Iv Ses Jue 23 Mate Comparacion Fracciones

SESIÓN DE APRENDIZAJE MATEMÁTICA
COMPARACIÓN DE FRACCIONES
I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
 DATOS INFORMATIVOS:
 PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Área Competencias y
Desempeños Criterios de
Capacidades
evaluación
Desempeño 3ª Explica los Esca la de
• Establece relaciones entre datos al procedimientos que valoración
Resuelve problemas comparar cantidades de fracciones, para utilizo para
transformarlas en expresiones numéricas comparar las
de cantidad
de fracción. fracciones.
• Traduce cantidades a
• Emplea estrategias y procedimientos
expresiones numéricas
como los siguientes: • Estrategias Ubica los datos que
• Comunica su comprensión
heurísticas. ayudarán a resolver
sobre los números y las
operaciones el problema.
• Usa estrategias y Desempeño 4ª
procedimientos de - Establece relaciones entre datos y una o Compara y verbaliza
estimación y cálculo. más acciones de comparar cantidades de las comparaciones
 Argumenta fracciones para transformarlas en haciendo uso de los
afirmaciones sobre las expresiones numéricas. términos: mayor,
relaciones numéricas y - Emplea estrategias y procedimientos menor e igual.
las operaciones como los siguientes: - Estrategias
heurísticas
Propósito Hoy estableceremos relaciones entre datos y acciones al partir una unidad en
partes iguales, y compararlas expresándolas con diversas representaciones en la
resolución de situaciones cotidianas.
Evidencia Explica que la división y multiplicación son operaciones inversas.
Resuelve ficha de aplicación sobre las divisiones y su comprobación.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Los estudiantes promueven hábitos de alimentación saludable a partir de los

Ambiental recursos que ofrece su comunidad, con el fin de asegurar el bienestar de
todas y todos y prevenir las enfermedades.
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
• Elaborar la sesión • Plumones para pizarra

• Fichas de aprendizaje y ficha de • tiras de colores
• paletas
evaluación • Hoja bond
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO:
Saludamos a los estudiantes y se les invita a realizar la oración del día; asimismo se
mencionan algunas recomendaciones para de desarrollo de la clase.
MOTIVACION:
Invitamos a los estudiantes a jugar “PALETAZO”, el juego consiste ____

en escribir la fracción que les dictemos y levantarlos todos a la vez a
la indicación que les demos. Esta paleta debe estar forrada con cinta
para que funciones como pizarra.
SABERES PREVIOS:
¿Qué hemos realizado en el juego?

¿en cuantas hemos atinado? (cuantos errores del total de ejercicios
propuestos) se les invita a expresarlos en fracción.
¿Qué número representa el numerador? ¿y el denominador?
CONFLICTO CONGNITIVO
Invitándoles a ver la paleta de su compañero de mesa, ¿Cuál de las

expresiones crees que sea la mayor?
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy estableceremos

relaciones entre datos y acciones al partir una unidad en partes iguales, y
compararlas expresándolas con diversas representaciones en la resolución de
situaciones cotidianas.
Se pregunta a los estudiantes que normas o acuerdos de convivencia nos ayudaran

en el desarrollo de la sesión, como:
Levantar la mano para participar.

Escuchar atentamente a los compañeros al intervenir y a la docente.
Trabajar de manera ordenada al encuestar
DESARROLLO: TIEMPO:
Planteamiento del problema

Se dialoga con los estudiantes sobre la siguiente situación:
Sonic, Pikachu y Pedro Picapiedra van al mercado de su ciudad y

compran tres panes chuta del mismo tamaño y peso. Sonic y su
familia consumen los 8/8 de su pan; Pikachu y los otros pokemons,
6/8 de su pan; y Pedro Picapiedra y su familia, 12/8 de su pan chuta.
¿Qué familia consumió más pan? ¿Qué familia consumió menos
pan?
Familiarización con el problema

Ahora responden:
- ¿De qué trata el problema?
- ¿qué fracciones observan en el problema?
- ¿cuál es la unidad?
- ¿en cuántas partes divide el pan cada familia?
- ¿Qué nos pide el problema?
Búsqueda y ejecución de la estrategia

Se invita a los estudiantes encuestar a sus compañeros de las otras aulas en la
hora del recreo, de tal manera que cada estudiante encueste a 15 estudiantes. Se
invita a trabajar en parejas.
Se les orienta a fin de que puedan resolver el problema, bajo las siguientes
preguntas:
 ¿cómo pueden solucionarlo?
 ¿qué materiales usarán?, ¿qué procedimientos?
Se les brinda un tiempo adecuado y se les acompaña en el proceso de grupo en
grupo, presentándoles a la reflexión. Se les guía el proceso de solución
graficándolo de manera circular como el pan chuta o haciendo uso de las tiras de
colores.
Socialización de representaciones
Se invita a los estudiantes a publicar la resolución del problema, con la finalidad de
contrastar como plantearon el problema, sus estrategias y resultado obtenido.
Luego, se les presenta la siguiente estrategia:
Sonic y su familia: Pikachu y los otros pokemons: Pedro y su familia

Les invitamos a formar sus conclusiones a partir de las representaciones
preguntándoles: ¿qué familia consumió más pan chuta? (secciones mas pintadas),
¿qué familia consumió un pan chuta entero?, ¿qué familia consumió menos de un pan
chuta? (partes menos pintadas)
Reflexión y formalización
Esquematizamos lo aprendido en un organizador visual: (anexo 1)
Reflexiona con los estudiantes sobre lo que aprendieron el día de hoy. Pregunta:
¿cómo se sintieron con el trabajo elaborado?; ¿comprendieron las comparaciones
entre fracciones heterogéneas?; ¿fue sencillo?; si tuvieron alguna dificultad, ¿qué
les ayudó a superarla?
CIERRE TIEMPO:
La docente realiza las siguientes preguntas:

- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo hicimos?
- ¿Para qué me sirve lo aprendido?
- ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión. Se entrega una

ficha para demostrar lo aprendido.
ANEXO 1:
LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
COMPARACION DE FRACCIONES
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad
PROPÓSITO: Hoy estableceremos relaciones entre datos y acciones al partir una unidad en
partes iguales, y compararlas expresándolas con diversas representaciones en la resolución
de situaciones cotidianas.
CRITERIOS
Compara y
Explica los Ubica los
verbaliza las
procedimiento datos que
comparaciones
s que utilizo ayudarán a
ESTUDIANTES haciendo uso de
para comparar resolver
los términos:
las fracciones. el problema.
mayor, menor e
igual.
Sí No Sí No Sí No

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SESIÓN DE APRENDIZAJE MATEMÁTICA

 PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Los estudiantes promueven hábitos de alimentación saludable a partir de los

• Elaborar la sesión • Plumones para pizarra

Invitamos a los estudiantes a jugar “PALETAZO”, el juego consiste ____

¿Qué hemos realizado en el juego?

Invitándoles a ver la paleta de su compañero de mesa, ¿Cuál de las

Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy estableceremos

Se pregunta a los estudiantes que normas o acuerdos de convivencia nos ayudaran

Levantar la mano para participar.

Planteamiento del problema

Sonic, Pikachu y Pedro Picapiedra van al mercado de su ciudad y

Familiarización con el problema

Búsqueda y ejecución de la estrategia

Luego, se les presenta la siguiente estrategia:

Sonic y su familia: Pikachu y los otros pokemons: Pedro y su familia

Esquematizamos lo aprendido en un organizador visual: (anexo 1)

La docente realiza las siguientes preguntas:

Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión. Se entrega una

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