4° Ses Jue 31-08 Mate Comparacion Fracciones R.E.

SESIÓN DE APRENDIZAJE MATEMÁTICA.
RESOLVEMOS PROBLEMAS COMPARANDO FRACCIONES.

I.E. 64017-EL DORADO.
DOCENTE: VARIÑA KAREN CHAVEZ SANCHEZ
GRADO Y 5TO A FECHA: 03-09-2023
SECCIÓN:
 DATOS INFORMATIVOS:
 PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Instrumen
Área Competencias y to de
Desempeños Criterios
Capacidades evaluació
n
Explica los Esca la de
Desempeño 4ª procedimientos que valoración
Resuelve problemas - Establece relaciones entre utilizo para comparar
de cantidad datos y una o más acciones las fracciones.
• Traduce cantidades a de comparar cantidades de
expresiones numéricas fracciones para Ubica los datos que
• Comunica su comprensión transformarlas en expresiones ayudarán a resolver
sobre los números y las numéricas. el problema.
operaciones - Emplea estrategias y
• Usa estrategias y procedimientos como los Compara y verbaliza
procedimientos de estimación siguientes: - Estrategias las comparaciones
y cálculo. heurísticas haciendo uso de los
 Argumenta afirmaciones términos: mayor,
sobre las relaciones menor e igual.
numéricas y las
operaciones
Propósito Hoy Resolveremos problemas estableciendo relaciones entre datos y

acciones al partir una unidad en partes iguales, para compararlas
expresarlas con diversas representaciones en diversas situaciones
cotidianas.
Evidencia Resuelve problemas explicando los procedimientos que utilizo para
comparar las fracciones.
Resuelve la ficha de aplicación sobre las fracciones y su comprobación.
Enfoque Actitudes o acciones observables

transversal
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para
Bien común
apoyar y comprender en circunstancias de desastres naturales.
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión? sesión?
• Elaborar la sesión • Plumones para pizarra
• Fichas de aprendizaje y ficha de • tiras de colores
evaluación • paletas
• Hoja bond
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO:
Saludamos a los estudiantes y se les invita a realizar la oración del día;
asimismo se mencionan algunas recomendaciones para de desarrollo de la
clase.
MOTIVACION:
Invitamos a los estudiantes a jugar “YO PRIMERO”, el juego

consiste en escribir la fracción que les dictemos y levantarlos
todos a la vez a la indicación que les demos. Para esto se les
proporciona una tira de papel bond para que escriban la
fracción.
¿Qué hemos realizado en el juego?
¿en cuantas hemos atinado? (cuantos errores del total de ejercicios

propuestos) se les invita a expresarlos en fracción.
¿Qué número representa el numerador? ¿y el denominador?
CONFLICTO CONGNITIVO
Les invito a ver lo que han representado su compañero de mesa,

¿Cuál de las expresiones crees que sea la mayor?
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy Resolveremos

problemas estableciendo relaciones entre datos y acciones al partir una
unidad en partes iguales, para compararlas expresarlas con diversas
representaciones en diversas situaciones cotidianas.
Se pregunta a los estudiantes que normas o acuerdos de convivencia nos

ayudaran en el desarrollo de la sesión, como:
Levantar la mano para participar.

Escuchar atentamente a los compañeros al intervenir y a la docente.
Trabajar de manera ordenada al encuestar
DESARROLLO: TIEMPO:
Planteamiento del problema
Se dialoga con los estudiantes sobre la siguiente situación:
Sonic, Pikachu y Pedro Picapiedra van al mercado de su

ciudad y compran tres panes chuta del mismo tamaño y peso.
Sonic y su familia consumen los 8/8 de su pan; Pikachu y los
otros pokemons, 6/8 de su pan; y Pedro Picapiedra y su
familia, 12/8 de su pan chuta. ¿Qué familia consumió más
pan? ¿Qué familia consumió menos pan?
Familiarización con el problema

Ahora responden:
- ¿De qué trata el problema?
- ¿qué fracciones observan en el problema?
- ¿cuál es la unidad?
- ¿en cuántas partes divide el pan cada familia?
- ¿Qué nos pide el problema?
Búsqueda y ejecución de la estrategia

