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    El resumen describe una actividad de aprendizaje sobre las relaciones semánticas en el idioma español para estudiantes de cuarto y quinto grado. La actividad se llevará a cabo en dos horas por la tarde el 24 de agosto de 2023 en la Escuela Ángeles de María. La actividad ayudará a los estudiantes a mejorar su habilidad para escribir diversos tipos de textos en español mediante el desarrollo de su comprensión de conceptos semánticos como la polisemia, paronimia, hiperónimos e

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    El resumen describe una actividad de aprendizaje sobre las relaciones semánticas en el idioma español para estudiantes de cuarto y quinto grado. La actividad se llevará a cabo en dos horas por la tarde el 24 de agosto de 2023 en la Escuela Ángeles de María. La actividad ayudará a los estudiantes a mejorar su habilidad para escribir diversos tipos de textos en español mediante el desarrollo de su comprensión de conceptos semánticos como la polisemia, paronimia, hiperónimos e

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    El resumen describe una actividad de aprendizaje sobre las relaciones semánticas en el idioma español para estudiantes de cuarto y quinto grado. La actividad se llevará a cabo en dos horas por la tarde el 24 de agosto de 2023 en la Escuela Ángeles de María. La actividad ayudará a los estudiantes a mejorar su habilidad para escribir diversos tipos de textos en español mediante el desarrollo de su comprensión de conceptos semánticos como la polisemia, paronimia, hiperónimos e

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    El resumen describe una actividad de aprendizaje sobre las relaciones semánticas en el idioma español para estudiantes de cuarto y quinto grado. La actividad se llevará a cabo en dos horas por la tarde el 24 de agosto de 2023 en la Escuela Ángeles de María. La actividad ayudará a los estudiantes a mejorar su habilidad para escribir diversos tipos de textos en español mediante el desarrollo de su comprensión de conceptos semánticos como la polisemia, paronimia, hiperónimos e

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    Actividad de aprendizaje N° 03: “Conocemos las

    relaciones semánticas”
    I. DATOS INFORMATIVOS

    1) INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Ángeles de María


    2) DIRECTORA DE LA I.E.P Mgtr. Tania Fiestas Sampen
    3) DOCENTE DE LA I.E: Prof. Tarrillo Livaque Ever
    4) ÁREA: Razonamiento verbal
    5) GRADO: Cuarto y quinto
    6) TIEMPO: Dos horas
    7) TURNO: Tarde
    8) FECHA: 24/08/2023

    II. COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS PRECISADOS

    EVIDENCIA DE
    COMPETENCIA CAPACIDAD Desempeños precisados
    APRENDIZAJE
    Escribe diversos  Adecúa el texto a la situación  Identifica la información Las estudiantes participan
    tipos de texto comunicativa. implícita, relevante y y desarrollan una práctica
    en su lengua  Organiza y desarrolla las ideas complementaria acerca de las escrita
    materna. relaciones semánticas.
    de forma coherente y
     Localiza información
    cohesionada.
    relevante de las relaciones
     Utiliza convenciones del
    semánticas
    lenguaje escrito de forma
     Explica la intención del
    pertinente.
    autor considerando diversas
     Reflexiona y evalúa la forma,
    estrategias discursivas
    el contenido y contexto del
    utilizadas.
    texto escrito
     Opina sobre el
    contenido, la organización
    textual, las estrategias
    discursivas, las representaciones
    sociales y la intención del autor.
    III.
    PROCESOS
    PEDAGÓGICOS
    MOMENTOS PROCESOS Y ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
    SALUDO
    • El docente saluda a los estudiantes cordialmente.
    • Docente les brinda algo de soporte emocional dinámico.
    MOTIVACIÓN DE INICIO
    • Se les presenta una frase motivadora de Mario Vargas Llosa “Qué
    bien me siento hoy”, “soy joven, fuerte y sano” “hoy me ira
    genial” y se les pregunta ¿Por qué creen ustedes que es bueno
    repetir estas frases con actitud positiva? de qué tratan estas
    frases? ¿Cómo lo interpretan en la vida diaria?
    ACTIVIDADES ACTIVACIÓN Y RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS
    DE INICIO • El docente propicia el diálogo a partir de la siguiente pregunta: Plumones
    15’
    ¿Qué tanto saben ustedes sobre la semántica? ¿Cuáles son sus
    clases de significado?
    • Se genera la problematización a partir de la siguiente pregunta:
    ¿Entonces de que creen que tratara el tema de hoy?
    DECLARACIÓN DEL TEMA DE LA SESIÓN Pizarra
    Se declara el tema y se escribe el título de la sesión en la pizarra:
    “Conocemos las relaciones semánticas”
    PROPÓSITO DE LA SESIÓN
    • “Conocer y detallar sobre las relaciones semánticas.”.
    Mota

    • El docente conversa con los alumnos, lo cual hace que ellos logren
    prestar atención.
    • El docente explica la polisemia y hace que los alumnos participen
    • El docente hace escribir algunos apuntes en la pizarra para que el
    alumnado copie en su cuaderno.
    • De igual forma el docente también explica el concepto de la cuadernos
    paronimia y algunos ejemplos de este.
    DESARROLLO • El docente de igual forma explica y da algunos ejemplos de 60’
    referencia sobre los hiperónimos y los hipóninos. colores
    • Los estudiantes participan activamente en clase mediante
    participaciones orales y en pizarra. lapiceros
    • El docente trabaja una práctica escrita para ver su conocimiento de
    los alumnos en la clase.
    • Los estudiantes pueden preguntar si no entienden.
    • Se valora la actividad con una lista de cotejo.

    Metacognición
    Los estudiantes reflexionan acerca de lo aprendido a través del
    ACTIVIDADES diálogo:
    DE CIERRE ¿Qué aprendieron el día de hoy? Oralidad 05’
    ¿Cuál fue el propósito de la sesión? ¿Para qué te va a servir esta
    información?
    IV. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

    Competencia: Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna.

    CRITERIOS SI NO
    Escribe información con buena coherencia y cohesión.
    Interpreta la frase motivadora bien detallada como debe de ser.
    Mostró seriedad y capacidad al momento de las participaciones en la pizarra.
    Trabaja de manera ordenada escuchando y participando en clase.
    Sus participaciones son claras y sencillas.

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