Leemos Un Tríptico Sobre La Importancia de Dormir Bien para La Salud.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. Nº :
1.2. Grado : IV CICLO
1.3. Sección :
1.4. Área : COMUNICACIÓN
1.5. Duración :
1.6. Fecha :
1.7. Docente :
LEEMOS UN TRÍPTICO SOBRE LA IMPORTANCIA DE DORMIR BIEN

PARA LA SALUD.
II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Hoy los estudiantes leerán un tríptico sobre la importancia de dormir bien para
obtener información relevante e identifica su estructura.
III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?
 Cuadernos
 Ficha de comprensión.
 Lápiz y borrador
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

DESEMPEÑO EVIDENCIA INSTRUMENTO
COMPETENCIA Y DE
DEL
CAPACIDAD EVALUACIÓN
3ER 4TO APRENDIZAJE
LEE DIVERSOS TIPOS • Identifica información explícita • Explica el tema, el propósito, Localiza
DE TEXTOS EN SU que se encuentra en distintas la enseñanza, las relaciones mediante el Lista de cotejo
LENGUA MATERNA. partes de un díptico. Distingue texto-ilustración, así como subrayado
información de otra próxima y adjetivaciones y las
información
• Obtiene semejante, en la que selecciona motivaciones según la noticia
relevante de
información del texto datos específicos con palabras de personas y personajes.
escrito. • Opina acerca del contenido un díptico e
conocidas y, en ocasiones, con
vocabulario variado, de acuerdo a del díptico, explica el sentido identifica su
• Infiere e interpreta las temáticas abordadas. de algunos recursos textuales estructura.
información del • Deduce características (ilustraciones, tamaño de letra,
texto. implícitas de un texto etc.) y justifica sus preferencias
personajes, animales, objetos y cuando elige o recomienda
• Reflexiona y evalúa lugares, y determina el textos a partir de su
la forma, el significado de palabras según el experiencia, necesidades e
contenido y contexto y hace comparaciones; intereses, con el fin de
contexto del texto así como el tema y destinatario. reflexionar sobre los textos que
Establece relaciones lógicas de lee.
causa-efecto, semejanza- • Predice de qué tratará el
diferencia y enseñanza y díptico, a partir de algunos
propósito, a partir de la indicios como silueta del texto,
información explícita e implícita palabras, frases, colores y
relevante del texto. dimensiones de las imágenes;
asimismo, contrasta la
información del texto que lee.
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
Damos la bienvenida a los estudiantes.
Recordamos las Normas de convivencia para trabajar en armonía durante la actividad.
Doy a conocer el propósito.
Propósito: Hoy leeremos un tríptico sobre la importancia de dormir bien para obtener
información relevante e identifica su estructura.
Doy a conocer los criterios de la sesión:
-Utiliza estrategias de lectura para obtener información implícita y explicita.

-Predice de qué tratará el texto y su utilidad.
-Explicar el significado de palabras o frases teniendo en cuenta la información del texto.
-Reconoce la estructura de los textos que lee.
- Opina sobre el contenido del tríptico.
DESARROLLO
ANTES DE LA
LECTURA
Solicito a los estudiantes que observen el siguiente texto: “Duerme bien, vive mejor”
Pregunto:
- ¿Has visto o leído un texto como este alguna vez?, ¿dónde?
- ¿Te gustaría leer este texto?, ¿por qué?
- ¿Qué observas en las imágenes?
-¿Las imágenes ayudan a deducir el contenido?
- ¿Quién lo habrá escrito y para qué?
- ¿De qué crees que tratará?
- ¿Cuáles son sus partes?
Los trípticos son folletos informativos que, de manera resumida,

ofrecen información clara y precisa, la hoja está doblada en tres
partes, dando lugar a 6 caras.
Entrego a cada estudiante una copia del díptico índico que enumeren las páginas según el
esquema que presento:
Inician la lectura silenciosa del texto siguiendo el orden de los números.

Luego, hacen un recuadro como este en su cuaderno o en una hoja y escriben las respuestas a
las siguientes preguntas.
Sección 1 (portada): ¿Qué información encuentras en esta sección? ¿Qué ocupa más espacio
en esta sección? ¿Por qué crees que se presenta ese tamaño y tipo de letra?
Secciones 2, 3 y 4 (parte central) y responde usando tus propias palabras: ¿Qué información
encuentras en la parte central?, ¿cómo se relaciona con la información de la portada?
Sección 5 ¿Qué información encuentras en esta sección?
Sección 6(contraportada): ¿Qué información encuentras en la contraportada? ¿Crees que es

importante?, ¿por qué?
En el tríptico subrayan los datos que les parecen más importantes en cada sección para
obtener información relevante sobre el tema.
DESPUÉS DE LA
LECTURA
Una vez concluida la lectura del tríptico Preguntamos a los estudiantes
- ¿Qué tipo de texto hemos leído?
- ¿Para qué se escribió el d tríptico?
- ¿Cuáles son las partes del tríptico?
- ¿Qué función cumple la imagen de la portada en el tríptico?
- ¿Qué es el sueño?
- ¿Por qué es importante?
- ¿Cómo nos afecta la falta de sueño?
¿Cuántas horas debe dormir un niño de cuarto grado?
¿Quién elaboró el tríptico?
- ¿Crees que la información de este tríptico es útil? ¿Por qué?
Desarrollamos una ficha de comprensión
CIERRE
 Metacognición: responden las siguientes preguntas.

¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendí? ¿Para qué me va a servir lo aprendido?
Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.
VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Lo logré Lo estoy Necesito
Criterios de evaluación intentando apoyo
Subrayé información importante en el díptico.
Predije de qué tratará y la utilidad del díptico.
Identifiqué las partes del díptico.
Expliqué el significado de palabras o frases teniendo en cuenta
la información del díptico.
Opiné sobre el contenido del tríptico
VI. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

LISTA DE COTEJO
DOCENTE: GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
COMPETENCIA: “LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA”

CAPACIDADES:
• Obtiene información del texto escrito.
• Infiere e interpreta información del texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Utiliza el Predice de Explicar el Reconoce la Opina sobre el
subrayado qué tratará el significado de estructura del contenido del
para obtener tríptico y su palabras o tríptico tríptico
CRITERIOS DE EVALUACIÓN información utilidad. frases
del tríptico . teniendo en
cuenta la
información
del tríptico
Necesita ayuda
Necesita ayuda
Necesita ayuda
Necesita ayuda
Necesita ayuda
intentando
intentando
intentando
intentando
intentando
N
Lo logró
Lo logró
Lo logró
Lo logró
Lo logró
Lo está
Lo está
Lo está
Lo está
Lo está
º APELLIDOS Y
NOMBRES
1
2
3
4
5
6
7
8
9
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3

LEEMOS UN TRÍPTICO SOBRE LA IMPORTANCIA DE DORMIR BIEN

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Recordamos las Normas de convivencia para trabajar en armonía durante la actividad.

Doy a conocer el propósito.

Doy a conocer los criterios de la sesión:

-Utiliza estrategias de lectura para obtener información implícita y explicita.

Los trípticos son folletos informativos que, de manera resumida,

Inician la lectura silenciosa del texto siguiendo el orden de los números.

Sección 5 ¿Qué información encuentras en esta sección?

Sección 6(contraportada): ¿Qué información encuentras en la contraportada? ¿Crees que es

 Metacognición: responden las siguientes preguntas.

Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.

VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

VI. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

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COMPETENCIA: “LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA”

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