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informe Pfs

Sara Rico, Danna Gomez, Valery Álzate, Luisiana Caserta, Juliana Sampayo, Javier
Mogollón, Danna Nieto, Luis Cifuentes

Colegio sagrado corazón de Jesús hermanas Bethlemitas

Barrancabermeja
2022
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Informe Pfs

Presentado por: Sara Rico, Danna Gomez, Valery Álzate, Luisiana Caserta, Juliana
Sampayo, Javier Mogollón, Danna Nieto, Luis Cifuentes
10-01
Presentado:
Jesús David Navarro Álvarez
Docente de física

Colegio sagrado corazón de Jesús hermanas Bethlemitas

Barrancabermeja
2022
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TABLA DE CONTENIDO
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TABLA DE IMÁGENES

INTRODUCCIÓN
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Los estudiantes del colegio sagrado corazón de Jesús hermanas Bethlemitas desarrollarán
una demostración de tipos de fuerzas mediante diferentes ejercicios que se irán presentando
en el informe donde explicaremos paso a paso todos los procedimientos y la relación que se
presenta la física con las fuerzas.
La fuerza es una magnitud vectorial que representa toda causa capaz de modificar el estado
de movimiento o de reposo de un cuerpo o de producir una deformación en él. Empujar,
arrastrar, sujetar, tirar, atraer, ... Todas estas palabras describen la acción de un cuerpo
sobre otro, y en física nos referimos a ellas con un solo término que es la fuerza. Nosotros
observamos fuerzas por las deformaciones o los cambios de velocidad que producen estas
fuerzas en los cuerpos, normalmente hablamos de fuerza en nuestra vida cotidiana, sin
necesariamente emplear esta palabra como lo hace la física. La fuerza es estudiada por la
física y según ella se reconocen cuatro fuerzas fundamentales a nivel cuántico: la fuerza
gravitacional, la fuerza electromagnética, la fuerza nuclear fuerte y la fuerza nuclear débil.
Todo esto tendrá relación con la práctica que ejecutamos y las conclusiones que se
muestren en el documento darán fin a nuestro trabajo.
Algunos estudiantes se les ha complicado un poco este tema sobre los tipos de fuerzas, sin
embargo, con este informe podrán entender mejor el tema y resolver las dudas que tengan
pendientes. Y así daremos por terminado nuestro trabajo con el fin de dejar claro todos los
conceptos y las demostraciones que tenemos que realizar.
Debido a lo anterior surge la inquietud de ¿Cómo podemos implementar una actividad
práctica dónde se complemente lo aprendido en clase acerca de las fuerzas y se llegue a un
aprendizaje significativo?

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

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Los estudiantes del grado décimo uno, a lo largo del segundo período del año escolar 2022
estuvieron conociendo sobre la temática de dinámica y fuerzas, durante el transcurso de las
clases, en primera parte se tuvo un conocimiento inicial teórico, principalmente de los tipos
de fuerza, qué son y cómo identificarlas, en segunda parte, a través de ejercicios
aprendieron a calcular, identificar y resolver los tipos de fuerzas en diferentes objetos y
fuerzas en movimiento, por último, se debe poner a prueba de forma didáctica y física todo
lo aprendido en clases, relacionando la práctica con lo teórico, para poder dar visto y
entendido la temática de este segundo año escolar.

OBJETIVOS
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 analizar los diferentes tipos de fuerzas y ángulos y como están presentes en acciones
de nuestra cotidianidad.
 realizar actividades que salgan de la rutina y que Sean más lúdicas para tener una
comprensión más amplia del tema.

MARCO TEORICO
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DINÁMICA SEGÚN AUTORES

La dinámica en la física es fundamental, se encarga de estudiar las fuerzas que actúan sobre
un cuerpo y la manera en la que alteran su estado, es decir, relaciona las fuerzas ejercidas
sobre el mismo y la manera en que efectúan cierto movimiento respecto a él.
Dentro de su historia, encontramos varios personajes influyentes en su estudio y relevancia
para la ciencia, dentro de ellos, como pionero en la necesidad de reflexionar acerca de las
causas del movimiento se encuentra Aristóteles, definiéndolo como: “La realización acto,
de una capacidad o posibilidad de ser potencia, en tanto que se está actualizando”. Así
mismo, Aristóteles invierte en el estudio de la misma junto a la cinemática, analizando las
causas y el movimiento en sí.
San Alberto Magno fue otro quien también se interesó por el movimiento e influyó en el
estudio de este, sin embargo, Galileo Galilei e Isaac Newton fueron vitales en la
formación de lo que es el concepto de dinámica hoy en día; pues por medio de los
experimentos de galileo acerca de cuerpos con MRU, Newton pudo fundamentar sus leyes,
las cuales en la actualidad siguen siendo aplicadas a la hora de dar explicación a fenómenos
de la vida cotidiana.

