosas obras de teatro.
Escribió sonetos donde refleja su visión de la
vida.
El teatro barroco
Se representó en los corrales de comedias.
Se representó en los corrales de tragedias.
En la cazuela se situaban los hombres.
En la cazuela se situaban las mujeres.
El público se sentaba donde quería.
El público se distribuía por sexos y clase social.
Mucho Algo Poco
◆ Conozco mejor el contexto sociohistórico del Barroco.
◆ Conozco mejor las características de la literatura del Barroco.
◆ Reconozco a los principales escritores barrocos y sus obras.
◆ Reconozco los principales tópicos literarios.
◆ Comprendo mejor los textos literarios propuestos.

¿POR QUÉ?
CALIFICACIÓN / 24
148

COMPRENSIÓN TEXTUAL TEATRO BARROCO
1 Lee este fragmento sobre el teatro barroco y contesta a las preguntas.
El mecanismo que hacía posible que los corrales sabían. El gracioso hacía siempre de gracioso, la
de comedia se abrieran continuamente se iniciaba dama 1.ª, de dama 1.ª, el barba, de barba, así su-
con la compra del texto por parte del autor de la cesivamente hasta recorrer una muy jerarquizada
compañía; este pagaba por el libreto y adquiría ya sociedad interna de cada elenco. [...]
pleno derecho sobre él. [...] Había gran diferencia entre los precios que la
En el poeta empieza la cadena de la industria gente pagaba por ver comedias. Entre una loca-
teatral, pues es el primero que cobra por su texto. lidad de pie (en el patio, tras las lunetas) y otra
Y cobra bien, sobre todo si es de los considerados en los aposentos (los más discretos lugares del
de primera fila. Los escritores famosos llevaban corral) podía haber una diferencia económica cua-
un tren de vida superior al que aparentaban. [...] renta veces mayor. También se documentan dis-
Mayor interés económico tenían los encargos ofi- gustos y quejas de los autores sobre el numeroso
ciales, por ejemplo, de escritores de autos sacra- público que entraba sin pagar. De ahí que se fuera
mentales. imponiendo una serie de controles que regulaban
El segundo eslabón de la cadena lo integraba el el acceso de calle a sala. [...]
llamado autor de compañía, verdadero empresario Lo que iban buscando todos estos ávidos espec-
que solía ser, a la vez, primer actor y organizador o tadores del teatro del Siglo de Oro era una auténti-
director de cuanto sucedía en el escenario. [...] El ca celebración, en donde lo importante era pasar-
autor era quien de verdad arriesgaba en la empre- lo bien. El que la mayoría de las comedias tuvieran
sa, pues debía pagar por adelantado a los poetas a un final feliz, con múltiples bodas que presagiaban
la vez que mantener un variado repertorio, ya que maravillosos futuros, no es más que una conse-
las comedias, aun las buenas, no duraban dema- cuencia de lo que buscaba el espectador. De ahí
siado en cartel, y tenía que renovarlas de ciudad que quepa situar el espectáculo teatral de este
en ciudad. De ahí que los autores arriesgaran lo momento tanto en el campo del acto social y lúdi-
justo, es decir, prefirieran comprar los derechos co como en el cultural.
de obras de autores famosos, más que de escri-
tores noveles. [...] Los actores formaban parte de C. Oliva y F. Torres Monreal,
una compañía por el número de papeles que se Historia básica del arte escénico
a ¿Cuáles son los tres eslabones principales del teatro barroco?
b ¿Crees que a los autores les interesaban los encargos oficiales? ¿Por qué?
c El autor de compañía era el empresario de la obra, es decir, quien invertía el dinero a la hora
de montar una obra. ¿Qué crees que quiere decir que los autores arriesgaban lo justo?
No les importaba emplear su dinero si la obra era buena.

Preferían gastar lo menos posible.
d ¿Crees que los actores podían elegir libremente sus papeles?
e ¿Qué medida se tomó para evitar que el público se colara en las representaciones?
f ¿Qué significaba para el público asistir a una representación teatral? Subráyalo en el texto.
149

COMPRENSIÓN TEXTUAL TEATRO BARROCO
2 Fíjate en estos textos y responde a las cuestiones que se plantean.
a ¿A quién crees que se dirigirán estas recomendacio-

A Es su deseo que todos acudan a
sentarse en buena disposición de es- nes de Plauto?
píritu en estas gradas, ya lleguen en
ayunas, ya lo hagan con el estómago
lleno. Los que han comido han pro-
b Plauto habla de los que no han comido. ¿Qué quiere
cedido con talento; los que no lo han
decir en este contexto el verbo ramonear?
hecho, solo tienen que ramonear fá-
bulas cómicas.
buscar picotear representar
Plauto
c ¿A qué parte del teatro crees que

hace referencia el texto B?
B Constrúyase el pa-
raíso en un lugar bastan-
te elevado; que cortinas y
d ¿Qué se pretende al decir que los telas de seda lo rodeen a
personajes puedan ser vistos por una altura tal que los per-
encima de los hombros? sonajes que en él estén
puedan ser vistos por en-
cima de los hombros.
Ordo representationis
C Consejos a los dramaturgos: e ¿Por qué cree Horacio que los ojos son más fieles?
Lo que oímos contar nos impresiona
menos que lo que vemos con nuestros
ojos. Los ojos son más fieles; por ellos
el espectador se instruye a sí mismo. f ¿Qué quiere decir el espectador se instruye a sí
Horacio mismo?
g ¿Qué cuatro cosas dice Larra que

son las importantes para que haya
teatro?
D No basta que haya

teatro; no basta que haya
poetas; no basta que haya
actores; ninguna de estas
tres cosas pueden existir
h ¿Cómo se consigue que creen el espectáculo? sin la cooperación de las
otras y difícilmente puede
existir la reunión de las
tres sin otra cuarta más
importante; es preciso que
i ¿Qué es lo más importante para que haya teatro? haya público.
Mariano José de Larra
150

