SITUACIÓN PROBLEMÁTICA:

LOS ALUMNOS DE 1ER GRADO QUIEREN FABRICAR TARJETAS CON PAPEL CREADOS
POR ELLOS, PERO NO SABEN COMO HACERLO.

PREGUNTA DE LA SITUACIÓN PROBLEMA:

¿CÓMO PODEMOS HACER PARA FABRICAR NUESTRO PROPIO PAPEL?

Actividades de presentación de la propuesta:

Como disparador de la propuesta se presentará al grupo total un papel plantable para que
todos/as puedan explorar.

En una puesta en común de lo observado, se los interrogará sobre ¿Qué será?, ¿Conocen este
tipo de papel? ¿Qué tendrá adentro? ¿Cómo se hará?

Se registrarán las respuestas a través del dictado a la docente en un papel afiche.

La docente les comentará que el papel presentado adentro tiene semillas para poder plantar una
vez que no se quiera usar más el papel y que durante el desarrollo de este proyecto se realizarán
diversas investigaciones y distintos procedimientos para luego poder llegar a nuestro producto
final: Fabricar nuestro propio papel plantable.

SESIÓN 1

Se les propondrá investigar sobre el proceso de reciclado de papeles plantables, utilizando

diversos medios que permitan a los estudiantes ampliar o ratificar sus conocimientos o la
información obtenida.

Un primer grupo realizará la observación de imágenes impresas y el segundo a través de un

video por medio de la computadora. Luego rotarán para poder observar todos/as las dos fuentes
de información.

Imágenes:

1. ROMPER EL PAPEL EN TROZOS PEQUEÑOS.

2. MOJAR EL PAPEL EN BALDES CON AGUA TIBIA.

3. LICUAR EL PAPEL EN UNA LICUADORA.

4. AGREGAR LAS SEMILLAS Y REVOLVER.

5. COLAR LA MASA.

6. DEJAR SECAR EL PAPEL.

Video:

Papel Plantable. Nido de Vida - YouTube

Finalizada la investigación se realizará una puesta en común de lo investigado y observado en las

imágenes escribiendo y pegando las imágenes en un afiche:

¿Qué observaron?

¿Cómo se obtiene el papel plantable?

Y en internet (video)

¿Qué observamos?

¿Qué elementos utilizan?

¿Qué proceso tienen que seguir para lograr el papel plantable?

(Ampliamos la información en el afiche anterior)

En los cuadernos:

 Ordenamos los pasos para la elaboración del papel plantable y colocamos número a cada
paso:

ROMPER EL PAPEL EN MOJAR EL PAPEL EN BALDES LICUAR EL PAPEL EN UNA

TROZOS PEQUEÑOS. CON AGUA TIBIA. LICUADORA.

AGREGAR LAS SEMILLAS Y COLAR LA MASA. DEJAR SECAR EL PAPEL.

REVOLVER.
DIVERSIFICACIÓN SAARON

Se realizará la acción del primer paso (trozado del papel) mostrando la parte del video que
muestra dicha acción. En el cuaderno pegamos la acción realizada (La misma del cuadro anterior)

SESIÓN 2

La docente comentará al grupo total de estudiantes que pronto realizaremos una entrevista a dos
personas que realizan papel plantable. Se les propondrá pensar preguntas sobre lo que ellos
quieran saber acerca del Papel plantable y su fabricación. La docente intervendrá diciendo ¿Qué
les vamos a preguntar? ¿Qué necesitamos saber? ¿Qué cosas no sabemos aún sobre el papel
plantable y su fabricación? Se realizará el registro de las preguntas pensadas en un afiche por
medio del dictado a la docente.

En el cuaderno resolvemos las siguientes situaciones problemáticas que puden ocurrir cuando
realicemos el papel.
DIVERSIFICACIÓN SAARON

 Se trabajará el trasvasado con diferentes recipientes los cuales serán utilizados luego para
la elaboración del papel plantable.

SESIÓN 3

REALIZAMOS LA ENTREVISTA. LA MISMA SE REGISTRARÁ MEDIANTE VIDEOS,

FOTOGRAFÍAS Y APUNTES DE LA DOCENTE.

UNA VEZ FINALIZADA SOCIALIZAMOS LA INFORMACIÓN QUE NOS BRINDARON Y LA

REGISTRAMOS MEDIANTE DIBUJOS Y APUNTES.

EN LOS CUADERNOS:

 COMPLETAMOS LAS SÍLABAS QUE FALTAN EN LOS MATERIALES QUE VAMOS A

UTILIZAR:

 ESCRIBIMOS PALABRAS CON LA LETRA INICIAL DE CADA MATERIAL.

P S A B

DIVERSIFICACIÓN SAARON:
  COLOCAMOS SEMILLAS SOBRE LAS LETRAS DEL NOMBRE EN GRAN TAMAÑO.

