Universidad de Cartagena

El Seminario como estrategia para la Enseñanza/Aprendizaje.

¿Qué es el seminario?
La palabra seminario proviene del latín seminarius (“lugar de siembra de saberes”), palabra
vinculada con el término latino para “semilla”, que es seminis, y el sufijo –arium, que expresa un
lugar para que las cosas vivan o crezcan. Entonces, la idea original de un seminario era la del lugar en
donde las ideas, como las semillas, podrían crecer y dar frutos nuevos.
Su origen
Se trata de una actividad o institución académica que tuvo su origen en la Universidad de Göttingen
(Alemania) a fines del siglo XVIII. La concibieron los universitarios alemanes para sustituir la palabra
cátedra y para demostrar que es posible unir la investigación y la docencia a fin de que mutuamente se
complementen y así poder ayudar a la sociedad con los proyectos a realizar

Definición de la Real Academia Española:

Seminario, ria: (del latin- seminarius). Perteneciente al semen. || 2. Perteneciente a la semilla. || 3.
Semillero de vegetales. || 4. Clase en que se reúne el profesor con los discípulos para realizar trabajos
de investigación. || 5. Organismo docente en que, mediante el trabajo en común de profesores y
discípulos, se adiestran estos en investigación o en la práctica de alguna disciplina. || 6.Fig. Origen y
principio de que se originan y propagan algunas cosas.
Otras Definiciones
Seminario: conversaciones conducidas de una manera ordenada por el profesor, quien actúa como
conductor de la actividad. (2) Seminario: forma organizativa del proceso de enseñanza -aprendizaje en la
que los estudiantes profundizan en el contenido de las asignaturas a través de la exposición enforma
clara y precisa, al enfatizar en los aspectos generales de dicho contenido. (2) Según la
Enciclopedia de la Religión Católica (en su tomo VI): seminario es aquel establecimiento donde los
individuos destinados al estado eclesiástico reciben la instrucción y educación que la Iglesia exige de sus
futuros sacerdotes. (4) Seminario: es una reunión especializada que tiene naturaleza técnica y académica
cuyo objetivo es realizar un estudio profundo de determinadas materias con un tratamiento que requiere
una interactividad entre los especialistas. El número de horas es variable.
En congresos o encuentros pueden tener una duración de dos horas y existen seminarios
permanentes que puede durar uno o hasta dos años, principalmente en instituciones de Educación
Superior. Hay quienes limitan el número de participantes, pero ello depende del tema a tratar, de las
condiciones físicas para su desarrollo, el conocimiento de la materia de los participantes y el
coordinador de este. Como se trata de un acto académico de actualización, en algunos casos se puede
solicitar una cuota de inscripción. Sin embargo, hay muchas instituciones o cuerpos de académicos
que los desarrollan como parte de su carga laboral. (2) Todas las definiciones anteriormente
expuestas conducen a pensar que se puede hablar de seminario en términos de institución
educacional, tipo de actividad, y como forma de organizar la actividad docente, forma esta en que los
estudiantes deben, a partir del desarrollo de esta actividad, ahondar en los contenidosimpartidos y
desarrollar habilidades que le proporcionen una formación integral en su formación.
Hasta este momento, se aborda esta parte de la teoría pedagógica que se llama: clase de sistematización
del contenido, de evaluación integral educativa del proceso enseñanza aprendizaje, que lleva implícita
una calificación o medición de conocimiento como forma de comprobación o control del logro de los
objetivos trazados, pero no es su único objetivo.
Funciones del seminario
En el proceso de formación, el seminario tiene unas funciones esenciales y específicas que cumplir:
• Contribuir a que el saber, las condiciones y formas de conducta adquiridas en las clases, en el estudio
individual y en otras formas de estudio se amplíen, se complementen, se comprueben y está encaminado
al análisis o la solución de problemas de salud al utilizar el método científico.
• Contribuir al desarrollo de cualidades de la personalidad, con el fin de que pueda ejercer la actividad
científica independientemente, como por ejemplo: capacidades para percibir y reconocer lo esencial, las
relaciones, las legalidades, comparar, valorar, definir, fundamentar, probar, refutar, concluir, aplicar
analizar, sintetizar, inducir, deducir, identificar problemas, principios de solución o sea desarrollar
caminos de solución, conducir diálogos de discusión que desarrollen su expresión oral, argumentar, etc.
• Contribuir a la discriminación racional y efectiva de la multiplicidad de fuentes de información, de
modo que durante el transcurso de la actividad, se fortalezca, se aporte, se actualicen conocimientos o se
corrijan errores.
• Contribuir a la formación de valores para su desempeño en la futura profesión.

Tipos de Seminario:
Los seminarios pueden hacerse del modo en que sus organizadores prefieran, y no existeuna
clasificación universal para las opciones disponibles. Sin embargo, son conocidos los siguientes
formatos de seminario:

• Seminario socrático. Inspirados en lo que se cuenta del gran maestro filósofo griego
Sócrates (470-399 a. C.), estos seminarios emplean el diálogo o el interrogatorio como
principal mecanismo de intercambio de saberes y debate, mediante una selección de
preguntas que deben responderse con sentido crítico. Son muy comunes entre las
academias de abogacía, en las que se fomenta la interpretación de la ley.
• Seminario de presentación. Este método se aproxima a la noción de simposio, en el sentido
en que los participantes deben elaborar presentaciones con sus ideas que, unavez leídas al
público, se someterán a preguntas, comentarios y críticas para generar asínuevas ideas en
torno a lo dicho. Para ello se requiere que alguien actúe de moderador.
• Seminario de grupo pequeño. Como su nombre lo indica, está enfocado en el intercambio
de pocos participantes, por lo que, después de una o varias presentaciones o ponencias,
los asistentes se agrupan en pequeños grupos de discusión, en los que abordan de manera
crítica el tema recién expuesto. Luego los grupos se suman al debate general, para
compartir sus ideas recién obtenidas con elresto.
 • Seminario de círculos concéntricos. En este caso, se aplica un método que distribuyea los
seminaristas en dos grupos, cada uno sentado en círculo, con un grupo minoritario
haciendo de círculo interno y otro más grande, a su alrededor, de círculo externo. Los
miembros del círculo interno deberán hacer presentaciones, tomar notasy debatir
críticamente, mientras los del círculo externo simplemente toman apuntes ypresencian el
intercambio. Posteriormente, los dos grupos cambiarán sus ubicaciones y sus roles
respectivos, dándose la oportunidad de ser a la par público y protagonistas del seminario.

¡Desarrollo del Seminario!

1.Reúnete con tu CIPAS para desarrollar el Seminario. Este será la mesa de trabajo que
luego saldrá a exponer los resultados de su investigación. Selecciona una de las siguientes
líneas de investigación.

Procesos de escritura: esta línea de investigación se enfoca en el estudio de cómo las

personas planifican, organizan, escriben y revisan sus textos. Se analizan los procesos
cognitivos y metacognitivos implicados en la escritura, como la generación de ideas,
la planificación de la estructura del texto, la selección de palabras y la revisión.

Evaluación de la escritura: esta línea de investigación se enfoca en el estudio de

cómo se evalúa la calidad de la escritura, incluyendo la evaluación de la coherencia, la
cohesión, la gramática y la ortografía. También se analizan los criterios utilizados para evaluar la escritura
y cómo se pueden mejorar los procesos de evaluación.

Tecnología y escritura: esta línea de investigación se enfoca en cómo las nuevas tecnologías influyen en la
producción y evaluación de textos escritos. Se analizan cómo las herramientas tecnológicas, como
procesadores de texto, editores de texto y plataformas en línea, pueden mejorar la escritura y cómo se
pueden utilizar para evaluar la calidad de los textos escritos.

Estructura y organización: Esta línea de investigación se enfoca en cómo se

estructura y organiza un ensayo académico para lograr una comunicación efectiva y
coherente de las ideas. Se pueden analizar aspectos como la introducción, el cuerpo
del ensayo y la conclusión, y cómo cada sección debe estar estructurada para
asegurar la claridad y la cohesión

2.Para la exploración temática, sigue los pasos propuestos en la selección, clasificación y

tratamiento de la información.

• Definir el problema:
- Plantear una pregunta principal de investigación de acuerdo a la línea escogida.
- Plantear preguntas secundarias relacionadas con el tema o línea de
investigación a abordar.

• Analizar la información:
- Elegir información para responder las preguntas secundarias.
- Leer, entender, y evaluar la información.
- Responder las preguntas secundarias.

• Buscar y evaluar fuentes:

- Identificar y seleccionar las fuentes encontradas.
- Evaluar las fuentes de información.

• Sintetizar la información y utilizarla: En una presentación, organizador gráfico. Etc.

- Resolver la pregunta inicial.
Luego de realizar la exploración temática, elige los roles necesarios para llevar a cabo el
Seminario.

• Director: Coordina las tareas del grupo de trabajo (Sube las entregas a la plataforma)

• Secretario: Toma nota de los resultados de la investigación (Se encarga del diseño de las
diapositivas)

• Expositor o expositores: Representa al grupo en la participación del debate.

 • Comité organizador: Participa de la logística.

Con la información encontrada sobre el tema de investigación, ahora, prepara tu presentación

con el fin de realizar el Seminario. Para esto, usa como herramienta lainfografía, organizadores
gráficos, presentación en Power Point u otra herramienta acorde.

Con el propósito de dar inicio al Seminario, en clase, ponte de acuerdo con tus compañeros para
elegir los siguientes roles. El profesor o profesora será el director odirectora del seminario para que
guíe su desarrollo.

Expositor (es): Encargado (s) de exponer frente a los participantes losresultados de la

investigación en 15 minutos.

Secretario: Es la persona que tomará nota de las intervenciones, hará preguntas sobre la
exposición, resaltará los aspectos relevantes, presentará los acuerdos ydesacuerdos. Dura máximo
10 minutos.

Autor protocolo/ todo el equipo en cabeza del Director: Es la persona encargada al final de
la sesión del seminario, de presentar un relato de lo discutido: resaltará los puntos másdestacados,
los acuerdos, y los desacuerdos.

Referencias Bibliográficas

Capsulas Digitales. (2016) Identificación de los elementos del seminario.

https://www.colombiaaprende.edu.co/en/node/91952
Piña Loyola, Carmen Niurka; Seife Echevarría, Aimeé; Rodríguez Borrell, Carmen Margarita.
(2012). El seminario como forma de organización de la enseñanza. MediSur, vol. 10,
(2), pp. 109-116. https://www.redalyc.org/pdf/1800/180023438017.pdf

Seminario, Concepto. (2013-2022).

https://concepto.de/seminario/#ixzz7hVUVKFkN

TAREAS:
1) Trabajo por CIPAS para investigar y profundizar en la línea elegida.
2) Asistir a las tutorías de los avances en la investigación y desarrollo de la presentación a socializar.
3) Desde el comité organizador promocionar el seminario. Elaborar Video promocional, afiche, link de
inscripción previa revisión y aprobación en tutoría. Escarapelas, refrigerios, stand de recibimiento.
4) Desarrollo y materialización del seminario.
5) Entrega de protocolos en la Plataforma como evidencia escrita a través de una estructura
compartida por la docente.