El lenguaje de las etiquetas
€ €€ €
Todos los alimentos deben llevar una serie de datos infor-
mativos en su etiqueta para que los consumidores sepan lo
que compran y puedan seleccionar mejor los productos. Es-
tos han de llevar en sus etiquetas la siguiente información
obligatoria:
1. Nombre del producto. Hay que indicar también su estado: si es en polvo, congelado, ahumado,
fresco...
2. Lista de ingredientes. Figuran las sustancias que contiene el producto en orden decreciente de
peso, incluidos los aditivos alimentarios (n.º E). Los ingredientes que aparecen en el nombre del
producto o son esenciales para el alimento tienen que ir acompañados del porcentaje que hay de
ellos en el conjunto.
3. Grado alcohólico. Lo indican las bebidas que contengan un volumen de alcohol mayor del 1,2%.
4. Contenido neto (en litros, gramos, etc.).
5. Fecha de caducidad o fecha de duración mínima. La primera se utiliza en alimentos muy perece-
deros (carne, huevos, lácteos…) y va acompañada de las condiciones de conservación o almace-
namiento adecuadas. La segunda indica hasta qué fecha el producto mantiene sus propiedades
en condiciones de conservación apropiadas y viene reflejado con la frase «Consumir preferente-
mente antes de…» (cuando se indique un día concreto) o «Consumir preferentemente antes de fin
de…» (cuando la fecha sea un año o un mes).
6. Instrucciones. Cuando sean necesarias para la preparación, conservación y buen uso del alimento.
7. Nombre y domicilio del fabricante o del vendedor establecido dentro de la Unión Europea.
8. Lote de fabricación. Indica el conjunto de unidades prácticamente idénticas de un producto ali-
menticio que se han puesto a la venta.
9. Lugar de origen o procedencia.
Consumadrid, Portal del Consumidor de la Comunidad de Madrid (madrid.org)
1 Dado que este texto informa sobre una normativa de estricto cumplimiento, se dan los cuatro
casos de perífrasis modal de obligación. Subráyalos.
2 Coloca los números que corresponden a la información que se da arriba.
151

La información nutricional
3 En el caso del producto anterior, ¿piensas que era
obligatorio el etiquetado de la información nutri- Si te fijas en el etiquetado del producto ante-
cional? Justifica tu respuesta. rior verás que aparece una tabla nutricional
que informa sobre el valor energético del pro-
ducto y los nutrientes. Esta información es
voluntaria, salvo cuando la etiqueta ofrece un
mensaje sobre las propiedades nutritivas del
alimento; entonces pasa a ser obligatoria.
4 Aquí tienes una tabla con el valor energético y los diferentes nutrientes que conforman la
información nutricional. Complétala con los elementos que se relacionan abajo.
Valor energético
Proteínas ALIMENTOS
Hidratos
de carbono
Simples ALIMENTOS
Complejos ALIMENTOS
Grasas
Saturadas Generalmente de organismos animales. ALIMENTOS
Insaturadas ALIMENTOS
Fibra ALIMENTOS
Vitaminas ALIMENTOS
y minerales
Azúcar, miel, Generalmente de Mantequilla, margarina Pan, arroz, pasta, Imprescindibles para
frutas, zumos, organismos animales. o la grasa de la carne. cereales y legumbres. el crecimiento y el
leches y mantenimiento del
productos De absorción rápida. cuerpo, forman los
Constituyen las reservas de
lácteos. tejidos y desarrollan la
energía para el organismo
A, E, C y D, musculatura.
Carne, pescado, y transportan las vitaminas
liposolubles. B1, calcio,
Deben ser la fuente huevos, leche
hierro o
principal de energía de y derivados, y
magnesio.
nuestra dieta. legumbres. Se indica en kilocalorías
o kilojulios. Depende de
Sustancias nutritivas esenciales para una Productos integrales, la cantidad de proteínas,
buena salud. legumbres, frutas y verduras. hidratos de carbono y
grasas que contenga el
alimento.
Aceite de oliva, frutos Constituida por hidratos de carbono Generalmente
secos, aceite de girasol, no digeribles que ayudan a regular el de organismos
pescado azul. tránsito intestinal. vegetales. De absorción lenta.
5 El producto Gusananos con queso está dirigido a niños, especialmente. Escribe las palabras,
sintagmas y oraciones que reflejan este hecho.
Sintagmas ➜ , , ,
,
Oraciones ➜ / .
152

¿Cómo interpretar la información nutricional?