SESIÓN 4

Conversamos sobre las formas que pueden tener las tarjetas que vamos a realizar, la docente
muestra los siguientes ejemplos:

Se preguntará:

 ¿ALGUIEN SABE EL NOMBRE QUE TIENEN ESAS FIGURAS?

 ¿CUÁL SERÁ EL CÍRCULO? ¿EL CUADRADO? ¿Y EL TRIÁNGULO?
 ¿QUÉ COSAS PODEMOS ENCONTRAR EN EL AULA CON ESTAS FORMAS?

La docente presentará en un afiche las figuras y sus respectivos nombres para pegar en el aula.

Se entregarán 4 palitos de helado a cada estudiante para armar un triángulo y un cuadrado.

Se explica que dichos moldes podemos usarlos luego para hacer las tarjetas por lo cual se
pondrá silicona líquida en las puntas para que queden armados.

Seguidamente se buscarán en el aula diferentes objetos en forma circular (como tapas de los
recipientes del armario) y sobre cartulina se marcarán y recortarán para usar también como
moldes de tarjetas.
En los cuadernos:

 REALIZAMOS DIFERENTES MOLDES PARA NUESTRAS TARJETAS.

 ESCRIBIMOS EL NOMBRE DE CADA FIGURA.

DIVERSIFICACIÓN SAARON:

COLOCAMOS DIFERENTES TEXTURAS DENTRO DE LAS FIGURAS (CÍRCULO, TRIÁNGULO

Y CUADRADO) EN CARTULINAS PARA PEGAR LUEGO EN EL AULA.

 SUMAMOS LAS CANTIDADES DE TARJETAS QUE HIZO CADA ESTUDIANTE Y

COMPLETAMOS EL TOTAL.

…………………… …………………… TOTAL:……………………

……………………….
TOTAL:……………………….
…………………
 ………………………… ……………………………… TOTAL:………………………..

DIVERSIFICACIÓN SAARON

 CLASIFICAMOS LOS MOLDES REALIZADOS CON LOS PALITOS DE HELADO SEGÚN

LA FORMA QUE TENGAN, BUSCANDO LOS IGUALES.

SESIÓN 5

RESOLVEMOS LAS SIGUIENTES SITUACIONES PROBLEMÁTICAS:

 MALENA ARMÓ 7 TARJETAS PERO SE LE ROMPIERON 2 ¿CUÁNTAS LE

QUEDARON?
 JUAN ARMÓ 4 TARJETAS Y REGALÓ 3 ¿CUÁNTAS LE QUEDARON?
 LUANA ARMÓ 6 TARJETAS PERO PERDIÓ 2 ¿CUÁNTAS LE QUEDARON?

LA SEÑO ESCRIBIÓ LA CANTIDAD DE TARJETAS QUE REALIZARON POR DÍA PERO SE LE

BORRARON ALGUNOS NÚMEROS ¿LA AYUDAS A COMPLETARLOS?

LUNES:

1 3 6 10
12 15 18
MARTES:

1 2 3 4 7 9
11 13 15 16 18 20
22 24 26 27 29
MIÉRCOLES:

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
JUEVES:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
VIERNES:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 35 39
43 46 48 50
 ¿QUÉ DÍA REALIZARON MÁS TARJETAS?.........................................................................
 ¿QUÉ DÍA REALIZARON MENOS TARJETAS?....................................................................

DIVERSIFICACIÓN SAARON:

COLOCAMOS LA CANTIDAD DE PALITOS DE HELADO CORRESPONDIENTES A CADA

NÚMERO EN DIFERENTES RECIPIENTES:

SESIÓN 6

Realizamos nuestro propio papel plantable siguiendo los pasos que hicimos en el afiche y en
nuestros cuadernos.

Se dividirán las tareas por grupo.

SESIÓN 7

CONVERSAMOS Y RESPONDEMOS MARCANDO LA OPCIÓN CORRECTA:

 ¿EXISTEN DIFERENTES TIPOS DE HOJAS?

SÍ NO
 ¿PODEMOS USAR HOJAS DIFERENTES PARA UN MISMO USO?

SÍ NO
 ¿PODEMOS REUTILIZAR LAS HOJAS QUE YA NO SIRVEN?

SÍ NO
 EL PAPEL PLANTABLE ¿ESTÁ COMPUESTO POR MÁS DE UN MATERIAL?
 SÍ NO
 ESCRIBIMOS Y/O DIBUJAMOS LOS MATERIALES QUE USAMOS PARA REALIZAR EL
PAPEL PLANTABLE:
……………………………………………………………………………………………….
 ¿QUÉ OTRAS COSAS PODEMOS REUTILIZAR COMO EL PAPEL? (SALIMOS POR LA
ESCUELA A REALIZARLE ESA PREGUNTA A DIFERENTES DOCENTES).
 SOCIALIZAMOS LO AVERIGUADO, LO ESCRIBIMOS EN EL PIZARRÓN. LO
DIBUJAMOS Y/O ESCRIBIMOS EN EL CUADERNO.

