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    Enfoque Tradicional

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    Jose Quincose
    El documento compara cuatro enfoques tradicionales de la enseñanza: el enfoque tradicional se centra en la transmisión de conocimientos establecidos; el enfoque tecnicista lo ve como una actividad científica y eficaz; el enfoque activo pone al alumno en el centro; y el enfoque problematizador promueve la interacción entre docentes, alumnos y contenidos.

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    Jose Quincose
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    El documento compara cuatro enfoques tradicionales de la enseñanza: el enfoque tradicional se centra en la transmisión de conocimientos establecidos; el enfoque tecnicista lo ve como una actividad científica y eficaz; el enfoque activo pone al alumno en el centro; y el enfoque problematizador promueve la interacción entre docentes, alumnos y contenidos.

    Descripción original:

    enfoque de la educacion comun

    Título original

    Enfoque tradicional

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    ENFOQUE ENFOQUE ENFOQUE ENFOQUE

    TRADICIONAL TECNICISTA ACTIVO PROBLEMATIZADOR


    Concepto de Se reduce a la transmisión de Es una actividad científica, Consiste en mostrar la Interacción significativa
    enseñanza la cultura, de aquellos rigurosa y eficaz. Sus pilares: disociación entre la vida entre docente-alumno-
    conocimientos que se progreso-eficiencia-eficacia. escolar y la vida cotidiana. contenidos-contexto. La
    consideran "verdades Solo se corrige el error en la enseñanza se plantea con
    permanentes". aplicación de la técnica avances y retrocesos. El
    El error se sanciona. error es una instancia del
    aprendizaje
    Concepto de Se produce por recepción A partir de interpretación El alumno es el centro del Se produce por la
    aprendizaje pasiva de información desde asociacionista del aprendizaje proceso de implicación activa de los
    el docente. Repetitivo, y mecanicista de la conducta enseñanza/aprendizaje. sujetos. Es un proceso en
    memorista y mecanico. humana se promovió un Es una adquisición individual construcción permanente.
    estilo de enseñanza centrado de habilidades, actitudes, etc. Se parte de los saberes
    en el reforzamiento de las teniendo en cuenta las previos. Reflexivo
    conductas y la programación diferencias personales.
    de las situaciones.
    Concepto de Desarrollar en los educandos Se orienta al ajuste de la Prepara al alumno para la Formar sujetos activos,
    función social una identidad sociocultural conducta individual y social a vida creativos, autónomos
    de la escuela de acuerdo con un los requerimientos de la capaces de convivir
    determinado "modelo de esfera económica del democráticamente y de
    hombre y de país". Forma de mercado laboral y los comprender el mundo
    conservacion cambios vertiginosos circundante
    Conceptos Son enciclopedistas, Los procedimientos y las Los contenidos se seleccionan El conocimiento es
    del estáticos, acabados y sin técnicas didácticas son a partir de los intereses de los disciplinar y cotidiano,
    conocimiento posibilidad de análisis o seleccionados y organizados alumnos. Predominan los realizado a través del
    discusión cuidadosamente para aspectos prácticos. La cambio evolutivo de los
    /contenidos
    anticipar y controlar el planificación es abierta y conceptos. Los contenidos
    proceso de enseñanza contextualizada son actualizados,
    significativos y en
    actualización constante.
    Objetivos Los objetivos no son Objetivos rigurosos, Desarrollar la autonomía y la Orientan el proceso de
    importantes, se formulan describen clara, precisa y autorrealización personal. enseñanza/aprendizaje.
    como grandes metas de la univoca de las conductas a Explicitan en forma clara y
    enseñanza y de la institución lograr (objetivos operativos) fundamentada los
    aprendizajes y competencias
    que se desean construir.
    Metodología Se centra en la lógica de la Aplicación rigurosa de las Consiste en actividades que Estrategias didácticas
    disciplina y en la habilidad técnicas de enseñanzas favorezcan la observación interactivas. Variadas,
    personal del docente. clase programadas, evitando la directa de la realidad. incluye juegos y TIC.
    magistral, expositiva y improvisación Aprendizaje a través de la Adaptadas a las necesidades
    verbalista acción. de aprendizaje
    Papel de la Constatación de la Forma eficaz de medir el Deja de ser un instrumento Es una revisión permanente
    evaluación asimilación/memorización de grado de la consecución de de calificación y sanción. Es de procesos y resultados.
    información, para comprobar los objetivos previstos. fundamental para analizar la Permite investigar acciones
    resultados esperados. marcha del proceso. Se y reajustar la practica
    Selectiva y clasificatoria realiza auto, co y pedagógica. Se realizan
    heteroevaluación evaluaciones inicial, en
    proceso, final, auto y
    coevaluación

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