Ficha Cyt 4°-Semana 35-S1-Dmc-2022-Margarita Cama

“Institución Educativa Pública "DIONISIO MANCO CAMPOS"
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°8

“VALORAMOS Y RECONOCEMOS NUESTRA DIVERSIDAD E IDENTIDAD CULTURAL ”
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: LOS FÓSILES: LA MEMORIA DE LA VIDA Y
LOS SERES DESAPARECIDOS-LAS EXTINCIONES
SEMANA 35-S1
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
GRADO Y SECCIÓN: -------------------------------------------------------------------------------- FECHA :

-----------------------------------------------
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
DESEMPEÑOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES
 Explica el mundo físico basándose en  Comprende y usa conocimientos sobre los  Explica que la evolución de
conocimientos sobre los seres vivos, materia y seres vivos, materia y energía, las especies fue
energía, biodiversidad, Tierra y universo. biodiversidad, Tierra y universo. influenciada por los cambios
ambientales ocurridos en el
 Evalúa las implicancias del saber y del pasado.
quehacer científico y tecnológico.
 Fundamenta respecto de
situaciones en las que se
pone en juego las demandas
sociales e intereses
particulares sobre el
quehacer científico y
tecnológico que impactan en
la sociedad y el ambiente.
PROPÓSITO CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS

 Explicar la importancia de del estudio de los  Expliqué la importancia del estudio de  Elabora organizador visual
fósiles y fundamenta la extinción de las especies los fósiles para sustentar la evolución sobre los fósiles y las
y su impacto en la sociedad. a través de un organizador visual. extinciones.
 Fundamenté la extinción de las
especies y su impacto en la sociedad
y el ambiente.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS -Crea objetos virtuales en diversos formatos
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA -Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje
AUTÓNOMA
ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES
Prof. Margarita Cama Aquije

1. Docentes y estudiantes establecen normas y acuerdo para tener una

convivencia armoniosa.
2. Docentes y estudiantes actúan de manera justa respetando su derecho y el
ENFOQUE DE DERECHOS
derecho de los demás.
ENFOQUE AMBIENTAL
3. Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el Medio
Ambiente.
INICIO
DESPERTAMOS NUESTROS SABERES PREVIOS:
LOS1.FÓSILES:
¿Qué sonLA
losMEMORI
fósiles? DE LA VIDA Y LOS DESAPARECIDOS-LAS EXTINCIONES
2. ¿Qué sabes de las extinciones?
CONFLICTO COGNITIVO:
¿Qué relación existe entre los fósiles y la extinción de las especies?
PROCESO DEL DESARROLLO:
Los fósiles nos permiten conocer la vida en tiempos remotos y por tanto, su análisis es imprescindible en el estudio de la
evolución.
¿QUÉ ES UN FÓSIL?
Un fósil es cualquier resto de un ser vivo que habitó en el pasado

o cualquier evidencia de su actividad, que ha llegado a nuestros
días gracias a su mineralización o conservación en las rocas.
Hay muchos tipos de fósiles. Podemos distinguir, por ejemplo,

los restos de partes duras, los moldes corporales y las huellas de
actividad.
El estudio de los fósiles proporciona mucha información. El

problema es que, generalmente, solo se conservan conchas y
caparazones, o sus moldes, mientras que las partes blandas se
pierden. No obstante, en algunos casos en los que se dan unas
condiciones de fosilización excepcionales, se conservan las
partes blandas de los fósiles.
Un ejemplo de conservación excepcional de fósil es el que se

produce gracias al ámbar. El ámbar es resina fósil. A vece,
cuando esta resina cae del árbol, engloba algún insecto o algún
otro pequeño animal. Que se conserva en el interior de la resina
y llega a nuestros días perfectamente preservado.

Los restos de partes duras como Los moldes corporales son huellas del Las huellas de actividad son un
los esqueletos externos o cuerpo de un ser vivo que se han conjunto muy variado de fósiles,
internos, la dentadura, los conservado mineralizadas. Pueden ser que muestran evidencias de la
caparazones, etc. Son fósiles muy moldes internos, como el que queda actividad biológica. Ejemplos son
comunes. Ejemplos son las cuando se petrifica el barro que los fósiles de excrementos
conchas de los moluscos, los penetra en la concha vacía de un (coprolitos) de dinosaurios, las
exoesqueletos de los artrópodos o molusco, o moldes externos. pistas de receptación de
los demás y los huesos de invertebrados, las huellas de las
algunos vertebrados. pisadas de dinosaurios y aves, etc.
LA
FOSILIZACIÓN
El proceso de fosilización es realmente raro y depende de muchos

factores. Por lo tanto, los fósiles son escasos y no se encuentran más que en las rocas que se formaron bajo unas determinadas
circunstancias, favorables a la preservación de fósiles.
La fosilización consiste en la sustitución de las estructuras orgánicas o minerales que, a su vez sufren sucesivas sustituciones
(silicación, piritización y fosfatación) con el tiempo.
MECANISMOS DE LA FOSILIZACIÓN

PARA SABER MÁS…
El trabajo del paleontólogo del campo.
1. Cuando un paleontólogo localiza un yacimiento, ha de evaluar las características de los fósiles que quiere estudiar y
establecer un programa de actuación que cuente con las personas y los materiales más adecuados.
2. Los restos paleontológicos incluidos en materiales requieren una recolección superficial y una excavación adecuadas.
Los fósiles que se encuentran en rocas duras deben extraerse picando con el martillo y el cincel.
3. Algunas rocas contienen fósiles en su interior. En otras, los fósiles son tan pequeños que deben observarse con lupa y
mojando la superficie de la roca.
En ambas ocasiones, es necesario romper los fragmentos rocosos con el martillo.
4. Los restos fósiles se pueden limpiar ligeramente en el campo. Lo más importante, sin embargo, es protegerlo
inmediatamente envolviéndolos en papel y guardándolos en bolsa.
5. Todos los hallazgos, se han de etiquetar adecuadamente, indicando la localización geográfica del yacimiento, la fecha
y el nombre de la persona que lo ha recogido y una referencia, que también se anota en el propio fósil.

