Proyecto N° 2:

“Un enemigo que vuela”

Campaña de prevención del Dengue

JORNADA- CIENCIAS

GRADO: SEXTO

AÑO:2023

¿Qué es el dengue?
Fundamentación.

La escuela es un ámbito de socialización prioritario, y por lo tanto, fundamental para la promoción

de prácticas y espacios saludables en torno a la calidad de vida individual, institucional y
comunitaria. En los últimos tiempos la escuela se ha ido modificando y se ha convertido en un
espacio con mas canales de participación y comunicación en la comunidad.

En este marco, y con el objetivo de colaborar en el desarrollo de una concepción de salud integral
en la escuela, el presente proyecto brinda herramientas para incentivar la reflexión sobre los
vínculos entre salud y educación, con una temática específica, la enfermedad del Dengue.

El Dengue es un problema creciente de la salud publica en el mundo, debido al aumento de la

población de este mosquito y a la falta de una vacuna eficaz para prevenir la enfermedad. El
aumento de la población de Aedes aegypti es consecuencia de la urbanización rápida y no
planificada, del almacenamiento de agua en recipientes descubiertos, de la gran producción de
recipientes descartables, de la resistencia del mismo a los insecticidas y del aumento de las
temperaturas debido al cambio climático.

En este sentido, la propuesta esta destina a los alumnos de 6º grado de la escuela Dr. José Bianco
de la ciudad de Villa María a desarrollarse en el espacio de Jornada extendida: Ciencias.

Se retomará el proyecto trabajado el año anterior profundizando los conceptos trabajados.

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 Por lo tanto, se proponen como objetivos generales:
 Reconocer el dengue como un problema de salud actual y futuro.

 Actualizar la información acerca de la enfermedad y sus mecanismos de transmisión.

 Incentivar el cambio de prácticas que favorecen la reproducción del vector.

ACUERDOS DIDÁCTICOS INTEGRADOS A LA PROPUESTA

 Presentaremos cada unidad /Proyecto mediante preguntas problematizadoras que favorezcan

el planteo de más y mejores interrogantes.
 Propiciaremos distintas oportunidades de lectura, solos, con otros, con el docente, en voz alta,
en silencio, etc.
 Posibilitaremos el acceso a diversos materiales escritos: artículos científicos, textos de
divulgación científica, entre otros.
 Favoreceremos tiempos y espacios para que los estudiantes puedan comunicar a los demás el
resultado de su trabajo de investigación.

Capacidades fundamentales:

-Oralidad, lectura y escritura es una de las capacidades fundamentales con mayor incidencia en los
procesos de construcción de subjetividad de niños, jóvenes y adultos, en el fortalecimiento de sus trayectorias
escolares, en la apropiación de aquellos saberes relativos a las actividades pedagógicas y académicas que
son propios de la construcción del oficio de estudiante.
Oralidad, lectura y escritura es una capacidad que sostiene una conexión directa con otras capacidades
fundamentales:

- Con Abordaje y resolución de situaciones problemáticas en los procesos de comprensión de los

enunciados a través de los cuales se plantean los problemas a resolver, así como en las instancias de
comunicación y discusión de las soluciones propuestas o aportadas y de los procedimientos involucrados.

-Con Pensamiento crítico y creativo ya que en el desarrollo de esta capacidad se relacionan estrechamente
pensamiento y lenguaje, porque la escucha y la lectura críticas son medios fundamentales para el despliegue
y fortalecimiento de esta capacidad, porque involucra – por ejemplo- poner en palabras los juicios y
argumentos referidos a aspectos de la realidad, opiniones de otros, acciones propias o ajenas.

- Con Trabajo en colaboración para aprender a relacionarse porque los procesos de construcción de
significado y sentido que implican la oralidad (habla y escucha), la lectura y la escritura tienen un fuerte
componente social e involucran prácticas con marcada impronta comunitaria.

Aprendizajes trabajados

-Consideración de las responsabilidades personales crecientes en la elección de hábitos que

favorecen la salud y hábitos que la perjudican.

-Reconocimiento de la enfermedad del dengue y las formas de prevenirla.

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-Actualizar la información acerca de la enfermedad y sus mecanismos de transmisión.

RECURSOS:
 Diferentes textos de circulación social: folletos, diarios, revistas.
 Manuales.
 Biblioteca central de la escuela.
 Sala digital. (internet)

EVALUACIÓN Se evaluará durante todo el proyecto.

