Presentación (usad)

Nombre y apellido

DANIELA ARNAUD HEREDIA .

ROMAILY ENCARNACION.
JOSEFINA GONZALEZ DE OLEO.
DANIELA REYES
ERYKA DÍAS MEDINA.
CLARITZA LEBRON ENCARNACION.
STHEPHANIE DÍAS CASTILLO.

Asignatura
Didáctica general

Profesor (a).
Nicolás Martínez Morillo
Introducción
A través de este trabajo, se explorará en detalle cada una de estas etapas,
analizando sus características principales, los hitos del desarrollo cognitivo que
las marcan y las críticas que se han planteado a la teoría de Piaget. Además,
se discutirán las implicaciones prácticas de esta teoría en la educación y el
entendimiento del desarrollo infantil

En la etapa sensorio motora, que abarca desde el nacimiento hasta los dos
años aproximadamente, los niños exploran y comprenden el mundo a través de
los sentidos y la acción física. Durante esta fase, se desarrolla la coordinación
entre la percepción y la acción, y se establece la noción de permanencia del
objeto.
La etapa pre operacional, que se extiende desde los dos hasta los siete años,
se caracteriza por el desarrollo del pensamiento simbólico. Los niños
comienzan a representar mentalmente objetos y eventos, pero aún carecen de
la capacidad de realizar operaciones lógicas.
La etapa de las operaciones concretas, que abarca desde los siete hasta los
once años aproximadamente, se caracteriza por la adquisición de la capacidad
de realizar operaciones lógicas con objetos concretos. Los niños en esta etapa
pueden entender la conservación de la cantidad y realizar tareas de
clasificación.
Finalmente, en la etapa de las operaciones formales, que comienza alrededor
de los once años y continúa hasta la adultez, los individuos desarrollan la
capacidad de pensar de manera abstracta y lógica sobre conceptos hipotéticos.
Esta etapa marca el logro de la madurez cognitiva y la capacidad de razonar
sobre principios abstractos.
.

La etapa sensorio motora

Es la primera de las cuatro etapas del desarrollo cognitivo propuestas por Jean
Piaget. Esta etapa abarca desde el nacimiento hasta aproximadamente los 2
años de edad. Durante este período, los niños exploran y comprenden el
mundo a través de sus sentidos y acciones motoras. Aquí hay una síntesis de
las características clave de la etapa sensoria motora:

1. Reflejos innatos (0-1 mes): Los recién nacidos dependen de reflejos

innatos, como succionar y agarrar, para interactuar con su entorno.

2. Reacciones circulares primarias (1-4 meses): Los bebés comienzan a

coordinar movimientos simples, centrados en su propio cuerpo,
repitiendo acciones agradables, como chupar su dedo.

3. Reacciones circulares secundarias (4-8 meses): Los niños empiezan a

dirigir sus acciones hacia objetos externos para lograr resultados
deseados. Por ejemplo, pueden golpear un juguete para producir un
sonido.

4. Coordinación de esquemas secundarios (8-12 meses): Los bebés

comienzan a combinar acciones y coordinar esfuerzos para alcanzar
objetivos más complejos. Por ejemplo, pueden empujar un objeto para
alcanzar otro objeto que está fuera de su alcance.

5. Reacciones circulares terciarias (12-18 meses): Los niños exploran

activamente su entorno, realizando experimentos con diferentes
acciones para observar las consecuencias. Esto refleja una mayor
capacidad para la experimentación.

6. Invención de medios nuevos por medio de combinaciones mentales (18-

24 meses): En esta fase final de la etapa, los niños desarrollan la
capacidad de realizar representaciones mentales y planificar acciones
antes de llevarlas a cabo. También muestran un aumento en la
comprensión del objeto permanente, lo que significa que entienden que
los objetos siguen existiendo aunque no los vean.