Las kilocalorías Aporte de hidratos
La porción consumida Aporte de grasas
o aporte energético de carbono
Hay productos en los Un producto que tenga Hemos de atender a los Los visualizaremos por
que la porción indicada más de 200 kcal por cada gramos de grasas por cada cada 100 gramos. Es
en el envase suele ser 100 gramos favorecerá 100 gramos de alimento. aconsejable que la mayor
muy inferior a lo que una dieta de alta densidad Es recomendable que el parte de los productos
consumimos (las patatas energética; en cambio, un producto no supere el 30%. que adquirimos no
fritas de bolsa, por alimento cuyas calorías Para una dieta baja en presenten más de un
ejemplo). no superen las 100 kcal grasas los ingredientes no 10% de azúcares. Si en la
por cada 100 gramos nos superarán los 10 gramos información nutricional no
ayudará a disminuir la de grasas por cada 100 se diferencian los hidratos
densidad calórica de la gramos de alimento. simples de los complejos,
dieta. podemos ver en sus
ingredientes si hay azúcar,
Fibra Sodio Calcio
fructosa, sacarosa o miel.
A diario debemos consumir Un producto con más de Un producto con más de
alrededor de 30 gramos de 200 mg de sodio por cada 100 mg de calcio por cada
fibra. Por eso, un producto 100 gramos es considerado 100 gramos es considerado
con buena proporción de alto en sodio, y con más fuente de calcio.
fibra debe contener unos de 1 gramo por cada 100
10 gramos de fibra por gramos, alimento salado o
cada 100 gramos. muy rico en sodio.
6 Observa estas etiquetas con la información nutricional y responde a las preguntas. Ten en
cuenta la información de la tabla superior.
A
VALORES MEDIOS POR 100 GRAMOS B
DE PRODUCTO VALOR NUTRICIONAL MEDIO POR 100 g POR 1 RACIÓN
DE PRODUCTO (340 ml de producto reconstituido)
Valor energético 2092 kJ / 501 kcal
Proteínas 5,0 g Valor energético 2010 kJ / 47 kcal 921 kJ / 219 kcal
Hidratos de carbono 56 g Proteínas 9,0 g 4,1 g
de los cuales: Hidratos de carbono 63,9 g 29,3 g
Azúcares 0,8 g de los cuales:
Grasas 27 g Azúcares 3,2 g 1,5 g
de las cuales: Grasas 20,0 g 9,2 g
Saturadas 2g de las cuales:
Monoinsaturadas 23 g Saturadas 10,3 g 4,7 g
Poliinsaturadas 2g Fibra alimentaria 3,9 g 1,89 g
Fibra alimentaria 6g Sodio 2,6 g 1,2 g
Sodio 0,5 g
D
INFORMACIÓN NUTRICIONAL
C VALORES MEDIOS POR 100 ml
INFORMACIÓN 100 g RACIÓN
Valor energético 190 kJ / 45 kcal
NUTRICIONAL
Proteínas 3,15 g
Valor energético 1279 kJ / 301 kcal 207,6 kJ / 49,7 kcal Hidratos de carbono 4,65 g
Proteínas 13,9 g 2,1 g de los cuales:
Hidratos de carbono 51,4 g 8,5 g Azúcares 4,65 g
de los cuales: Grasas 1,55 g
Azúcares 3,9 g 0,6 g de las cuales:
Grasas 4,2 g 0,7 g Saturadas 1g
de las cuales: Fibra 0g
Saturadas 0,5 g 0,1 g Sodio 0,04 g
Fibra alimentaria 2,9 g 0,5 g Calcio 120 mg (15% CDR)*
Sodio 12,2 g 2g Vitamina A 120 μg (15% CDR) *
Vitamina D 0,75 μg (15% CDR) *
*CDR: cantidad diaria recomendada
153

a Completa la tabla con el alimento que corresponde a cada etiqueta: leche semidesnatada,
fideos orientales, sopa, patatas fritas. Te será más fácil la elección si te fijas en el nutriente
característico de cada alimento.
A C
B D
b ¿Podríamos decir que los productos tienen una alta densidad energética? ¿Ayuda alguno
a disminuir la densidad calórica de la dieta? ¿Es posible medir todos estos productos por
igual? Razona tu respuesta.
c ¿Qué dos alimentos aportan una cantidad de grasa no recomendable para una dieta baja
en grasas?
d ¿Cuál de los dos alimentos anteriores es menos perjudicial si tenemos que controlar el
colesterol en la sangre? ¿Por qué?
e ¿Te parece que son ricos en fibra estos productos?
f ¿Qué productos se consideran muy salados? ¿Cuál tiene un porcentaje muy alto en sodio?
g Imagínate que has de aconsejar o desaconsejar alguno de estos productos a una persona
con problemas cardiovasculares (hipertensión) y a una persona con un deficiente funcio-
namiento neuromuscular y mala salud ósea y dental. ¿Qué alimentos elegirías en cada
caso?
Persona con problemas

cardiovasculares
Persona con problemas

musculares, óseos o dentales
h Fíjate en la etiqueta D: el alimento aporta 120 mg de calcio, esto es, el 15% de la canti-
dad de calcio que necesita cada día una persona adulta para mantener un buen estado
de salud (CDR). ¿Sabrías deducir qué cantidad total de calcio se recomienda consumir
a un adulto diariamente? Haz lo mismo en el caso de las vitaminas, pero, cuidado, en la
etiqueta las vitaminas se expresan en μg (0,001 mg).
CDR de calcio CDR de vitamina A CDR de vitamina D

mg mg mg
154

7 Observa el gráfico y contesta a las preguntas.

EVALUACIÓN DE MARCAS DE HAMBURGUESAS SEGÚN LA OCU
l e
na rn
RESULTADOS Muy bueno cio ca
ri a
Bueno
do (1
)
nut del
Aceptable ta s s e
ue to vo ad ad en
Malo iq lfi iti lid lid gi
Muy malo Et Su Ad Ca Ca Hi CALIFICACIÓN GLOBAL (2)
Raza Nostra. Hamburguesa de buey gallego. 64
Raza Nostra. Hamburguesa básica. 63
Roler Summum. Burger de novillo de Irlanda. 56
El Corte Inglés. Hamburguesa de vacuno. 54
Roler Big Burger. Vacuno bovino. 51
Roler Mickey. Burger de vacuno. 50
Carrefour Manhattan. Hamburguesa de buey. 49
Eroski Basic. Hamburguesa de vacuno. 49
Natural Fresh (Aldi). Hamburguesa de vacuno. 47
Alipende Burger Meat vacuno. 47
Carrefour Kids. Burger para niños Disney. 46
El Pozo Selección. Burger cuarto de libra. 44
Martínez Loriente (Mercadona). Burger Meat. 44
Villa del Monte (Alcampo). Burger Meat. 43
Carrefour Burger Meat vacuno. 42
Granja Los Tilos (El Corte Inglés). B. M. Americano. 42
Emcesa. Burger Meat vacuno. 41
Rústico (Lidi). Burger de ternera vacuno. 41
Granjero (Coren). Hamburguesa de ternera. 41
Roler Redondissima de vacuno. Clásica. 40
1. Aditivos: potenciador de sabor y colorantes. 2. Incluye otros dos criterios: resultados antibióticos y valoración de cocineros profesionales.
Informe de la Organización de Consumidores y Usuarios (OCU) sobre veinte marcas de hamburguesas frescas envasadas comercia-
lizadas en supermercados españoles.
Fuente: sociedad.elpais.com/sociedad/2013/01/28/actualidad/1359399930_311458.html
a ¿Cuántas marcas superan el examen de la carne al que fueron sometidas?
Según el estudio, seis de las 20 marcas