El dengue

ACTIVIDAD Nº 1.

OBJETIVO: Indagar los conocimientos previos de los alumnos y buscar información sobre el
Dengue.

Palabra disparadora

Escribimos en el pizarrón, o en un papel afiche, la palabra DENGUE

La idea es elegir un concepto clave relacionado con el contenido del taller. Luego, pedimos a los
estudiantes que digan lo que se les ocurra en relación con ese término. (lo podrán anotar en un
papelito)

Anotamos todo lo que va surgiendo alrededor de la palabra disparadora DENGUE. Es fundamental

darle lugar a todas y a todos los que quieran aportar, y no olvidarse de registrar ninguna de las
palabras escuchadas, pero no hay que obligarlos a participar.

Luego , la docente empezará a hablar de la salud , relacionándolo con el proyecto anterior, sobre la
basura y de las consecuencias que traen , se referirá a la problemática del Dengue como
consecuencia directa de éstas.
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  A continuación, leerán noticias periodísticas, actuales sobre el dengue en Villa
María, y en nuestra provincia.

Se buscarán diferentes recortes periodísticos de actualidad.

 Los alumnos después de leer y analizar las noticias, en pequeños grupos, escribirán
una conclusión sobre la temática de la noticia, al finalizar haremos una puesta en
común a modo de plenario.

 Cada grupo expone sus conclusiones.

ACTIVIDAD Nº 2. EL DENGUE EN NUESTRO PAÍS

 Lee la siguiente información,

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  Explica con tus palabras en un texto en el que expliques la información a alguien
que no conoce nada del tema.

ACTIVIDAD Nº 3. Pero… ¿Qué es el Dengue?

Recolectamos toda la información relevante sobre el Dengue, a través de la utilización de

las netbooks. Algunas de las preguntas serán (entre todos definiremos que queremos
conocer).

Trabajamos en grupo, y respondemos:

a- ¿Qué es el Dengue?

b- ¿Cómo se define la enfermedad del Dengue?

c- ¿Quién lo trasmite?

d- ¿Cómo se contagia?

e- ¿Cuáles son los síntomas de la enfermedad?

f- ¿Cuáles son los tratamientos posibles para la enfermedad?

g- ¿de que manera se puede intervenir para la prevención?

h- ¿Cuáles son los lugares mas comunes de contagio?¿en que país, ciudad o
pueblo hay mayor prevalencia del mosquito?

 Cada grupo hace afiches para exponer la información y explicar a sus compañeros
lo investigado.

ACTIVIDAD Nº 4 ¡Vamos a la sala digital!

Vemos videos sobre el tema.

EL DENGUE, Causas, síntomas, diagnóstico y tratamiento
https://www.youtube.com/watch?v=WVcoFbF121U
Campaña de prevención del dengue https://www.youtube.com/watch?v=e2EUg8-VpUU
“Ciclo de vida del mosquito”
“Tango contra el dengue”
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 Anotan las ideas que rescatan importante de los mismos

ACTIVIDAD Nº 5 Conocerlo para combatirlo

Observa con atención esta infografía

ACTIVIDAD Nº 6.

En función de toda la información relevada realizar las siguientes actividades:

a. Reconocimiento de potenciales criaderos del mosquito.

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Marcar todo aquello objetos que puedan
acumular agua.

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 b-Recortar o buscar en internet imágenes de potenciales criaderos de mosquitos y decidir
cuál es la mejor forma de desecharlos.

c- Descripción del ciclo de vida del mosquito.

 Observa la imagen y escribir un texto corto sobre el ciclo de vida del mosquito.

ACTIVIDAD Nº 7. ¿Cómo se transmite?

 Observa la imagen y escribí en tu carpeta como se transmite esta enfermedad

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 ACTIVIDAD Nº 8

Elaborar en grupos folletos informativos sobre el Dengue, pensando en personas que

nunca han escuchado sobre esta problemática.

ACTIVIDAD Nº 9

Evaluación de la situación ambiental.

a- Confeccionar unas encuestas cerradas, para hacer a la comunidad educativa y a las

familias, para conocer cuánto está informada la sociedad sobre esta temática.

Las preguntas serán confeccionadas por los alumnos, con la guía del docente.

Algunas pueden ser.