DIVERSIFICACIÓN SAARON:

PEGAMOS EN EL SIGUIENTE CUADRO LOS MATERIALES (USANDO DE MANERA

CONCRETA PAPEL Y SEMILLAS) USADOS PARA HACER PAPEL PLANTABLE:

SEMILLAS
PAPEL

SESIÓN 8

 SE REALIZARÁN LAS TARJETAS MARCANDO Y CORTANDO EL PAPEL CON LOS

MOLDES REALIZADOS.

 ENTRE TODOS INTERVENIMOS UN PAPEL Y LO SEMBRAMOS SIGUIENDO LAS

INSTRUCCIONES.

 CADA ESTUDIANTE SE LLEVARÁ A SU CASA UNA TARJETA Y LAS INSTRUCCIONES

PEGADAS EN SU CUADERNO PARA PODER SEMBRARLAS UNA VEZ UTILIZADA.

 INSTRUCCIONES PARA SEMBRAR EL PAPEL PLANTABLE:

 ANEXO: PROPUESTAS PARA LA HORA DE LA MERIENDA

1) PLANTAS IMAGINARIAS
Se entregará una hoja con 3 semillas diferentes pegadas en el margen inferior de la hoja y deberán
imaginar y dibujar una planta que podría nacer de allí. Pondrán nombre a cada una de ellas y lo escribirán.

SAARON: Se entregarán 3 recipientes diferentes con semillas para explorar los sonidos que podemos
realizar con ellas.

2) PLANTAS MÁGICAS
A cada planta dibujada le asignaremos un superpoder. Para ello se volverán a entregar los dibujos y serán
intervenidos nuevamente mediante el dibujo y la escritura de palabras.
SAARON: Personalizamos cada recipiente de semillas, con papeles de diferentes colores.

3) JUEGO DE RECORRIDO
Se entregará una hoja tipo cartulina a cada estudiante y cuadradito de colores para que armen su propio
juego de recorrido. Se mostrarán diferentes modelos. Saaron intervendrá su recorrido de menor números
de casilleros con acuarelas.

4) SUSURRADORES
Se entregará a cada estudiante un tubito de papel higiénico explicando que los mismos se convertirán en
susurradores. Con ellos vamos a transmitirnos mensajes en el oído y luego comprobar si el mensaje se
modificó del primer al último estudiante. Se escribirá la frase transmitida en el pizarrón de manera
colaborativa, y luego en tarjetas para realizar la actividad en otras ocasiones leyendo los mensajes.
Los susurradores serán personalizados por cada estudiante mediante diferentes materiales en la hora
extendida.
 5) LOTERÍA
Se repartirán cartones a cada estudiante con números hasta el 50. Saaron será la encargada de sacar los
números de la bolsa y decirlos en voz alta con ayuda de la docente.

6) CAJA SORPRESA
La docente pasará con una caja por los bancos. Cada estudiante deberá agarrar un objeto de allí y en una
hoja que será repartida por Saaron deberá escribir la palabra del objeto que le tocó. Luego escribiremos
nuevas palabras con la letra inicial, final, sílaba inicial. Dichas palabras serán agregadas a nuestro
abecedario áulico.

7) JUEGO DE LAS SILLAS

Se le entregará a cada estudiante tarjetas con diferentes cantidades (A Saaron una pelota pequeña).
Bailaremos alrededor de las sillas que tendrán números pegados (La de Saaron una pelota pequeña
pegada en el respaldar) cuando se corta la música cada estudiante buscará su silla correspondiente.
 8) LA VENTANITA
Se trata de un conjunto de tiras con palabras que se insertan en una suerte de ventana o sobre de
cartón.
Para esta actividad se deja ver la primera letra de la palabra por la ventanita; los/as estudiantes
proponen cuál será la palabra escondida. Luego, se van mostrando las letras siguientes. Las palabras
posibles que digan se anotarán en el pizarrón para ir comparando y descartando si no coinciden.

9) CARTAS
Se repartirán 4 cartas al azar a cada estudiante.
Saaron y la docente pegarán una carta en el pizarrón y se preguntará ¿Quién tiene una carta con un
número más grande que este? Quién la tenga deberá entregar la carta a la docente. Ganará el juego quién
se quede sin carta.
Las preguntas pueden variar, a saber: ¿Quién tiene una carta con un número menor que este? ¿Quién
tiene una carta igual? ¿Quién tiene una carta con el número que le sigue a este? ¿Quién tiene una carta
con el número anterior a este?

10) PESCADORES DE PALABRAS:

En un recipiente, se colocan tarjetas en las que hay palabras escritas. Las mismas tienen un clip, que
debe ser “pescado” haciendo uso de una caña con imán. Si la lectura es correcta, la tarjeta queda en la
“canasta” del pescador. Algunos peces serán de mayor tamaño y tendrán imágenes para Saaron.