En resumen, la etapa sensorio motora se caracteriza por la progresiva

adquisición de habilidades motoras y la capacidad de representación mental.
Los niños pasan de depender de reflejos a coordinar acciones más complejas y
a desarrollar una comprensión más completa de su entorno.
La etapa pre operacional
Es la segunda de las cuatro etapas del desarrollo cognitivo propuestas por
Jean Piaget. Esta etapa abarca aproximadamente desde los 2 hasta los 7 años
de edad. Aquí hay una síntesis de las características clave de la etapa pre
operacional:

1. Pensamiento simbólico (2-4 años): Los niños comienzan a desarrollar la

capacidad de representar objetos y eventos a través de símbolos, como
el lenguaje y el juego imaginativo. También pueden recordar y
representar experiencias pasadas.

2. Egocentrismo (2-7 años): Los niños en esta etapa tienden a ver el

mundo desde su propia perspectiva y tienen dificultades para
comprender la perspectiva de los demás. El egocentrismo se manifiesta
en el lenguaje, la imitación y la interpretación de situaciones.

3. Centración (2-7 años): Los niños a menudo se centran en un solo

aspecto de una situación y tienen dificultades para comprender la
conservación, que es la idea de que la cantidad de sustancia permanece
constante a pesar de cambios en su forma o disposición.

4. Irreversibilidad (2-7 años): En esta etapa, los niños pueden tener

dificultades para entender que ciertas acciones pueden revertirse. Por
ejemplo, pueden no comprender que si se vierte agua de un vaso a otro,
la cantidad de agua sigue siendo la misma.

5. Pensamiento intuitivo (4-7 años): A medida que los niños desarrollan la

capacidad de hacer preguntas y expresar curiosidad, también
comienzan a basar su comprensión del mundo en la intuición y el
razonamiento intuitivo, en lugar de en la lógica formal.

En resumen, la etapa pre operacional se caracteriza por el desarrollo del

pensamiento simbólico, el egocentrismo, la centración, la irreversibilidad y el
pensamiento intuitivo. Aunque los niños adquieren habilidades cognitivas
significativas durante esta etapa, su pensamiento aún no es completamente
lógico y carece de la capacidad de realizar operaciones mentales formales que
se desarrollarán en las etapas posteriores según la teoría de Piaget.
La etapa de las operaciones
Concretas es la tercera de las cuatro etapas del desarrollo cognitivo propuestas
por Jean Piaget. Esta etapa ocurre aproximadamente entre los 7 y los 11 años
de edad. Aquí hay una síntesis de las características clave de la etapa de las
operaciones concretas:

1. Operaciones lógicas con objetos concretos (7-11 años): Durante esta

etapa, los niños adquieren la capacidad de realizar operaciones
mentales lógicas en relación con objetos y situaciones concretas.
Pueden comprender la conservación, que es la idea de que la cantidad
de una sustancia permanece constante a pesar de cambios en su forma
o disposición.

2. Reversibilidad (7-11 años): A diferencia de la etapa pre operacional, en

la que los niños a menudo tienen dificultades con la reversibilidad, en la
etapa de las operaciones concretas, los niños pueden comprender que
ciertas acciones pueden revertirse. Por ejemplo, entienden que si se
vierte agua de un vaso a otro, la cantidad de agua sigue siendo la
misma.

3. Desarrollo de la conservación (7-11 años): Los niños en esta etapa son

capaces de comprender la conservación de la cantidad, masa y peso.
Reconocen que, aunque la apariencia de un objeto pueda cambiar, sus
propiedades fundamentales no lo hacen.

4. Pensamiento menos egocéntrico (7-11 años): A medida que los niños

avanzan en la etapa de las operaciones concretas, muestran una
disminución del egocentrismo. Comienzan a tener una comprensión más
completa de las perspectivas de los demás y pueden ver las cosas
desde múltiples puntos de vista.

5. Pensamiento lógico y organizado (7-11 años): Los niños en esta etapa

pueden realizar operaciones mentales lógicas, organizar información de
manera más sistemática y resolver problemas de manera más efectiva.