¿Ha escuchado hablar sobre el Dengue? SI NO

¿Sabe cómo se reproduce? SI NO

¿Conoce los lugares llamados criaderos? SI NO

¿Conoce sus los síntomas de una picadura? SI NO

¿Conoce las consecuencias de una picadura? SI NO

OTRAS

Cada alumno realizará 3 encuestas para luego en la sala de computación, tabular los datos
y sacar posibles conclusiones.

INFORMACION PARA LOS ALUMNOS (grupos)

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Síntomas del dengue
El dengue se caracteriza por fiebre que se puede acompañar de dolor de cabeza, dolores
de músculos y articulaciones, náuseas y vómitos, cansancio intenso. También pueden
aparecer manchas en la piel, acompañadas de picazón. El cuadro general es el de una
falsa gripe:
El paciente no tiene resfrío, no estornuda. Según la intensidad de los síntomas habrá
pacientes que deberán guardar reposo por varios días y otros se recuperarán más rápido.

Etapas de la vida del mosquito Aedes Aegypti: Mosquito adulto, larvas y pupa.

¿Qué sucede en cada etapa del ciclo de vida del Aedes Aegypti?
Huevos: Las hembras los ponen en las paredes de los recipientes o en el agua estancada.
Larvas: Emergen de los huevos y son acuáticas.
Pupa: Las larvas se transforman en pupa. En esta fase de la vida se
transforman en mosquitos adultos, les crecen las alas y les cambia la forma
del cuerpo.
Mosquito adulto: De las pupas emerge el mosquito adulto, que puede volar. En general
los mosquitos comen néctar y savia de las flores. Pero, para poner huevos, las hembras
tienen que comer sangre. Para eso pican a las personas.
Si cuando pican a una persona ésta tiene en su sangre el virus del dengue, los mosquitos
hembra se llevan el virus en su sangre. Al picar a otra persona, le pasan el virus.

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ACTIVIDAD:

Se les propondrá que en sus hogares hagan la siguiente actividad (en sus patios)

¡Manos a la obra DETECTIVES SANITARIOS CONTRA EL DENGUE!

Necesitarán los siguientes materiales:

- Un par de guantes de látex para protegerse las manos

- Lupas para reconocer larvas

-Frascos con tapa para juntar agua estancada, observar si tienen larvas y pupas

- Medias de nailon en desuso cortada en trozos para tapar los frascos y que no

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les falte aire.

- Banditas elásticas para sujetar los trozos de media

Procedimiento:

Si hallaron criaderos con larvas o huevos pueden recoger las larvas en un frasquito para luego
analizarlas para determinar si son del mosquito Aedes aegypti o no.

a) Busquen los diferentes estadios y recojan muestras introduciendo el frasco en el agua.

Asegúrense que la muestra de agua ocupe solo la mitad del recipiente y tápenla.

b) Con un marcador indeleble o con líquido corrector o una etiqueta escriba en el frasco:

- El Lugar o la referencia del criadero donde fueron hallados.

- La fecha

c) Procedan a eliminar los criaderos

Las formas de eliminar cada criadero varían según el caso. Algunas de las acciones que deberán
realizar son las siguiente:

Para el docente
Tapar tanques de agua Cambiar con frecuencia el agua de bebederos de animales y lavarlos con
esponja Tirar residuos (mantener limpios los espacios abiertos), envases en desuso Guardar envases
de bebidas en lugares cubiertos Vaciar piletas, tanques, baldes y todo recipiente que hubiera
acumulado agua Agujerear cámaras viejas y recipientes que estén a la intemperie Rellenar con
arena floreros, huecos en árboles y plantas, etcétera. Eliminar el agua de los huecos de árboles
Rellenar huecos de tapias y paredes donde pueda juntarse agua de lluvia Colocar boca abajo o
cubrir con una tapa recipientes que colectan agua o pueden recolectarla si llueve Mantener los
fondos y jardines desmalezados Mantener destapados los desagües de lluvia de los techos-
Mantener limpias, cloradas o vacías las piletas de natación fuera de la temporada-

https://www.youtube.com/watch?v=M0edL8BYM4U ANIMADOS

https://www.youtube.com/watch?v=kI-UCUvU0PA CICLO DE VIDA DEL MOSQUITO

Después de observar en sus hogares y recoger agua estancada

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1. Confeccionen una tabla que detalle los criaderos encontrados, que mencione si tenían huevos,
larvas, pupas o mosquitos adultos y que señale las acciones que realizaron para eliminarlos.
2. Ubiquen los frascos en un lugar seguro y cambien su tapa por una hecha con media y gomita.