b Lee esta conclusión del estudio.
de hamburguesas analizadas incumplen
la obligación de indicar el porcentaje de
1 Marca en color rojo en el gráfico qué mar- carne utilizado en su elaboración, lo que
cas son incumplidoras. además induce a error al consumidor, que
cree que está comprando un producto que
2 ¿Cuál es el significado del adjetivo inocuo? es 100% carne cuando en realidad contie-
¿Es sinónimo de inicuo? ne otros muchos ingredientes: desde pro-
teínas de carne hasta antioxidantes, co-
lorantes o potenciadores del sabor. Estos
últimos, apunta el informe, «son inocuos
pero pueden enmascarar una baja calidad
de la carne».
c El estudio también afirma que 16 de las 20
marcas examinadas llevan sulfitos, otro aditivo que inhibe el crecimiento de bacterias y
mantiene el color original de la carne fresca, lo que de nuevo ayuda a disimular una posi-
ble merma de calidad de la materia prima.
1 ¿Qué marcas no llevan sulfitos? Márcalo en color azul en el gráfico.
2 ¿Qué quiere decir el verbo inhibe en este contexto? ¿Cuál es su infinitivo?
3 Escribe un sinónimo y un antónimo del sustantivo merma en este contexto.
155

8 Muchas veces, los alimentos contienen sustancias naturales o químicas que facilitan su con-
servación o mejoran su aspecto, sabor, etc. Estas sustancias se conocen como aditivos (vienen
marcados con la letra E seguida de un número). Relaciona estos aditivos con sus características.
COLORANTES (SERIE E-100 a E-199) • • Unos regulan la acidez de los alimentos;

otros evitan que las harinas se apelmacen.
CONSERVANTES (SERIE E-200 a E-299) • • Hay de diversos tipos, como los edulcorantes
o los llamados de revestimiento.
ANTIOXIDANTES (SERIE E-300 a E-399) • • Sirven para que el alimento se conserve
en buen estado.
EMULGENTES, ESTABILIZADORES,
ESPESANTES (SERIE E-400 a E-499) • • Se utilizan, sobre todo, en la comida oriental.
REGULADORES DE LA ACIDEZ
(SERIE E-500 a E-599), ANTIGRUMOS • • Sirven para dar color a los alimentos.
POTENCIADORES DEL SABOR
(SERIE E-600 a E-699) • • Se usan para retrasar el deterioro.
VARIOS (SERIE E-900 a E-999) • • Dan estabilidad a las mezclas de grasas y agua.
9 Los símbolos también tienen sus reglas ortográficas. Déjate llevar por la intuición o la expe-
riencia y contesta V (verdadero) o F (falso).
V F
a Podemos escribir 50 kilohercios o 50 kHz indistintamente.
b Podemos escribir cincuenta miligramos, pero no cincuenta mg.
c Podemos escribir 50 mg.
d Es tan correcto escribir 6m como 6 m.
e El valor numérico y el símbolo de las unidades deben ir separados por un espacio.
f Los símbolos de las unidades se expresan generalmente con minúsculas.
g Para evitar confusiones con el número 1 se exceptúa el litro, cuyo símbolo puede es-
cribirse con L mayúscula.
h Cuando el símbolo va en plural se debe añadir una s.
i No ha de escribirse punto (.) a continuación de un símbolo, salvo cuando corresponda
sintácticamente al final de la oración.
10 Clasifica los siguientes alimentos (hipónimos) en su hiperónimo correspondiente.
Legumbres Verduras almeja - alubia - rábano

- bonito - alcachofa
- altramuces - besugo
- bogavante - ajo -
cebolla - trucha - lentejas
Pescados Mariscos - berenjena - garbanzos
- salmón - calamar -
endivia -erizo - navaja -
espinaca - pepino - rape
- apio
156