En resumen, la etapa de las operaciones concretas se caracteriza por el

desarrollo de la capacidad de realizar operaciones mentales lógicas sobre
objetos y situaciones concretas. Los niños en esta etapa muestran un
pensamiento más organizado y lógico.
La última de las cuatro etapas del desarrollo cognitivo
Propuestas por Jean Piaget es la etapa de las operaciones formales. Esta
etapa ocurre aproximadamente desde los 11 años en adelante, y caracteriza el
pensamiento de las personas en la adolescencia y la adultez. Aquí hay una
síntesis de las características clave de la etapa de las operaciones formales:

1. Pensamiento abstracto (11 años en adelante): Durante esta etapa, los

individuos desarrollan la capacidad de pensar abstractamente. Pueden
entender conceptos y realizar operaciones mentales sobre ideas y
situaciones que no están directamente relacionadas con objetos
concretos.

2. Hipotetico-deductivo (11 años en adelante): Los adolescentes y adultos

que han alcanzado la etapa de las operaciones formales pueden
formular y probar hipótesis de manera más sistemática. Pueden
considerar diferentes escenarios y deducir consecuencias lógicas.

3. Pensamiento proposicional (11 años en adelante): Los individuos en

esta etapa pueden manipular proposiciones y símbolos de manera más
sofisticada. Pueden entender y trabajar con afirmaciones condicionales y
lógicas.

4. Reflexión sobre el pensamiento (11 años en adelante): Se desarrolla la

capacidad de reflexionar sobre el propio pensamiento y el pensamiento
de los demás. Esto incluye la capacidad de cuestionar, evaluar y criticar
ideas de manera más elaborada.

5. Consideración de múltiples perspectivas (11 años en adelante): A

diferencia de las etapas anteriores, las personas en la etapa de las
operaciones formales pueden considerar y comprender múltiples
perspectivas sobre un problema o situación.

6. Razonamiento moral abstracto (adolescencia en adelante): En esta

etapa, también se observa el desarrollo de un razonamiento moral más
abstracto, que va más allá de las reglas y normas establecidas, y se
basa en principios éticos más universales.
.
En resumen, la etapa de las operaciones formales se caracteriza por el
desarrollo del pensamiento abstracto, la capacidad de manejar conceptos
hipotético-deductivos, la reflexión sobre el propio pensamiento y la considera
ción de múltiples perspectivas.
Esta etapa marca un hito en el desarrollo cognitivo, permitiendo a las personas
abordar problemas y situaciones de manera más compleja y abstracta.
Conclusión
En conclusión, la teoría de las cuatro etapas de desarrollo cognitivo de Piaget
ha proporcionado un marco invaluable para comprender cómo evolucionan las
capacidades mentales de los niños a lo largo del tiempo. A través de la
observación y el análisis detallado de las etapas sensorio motora, pre
operacional, de las operaciones concretas y de las operaciones formales,
Piaget ha contribuido significativamente a la comprensión de la cognición
infantil.
Es crucial destacar que, aunque la teoría de Piaget ha sido influyente, también
ha sido objeto de críticas y revisiones a lo largo del tiempo. Algunos estudios
sugieren que la secuencia de las etapas puede no ser tan rígida como se
planteó originalmente, y que la influencia cultural y social podría desempeñar
un papel más significativo en el desarrollo cognitivo de lo que se pensaba
inicialmente.
Además, la aplicación práctica de las ideas de Piaget en la educación ha
generado debates sobre la efectividad de sus propuestas en entornos
pedagógicos. Aunque sus conceptos han influido en enfoques educativos,
algunos críticos argumentan que la diversidad individual de los niños debería
considerarse más a fondo en la planificación educativa.
En última instancia, la teoría de Piaget sigue siendo un pilar importante en la
comprensión del desarrollo cognitivo infantil. Su enfoque en las etapas del
pensamiento y la construcción activa del conocimiento ha dejado un legado
duradero en la psicología del desarrollo. Sin embargo, la investigación continua
y la integración de otras perspectivas son esenciales para enriquecer y refinar
nuestra comprensión del desarrollo cognitivo infantil.