Newton describió la fuerza como la capacidad de hacer que una masa se acelere. Sus tres
leyes se pueden resumir de la siguiente manera:
 1ra ley: El principio de inercia. 
 2da ley: La fuerza es igual a la masa por la aceleración. 
 3ra ley: Ley de acción y reacción. 

FUERZA
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Denominamos fuerza a toda acción capaz de producir cambios en el movimiento o en la

estructura de un cuerpo. En física, una fuerza es una magnitud vectorial que expresa una
acción que se imprime en un objeto en estado de movimiento o de reposo. Esta acción
implica un cambio de velocidad, dirección o forma.

Empujar, arrastrar, sujetar, tirar, atraer, ... Todas estas palabras describen la acción de un
cuerpo sobre otro, y en física nos referimos a ellas con un solo término: fuerza. Esta actúa
sobre un objeto que es capaz de modificar su aceleración, es decir, variar su velocidad y su
trayectoria. Si la suma de todas las fuerzas sobre un cuerpo es cero, entonces el centro de
masa no sufre aceleración. El cuerpo puede deformarse bajo la influencia de estas fuerzas.
Por ejemplo, el cuerpo puede estirarse debido a dos fuerzas opuestas.

La unidad de medida de la fuerza en el sistema internacional de unidades es Newton (N).

CARACTERÍSTICA DE LA FUERZA
 La fuerza no es una propiedad de los cuerpos, sino más bien, los cuerpos tienen la
capacidad de ejercer fuerza sobre otros objetos, Como, por ejemplo: empujar un
carro del supermercado, levantar tu mochila, lanzar una piedra al rio, etc.
 La fuerza siempre actúa de pares, es decir, hay un agente que realiza la fuerza y el
receptor es quien recibe dicha fuerza.
 La fuerza es una magnitud vectorial, que indica modulo, sentido y dirección.
CLASIFICACIÓN DE LAS FUERZAS
 Fuerzas de contacto
Son aquellas en que el cuerpo que ejerce la fuerza está en contacto directo con el cuerpo
que recibe, como, por ejemplo: levantar una piedra, empujar un auto, tirar una cuerda, etc.
- Fuerza peso: se representa con la letra (w) y se define como la fuerza de la
gravedad sobre el objeto y se puede calcular como el producto de la masa por la
aceleración de la gravedad, w = mg.

- Fuerza normal: se representa con la letra (N) y es aquella que ejerce la superficie
sobre los objetos y es siempre perpendicular a la superficie de contacto y dirigido
hacia fuera.

- Fuerza tensión: se representa con la letra (T) y se conoce como fuerza de tensión a
la fuerza que, aplicada a un cuerpo elástico, tiende a producirle una tensión. Las
cuerdas, por ejemplo, permiten transmitir fuerzas de un cuerpo a otro. Cuando en
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los extremos de una cuerda se aplican dos fuerzas iguales y contrarias, la cuerda se
pone tensa.

- Fuerza de rozamiento o fricción: se representa con (Fr) y es aquella fuerza que se

opone al movimiento de los cuerpos y está dirigido en sentido opuesto del
movimiento y de forma paralela. La fuerza de roce depende de las superficies en
contacto y de las irregularidades que estas presentan. Se puede calcular con Fr=μ⋅N,
donde FR es la fuerza de rozamiento, μ es el coeficiente de rozamiento o fricción y
N es la fuerza normal

- Fuerza elástica: La fuerza elástica es la ejercida por objetos tales como resortes,
que tienen una posición normal, fuera de la cual almacenan energía potencial y
ejercen fuerzas.