solucionario examínate
ORTOGRAFÍA Y LÉXICO · UNIDADES 1/2/3 3 vaya ➜ forma del verbo ir / rallar ➜ cortar en láminas muy finas
/ haya ➜ forma del verbo haber / valla ➜ conjunto de tablas uni-
1 Tengo que reconocerlo: hay gente que hace caso a los impulsos das para cerrar un espacio / deshojar ➜ esforzar la vista miran-
de su corazón a la hora de aprender, pero yo todo aquello que do o buscando algo ➜ forma del verbo hallar / hecho ➜ participio
he aprendido a lo largo de mi vida ha sido por hacerle caso a del verbo hacer; acción / echo ➜ participio del verbo echar / rayar
mis zapatos. Ese era el verdadero canal de aprendizaje que me ➜ trazar líneas / deshojar ➜ quitar los pétalos de una flor.
enseñó mi profesor de inglés. Cuando comenzaba el curso, se
4 (París, 1936) Quienes recuerdan la noche en que murió Armand
ponía a hablar de extraños nombres, apellidos, ciudades por los Sauvelle juran que un destello púrpura atravesó la bóveda del
que aún tenía que pasar mucho tiempo hasta que pude volver a cielo, trazando un rastro de cenizas encendidas que se perdía
escucharlos de nuevo. Aún recuerdo a un tal Paulov: en el horizonte; un destello que su hija Irene jamás pudo ver,
—Un ruso que tenía un perro ruso y tocaba una campanilla rusa pero que embrujaría sus sueños por muchos años.
—nos decía. Era un frío amanecer de invierno y los cristales de la sala núme-
Cogía la lista, nos llamaba de uno en uno como si fuésemos los ro catorce del Hospital Saint George estaban teñidos por una fina
únicos receptores de su mensaje y, de puntillas, todos mirába- película de hielo, que dibujaba unas acuarelas fantasmales de la
mos por la ventana. Nos hacía ver el entorno que nos envolvía. ciudad en la tiniebla dorada del alba.
Desde allí se podía ver la cárcel, un descampado que hacía las La llama de Armand Sauvelle se apagó en silencio, sin apenas
veces de vertedero y la carretera. A continuación, nos ponía en un suspiro. Su esposa Simona y su hija Irene alzaron la mirada
fila, nos miraba de la cabeza a los pies y sustituía el lenguaje por cuando los primeros destellos que quebraban la línea de la
la zapatería. Preguntaba: noche trazaron agujas de luz a lo largo de la sala del hospital.
—¿Qué podéis hacer si aprendéis idiomas? Dorian, su hijo menor, descansaba dormido sobre una de las
Nosotros, como el perrito de Paulov, mirábamos nuestros zapa- sillas. Un silencio sobrecogedor invadió la sala. No fue nece-
tos y escuchábamos la voz de un valiente que siempre decía en sario cruzar ninguna palabra para comprender lo que había
voz alta todo aquello que los demás pensábamos. Desde el fondo sucedido. Tras seis meses de penuria, el fantasma negro de una
de la clase siempre se podía oír con mucha sinceridad: enfermedad cuyo nombre jamás fue capaz de mencionar había
—¡Salir de aquí! arrancado la vida de Armand Sauvelle. Sin más.
Paradójicamente, él todavía sigue allí: en el mismo instituto del
barrio; pero nunca he podido olvidarlo y, a veces, cuando la nos- 5 hueco, oquedad; hueso, osario; huevo, óvulo
talgia es insoportable y hace de las suyas, abro el canal entre el
emisor y el receptor y le envío fotos de mis pies y mis zapatos ORTOGRAFÍA Y LÉXICO · UNIDADES 7/8/9
desde cada sitio en el que me encuentro. a catorce, quince, dieciséis / paquidermo, elefante, hipopótamo;
1
2 Tienes que haber encontrado algunas de estas palabras: pala- b hablar, discurso; c bes, ves; d zapatero, zapatilla, zapato; e
bras agudas con tilde: corazón, enseñó, inglés, allí, continua- desproporcionada, desprevenida, desigual, desarrollo, desvia-
ción, demás, aquí; palabras esdrújulas con tilde: fuésemos, ción, desgracia; f ruido, rumor, estrépito, bum bum; g rom-
únicos, mirábamos, escuchábamos, pensábamos; palabras con pecuellos, paracaídas, guardaespaldas, paraguas; h calzado,
hiato: ponía, tenía, decía, cogía, hacía, envolvía, podía, sustituía, peinado, resultado, plantado, descalabrado, amontonada
zapatería, todavía, oír, envío; palabras con diptongo: hay, cuan- Derivadas: avioneta, insobornable, apolítico; compuestas: vai-
do, ciudades, nuevo, recuerdo, fuésemos, continuación, podéis,
2
vén, cortacésped, abrelatas, Sudáfrica; parasintéticas: quincea-
aprendéis, pies, lenguaje, nuestros, valiente, siempre, barrio, ñera, norteamericano, envejecido, enamorado, radioaficionado.
nostalgia, sitio, encuentro; palabra sobresdrújula con tilde:
paradójicamente; palabra llana con tilde: cárcel; monosílabos 3 a La composición consiste en unir dos o más palabras. b La
con tilde: qué, aún, él. derivación consiste en añadir prefijos o sufijos al lexema de una
palabra. c La parasíntesis consiste en combinar composición y
3 a Antiguamente creían que la gripe la causaba la influencia de derivación. d El campo semántico es un conjunto de palabras
las estrellas. b Sé perfectamente que la Fata Morgana es una que tiene la misma categoría gramatical y un rasgo significativo
ilusión óptica. c Se dice que Nicholas Flamel descubrió la piedra común como mínimo. e La familia léxica está formada por pala-
filosofal que convierte el plomo en oro, pero a mí no me parece bras derivadas que pueden pertenecer a categorías distintas. f
creíble. d Cuentan que va a llover si el gato de una casa está El campo asociativo es un grupo de palabras que no pertenecen
juguetón por la tarde. e Barbazul es mi pirata favorito. Se ataba a la misma categoría gramatical y tienen algún tipo de relación
velas encendidas al sombrero y jugueteaba con él sin quemarse semántica. g Las palabras sinónimas tienen distinta forma pero
el pelo. Eso sí que da miedo. f Creo que tú en tu propio cuarto significado igual o parecido. h Las palabras antónimas poseen
puedes poner la música que prefieras. significados contrarios.
4 solucionaríais, fuésemos, concluí, obsesión, huésped, reúno,
construimos, evacuaríais, averiguábamos GRAMÁTICA · UNIDADES 1/2
Diptongos: fuésemos, concluí, obsesión, huésped, averiguá- 1 El sustantivo
bamos; triptongos: solucionaríais, evacuaríais; hiatos: reúno, • Concuerda con el determinante que lo acompaña.
construíamos. • Se clasifica en... abstracto / concreto / propio / común / indi-
vidual / colectivo.
ORTOGRAFÍA Y LÉXICO · UNIDADES 4/5/6
El adjetivo
1 a V, b F, c V, d F, e F, f V, g V, h V • Concuerda en género y número con el sustantivo (nombre) al
que acompaña.
a colmo, ambición, humana, haber, aceituna; b croquetas, debe-
2 • Presenta tres grados: positivo / comparativo (de igualdad, de
rían, hueso, que, llevar, cuenta, que, comemos; c vacas, geogra- superioridad, de inferioridad) / superlativo (absoluto, relativo).
fía, blancas; d reloj, que, reloj, ahorrativo
157