Se invita a los estudiantes encuestar a sus compañeros de las otras aulas en
la hora del recreo, de tal manera que cada estudiante encueste a 15
estudiantes. Se invita a trabajar en parejas.
Se les orienta a fin de que puedan resolver el problema, bajo las siguientes
preguntas:
 ¿cómo pueden solucionarlo?
 ¿qué materiales usarán?, ¿qué procedimientos?
Se les brinda un tiempo adecuado y se les acompaña en el proceso de
grupo en grupo, presentándoles a la reflexión. Se les guía el proceso de
solución graficándolo de manera circular como el pan chuta o haciendo uso
de las tiras de colores.
Socialización de representaciones
Se invita a los estudiantes a publicar la resolución del problema, con la
finalidad de contrastar como plantearon el problema, sus estrategias y
resultado obtenido.
Luego, se les presenta la siguiente estrategia:
Sonic y su familia: Pikachu y los otros pokemons: Pedro y su familia
Les invitamos a formar sus conclusiones a partir de las representaciones

preguntándoles: ¿qué familia consumió más pan chuta? (secciones mas
pintadas), ¿qué familia consumió un pan chuta entero?, ¿qué familia
consumió menos de un pan chuta? (partes menos pintadas)
Reflexión y formalización
Esquematizamos lo aprendido en un organizador visual: (anexo 1)
Reflexiona con los estudiantes sobre lo que aprendieron el día de hoy.

Pregunta: ¿cómo se sintieron con el trabajo elaborado?; ¿comprendieron las
comparaciones entre fracciones heterogéneas?; ¿fue sencillo?; si tuvieron
alguna dificultad, ¿qué les ayudó a superarla?
CIERRE TIEMPO:
La docente realiza las siguientes preguntas:
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo hicimos?
- ¿Para qué me sirve lo aprendido?
- ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión. Se entrega

una ficha para demostrar lo aprendido.
LISTA DE COTEJO
03-09- GRADO Y
DOCENTE VARIÑA KAREN FECHA 5TO A
24 SECCIÓN
COMPARACION DE FRACCIONES
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad
PROPÓSITO: Hoy resolveremos problemas estableciendo relaciones entre datos y acciones al partir
una unidad en partes iguales, para compararlas expresarlas con diversas representaciones en diversas
situaciones cotidianas.
CRITERIOS
Compara y
Explica los Ubica los datos
verbaliza las
procedimientos que
comparaciones
ESTUDIANTES que utilizo para ayudarán a
haciendo uso de
comparar las resolver
los términos:
fracciones. el problema.
mayor, menor e
igual.
Sí No Sí No Sí No
Sonic, Pikachu y Pedro Picapiedra van al mercado de
su ciudad y compran tres panes chuta del mismo
tamaño y peso. Sonic y su familia consumen los 8/8
de su pan; Pikachu y los otros pokemons, 6/8 de su
pan; y Pedro Picapiedra y su familia, 12/8 de su pan
chuta. ¿Qué familia consumió más pan? ¿Qué
familia consumió menos pan?
1. ¡NIVEL I! observa los gráficos y compara,
colocando los signos <, >, =
a)
______
b)
______
c)
______
2. ¡NIVEL I! colorea y escribe la fracción que
corresponda para que se cumpla la relación
indicada.
3. ¡NIVEL II! Completa las fracciones para que las

expresiones sean verdaderas.
a) 3 > ___ b) 5 < ___ c) 13
< ___
7 7 11 11 18
18
b) 3 > ___ d) 5 = 5 f) 8 =
___
4 4 7 16
16
4. ¡NIVEL III! Resuelve los siguientes problemas.
Aldo toma dos cuartos de litro de leche y Raquel toma tres cuartos de
litro de leche ¿Quién toma menos leche?
Respuesta:______________________________________

4° Ses Jue 31-08 Mate Comparacion Fracciones R.E.

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

4° Ses Jue 31-08 Mate Comparacion Fracciones R.E.

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

4° Ses Jue 31-08 Mate Comparacion Fracciones R.E.

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

SESIÓN DE APRENDIZAJE MATEMÁTICA.

RESOLVEMOS PROBLEMAS COMPARANDO FRACCIONES.

 PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Propósito Hoy Resolveremos problemas estableciendo relaciones entre datos y

Enfoque Actitudes o acciones observables

Invitamos a los estudiantes a jugar “YO PRIMERO”, el juego

¿Qué hemos realizado en el juego?

¿en cuantas hemos atinado? (cuantos errores del total de ejercicios

Les invito a ver lo que han representado su compañero de mesa,

Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy Resolveremos

Se pregunta a los estudiantes que normas o acuerdos de convivencia nos

Levantar la mano para participar.

Sonic, Pikachu y Pedro Picapiedra van al mercado de su

Familiarización con el problema

Búsqueda y ejecución de la estrategia

Sonic y su familia: Pikachu y los otros pokemons: Pedro y su familia

Les invitamos a formar sus conclusiones a partir de las representaciones

Reflexiona con los estudiantes sobre lo que aprendieron el día de hoy.

Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión. Se entrega

3. ¡NIVEL II! Completa las fracciones para que las

4. ¡NIVEL III! Resuelve los siguientes problemas.

También podría gustarte