La fuerza elástica se calcula con F = – k ΔX donde F es la Fuerza elástica, k es la

constante de elasticidad del resorte y ΔX es el desplazamiento desde la posición
normal

 Fuerzas a distancia:
Son aquellas en que el cuerpo que ejerce la fuerza y quien la recibe no está en contacto
directo, como por ejemplos: los imanes, las cargas eléctricas, la fuerza de gravedad, etc.
- Fuerza electromagnética: Es la fuerza tanto atractiva como repulsiva que se genera
por la interacción de los campos electromagnéticos.

- Fuerza gravitatoria: Es la fuerza que ejerce la masa de los cuerpos sobre los
objetos cercanos, atrayéndolos hacia sí. El ejemplo más claro es el planeta Tierra y
los objetos y seres que vivimos sobre su superficie; existe una fuerza de atracción
gravitatoria entre ellos. Aunque la gravedad hace que los planetas, sistemas solares
y galaxias se mantengan en sus órbitas, es la interacción menos fuerte de todas, sin
embargo, esta fuerza puede actuar a través de distancias infinitas. Un objeto en un
extremo del universo puede afectar gravitatoriamente otro objeto en el otro extremo
del universo.

- Fuerza nuclear fuerte: Es la fuerza que mantiene los núcleos de los átomos
estables, conservando juntos a neutrones y protones. Es más intensa que la
electromagnética, pero tiene mucho menor rango.

- Fuerza nuclear débil: Esta es la interacción entre partículas que produce que las
partículas de los átomos (protones, neutrones y electrones) se conviertan en otras
partículas. Tiene un alcance aún menor que la fuerza nuclear fuerte.
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EQUILIBRIO DE FUERZAS

Son fuerzas opuestas las que tienen la misma intensidad y dirección, pero son de
sentido contrario. Cuando 2 fuerzas opuestas actúan sobre un mismo cuerpo
producen un equilibrio. El equilibrio se manifiesta porque el cuerpo no se mueve,
presentándose un reposo aparente, diferente del reposo absoluto (cuando no actúa
ninguna fuerza). El reposo absoluto no existe pues sabemos que sobre todos los
cuerpos actúa por lo menos la fuerza de la gravedad. Prescindiendo de la gravedad,
diremos que un cuerpo está en reposo si no actúa sobre él ninguna otra fuerza y que
está en equilibrio si actúan sobre las fuerzas opuestas.

El estudio del equilibrio de un cuerpo rígido consiste básicamente en conocer todas

las fuerzas, incluidos los pares que actúan sobre él para mantener ese estado.

Cuando un cuerpo está sometido a un sistema de fuerzas, que la resultante de todas

las fuerzas y el momento resultante sean cero, entonces el cuerpo está en equilibrio.
Esto, físicamente, significa que el cuerpo, a menos que esté en movimiento
uniforme rectilíneo, no se trasladará ni podrá rotar bajo la acción de ese sistema de
fuerzas esto quiere decir que cuando sobre un cuerpo actúan varias fuerzas y la
resultante de todas ellas es nula, el cuerpo se encuentra en equilibrio de traslación,
lo que significa que no cambia su estado de movimiento.

Un ejemplo de fuerza en equilibrio puede ser cuando una caja en reposo sobre una
mesa, ya que la fuerza a las que está sometida la caja con su peso, p, con la que la
tierra lo atrae, y la normal, N, que la mesa ejerce sobre ella para aguantarla. Ambas
fuerzas son iguales, pero en sentido opuesto.
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MARCO CONTEXTUAL

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD EN GENERAL

En esta actividad el grado 10-01 debía organizarse en tres equipos diferentes,

conformados de 8/9 estudiantes, donde cada grupo traía unos materiales para poder
llevar a cabo la actividad, que se encontraba dividida en diferentes ejercicios, donde
se debía utilizar la fuerza grupal en el lazo, para ganarle al equipo contrario, poder
mantener cinco pelotas de ping pong en la tabla mientras se hacía un recorrido, y de
igual manera con un balón de voleibol modificando el cómo llevarlo, para poder
poner a prueba lo aprendido en clases sobre fuerzas e incluso ángulos.

PASO A PASO

Actividad del lazo:

Cuatro estudiantes de cada equipo participaron en este ejercicio de fuerza, debían
ponerse los guantes de seguridad y organizarse en una de las dos esquinas del lazo,
de manera equitativa entre los dos equipos que se enfrentaban, con una distancia
igual. Después de un conteo podían empezar a empujar la cuerda para lograr que el
equipo contrario pasara una línea determinada que otorgaba la victoria. Los tres
equipos se enfrentaron entre sí, con un tiempo de descanso de manera justa.