SOLUCIONARIO EXAMÍNATE
El adverbio
6 a El viento del sur mecía las copas de los árboles.
• No tiene género ni número; es decir, permanece invariable.
• El adverbio puede hacer referencia a un verbo / a otras pala- SN
bras.
sustantivo
El verbo
• Es variable. Tiene persona y número / tiempo / modo / aspecto. b Lo mejor está debajo del sombrero.
• El infinitivo, participio y gerundio son formas no personales SN
porque no expresan ni persona, ni tiempo ni modo.
palabra sustantivada
La preposición (adjetivo)
• Es una palabra gramatical: no tiene significado por sí misma.
c Ellos continuaban como ausentes.
El determinante
• Concreta el significado del sustantivo (nombre). SN
• Concuerda en género y número con el sustantivo que lo acom- pronombre
paña.
La conjunción 7 a La campana de la catedral sonó por la Plazuela del Gato.
• Relaciona palabras, grupos de palabras u oraciones. SN (sujeto) SPrep (CV)
2 Sustantivo: poder, comprensión, riqueza, representante o repre- b Yo escuché sorprendida la presentación de su nuevo trabajo.
sentación, construcción, prueba; adjetivo: poderoso, compren-
sible, rico, representativo, construido, probable/probado; verbo: SN (su- SN (CV)
poder, comprender, enriquecerse, representar, construir, pro- jeto)
bar; adverbio: poderosamente, comprensiblemente, ricamente,
c Lo mejor pasó en la calle Elvira.
representativamente, constructivamente, probablemente, pro-
badamente. SN (sujeto) SN (CN)
3 Sustantivos: entrevista, noticia, boca, náufrago, subida, marea,

gente, cabeza; adjetivos: rápida, rodeados, visible, encantadora;
GRAMÁTICA · UNIDADES 5/6/7
verbos: puso, ha resistido, vivimos, conozcamos, sabe, pasa;
adverbios: rápidamente, nunca, no, ahora; pronombres: todos, 1 a
la, toda, cualquiera, qué, le; determinantes: aquella, la, ningún, • El verbo es una forma compuesta.
esta, la, la; preposiciones: en, de, de, de, a, por; conjunciones: • Dos sintagmas nominales: muchos pájaros, función: CD / esta
y, aunque. mañana, función: CC de tiempo.
b
GRAMÁTICA · UNIDADES 3/4 • El verbo está en voz pasiva.
• SN sujeto: la oficina.
1 a simple, b compuesta, c simple, d simple, e compuesta.
• SV predicado: ha sido cambiada por motivos personales.
2 a Aquel hombre extraño; b yo (sujeto elíptico); c impersonal; d • El SPrep por motivos personales cumple la función de CC de
aquella bulería tan alegre. causa.
c
3 a Después de casi un año, ellos COGIERON un barco derechito
• El pronombre se es reflexivo y funciona como CD.
a la isla. b La falda que estaba colgada en la percha PARECÍA
• El SAdj sola funciona como complemento predicativo.
que esperaba mejor ocasión. c La dimisión FUE PRESENTADA
• El SN todos los días funciona como CC de tiempo.
oficialmente por el delegado ayer. d DEBUTÓ / HA DEBUTADO en
d
París con éxito clamoroso aquella cantante novel.
• SN sujeto: vosotros.
• SV predicado: contádselo.
4 a enunciativa, b desiderativa, c dubitativa, d exclamativa, e impe-
• Dos SN en el predicado: se sustituye a le y funciona como CI /
rativa, f interrogativa.
lo funciona como CD.
e
5 todas las cosas recordadas • El verbo es una perífrasis verbal modal de obligación.
Det Det N CN • El SN poco ruido funciona como CD.
• El SAdv hoy funciona como CC de tiempo.
f
esta alegría que contagia • El sujeto de la oración es elíptico (yo).
Det N CN • Un sintagma nominal: muchas veces, función: CC de tiempo.
• Un sintagma adverbial: serenamente, función: CC de modo.
varias sumas • Un sintagma preposicional: en ti, función: CRV.
g
Det N
• El verbo es copulativo.
• Dos sintagmas nominales: todo, función: sujeto / un espejismo,
lo mejor función: atributo.
Det N
2 a Un complemento circunstancial y un complemento agente;
b un CI, una perífrasis verbal aspectual y un sujeto; c un verbo
muchas lágrimas saladas en forma compuesta, un predicativo y un CC de lugar; d un pro-
Det N CN nombre recíproco con función de CD; e un pronombre reflexivo
con función de CI; f un verbo en modo imperativo, un CI y un CD.
158

SOLUCIONARIO EXAMÍNATE
PRAGMÁTICA · UNIDADES 1/2/3 Don Juan Manuel...