3. Observen los huevos, larvas, pupas y larvas y pupas halladas con lupa y/o microscopio y
dibújenla.

4. Comparen los estadios de los mosquitos encontrados con las fotos del mosquito del dengue.
¿Qué pueden decir al respecto?

5. Analicen su comportamiento …

• ¿Se mantienen quietos pegados sobre la superficie de los recipientes?. • ¿Sus movimientos son
ondulantes? • ¿Se mantiene en posición casi vertical en el agua? • ¿Flotan en la superficie del agua?

6. Observen periódicamente las muestras (cada dos días, por ejemplo) y describan los cambios que
se vayan produciendo. • ¿Al cabo de cuánto tiempo el mosquito se transforma en adulto? • ¿Qué
sucede si se le agrega lavandina al agua?

7. Piensen entre todos cómo harían para deshacerse de las muestras recogidas.

ACTIVIDAD Nº

¡Ahora es tu turno! Con lo que aprendiste sobre el dengue, escribile una carta a tu familia
sobre cómo es la enfermedad, cómo se contagia y qué cosas se pueden hacer para evitar
el contagio.
Querida Familia:
¿Cómo están? Les escribo para invitarlos a una campaña que se llama “Fuera el dengue”,
pero antes quería contarte lo que aprendí hoy sobre esta enfermedad. -------------------------
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TEMA: MOSQUITOS QUE CAUSAN ENFERMEDADES

¿POR QUÉ PICAN LOS MOSQUITOS?

https://www.youtube.com/watch?v=mijhFw-Jl9M

Análisis del video. Socialización por grupo- escribirán las conclusiones

Se indagará en diferentes portadores de textos sobre:

MOSQUITO DOMÉSTICO, CHIKUNGUNYA (características, síntomas, tratamiento,

prevención)

http://www.cdc.gov/chikungunya/pdfs/languages/
14_246206_CKucka_Factsheet_Chikungunya_Final.pdf

MOSQUITO ZIKA (características, síntomas, tratamiento , prevención)

ACTIVIDAD

TRAMPA ECOLÓGICA PARA MOSQUITOS

Se los transmito como lo recibo, porque es sencillo, sale barato, es menos tóxico y puede
beneficiarnos a todos.

Cómo eliminar a los molestos mosquitos

Para ayudar en la continua lucha contra los mosquitos, les sugiero una trampa casera que
puede matar muchos de estos insectos.

Lo que necesitaremos es muy sencillo y economico:

200 ml de agua,
50 grs de azucar moreno o blanco.
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1 gramo de levadura (puedes comprar un sobrecito en el súper).
1 botella de plástico de 2 litros:
A continuación los 5 pasos a seguir:
1. Corta la botella de plástico por la mitad y quedate con la parte de abajo, pero no tires la
parte de arriba, porque se usa al final..

2. Diluye el azucar moreno en agua caliente. Una vez disuelta deja enfriar el agua.
3. Añadile la levadura. No hace falta mezclarlo. Se irá creando dióxido de carbono.
4. Tapa el recipiente con la parte de arriba de la botella, invertida a modo de embudo.

5. Cubre la botella con algo negro, excepto por la parte de arriba y colócala en algún rincón
de la casa.

En dos semanas podrás ver la cantidad de mosquitos que murieron atrapados en la

botella.

Repelente casero para combatir los mosquitos

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 Mezclar 1 litro de alcohol con 100 cm3 de aceite Johnson o cualquiera de bebé, (para
que no reseque la piel), y unos 30 clavos de olor en infusión. Dejar actuar varias horas y
aplicar luego sobre el cuerpo.

ACTIVIDAD Nº 8

En grupos los estudiantes, diseñaran diferentes estrategias de campañas de prevención del

mosquito AEDE Agypti, mósquito doméstico y el Chikungunya para distribuir en la escuela,
por ejemplo: afiches, folletos, charlas a otros cursos

OBSERVACIONES: las actividades están sujetas a modificaciones según inquietudes de

los alumnos: salir a pegar folletos informativos en los comercios vecinos.

Hacer entrevista a algunas personas que se encuentran en los alrededores. Etc.

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