Actividad ping pong:

Otros cuatro estudiantes diferentes a los que participaron en la actividad del lazo
realizaban este ejercicio, primero se organizaba en la mitad de la tabla circular
situada en el piso cinco pelotas ping pong, luego, se acomodaban los estudiantes
alrededor y levantaban la tabla cada uno con una mano, para llevarla hasta un punto
en específico manteniendo equilibro y coordinación como equipo, donde se volvía a
poner en el piso, y finalmente se hacía un conteo de las pelotas que cada equipo
logró mantener, donde cada una era la valoración de un punto.

Actividad balón de voleibol 1:

Los mismos cuatro estudiantes se organizaban alrededor de la tabla, pero en vez de
usar pelotas de ping pong se lleva a cabo con un balón de voleibol situado en el
centro, de igual manera cada estudiante usa una mano para llevarlo a un punto en
específico, pero el equipo que llegará en menor tiempo era aquel que obtenía el
punto ganador.

Actividad balón voleibol 2:

Cinco estudiantes de cada equipo participaban en este ejercicio, la tabla tenía atada
cinco lazos en ciertos puntos específicos, y un balón de voleibol en el centro, cada
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estudiante agarra un lazo y debían llevar la pelota al punto en concreto, sin que se
cayera, manteniendo un equilibrio y coordinación para obtener el punto.

RELACIÓN ENTRE LAS ACTIVIDADES Y LO VISTO EN CLASE

Actividad del lazo:

Consiste en ejercer una fuerza sobre un lazo, en la cual de ambos extremos se estaba
aplicando una fuerza en distintas direcciones, es decir, en el extremo izquierdo se
estaba aplicando una fuerza para el mismo lado y en el extremo derecho ocurría lo
mismo.

Actividad del balón de ping pong y voleibol

Para este se necesita mantener un equilibrio en la tabla para que las pelotas y el
balón no se movieran, por lo que en cada lado de la tabla tocaba ejercer una fuerza
para de esta forma la sumatoria de cada fuerza diera un equilibrio y de esta manera
no dejar que lo que había en el centro se callera.

Actividad del balón de voleibol 2:

En esta actividad algunos lazos que estaban amarrados a la tabla eran más cortos
que otros, por lo que tocaba hacer una fuerza diferente en cada lazo ya que tenían
diferentes longitudes y dependiendo de la cuerda se tenía se debía ir alargando o
acortando, dependiendo de donde estuviera el balón para así mantener el equilibrio
y que este no se callera.

La relación que se puede encontrar entre estas actividades y lo visto en clase es la

aplicación de la fuerza hacia un cuerpo.
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BIBLIOGRAFIA
https://www.fisicalab.com/apartado/las-fuerzas
https://www.cenam.mx/FYP/Fuerza/Introduccion.aspx
https://energia-nuclear.net/fisica/dinamica/fuerza
https://institutoclaret.cl/wp-content/uploads/2020/11/Fuerza-y-su-clasificaci%C3%B3n.pdf
https://es.slideshare.net/ORLAN31/fuerza-y-su-clasificacion
https://concepto.de/fuerza/#:~:text=La%20fuerza%20es%20estudiada%20por,y%20la
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https://jmillos.wordpress.com/tercer-corte/fuerza-y-tipos-de-fuerza/
https://www.enterarse.com/20200130_0001-las-cuatro-fuerzas-fundamentales-de-la-fisica
Fuente: https://concepto.de/dinamica/#ixzz7VM19o0DT

Fuente: https://concepto.de/dinamica/#ixzz7VMKKGaZ0
https://www.hisour.com/es/dynamics-42995/#:~:text=Isaac%20Newton%20defini%C3%B3%20las
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https://es.wikipedia.org/wiki/Din%C3%A1mica#Historia_de_la_din%C3%A1mica
https://planetariochile.cl/wp-content/uploads/2020/04/Galileo-Galilei-experiencias.pdf
https://prezi.com/rof_jszp4u2m/fuerzas-en-la-vida-cotidiana-equilibrio/?
frame=83d6412c1b8d177025f9042dfbe2c5fcb1afd027
https://es.slideshare.net/octavioalvarezolan/equilibrio-de-fuerzas-41408968
https://html.rincondelvago.com/equilibrio-de-fuerzas.html