El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre la frustración. La sesión se divide en tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el inicio, los estudiantes participan en una dramatización y discuten casos de frustración. En el desarrollo, el docente conceptualiza los sentimientos y frustraciones, y sus causas y efectos. En el cierre, los estudiantes reflexionan sobre lo aprendido y reciben tareas relacionadas al tema para realizar en casa.
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El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre la frustración. La sesión se divide en tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el inicio, los estudiantes participan en una dramatización y discuten casos de frustración. En el desarrollo, el docente conceptualiza los sentimientos y frustraciones, y sus causas y efectos. En el cierre, los estudiantes reflexionan sobre lo aprendido y reciben tareas relacionadas al tema para realizar en casa.
El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre la frustración. La sesión se divide en tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el inicio, los estudiantes participan en una dramatización y discuten casos de frustración. En el desarrollo, el docente conceptualiza los sentimientos y frustraciones, y sus causas y efectos. En el cierre, los estudiantes reflexionan sobre lo aprendido y reciben tareas relacionadas al tema para realizar en casa.
El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre la frustración. La sesión se divide en tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el inicio, los estudiantes participan en una dramatización y discuten casos de frustración. En el desarrollo, el docente conceptualiza los sentimientos y frustraciones, y sus causas y efectos. En el cierre, los estudiantes reflexionan sobre lo aprendido y reciben tareas relacionadas al tema para realizar en casa.
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SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS 1.2 ÁREA : Persona , familia y Relaciones Humanas 1.3 CICLO, GRADO/SECCIÓN : VI, 1ero G - F 1.4 DURACIÓN : 2 hrs (90 minutos) 1.5 DOCENTE : Valdez Cárdenas; Julio Cesar 1.6 FECHA : Del 04 – 06 – 18 Al 07 – 06 - 18 1.7 TEMA : La Frustración 1.8 UNID. DIDÁCTICA : “Aprendiendo a convivir en mi aula 1.9 SITUACION SIGNIFICATIVA : los estudiantes de la I.E Stella Maris, muestran conductas agresivas en sus relaciones interpersonales, utilizando apodos, palabras soeces, gritos, insultos y el uso inadecuado de las redes sociales, todo ello genera conflictos y rupturas de amistad. Las relaciones entre los estudiantes que no se basen en el respeto crean un clima de tensión, los adolescentes pueden manifestar problemas de autoestima, falta de seguridad, frustración, depresión y falta de motivación, bloqueando su optimo aprendizaje.¿Porque es importante la comunicación?¿Como una buena comunicación mejora nuestra relación con los demás? ¿Por qué debemos aprender a enfrentar la presión de grupo? II. APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Analiza sus emociones y sentimientos en Afirma su identidad Autorregula sus diferentes situaciones de su vida, explicando las emociones y causas y anticipando y reconociendo los efectos comportamientos en si mismo.
SECUENCIA DIDÁCTICA INICIO 15 minutos El docente da la bienvenida a los estudiantes y les propone realizar una dramatización sobre casos o situaciones en el que se encuentran algunas familias. El docente ejecuta el drama de un jefe de familia a quien se le destruyo su vivienda pero que a la fecha la está reconstruyendo a pesar de su pobreza y su familia se alegra, sin embargo expone el caso contrario con su vecino. Se realizan las siguientes interrogantes: ¿Qué sucedió con esa familia? ¿Cómo actúa el jefe de familia?¿Qué pasaría si esto le ocurre a tu familia? ¿Cómo afrontarías la situación? ¿te sentirías triste o molesto por lo ocurrido? El docente presenta el tema “ la frustración”.
DESARROLLO 50 minutos • El docente conceptualiza lo que es sentimientos y frustraciones
SENTIMIENTOS Y FRUSTRACIONES
NO TE OLVIDES QUE… Los sentimientos se van aprendiendo en cada etapa de nuestro desarrollo humano y se expresan a través de las emociones y el estado de ánimo; y estas se dan entre dos polos: amor = odio; atracción = repulsión; alegría = tristeza; etc. La frustración es la privación de satisfacciones materiales o psíquicas. Cuando se originan en la infancia son difíciles de controlar, ya que se ocultan en el inconsciente; por lo tanto perjudica mucho nuestro desarrollo de vida en el futuro.
LOS SENTIMIENTOS.-Son estados afectivos de carácter duradero y de moderada intensidad, están
relacionados con la satisfacción de nuestras necesidades psicológicas (sociales o culturales), como también físicas.Los sentimientos pueden ser positivos como negativos; y se aprenden desde el seno materno y expresan a través del estado de ánimo y las emociones. TIPOS DE SENTIMIENTOS.- A.-SENTIMIENTOS POSITIVOS.- Son procesos o manifestaciones afectivas que la persona desarrolla en su entorno y que le dan satisfacción interna y le hacen crecer como seres humanos; ejemplo: el amor, la alegría, la atracción, la satisfacción y actitudes positivas. B.-SENTIMIENTOS NEGATIVOS. Son manifestaciones de sentimientos contrariados que ejercen reacciones de repulsión o fracasos en la persona, ejemplo: el odio, la venganza, la envidia, el rechazo, etc., y que reflejan en actitudes como: Depresiones. Humillación como forma de castigo. Utilizar a personas débiles para beneficio propio. Marginalidad y rechazo a los demás. Uso de la fuerza como forma de explotación hacia los demás LAS FRUSTRACIONES.- Son estados de tensión emocional aumentada que resulta de la incapacidad para lograr satisfacciones o gratificaciones buscadas por lo regular como resultado de las fuerzas externas a uno mismo (frustración externa), pero también como consecuencia de bloque inconsciente de los impulsos instintivos (frustración interna). Estas características fundamentales de la conducta humana frente a las frustraciones son: la agresión, regresión, fijación y resignación. a. Agresión.-Es un impulso destructivo y de ataque, actitudes encubiertas de hostilidad o dominio. b.-Regresión.-Es un mecanismo de defensa que consiste en volver a un tipo de conducta o reacción infantil, como también de desorden psiquiátricos (neurosis y psicosis). c.-Fijación.- Es la detención del progreso emocional en algún nivel intermedio del desarrollo normal. d.-Resignación.-Es una característica apática fruto de una frustración prologada, que le hace perder el interés a la persona afectada CIERRE 10 minutos ¿Qué aprendí hoy?¿Les gusto la clase? ¿Porque? TAREA PARA CASA
Señala dos momentos de tu vida en que te sentiste muy triste; y dos mementos en que fuiste muy feliz CON TUS PADRES: 1. Lee la viñeta de tu texto escolar: “No salió como yo quería” y desarrolla su cuestionario. 2. Diga los siguientes conceptos: amor, alegría, satisfacción, ira, venganza, envidia, miedo, humillación, depresión, marginación. 3. Que debes hacer para comprender lo que te pasa y enfrentar tu frustración. 4. Desarrolla la actividad individual y grupal de tu libro. 5. En el álbum elabora una historieta respecto a un adolescente frustrado, y otro que desarrolla sentimientos positivos.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Textos 1º MED Cuaderno Masking tape- limpiatipos Tarjetas Metaplan Lapicero, colores, plumones Ficha de la escalera de aprendizajes y logros.