• Escribió El conde Lucanor.
■ Las modalidades oracionales • Su obra es didáctica, intenta enseñar.
a 1 verdadero; 2 verdadero; 3 verdadero; 4 falso. La Celestina...
b Texto A: predomina la modalidad enunciativa, porque informa • Fue escrita por Fernando de Rojas.
de un hecho físico, y la modalidad imperativa, porque indica los • El personaje principal es una alcahueta.
pasos que se deben seguir para hacer un experimento. Texto B: • Anticipó ya el Renacimiento.
predomina la modalidad enunciativa, porque se narra una anéc-
dota del pasado tal y como sucedieron los hechos. Texto C: pre-
domina la modalidad enunciativa e interrogativa: la enunciativa LITERATURA · UNIDADES 4/5
para dar objetividad y la interrogativa para intentar que el lector
reflexione y convencerlo de la necesidad de acudir a la consulta. 1 a 4, b 1, c 5, d 3, e 2.
c Texto C: ¿Cuándo fue la última vez que te encontraste tranquilo y
En el Renacimiento
relajado?: interrogativa directa parcial. ¿Hasta cuándo vas a permi- 2 • Se produjo una vuelta a la cultura clásica. (V)
tir que la ansiedad te siga humillando?: interrogativa directa parcial.
• La cultura era antropocéntrica (el hombre en el centro del
■ Las formas verbales universo). (V)
a Predominan los presentes de indicativo y los imperativos. El • Hubo un gran afán de conocimiento. (V)
presente tiene valor intemporal por tratarse de la explicación de • Se utilizaron mucho los mitos de la antigüedad grecolatina. (V)
un hecho de la naturaleza. El imperativo tiene valor de instrucción. Garcilaso de la Vega
b Predominan los imperfectos. Tienen valor durativo, porque • Introdujo en España el soneto y el verso endecasílabo. (V)
cuentan un hábito que se mantenía en el pasado. • Escribió églogas. (V)
c Se emplea el pretérito perfecto simple: Cuando se lo comenté • Las églogas presentan a pastores en una naturaleza idealizada. (V)
a mi padre, dijo. Tiene el valor de narrar una acción que sucedió San Juan de la Cruz
una única vez. • Fue un poeta místico. (V)
d Aparece en el texto 2, representado entre comillas e introdu- • En la poesía mística se deben superar tres vías. (V)
cido por el verbo decir. • Escribió Cántico espiritual. (V)
e Para reproducir las palabras textuales emplea el presente de Fray Luis de León
indicativo, porque así es como lo dijo su padre en el momento • Fue un asceta. (V)
de hablar. • Preconizó la serenidad de la vida retirada. (V)
■ El texto cohesionado, claro y sencillo • El locus amoenus significa ‘lugar agradable’. (V)
a El texto C es informal porque introduce la carta con Hola y Lazarillo de Tormes
tutea al receptor. • Apareció en 1554. (V)
b Volverás a recuperar (aspectual reiterativa); siga humillando • Es una obra autobiográfica. (V)
(aspectual durativa); vas a permitir, vas a tener que preocuparte • Fue la primera novela picaresca. (V)
(aspectual ingresiva); lleves sufriendo (aspectual reiterativa) y Don Quijote de la Mancha
seguir leyendo (aspectual durativa). / Tienes que hacer es una • Don Quijote es Alonso Quijano. (V)
perífrasis modal de obligación. • Fue escrita en dos partes (1605 y 1615). (V)
c Texto A: conectores temporales (a continuación, después, • Está a caballo entre el Renacimiento y el Barroco. (V)
luego, finalmente); conector aditivo (incluso); conector explica-
tivo (mejor dicho). Texto C: conectores temporales (después de, LITERATURA · UNIDADES 6/7
ahora, nunca más).
1 Inmensa hermosura aquí se muestra toda...: locus amoenus / ¿Dó
■ El texto cohesionado, claro y sencillo están agora aquellos ojos claros...?: ubi sunt / Miró Celia una rosa
a Hay muchos sustantivos abstractos porque se habla de aspec- que en el prado ostentaba feliz...: collige virgo rosas / Antes que de
tos relacionados con la psicología, con los estados de ánimo. De la edad Febo eclipsado, y el claro día vuelto...: carpe diem.
hecho, la palabra abstracta que más se repite es ansiedad.
2 En el Barroco
LITERATURA · UNIDADES 2/3 • La corte se corrompió definitivamente. (V)
• Cobraron importancia los aspectos morales y religiosos. (V)
• Se produjo una exageración de las formas renacentistas. (V)
1 a Don Juan Manuel, El conde Lucanor (texto D, prosa); b Gonzalo
• La vida se consideraba un teatro, un sueño. (V)
de Berceo, Milagros de Nuestra Señora (texto G, cuaderna vía); c
Anónimo, Romance del prisionero (texto B, serie de versos octosí- • El tema del honor cobró todavía más importancia. (V)
labos); d Jorge Manrique, Coplas a la muerte de su padre (texto A, Francisco de Quevedo
copla de pie quebrado); e Fernando de Rojas, La Celestina (texto • Escribió letrillas satíricas. (V)
E, prosa); f Juan Ruiz, Arcipreste de Hita, Libro de Buen Amor • Escribió sonetos para temas graves y de amor. (V)
(texto F, cuaderna vía); g Anónimo, Cantar de Mío Cid (texto C, Luis de Góngora
serie de versos de 16 sílabas) • Escribió sonetos donde refleja su visión de la vida. (V)
El teatro barroco
• Se representó en los corrales de comedias. (V)
2 Los cantares de gesta...
• En la cazuela se situaban las mujeres. (V)
• Son transmitidos por juglares.
• Contaban las hazañas de héroes. • El público se distribuía por sexos y clase social. (V)
• Se recitaban con la intención de que el pueblo se sintiera Lope de Vega
protegido. • Fue un excelente poeta y mejor dramaturgo. (V)
Gonzalo de Berceo... • Se le considera el padre de la comedia nacional. (V)
• Escribió poemas hagiográficos. • Su teatro es popular. (V)
• Escribió los Milagros de Nuestra Señora. • Destaca como autor de comedias de enredo. (V)
• Escribió en cuaderna vía. • Una obra suya es La dama boba. (V)
• La cuaderna vía consta de cuatro versos monorrimos. Calderón de la Barca
Jorge Manrique... • Escribió la obra La vida es sueño. (V)
• Escribió una elegía con motivo de la muerte de su padre. • Su teatro tiende más al drama y a la tragedia. (V)
• Su largo poema consta de tres partes. • Escribió grandes dramas de honor. (V)
Los cancioneros... • Una obra suya de honor es El alcalde de Zalamea. (V)
• Son recopilaciones de poemas, generalmente amorosos.
• Constan de poemas cultos.
159