LAS EXTINCIONES
A lo largo de la historia de la tierra, los grupos de seres vivos han

cambiado sucesivas veces. Muchos de ellos se han extinguido y otros
han aparecido. La extinción de las especies de los seres vivos o
incluso de grupos enteros, es un fenómeno habitual que podemos
observar en la actualidad. Por ejemplo, el grupo de los anfibios está en
regresión en todo el mundo por diversas causas. Sería posible que
dentro de unos cientos o miles de años se hayan extinguido.
En diversos momentos de la historia de nuestro planeta, se han

producido extinciones a gran escala, en las que han desaparecido
muchos grupos de seres vivos a la vez.
Los científicos reconocen cinco grandes extinciones. Las más

conocidas se produjeron hace 225 millones de años, al final del
periodo pérmico de la era paleozoica, y hace 65 millones de años, al
final del periodo cretácico de la era mesozoica. La última, menos
importante que estas dos, sucedió apenas hace 10000 años. El motivo de estas extinciones masivas es aún desconocido, aunque
se han formulado numerosas hipótesis.
LA DESAPARICIÓN DE LOS DINOSAURIOS
La más famosa de las extinciones es la que condujo a la desaparición de los dinosaurios, los seres más formidables que han
caminado sobre la tierra.
Los paleontólogos llaman límite K/T (Cretácico-Ternario) al límite entre las eras mesozoica. En muchos lugares se pueden
encontrar juntos estratos del periodo cretácico y del comienzo de la era cenozoica. Investigando estos estratos se intenta saber
que sucedió hace 65 millones de años, cuando se extinguieron, además de los dinosaurios, los reptiles voladores, los grandes
reptiles acuáticos los ammonites (moluscos con concha) y muchas especies de mamíferos.
La hipótesis catastrofista para explicar esta gran extinción hace referencia al choque de un meteorito de gran tamaño contra la
tierra. La teoría se debe a L.W. Álvarez, de la Universidad de Berkeley, este paleontólogo observó que en muchos lugares del
planeta había una capa de arcilla de apenas 2 centímetros de grosor entre los estratos del Cretácico y los del terciario. Esta capa
podría haberse debido a una gran nube de polvo que cubriera todo el planeta, lo que habría sucedido si se hubiera estrellado un
gran meteorito. Además, la arcilla era rica en iridio, un elemento escasísimo que procede del polvo cósmico originado al
desintegrarse pequeños meteoritos en la atmósfera.
Gracias a una prospección petrolífera en 1991, se

descubrió en la costa de Yucatán el cráter que
podría haber provocado el choque de dicho
meteorito. Este catastrófico choque habría
ocasionado una nube de polvo que oscurecería el
cielo, lo que produciría un descenso global de las
temperaturas, con efectos drásticos sobre los
ecosistemas.
Existe una teoría gradualista, que no niega la

posibilidad del choque del meteorito, pero señala
como causa de la extinción masiva pequeños
cambios graduales en el clima del planeta, que lo
habrían hecho más cálido, Los cambios se habrían
producido como consecuencia tanto del meteorito
como al calentamiento global por erupciones
volcánicas y otros fenómenos naturales.

La desaparición de los dinosaurios dejó el campo libre a los mamíferos, que se diversificaron y pasaron a ocupar multitud de
nichos ecológicos que los dinosaurios dejaron libres.
EVIDENCIA:
Elabora organizador visual sobre los fósiles y las extinciones.
NOS EVALUAMOS:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN LO LOGRÉ ESTOY EN NECESITO

PROCESO DE REFORZAR Y
LOGRARLO CONSOLIDAR MIS
APRENDIZAJES
 Expliqué la importancia del estudio de
los fósiles para sustentar la evolución a
través de un organizador visual.
 Fundamenté la extinción de las

especies y su impacto en la sociedad y
el ambiente.
Profesora: Margarita Cama Aquije


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1. Docentes y estudiantes establecen normas y acuerdo para tener una

DESPERTAMOS NUESTROS SABERES PREVIOS:

¿Qué relación existe entre los fósiles y la extinción de las especies?

PROCESO DEL DESARROLLO:

Un fósil es cualquier resto de un ser vivo que habitó en el pasado

Hay muchos tipos de fósiles. Podemos distinguir, por ejemplo,

El estudio de los fósiles proporciona mucha información. El

Un ejemplo de conservación excepcional de fósil es el que se

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El proceso de fosilización es realmente raro y depende de muchos

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PARA SABER MÁS…

El trabajo del paleontólogo del campo.

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A lo largo de la historia de la tierra, los grupos de seres vivos han

En diversos momentos de la historia de nuestro planeta, se han

Los científicos reconocen cinco grandes extinciones. Las más

LA DESAPARICIÓN DE LOS DINOSAURIOS

Gracias a una prospección petrolífera en 1991, se

Existe una teoría gradualista, que no niega la

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