Editorial Casals, fundada en 1870
Libro adaptado a los contenidos que prescribe el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por
el que se establece el currículum básico de la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato.
Coordinación editorial: Fina Palomares

Ilustración: Jesús Aguado y Farrés Ilustración
Revisión lingüística: Susana Alés, Sílvia Jofresa, María Lorente
Diseño de cubierta: Bassa & Trias
Maquetación: Joan Boldó Edició
Fotografías: Thinkstock
Las reproducciones se han realizado acogiéndonos al artículo 32 de la Ley de la Propiedad

Intelectual.
© 2015, Andrés Mínguez Gallego y Consuelo de la Rubia Guijarro

© 2015, Editorial Casals S. A., Casp 79, 08013 Barcelona
Tel.: 93 244 95 50 Fax: 93 265 68 95
ecasals.net casals@editorialcasals.com
Segunda edición: mayo de 2016

ISBN: 978-84-218-5486-0
Depósito legal: B-1082-2015
Impreso en GOHEGRAF
Printed in Spain
Cualquier forma de reproducción, distribución, comunicación pública o transformación de esta obra

solo puede ser realizada con la autorización de sus titulares, salvo excepción prevista por la ley.
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No está permitida la reproducción parcial o total de este libro, ni su tratamiento informático, ni la

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refuerzo y recuperación

ortografía • léxico • gramática • pragmática • literatura

BLOC_1_REFUERZO_3.indd 1 22/3/15 12:05

Los contenidos se dividen en cinco bloques:

ORTOGRAFÍA · LÉXICO · GRAMÁTICA · PRAGMÁTICA · LITERATURA

Cada bloque consta de un número variado de unidades cuya comprensión

estructura es la siguiente: frío, frío

La unidad comienza con un resumen que recoge la informa-

... en una misma sílaba ... en sílabas diferentes

ción básica que te permitirá realizar los ejercicios. Diptongos

➜ ruin • vocal abierta (a, e, o) + vocal abierta

En la misma página, comprobarás si has entendido esa infor-

mación a través de una actividad. En caso negativo, deberás

volver a leer la información hasta que la comprendas del todo.

caimán ➜ germen ➜ carácter ➜

BLOC_1_REFUERZO_3.indd 2 22/3/15 12:05

Esta página está pensada para que profundices en los conteni-

dos explicados al principio. Se trata de actividades de síntesis

y de relación: algunas de ellas contienen pequeñas trampas,

de modo que tendrás que estar muy atento al realizarlas. LLANAS

averiguar ➜ amortiguar ➜ despreciar ➜

10 Encuentra las palabras correspondientes a las definiciones y escríbelas en plural.

EXAMÍNATE EXAMÍNATE UNIDADES 4/5/6 ortografía y léxico

rido los conocimientos teóricos de Lengua y Literatura nece-

sarios. Para ello, realizarás unas actividades de evaluación.

En realidad, te estarás examinando a ti mismo.

d El relo___ ___e atrasa es un relo___ a___orrativo.

3 Une cada palabra con su significado correspondiente.

vaya • • Conjunto de tablas unidas para cerrar un espacio.

ANALIZA TUS COMPETENCIAS ANALIZA TUS COMPETENCIAS

a diferentes situaciones (educativas, profesionales, perso-

nales y públicas) y formatos (continuos y discontinuos) para

comprenderlos, interpretarlos y reflexionar sobre ellos.

¿Qué características recuerdas de los textos narrativos, des-

criptivos, dialogados...? Ponte a prueba con esta doble página

sobre comprensión textual.

¿Empezamos? Frío, frío...

BLOC_1_REFUERZO_3.indd 3 22/3/15 12:05

SOLUCIONARIO EXAMÍNATE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157

BLOC_1_REFUERZO_3.indd 4 22/3/15 12:05

Cuando se combinan dos o más vocales, estas pueden pronunciarse...

... en una misma sílaba ... en sílabas diferentes

Dicho con otras palabras

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adios ➜ adiós jerseis ➜ viernes ➜

fuesemos ➜ miercoles ➜ camion ➜

salgais ➜ tendio ➜ discusion ➜

consuelo ➜ naufragio ➜ lingüistica ➜

concluir ➜ monstruoso ➜ soñais ➜

distribui ➜ entrais ➜ huesped ➜

lingüista ➜ cuidado ➜ vengais ➜

actuacion ➜ conclui ➜ construi ➜

ruina ➜ despues ➜ estiercol ➜

caimán ➜ germen ➜ carácter ➜

BLOC_1_REFUERZO_3.indd 6 22/3/15 12:05

buho ➜ búho oseo ➜ evacuacion ➜

7 Acentúa estas palabras e indica cuáles contienen diptongos, hiatos y triptongos.

ciencia airado buey avion creido

Diptongos Hiatos Triptongos

d El relo_ _e atrasa es un relo_ a_orrativo.

ienenido estue astuo otu__o

reancha reulsivo soeria re__elarse

ulnerable óeda suurio er__ena

caraana aollar taerna gaardina